PROIECTAREA DIDACTIC N NVMNTUL PRECOLAR

Inst. Buligai Doina Gradinita Nr. 31 SG Brasov

1. Ce este proiectarea didactic? Reprezint procesul de anticipare a pailor ce urmeaz a i parcuri !n realizarea activit"ii didactice#$ presupun%nd o analiz a componentelor curriculum&ului ' inalit"i$ con"inuturi$ strategii$ evaluare( i ela)orarea unei ipoteze de lucru. *roiectarea didactic este procesul de anticipare a o)iectivelor$ con"inuturilor$ metodelor i mi+loacelor de !nv"are$ a instrumentelor de evaluare i a rela"iilor ce se sta)ilesc !ntre toate aceste elemente !n conte,tul unei modalit"i speci ice de organizare a activit"ii didactice.# '-ariana -omanu$ 1../( 2.Ce reprezint modelul curricular al proiectrii didactice? 0ste modelul modern ce presupune realizarea proiectrii$ pornind de la competen"e 'o)iective( pentru a a+unge la con"inuturi$ metodologie i evaluare$ spre deose)ire de modelul tradi"ional 'didacticist( care pleac de la con"inuturi$ merg%nd spre o)iective$ $ metodologie i evaluare.

PARALELA PROIECTARE CURRICULAR MODELUL DIDACTICIST - MODELUL CURRICULAR

MODELUL DIDACTICIST AL PROIECTARII PEDAGOGICE este centrat pe con"inuturi i pe predarea de tip e,pozitiv1 e,punere$ prelegere$ in orma"ie$ interogatie retoric$ etc con"inuturile sunt cele care impun i !i su)ordoneaz o)iectivele$ metodologia i evaluarea didactic !ntr&o logic a !nv"m%ntului in ormativ con"inuturile erau e,clusiv academice$ lipsite de inalitate practic i social !ntr&o propor"ie semni icativ grupa 2 clasa este statica3 elevii 2 copiii lucreaz i rspund individual educatoarea conduce !ntreaga activitate i o evalueaz se adreseaz memoriei de tip reproductive MODELUL CURRICULAR AL PROIECTARII PEDAGOGICE este centrat pe o)iective i predare de tip interactiv o)iectivele sunt cele care impun i li se su)ordoneaz con"inuturile$ metodologia i evaluarea !ntr&o logic a !nv"m%ntului ormativ con"inuturile sunt mi,te academice i cu inalitate imediat !n practica sociala clasa 2 grupa este dinamic 3 elevii & copiii lucreaz !n ec4ipe sau perec4i educatoarea este acilitator $ moderator i persoana redus se adreseaz memoriei de tip creativ 5ctivitatea este evaluat prin eed & )ac6 constructiv

