REZUMATUL LUCRRII:

UNIVERSITATEA DIN BUCURETI Facultatea de Psih l !ie "i tii#$ele Educa$iei

Te%a luc&'&ii:

COALA I COMUNITATEA LOCAL - parteneriat pentru educaie

C #duc't & "tii#$i(ic: P& () u#i*) d&) P'u# E%il D ct &a#d: St'iculescu Ca%elia CUPRINSUL LUCRRII: M ti*a$ia ale!e&ii te%ei CAPIT+LUL I , SPECIFICUL PARTENERIATULUI -N RELA.IA C+AL / C+MUNITATE L+CAL I)I) C+ALA I C+NTE0TUL S+CIAL I)II) DELIMITRI C+NCEPTUALE 1. coala caracteristici generale 2. Comunitatea 2.1. Evoluia conceptului de comunitate 2.2. Comunitatea i binele comun 2.3. Spiritul comunitar n Romnia I)III) PARTENERIATUL C+AL C+MUNITATE L+CAL 1. Scurt caracterizare a relaiei de parteneriat 2. Nece itatea parteneriatului coal ! comunitate 3. Caracteri tici ale parteneriatului coal ! comunitate ". #loca$ele care pot interveni n relaia de parteneriat dintre coal i comunitate %. &ana'ementul colii bazat pe comunitatea local (. )robleme educative ma$ore care pot *i abordate n parteneriatul coal ! comunitate local +. Concluzii CAPIT+LUL II / C+ALA I PARTENERII SI II)I C+ALA I FAMILIA Caracteri tici de*initorii ale *amiliei ,uncii ale *amiliei ,enomene ociale care in*lueneaz evoluia *amiliei i parteneriatul coal ! *amilie -mplicarea *amiliei n viaa colii Educarea prinilor pentru un bun parteneriat coal ! *amilie ,orme de or'anizare ale relaiei coal ! *amilie .imen iunea *ormal a parteneriatului coal ! *amilie Concluzii II)II C+ALA I AUT+RIT.ILE L+CALE -n tituiile autoritilor locale0 rolul lor ocial0 educativ i re pon abiliti )arteneriatul coal ! autoriti locale din per pectiva re pectrii drepturilor copilului -n tituii ale autoritilor admini traiei publice cu rol n parteneriatul coal ! comunitate &odaliti de colaborare ale autoritilor publice centrale0 $udeene i locale II)III C+ALA I P+LI.IA Roluri educative ale )oliiei n comunitate

1. 2. 3. ". %. (. +. /. 1. 2. 3. ". 1.

2. 3. 1. 2. 3. ".

1. 2. bi eric 3. )ro'rame educative de *urate de ctre bi eric II)VI) C+ALA I A1EN.II EC+N+MICI 1. .omenii i *orme ale parteneriatului coal ! a'eni economici II)VIII C+ALA I +R1ANIZA.IILE NE1UVERNAMENTALE 1. 2e'itimarea parteneriatului coal ! or'anizaii ne'unernamentale prin pri ma a3ei public ! privat 2. Scurt de criere a domeniului or'anizaiilor ne'uvernamentale 3. .omenii i *orme ale parteneriatului coal ! or'anizaii ne'uvernamentale CAPIT+LUL III) EDUCA.IA I E0TENSIA C2MPULUI EDUCA.I+NAL DIN PERSPECTIVA PARTENERIATULUI C+AL , C+MUNITATE III)I F+RME ALE EDUCA.IEI 1.1 Educaia *ormal 1.2 Educaia non*ormal 1.3 Educaia in*ormal III)II INTERAC.IUNEA F+RMEL+R EDUCA.IEI DIN PERSPECTIVA PARTENERIATULUI C+AL / C+MUNITATE L+CAL CAPIT+LUL IV) C+ALA I DEZV+LTAREA L+CAL IV)I) DESCENTRALIZAREA PREMIS A PARTENERIATULUI C+AL / C+MUNITATE L+CAL 1. )remi e teoretice ale de centralizrii 2. .omenii ale de centralizrii 3. .e centralizarea ! an au ri c4 ". Caracterizarea i temului educaional romne c din per pective de centralizrii %. -mpactul proce ului de de centralizare a upra parteneriatului coal ! comunitate local (. #loca$e ale de centralizrii n nvmntul romne c IV)II DEZV+LTAREA L+CAL I INFLUEN.A SA ASUPRA INSTITU.IEI C+LARE 1. .ezvoltarea comunitar i e*ectele ei a upra colii 2. .ezvoltarea colii ctre o coal comunitar 3. )ropuneri de pro'rame pentru dezvoltarea parteneriatului coal ! comunitate local ! cercetare 3.5biectivele cercetrii 3.--potezele cercetrii 3.--6niver ul cercetrii 3.-7 &etodede cercetare 3.7 -n trumente utilizate n cercetare 3.7Rezultatele cercetrii ". Concluzii V) BIBLI+1RAFIE

