Sunteți pe pagina 1din 17

Metode de dezvoltare a structurilor

perceptiv motrice

Terapia psihomotricitii

Profesor psiholog: Gavri Christina


22.02.2011
Ce este psihomotricitatea?

Psihomotricitatea este o funcie complex care integreaz elemente


motorii(motricitate) i elemente psihice( prin participarea diferitelor
procese i funcii psihice) determinnd reglarea comportamentul
individului prin execuie adecvat a actelor de rspuns la diferite
situaii stimuli

Psihomotricitatea nu se reduce la activitatea motorie ci ea implic i


manifestri ale funciilor perceptive i intelectuale, structura motorie
uman este n interconexiune cu toate structurile psihismului, inclusiv
cu cea intelectual

Conduitele psihomotorii ale fiecrui individ evolueaz n funcie de


nzestrarea aptitudinal, de gradul de dezvoltare fizic i intelectual i
de influenele educative crora a fost supus pe tot parcursul copilriei
Evoluia psihomotricitii
Relaia motricitate - psihism

Perioada anteprecolar dezvoltarea are caracter global,


actele motorii reprezint instrumente de adaptare a individului la
lumea exterioar, copilul exploreaz mediul ambiant prin
intermediul actelor motorii care reprezint instrumente ce
faciliteaz experiena cognitiv a acestuia

Perioada precolar se difereniaz treptat activitatea


intelectual de cea motorie, actul motor devine un rspuns
adaptativ complex, micarea intrnd treptat sub dominaia
psihicului

Perioada colarizrii - relaia motricitate -psihism se modific


n sensul detarii nivelului intelectual de cel motric, care se
automatizeaz
Activitatea motorie a handicapatului intelectual

Activitatea motorie a handicapatului intelectual se constituie n


raport cu nivelul de maturizare i structurare a sistemului nervos
i de nivelul de dezvoltare fizic

Acesta prezint o ntrziere global n dezvoltarea somato-


psihic, dificultile n dezvoltarea activitii motorii sunt n
strns corelaie cu dezvoltarea intelectual

La handicapaii de intelect nivelurile de dezvoltare fizic i a


capacitii de motrice pot varia ntre 4 -15/16 ani
Importana educrii psihomotricitii

Educarea psihomotricitii deine un loc important n terapeutica


educaional dac inem seama de faptul c deficiena mental
este asociat, n general, cu debilitatea motric

n general, handicapatul de intelect este lipsit de


echipamentul psihologic al primei copilrii ceea ce impune ca
printr-o educaie sistematic s se reia i s se completeze
achiziiile privitoare la mecanismele motorii i psihomotricitii
care constituie baza pentru toate mecanismele mentale,
pregtind formele de activitate intelectual superioar
Debilitatea motric

Debilitatea motric este o stare de insuficien i imperfeciune a


funciilor motrice considerate importante n adaptarea la actele
obinuite ale vieii

Debilitatea motric prezint urmtoarele manifestri:

ntrzieri n apariia mersului( mersul apare la 10/12 luni n cazul copiilor


normali i la 14/26 luni la copii cu deficien mental)
ntrzieri n apariia limbajului( limbajul apare la 10 luni/1 an n cazul
copiilor normali i la 2-3 ani la copii cu deficien mental)
precaritatea echilibrului
perturbarea reflexelor
stri de agitaie continu, nestpnire, tremurturi
enurezis prelungit
Tulburri de realizare motric

Apraxia pierderea capacitii de a executa gesturi, micri


adaptate la un scop fr ca aceasta s fie consecina unei
paralizii

Dispraxia lipsa de ndrumare i de control al micrilor cu


repercursiuni n actul grafic, lexic i de calcul

Disgrafia motric tulburri de coordonare a micrilor fine,


tulburri de scris( neregulariti n dimensionarea literelor i
utilizarea spaiilor, organizarea defectuoas a paginii,
dezordine i confuzii); pentru nsuirea scrisului importante
sunt componentele motrice ca fora, coordonarea, viteza, ritmul
Instabilitate psihomotorie

