EVALUAREA MOTRICITII FINE I GROSIERE Motricitatea reprezint ansamblul de procese i mecanisme prin care corpul uman sau segmentele

sale se deplaseaz, prin contracii musculare fazice sau dinamice sau meninerea ntr-o anumit postur prin contracii tonice.1 Este vorba de actele motrice realizate prin contracia muchilor scheletici. Ea se concretizeaz n urmtoarele elemente componente: Actul motric, care este un fapt simplu de comportare realizat prin aciunea muchilor scheletici n mod voluntar, pentru realizarea unei aciuni sau a unei activiti motrice. Termenul poate s indice i alte reflexe, instinctuale i automatizate. Un act motric special este exerciiul fizic. Aciunea motric, care este un ansamblu de acte motrice asftel structurat nct realizeaz un tot unitar n scopul realizrii unor sarcini imediate. Aciunea motric este o deprindere, cu un mecanism de baz bine pus la punct (mersul, alergarea, sritura, etc.) Activitatea motric, care este un ansamblu de aciuni motrice, ncadrate ntr-un sistem de reguli i forme de organizare n vederea obinerii unui efect complex de adaptare a organismului uman i de perfecionare a dinamici acestuia. Dezvoltarea psihomotorie cuprinde 7 componente a cror evoluie este intercorelat: Motricitatea global; Motricitatea fin; Schema corporal; Lateralitatea; Organizarea perceptiv; Organizarea spaiului; Organizarea timpului i evoluia simului ritmic. Motricitatea global cuprinde micrile realizate cu toate segmentele corpului la care particip marile grupe musculare. Ea asigur deplasrile (aspectele locomotorii) i posturile ( aspectele nonlocomotorii).

1 Dragnea A, Teodorescu S, Bota A, Stanescu M, Serbanoiu S, Tudor V., in Educatie fizica si sport Teorie si didactica FEST Bucuresti pg.3

Motricitatea global se exprim prin urmtoarele activiti coporale: micri de deplasare ale ntregului corp ( mers, alergare, inot, etc.) schimbri de poziii sau posturi fr deplasare ( trageri, mpingeri, ntinderi) sau poziii stabile (n picioare, n ezut). Motricitatea fin cuprinde micri fine care solicit mare precizie. n mod normal motricitatea fin este condus de vedere (iniial mna conduce vederea, privirea fiind orientat spre deplasarea minilor, apoi primele coordonri vizual motorii fiind stabilite, vederea are rol reglator pentru activitatea minilor; mna se deplaseaz spre obiectul perceput). Prima abilitate la nivelul comportamentului motor fin este prinderea. Prinderea este de asemenea, considerata prima activitate intentionata care apare la om.Comportamentul motor fin se se obiectiveaza in prinderea si manipularea obiectelor. Manipularea obiectelor este influentata de gradul de maturizare psihomotorie, experientele motrice traite de copil si caracteristicile de indemanare. (Horghidan V. 2000, pg.121,126)

Motricitatea copiilor sugari avnd n vedere slaba dezvoltare a sistemului nervos i capacitatea senzorial redus, o mare parte din reacii au caracter reflex, micrile sunt grosiere; un stimul extern antreneaz rspunsul nedifereniat al tuturor celor 4 membre. Formele de deplasare a copilului sunt diverse, ncepnd cu rostogolirea din decubit-dorsal n decubit-ventral i invers, apoi cu trrea prin micri corelate instinctiv, deplasarea cu sprijin pe palme i genunchi, ca n final s se ridice n stnd susinut, poziie din care ncearca s fac primii pai. n timpul micrilor de redresare a corpului, de rotaie a trunchiului i n timpul micrilor de deplasare ce preced mersul, a tentativelor de aezare sau de ridicare n picioare, musculatura trunchiului i a extremitilor se va ntrii progresiv, pregtind meninerea poziiei bipede. Motricitatea la 1-3 ani ante-pres colara. Aceast etap este marcat n continuare de o cretere bio-motric evident, fapt ce favorizeaz procesele de nvare ( deschide sertare, scoate obiecte, apas pe diverse butoane, descoperind importana minii). Deprinderea motric de baz care marcheaz debutul acestei etape este mersul. n nsuirea mersului identificm 3 etape: - la un an mersul iniial; - 2-3 ani mersul opional; dup 7 ani mersul adult. Alergarea reprezint o alt deprindere motric. ntre 15-18 luni apar primele ncercri de alergare, viteza crescnd progresiv de la 2m/s la 2 ani, la 5m/s la 7 ani. Dupa vrsta de 1 an i 6 luni apar primele faze de sltare, succesiuni de impulsii pe dou picioare. La vrsta de 3 ani copilul pregtete sritura, dar are dificulti n realizarea acesteia (incapacitatea de a mpinge simultan cu ambele picioare, torsiune lateral a corpului la desprindere, imobilizarea unui bra, aterizare rigid, etc.). Lovirea cu piciorul a mingi este o alt aciune motric care se realizeaz la nceput, din stnd i mai trziu din deplasare. Motricitatea 3-6 ani prescolara. Dezvoltarea fizic nregistreaz progrese evidente. Alergarea se caracterizeaz printr-o faz de propulsie care se mbuntete i prin diminuarea forelor de frnare. Aruncarea cu un bra de deasupra umrului capt amplitudine, ce se nsoete de o rotaie a centurii scapulare n plan orizontal. La 5-6 ani fora aruncrii crete prin aciunea trunchiului care nsoete micarea i care se finalizeaz printr-o flexie la nivelul bazinului. n ceea ce priveste sritura, copii i amelioreaz sriturile de tip stnga - dreapta, dreapta - stnga i galopul. Lovirea mingi cu piciorul de ctre precolari conduce la o proiecie a balonului la 3 m la 5 ani pn la 6m la 6 ani.