.omenii i *orme ale parteneriatului coal ! )oliie )ro'rame educative comunitare de *urate de )oliie II)IV C+ALA I UNIT.ILE SANITARE 1ipuri de uniti anitare0 roluri i re pon abiliti educative ale ace tora n comunitate .omenii i *orme ale parteneriatului coal ! uniti anitare )arteneriatul coal ! unitai anitare din per pectiva relaiilor cu prinii )ro'rame educative comunitare de *urate n parteneriatul coal uniti anitare II) V) C+ALA I BISERICA Scurt i toric al parteneriatului coal ! bi eric Roluri educative ale bi ericii n comunitate0 domenii i *orme ale parteneriatului coal !

Motto Omul s!ine"te locul 8proverb romne c9 M ti*a$ia ale!e&ii te%ei: :coala i comunitatea unt dou a pecte care i;a preocupat n e'al m ur pe peda'o'i0 ociolo'i0 p i<olo'i0 *ilozo*i0 antropolo'i etc.0 *iecare ncercnd urprind a pectele ce contribuie la mecani mele de *uncionare ale ace tora0 a'enii implicai i 'radul de implicare al ace tora n promovarea educaiei. = i tm a tzi la dezvoltarea unui adevrat curent ocial care are n centrul u comunitatea i dezvoltarea a. .e cele mai multe ori0 termenii i e3pre iile *olo ite de practicieni0 pecialiti i c<iar oamenii de rnd unt con*uzi0 ne ntlnim cu o mare diver itate emantic n ace t problematic. :coala e te una din in tituiile centrale ale comunitii0 are roluri peci*ice dar nu poate *unciona i nu e poate dezvolta *r a ine cont de peci*icul comunitii n care *uncioneaz. >n ace t lucrare am ncercat identi*icarea punctelor comune n valorile tran mi e de ctre coal i comunitate0 a unor puncte de dezvoltare comune n vederea creterii 'radului de educaie al actorilor comunitii 8elevi0 prini0 diver e cate'orii ociale etc.9. 2ucrarea e te tructurat n patru pri di tincte? )artea - a lucrrii ! coala i contextul social i propune o clari*icare a rolurilor ociale ale colii0 o pla are a ace teia n conte3tul comunitar n care *uncioneaz0 delimitaterea conceptelor utilizate n problematica abordat@ )artea a --;a a lucrrii ! coala i partenerii si abordeaz ntr;o manier de criptiv i interpretativ parteneriatul dintre coal i principalii a'eni comunitari identi*icai? prini0 autoriti locale0 poliie0 bi eric0 uniti anitare0 a'eni economici0 or'anizaii ne'uvernamentale@ )artea a ---;a a lucrrii ; Educaia i extensia cmpului educaional *ace o analiz a modului n care cele trei *orme principale ale educaiei? *ormal0 non*ormal i in*ormal e ntreptrund i creaz paiul nece ar mani*e trii parteneriatului educaional@ )artea a -7;a a lucrrii ! coala i dezvoltarea local analizeaz a pectele care *ac po ibil dezvoltarea local a colii0 de centralizarea ca premi a parteneriatului0 *actorii dezvolotrii comunitare0 modele de dezvoltare comunitare. >n ace t parte unt cuprin e i rezultatele demer ului de cercetare realizat a upra a trei coli care *uncioneaz n conte3te comunitare di*erite i u'e tii privind dezvoltarea ace tora. &otivaiile ale'erii temei unt multiple? 'enerozitatea teme0 puinele preocupri teoretice care o*ere un tablou complet al parteneriatului dintre coal i comunitatea local n care *uncioneaz0 a upra a'enilor comunitari locali0 diver itatea emantic *olo it atunci cnd e vorbete de pre comunitate i dezvoltarea a. Sperm ca prin demer ul ntreprin 0 *i clari*icat mcar o parte din a pectele mai puin abordate n literatura de pecialitate iar u'e tiile date reprezentanilor colilor analizate le *ie de *olo ace tora. CAPIT+LUL I , SPECIFICUL PARTENERIATULUI -N RELA.IA C+AL / C+MUNITATE L+CAL I#te& !a$ii 3eda! !ice: Care este locul colii n contextul social n care funcioneaz? Care sunt acceptiunile termenulului de comunitate? Cum poate fi caracterizat o relaie de parteneriat? Care este specificul unui parteneriat educaional? Este necesar parteneriatul dintre coal i comunitate local? Cine ar trebi s se implice n acest parteneriat, care sunt problemele educative majore pe care se poate baza parteneriatul i care sunt blocajele care pot interveni? Cu*i#tele4si#ta!%e cheie: coala0 comunitatea0 comunitatea local0 binele comun0 parteneriat0 parteneriat coal ! comunitate local. I) I) c ala "i c #te5tul s cial =bordarea temei A:coala i comunitatea local ! parteneriat pentru educaieB i ' ete le'itimarea n tendinele actuale ale e3tinderii cmpului educaional de la or'anizaia colar ctre ali a'eni educaionali. :coala e te pe de o parte o in tituie care o*er un erviciu ocial0 care e te direct in*luenat de ceea ce e ntmpl n mediul ocial0 tran mite cunotine0 dezvolt abiliti0 norme0 valori

