SERBARILE DIN GRADINITA MIJLOC DE DEZVOLTARE SI VALORIFICARE A APTITUDINILOR ARTISTICE

Dat fiind rolul pe care il au aptitudinile in activitatea omului, necesitatile practice au generat inca din cele mai vechi timpuri un viu interes fata de problema acestor particularitati ale personalitatii. Copiii se deosebesc intre ei dupa particularitatile lor de actiune. Stim ca aceleasi actiuni (practice, intelectulale, literare, sportive, muzicale etc.) sunt executate de diversi copii la diverse niveluri calitative cu o eficienta mai mare sau mai mica, uneori foarte redusa. Aptitudinile se demonstreaza totdeauna prin resusita in activitati si sunt subsisteme sau sisteme operationale superior dezvoltate, care mijlocesc performantele supramedii in activitate. Aptitudinea arata ce poate copilul, nu ce stie el. Dezvoltarea aptitudinilor este conditionata de anumite premise naturale (dispozitii, particularitatile native ale tipului de activitate nervoasa superioara, unele particularitati anatomofiziologice ale diferitilor analizatori, precum si plasticitatea sistemului nervos. In cadrul activitatilor comune, a activitatilor alese, educatoarea are posibilitatea descoperirii unor aptitudini artistice la copiii prescolari. Aceste aptitudini si inclinatii artistice pot fi descoperite mai usor in urma unor testari individuale sau pe grupe de copii in diferite domenii de activitate. Trezirea interesului pentru activitatile muzicale pe varste, este in mare masura conditionata de valoarea educativa a materialului cu care lucram: cantecele, jocurile cu cantec, auditiile si exercitiile musicale sa fie placate auzului si de buna calitate. Acelasi copil canta, deseneaza, are imaginatie bogata in povestire : educatoarea trebuie sa descopere vocatia copilului, resursele adanci ale acestuia, care valorificate, vor sa se ridice pana la treapta creatiei. Apar deci, necesare datele observatiei curente, experimentul. Cercetarile psiho-pedagogice demonstreaza ca atat factorul ereditar, cat si cel educational joaca un rol important in formarea si dezvoltarea aptitudinilor. Inca de la cea mai frageda varsta se considera ca ceea ce inregistreaza si acumuleaza copilul in aceasta perioada este decisiv pentru evolutia sa intelectuala si estetica de mai tarziu si nici un fel de aptitudini, indiferent de domeniu, nu se poate forma si dezvolta decat prin activitate, actiune si exercitii. Educarea conduitei verbale a presclarului constituie o premisa psiho-pedagogica a pregatirii lui pentru scoala. In gradinita sunt utilizate diferite modalitati prin care se asigura stimularea verbala a copiilor. Povestirile create de copii constituie un exercitiu de stimulare a gandirii si imaginatiei, de activizare a exprimarii verbale fluente, flexibile, originale. Prin reproducerea textelor cunoscute, copilul isi formeaza priceperi si deprinderi pentru povestiri, conditie esentiala pentru compunerea propiilor povestiri. In activitatile de povestire create de copii, este important sa se incurajeze incercarile copilului, ideile originale (reale si fantastice): sa se indrume cu tact inclinatiile copilului, exprimarea spontana, sa se aiba in vedere ca aceasta functie a gandirii- creativitateastimulata de timpuriu devine un stil de viata, o atitudine. Teatrul de papusi este un mijloc potrivit pentru dezvoltarea aptitudinilor literare la copil. Invatarea si recitarea poeziilor contribuie la dezvoltarea memoriei voluntare, reproductive, logice, a sensibilitatii si expresivitatii vocabularului.