VRST 3-6 luni 6-12 luni

MOTRICITATE GLOBAL i ine capul; se ntoarce; st n ezut sprijinit. se trte rapid; i menine poziia n picioare; merge cu sprijin i apoi independent.

MOTRICITATE FIN iniial pumnii strni; jocul degetelor; transfer obiecte dintr-o mn n alta; pensa digital; apuc linguria; apuc creionul;

COORDONAREA VIZUAL-MOTORIE privete micrile propriilor mini; apuc obiecte transfer cubul dintr-o mn n alta; lovete cana cu linguria; introduce can; introduce degetele n cuburile n

pens bidigital clar. arunc obiectele; mzglete; rsucete butoane; apas pe clan; ntoarce crii; suprapune 2-6 cuburi; deschide o cutie; paginile

1-2 A

se apleac pentru a ridica un obiect; rostogolete mingea; urc independent; coboar sprijin; poate sri pe loc scrile cu scrile

obiecte mici mzglete hrtia; apuc, ridic i bea cu cana; completeaz un incastru; plaseaz beioare n orificii.

2-3 A

alearg; poate sta n echilibru pe un picior 5 ; sare de la 30 cm nlime; merge pe vrfuri.

desface pachete. modeleaz nisip i plastilin; deschide capace; nir mrgele; folosete foarfeca; realizeaz pictur deseneaz rotundul; construiete din cuburi. podul dactilo

folosete discul jucnduse cu telefonul; deseneaz puncte; completeaz simple. puzzel-uri

VRST 2-3 A

MOTRICITATE GLOBAL alearg; poate sta n echilibru pe un picior 5 ; sare de la 30 cm nlime; merge pe vrfuri.

MOTRICITATE FIN modeleaz nisip i plastilin; deschide capace; nir mrgele; folosete foarfeca; realizeaz dactilopictur; construiete podul din cuburi. suprapune 9 cuburi; ine creionul cu degetele; deseneaz ptratul

COORDONAREA VIZUAL-MOTORIE folosete discul jucnduse cu telefonul; deseneaz puncte; completeaz puzzeluri simple.

3-4 A

4-5 A

arunc i prinde mingea; coboar scrile alternnd picioarele; poate s-i menin echilibrul pe un picior 10 merge n echilibru pe brn; sare de 5 ori succesiv; se car.

5-6 A sare coarda; lovete mingea cu bul; poate dribla cu mingea; patineaz; merge pe biciclet.

deseneaz modele simple; suprapune mai mult de 9 cuburi; ndoaie foaia de hrtie de mai multe ori; nnoad iretul. i pieptn sau perie prul; i scrie numele; deseneaz rombul; plaseaz detalii pe desen; scrie litere i cifre.

nir 4 mrgele; prinde mingea care i este aruncat; realizeaz puzzle-uri din 7 piese; coloreaz n interiorul liniilor incluse. decupeaz cu foarfeca; lipete diferite forme; deseneaz litere mari; deseneaz omul din cteva pri.

coloreaz n interiorul unui contur 95%; decupeaz fr a depi mai mult de 0.5 cm; copiaz desene complicate; copiaz litere mici

Abilitile motorii ale minii (deprinderi motorii fine ale minii) intereseaz urmtoarele: Coordonare motorie fin presupune folosirea unor muchi speciali, mici care trebui s funcioneze mpreun, ca un tot unitar. Extinderea i micarea braului pentru a apuca sau a aeza obiectele.