Instabilitate psihomotorie se caracterizeaz printr-un dezechilibru al


personalitii datorate unor dificulti de inhibiie i determin mari
perturbri n adaptarea colar i social

manifestri n plan intelectual gndire intuitiv concret confuz, face


deducii pripite, superficiale, nu realizeaz comparri, asociaii prezint
dificulti de nelegere i deficit atenional
manifestri n plan motric agitaie general permanent, nevoie de
micare excesiv, micri parazitare, dificulti de reproducere i
coordonare a micrilor
manifestri n plan afectiv excitabilitate i emotivitate exagerat,
opoziionism( nesupunere,lene, mnie, ncpnare sau chiar
agresivitate)
manifestri n plan social nevoie de evaziune, prsirea domiciliului
prinilor, a colii, a locului de munc, mitomanie
Structura psihomotricitii

Organizarea i conducerea motorie general


capacitatea de execuie a gesturilor fundamentale
(a lua, a pune, a deschide, a nchide, a goli, a umple, etc.)
capaciti sau caliti fizice(fora, apsarea, efortul, viteza, amplitudinea,agilitatea, precizia static i
dinamic, dibcia,coordonarea, capacitatea de manipulare, capacitatea de comunicare gestual
capacitatea de execuie a micrilor fundamentale ale membrelor superioare i inferioare ale
diferitelor pri ale corpului(coordonare)
capacitatea de execuie a activitilor motrice de manipulare, a comportamentului de comunicare
nonverbal i verbal (micrile organelor fonoarticulatorii, coordonare sunet-gest)
capacitatea de exprimare a afectivitii(exprimarea de atitudini, emoii, sentimente prin gesturi)

Organizarea conduitelor i structurilor perceptiv motrice


Lateralitatea
Schema corporal
Structura perceptiv-motric de culoare
Structura perceptiv-motric de form
Structura perceptiv-motric spaial
Structura perceptiv-motric de temporal
Indici de observare a motricitii generale

Mersul (normal sau apar probleme de echilibru, de plasare corect a


picioarelor, diferene de dimensiune ale membrelor inferioare, pareze ale
membrelor)
Coordonarea micrilor cnd alearg (bun sau se dezechilibreaz uor i
cade frecvent, alearg ciudat, cu micri rigide, cu membre care nu se mic
sau nu se ndoaie suficient de bine)
Alternarea picioarelor cnd urc/coboar scrile (bun sau pune un picior pe o
treapt apoi i plaseaz lng el cellalt picior, se ine de balustrad, i pierde
uor echilibrul)
Sritura ca mingea sau ntr-un picior (execuie normal sau cu dificulti)
Reproducerea micrilor dup model(corect sau cu greuti)
Reproducerea unei secvene ritmate(bti din palme sau tobe pe ritm dat)
Folosirea corect a foarfecelor, a lipiciului, pensulei, instrumentului de
scris(corespunztor sau incorect)
niruirea de mrgele de diverse mrimi pe a
Formarea i dezvoltarea micrilor
gesturilor fundamentale

Indicaii:
Exerciii specifice:
Ia jucria i pune pune-o pe mas!
exerciii de aezare a diverselor lucruri nchide i deschide un sertar!
indicate de terapeut prin comand vocal; Deschide i nchide ua!
Golete i umple un pahar!
exerciii de umplere i golire de lichide din nurubeaz i deurubeaz capacul unei
diverse vase sau de manipulare a obiectelor sticle!
dup o comand dat; Astup i destup sticla!
Scutur hainele ppuii!
exerciii de nurubare de capace sau de Scutur covorul din camera ppuii!
uruburi; Aga hainele ppuii pe sfoar!
Strnge rufele ppuii!
exerciii de scuturarede obiecte indicate; S nchidem i s deschidem nasturii de la
rochia ppuii!
Urmrim s execute gesturile respective
singuri, dup un numr suficient de exersri
anterioare
Formarea i dezvoltarea capacitilor fizice