recuno cute i acceptate ocial@ pe de alt parte are o lo'ic intern de dezvoltare0 reproduce propriile norme i valori0 are propriul i tem de or'anizare. )rivit dintr;o alt per pectiv0 coala0 e te o in tituie care *uncioneaz ntr;o comunitate alctuit din mai muli *actori de educaie? *amilie0 autoriti0 or'anizaii 'uvernamentale i ne'uvernamentale0 a'eni economici etc. care au la rndul lor o o*ert educaional e3plicit iC au implicit. 5r'anizaiile colare unt a t*el0 upu e pre iunii multiplilor *actori? a 'rupurilor ideolo'ice care activeaz la nivel local0 a i temelor politice0 a condiiilor economice i a diver elor tendine mani*e tate n ocietate. = t*el0 a upra colilor unt mani*e tate in*luene de ordin? economic0 politic0 culturale i ideolo'ice. :colile depind de mediul n care *uncioneaz n ceea ce privete? obinerea re ur elor materiale0 re ur ele umane0 re ur ele *inanciare0 re ur ele in*ormaionale etc. :coala *uncioneaz ntr;un conte3t ocial lar'0 comple3 alctuit din ocietatea 'lobal0 con titut ca i tem ocial 'lobal 8naional0 tatal9. -n*luenele conte3tului ocial 'lobal a upra in tituiilor de nvmnt e materializeaz n? *inaliti ale educaiei 8 copuri i obiective90 coninuturi ale di ciplinelor0 modul de or'anizare al i temului de educaie i al in tituiilor0 re'lementri de ordin $uridic i admini trative. )e de alt parte0 coala *uncioneaz ntr;un conte3t ocial imediat0 ntr;o comunitate local i zonal0 care *urnizeaz elevii dar care are un et de ateptri crora in tituia colar trebuie le r pund. I) II) Deli%it'&i c #ce3tuale 6) c ala / ca&acte&istici !e#e&ale :coala e te o or'anizaie *ormal0 care are ca cop *urnizarea erviciului ocial de educaie n vederea educrii0 *ormrii0 ocializrii0 pro*e ionalizrii tinerei 'eneraii. :coala *uncioneaz ntr;o comunitate local ! dar are propriile re'uli de *uncionare0 pre cri e0 tran mite valori acceptate local. )e de alt parte ! coala Aprelucreaz material umanB din comunitatea local0 cadrele didactice i elevii unt per oane care trie c n comunitate i uport in*luenele ace teia. 7) C %u#itatea =bordrile conceptuale ale termenului de comunitate au o lun' evoluie n timp. Sintetiznd diver ele abordri putem e3tra'e cteva caracteri tici ale comunitii? comunitatea reprezint o entitate ocial 'lobal n care le'turile dintre membri unt *oarte trn e0 iar entimentul de in rup e te *oarte puternic i are rdcini n tradiii pro*unde@ comunitatea e te o entitate upraindividual care are ntietate n raport cu individul izolat n virtutea tran cedenei ale de ordin etic i politic@ comunitatea e te? depozitara unui bine comun0 e te element de re*erin moral pentru individ0 promoveaz valori de baz 8prin le'ile i tradiiile ale9 i de re*erin pentru individ. >n Romnia comunitatea e te perceput mai ale ca o noiune 'eo'ra*ic0 ca un paiu *izic delimitat. .ei e te un termen Ala modB i e vorbete mult de pre dezvoltarea comunitar ca oluie la rezolvarea problemelor locale0 le'turile interumane bazate pe pri$inul reciproc e a*l0 n cele mai multe cazuri0 la nceputul cri talizrii. Comunitile din Romnia trebuie *ac e*ortul de a deveni comuniti adevrate care ;i de copere paiul comun n care oamenii trebuie conlucreze pentru a identi*ica ce nevoi peci*ice au i care unt lucrurile pe care le preuie c cel mai mult. I) III) Pa&te#e&iatul "c al' c %u#itate l cal' Noiunea de parteneriat are un cmp emantic va t. .in punct de vedere $uridic0 parteneriatul e de*inete ca o nele'ere le'al n care partenerii de*ine c mpreun copul 'eneral al parteneriatului. .in punctul de vedere al bene*iciilor pe care le aduce0 parteneriatul poate *i de*init ca o modalitate e*icient n realizarea re*ormei mana'ementului *ie prin c<imbarea practicilor mana'eriale0 *ie prin c<imbarea modului n care unt abordate problemele publice0 a t*el nct oluionarea lor devin *ezabil prin parteneriat. )arteneriatul poate *i o oluie pentru alocarea i *olo irea re ur elor locale la nivel comunitar0 pentru atra'erea altor re ur e e3terne pentru rezolvarea problemelor comunitare. -deea de parteneriat ntre coal i comunitate trebuie e bazeze pe principiul complementaritii erviciilor ociale o*erite de ctre diver ele or'anizaii care activeaz n comunitate. Con truirea parteneriatului e te un proce deliberat ce implic aptitudini peci*ice0 trate'ii i cunotine pe care prile implicate trebuie le cuno c i le *olo ea c. Succe ul parteneriatului coal ! comunitate local e te bazat pe le'tura permanent0 con tant ntre a'enii comunitari i reprezentanii colii. Se realizeaz a t*el un ec<ilibru ntre c<imbare i continuitate0 ntre peci*ic i 'lobal0 ntre mplinirea individual i e3i'enele de ordin ocial.