3.De ce modelul curricular al proiectrii didactice? Deoarece este propus de re orma pedagogic$ care promoveaz un !nv"m%nt centrat pe aspect ormativ al procesului didactic 'competen"e$ capacit"i$ a)ilit"i($ pun%nd accentul pe !nv"are&dezvoltare$ evaluare ormativ 'individualizat i unitar( realizat pe )aza descriptorilor de per orman". 7on er o e icien" sporit procesului de predare&!nv"are$ valori ic%nd poten"ialul de 'auto( educa"ie al iecrui copil. 4. Care sunt nivelurile proiectrii didactice? -Proiectarea g o!a "# concretizat !n sta)ilirea de ctre -inisterul 0duca"iei i 7ercetrii a planurilor&cadru de !nv"m%nt i a programelor colare$ creaz cadrul$ limitele i posi)ilit"ile realizrii proiectrii ealonate3 &Proiectarea e$a o%at" reprezint documentele administrative !ntocmite de educatoare$ !n care aceasta !m)in$ !ntr&un mod personalizat$ elementele programei ccolare cu planul&cadru de !nv"m%nt i se concretizeaz !n proiectarea anual$ preoiectarea semestrial$ proiectarea sistemului de lec"ii i proiectarea lec"ilor8activit"ilor. PROIECTAREA ANUAL 1. Ce este proiectarea anual? 0ste o proiectare ealonat$ reprezent%nd perspectiva !ntregului !n ce privete predarea8!nv"area disciplinelor8categoriilor de activit"i i presupune asigurarea unei corela"ii optime !ntre planul&cadru de !nv"m%nt i programa colar. Se materializeaz !n plani icarea proiectelor tematice pentru cele 9 teme anuale de studiu i a con"inuturilor ce vor i asociate acestora. :a nivelul 3&; ani se pot atinge minimum < teme anuale$ deci minimum < proiecte tematice. Numrul ma,im de proiecte tematice poate i de = cu o durat de ma,imum ; sptm%ni8proiect$ sau un numr mai mare de proiecte tematice de mai mic amploare$ variind !ntre 1&3 sptm%ni. *ot e,ista i sptm%ni !n care copiii nu sunt implica"i !n nici un proiect$ dar !n care sunt sta)ilite teme sptm%nale de interes pentru copii. >.Ce implic realizarea proiectrii anuale? Sta)ilirea )azei de plecare$ alt el spus$ a nivelului general de dezvoltare intelectual a copiilor din grup. *entru aceasta educatoarea proiecteaz i aplic$ !n primele dou sptm%ni ale anului colar$ evalurile ini"iale$ pentru iecare categorie de activitate. *ro)ele de evaluare se sta)ilesc prin raportarea la o)iectivele terminale ale unor capitole a)ordate !n anul colar anterior i se concretizeaz !n des urarea unor activit"i$ +ocuri sau aplicarea unor teste$ ie de lucru. Rezultatele o)"inute cu acest prile+ se consemneaz !ntr&un ta)el$ urm%nd a i analizate i interpretate$ !n scopul determinrii mediului adecvat de predare& !nv"are al noilor con"inuturi$ al adoptrii unor msuri de spri+inire8recuperare pentru anumi"i copii$ precum i al sta)ilirii o)iectivelor$ con"inuturilor i a mi+loacelor de realizare pentru e,tinderi i activit"i op"ionale3 0,emplu1

PLANI ICA!" AN#AL$ A P!%I"C&"L%! 'N CAD!#L &"("L%! D" )&#DI# Ci%e &'%t(&'%te)* Proiect4 Ca%+(c') $i +e ce &e ,%t-). "* Proiect4 C') e&te(a /o&t $i 0a /i .e .a)-%t* Proiect Ci%e $i c') . a%i/ic"(orga%i1e a1" o acti0itate* Proiect4 C' ce $i c') e2.ri)") ceea ce &i)3i)* Proiect4 Ce $i c') 0rea' &a Proiect4

*0RI?5D5

*0RI?5D5

*0RI?5D5

*0RI?5D5

*0RI?5D5

*0RI?5D5

N?@A1 *entru proiectul transsemestrial nu se poate sta)ili perioada3 el se va derula de&a lungul anului colar 'vezi datele din plani icarea calendaristic(. De asemenea$ pentru perioadele !n care nu se deruleaz proiecte$ temele sptm%nale vor a)orda ie aspecte legate de proiectul transsemestrial$ ie aspecte care "in de interesele de moment ale grupului de copii

02e). ' .e%tr' /iecare gr'."4 planificarea temelor pe sptmni-grupa mic %r TEMA Nr5 +e &".t")-%i a ocate te)ei 1B 1B B B / 9 Di% care# .e%tr' Proiecte a te &'!te)e co%/or) )eto+ei .roiecte or 3 = < 9 B B B 1 > B = <

1 > 3 < ; 9

Ci%e &'%t(&'%te)* Ca%+(c') $i +e ce &e ,%t-). "* C') e&te(a /o&t $i 0a /i .e .a)-%t* Ci%e $i c') . a%i/ic"(orga%i1ea1" o acti0itate* C' ce $i c') e2.ri)") ceea ce &i)3i)* Ce $i c') 0rea' &a /i'*

