Tehnici ludice de recuperare a copiilor agresivi Jocul Vocabularul emoional Scopul: Dezvoltarea sferei emoionale a copilului.

Coninutul:Copilului i se prezint un set de fie cu fee ce redau diferite stri emoionale i i se adreseaz ntrebarea: Ce stri emoionale sunt reprezentate pe cartonae?.Apoi copilului i se propune s-i aminteasc cnd el a simit o stare similar celei din fi. Ce simea n starea dat? Ar dori el s se ntoarc n acea stare? ar poate aceast e!presie a feei s redea alt stare a omului? "n ce alte stri redate n fie tu ai mai fost? #ai s le desenm. $oate e!emplele din %ia prezentate de copil adultul le noteaz pe o foaie. &este '-( sptmni )ocul poate fi repetat* totodat comparnd starea emoional anterioar a copilului cu cea prezent. Se poate rspunde la urmtoarele ntrebri: +Ce fel de stri predominau '-( sptmni n urm: ne,ati%e sau poziti%e? ar ce poi face tu pentru a tri mai multe emoii poziti%e? . Jocul Poreclele Scopul: nsuirea tehnicilor ludice de descrcare acceptabil a furiei cu ajutorul mijloacelor verbale i recepionarea pozitiv a mesajului a,resi%. Coninutul:Copiii transmit pe cerc min,ea concomitent poreclindu-se cu cu%inte neofensatoare-blnde. Acestea pot fi denumiri de fructe* le,ume* copaci* ciuperci* flori etc. .iecare adresare trebuie obli,atoriu s nceap cu cu%intele: + ar tu eti/. 0de e!. + ar tu eti o ppdie12 3a final participanii neaprat %or spune ce%a plcut* de e!. +$u eti o dulcea1 4ecomandare: )ocul %a fi mai eficient dac se %a or,aniza n tempou rapid* din prealabil prentmpinnd copiii c este doar un )oc i nu e bine s se supere unul pe cellalt. Acest )oc este util nu doar copiilor a,resi%i dar i pentru cei suprcioi 5!periena demonstreaz faptul c oferind posibilitate copiilor de a e!teriorizaemoiile ne,ati%e la permisiunea adultului* iar apoi a mai percepe cu%inte plcute-de ncura)are la adresa propriei persoane diminueaz dorina de a aciona a,resi%. Jocul Micua stafie Scopul: nsuirea formelor acceptabile de manifestare a agresivitii/furie. Coninutul:+Copii1 Acum noi %om de%eni +stafii mici i bine%oitoare. 6ou ne-a %enit un dor de otii: uurel s ne speriem unul pe cellalt. 3a semnalul meu 0lo%itur din palme2 %oi %ei imita stafiile prin micri i sunet: %ei rosti cu %oce nfiortoare sunetul +7. Atunci cnd eu lo%esc ncet din palme* %oi o s rostii ncet sunetul+7* dac eu lo%esc tare i %oi %ei +speria pe cei din )ur tare. ar nu uitai c noi suntem stafii bune i %rem s speriem n ,lum 3a sfrit i ludm i-i ru,m s re%in la starea +copil.

Jocul Miriapod Scopul: Dezvoltarea deprinderilor de relaionare cu semenii i crearea atmosferei pozitive i de coeziune a grupului . Coninutul:Ci%a copii 08-9:2 se aeaz unul dup cellalt* inndu-se de talia celui din fa. 3a comanda conductorului +;iriapodul ncepe s se deplaseze nainte* apoi se aeaz* sare pe un picior* trece printre obstacole0 acestea pot fi scaune* blocuri de construit etc.2 i e!ecut alte sarcini. Sarcina de baz a participanilor < e s nu rup +lanul* s pstreze ;iriapodul ntre,.

