ANEXA 4 la Ordinul Ministrului Educaiei, Cercetrii i Tineretului nr. 5234/ 01.09.

2008

MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII I TINERETULUI

CENTRUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM I EVALUARE N NVMNTUL PREUNIVERSITAR

ARIA CURRICULAR: TERAPIA EDUCAIONAL COMPLEX I INTEGRAT

LUDOTERAPIE
PROGRAM COLAR Clasele I a X-a

Aprobat prin ordin al ministrului nr. 5234/ 01.09.2008

Bucureti, 2008

NOTA DE PREZENTARE
Iniierea unui curriculum pentru copiii cu dizabiliti rspunde unei cerine imperative a educaiei comprehensive i integrative pe care coala romneasc i societatea se strduiesc s o implementeze n ultimii ani. Integrarea educaional a copiilor cu deficien mintal medie i a celor cu deficiene severe, profunde i/ sau asociate nu nseamn nscrierea formal a acestora alturi de copiii fr dizabiliti, ci presupune elaborarea unor programe de lucru proprii, articulate pe principii comune i strategii incluzive. Soluiile educaionale privind integrarea copiilor cu deficiene mintale se regsesc n realizarea unui curriculum deschis, centrat pe copil i respectnd principiile educaiei integrate: principiul normalizrii, principiul drepturilor egale, principiul diversitii i principiul unicitii i al individualizrii. Procesul de nvmnt dintr-o coal special trebuie s vizeze, pe lng componenta instructiveducativ, i o component compensator-recuperatorie, aceasta din urm fiind realizat prin intermediul activitilor din cadrul ariilor curriculare Terapii specifice i de compensarei Terapia educaional complex i integrat. Se respect, astfel, unul dintre principiile fundamentale ale educaiei speciale: principiul asigurrii unitii instruciei, educaiei, compensrii, recuperrii i/ sau reeducrii. Aria curricular Terapia educaional complex i integrat cuprinde urmtoarele discipline: Formarea autonomiei personale, Socializarea, Terapia ocupaional, Stimularea cognitiv i Ludoterapia. Activitile propuse n cadrul acestor discipline sunt realizate de ctre nvtorul-educator (clasele I a IV-a) i de ctre profesorul-educator (clasele aV-a aX-a) cu toi elevii clasei, n completarea programului centrat pe predare-nvare-evaluare, desfurat de ctre profesorul psihopedagog i au un caracter de terapie corectiv-recuperativ. Aceste tipuri de activiti sunt parte component a programului complex, integrativ, de evoluie i dezvoltare a copiilor/ tinerilor cu deficiene mintale. Prin coninutul lor, acestea se refer predominant la aria de dezvoltare personal i social, avnd ca scop final independena copilului/ tnarului cu dizabiliti, precum i integrarea lui ntr-un mediu n continu schimbare. Activitile se gsesc ntr-o relaie de interdependen, cu implicaii metodologice intermodulare/ intradisciplinare i intramodulare, urmrind valorificarea nvrii sociale cu larg deschidere spre normalitate. Pornind de la valenele nvrii comutative, programele din cadrul ariei curriculare Terapia educaional complex i integrat propun o intervenie modular, realizat pe domenii progresive. Finalitile acestor programe au un caracter practic i urmresc formarea unor deprinderi de autonomie personal i social, sporind gradul de adaptabilitate al copiilor cu deficien mintal. La baza proceselor de nvare recuperatorie stau educaia senzorial-motric i dobndirea autonomiei personale i sociale, acestea asigurnd terenul educaiei cognitive i al integrrii n comunitate. Educaia cognitiv a copilului cu deficiene mintale are o not de specificitate, cu un parcurs diferit de dezvoltarea cognitiv i nvarea instrumental a copilului obinuit. Structurarea proceselor de cunoatere la copilul cu deficien mintal se refer la dobndirea instrumentelor de baz ale cunoaterii (citit, scris, socotit) i la formarea unor tehnici elementare de munc intelectual. E necesar ca activitile desfurate n cadrul acestei arii s aib un pronunat caracter ludic, jocul fiind cea mai eficient cale de stimulare cognitiv n cazul acestui copil. Ludoterapia implic jocuri de stimulare a diverselor funcii i procese psihice i are valene multiple n sfera dezvoltrii structurilor psihice ale copilului cu deficien mintal. Socializarea i activitile ocupaionale contribuie la formarea unei personaliti adaptative, integrative. Activitile de tip ergoterapeutic asigur formarea unor deprinderi care l pregtesc pe tnrul cu dizabiliti pentru inseria socio-profesional. Aceste programe sunt concepute ca structuri interdisciplinare cu coninut specific, astfel nct s rspund cerinelor individuale de dezvoltare, dar i dezideratului general, de formare a unei personaliti apte de a participa activ la viaa n familie, de grup profesional i social. n scopul atingerii acestui deziderat major, sunt necesare urmtoarele: cunoaterea propriei persoane, a mediului i a normelor de compatibilizare cu acesta, structurarea abilitilor de ordin psihomotric i instrumental, ce l susin ca membru activ al acestor grupuri, precum i cunoaterea/ respectarea regulilor de existen independent, condiionat de maturizarea emoional i atitudinal, prin responsabilizarea sa fa de activitate i fa de ceilali. Programele propuse pentru disciplinele cuprinse n aria curricular Terapia educaional complex i integrat au un caracter orientativ, oferind cadrului didactic libertatea de a alege exerciii de nvare i activiti cu caracter terapeutic corespunztoare nivelului de dezvoltare psihofizic al elevilor cu deficien mintal i, respectiv, zonei proximei dezvoltri a fiecrui caz n parte.
Ludoterapie Clasele I- a X-a 2

CICLUL PRIMAR (CLS. I-IV)

OBIECTIVE CADRU:

1. Stimularea autocunoaterii, cunoaterii celorlali i a mediului nconjurtor 2. Stimularea i dezvoltarea capacitilor psiho-individuale n vederea adaptrii la mediu 3. Formarea unor abiliti manuale i a unor deprinderi practic-aplicative 4. Formarea conduitelor independente pentru integrarea n plan social

Ludoterapie

Clasele I- a X-a

A. OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE 1. Stimularea autocunoaterii, cunoaterii celorlali i a mediului nconjurtor OBIECTIVE DE REFERIN
1.1 Explorarea senzorial (vizual, auditiv, gustativ, olfactiv, tactilkinestezic) a obiectelor, fiinelor

EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

Jocuri pentru dezvoltarea sensibilitii: - vizuale (Recunoate obiectul!; Gsete diferenele ntre obiecte/ imagini!) - auditive ( De unde se aude?, Graiul animalelor, Cine te-a strigat?, Vocea optit) - olfactiv [Ce miroase aa?, Cum miroase ...? (plcut, neplcut )] - gustativ (Ce gust are ...?, Albinuele adun miere, Salata de fructe) - tactil-kinestezice (Tristua fermecat, Recunoate obiectul cu ochii nchii!) Jocuri de mim i pantomim Jocuri de coordonare oculo-motorie (aezarea pionilor pe tbli/ a mrgelelor pe a; simulare custuri; parcurgerea unui traseu conturat cu degetul/ creionul, contururi dup ablon; colorare etc.) Jocuri perceptiv-motrice de organizare a schemei corporale i a lateralitii (joc Arat ce-i spun eu!; jocuri de sintez perceptual: puzzle pe schem corporal; joc Aaz obiectul unde spun eu! (la stnga - la dreapta; n fa n spate); Exerciiu-joc de identificare a poziiei corpului n imagini i de redare a acesteia (Siluete n micare) Exerciiu-joc de completare a unor suporturi lacunare (Siluete lacunare) Redarea/ reprezentarea schemei corporale n plan obiectual-acional i imagistic modelare Omuleul din plastilin; desen/ test proiectiv Omuleul; Jocuri de micare ritmate (Bate la fel ca mine!) Jocuri de sintez perceptual n cadrul software-ului educativ Jocuri perceptiv-motrice n plan obiectual i imagistic jocuri de identificare i discriminare n plan obiectual/ imagistic, dup 1-2 criterii: culoare, mrime, form (Cuburile colorate; ncercuiete obiectul!, Sorteaz dup mrime!etc.) jocuri de ordonare/ seriere dup criteriul mrimii: Piticii din poveste! jocuri de construcie (alctuire de modele n plan obiectual/imagistic) dup unul sau mai multe criterii (culoare mrime form); jocuri analitico-sintetice: Jocul Loto, Jocul perechilor; Jocul umbrelor jocuri de redare a conturului pe baz de ablon; jocuri de colorat i desenat; Jocuri perceptiv-motrice n cadrul software-ului educativ (ex: Mica Siren/ Alb ca Zpadaetc.) Programul perceptiv-motric M. Frostig Jocuri perceptiv-motrice de orientare i organizare spaial: jocuri de localizare a poziiei unui obiect n raport cu schema corporal i, respectiv, n relaie cu alte obiecte; jocuri de poziionare a obiectelor din mediul apropiat;
4

1.2 Formarea i dezvoltarea psihomotricitii: - coordonare oculo-motorie - schem corporal i lateralitate;

- conduite perceptiv-motrice de baz (culoare, form, mrime); -

- orientare, organizare, structurare spaio-temporal

Ludoterapie Clasele I- a X-a

OBIECTIVE DE REFERIN
-- orientare, organizare, structurare spaio-temporal 1.3 Cunoaterea i operarea cu elementele familiare din mediul nconjurtor

EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

jocuri de redare a poziiei n plan imagistic (desenare de figurile geometrice dup cerine: Omida; Casa etc); Jocuri perceptiv-motrice de orientare i organizare temporal (Mergi n ritmul dat de mine!, Baloanele cu zilele sptmnii, Stai pe rou, treci pe verde!) Exerciiu-joc de memorare a zilelor sptmnii Exerciiu-joc de asociere a momentelor zilei cu activitile corespunztoare (Orarul n imagini) Jocul anotimpurilor Joc de asociere a vestimentaiei specifice unui anotimp cu genul corespunztor (fat-biat) Exerciiu-joc de ordonare a imaginilor corespunztoare secvenelor dintr-o poveste cunoscut Jocuri de imitare a unor conduite (De-a mama, Cntreul) Jocuri de manipulare a unor jucrii i obiecte colare Jocuri cu 1-2 reguli simple (La cumprturi; La telefonetc.) Jocuri motrice simbolice (Bate vntul frunzele; Batistua; Ursul doarme etc) Jocuri simbolic-reprezentative (F ca mine, Mimul) Jocuri concrete cu operaiile gndirii: analiza, sinteza, comparare, asociere, ordonare, seriere, clasificare (ex: Descompune i compune ppua, Puzzle, Mare-mijlociu-mic, Gasete i potrivete, Caut vecinul!, Urc/ coboar scara! (irul cresctor-descresctor) , irurile tematice (vocabular tematic), joc de asociere a culorii cu obiectele familiare (Ce e rou?) Rezolvarea unor situaii - problem (Ce vei face cnd ?, Micul pietonetc.) Jocuri de construcie (n plan vertical, orizontal, n aer liber ( ex : Turnuleul vesel) Jocuri de asamblare din 2-6 piese (Puzzle, Incastre, Asambleaz jucria!) Jocuri onomatopeice (Graiul animalelor) Jocuri verbale (recitri de poezii scurte, frmntri de limb, dialoguri situaionale La telefon etc., Dramatizare (imitri de personaje din desene animate,)