Exemplu grupa mare %r TEMA 1 > 3 < ; 9

Nr5 +e &".t")-%i Ci%e &'%t(&'%te)* ; Ca%+(c') $i +e ce &e ,%t-). "* / C') e&te(a /o&t $i 0a /i .e .a)-%t* ; Ci%e $i c') . a%i/ic"(orga%i1ea1" ; o acti0itate* C' ce $i c') e2.ri)") ceea ce ; &i)3i)* Ce $i c') 0rea' &a /i'* 9

Di% care# .e%tr' .roiecte a te &'!te)e 3 > ; 3 > 3 1 < > 3 3 3

PROIECTAREA SEMESTRIAL 1. Ce este proiectarea semestrial? 0ste etapa c%nd se repartizeaz pe sptm%ni proiectele tematice i temele sptm%nale !n cadrul temelor anuale. Dou orme de proiectare alterneaz pe durata unui an colar1 proiectarea tematic pe )az de proiect i proiectarea pe o tem sptm%nal$ ponderea numeric i temporal mai mare iind de"inut de proiectarea tematic$ pe )az de proiect. Deose)irea dintre aceste orme const !n aptul c proiectarea tematic$ pe proiect $ este un demers mult mai ela)orat$ care necesit o pregtire a cadrului didactic !n ce privete utilizarea conceptelor i con"inuturilor tiin"i ice i c activit"ile des urate !n cadrul proiectului necesit antrenarea prin"ilor$ specialitilor$ mem)rilor comunit"ii sau a altor actori. *roiectarea pe o tem sptm%nal recomandat doar !n intervalele dintre un proiect i altul$ nu este o activitate mai pu"in important sau mai pu"in ela)orat1 se realizeaz pe )aza unor o)iective )ine sta)ilite$ a unor resurse i strategii adecvate$ dar nu are o asemenea amploare$ iindc nu o)lig la desc4ideri compara)ile cu cele generate de lucru pe proiecte tematice. I% ca1' .roiect"rii te)atice .e !a1a +e .roiect te)atic &e 0a a0ea ,% 0e+ere1 Realizarea 4r"ii proiectului Realizarea pe parcursul derulrii proiectului a porto oliului acestuia care va con"ine 4arta acestuia lucrri sugestive&modele $ al)ume$ !nregistrri$ materiale create la evenimentul inal Toate .roiecte e te)atice +er' ate .e .arc'r&' a%' 'i $co ar 0or /ace .arte +i% )a.a gr'.ei$ alturi de caietul educatoarei i de celelalte documente1 iele de o)serva"ii asupra copiilor$ evaluarea copiilor $ caietul pro esional. @emele anuale de !nv"are i temele proiectelor sau temele sptm%nale nu se parcurg neaprat !n ordinea dat de 7urriculum$ ci !n unc"ie de copiii din grup$ de perioada de an sau alte varia)ile pe care iecare educatoare le gestioneaz. :a orice tip de proiectare ne re erim$ tre)uie s "inem seama de necesitatea selectrii o)iectivelor pentru !ntreaga perioad a derulrii proiectului tematic sau pentru sptm%na !n care se des oar activit"i pe o tem 'corelate cu tema sptm%nii(. Succesul activit"ii didactice este condi"ionat de claritatea i ordonarea o)iectivelor pe care le urmrete$ procesul de !nv"m%nt iind orientat spre realizarea unor o)iective$ spre producerea unor sc4im)ri controlate i diri+ate$ iind caracterizat prin inten"ionalitate. E2e). '4 P a%i/icare &e)e&tria " )o+e

Se)e&tr' I4 Sa.t5 Perioa+a 1. 1< sept.&1/ sept. >. >1 sept.&>; sept. 3. >/ sept.&> oct. <. ; oct.&. oct. ;. 1> oct.&19 oct. 9. 1. oct.&>3 oct. =. >9 oct.&3B oct. /. .. 1B. 11. 1>. 13. 1<. 1;. 19. 1=. . nov.&13 nov. 19 nov.&>B nov. >3 nov.&>= nov. 3B nov.& < dec. = dec.&11 dec. 1< dec.&1/ dec. < ian.& / ian. 11 ian.&1; ian. 1/ ian.&>> ian. >; ian.&>. ian.