Jocul Bilue magice Scopul: nlturarea tensiunii emoionale la copiii agresivi. Coninutul:Copiii stau n cerc. Adultul i roa, s nc=id oc=ii i s construiasc din palme o brcu unde introduce fiecrui copil cte o bilu de sticl i nainteaz instrucia: 3uai bilua n palme* nclzii-o* rosto,olii-o n palme* suflai aer cald n ea* oferii-i o parte din cldur i mn,ierea %oastr. esc=idei oc=iorii i uitai-% la bilu. >ar acum pe rnd po%estii despre emoiile* sentimentele care %-au cuprins n timpul e!erciiului. Jocul Papagalul meu drag Scopul: Dezvoltarea empatiei la copii i formarea aptitudinilor de lucru n grup. Coninutul:Copiii stau n cerc. Adultul spune: +Copii1 3a noi n ospeie a %enit un papa,al. 5l dorete s fac cunotin cu noi i s se )oace. Cum credei ce trebuie s facem ca el s se simt bine la noi i s mai doreasc s %in?. Copiii propun s %orbeasc cu el ,in,a* s se )oace/Adultul atent ofer cui%a )ucria de plu &apa,alul. Copilul* primind )ucria* trebuie s o strn, la piept* s o mn,ie pe cap* s-i spun ce%a frumos* s o dezmierde dup care s o dea altcui%a. ?ocul e bine s fie or,anizat n tempou moderat. Jocul Emoiile eroilor Scopul: Dezvoltarea empatiei la copii i formarea aptitudinilor de apreciere a situaiei i comportamentului celor din jur. Coninutul:Adultul citete copiilor o po%este. Copiilor pre%enti% le-au fost distribuite cartonae mici cu di%erse stri emoionale. &e parcursul citirii copilul aeaz pe mas cte%a cartonae* care dup prerea lui* e!prim-redau strile emoionale ale eroilor n diferite situaii. 3a finalul citirii* fiecare copil e!plic n ce situaie i de ce lui i pare c eroul era %esel* trist* epuizat/ Acest )oc se recomand s fie or,anizat indi%idual sau n ,rupuri mici. $e!tul po%etii nu trebuie s fie prea lun, i trebuie

s corespund %olumului de memorie i atenie a copiilor de anumit %rst . Jocul ipiciul Scopul: Dezvoltarea abilitilor de relaionare cu semenii, diminuarea tensiunii musculare i dezvoltarea coeziunii grupului. Coninutul:$oi copiii se mic* alear, prin camer pe un fon muzical. oi copii* inndu-se de mn* ncearc s prind cole,ii* concomitent rostind: +5u sunt lipici i %reau s te prind1. .iecare copil prins +lipiciii l iau de mn* alturndu-l la ,aca lor. Apoi toi mpreun i prind pe ceilali. Cnd toi copiii %or de%eni +lipici* ei sub o muzic lent danseaz pe cerc* inndu-se de mn. Jocul !opita de argint Scopul: Diminuarea tensiunii musculare , dezvoltarea ncrederii n lumea nconjurtoare, favorizarea coeziunii grupului. Coninutul:>ma,ineaz-i c eti: un cerb mndru* frumos* z%elt* puternic* linitit-blnd* nelept. 3a piciorul tu stn, ai o copit de ar,int. Cnd lo%eti de trei ori cu copita* apar monede de ar,int. Aceste monedele sunt fermecate i cu fiecare nou aprut tu de%ii mai bun* mai blnd* mai tandru* ,in,a. Cu toate c lumea nu %ede aceste monede* ea simte buntatea* cldura i ,in,ia emanat de tine. 5a %ine ctre tine* ea te iubete i te place din ce n ce mai mult. 4ecomandare: Acest )oc poate de%eni un ritual de ,rup n colecti%ul de copii* o posibilitate de soluionare a conflictelor.

Mi"loace de e#primare $e#teriori%are& a furiei >nterpretarea* cu %oce tare* a cntecului preferat Aruncarea n int 0 A4$S2 5!erciii cu coarda .olosirea p=ruului sau sculeului pentru stri,te @aia cald n cada plin @aloane de spun Sprint pe coridor 7darea florilor Ater,erea rapid* cu mna* a tablei .olosirea Bfoii indi,nrii Aler,area 0cte%a cercuri 2 n )urul colii .u,rirea pisicii sau cinelui Sc=imbarea mobilierului de interior 5!ersarea basc=etului* %oleibalului* tenisului de mas @aterea cuielor ntr-o scndur Cr,anizarea ntrecerilor: BCine mai tare stri,*Cine mai sus sare... ;ototolirea unui ziar i az%rlirea lui ct mai departe ;odelarea din plastelin sau lut a persoanei care te-a obi)duit0apoi faci ce %rei din ea2