2. Stimularea i dezvoltarea capacitilor psiho-individuale n vederea adaptrii la mediu OBIECTIVE DE REFERIN EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

2.1 Stimularea dezvoltrii 1. Jocuri de dezvoltare a reprezentrilor vizuale, auditive, tactile, intelectuale prin exersarea i kinestezice (Ce obiect a disprut ? , Telefonul fr fir, Jocul degetelor Ploaiaetc.) dezvoltarea proceselor psihice de 2. Jocuri de stimulare a gndirii, memoriei, imaginaiei, ateniei, baz limbajului: Jocuri sincretice (de analiz i sintez perceptual i n plan mental): incastre; puzzles (reconstituire imagistic dintr-un numr gradat de piese); alctuirea unor obiecte din corpuri mai mici (Ppua demontabil; S construim din piese lego); alctuirea unor figuri (siluete umane, scheletul unor obiecte familiare) din elemente mici (beioare, chibrituri, riglete, figuri geometrice)

Ludoterapie Clasele I- a X-a

Jocuri analitico-sintetice: Jocuri de comparaie: Jocul Loto (comparaii, suprapuneri, asocieri, combinri ntre imagini reprezentnd culori, forme, fiine);
5

OBIECTIVE DE REFERIN
2.1 Stimularea dezvoltrii intelectuale prin exersarea i dezvoltarea proceselor psihice de baz

EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

Jocul perechilor(alctuirea de perechi ntre obiecte, fiine etc); Jocul umbrelor (asocierea de imagini, obiecte, fiine prin identificarea umbrelor acestora);Jocul diferenelor(identificarea diferenelor ntre obiecte i imagini ale obiectelor relativ asemntoare ) Jocuri cu unele elemente de abstractizare i generalizare: Jocul omisiunilor (excluderea elementelor nepotrivite dintr-un ansamblu/ sesizarea elementelor lips dintr-un ansamblu); Jocuri asociative (Jocul categoriilor: Familia de animale; Salata de legume; Care este casa lui?, La ce folosete ...?); Jocul ghicitorilor Jocuri tip rezolvare de probleme: Jocuri de construcie n plan obiectual i/sau imagistic; Labirinte simple (identificarea unor trasee pe un suport grafic); trasee simple n relief sau n plan imagistic (parcurgerea cu degetul/cu creionul) Jocuri de memorie vizual i auditiv ( Ghici ce lipsete! (extragerea unui element dintr-un set de 3-4 obiecte/imagini percepute anterior); jocuri de memorie vizual n cadrul softwareului educativ Jocuri de atenie (F ca mine!; Urmrete traseul!) Jocuri de exersare a diferitelor tipuri de comunicare: jocuri de mim/pantomim (Mimul); jocuri de micare i ritm (Mergi n ritmul meu!); cntece nsoite de micare (Dac vesel se triete!; Bate vntul frunzele!) - recitri; - dialoguri tematice/ jocuri de rol (Doctorul i pacientul; nvtoarea etc)

Jocuri funcionale: senzorio-motorii (Jocuri cu obiecte concrete: Cald sau rece?, La int, Tristua fermecat etc.) - perceptive (Ce poate fi dulce?, Ce culoare are ? Care este mai mare ? etc) - verbale (jocuri de exersare a aparatului fono-articulator; jocuri onomatopeice; frmntri de limb ; jocuri de verbalizare a aciunii cu obiectele; repetiii pentru serbri, fredonri individuale sau n grup etc.); - imitative: neverbal (jocuri de mim/ pantomim) i verbale (jocuri de rol/ dialoguri situaionale: n vizit la bunici, La plimbare, S primim musafirii!); Jocuri de aciune cu obiecte pentru satisfacerea unor trebuine, necesiti proprii / jocuri cu subiecte din viaa cotidiana (La mas, La telefon; La pia etc.); Jocuri de exersare a deprinderilor de autonomie personal (La coal; Cum ne mbrcm?, Cum aranjm masa?) Jocuri de aciune concret cu elementele mediului (Respectai natura!) Jocuri-competiii pe diverse teme (Cine stie, ctig, tafeta, Cel mai bun interpret) Concursuri (desen, dans, cntec .a. )

2.2 Valorificarea structurilor psihoindividuale n conduite independente

Ludoterapie

Clasele I- a X-a

3. Formarea unor abiliti manuale i a unor deprinderi practic-aplicative OBIECTIVE DE REFERIN

3.1 Formarea i dezvoltarea unor conduite motrice generale 3.2 Exersarea i valorificarea conduitelor manuale prin realizarea de produse n cadrul unor activiti organizate

EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

Jocuri de micare variate (Sri ntr-un picior, Mersul piticului; Merg soldaii-n pas vioi, tot aa mergem i noi; Mersul pisicii) Jocuri de echilibru (Cumpna, Mersul pe brn, Urmrete traseul, Cursa cu obstacole) Jocuri de expresie corporal (Ce spune mimul ?) Jocuri de imitare gestual (Batem toba, cantam la pian, batem din palme) Jocuri de manipulare i prehensiune (Zmeul, Adun ct mai multe obiecte, Mingea la conductor) Jocuri de ndemnare (Sortm mrgelele, S esem frumos) Jocuri de exersare a coordonrii oculo-manuale i bimanuale (Arunc mingea cu o mna/ dou mini, mparte crile !) Jocuri de incastre Jocuri de construcie (Micul constructor ; Turnuleul) Jocuri de asamblare (Lego ; S asamblm ppua!) Jocuri de expresie grafico-plastic (modelaj, colorare, desenare dup model ; jocul Cu creioane colorate poi s desenezi de toate;