Te)a +e &t'+i'(a%'a a

S'!te)a

0valuare 0valuare initiala 0valuare 0valuare initiala 7ine sunt8suntemC 0u sunt unic 7ine sunt8suntemC 0u si amilia mea 7and$cum si de ce se intamplaC *loaie de runze ruginii' enomene si aspecte caract.toamnei( 7and$cum si de ce se intamplaC -ere$pereDin panere' ructe speci ice anotimpului toamna( 7and$cum si de ce se intamplaC 7amara @oamnei'legume speci ice anotimpului toamna( VACANTA INTRASEMESTRIALA 7and$cum si de ce se intamplaC 7arnavalul lorilor de toamna 7and$cum si de ce se intamplaC S arsit de toamna'evaluare sumativa( 7and$cum si de ce se intamplaC Eamiliile necuvantatoare se pregatesc pentru anotimpul rece 7ine sunt8suntemC&7um este$a ost si va i aici$pe *amantC Noi suntem romaniF 7um este$a ost si va i aici$pe *amantC 5notimpuri si traditii 7u ce si cum e,primam ceea ce simtimC Gite$vine -os 7raciunF VACANTA DE IARNA 6CRACIUN7 7and$cum si de ce se intamplaC Iarna de vis 7and$cum si de ce se intamplaC Bucuriile iernii 7um este$a ost si va i aici$pe *amantC& 7ine sunt8suntemC *ovesti la gura so)ei 7and$cum si de ce se intamplaC 5nimale mari si mici in ograda la )unici VACANTA INTERSEMESTRIALA

Se)e&tr' a II- ea4 1/. / e).&1> e). 1.. 1; e).&1. e). >B. >1. >>. >3. ><. >;. >9. >=. >/. >.. 3B. 31. 3>. 33. 3<. >> e).&>9 e). 1 mar.&; mar. / mar.&1> mar. 1; mar.&1. mar. >> mar.&>9 mar. >. mar.&> apr. 1> apr.&19 apr. 1. apr.&>3 apr. >9 apr.&3B apr. 3 mai&= mai 1B mai&1< mai 1= mai&>1 mai >< mai&>/ mai 31 mai&< iun. = iun.&11 iun.

7and$cum si de ce se intamplaC 7and$cum si de ce se intamplaC

Earmecul padurii Ne +ucam cu Hana Iarna'evaluare sumativa(&Inc4eierea proiectul tematic#-agia Iernii#&sapt.1>$13$1<$1;$1.'; saptamani( 7ine si cum plani ica8organizeaza o activitateC 5rtisti populari si mesteri aurari 7and$cum si de ce se intamplaC Hvon de primavara'aspecte caracteristice anotimpului3cauzalitati 7u ce si cum e,primam ceea ce simtimC 0 ziua ta$mamicoF 7and$cum si de ce se intamplaC Eloricele pe campii$4ai sa le&adunam$copiiF 7and$cum si de ce se intamplaC *rimavara cu raze de soare si pasari calatoare 7um este$a ost si va i aici$pe *amantC :umina din :umina'S .Sar)atori *ascale( VACANTA DE PRIMAVARA 6S85SAR9ATORI PASCALE7 7ine si cum plani ica8organizeaza o activitateC Iarnicie si la deal si la campie'activitatea oamenilor in natura( 7and$cum si de ce se intamplaC :egumele timpurii inseamna sanatate$sa stiiF 7and$cum si de ce se intamplaC 5glomeratie pe&o loare'insecte$gaze$ luturi( 7and$cum si de ce se intamplaC Eantezie de primavara'evaluare sumativa( 7e si cum vreau sa iuC Sunt atatea meserii indragite de copii 7and$cum si de ce se intamplaC *ornim in calatorie'mi+loacele de transport( 7and$cum si de ce se intamplaC Jara$te&asteptam sa vii cu alai de )ucuriiF 7ine sunt8suntemC&7u ce si cum e,primam ceea ce *roiect tematic&@oti copiii *amantului'1 saptamana( simtimC 0valuare 5nul intreg ne&am +ucat$multe noi am invatat si in vacanta am ple '0valuare inala( VACANTA DE VARA