eseneaz-i furia .rmntarea aluatului ori modelarea lutului 4uperea ziarului n bucele mici < mici "nfl un balon* ma!imal posibil* i ntreab-te: Dd ce%a n afar de propria -mi furie? @ate perna Scrie scrisoare persoanei care te-a obi)duit i arde-o Alterneaz contraciile musculare i rela!area 0a pumnilor i a feei2 5!erciii respiratorii 0reine suflarea la e!piraie2 Spal-te cu ap rece eseneaz portretul persoanei ce te-a suprat* dup care rupe-l* ifoneaz-l* Splarea %eselei* podelei* ,eamurilor* etc. @aterea co%oarelor. !um depist'm copilul hiperactiv( pre deosebire de copii de aceeasi vrsta, cei cu hiperactivitate prezint manifestri mai intense n cel puin trei domenii importante, ei atrgnd atentia prin! I. Deficitul ateniei active 9."i %ine ,reu s-i menin ateniaE '.6u ascult cnd i se adreseazE (.Se apuca cu entuziasm de un lucru far a-l duce la bun sfiritE F."i %ine ,reu s se or,anizezeE 8. es pierde lucrurile personaleE G.Se ferete de ocupaii complicate i mi,loaseE H. eseori uit. II. Hiperactivitatea motoric 9.Se poart obraznicE '.&rezint semne de nelinite 0bate cu de,etul pe mas* d din picior2E (. oarme puin* c=iar din fra,ed copilrieE F.5ste %orbare.

III. Impulsivitatea 9."ncepe s rspund far a asculta ntrebarea pn la urmE '.6u-i capabil sa-i atepte rndul* se amestec n %orba altoraE (.Ireu se concentreazE F.6u poate s atepte recompensele mult timpE 8.6u poate sa-i controleze i diri)eze coordonareaE G."n timpul ndeplinirii sarcinilor are un comportament i rezultate diferite. !riterii ale impulsivit'ii0anc=et2 9.4aspunde rapid la ntrebari* fr s ,ndeascE '. es i sc=imb dispozitiaE (.;ulte lucruri l erit* l scot din sariteE F.>i place lucrul pe care l indeplineste repedeE 8.5ste suprcios* dar nu ine picE

G.7or se plictisesteE H. ecide repede far a tr,naE J.&oate refuza far s-i peseE K. e multe ori e deconcentrat de la lecii* acti%itiE 9:.3a a,resiune raspunde cu a,resiuneE 99. eobicei* este ncrezut c se descurc n orice situaieE 9'.&oate fi brutal cu parinii* peda,o,iiE 9(.Cte o dat pare a fi suprancrcat de ener,ieE 9F.5ste copilul =otarit* ce nu poate ,ndi si nici nu dorete s-o facE 98.Cere atenie i nu %rea sa atepteE 9G.?ucindu-se nu respect re,ulileE 9H.Se nfurie n timpul discuiilor* mereu ridic %oceaE 9J.7or uit de indicatiile-sarcinile maturilor* se ia cu )oacaE 9K.>i place s or,anizeze i s conducE ':.3audele si recompensele acioneaz mult asupra lui. aca n rubrica + A sunt acumulate 98-': de raspunsuri* este %orba despre o impulsi%itate de ,rad mareE H-9F puncte - ,rad mediu* :-8puncte - ,rad mic. Tehnici de lini)tire* "itmul btilor din palme #oce tare $ oapt %imnastica degetelor caunul cu ntrebri !um a"ut'm copilul hiperactiv( +"utorul de urgen' pentru copilul hiperactiv* 9.A sustra,e copilul de la capriciile saleE '.A da posibilitate copilului s alea, 0o alt acti%itate la moment2E (.A-l pro%oca cu o ntrebareE F.A reaciona ntr-un mod neobisnuit p-u copil 0prin ,lume sau pantomime2E 8.A nu interzice copilului aciunea ntr-o form cate,oricE G.S nu i se comande* dar s fie ru,atE H.A da copilului posibilitatea s-i e!pun ,ndurileE J.A repeta cu aceeai tonalitate a %ocii i de mai multe ori ru,amintea* n caz cnd nu este auzitE K.A-l aduce n faa o,linzii sau de foto,rafiat copilul cnd este capriciosE 9:.A-l lsa sin,ur n camer dac nu este periculosE 99.A nu se insista s-i cear scuzeE ,eguli de comportare cu copiii hiperactivi sau cum a"ut'm copilul hiperactiv 9. e lucrat cu copilul ziua i nu searaE '. e simplificat sarcina copiluluiE ( e mpartit ocupaiile n perioade mai scurte* cu mai multe recreaii* cu alternarea e!erciiilor fiziceE F. e a fi un dascl corect si e!plicitE 8. e minimalizat cerintele asupra acurateei* pentru a obine rezultate mai buneE

G. e aezat copilul n timpul acti%itailor ln,a persoana maturE H. e folosit contactul tactil 0masa)* netezire2E J. e fcut ntre%ederi mpreun cu copilul despre ocupaiile %iitoareE K. e dat instructiuni scurte* clareE 9:. e folosit o sistem %ariat a remunerrii i a pedepsiriiE 99. e ludat copilul la momentE 9'.A-i oferi copilului libera ale,ereE 9(.A-l menine ntr-o atmosfer calm* a nu aciona asupra lui dur i cate,oric0fr prioriti2.