4. Formarea conduitelor independente pentru integrarea n plan social OBIECTIVE DE REFERIN

4.1 Iniierea i stabilirea de relaii cu cei din jur, utiliznd diverse forme de comunicare

EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

Jocuri de stimulare i dezvoltare a diferitelor tipuri de comunicare (mimico-gestual, verbal): jocuri de expresie corporal - micare i ritm - ( Mimul ; Dansm n ritmul melodiei ; jocuri de dans n pereche i n hor/jocuri sportive pe echipe); jocuri onomatopeice (Graiul animalelor) jocuri de pronunie corect i de dezvoltare a vocabularului (S alintm cuvintele, Eu spun una, tu spui multe, Dac nu-i aa, cum e?; jocuri de integrare propoziional dup suport imagistic; Audiii, vizionri (cntece pentru copii, desene animate, poveti) Jocuri simbolice jocuri afective (jocuri de expresie afectiv (Masca trist, masca vesel, Clovnul); mimarea unor stari afective: bucurie, tristee etc; jocuri ce au conotaii afective (De-a mama i copilul); jocuri de identificare cu un model (De-a mama, De-a vnztorul; De-a doctoruletc.) jocuri de socializare: a) jocuri de utilizare a formulelor de politee i salut adecvate situaiilor/persoanelor (Aa da, aa nu,Se poate aa ceva ?, Cuvinte magice); b) jocuri de rol /dramatizri (ntre prieteni, n vizit,La picnic,La spectacol, La biseric ; La teatru; n metrou) ; jocuri de alternan de rol (Vnztorul, Postaul etc.); c) jocuri de stimulare, corectare a unor comportamente (Cine este vinovat?; nva din greelile lor!)

4.2 Participarea la situaii de comunicare i relaionare social

Ludoterapie

Clasele I- a X-a

OBIECTIVE DE REFERIN
4.3 Rezolvarea unor situatii practice de via prin folosirea experienei personale

EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

Vizite, excursii, drumeii eztori, serbri, aniversri (Recitri de poezii, interpretari de cntece i dansuri moderne, populare, Carnavalul copiilor) Jocuri de socializare cu prilejul srbtorilor oficiale i religioase) Jocuri i cntece legate de obiceiuri i tradiii populare (Colinde, Capra, Sorcova, Ursul) Jocuri-competiii (concurs de dansuri / de costume ; competiii sportive) Jocuri distractive ( ncal scaunul, Sfoara) Jocuri de imitare ( De-a poliistul, De-a doctorul)

B. CONINUTURI ALE NVRII

1. Explorarea senzorial: Jocuri pentru dezvoltarea sensibilitii: vizuale, auditive, olfactive, gustative, tactil-kinestezice

2. Psihomotricitatea: Jocuri pentru coordonarea oculo-motorie Jocuri perceptiv-motrice de organizare a schemei corporale i a lateralitii Jocuri pentru conduitele perceptiv-motrice de baz : culoare, mrime, form Jocuri perceptiv-motrice de orientare i organizare spaio-temporal 3. Jocuri de operare cu elemente familiare din mediul nconjurtor: Jocuri de imitare a unor conduite Jocuri de manipulare a unor jucrii i obiecte colare Jocuri cu reguli simple Jocuri motrice simbolice Jocuri simbolic-reprezentative Jocuri concrete cu operaiile gndirii: analiza, sinteza, comparare, asociere, ordonare, seriere, clasificare Rezolvarea unor situaii - problem Jocuri de construcie (n plan vertical, orizontal, n aer liber) Jocuri de asamblare Jocuri onomatopeice Jocuri verbale Dramatizare (imitri de personaje din poveti) 4. Jocuri pentru dezvoltarea proceselor psihice de baz: Jocuri de dezvoltare a reprezentrilor vizuale, auditive, tactile, kinestezice Jocuri de stimulare a gndirii, memoriei, imaginaiei, ateniei, limbajului: - jocuri sincretice (de analiz i sintez perceptual i n plan mental); - jocuri analitico-sintetice (de comparaie, cu unele elemente de abstractizare i generalizare, tip rezolvare e probleme); - jocuri de memorie vizual i auditiv; - jocuri de atenie; - jocuri funcionale (senzorio-motorii, perceptive, verbale, imitative); - jocuri de exersare a diferitelor tipuri de comunicare (nonverbal, verbal); 5. Jocuri pentru valorificarea structurilor psiho-individuale n conduite independente: Jocuri de aciune cu obiecte pentru satisfacerea unor trebuine, necesiti proprii/ jocuri cu subiecte din viaa cotidiana Jocuri de exersare a deprinderilor de autonomie personal Jocuri de aciune concret cu elementele mediului Jocuri-competiii pe diverse teme Concursuri
Ludoterapie Clasele I- a X-a 8

6. Conduite motrice generale: Jocuri de micare variate Jocuri de echilibru Jocuri de expresie corporal Jocuri de imitare gestual 7. Abiliti manuale: Jocuri de manipulare i prehensiune Jocuri de ndemnare Jocuri de exersare a coordonrii oculo-manuale Jocuri de incastre Jocuri de construcie Jocuri de asamblare Jocuri de expresie grafico-plastic Jocuri de stimulare, dezvoltare a diferiterilor tipuri de comunicare (mimico-gestual, verbal) 8. Tipuri de comunicare n plan social: Jocuri de expresie corporal - micare i ritm Jocuri onomatopeice Jocuri de pronunie corect i de dezvoltare a vocabularului Audiii, vizionri (cntece pentru copii, desene animate, poveti) 9. Situaii de comunicare i relaionare social: Jocuri simbolice: jocuri afective; jocuri de identificare cu un model; jocuri de socializare; 10. Jocuri pentru integrare socio-cultural: Vizite, excursii, drumeii eztori, serbri, aniversri Jocuri de socializare cu prilejul srbtorilor oficiale i religioase Jocuri i cntece legate de obiceiuri i tradiii populare Jocuri-competiii Jocuri distractive Jocuri de imitare

Ludoterapie

Clasele I- a X-a

CICLUL SECUNDAR (CLS. V-X)