Apucarea const n prinderea un obiect cu mna. Transportarea unui obiect portabil dintr-un loc n altul. Lansare voluntar scparea intenionat a unui obiecvt portabil ntr-un loc i timp definit. Folosirea bilateral a minilor pentru a efectua o activitate. Dezvoltarea motricitii fine a copilului st la baza unor aptitudini i abiliti eseniale - desenare, scriere, mbracare, dezbrcare, niruirea i prinderea lucrurilor etc. Dac motricitatea grosier (mers, srit, alergat) se dezvolt fr prea mult ncurajare, cea fin are nevoie de atenie, timp i rbdare din partea ta pentru a cpta form. Crearea aptitudinilor motorii fine presupune dezvoltarea micrilor degetelor i ale minilor n vederea autoservirii sau a realizrii unor activiti uzuale. Ea implic coordonarea mn-ochi, a degetelor, mobilitatea articular, fora muscular etc. Prehensiunea (abiliti motorii fine) Grasping-ul reflex palmar (reflexul de apucare palmar) domin n general n primele 8-12 sptmni de via. La 4 saptamani pumnii sunt strni, dar la 8 sptmni ei sunt deja frecvent deschii. Grasping-ul reflex dispare de obicei la sugarii normali pe la 3 luni. La 4-5 luni are deja prehensiune voluntar, n forma pensei cubito-palmare sugarul apuc jucriile fie cu marginile cubitale ale celor dou mini fie prin opoziia dintre ultimele degete i eminena hipotenar. Prehensiunea se modific o dat cu maturarea, trecnd prin mai multe faze succesive: pensa digito-palmar (pensa palmar simpl) apare n jurul vrstei de 6 luni, prin opoziia dintre ultimele 4 degete i palma, fr a utiliza activ policele. Apuca obiectele mici printr-o micare ampl. Pensa radio-palmar caracterizeaz vrsta de 7-8 luni, cu policele n opozitie cu falanga proximala a indexului sau cu mna. Urmeaza pensa tridigital (grasping intermediar) i ulterior pensa bidigital la 10 luni. Motricitatea la vrsta ante-pubertar 6-10/11 ani. Motricitatea n aceast etap este debordant, capacitatea de nvare motric este remarcabil, dar posibilitatile de fixare a micrilor noi sunt reduse. Alergarea are un aspect apropiat de cel optim deoarece piciorul de impulsie are o extensie mai mare i piciorul liber are o curs mai ampl, cu ridicare mai

accentuat a genunchiului. Prinderea mingii se caracterizeaz printr-o poziie de ateptare mai ampl, braele sunt semi-flexate, iar picioarele deprtate. Aruncarea mingii n aceast etap cunoate o faz pregtitoare n care piciorul opus braului de aruncare avanseaz, braul liber este ridicat pentru a echilibra rotaia trunchiului ce are drept consecin un recul al acestui brat i o flexie lejer lateral i antero-posterioar a trunchilui . Sritura n lungime una din cele mai utilizate deprinderi, implica o actiune concentrata a diferitelor segmente corporale in functie de orientarea lor in spatiu si de amplitudinea miscarii fiecaruia dintre acestea. Motricitatea n etapa pubertar (10-14 ani). Mobilitatea articular nregistreaz valori relativ sczute att la fete ct i la biei. Puberul nu are o conduita motric egal ci una marcat de discontinuiti, n care micrile sunt insuficient ajustate, uneori exaltate alteori apatice. Etapa pubertar reprezint un interval optim pentru nvatarea majoritii deprinderilor motrice specifice ramurii de sport, precum i pentru dezvoltarea calitilor: viteza, rezistena, coordonare. Motricitatea n etapa adolescenei (14-18 ani). n ceea ce privete calitile motrice, acestea progreseaz (n special la baieti). Motricitatea n etapa tinereii - vrsta mijlocie (25-35 ani) . Continuarea educaiei motrice la aceast etap de vrsta conduce la urmatoarele finaliti: - capaciti senzorioperceptive superioare; - scheme motorii de baz, perfecionate; - bagaj bogat de deprinderi, priceperi motrice; - capacitate crescut de comunicare gestual, expresiv, estetic; capacitate de practicare independent a exerciiilor fizice; - socializare superioar. Motricitatea la vrsta adulta (40-65 ani). Capacitatea senzorial discriminativ cunoate o curb lent, descendent sub impactul factorilor biologici sau de suprasolicitare; sensibilitatea vizual, latent motric, acuitatea auditiv, sensibilitatea tactil, nregistreaz uoare regresii, compensate de multe ori prin experiena cultural i social. Motricitatea la vrsta senescenei (peste 65 ani). Majoritatea vrstnicilor dovedesc o regresie constant a performanei motrice, datorit schimbrilor morfo-funcionale, dintre care scderea masei musculare, degradarea capacitilor senzoriale i creterea fragilitii oaselor au un impact crescut. Activitile recomandate la aceast etap sunt: mers; plimbri n aer liber; alergarea (jogging-ul); notul; gimnastica.

Pentru aprecierea motricitii urmrim posibilitile de realizare a urmtoarelor: Motricitatea global

- posturi de baz: 1. culcat pe fa i pe spate, pe o parte 2. sprijinit: pe antebrae, pe coate i genunchi, pe palme i genunchi 3. eznd: cu sprijin, independent - poztii i micri de baz: 1. poziii i micri ale capului: drept, nclinat (n lateral dreapta-stnga / n fa-spate), balansarea capului (n lateral dreapta-stnga / n fa-spate), rotirea capului (spre dreapta / stnga) 2. poziii i micri ale minilor: n fa/la spate/lateral/sus/jos, ndoite, ntinse etc. 3. poziii i micri ale picioarelor: ntindere, ndoire, pendulare (nainte/napoi), pe vrfuri / pe clcie / pe un picior 4. poziii i micri ale trunchiului: aplecare (n fa / spate / dreapta / stnga), rsucire, balansare, legnare - conduite motrice de baz: 1. mersul: n loc, de la un punct la altul i oprire, pe contur sub ire trasat, pe jetoane, pe vrfuri, pe clcie, mersul piticului, repede ncet, n diagonal, cu ocolire, mers linititor (de scoatere a organismului de sub starea de efort fizic), mers combinat cu micri ample de respiraie etc. 2. alergarea: ncet repede, cu ocolire, cu oprire brusc, cu traversare de obstacole, cu genunchii sus, cu clciele la spate 3. urcare/coborre corect a scrilor (folosind alternativ picioarele, crare, coborre pe tobogan 4. sritura pe loc, n lungime, pe ambele picioare, pe un picior 5. motricitate manual grosier: morica, bate vntul, plou, cntm la pian, scuturare a minilor din ncheieturi, rotire, balansare, tractare Motricitatea fin