Tehnici ludice de recuperare a copiilor hiperactivi

Jocul -hemul de a' copul! Dezvoltarea abilitilor de autocontrol. Coninutul:Copilul a,itat este in%itat s depene un ,=em din a %iu colorat. imensiunea ,=emului de fiecare dat de%ine tot mai mare i mai mare. Adultul anun copilul c ,=emul nu este unul simplu* ci fermecat/Cdat ce fetia sau bieelul ncepe s-l depene* imediat de%ine linitit/ Cnd asemenea )oc se transform la copil n deprindere* el desinestttor %a cere de la adult +aele fermecate ori de cte ori %a simi c este suprat* oboist sau a,itat. Jocul !'sua iepura)ului Scopul: Dezvoltarea reaciei de rspuns i antrenarea abilitilor de comunicare non&verbal n timpul relaiilor cu copiii. Coninutul:3a )oc particip de la ( -9: persoane. .iecare participant +iepure deseneaz cu creta n )urul su un cerc cu diametrul de 8: cm. istana dintre cercuri s nu fie mai mic de unu-doi metri. 7n iepura nu are csu* el conduce )ocul. +>epuraii trebuie pe neobser%ate 0prin mimic* ,esturi2 s se nelea, %is-L-%is de +sc=imbul csuelor i s treac n fu, din csu n csu. Sarcina conductorului const n ocuparea unei csue libere n timpul sc=imbului. Cel ce a rmas fr cas conduce n continuare. Jocul .!e e nou( Scopul: Dezvoltarea capacitii de concentrare a ateniei asupra detaliilor, antrenarea memoriei i g'ndirii la copii hiperactivi, formarea deprinderilor de autoreglare a comportamentului. Coninutul:Adultul deseneaz pe tabl orice fi,ur ,eometric. &e rnd* copiii se apropie de tabl i deseneaz-adau, di%erse detalii crend astfel un tablou. "n timp ce un copil se afl la tabl* ceilali trebuie s nc=id oc=ii* i desc=izndu-i la semnalul adultului %or spune ce s-a sc=imbat. Cu ct mai mult dureaz )ocul* cu att mai dificil de%ine identificarea noilor detalii. Jocul Pe)ti)orul de aur $"oc dinamic& Scopul: Dezvoltarea reaciei de rspuns i antrenarea coordonrii micrilor. Coninutul:$oi participanii se aeaz n cerc* strns lipind unul de cellalt umerii* oldurile* picioarele i inndu-se de mini. Aceasta este o plas. Conductorul +petiorul de aur st n cerc* a%nd drept sarcin < ieirea din cerc. Sarcina celorlali este s nu lase petele s ias din cerc. 4emarc: ac conductorul )ocului nu reuete mult timp s ias din +plasatunci adultul roa, copiii s acorde a)utor +petiorului de aur Jocul /ialog cu m0inile copul! Dezvoltarea capacitii de control asupra propriului comportament.

Coninutul: ac copilul s-a btut* a stricat ce%a sau a pro%ocat cui%a durere* putem s-i propunem urmtorul )oc: s deseneze pe o foaie amprenta minilor 0palmele2. Apoi l ru,m s nsufleeasc palmele: s le deseneze oc=iori* ,urie* s coloreze de,etele cu creioane colorate. Apoi iniiem o discuie cu minile. "ntrebai-le: +Cine suntei* cum % numii?* +Ce % place s facei?* +Ce nu % place s facei?* +Cum %oi suntei? ac copilul nu intr n discuie* atunci dialo,ai desinestttor accentund c minile sunt bune* tiu s fac multe lucruri0enumerai concret ce2* dar uneori nu ascult stpnul. ?ocul trebuie finisat cu ntocmirea +unui acord ntre mini i stpn.