PLANI8ICAREA :ILNIC(SPTMNAL *lani icarea activit"ilor reprezint o activitate de )az !n aplicarea curriculumului. 0a demonstreaz capacitatea cadrului didactic de a organiza toate elementele ac"iunii educa"ionale !ntr&o orm coerent$ e,primat prin corelarea o)iectivelor educa"ionale cu con"inuturile$ materialele i mediul educa"ional. *lani icarea activit"ilor re lect coeren"a at%t pe orizontal '!n cadrul unei zile de lucru($ c%t i pe vertical 'pe parcursul unei sptm%ni$ a unei luni( a modului !n care o)iectivele$ con"inuturile se coreleaz pe o durat mai mare de timp$ asigur%nd un continuum al ac"iunii cadrului didactic !n scopul stimulrii dezvoltrii copilului. P'%ct' +e . ecare ,% . a%i/icarea acti0it"3i or , co%&tit'ie o!iecti0e e ca+r' $i +e re/eri%3"$ deoarece ele reprezint inalit"ile tuturor activit"ilor care se petrec !n grdini" 'aa cum sunt ele prevzute !n planul de !nv"m%nt(. *rin diversitatea lor$ o)iectivele cadru i de re erin" vizeaz dezvoltarea copilului su) toate aspectele$ aa cum sunt precizate !n curriculum prin domeniile de dezvoltare. Dezvoltarea plenar a copilului reprezint scopul primordial al educa"iei timpurii$ de aceea prin domeniile e,perien"iale propuse de curriculum$ urmrim stimularea dezvoltrii complet a copilului. *lani icarea activit"ilor este condi"ionat !n cea mai mare msur de &.eci/icitatea gr'.' 'i +e co.ii pe care !l coordonm. 5st el$ durata atingerii unor o)iective poate varia de la o grup la alta$ cum de alt el variaz !n mod iresc de la un copil la altul. 7adrul didactic este cel care decide care o)iective$ cu ce con"inuturi$ cu ce materiale i care metode le va utiliza pe o anumit perioad de timp 'zi$ sptm%n$ lun(. ? durat prea mare de timp 'un an !ntreg( pentru a realiza o plani icare amnun"it poate suporta modi icri$ deoarece . a%i/icarea acti0it"3i or e&te '% .roce& ce e&te .'ter%ic i%/ 'e%3at +e .rogre&' ,%regi&trat +e co.ii. De aceea un rol oarte important !l +oac o)servarea i evaluarea progresului copilului. 5st el$ unele o)iective pentru a i atinse de to"i copiii au nevoie de reveniri prin plani icarea altor activit"i. 0ste documentul administrativ ce o er o imagine clar i complet a ceea ce are de cut educatoarea zi de zi$ !n scopul realizrii dezideratelor curriculum&ului. *entru plani icarea sptm%nal$ & %' co). et") .artea +e ,%ce.'t c' o!iecti0e +e re/eri%t" 'pe care le putem trece i codi icat dac nu avem su icient loc$ dar av%nd gri+ s le am printate$ la !ndem%n !n plani icare($ materialele pentru centre$ ce tim i ce vrem s a lm +ec-t at'%ci c-%+ a0e) '% .roiect. &pentru temele independente completm doar partea de ta)el cu activit"ile de !nv"are i semntura i casetele cu munca metodic a erente. Noul curriculum promoveaz ideea activit"ilor integrate$ care com)in domeniile e,perien"iale su) cupola a ; te)e )ari. 5ceste teme$ !n unc"ie de grupa de v%rst a copiilor$ sunt adaptate pentru atingerea o)iectivelor speci ice grupei de v%rst 3&; ani sau ;&= ani. 7adrele didactice au li)ertatea de a propune su)teme$ circumscrise celor generale$ care re lect1 & o)iectivele propuse$ & interesele copiilor$ & conte,tul geogra ic$ cultural al grdini"ei$ & materialele didactice de care dispun.