- a minilor: apucare i lsare din mn, manipulare, rupere, presare, ndoire, modelare (prin micri translatorii, circulare, prin aplatizare, prin adncire) a aparatului fonoarticulator

Dezvoltarea motricitii globale, a motricitii fine i a coordonrii vizual-motorii ntre 0 i 6 ani conform V. Horghidan (2000) TESTE I MIJLOACE DE EVALUARE A MOTRICITII Evaluarea abilitii motrice i a preciziei micrii, msurtori kinestezice Vom prezenta n continuare cteva teste pentru evaluarea abilitii motrice i a preciziei micrii: 1. Evaluarea abilitii motrice ( Testul Pieron) Material: dextrimetru Pieron (aparatul este format dintr-o tij metalic de forma unui labirint, ale crui margini sunt fixate ntr-un suport de fier. La o extremitate a tijei sunt insirate 10 monede metalice), cronometru. Instruciuni date subiectului: trebuie s deplasai cele 10 monede pe labirintul metalic, de laextremitatea dreapt la cea stng, aceasta se face numai cu mna dreapt, iar mna stng va ajuta la fixarea suportului. Procedeul de examinare: se urmrete cu atenie ca subiectul s lucreze cu o singur mn. Se d drumul la cronometru la comanda ncepei!. Not pentru nregistrare i calcul: se cronometreaz timpul pentru fiecare ncercare. Suma acestor nregistrri d timpul total. Datele care au cea mai mare importan n aprecierea abilitii motrice sunt: valoarea celei mai bune nregistrri (cel mai scurt timp, corespunztor deplasrii unei monede). variaia, a crei formul de calcul este: Xmax-Xmin, exprim progresul fcut de subiect prin exersare. Abilitatea este direct proporional cu valoarea variaiei i invers proporional cu timpul celei mai bune nregistrri. 2. Testarea dexteritii minii Subiectul este rugat n decurs de 1 minut s trnsfere ct mai multe din cele 150 de cuburi date (latura de 2.5 cm), dintr-o parte a unei cutii n cealalt. Scorul este dat de numrul de cuburi transferate. Subiectului i se acord 15 secunde nainte de test pentru a se pregtii.

3. Testarea dexteritii degetelor Subiectul nfinge un 9 ace de siguran de 3.2 cm lungime ntr-un panou de 12.7x12.7 cm apoi le scoate. Scorul este dat de timpul n care efectueaz aceste operaii. Fiecare mn este testat separat. Examenul complex al motricitii cuprinde: 1) Testul Ozeretksi: valabil pentru 4 16 ani. Pn la 10 ani indic performanele pentru fiecare vrst. Dup 10 ani aprecierea se face din 2 n 2 ani i const din 6 probe : 1. echilibrul; 2. probe fine ( praxie ) ; 3. micarea ntregului corp ( micri globale ale membrelor inferioare; 4. iueala micrilor minii; 5. coordonarea motric a celor dou mini, apoi coordonarea mini picioare; 6. micri parazitare ( evaluarea mincinoilor ). Obiectiv i scop: Proba vizeaz comportamente eseniale ale vieii motrice sub cele patru aspect ale ei: vitez, for, ndemnare, rezisten pe coordonatele: C.D.M. coordonare dinamic a minilor C.D.G. coordonare dinamic general Echilibru Rapiditate Orientare spaial Datele obinute vor contribui la precizarea unor indicatori ca: gradul de ntrziere psihomotric; aspect lacunare al motricitii; precizarea gradului deficienei i ncadrarea acesteia; clarificarea aspectelor n care s se intervin i mijloacele cu care s se opereze. Coordonarea dinamic:

La 7 ani: S se fac un cocolo dintr-o hrtie subire (foi) de 5x5 cm cu o singur mn, cu palma ntoars n jos, fr ajutorul celeilalte mini; dup un repaus de 15 sec. aceleai exerciii cu cealalt mn. - ncercare nereuit - timp limit depit, cocoloul nu e destul de compact. - Durata: 15 sec. Cu mna dreapt, 20 sec. cu mna stng. - Numr de ncercri: dou pentru flecare mn.