;inile trebuie s promit c pe parcursul a '-( zile0 iar n cazul copilului =iperacti%* un termen nc mai mic2 se %or strdui s fac doar lucruri bune: s construiasc-confecioneze* s se salute* s se )oace i s nu supere pe nimeni. ac copilul a acceptat condiiile date* atunci peste o perioad de timp este necesar de a re%eni la acest )oc unde se %a nc=eia un acord pe un termen mai mare* reuind s apreciem -ludm stpnul i mnuele sale asculttoare. Jocul /ialog cu corpul $variant' modificat' a "ocului /ialog cu m0inile& Scopul: ( nva copilul s&i stp'neasc corpul. Coninutul: Copilul se culc pe o coal mare de =rtie sau o bucat de tapet. Adultul cu un creion contureaz fi,ura copilului. Apoi mpreun cu copilul studiaz silueta i adreseaz ntrebri: Aceasta e silueta ta? ac doreti o putem colora. Cu ce culoare ai dori s colorm minile* picioarele* trunc=iul? Cum crezi* te a)ut propriul corp n anumite situaii* de e!: cnd te fereti de un pericol? Ce pri ale corpului ndeosebi te a)ut? ar sunt situaii cnd corpul tu te dezam,ete* nu te ascult? Ce faci n acest caz? Cum tu poi s faci propriul corp s de%in mai asculttor? #ai s ne nele,em c tu i corpul tu % %ei strdui s % nele,ei mai bine unul pe cellalt. J1!2,3 !2 +P4 53 6373P Specialitii consider c )ocurile cu ap i nisip sunt foarte necesare pentru copiii =iperacti%i* pe care le putem or,aniza nu doar %ara n )urul lacului dar i acas* n curte etc. Aceste )ocuri rela!eaz foarte mult copiii. 3a nceput este ne%oie ca adultul s a)ute copilul n or,anizarea acestor )ocuri. 5ste de dorit ca ei s alea, )ucrii-obiecte corespunztoare: brcue* min,i* bastonae* buci de stof... ac cine%a nu prefer nisipul* el poate fi nlocuit cu di%erse crupe* care pre%enti% %a fi supus dezinfectrii termice. Jocul +rheologia Scopul: Dezvoltarea controlului muscular. Coninutul: Adultul introduce mna copilului n %asul cu nisip sau crupe i o acoper. Copilul atent +descoper mina < imitnd spturile ar=eolo,ice. $otodat nu se permite atin,erea minii. "n momentul cnd copilul i-a atins mina* el imediat cedeaz

rolul adultului. Jocul upta baloanelor Scopul:Dezvoltarea coordonrii micrilor. Coninutul: Adultul introduce n %asul cu ap cte%a min,i de cauciuc. Aceeai cantitate de min,i copilul ine n mn. eplasndu-se la distan de :*8 < 9 m de %as* copilul lo%ete min,ile +umede cu cele +uscate. ac min,ea +umed este lo%it* atunci ea este scoas din ap* dac nu acea +uscat rmne n ap. ?ocul se finiseaz cnd %asul rmne ,ol. "n continuare copilul i poate perfeciona rezultatele* cronometrnd timpul. Jocul +scult' lini)tea Scopul:Dezvoltarea deprinderii de concentrare a ateniei i de auto& stp'nire. Coninutul:3a primul semnal al clopoelului copiii ncep s aler,e prin camer* s stri,e etc. 3a semnalul doi ei trebuie repede s se aeze la locurile sale i s asculte atent ce se ntmpl n )ur. Apoi copiii pe cerc 0sau la dorin 2 po%estesc ce sunete au auzit. Jocul 8' a)a999 Scopul: Dezvoltarea controlului muscular i deprinderii de auto& stp'nire. Coninutul:&e masa adultului se afl fie cu ima,inea omuleilor n di%erse poziii. Adultul demonstreaz copiilor i le e!plic aciunile de pe fiecare fi. Apoi adultul anun instruciunea: 3a semnal meu toi copiii se %or apropia de masa i %or lua cte un cartona. 5u %oi numra de la 9 la 9:* iar %oi n acest timp o s e!ecutai aciunea omuleului din fi. e e!. cine %a lua fia cu fi,ura eznd* se %a aeza* iar la cine %a nimeri omuleul dansator %a trebui s danseze etc. 3a nr.9: + toi nceteaz micrile i sc=imb cartonaele sau iau altele de pe mas. ?ocul poate fi repetat de mai multe ori.