Exerciii specifice: Urmrim:


exerciii ce necesit reacii motrice
prompte la semnale auditive sau
s execute diverse micri dup
vizuale; schimbarea unor poziii la comenzi verbale i prin utilizarea unor
semnal; executarea unor aciuni la stimuli sonori sau vizuali;
viteze tot mai mari;
s transporte obiecte pe distane de
exerciii de traciune: exerciii de 6-7 metri;
transport a diverse obiecte din
cabinet;

exerciii de mnuire a obiectelor cu o


mn sau cu amndou; urcatul i
cobortul scrilor; ocolirea de
obstacole(ndemnare)
Formarea i dezvoltarea micrilor fundamentale
ale membrelor superioare i inferioare
ale diferitelor pri ale corpului(coordonare)

Exerciii specifice: Urmrim:


exerciii n aer liber, jocuri, s se joace sau s se plimbe
plimbri; aprox. 90 de minute fr s dea
semne de oboseal;
exerciii de formare i dezvoltare
a capacitilor motrice generale: s execute mersul cu oprire i
mersul, alergarea, urcatul, pornire la semnal;
cobortul, aruncarea, prinderea;
s alerge pe distane medii
respectnd anumite comenzi;

s arunce i s prind mingea de


la distane mai mari;
Formarea i dezvoltarea comportamentului verbal
(micrile organelor fonoarticulatorii)

Exerciii specifice Urmrim

exerciii pentru dezvoltarea s i dezvolte la capaciti


aparatului fonoarticulator optime aparatul fonoarticulator

exerciii pentru educarea s i educe respiraia


respiraiei
s emite corect sunetele n
exerciii de emitere a unor sunete cuvinte i propoziii

exerciii de consolidare a unor s vorbeasc corect independent


sunete n silabe, cuvinte i
propoziii

exerciii de vorbire independent


Formarea i dezvoltarea activitii motorii
de exprimare a afectivitii
(exprimarea de atitudini, emoii, sentimente prin gesturi)

Exerciii specifice: Urmrim:

exerciii de exprimare a s i manifeste


propriilor sentimente i adecvat orice sentiment
emoii(veselie, tristee, sau emoie trite
suprare, bucurie, personal;
mirare, etc.) s descifreze
sentimentele, emoiile
dup expresia facial
Instrumente de evaluare a psihomotricitii:
Inventarul de abiliti motorii i psihomotorii din
Ghidul Portage pentru nvarea timpurie
Ghidul Portage pentru nvarea timpurie este proiectat pentru a servi ca
instrument de proiectare a unui program de nvare

Ghidul cuprinde un inventar de abiliti de care trebuie s dispun copiii ntre 0-


6 ani i sugestii educativ-terapeutice pentru achziionarea lor

Inventarul de abiliti este structurat pe 6 seciuni(arii de dezvoltare),


comportamentele sunt niruite secvenial n fiecare arie de la natere la 6 ani:
stimularea sugarului
socializare
limbaj
autoservire
cognitiv
motor
Instrumente de evaluare a psihomotricitii:
Testul Ozeretski-Guilmain

Testul Ozeretski-Guilmain evalueaz nivelul achiziiilor psihomotrice


raportat la vrsta cronologic

Testul cuprinde probe care vizeaz comportamente motorii proprii


copiilor normali ntre 4-11 ani(pentru educatorii din colile speciale
aceste probe pot constitui obiective operaionale cuprinse n programele
educaional-terapeutice i n acelai timp pot sugera tipuri specifice de
activitate), se aplic individual

Testul cuprinde 5 capitole:


Coordonarea dinamic a minilor
Coordonarea dinamic general
Coordonarea static(echilibrul)
Rapiditatea
Orientarea n spaiu(dreapta-stnga)