La 8 ani: Cu extremitatea degetului mare, se atinge n maximum de vitez unul dup altul degetele minii ncepnd cu degetul mic, apoi invers (5-4-3-2 i 2-3-4-5). Aceiai lucru cu cealalt mn. ncercare nereuit: atingerea de mai multe ori a aceluiai deget; atingerea a dou degete n acelai timp; timp depit. - Durata: 5 secunde. - Numr de ncercri: dou pentru fiecare mn. Coordonare dinamic general

La 7 ani: Srituri pe o distan de 3 m pe piciorul stng, cellalt ndoit din genunchi cu clciul la spate, braele n lungul corpului. - Dup 30 sec. de repaus, acelai exerciiu cu schimbarea picioarelor. ncercare nereuit: ndeprtarea de ia linia dreapt cu mai mult de 50 cm; atingerea solului cu piciorul ndoit; legnri de brae. - Numrul ncercrilor: dou pentru fiecare picior. - Durat nelimitat. La 8 ani: Sritura fr elan peste o sfoar de 40 cm nlime (aceleai condiii de lucru ca la proba pentru 5 ani). Echilibru

La 7 ani: Stnd ghemuit pe vrful picioarelor (cu braele n lateral, genunchii deprtai, clciele apropiate, vrfurile deprtate), cu ochii nchii. - ncercare nereuit: cdere nainte pe mini sau napoi n ezut; aezarea clcielor pe sol; coborrea braelor, deschiderea ochilor. De trei ori. - Durata: 10 sec. - Numr de ncercri: trei. La 8 ani Stnd cu ochii deschii, minile la spate, ridicarea pe vrful picioarelor i aplecarea trunchiului n unghi drept, picioarele ntinse. - ncercare nereuit: ndoirea genunchilor mai mult de dou ori; pierderea echilibrului cu deplasare; atingerea solului cu clciele. Durata: 10 sec. - Numr de ncercri: dou. Rapiditate

Materiale: - O coal de hrtie, pe care se deseneaz ptratele cu latura de 1 cm, astfel: 10 ptrele n nlime i 25 n lungime; - 1 creion (destul de lung pentru a putea fi inut comod n mn de copil); - 1 cronometru. I se va da elevului coala de hrtie i i se va explica foarte clar c n fiecare ptrel va trebui s trag cte o liniu (orizontal sau vertical) dar ct mai repede cu putin. Nu trebuie s sar peste nici un ptrel, pentru c nu are voie s revin asupra celor srite. I se va repeta insisitent c trebuie s execute foarte rapid tragerea liniuelor. Durata probei este de 1 minut; se repet proba cu cealait mn, tot 1 minut. Pe parcursul probei, elevul va fi ncurajat s lucreze ct mai repede. Daca explicaia nu a fost respectat, ntrerupe proba i se reia de la nceput. (Deci, se poate repeta de dou ori. n timpul probei se va nota: slaba coordonare motric, instabilitatea, impulsivitatea, contiinciozitatea, nelinitea.

2). EXAMINAREA APARATULUI FONATOR ( buzele, limba, palatul moale, muchii obrajilor) 3). EXAMINAREA PRAXIEI : urmrete mimica gesticular i manipularea obiectelor obinuite ( cheie, cuit, furculi, piese joc construcii ). n cazurile de apraxie grav nsi nelegerea verbalizat a cerinelor motorii este greu receptat. Probele se pot efectua i prin imitaie. PROBA LIEBMANN : a). Micri simple: strnge pumnii, bate din palme, strnge desf minile, degetele rsfirate, scoate limba, umfl obrajii. b). Mimica gesticular : amenin ! f pa ! mngie ! stmb-te ! f bezele ! salut ! mpreuneaz minile ! c). Micri de imitaie i cu scop : bate la u! prinde mute ! cnt la pian ! sun la sonerie ! numr bani ! noat ! d). Manipularea obiectelor : fumeaz ! aprinde chibritul ( bricheta ) ! aprinde lumnarea ! toarn ap n pahar ! f un nod ! bate spuma ! e). Imitarea unor micri simple sau complicate : pe cale vizual, prin imitaie, pe cale chinestezic. La nceput l ajut terapeutul, apoi l las s efectueze singur micrile ( scris, srit, dans, ters tabla, ridicat n picioare, alergat, gimnastic, rostogolire, punerea unui scaun dintr-un loc n altul, deschiderea jaluzelelor, urcat cobort scri etc ). 4). EXAMINAREA LATERALITII : a) Probe motorii pentru determinarea lateralitii minilor : apucarea diferitelor obiecte; manipularea obiectelor ( minge, creion, cret ), btaia din palme, ncruciarea minilor n fa, proba dinamometric. b) Probe pentru stabilirea lateralitii membrelor inferioare : sritura ntr-un picior (otron), sritul corzii, shooting. c) Probe pentru lateralitate ocular : sighting ( privirea printr-un tub ), intirea n punct fix, suprapunerea la distan a creionului peste o linie vertical pe baz de control monocular

( msurarea compararea a dou mrimi de la distan ), msurarea acuitii monoculare ( s citeasc de la distan litere de diferite mrimi ). d) Probe pentru lateralitate auditiv : astup o ureche i se verific de la care distan aude i nelege oaptele.

5). EXAMINAREA SINCINEZIILOR DIGITALE : Aplicarea probei la degetele ambelor mini simultan: ( dup Rey ): Material necesar : o foaie de hrtie i un creion. Tehnica de aplicare : se cere copilului s pun ambele mini ( palmar ) cu degetele rsfirate pe foaia de hrtie. Logopedul traseaz cu creionul conturul celor zece degete. Instructaj : i art cte un deget la fiecare mn i tu trebuie s-l ridici numai pe acesta. Fii atent ! s nu le miti pe celelalte ! ncepe ! (se poate face demonstraia de ctre terapeut ). Modelul succesiunii grupelor de degete : mna dreapt : index major inelar auricular index mic. Mna stng : major index auricular inelar mic index. Notarea : se noteaz pe desen cu + i pentru fiecare grup. Proba este corect cnd nu ridic omologul minii opuse.