Jocul 7pune: Scopul:Dezvoltarea abilitilor de control a reaciilor impulsive . Coninutul:Adultul indic urmtoarele: Copii eu am s % adresez ntrebri simple i complicate. ar %a trebui s rspundei la ele doar dup ce eu %oi da comanda :Spune1 #aidei s facem o prob: +Ce anotimp e acum?0peda,o,ul face o pauz2 +Spune1E e ce culoare este cerul? ...Spune1E + Ct %a fi ' plus ' ? etc.+ ?ocul poate fi or,anizat indi%idual i n ,rup. Jocul !apra calc' piatra tare9 Scopul: nsuirea deprinderii de concentrare a ateniei, antrenarea coordonrii micrilor, dezvoltarea capacitii de auto&control i contientizarea a propriului corp. Coninutul:&articipanii sunt aezai n cerc. .iecare pe rnd* ncepnd cu conductorul* rostesc cte un cu%nt din fraza: Capra calc piatra tare. A doua oar* fraza se repet din nou* doar c copiii crora le-a nimerit cu%ntul +Capra nu l mai rostesc ci l nlocuiesc printr-un ,est.

7rmtoarea dat se nlocuiesc de)a ' cu%inte: +capra i +calc. 4espectnd consecuti%itatea* de fiecare dat se %a rosti cu un cu%nt mai puin dar se %a +demonstra cu unu mai mult. 7ltima oar copiii doar prin ,esturi %or demonstra ntrea,a fraz.

!e este +n#ietatea( +n#ietatea < stare afecti% caracterizat printr-un sentiment de nelinite* de team* a,itaie* nesi,uran* de tulburare difuz* att fizic ct i psi=ic* de ateptare a unui pericol nedeterminat despre care sunt multe incertitudini.5a apare ca o reacie la stres. 4especti%: Calmul i senintatea indic absena an!ietiiE 7n ni%el moderat de an!ietate se manifest prin tensiune* nelinite* ner%ozitateE

Sentimentele interne de fric* spaim i panic indic un ni%el foarte ridicat de an!ietate. Caracteristic an!ietii este asocierea cu strile psi=ice* a unor reacii fiziolo,ice specifice: -ta=icardie* -palpitaii* -transpiraie*tensiune muscular* -uscarea ,urii* -dilatarea pupilelor. An!ietatea se refer la copiii care i fac sn,e ru din nimic i nu reuesc s se rela!eze.S-ar spune c ateapt mereu un pericol: ei dorm ru* mnnc i di,er dificil* se pln, c-i doare capul sau stomacul* se pln, c sunt asuprii. Sunt n,ri)orai tot timpul i pentru orice. 6u au ncredere n ei nii. Copilul an!ios poate s-i su, de,etul * s rsuceasc prul n )urul de,etului* s-i road un,=iile ca s se liniteasc* se blbie. 6u suport s fie sin,ur. Are ne%oie s fie linitit* mai ales cnd este dus la culcare. "n timpul nopii* adesea are comaruri i este foarte nspimntat. 3a coal an!ietatea l face instabil i tulburat: se a,it tot timpul pentru a ascunde faptul c este nelinitit. "i este team uneori s mear, n clas i poate c=iar s refuze acest lucru* fiindu-i team c nu %a fi capabil s reueasc sau pentru c nu se poate decide s-i prseasc mama. Se ndoiete de el nsi* nu se simte n si,uran. 7nele crize de an,oas sunt crize de panic n care copilul este ntr-ade%r n,rozit* respir cu dificultate i are palpitaii. 5!ist Bnaturi an!ioase* dar este %orba adesea despre o ambian familiar tensionat 0ener%are* surmena)2* despre un e%eniment traumatizant recent 0di%or* doliu* mutare2 sau despre o disciplin e!trem de strict. 5!ist mai multe tipuri de an!ietate: poate fi %orba de an!ietate atunci cnd prinii se despart de el* acesta pln,e isteric. "n cazul dat* %orbim de o an!ietate anticipati%. 5a se manifest * de asemenea * i naintea unui e!amen. up o inter%enie c=irur,ical* accidente de main* . a. e %orba de o an!ietate dup un oc . !riteriile de apreciere a copiilor an#io)i 9.6elinitea sufleteasc permanentE '.Ireutate sufleteasc* uneori nici nu pot s se concentrezeE (.;uc=ii ncordai n re,iunea feei* ,tuluiE F.>ritareE 8. ere,lri ale somnului. 3ndicii copiilor an#io)i0test2 9.6u poate s lucreze timp ndelun,atE '."i este ,reu s se concentrezeE (.Crice ncercare trezete neliniteE F."n timpul ndeplinirii sarcinii este ncordatE 8.Se emoioneaz mai mult ca altulE G. es %orbete situaii ncordateE H. e re,ul se nroesc n situaii necunoscuteE J.Se pln, des de %ise straniceE K.5ste fec%ent dere,larea scaunuluiE