OBIECTIVE CADRU: 1. Dezvoltarea capacitii de autocunoatere, cunoaterii celorlali i a mediului nconjurtor 2. Dezvoltarea capacitilor psiho-individuale n vederea adaptrii la mediu 3. Formarea unor abiliti manuale i a unor deprinderi practic-aplicative 4. Formarea conduitelor independente pentru integrarea n plan social

Ludoterapie

Clasele I- a X-a

10

A. OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE 1. Dezvoltarea capacitii de autocunoatere, a cunoaterii celorlali i a mediului nconjurtor OBIECTIVE DE REFERIN
1.1 Explorarea senzorial (vizual, auditiv, gustativ, olfactiv, tactilkinestezic) a obiectelor, fiinelor

EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

Jocuri pentru dezvoltarea sensibilitii: - vizuale (jocuri de evideniere a diferenelor ntre obiecte/ imagini aparent asemntoare: Gsete deosebirile!; ncercuiete intrusul!; Privete atent!; Magazinul de jucrii) - auditive ( jocuri de discriminare a sunetelor apropiate ca punct de articulare; frmntri de limb; joc Telefonul fr fir) - olfactiv (jocuri de asociere aliment/obiect/floare cu mirosul corespunztor: joc Ce miroase aa?, Mirosuri plcute/neplcute) - gustativ (jocuri de asociere aliment - gust corespunztor: jocCe gust are ...? ; Salata de fructe) - tactil-kinestezice [jocuri de orientare tactil (identificare i discriminare a unor obiecte familiare pe cale tactil-kinestezic, n absena vzului: joc Ghici ce este ?; S cntrim cu palmele] Jocuri de coordonare oculo-motorie (contururi dup ablon; colorare, decupare, confecionarea unor modele prin decupaje de forme i culori etc.) Jocuri perceptiv-motrice de organizare a schemei corporale Exerciiu-joc de completare a unor suporturi lacunare (Siluete lacunare) Redarea/ reprezentarea schemei corporale n plan obiectualacional i imagistic - modelare Omuleul din plastilin; - realizarea siluetei umane din figure geometrice; - desen/ test proiectiv Omuleul; Jocuri de sintez perceptual pe schem corporal, n cadrul software-ului educativ Jocuri perceptiv-motrice n plan obiectual i imagistic - jocuri de identificare i discriminare n plan obiectual/ imagistic, dup criterii asociate: (culoare, mrime, form etc); - jocuri de asociere culoare-simbol (cifr, liter, figur geometric): jocul Coloreaz dup litere/cifre!;,Ce este mai aproape/departe,Joc de figuri geometrice,Fluturii i caut florile!); - jocuri de construcie (alctuire de modele n plan obiectual/imagistic) dup criterii asociate (culoare mrime form etc.); - jocuri analitico-sintetice: Jocul Loto, Jocul perechilor; Jocul umbrelor; - jocuri de redare a conturului pe baz de ablon; - jocuri de colorat i desenat; Jocuri perceptiv-motrice n cadrul software-ului educativ Programul perceptiv-motric M. Frostig Jocuri perceptiv-motrice de orientare i organizare spaial: jocuri de localizare a poziiei unui obiect n raport cu schema corporal i, respectiv, n relaie cu alte obiecte; Acrobatul, Intersecia, La circ!
11

1.2 Formarea i dezvoltarea psihomotricitii: - coordonare oculo-motorie - schem corporal;

- conduite perceptiv-motrice de baz (culoare, form, mrime);

- orientare, organizare, structurare spaio-temporal

Ludoterapie

Clasele I- a X-a

OBIECTIVE DE REFERIN
- orientare, organizare, structurare spaio-temporal 1.3 Operarea cu diverse elemente din mediul nconjurtor -

EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

jocuri de poziionare a obiectelor din mediul apropiat; jocuri de redare a poziiei n plan imagistic (desenare de figurile geometrice dup cerine: Maina; Blocul etc); Jocuri perceptiv-motrice de orientare i organizare temporal (Batem msura i inem ritmul!, Baloanele lunilor) Exerciiu-joc de memorare a lunilor anului Jocul anotimpurilor Exerciiu-joc de asociere a anotimpurilor cu transformrile din natur i semnele corespunztoare Joc de asociere a vestimentaiei specifice unui anotimp cu genul corespunztor (fat-biat) Exerciiu-joc de ordonare a imaginilor corespunztoare secvenelor dintr-o poveste cunoscut Jocuri de imitare a unor conduite (De-a profesorul, De-a poliistul, Facem curat n buctrie,,Ce meserie i-ai ales?,Construim un gard) Jocuri de manipulare a unor jucrii i obiecte colare (Magazionerii, iragul de mrgele) Jocuri cu reguli (otron,Iepuraul fr culcu,De-a musafirii,Mergem la cumprturietc.) Jocuri motrice simbolice (Bate vntul frunzele; Acrobaii la circ; ranul e pe cmp; Psrile i vntorul etc.) Jocuri simbolic-reprezentative (Meseriile, Mimul,Vnztorul i cumprtorul,La librrie) Jocuri concrete cu operaiile gndirii: analiza, sinteza, comparare, asociere, ordonare, seriere, clasificare (ex: Descompune i compune ppua, Puzzle, Mare-mijlociu-mic, Gasete i potrivete, Caut vecinul!, Urc/ coboar scara! (irul cresctor-descresctor) , irurile tematice (vocabular tematic), joc de asociere a culorii cu obiectele familiare (Ce e rou?) Rezolvarea unor situaii-problem (Ce vei face cnd ?, Micul pietonetc.) Jocuri de construcie (n plan vertical, orizontal, n aer liber (ex : Parcul cu maini; Ferma de psri; Orelul copiilor; Casa rneasc) Jocuri de asamblare (Puzzle, Incastre, Asambleaz jucria! etc.) Jocuri onomatopeice (Graiul animalelor) Jocuri verbale (recitri de poezii scurte, frmntri de limb, dialoguri situaionale: La telefon; La farmacie; La pia etc.) Dramatizare (imitri de personaje din poveti)