EXAMINAREA CAPACITII DE ORIENTARE SPAIAL : adaptare dup Piaget Head Condiii de aplicare : copilul trebuie s fie aezat la aceeai mas cu examinatorul, n faa acestuia. Sunt necesare urmtoarele obiecte uzuale : o ppu, o mainu, un cub. Testul se desfoar n dou etape : Etapa I : n legtur cu orientarea spaial fa de mini; Etapa a II-a : n legtur cu orientarea spaial fa de obiecte. Etapa I : Instructaj : Spune-mi care este mna ta dreapt ? care este stnga? Acum fii atent ! care este mna mea dreapt ? dar stng? Etapa a II a : Instructaj : ncrucieaz braele pe mas ! ( stai ca la coal). Voi pune n faa ta trei lucruri : ppu, main i cub. Fr s te miti sau s desfaci braele, spune-mi repede : ppua e la dreapta sau la stnga mainii ? cubul n care parte e fa de main? Maina fa de ppu, maina fa de cub. ( obiectele vor fi aezate astfel : ppu main cub la o distan de 15 cm ntre ele.

ORIENTARE SPAIAL : Cum se numete partea de sus a camerei ? unde e tavanul ? dar partea de jos? Covorul e aezat pe .. Unde e podeaua? Ua e ...la ( stnga). Fereastra e la ...( dreapta). Eu sunt ...( n fa). Tabloul e n ...( spate ). Repet direciile i arat-le ! sus jos la dreapta la stnga n fa n spate.

EXAMINAREA VRSTEI PSIHOLOGICE A LIMBAJULUI 1). PROBA ALICE DESCOEUDRES

Materiale necesare : se prezint copilului 10 obiecte cu proprieti contrare (n starea lor sau imaginea lor). a) Imaginea unei ciuperci mari i contrara ei o ciuperc mic; b) O peni nou una veche; c) O bucat de fier tare o bucat de cauciuc moale; d) Un bloc ( copac ) nalt o csu scund; e) O hrtie neted glaspapier ( smirghel ) zgrunuros; f) Imaginea unui btrn a unui tnr; g) O stof clcat una mototolit; h) Un copil vesel unul trist; i) Desenul unei linii drepte o linie curb;

j) Dou cutii de aceeasi mrime : una goal, uoar alta umplut cu nisip, grea. Se aeaz una pe o mn a copilului, cealalt pe cealalt mn. Instructaj : se prezint copilului obiectele succesiv, cu urmtoarele precizri verbale: aceast ciuperc este mare ( se arat imaginea ), iar aceasta este....copilul trebuie s spun contrariul mic. Alt calificativ nu este luat n considerare. Se procedeaz la fel pentru toate cele 10 obiecte. Se reia proba invers. aceasta e o ciuperc mic, asta e una ...se consemneaz iari rspunsurile exacte. Se adun cu primele. Se face media. 2). COMPLETAREA LACUNELOR NTR-UN TEXT VORBIT Instructaj : se explic copilului c i se va spune o mic poveste i c acolo unde povestitorul se oprete, copilul trebuie s completeze cuvntul potrivit. Se consemneaz nr de rspunsuri corecte. Textul : S-a fcut frumos. Cerul este ... ( senin, albastru ). Soarele este foarte....( fierbinte, strlucitor ). Ioana i Maria se plimb prin....( cmp, pdure ). Ele adun... ( flori ). Ele sunt foarte bucuroase auzind cntecul micilor... ( psrele ). Deodat cerul se ntunec i se acoper de ...( nori ). Fetele se grbesc s ajung... (s se ntoarc ) ...( acas ). nainte de a ajunge acas, a izbucnit o mare ... ( furtun ). Fetele se sperie de zgomotul... ( tunetului ). Ele se roag s fie adpostite ntr-o... ( cas ), deoarece ploua puternic i nu aveau... ( umbrele ). Hainele lor erau complet... ( ude ). 3). REPETARE DE NUMERE Instructaj : Ascult ! eu i spun nite numere. Tu trebuie s repei numerele spuse de mine. Dac copilul nu a neles, se repet de trei ori, dar seria rspunsurilor nu mai este luat n considerare. Dac nu poate repeta dect prima serie, primete coeficientul 2, pentru seria a II-a coef. 3 , samd. Se consemneaz coeficientul ultimei serii reproduse corect. Testul are urmtoarele serii de numere : Seria I : 2 4 Seria II : 5 6 3 Seria III : 4-7-3-2 seria IV : 8 4 6 5 9 seria V : 6 9 2 3 4 8