5ctivit"ile integrate vor i cele prezente !n plani icarea calendaristic$ proiectate con orm planului de !nvatamant$ orarului a erent nivelului de v%rsta$ sus"inute de e,perien"a cadrului didactic. 0ducatoarea organizeaz i des oar activit"i integrate generate de su)iecte sta)ile plani icate pentru tot timpul anului. 5ceste activit"i pot i des urate integrat dup scenariu ela)orat de educatoare ce !ncepe cu !ntalnirea de grup$ ini"iat !n iecare zi i care se poate realiza su) orma unei povestiri$ a !nt%lnirii cu un persona+$ a vizitei unei persoane adulte$ prezen"a unui animal$ o !ntamplare trit sau imaginat$ un eveniment social sau eveniment special petrecut !n amilie. Scenariul educatoarei !i orienteaz pe copii s opteze pentru diverse centre care o er posi)ilitatea alegerii domeniilor de !nv"are i a materialelor. Jarietatea acestora !ncura+eaz copii s mani este$ s o)serve$ s g%ndeasc$ s&i e,prime ideile$ s interpreteze date$ s ac predic"ii. 7opiii !i asum responsa)ilit"i i roluri !n microgrupul din care ac parte$ particip%nd la +ocuri de rol interesante$ ini"iate la sugestia celor din +ur sau create c4iar de ei. :a completarea scenariului ne pot i de un real olos vizitele$ plim)rile$ !ntalnirile cu specialiti etc. @ematica acestora este aleas !nc%t prin activit"ile integrate s se !nlesneasc contactul cu lumea !ncon+urtoare. Kn aten"ia ec4ipei de educatoare se a l !n permanent$ !ntreaga palet de activit"i. Acti0itatea i%tegrat" +i% gr"+i%i3" %e co%+'ce a rea i1area '%'i &ce%ari' !i%e g-%+it .e%tr' o 1i5 Acea&t" acti0itate .re&'.'%e o ,). etire +e o!iecti0e care .ro0i% +e a arii c'rric' are +i/erite# a.e -%+'-&e a co%3i%'t'ri +i% +i/erite +o)e%ii5 Sa.ta)a%a &e 0or +e&/"$'ra )i%i) < acti0it"3i i%tegrate a %i0e ' I $i = acti0it"3i i%tegrate a %i0e ' II5 8iecare 1i .oate .'rta '% %')e ast el !nc%t copiii s ie motiva"i !n activitatea de !nv"are$ iind e,puse pe !n"elesul lor "intele pe care ni le dorim a i realizate$ precum i e orturile pe care tre)uie s le ac ei. Kn cadrul activit"ii de !nv"are$ activitatea integrat de"ine succesul pentru c !ntr&un mod plcut '+oc !n special( se a)ordeaz con"inuturi din di erite domenii pentru realizarea unor o)iective comune. *rin aceast modalitate copilul se implic i !nva" lucr%nd$ r a sesiza c aceast activitate este impus#. 5ceast modalitate de lucru ne demonstreaz c !ntreg programul de lucru pe o zi reprezint un tot$ un !ntreg cu o organizare i o structurare a con"inuturilor menite s elimine despr"irea ariilor curriculare$ av%nd ca inalitate realizarea o)iectivelor propuse. @otodat$ atunci c%nd ne proiectm activitatea e necesar sa ne adresm unele !ntre)ri1 7e voi aceC 'precizarea o)iectivelor educa"ionale ale activit"ii didactice( 7u ce oi aceC '5naliza resurselor educa"ionale disponi)ile( 7um voi aceC '0la)orarea strategiei educa"ionale( 7um voi ti c s&a realizat ce tre)uiaC 'Sta)ilirea metodologiei de evaluare(. -en"ionm c nu e,ist o re"et dup care s se des oare activittile integrate. 5ceasta depinde de educatoare. De asemenea ea va i cea care va 4otr% care activit"i le integreaz1 toate dintr&o zi$ doar cele pe domenii e,perien"iale$ cele pe grupuri mici i una