2. Dezvoltarea capacitilor psiho-individuale n vederea adaptrii la mediu OBIECTIVE DE REFERIN

2.1 Stimularea dezvoltrii intelectuale prin exersarea i dezvoltarea proceselor psihice de baz

EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

1. Jocuri de dezvoltare a reprezentrilor vizuale, auditive, tactile, kinestezice (Ce obiect a disprut ? , Telefonul fr fir, Jocul degetelor Ploaiaetc. 2. Jocuri de stimulare a gndirii, memoriei, imaginaiei, ateniei, limbajului: Jocuri sincretice (de analiz i sintez perceptual i n plan mental): incastre; puzzles (reconstituire imagistic dintr-un numr gradat de piese); alctuirea unor obiecte din corpuri mai mici
12

Ludoterapie

Clasele I- a X-a

OBIECTIVE DE REFERIN
2.1 Stimularea dezvoltrii intelectuale prin exersarea i dezvoltarea proceselor psihice de baz

EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

(Asambleaz obiectul!; S construim din piese lego!); alctuirea unor figuri (siluete umane, scheletul unor obiecte familiare) din elemente mici (beioare, chibrituri, riglete, figuri geometrice) Jocuri analitico-sintetice: Jocuri de comparaie: Jocul Loto (comparaii, suprapuneri, asocieri, combinri ntre imagini reprezentnd culori, forme, fiine etc); Jocul perechilor; Jocul umbrelor; Jocul diferenelor Jocuri cu unele elemente de abstractizare i generalizare: Jocul omisiunilor; Jocuri asociative (Jocul categoriilor: Familia de animale; Piaa de legume, fructe i verdeuri; Buctarii iscusii; La ce folosete ...?) Jocul ghicitorilor; Jocuri de asociaii ( Cel mai frumos model; Cum se numete tabloul tu?; Spune cum este corect !) Jocuri tip rezolvare de probleme: Jocuri de construcie n plan obiectual i/sau imagistic; Labirinte; Jocuri de memorie vizual i auditiv ( Ghici ce lipsete!); jocuri de memorie vizual n cadrul software-ului educativ [ Gsete perechea! (descoper perechile, reinnd poziia jetoanelor)]; Spune ce ai reinut! (poezii scurte, ghicitori simple); Jocuri de atenie (F ca mine!; Urmrete traseul!) Jocuri de exersare a diferitelor tipuri de comunicare: - jocuri de mim/pantomim (Mimul); - jocuri de micare i ritm (Bate n ritmul meu!); - cntece nsoite de micare (Dac vesel se triete!; Bate vntul frunzele!) - jocuri verbale: joc de exemplificri de cuvinte cu nceput dat ; Fazan ; Ecoul, Hai s facem o poveste!, Actorii; - recitri; - dialoguri tematice/ jocuri de rol (Doctorul i pacientul; nvtoarea etc Jocuri funcionale: - senzorio-motorii (Jocuri cu obiecte concrete: Cald sau rece?, La int, Tristua fermecat etc.); - perceptive (Ce poate fi dulce?, Ce culoare are ? Care este mai mare ? etc.); - verbale (jocuri de exersare a aparatului fono-articulator; jocuri onomatopeice Orchestra; frmntri de limb pentru perechile consoan surd - sonor; Jocul rimelor ; jocuri de integrare propoziional dup suport imagistic; jocuri de verbalizare a aciunii cu obiectele; repetiii pentru serbri, fredonri individuale sau n grup etc.); - imitative: neverbale (jocuri de mim/ pantomim) i verbale (jocuri de rol/ dialoguri situaionale: n vizit la un muzeu,La farmacie ; S organizm o petrecere surpriz!) ; Jocuri de aciune cu obiecte pentru satisfacerea unor trebuine, necesiti proprii / jocuri cu subiecte din viaa cotidian (Ce este i la ce folosete?; La mas, La telefon; La pia etc); Jocuri de exersare a deprinderilor de autonomie personal (La coal; Cum ne mbrcm n diferite situaii (activitate sportiv, vizit, teatru etc.?; Pregtirea rucsacului pentru excursie; Cum
13

2.2 Valorificarea structurilor psihoindividuale n conduite independente

Ludoterapie

Clasele I- a X-a

OBIECTIVE DE REFERIN
2.2 Valorificarea structurilor psiho- individuale n conduite independente

EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

aranjm masa festiv?) Jocuri de aciune concret cu elementele mediului (Respectai natura!; Colectarea deeurilor;Cui cerem ajutorul?) Jocuri-competiii/ de cooperare pe diverse teme - Concursuri (desen, dans, cntec): Cine stie, ctig, tafeta, Cel mai bun interpret/ pictor/ recitator Jocuri-ntreceri (Aruncri sincronizate,Joc cu inele,Jocul cercurilor,Jocul panglicilor ,Cine sparge mai multe baloane!,Cine umple mai repede rucsacul!,tafete cu alergri, traciuni, mpingeri, crri, escaladri )