4). CUNOATEREA A 6 MATERII Instructaj : din ce este fcut : cheia, masa, linguria, fereastra, pantofii, casele, (blocul) ( cel puin 3 materiale : crmid, lemn, ciment ). 5). PROBA DE CONTRARII ( fr obiecte sau imagini ) Instructaj : dac copilul nu nelege termenul contrar, i se explic concret despre ce e vorba. Vom expune 8 termeni : Cald - ... ( dac nu e cald, e... frig, rece ) Frumos - ... ( urt ) Curat - ... ( murdar ) Vesel - ... ( trist ) Se noteaz rspunsurile exacte. 6). CUNOATEREA DENUMIRII A 10 CULORI Se prezint culorile : rou, verde, negru, roz, alb, violet, gri, galben, maron, albastru. Se cere copilului s le denumeasc. Se noteaz cu numere de la 1 la 10. 7). CUNOATEREA SENSULUI VERBELOR Instructaj : testul are dou serii. Seria I de verbe : a tui, a freciona, a ctiga, a arunca, a spla, a respira. ( mimm tusea i cerem copilului s spun ce facem.) Seria a II-a : a scrie, a se apleca, a se balansa, a se ridica, a sri, a mpinge ceva. Cerem copilului s imite prin aciune sensul verbelor. Mimm scrierea i-i cerem s fac i el la fel. Apoi s spun ce a fcut. Se consemneaz rezultatele care se noteaz de la 0 la 12, dup nr de rspunsuri corecte. CALCULAREA VRSTEI PSIHOLOGICE A LIMBAJULUI PROBA COEFICIENTUL CORESPUNZTOR VRSTELOR uscat - ...( ud sau umed ) neasculttor - ... ( asculttor, cuminte ) mare - ....( mic ) uor - ... ( greu ).

3 ANI 1. CONTRARII ( obiecte i imagini ) 2). LACUNE 3). CIFRE 4). MATERII 5) CONTRARII 6). CULORI 7). VERBE TOTAL : 22 2 3 3 4 2 4 29 4 -

4 ANI 5 -

5 ANI 6 -

6 ANI 8 -

7 ANI 10

3 3 4 5 3 6 37

4 4 5 6 4 8 47

6 5 6 7 6 9 56

8 5 6 8 8 11

NOT : avnd valorile realizate de fiecare copil la cele 7 probe, le scriem n ordinea respectiv pe vertical i n dreptul lor scriem vrsta limbajului corespunztoare vrsta cronologic. 8). PROB PENTRU DETERMINAREA NIVELULUI DE DEZVOLTARE A LIMBAJULUI a). NELEGEREA UNOR CUVINTE FAMILIARE PROBA RENE ZAZZO : Instructaj : i voi pune cteva ntrebri, iar tu s rspunzi ct mai bine ! ce este un scaun ? o ppu, un cal, o gin, o furculi, un mr, o mas, o ploaie, mama, oferul. Precizri tehnice : ntrebrile se pun n ordinea indicat. Se insist s se obin rspunsuri cnd copilul repet cuvntul. Notarea : se vor nregistra fidel toate definiiile date de copil indicndu-se n final nr de definiii corecte. b). PROBA DE FLEXIBILITATE ASOCIATIV : ( U. chiopu, M. Giroveanu, A. Turcu ): Scopul : de a cuprinde capacitatea de exprimare verbal i flexibilitatea asociativ. Material necesar : 4 categorii de cuvinte i un cronometru. Categoria A : avion, zpad, burt, dulce, portocal. din tabelul de mai sus. Adunm cele 7 vrste ale limbajului, suma o mprim la 7 i obinem vrsta psihologic a copilului care poate sau nu s corespund cu

Categoria B : poimine, cel mai mic, ridic. Categoria C : lup, veveri, dune, izvor. Categoria D : strad, ploaie, tramvai, vitrin. Tehnica de lucru : se cere copilului s alctuiasc o scurt povestire cu cuvintele date de experimentator. Se noteaz textul expunerii. Instructaj : se dau primele cuvinte din categoria A i i se spune copilului : cu aceste cuvinte tu trebuie s alctuieti o povestire. Dup ce se noteaz povestirea, dup o pauz de 5 min se dau cuvintele din celelalte categorii. Notarea : se noteaz tot ce spune copilul i timpul de expunere. Se va da o not pentru fiecare poveste n funcie de : nr de cuvinte folosite n plus, asociate cu cuvintele date, nr de imagini artistice, mod de compoziie dup relaia dintre titlul dat i povestire.

9). TESTAREA

VORBIRII INDEPENDENTE ( alfabetul ilustrat )

Copilul privete ilustraiile i denumete obiectele. Sunetele se prezint n cuvinte, n diferite poziii : a ac copac mura o os fasole radio u u lup leu e elefant feti apte i inel pisic ardei sta mazre ppu noat nger nv pine cine dmb p puc lopat dop b balon sob porumb m mas lamp salam f fat ceaf cartof v vapor tav morcov t tob palton caiet d dulap lad pod n nas banc spun s sap fust pas z zpad buzunar autobuz apc pete coco j joc cojoc patinaj l lact fular cal r roat carte topor ap cuit cote c cas vac sac g gleat lingur steag h hain pahar - ah ce cerc secer zece ci ciree cciul papuci ge gene deget minge gi gimnast argint covrigi che cheie pachet ureche chi chibrit rochie ridichi ghe ghem lighean veghe ghi ghiocei unghie - triunghi

10). PROB PRIVIND DETERMINAREA TEMPOULUI SPONTAN I REPRODUCEREA STRUCTURILOR RITMICE Material necesar : un cronometru, creion. Se pune metronomul s bat la un anumit interval de timp n faa copilului. Instructaj : Ia acest creion n mn ! vei lovi cu creionul n mas la fel ca mine, nici mai tare, nici mai ncet. ncepe ! dup 21 de lovituri : nceteaz ! se va cronometra n ct timp execut cele 21 de lovituri precum i eventuale accelerri sau ncetiniri, neregulariti de interval i la a cta lovitur. Continum examinarea cu evaluarea simului ritmic al copilului : micarea ritmic, ritmul vorbirii, ( lent sau rapid ), coordonarea celor dou, n cazul blbiilor, tahi sau bradilalici.