Variantele, procedee de organizare si desfasurare a activitatilor de educatie fizica ofera posibilitati multiple de dezvoltare a aptitudinilor coregrafice, de cultivare a trasaturilor de vointa si character. Inca din gradinita, copiii carora le sunt descoperite aptitudini artistice deosebite pentru activitatea sportive sau cea muzicala, pot fi indrumati catre sectiile sportive sau muzicale ale cluburilor si asociatiilor sportive si musicale, unde cadrele didactice specializate pregatesc viitoare talente. In gradinita educatia estetica se realizeaza prin multiple mijloace si anume fie prin activitatile commune, fie prin activitatile din diferitele momente ale zilei, fie prin serbari. Dansurile populare sunt un mijloc de dezvoltare si cunoastere a traditiilor noastre populare. Mugurii acestui sentiment apar atunci cand copilul face primii pasi in cunoasterea creatiilor populare, la gradinita, apoi la scoala. Dansurile populare constituie un mijloc mai complex de realizare a educatiei fizice, ii familiarizeaza pe copii cu unele elemente ale folclorului nostru, le dezvolta simtul ritmului si capacitatea de a-si coordona miscarile, precum si gustul pentru frumos. Aptitudinile si inclinatiile mai deosebite descoperite la copii in domeniile: muzical, literar, coregrafic si artistico- plastic pot fi valorificate in timpul programelor distractive, a sezatorilor, a teatrului de papusi, dar mai ales in cadrul serbarilor din gradinita. Exista momente in viata personala a copiilor prescolari care sintetizeaza in ele amintiri dragi. Aceste momente trebuie sa le disociem de sirul clipelor obisnuite, spre a investi o frumusete care sa le confere o prezenta luminoasa in viata de zi cu zi, printe care se numara si serbarile, cu un farmec aparte. Scena creeaza copiilor posibilitatea de a-si manifesta din plin aptitudinile individuale ale personalitatii lor. Aceasta impune dezvoltarea intereselor copiilor pentru activitatile artistice si ofera prilejul de a valorifica unele aptitudini si de a recita expresiv, de a canta melodios, de a dansa elegant, gratios etc. Interesele si aptitudinile le vom dezvolta in stransa legatura cu celelalte procese si insusiri psihice ale copiilor: gandirea, limbajul, atentia, memoria, vointa etc. Ca sa poata da replica intr-o sceneta, copiii isi pun in activitate gandirea si fac asociatii intre obiectele ce-i inconjoara, isi insusesc expresii noi, memoreaza ceea ce trebuie sa reproduca, iar continutul acestora le formeaza sentimente si trairi morale. Activitatile artistice, oricum s-ar structura si ierarhiza, vizeaza in ansamblu problema valorificarii inclinatiilor artistice ale copiilor, cu conditia ca acestea sa fie bine organizate si cu un continut adecvat varstei lor. Copiii cu reale posibilitati de indemanare, de creatie, de recitare expresiva, de manifestare a simtului ritmic pot fi selectionati in redarea unei scenete sau chiar teatru de papusi, la grupele mari. De asemenea priceperile si aptitudinile dobandite in activitatile de educatie muzicala se valorifica prin integrarea cantecelor, a jocurilor cu cantec, precum si a sezatorilor si a concursurilor (organizate in diferite conditii si momente ale vietii copiilor in gradinita), dar mai ales in cadrul serbarilor. Activitatea coregrafica constituie un alt domeniu de manifestare a copiilor. In cadrul acestei preocupari distingem interesul pentru interpretarea dansurilor populare in care se folosesc pasi simpli de dans, ca hora, alunelul, jocul in perechi, prin intermediul carora se valorifica traditiile si folclorul nostru. Arta noastra populara, manifestata sub toate aspectele ei, prezinta o bogatie nepretuita pentru aceia care iubesc patria si neamul.

Strans legate de dansurile populare sunt cantecele vocale sau instrumentale. Un loc important il ocupa dansurile tematice sau tablourile coregrafice, pe care copiii cu un simt ritmic mai dezvoltat le prezinta in cadrul serbarilor. Serbarile sunt evenimente deosebite care incununeaza activitatea din timpul unui semestru sau al unui an scolar, ca de exemplu sceneta anotimpurilor. Prin continutul si incarcatura emotionala pe care o declanseaza serbarile au un rol eduativ deosebit. Pentru ca o manifestare artistica sa-si manifeste scopul , educatoarea trebuie sa aiba in vedere urmatoarele: pregatirea artistica la un nivel corespunzator al repertoriului; pregatirea organizatorica( popularizarea actiunii, asigurarea tinutei vestimentare a copiilor, crearea unui decor adecvat). Renuntarea la serbari sau organizarea lor superficiala, formala inseamna saracirea vietii sufletesti a copiilor, dupa cum numarul lor prea mare duce la diminuarea starilor afective, a trairilor emotionale. Educatoarea trebuie sa aiba o conceptie clara si precisa asupra continutului serbarii, pornind de la o idea tematica, in jurul careia sa se grupeze toate punctele din program, pentru ca intregul sa fie unitar si sa comunice pregnant cu aceasta idee. Reusita unei serbari trebuie sa fie consecinta unei alegeri judicioase a celui mai accesibil program si a unei activitati bine planificate de pregatire in cursul unei perioade mai indelungate. Este foarte important ca pregatirea serbarii sa nu se faca intr-un timp scurt si mai ales sa nu afecteze timpul destinat altor activitati comune. Pregatirea unei serbari se realizeaza in modul cel mai potrivit in felul urmator: poeziile, cantecele si dansurile populare sunt incluse in planificarea educatoarei si predate in cadrul activitatilor commune, apoi repetate in timpul activitatilor alese. Un timp munca se desfasoara individual, mai ales pentru testarea aptitudinilor si inclinatiilor artistice. Din varietatea serbarilor organizate cele mai frecvente sunt : Serbarea Iernii, Sosirea Primaverii, Sfarsit de an scolar, Carnaval etc. , si sunt prilejuti in care copiii prezinta programe culturale, fiind momente care le vor ramane adanc intiparite in memoria si viata lor. Programul unei serbari trebuie sa cuprinda acele poezii, cantece, scenete care au o valoare artistica mai mare si care datorita acestui fapt declanseaza impresii si emotii estetice mai puternice. Montajele literar- artistice se pregatesc pregatesc cu grija de catre educatoare, stabilind genericul unui montaj, cautandu-se versurile si cantecele adecvate, de autori consacrati. De asemenea este important ca in selectionarea textelor sa se tina cont de intinderea acetora, in functie de posibilitatile particulare si de varsta a copiilor participanti la serbare. Reusita unei serbari este rezultatul unei bune pregatiri, sigurarea unei atmosfere calme si linistite in timpul desfasurarii acesteia. Serbarea de sfarsit de an scolar constituie de fapt o evaluare a aptitudinilor si inclinatiilor artistice dobandite si dezvoltate in cursul anului. Serbarile din gradinita ocupa un loc important in activitatea instructive- educative, ele vizand nu numai depistarea si dezvoltarea aptitudinilor, ci si valorificrea potentialului creativ al copiilor.