3. Formarea unor abiliti manuale i a unor deprinderi practic-aplicative OBIECTIVE DE REFERIN

3.1 Formarea i dezvoltarea unor conduite motrice generale

EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

Jocuri de micare variate (Cursa perechilor; tafeta; Scoatem din cerc!; Zig- zagul deplasat) Jocuri de echilibru (Cumpna, Mersul pe brn, Urmrete traseul, Cursa cu obstacole; Cursa cu paharele pline de ap; Nu scpa bila; tafeta cu cartea/revista pe cap; Capcana; Ferete-te de crocodili!; Calc coada! ) Jocuri de expresie corporal (Robotul; Clreul) Jocuri de imitare gestual (Desen n oglind; Hainele pe umera! ; ,Descoper personajul! ; La ce cuvnt m-am gndit?) Jocuri de manipulare i prehensiune (Zmeul, Adun ct mai multe obiecte, Mingea la conductor etc.) Jocuri de ndemnare (Sortm mrgelele, S esem frumos ; Coasem felicitri ; mpletim n 2-3-4 ! ; Construim din beioare) Jocuri de exersare a coordonrii oculo-manuale i bimanuale (Arunc mingea cu o mna/ dou mini, mparte crile, Traseaz cercuri cu ambele mini, Alege imaginile ) Jocuri de incastrare Jocuri de construcie (Micul constructor ; Calea ferat; Din bucele) Jocuri de asamblare (Lego; Totul la locul su; S construim din beioare) Jocuri de expresie grafico-plastic (modelaj, colorare, desenare dup model ; jocul Cu creioane colorate poi s desenezi de toate!; desen schematizat pe baz de linii, geometrie din linii etc.)

3.2 Exersarea i valorificarea abilitilor manuale prin realizarea de produse n cadrul unor activiti organizate

4. Formarea conduitelor independente pentru integrarea n plan social OBIECTIVE DE REFERIN

4.1 Iniierea i stabilirea de relaii cu cei din jur, utiliznd diverse forme de comunicare

EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

Jocuri de stimulare, dezvoltare a diferiterilor tipuri de comunicare (mimico-gestual, verbal): jocuri de expresie corporal -micare i ritm - ( Mimul ; Dansm n ritmul melodiei ; jocuri de dans n pereche i n hor/jocuri sportive pe echipe); jocuri onomatopeice (Micul actor; uieratul vntului); jocuri de pronunie corect i de dezvoltare a vocabularului (S alintm cuvintele, Eu spun una, tu spui multe, Dac nu-i aa, cum e?; jocuri de integrare propoziional dup suport imagistic; Hai s facem o poveste!; jocul Recunoate personajul! (recunoatere n imagini/ din descriere);
14

Ludoterapie

Clasele I- a X-a

OBIECTIVE DE REFERIN
4.2 Participarea la situaii de comunicare i relaionare social

EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

Audiii, vizionri (cntece pentru copii, desene animate, poveti) Jocuri simbolice - jocuri afective (jocuri de expresie afectiv (Masca trist, masca vesel, Clovnul; Hora spiriduilor); mimarea unor stri afective: bucurie, tristee etc; jocuri ce au conotaii afective (De-a mama i copilul); - jocuri de identificare cu un model (Buni gospodari; Micii meteri mari; Profesoruletc.) - jocuri de socializare: a) jocuri de utilizare a formulelor de politee i salut adecvate situaiilor/persoanelor (Aa da, aa nu,Se poate aa ceva ?, Cuvinte magice) ; b) jocuri de rol /dramatizri (ntre prieteni, n vizit,La picnic, La spectacol, La biseric ; La teatru; n metrou; Scufia Roie etc); jocuri cu alternan de rol (Vnztorul, Postaul etc.) c) jocuri de stimulare, corectare a unor comportamente (Cine este vinovat?; nva din greelile lor! ; Cum e corect?) Vizite, excursii, drumeii eztori, serbri, aniversri (Recitri de poezii, Interpretari de cntece i dansuri moderne, populare, Carnavalul copiilor) Jocuri de socializare cu prilejul srbtorilor oficiale i religioase) Jocuri i cntece legate de obiceiuri i tradiii populare (Colinde, Capra, Sorcova, Ursul) Jocuri cu reguli individuale i colective (De-a circulaia, Semaforul, Foc i ap, Pro-natura) Jocuri-competitii (concurs de dansuri i de costume; competiii sportive) Jocuri distractive (ncal scaunul, Sfoara, Sritura n sac, Portocala) Jocuri de relaxare (Sfinxul; La plaj) Jocuri de imitare (De-a profesorul, De-a poliistul, De-a doctorul)

4.3 Rezolvarea unor situaii practice de via prin folosirea experienei personale

B. CONINUTURI ALE NVRII

1. Explorarea senzorial Jocuri pentru dezvoltarea sensibilitii: vizuale, auditive, olfactive, gustative, tactil-kinestezice 2. Psihomotricitatea Jocuri pentru coordonarea oculo-motorie Jocuri perceptiv-motrice de organizare a schemei corporale Jocuri pentru conduitele perceptiv-motrice de baz : culoare, mrime, form Jocuri perceptiv-motrice de orientare i organizare spaio-temporal 3. Jocuri de operare cu elemente familiare din mediul nconjurtor: Jocuri de imitare a unor conduite Jocuri de manipulare a unor jucrii i obiecte colare Jocuri cu reguli simple Jocuri motrice simbolice Jocuri simbolic-reprezentative Jocuri concrete cu operaiile gndirii: analiza, sinteza, comparare, asociere, ordonare, seriere, clasificare Rezolvarea unor situaii - problem Jocuri de construcie (n plan vertical, orizontal, n aer liber
Ludoterapie Clasele I- a X-a 15

Jocuri de asamblare Jocuri onomatopeice Jocuri verbale Dramatizare (imitri de personaje din poveti)

