Grup Scolar ,, Dan Mateescu Calarasi

psihologie

CLASA : a X-a E

PROF : Constantin Alina Gratiela

OBIECTUL DE NVMNT: Psihologie CLASA: a-X-a E DATA: 21.02.2013 ORA: 12.00 12.45 SUBIECTUL: Vointa TIPUL LECIEI: Comunicare de noi cunotine Obiectiv general: dobandirea cunostintelor referitoare la vointa caraceristici generale, etapele procesului volitiv Obiective specifice: la sfarsitul lectiei elevul va fi capabil: O1: sa defineasca conceptele vointa si impuls, pe baza cunostintelor oferite. Obiectivul va fi considerat atins daca elevul va identifica cel putin un element de definire a notiunilor; O2: s identifice fazele procesului volitiv pe baza explicatiilor oferite. Obiectivul va fi atins daca elevul va reusi sa enumere trei din cele cinci etape; O3: sa explice in ce consta optimul motivational si dezvoltarea vointei, pe baza experientei anterioare si a informatiilor oferite. Obiectivul va fi considerat atins daca elevul va oferi cel putin un exemplu adecvat; O4: sa precizeze in ce conditii o situatie data poate reprezenta o manifestare a vointei, pe baza informatiilor si a explicatiilor oferite. Obiectivul va fi considerat atins daca elevul va identifica corespunzator situatiile in 50% din cazuri.

STRATEGII DIDACTICE:
METODE I PROCEDEE: exercitiul reflexiv, explicatia didactica, lucrul in perechi, invatarea prin descoperire, problematizarea, conversatia MIJLOACE I MATERIALE: text suport pentru diferentierea conceptelor, situatii propuse pentru manifestarea vointei, text exemplu descriind etapele unui act voluntar, tabla, creta, fisa de lucru

Bibliografie:
o

Psihologie, manual de clasa a-X-a, Doina-Olga Stefanescu, Elena Balan, Cristina Stefan, Ed. Humanitas

o Didactica predarii psihologiei, Dorina Salavastru, Ed. Polirom, 2006 o Psihologie generala A. Cosmovici, Ed. Polirom, 1996

Secventele lectiei

Co m.

Elemente esentiale de continut Activitatea profesorului Stabileste conditiile desfasurarii lectiei Activitatea elevilor pentru

Stratejii didactice Evaluare Metode Mijloace

1.Moment organizatori c (1) 2. Captarea atentiei (3)

favorabile Se pregatesc lectie;

Se va propune raportarea la ziua anterioara si notarea lucrurilor pe care doreau sa le realizeze si a celor pe care le-au realizat; apoi se analizeaza aspectele ce le diferentiaza, pentru a se intui importanta vointei. Se anunta tema lectiei, definirea vointei si analiza etapelor procesului volitiv.

Noteaza ceea ce isi Invatarea prin propusesera sa descoperire realizeze in ziua anterioara/ceea ce au realizat; raspund la intrebari. Frontala Sunt atenti.

3.Anuntarea temei si a obiectivelor (1) 4. Transmitere a de noi

O1

Va oferi un text ilustrativ continand cele doua concepte opuse impulsul si vointa. Va solicita elevilor informatii cu privire la semnificatia avuta pentru ei impuls si vointa. Sunt clarificate si diferentiate conceptele. Vor fi intrebati elevii cum

Diferentiaza impulsul si Exercitiul, vointa. Raspund la problemati intrebari, noteaza pe zarea, caiete.

Textul suport pentru diferentiere a conceptelor

Elevii

vor

evidentia

Exercitiul,

cunostinte (24)
O2

O3

procedeaza ei, cum se deruleaza procesul volitiv in cazul lor. Va oferi un text evidentiind etapele procesului voluntar, analizandu-se etapele pe baza acestuia. Va oferi informatii legate de etapele actului voluntar, explicand notiunile. Va explica importanta optimului motivational si faptul ca vointa, prin exercitiu poate fi dezvoltata, cu exemple de cazuri celebre.

faptul ca procesul are invatarea prin mai multe etape. descoperire, Citesc textul, identifica explicatia etapele actului voluntar, didactica raspund la intrebari, noteaza pe caiet informatiile de la tabla. Explicatia didactica