pe domenii$ una pe domenii si altele din categoria +ocurilor i activit"ilor didactice alese etc. C-%+ .roiect") o acti0itate +i+actic" i%tegrat"# 0o) rea i1a '% &i%g'r .roiect $i 0o) .reci1a 4 Gnitatea de inv"m%nt$ Grupa$ 0ducatoarea$ @ema activit"ii integrate3 Scopul activit"ii1 ?)iective opera"ionale Strategii didactice3'metode$ te4nici$ material didactic( Eorme i te4nici de evaluare1 7ategoriile de activit"i de !nv"are a)ordate1 ' 5ctivit"i pe domenii e,perien"iale$ Locuri i activit"i didactice alese$ 5ctivit"i de dezvoltare personal(3 Bi)liogra ie1 Scenariul didactic1 & se va descrie !n cuvinte simple modul de des urare a activit"ii integrate pe parcursul intregii zile sau a segmentului de timp ales. 7uprinde iecare verig a activit"ii ce se va des ura 1 !nt%lnirea de diminea"$ activitatile pe grupuri mici$ rontale$ +ocurile$ tranzi"iile i evaluarea zilei$ !ntr&o !nln"uire logic. E0e%i)e%t' (Sec0e%3a +i+actic Co%3i%'t' $tii%3i/ic Strategii e +i+actice E0a 'are

PROIECTUL DIDACTIC 1. Ce este proiectarea unei activit*i? 0ste ac"iunea cea mai detaliat i concret de anticipare i pre igurare a ac"iunilor i opera"iilor#$ materializat !ntr&un document structurat !n dou pr"i$ una introductiv '!n care sunt precizate data$ grupa$ disciplina8categoria de activitate$ tema$ o)iectivele de re erin" i opera"ionale$ resurse educa"ionale( i cea de&a doua$ propriu&zis 'scenariul didactic($ realizat su) orma unui ta)el !n care sunt !nscrise1 evenimentul didactic$ con"inutul tiin"i ic$ strategii didactice$ evaluare.

9i! iogra/ie4 >5 C'rric' ') .e%tr' ,%0"3")-%t' .re$co ar# Didactica *u)lis4ing Iouse >. 7oordonator1 Insp. Jiorica *reda$ cola)oratori1 Ga)riela Necula$ Silvia Dan$ :oredana Roman$ ?Meto+ica acti0it"3i or i%&tr'cti0e-e+'cati0e ,% gr"+i%i3a +e co.ii@ 0ditura G4eorg4e 7%r"u $ 7raiova >BB. 3. 7oordonator1 pro .Rodica Gavra$ cola)oratori. Bianca 5namaria 5)rudan$ 5na& -aria Nec4ita$ 0lena -iron Boca$ 0lvira 74ic4isan$ Nicoleta Bucur$ 7amelia Drag4ici$ -aria @ar6o$ -aria -icle$ 5le,andra -a+a M Tot' A55.e%tr' co.i @ gBi+ .e%tr' e+'catoare &i +irectori# 0ditura Diana >BB/ <. Grama Eilo teia$ -ioara *letea$7ristina Spanu$ :aurentia 7ulea$ Rodica Eotac4e$ 5ngele 7iu)otaru$ 5ngela Sesovici M GBi+ .e%tr' .roiecte te)atice@-Acti0itati i%tegrate .e%tr' .re&co ari 6 <-= a%i($ Didactica *u)lis4ing Iouse$ >BB/ ;. Jiorica *reda$ -ioara *letea$ Eilo teia Grama$ 5urelia 7ocos$ Daniela ?prea$ -arcela 7alin M GBi+ .e%tr' .roiecte te)atice- a!or+are i% )a%iera i%tegrate a acti0itati or +i% gra+i%ita@# Iumanitas 0ducational$ >BB; 9. -07@ Revista Invatamantului *rescolar$ nr.3&<8 >BB/ =. 7oord. -aria -tsaru$ MSecrete )eto+ice ,% +i+actica )o+er%"@ 0ditura Rovimed *u)lis4ers$ Bacu$>BB/ /. 7uco 7onstantin$ 'coord.( MP&iBo.e+agogie@# 0ditura *olirom$ Iai$ 1../ .. -tsaru -aria$ 74iriloaie -aria$ Nedelcu 7armen# ?Proiectarea +i+actic" ,% gr"+i%i3"@ 0ditura 7asa 7orpului Didactic Bacu$ >BB/