Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Antreprenoriala Programa
Antreprenoriala Programa
2004
EDUCAIE ANTREPRENORIAL
Bucureti, 2004
NOT DE PREZENTARE
Disciplina Educaie antreprenorial este prevzut n planul cadru de nvmnt pentru liceu la clasa a X-a, la toate filierele, profilurile i specializrile, beneficiind de un buget de timp de o or pe sptmn. Curriculum-ul pentru disciplina Educaie antreprenorial rspunde cerinelor formulate n textul Legii nvmntului, referitoare la idealul educaional i la finalitile nvmntului. Demersurile propuse prin actualul curriculum sunt concordante, de asemenea, cu spiritul i cu recomandrile cuprinse n: Planul de lucru pentru implementarea obiectivelor sistemelor educaionale i de formare profesional din Europa pentru perioada 2001 2010, ratificat de Consiliul Europei (Barcelona, 2002); Comunicatul final Coeziune social i calitate o provocare pentru educaie adoptat de a patra Conferin a Minitrilor Europeni ai Educaiei (Bucureti, 18 20 iunie 2000).
Locul acestei discipline n oferta educaional pentru nvmntul obligatoriu se justific prin urmtoarele dimensiuni ale educaiei antreprenoriale: dimensiunea descriptiv-informativ, viznd nsuirea cunotinelor despre iniierea, derularea i reuita unei afaceri; dimensiunea normativ, referitoare la nsuirea unor cunotine privind normele juridice care reglementeaz iniierea unei afaceri; dimensiunea interogativ-reflexiv i valorizatoare , care are n vedere dezvoltarea capacitii de reflecie critic asupra principiilor etice necesare n relaiile caracteristice unui mediu de afaceri; dimensiunea practic, urmrind formarea de atitudini i exersarea de comportamente democratice i antreprenoriale. Structura curriculum-ului include urmtoarele componente: Competene generale Competene specifice i uniti de coninut specifice trunchiului comun Valori i atitudini Sugestii metodologice.
Elementele de noutate sunt legate de urmtoarele aspecte: orientarea ctre latura pragmatic a aplicrii curriculum-ului: corelarea dintre unitile de coninut i competenele specifice permite profesorului s realizeze conexiunea explicit ntre ceea ce se nva i scopul pentru care se nva; corelaia propus are n vedere posibilitatea ca o anumit competen specific s poat fi atins prin diferite uniti de coninut, neexistnd o coresponden biunivoc ntre acestea; recomandarea unor valori i atitudini care s completeze dimensiunea cognitiv a nvrii cu cea afectiv-atitudinal i moral, din perspectiva finalitilor educaiei; includerea unor sugestii metodologice care s orienteze spre modaliti didactice concrete de utilizare a curriculum-ului n proiectarea i realizarea activitilor de predare-nvare-evaluare. Integrarea cunotinelor propuse de alte discipline studiate i a competenelor vizate de acestea este una dintre trsturile de baz ale Educaiei antreprenoriale, demers prin excelen interdisciplinar i transcurricular. Prezenta program este centrat pe dezvoltarea competenelor antreprenoriale i de relaionare la mediul economico-social. Disciplina Educaie antreprenorial urmrete dezvoltarea la elevi a competenelor care s le permit valorificarea eficient a propriului potenial i, n perspectiv, gestionarea eficient a propriei afaceri. Programa se adreseaz att profesorilor, ct i autorilor de manuale. Lectura integral a programei este absolut necesar naintea proiectrii unitilor de nvare. Programa este conceput astfel nct s ncurajeze creativitatea didactic i adecvarea demersurilor didactice la particularitile elevilor. Profesorii i autorii de manuale i pot concentra atenia n mod diferit asupra activitilor de nvare i asupra practicilor didactice. Diversitatea situaiilor concrete face posibil i necesar o diversitate de soluii didactice. Din aceast perspectiv, propunerile programei nu trebuie privite ca reetare inflexibile. Echilibrul ntre diferite abordri i soluii trebuie s fie rezultatul proiectrii didactice personale i al cooperrii cu elevii fiecrei clase n parte.