4. Jocuri pentru dezvoltarea proceselor psihice de baz Jocuri de dezvoltare a reprezentrilor vizuale, auditive, tactile, kinestezice Jocuri de stimulare a gndirii, memoriei, imaginaiei, ateniei, limbajului: - jocuri sincretice (de analiz i sintez perceptual i n plan mental); - jocuri analitico-sintetice (de comparaie, cu unele elemente de abstractizare i generalizare, tip rezolvare e probleme); - jocuri de memorie vizual i auditiv; - jocuri de atenie; - jocuri funcionale (senzorio-motorii, perceptive, verbale, imitative); - jocuri de exersare a diferitelor tipuri de comunicare (nonverbal, verbal); 5. Jocuri pentru valorificarea structurilor psiho-individuale n conduite independente Jocuri de aciune cu obiecte pentru satisfacerea unor trebuine, necesiti proprii/ jocuri cu subiecte din viaa cotidiana Jocuri de exersare a deprinderilor de autonomie personal Jocuri de aciune concret cu elementele mediului Jocuri-competiii pe diverse teme Concursuri 6. Conduite motrice generale Jocuri de micare variate Jocuri de echilibru Jocuri de expresie corporal Jocuri de imitare gestual 7. Abiliti manuale Jocuri de manipulare i prehensiune Jocuri de ndemnare Jocuri de exersare a coordonrii oculo-manuale Jocuri de incastre Jocuri de construcie Jocuri de asamblare Jocuri de expresie grafico-plastic Jocuri de stimulare, dezvoltare a diferiterilor tipuri de comunicare (mimico-gestual, verbal) 8. Tipuri de comunicare n plan social Jocuri de expresie corporal - micare i ritm Jocuri onomatopeice Jocuri de pronunie corect i de dezvoltare a vocabularului Audiii, vizionri (cntece pentru copii, desene animate, poveti) 9. Situaii de comunicare i relaionare social Jocuri simbolice - jocuri afective; - jocuri de identificare cu un model; - jocuri de socializare; 10. Jocuri pentru integrare socio-cultural Vizite, excursii, drumeii eztori, serbri, aniversri Jocuri de socializare cu prilejul srbtorilor oficiale i religioase Jocuri i cntece legate de obiceiuri i tradiii populare Jocuri-competiii Jocuri distractive Jocuri de imitare
Ludoterapie Clasele I- a X-a 16

C. SUGESTII METODOLOGICE:
Activitile din aria Terapia educaional complex i integrat, desfurate cu elevii cu deficien mintal, au un pronunat caracter ludic, jocul stimulndu-i afectiv-motivaional i ncurajnd relaionarea pozitiv elev-elev, elev-nvtor-educator/ profesor-educator. Cadrul didactic are libertatea de a crea variate situaii de nvare, apelnd la jocul de rol, dramatizare, organizarea de activiti cu caracter practic-aplicativ. Acestea conduc la nsuirea unor cunotine cu caracter instrumental, dar i la formarea unor deprinderi de autonomie personal i social, necesare inseriei socio-profesionale. Ludoterapia are valene multiple i n planul dezvoltrii cognitive a copilului cu deficien mintal sever, profund i/ sau asociat, deoarece l stimuleaz, n primul rnd, afectiv-motivaional. Prin activitile de ludoterapie, copilul cu deficien mintal sever, profund i/sau asociat nv s se joace, jocul trezindu-i interesul de cunoatere i autocunoatere. Educatorul asigur trecerea treptat de la jocul primar (de manipulare i imitativ) la cel evoluat (joc simbolic, joc cu reguli) i urmrete s determine, ntrun sens pozitiv, comportamenul copilului. Activitile de joc ncep cu aciuni simple de explorare a spaiului apropiat i de manipulare a obiectelor familiare a se trece progresiv la implicaii ludice tot mai variate sub aspectul coninutului i al complexitii acestuia. Educatorul imprim jocului un caracter terapeuticcompensator, stimulnd i dezvoltnd disponibilitile psihomotorii, de comunicare i afectiv-relaionale ale copilului cu deficien mintal. Folosirea timpurie a jocului n activitatea copilului este benefic dezvoltrii sale intelectuale i socializrii, crescndu-i gradul de adaptabilitate prin lrgirea sferei de relaionare. n alegerea jocurilor, se au n vedere mai multe aspecte legate de vrst, diagnostic, potenial de nvare, ritm propriu de dezvoltare i maturizare al fiecrui copil; jocurile contribuie la dezvoltarea gndirii logice i a disciplinei, ajut la formarea percepiilor i uureaz nelegerea unor noiuni abstracte; jocurile obinuiesc copilul cu activitile de grup, stimuleaz spiritul de echip i ncurajeaz cooperarea i, n acelai timp, cultiv ncrederea n forele proprii; Prin joc se va urmri ca achiziiile elevilor cu deficien mintal s-i gseasc expresia n comportamente adecvate, care s le permit adaptarea i integrarea colar i socio-profesional.

Bibliografie: I. Muu Aurel Taflan C-tin Punescu Terapia educaional complex i integrat, Ed. PRO HUMANITATE, Bucureti 1997 Psihoterapia educaional a persoanelor cu disfuncii intelective, Ed. All, Bucureti 1999 Activiti de joc i recreativ-distractive, E.D.P., Bucureti 1994

1001 de jocuri pentru copii, Editura Sport- Turism, Bucureti 1979 Brdan, N. Jocuri didactice n aer liber, E.D.P., Bucureti 1993 Colectivul colii RECTORY PADDOK Educaia copiilor cu handicap mental sever Londra 1983; M. Iordchescu Ala, bala, portocala, E.D.P.,Bucureti, 1993

Eugenia Popescu Hristu Barbu Filofteia erban Eugenia Bercan-icaliuc

Ludoterapie

Clasele I- a X-a

17

Grupul de lucru pentru elaborarea programei colare: Coordonator: Consilier CNCEIP, Adina Valeria Marinache AUTORI: Prof. Mihaela Bazarciuc coala Special nr.10, Bucureti Prof. Floare Manolescu coala Special nr.10, Bucureti Prof. Aurora Butoi coala Special nr.11, Bucureti Prof. Marian Casapu coala Special nr.6, Bucureti nvtor-educator Bogdan Rodica coala Special nr.11, Bucureti Profesor-educator Ionela Ploscaru coala Special nr.11, Bucureti

Ludoterapie

Clasele I- a X-a

18