9:.;inile* de obicei* sunt reci i umedeE 99.$ranspir mult* cnd se emoioneazE 9'.6u au poft de mncareE 9(. oarme nelinitit* adoarme c ,reuE 9F.5ste speriat i l sperie totul n )urE 98.5ste nelinitit* uor se indispuneE 9G. eseori nu-i stpnete lacrimileE 9H.Suport ,reu ateptrileE 9J.6u-i place s nceap un lucru nouE 9K.6u e ncrezut n sine i n puterile saleE ':.Se teme s confrunte ,reutileE Se sumeaz punctele: anxietate nalt: 15 20 puncte anxietate medie: ! 1" puncte anxietate sc#ut: 1 ! $ puncte 7tudiu de ca%9 Carolina este o feti foarte linitit i o ele% mediocr* de nota H. e multe ori* ,ndirile i zboar de la acti%itatea de curs* iar n%toarea crede despre ea c este ,enul care n%a ncet i c e depit uor de cerinele colare. Carolina se pln,e uneori de dureri de stomac i de cap i pierde cam F zile de col pe lun* din cauza c nu se simte bine. nu este n aceeai clas* dar are un comportament distructi% i el este un ele% de nota H* dar n%toarea crede c ar putea obine note mai bune dac s- ar concentra asupra lucrului. nu este cteodat autoritar i se-ntmpl frec%ent ca el s ntrerup leciile i acti%itile uzuale. Cnd n%toarei i se cere s precizeze numele ele%ilor a cror situaie trebuie s fie discutat la urmtoarea edin* ea se ,ndete imediat la nu i la ali doi biei care deran)eaz orele. 6umele Carolinei nici nu-i trece prin minte. oi ani mai trziu* Carolina a)un,e la psi=olo,ul colii pentru c este n pericol s repete anul. 5%aluarea fcut n acest moment arat c* de fapt* Carolina este o fat istea dar copleit de n,ri)orri* temeri i de sentimentul propriei inadaptri. "n plus ea i-a dez%oltat o serie de comportamente e%itante din cauza an!ietii i depresiei sporite i* prin urmare* i s-au accentuat temerile* acuzele somatice i apsenteismul. !um a"ut'm copilul an#ios 3ucrul asupra copiilor an!ioi necesit un timp mai ndelun,at. Specialitii recomand de or,anizat lucrul cu an!ioii n trei direcii: 9.4idicarea autoaprecieriiE '. e a forma deprinderi de autoconducere n situaii concreteE (.Scoaterea ncordrii musculareE %&idicarea autoaprecierii 6umii copilul pe nume* ludai-l i pentru succesele cele mai mici n faa altor copii i spunei concret pentru ce l-ai ludat. 5 de dorit ca acestor copii s li se fac complimente* de a-l dezmierda pentru c l a)ut s se cunoasc pe sine de la cei din )ur. %'ormarea deprinderilor de autoconducere n situaii concrete

e re,ul* copiii an!ioi nu comunic despre problemele lor desc=is* uneori le ascund. e aceea* dac copilul anun maturul c el nu se teme de nimic* aceasta nu nseamn c cu%intele lui sunt ade%rate. 6u e %orba de o alarmare* deoarece copilul * pur i simplu * nu dorete s recunoasc. "n acest caz e de dorit s-l implicm n discuii comune n rezol%area problemei. Cel mai bine cnd copiii discut n cerc despre emoiile i tririle n situaii de nelinite. Ar fi bine ca copilul s spun cu %oce de cine sau de ce se teme. Se poate de propus ca copiii s-i deseneze frica* iar apoi* artnd n cerc desenul* s se po%esteasc despre el. Astfel nele,e c muli copii au aceast fric i o rezol%. "n nici un caz nu facem situaii competiti%e. 6u-i comparm pe unii copii cu alii. 5 bine de comparat rezultatele finale.