COMPETENE GENERALE
1. Utilizarea conceptelor specifice educaiei antreprenoriale pentru organizarea demersurilor de cunoatere i de explicare a unor fapte, evenimente, procese din viaa real 2. Aplicarea cunotinelor specifice educaiei antreprenoriale n situaii caracteristice economiei de pia, precum i n analizarea posibilitilor de dezvoltare personal 3. Cooperarea n cadrul diferitelor grupuri pentru rezolvarea unor probleme teoretice i practice specifice mediului de afaceri 4. Evaluarea comportamentului adecvat unui mediu economico-social n schimbare 5. Formularea unor opinii referitoare la rezolvarea problemelor comunitii, privind iniierea i derularea afacerilor
COMPETENE SPECIFICE I UNITI DE CONINUT Competene specifice 1.1. Identificarea rolurilor posibile pe care le poate ndeplini individul n domeniul economic 2.1. Exemplificarea unor caliti ale ntreprinztorului de succes 3.1. Stabilirea, n cooperare cu ceilali, a rolurilor proprii, actuale i de perspectiv, ntr-un mediu de afaceri
4.1. Analiza critic a comportamentului n alegerea traseului profesional, precum i a disponibilitii de reorientare profesional n raport cu dinamica mediului economico-social
Coninuturi I. Managementul resurselor personale Motivaia muncii Alegerea traseului profesional i problema mobilitii profesionale Individul ca ntreprinztor Caliti i competene ale ntreprinztorului de succes
1.2. Utilizarea adecvat a conceptelor specifice antreprenoriatului 1.3. Identificarea prevederilor legislative referitoare la activitatea antreprenorial 2.2. Utilizarea unor instrumente adecvate pentru studierea fenomenelor specifice diferitelor piee 2.3. Identificarea oportunitilor pieei 4.2. Evaluarea schimbrilor i a tendinelor care intervin n mediul de afaceri 4.3. Utilizarea adecvat i eficient a resurselor, n funcie de caracteristicele mediului economico-social 5.1. Evaluarea posibilitilor de derulare a unei afaceri proprii i profitabile, lund n considerare interesele comunitii
II. Iniierea i derularea unei afaceri Planul de afaceri i problemele aplicrii acestuia Condiiile legislative ale activitii antreprenoriale Instrumente necesare studierii pieei Resursele necesare derulrii unei afaceri (financiare, materiale, umane) Obinerea produsului Promovarea produsului Evaluarea afacerii; decizii posibile referitoare la afacere: continuarea afacerii dezvoltarea i diversificarea afacerii lichidarea afacerii III. Etica n afaceri Rspunderea n afaceri Principii etice n relaiile cu angajaii firmei, cu partenerii de afaceri i cu instituiile publice Protecia consumatorului Protecia mediului
1.4. Identificarea riscurilor ce decurg din comportamentul n afaceri 2.4. Aplicarea principiilor etice n relaiile cu angajaii i cu partenerii 3.2. Antrenarea angajailor n rezolvarea problemelor firmei 3.3. Utilizarea unor tehnici de negociere cu partenerii de afaceri 4.4. Anticiparea consecinelor comportamentului responsabil n raport cu angajaii i cu partenerii 4.5. Identificarea consecinelor activitii antreprenorului asupra consumatorului i asupra mediului 5.2. Identificarea unor soluii alternative la problemele comunitii, privind iniierea / derularea unei afaceri 1.5. Identificarea unor tipuri de risc n situaii diferite, specifice iniierii i derulrii unei afaceri 2.5. Identificarea unor modaliti posibile de minimizare a riscului n iniierea i derularea afacerilor 2.6. Investigarea elementelor comune i specifice ale reuitei n afaceri
IV.
Risc i reuit n afaceri Riscul n afaceri: 1. tipuri de risc 2. modaliti de minimizare a riscului Modele de reuit n afaceri General i particular n realizarea unei afaceri reuite
5
VALORI I ATITUDINI Competenele generale i specifice care trebuie formate prin procesul de predare-nvare-evaluare a disciplinei Educaie antreprenorial au la baz i promoveaz urmtoarele valori i atitudini: Independen n gndire i n aciune Relaionare pozitiv cu ceilali Responsabilitate n activitatea antreprenorial Liber iniiativ Eficien economic. SUGESTII METODOLOGICE Prezentul curriculum este un instrument de lucru care se adreseaz profesorilor ce predau disciplina Educaie antreprenorial, fiind conceput n aa fel nct s le permit: s orienteze elevii n cunoatere i comunicare prin apelul, n cunotin de cauz, la concepte i practici ale liberei iniiative; s-i orienteze propria activitate nspre conceperea i realizarea unor situaii de nvare viznd formarea la elevi a competenelor specifice domeniului; s-i manifeste creativitatea didactic n adecvarea demersurilor didactice la particularitile elevilor cu care lucreaz.
Sugestiile metodologice au n vedere deplasarea accentului de pe coninuturi pe competene. Unitile de coninut sunt prezentate ntr-o ordine care nu este obligatorie. Disciplina Educaie antreprenorial, avnd un pronunat caracter aplicativ, presupune accentuarea dimensiunii acionale n formarea personalitii elevului. Centrarea pe elev ca subiect al activitii instructiv-educative i orientarea acesteia nspre formarea competenelor specifice presupun respectarea unor exigene ale nvrii durabile, printre care: utilizarea unor metode active (de exemplu, nvarea prin descoperire, nvarea problematizat, nvarea prin cooperare, simularea, jocul de roluri), care pot contribui la dezvoltarea receptivitii i capacitii de abordare raional a problemelor economice, personale i publice, n contextul unui mediu economic, social i cultural complex i dinamic; realizarea unor observaii, studii de caz, elaborarea unor planuri de afaceri i portofolii, individual i n grupuri de lucru, pentru exersarea competenelor de ntreprinztor, utilizarea calculatorului (a softului educaional i internetului) n exerciii de simulare a derulrii, monitorizrii i evalurii afacerii care pot apropia procesul de predare-nvare-evaluare de realitatea economic; operarea cu diferite alternative explicative n interpretarea unor fapte, fenomene, procese economice care poate contribui la dezvoltarea unui comportament competitiv i raional n utilizarea resurselor proprii.
Evaluarea reprezint o component organic a procesului de nvare. Evaluarea trebuie s se realizeze n mod preponderent ca evaluare continu, formativ. Alturi de formele i instrumentele clasice de evaluare, recomandm utilizarea unor forme i instrumente complementare, cum sunt: proiectul, portofoliul, autoevaluarea, observarea sistematic a activitii i a comportamentului elevilor.