Textul exemplu descriind etapele unui act voluntar

O4

Vor fi stabilite perechi, fiecare Analizeaza situatiile, Lucrul in primind o situatie, spre a arata in identifica raspunsurile, perechi, ce conditii ar putea fi si in ce argumenteaza. exercitiul, conditii nu ar putea fi vorba de problematizar manifestarea vointei, argumentand ea, raspunsul. Va oferi fiecarui elev o fisa, Raspund la intrebarile Exercitiul solicitand solutionarea sarcinilor. din fisa.

Situatii propuse pentru manifestare a vointei Fisa de lcuru

In perechi

5. Asigurarea retentiei si transferului (10)

O1 O2

Individuala

Sublinierea raspunsurilor elevilor ce au contribuit la activismul lectiei, multumiri pentru participare.

6. Asigurarea feedbackului (5)

7. Evaluarea contributiei elevilor. (1)

Definirea vointei Impulsul manifestare necontrolata - raspuns prompt, de satisfacere a unor trebuinte imediate de foame, de sete, de prevenire/eliminare a durerii - sub influenta educatiei, oamenii isi stapanesc reactiile impulsive Vointa proces superior de autoreglaj - modalitate de coordonare a activitatii - mijloc de a actiona, de a mobiliza energia in vederea realizarii unui scop constient propus. Vointa are si rolul de a diminua si de a stabili un acord intre manifestarile impulsive si normele de comportament din colectivitate Etapele procesului volutiv Prefigurarea intentiei dorinta, impulsul constientizarea impulsului si raportarea lui la un anumit obiect Lupta motivelor - motivele odata eleborate intra in raporturi de concordanta sau de opozitie, ceea ce impune aprecierea avantajelor si dezavantajele alegerii unuia sau altuia. Luarea hotararii dupa stabilirea consecintelor ce decurg din optiunea facuta si a efortului necesar pentru atingerea scopului, devine mai avantajoas un anumit motiv, celelate fiind amanate. Aplicarea planului realizarea etapelor pe care le necesita planul Verificarea, evaluarea performantelor rezultatele obtinute sunt generalizate, servind in noi situatii daca obiectivele au fost atinse, exista sanse ca actiunea sa fie repetata; esecurile, insuccesul, arata cum nu trebuie procedat. Vointa este rezultatul unei relatii intre posibilitatile persoanei si modul in care este apreciat obstacolul de depasit. Daca obstacolul este sbapreciat, efortul voluntar este insuficient si exista riscul nedepasirii lui. Daca obstacolul este supraapreciat, consumul de energie va fi foarte mare, se ajunge la oboseala. . O persoana cu handicap fizic se pregateste pentru a participa la maratonul anual de la Londra Un elev care practica la nivel de performanta un sport, participa la ora de educatie fizica de la scoala, descurcandu-se foarte bine O patinatoare cade la antrenament si se raneste foarte grav. Dupa insanatosire, ea reia antrenamentele, dar ii este foarte frica

Unui copil ii este frica de intuneric. Jucaria lui preferata este intr-o camera intunecoasa. Un elev termina liceul si doreste sa urmeze studii academice in domeniul artei. Parintii lui nu-l incurajeaza, recomandandu-i studii de inginerie. Prietenul nostru este o persoana cu care parintii nu nelasa sa ne intalnim. Nu vrem sa renuntam la el, dar nici sa ne mintim parintii. Nu am invatat timp de o luna la fizica si nu mai intelegem nimic din ce se discuta in clasa. Fisa de lucru VOINTA 1. Raspundeti la urmatoarea intrebare: Este suficient ca un om sa fie in stare de constienta pentru ca un act al sau sa fie considerat voluntar? 2. reprezinta caracteristici ale vointei: - proces superior de autoreglaj - raspuns prompt, de satisfacere a unor trebuinte imediate - implica mai multe etape - poate fi dezvoltata - manifestare necontrolata - este un mijloc de a actiona pentru atingerea unui scop constient propus 3. enumerati etapele actului voluntar. 2 puncte