Adresndu-% la aceti copii* trebuie s %orbii la acelai ni%el. %Diminuarea ncordrii musculare 5 de dorit* n lucru * de folosit )ocuri cu contact tactil. Sunt bine%enite e!erciii de rela!are prin te=nica e!piraie-inspiraie* masa)e. 3i se permite s se or,anizeze un bal < mascat. 7nde copiii se %opsesc cu ru)ul mamei* mbrac =aine deosebite* astfel rela!ndu-se. !um ne "uc'm cu copiii an#io)i( Tehnici ludice de recuperare a copiilor an#io)i Jocul !omplimentele copul! )reterea nivelului de autoapreciere a fiecrui participant,sporirea procesului de comunicare n cadrul grupului, mobilizarea participanilor. Coninutul:Copiii sunt aezai n cerc. .iecare primete cte un cartona ce conine o aciune aprobat de cei din )ur pe care copilul trebuie s o e!prime n ,las. .iecare mesa) trebuie s nceap cu cu%intele: +Cdat eu/ 0de e!. +Cdat eu am a)utat prietenului s fac tema/2. &entru ,ndire-pre,tire se ofer '-( min. apoi fiecare copil prezint mesa)ul su despre ct de bine el a realizat sarcina sau fapta menionat n fi. up ce s-au manifestat toi copiii* adultul poate face o concluzie: fiecare copil posed anumite caliti poziti%e* talente i de aceea trebuie s a%em o atitudine bine%oitoare* ,ri)ulie fa de cei din )ur. Jocul !omplimentele $varianta 33& copul! ( favoriza cunoaterea participanilor, creterea nivelului de autoaprecierea a lor. Coninutul: Copiii sunt aezai n cerc. Conductorul iese n mi)locul cercului i spune: +5u fac bine//. numind lucrul pe care* dup prerea lui* l face cel mai bine. ac cine%a din cerc de asemeni face bine acest lucru* el face un pas nainte rostind: +5u tot fac bine/... ac ns nimeni nu se altur celui din cerc* tot ,rupul aplaud i spun: + @ra%o1 sau + .oarte bine1 ."n continuare n mi)locul cercului ies copiii doritori* n cazul prezenei n ,rup a copiilor timizi* iniiati%a* pe o anumit perioad de timp* este preluat de adult. Acest )oc contribuie la crearea unei atmosfere poziti%e n ,rup i la perceperea*din start* a fiecrui

participant drept o persoan de succes* un element foarte important n procesul de comunicare cu copiii =iperacti%i. Jocul 7culptura Scopul: (ntrenarea abilitilor de control a muchilor feei, m'inilor, picioarelor etc. diminuarea tensiunii emoionale i musculare la copii an*ioi. Coninutul:Copiii sunt di%izai n perec=i: unul este +sculptorul* cellalt < +sculptura. 3a indicaia conductorului +sculptorul modeleaz din +lut sculptura: Copilului care nu se teme de nimic Copilului care este mulumit de tot cel ncon)oar Copilului care e!ecutat o sarcin dificil etc. Subiectele pentru sculptur pot fi propuse de adult sau alese de copii. Apoi copiii pot s se sc=imbe cu rolurile sau este posibil %arianta sculpturii n ,rup. 3a sfritul )ocului este bine%enit s discutm cu copiii senzaiile* sentimentele ce le-au a%ut pe parcursul identificrii cu rolurile de +sculptor* +sculptura sau care din fi,uri era plcut s o reprezini i care < nu. Jocul Eu sunt enua Scopul: )reterea nivelului de autoapreciere, dezvoltarea deprinderilor de reacionare rapid la situaia nou creat, diminuarea tensiunii emoionale i musculare la copii an*ioi. Coninutul:Copiii formeaz un cerc. .iecare* pe rnd iese* n mi)locul cercului i cnt numele pe melodia unui cntec cunoscut* de e!. +5u sunt 3eee-nuuu-aaaaa* 3eee-nuuu- aaaaa1 /. . Ceilali din cerc trebuie s recunoasc melodia interpretat. 3a sfritul )ocului este bine%enit s discutm cu copiii ce emoii-sentimente au trit n momentul prezentrii.

Jocul Bataia Scopul: "ela*area muchilor prii de jos a feei i a m'inilor. Coninutul:+>ma,inai-% c %-ai certat zdra%n cu prietenul* ndat ncepe btaia. >nspirai adnc aer* ncletai tare-tare dinii* strn,ei tare-tare* pn la durere* minile n pumn. &entru cte%a secunde rmnei nemicat* cu respiraia oprit. Indii-%: + ar poate nu merit s ne batem?1 5!pirai i rela!ai-%. 74A1 6eplcerile sunt depite1 Scuturai minile.