Tulburarea de procesare senzoriala

Maria Montessori a fost primul pedagog care care a vazut ca exista o legatura
dintre sti mularea senzoriala si dezvoltarea creierului copilului. Sti mularea senzoriala consta
in educarea tuturor simturilor vaz, auz, tacti l, olfacti v, gustati v, propiocepti v, vesti bular.
Procesare senzorial nseamn organizarea senzaiilor pe care noi avem nevoie s le folosim pentru a
funciona. Simurile noastre ne ofer informaii despre corpul nostru, dar i despre mediul nconjurtor.
Extrem de multe informaii senzoriale sunt direcionate ctre creier n fiecare moment, nu doar prin ochi
sau urechi, ci prin fiecare parte a corpului nostru. De asemenea, avem un sim special care detecteaz
gravitatea i micrile corpului nostru n relaia cu pmntul.Creierul trebuie s organizeze toate aceste
senzaii pentru ca o persoan s se comporte ntr-o manier productiv. Creierul localizeaz, sorteaz i
ordoneaz senzaiile, ca un agent de circulaie care dirijeaz traficul. Cnd senzaiile sunt bine organizate
i integrate, creierul le folosete s formeze percepii, comportamente i s nvee. Cnd senzaiile sunt
dezorganizate, viaa respectivei persoane seamn cu un blocaj n trafic la o or de vrf.

Tulburarea de procesare senzorial reprezint situaia n care creierul nu proceseaz i nu

organizeaz informaiile senzoriale ntr-o manier care s ofere individului date relevante despre
el i lumea nconjurtoare. Cnd creierul nu proceseaz senzaiile corect, nici comportamentul
nu e unul potrivit, nvarea e dificil, iar individul de cele mai multe ori se simte inconfortabil
cu sine i nu poate face fa cu uurin solicitrilor de zi cu zi.

Un copil cu probleme de procesare senzorial deseori se dezvolt neuniform. Adic doar pri
ale sistemului lui nervos funcioneaz dezordonat. Alte pri i fac treaba bine. Deci copilul va
fi dezvoltat corespunztor pe acele paliere i nepotrivit pe altele.

Tulburrile de procesare senzorial pot aprea pe toate cele 7 sisteme senzoriale: vz, auz,
miros, gust, tactil, vestibular i proprioceptiv. Pe nelesul tuturor, s ai tulburare de procesare
senzorial pe vz, nu nseamn c nu vezi, ci poate nsemna c nu reueti s gseti un obiect
ntr-o aglomeraie, c nu poi aprecia distana pn la un obiect sau dac acel obiect st ori se
mic ctre tine. Sau dac ai de cobort scri, nu poi aprecia adncimea i nu tii s estimezi
cum s peti ca s cobori n siguran.

Pe auz, tulburare de procesare senzorial nu nseamn c eti surd, ci c unele sunete nu le

percepi sau altele i se par att de deranjante nct trebuie s le blochezi, acoperindu-i urechile
cu minile. Sau poate nsemna c nu reueti s distingi din noianul de zgomote, lucrurile care
sunt cu adevrat importante. Acesta poate fi unul din motivele pentru care un copil cu autism d
impresia c nu aude.

Tulburarea de procesare senzorial ar fi mult mai uor de recunoscut i tratat dac s-ar manifesta
n acelai mod la fiecare persoan. V voi enumera cteva din manifestrile pe care un copil cu
tulburare de procesare senzorial le are, pe diferite paliere:
Tactil:

Nu-i place s fie atins Percepe atingerea uoar ca pe o senzaie de disconfort sau chiar
durere
Nu-i place sa fie splat
Nu suport s fie mbrcat cu haine de anumite texturi
Nu suport s calce descul pe iarb
Refuz s-i bage minile in nisip, spum, fin, etc
Nu accept anumite texturi de alimente ori alimentele la anumite temperaturi.

Vestibular:

Are o fric exagerat de nlime

Evit s urce sau s coboare scrile
Este foarte lent n realizarea micrilor noi
Evit s mearg pe suprafee denivelate
Este stingher la locurile de joac
i este team s ia picioarele de pe pmnt
Realizeaz activitile astfel nct capul s ramn n poziie vertical
Nu exploreaz echipamentele de la locul de joac ca i ceilali copii

Proprioceptiv

Se las cu toat greutatea dac simte un punct de sprijin

Pare firav i caut s se sprijine de perete cnd sta n picioare
Simte nevoia s imbrieze dar nu-i gestioneaz fora cu care o face
Apas prea tare cu stiloul nct rupe pagina ori apas att de uor nct nu se vede unde a
scris
Scrnete din dini
Are o postur a corpului nefireasc

Auditiv:

nelege greit mesajul

Pronun greit cuvintele
Aude bine cnd e linite, dar devine confuz cnd e glgie
Are dificulti n a identifica de unde vine un zgomot
Vorbete cu o voce monoton sau foarte puternic
Uneori nu suport zgomote puternice
Uneori percepe sunete pe care alte persoane nu le aud.

Vizual:

ntmpin dificulti n a rmne n spaiu cnd scrie sau coloreaz

Nu i place s fie n locuri strine pentru c se pierd uor
Pierde rndul cnd copie de la tabl
 Are dificulti s taie cu foarfeca de-a lungul unei linii trasate
I se pare dificil s gseasc asemnri sau deosebiri ntre dou imagini
Nu estimeaz viteza cu care se apropie o minge i nu reuete s o prind

Gust i moros:

Obinuiete s miroase substane puternice neobinuite (detergeni, substane toxice)

Miroase obiecte care nu sunt comestibile (obiecte de plastic, plastilina, gunoi)
Evit s mannce alimente noi
Mnnc alimente cu gusturi puternice (foarte picante,srate, iui, acre sau dulci).

Diagnosticul se pune n urma observaiei copilului, a lucrului direct cu el, dar i din discuiile cu
prinii. Exist i teste specifice care se aplic n alte tri, dar deocamdat nu cred ca cineva din
Romnia le are fiind extrem de scumpe i fiecare vrst avnd alocat un alt set de ntrebri i activiti.
Oricum, in Romnia, problematica tulburrilor de procesare senzorial este abordat de puin timp,
camere de integrare senzorial existnd doar n cteva orae

Activitati de educare senzoriala

Pentru a se linisti si mari puterea de a se concentra

Perierea cu o perie moale

confectionarea unui sac umplut cu orez pentru marirea atentiei