11). EXAMINAREA VORBIRII REFLECTATE Se examineaz : sunetul, silaba, cuvntul, propoziia. Aceast prob ajut la depistarea dislexiei i disgrafiei. Copilul citete i scrie dup dictare literele, cuvintele i propoziiile de mai jos. A ap copac a. Tata i mama sunt acas. U umr legume tablou . Uite o ppu. I ibric main pui. Irina are o pisic. nv lmie se vr. Gsca are gt. B banc lab alb. Belu are banca alb. F fust poftim pantof. Fnica face cafea. T telefon sertar soldat. Ticu are trotinet. Z zidar buze viteaz. Zoica are bluz roz. J joc pijma garaj. Ion este n garaj. Ce cer rece- oarece. Cerul este rece. Ge ger regele fuge. Afar e ger. Che chenar rachet ridiche. Fac un chenar. Ghe ghete baghet veghe. Ghetele sunt noi. L lingur galoi copil. Copilul are o lingur. ran ra mo. ranul merge pe cmp. O ou cos acolo. Oprea i Ion fac un avion. E elice pete - lapte. Elena bea lapte. la crmid cof. M spl pe fa. P pern vapor dulap. Am pus perna n dulap. M mama cma gram. Mama are mere. V vulpe cravat elev. Elevul are cravat. D dou ud trand. Dudu are dude. ervet pota - puc. Potaul are o puc. H hor zahr vzduh. Horia se uit n vzduh. Ci cinci muncitor arici. Cinci arici sunt aici. Gi gingie pagin fragi. Gica are dou mingi. Chi chitar deschis urechi. Am dou urechi. Ghi ghiocel burghiu junghi. Ghi are oi. R ra mare fular. Ric are mere. C carte macara butuc. Pun cartea pe butuc.

N nor can tavan. Nicu ine n mn un creion. S sup past compas. Sandu are un compas.

G gur gogoi plug. Gogu are gogoi.

12). PROBA DE COMPLETARE A LACUNELOR Scopul : se verific utilizarea adecvat a cuvintelor n propoziie precum i posibilitile de nelegere a unui context. Tehnica aplicrii : se completeaz propoziiile cu cuvinte potrivite ca sens. Instructaj : ascult cu atenie ce spun i adaug ce trebuie ! Notarea : se acord cte un punct pt fiecare rspuns corect. ( cnd propoziia este complet i are sens i acord gramatical ). Se verific i bogia vocabularului i imaginaia lingvistic.

1. Primvara este .............. ( un anotimp frumos ) 2. Copiii se joac n .....( grdin ) 3. Psrelele se ntorc din ... ( rile calde ) 4. Razele soarelui sunt mai ...( calde ) 5. Se aude peste tot... ( duduitul tractoarelor ) 6. Copiii pleac veseli la ... ( coal ) 7. Ziua este mai.... ( lung ) iar noaptea este mai ....( scurt) 8. Mama pregtete .... ( masa ) 9. Copiii ateapt .... ( vacana ) 10. ara noastr este... ( Romnia )

13). PROBA DE GNDIRE - DEFINIRE DE NOIUNI Cotare : cte 1 punct pt fiecare rspuns corect. Se dau definiii nu prin ntrebuinare care sunt specifice pn la 4 ani ci prin apartenen la gen i specie. Proba : ce este o mas ? un scaun, o ppu, un cal, o gin, un ofer, mama, ploaia, maina. De exemplu : copilul trebuie s defineasc astfel : masa este un lucru care folosete la diferite activiti. Calul este un animal domestic. Ppua este o jucrie.

14). PROBA DE GNDIRE - COMPARARE DE NOIUNI Reuita n stabilirea asemnrilor i a deosebirilor - esena comparaiei - depinde de calitatea analizei i sintezei. Al. Roca spunea : Comparaia este o condiie a analizei i sintezei, ea fiind implicat n ele. 1). Stabilirea deosebirilor : prin ce se deosebesc : Cinele i vrabia, mrul i para; fereastra i ua; paharul i ceaca; crua i sania. 2) Stabilirea asemnrilor : prin ce se aseamn : Pruna i piersica; pisica i oarecele; vaporul i automobilul ?

3). Stabilirea asemnrilor i a deosebirilor : instructaj : eu numesc dou lucruri iar tu s-mi spui prin ce se aseamn i prin ce se deosebesc ? Mingea i portocala; avionul i porumbelul; fetia i ppua; maina i crua.

Teste culese de logoped, prof. Angela Gherasim.