:coala ca i or'anizaie0 pentru a;i atin'e obiectivele0 are nevoie de un i tem mana'erial adecvat de*init prin *uncii peci*ice? proiectare0 decizie0 or'anizare0 coordonare0 evaluare etc. &ana'ementul colii trebuie a i'ure *uncionarea i dezvoltarea colii ca i tem de c<i 0 a*lat n relaie permanent cu mediul u e3terior0 cu comunitatea n care *uncioneaz i nu numai. )entru a;i realiza obiectivele propu e coala e te nevoit atra'0 aloce0 *olo ea c o 'am diver de re ur e? materiale0 *inanciare0 umane0 in*ormaionale i de timp. CAPIT+LUL II / C+ALA I PARTENERII SI I#te& !a$ii 3eda! !ice: Care unt a'enii comunitari cu rol educativ ma$or4 Cum poate colabora coala cu? *amilia0 autoritile locale0 a'enii economici0 unitile anitare0 poliia0 bi erica0 or'anizaiile ne'uvernamentale4 Cu*i#tele4si#ta!%e cheie: parteneri ai colii0 *amilia0 autoriti locale0 a'eni economici0 uniti anitare0 poliie0 bi eric0 or'anizaii ne'uvernamentale. II) I) c ala "i (a%ilia )arteneriatul coal ! *amilie poate contribui la creterea *actorilor educo'eni ai *amiliei0 prin activiti peci*ice prinii pot *i pri$inii contientizeze rolul pe care;l au n educaia copiilor lor0 contientizeze i ndrepte comportamente i atitudini 'reite n *amilie0 *ie pri$inii e implice n activiti educative. ,enomenele ociale care in*lueneaz evoluia *amiliei i parteneriatul coal ! *amilie unt? ; evoluia natalitii@ ; divorialotatea@ ; mi'raia *orei de munc@ ; trecerea de la *amilia comunitar la *amilia ocietal. I%3lica&ea (a%iliei 8# 3a&te#e&iatul "c lii e te condiionat de 'radul de intere al *amiliei *a de coal. =ce ta e te cre cut dac *amiliile au copii care *recventeaz coala. Cu ct coala reprezint o valoare a *amiliei cu att 'radul de implicare al *amiliei e te mai mare. Se con tat c acei copii care unt pri$inii de prini0 care au n *amilie atitudini pro;coal adecvate obin per*ormane colare ridicate i au un 'rad de a piraie ridicat *a de nivelul de colarizare pe care dore c ;l atin'. =titudinea *amiliei *a de coal e tran *er i copiilor i e mani*e t n 'radul de intere *a de activitile colii0 *a de teme0 *a de rezultatele evalurii0 *a de aprecierile cadrelor didactice etc. Con iderm c colile din Romnia nu unt unitar dezvoltate n ceea ce privete colaborarea colii cu *amilia. .ac pre'tirea cadrelor didactice pentru a u ine o relaie core punztoare cu *amilia e te abordat n pro'ramele de pre'tire iniial i continu a cadrelor didactice0 colaborarea concret e te di*erit de la o coal la alta. Educa&ea 3'&i#$il & 3e#t&u u# 9u# 3a&te#e&iat "c al' , (a%ilie Educaia prinilor poate *i etapizat pe dou paliere mari? ; educaia viitorilor prini prin? introducerea unor cur uri de educaie e3ual0 educaie pentru viaa de *amilie etc.@ ; educarea prinilor care au de$a copii n *uncie de nevoile ace tora. .ac pentru copiii mici pot *i urmate cur uri privind n'ri$irea i dezvoltarea copilului mic0 a pecte medicale0 $uridice etc. pentru prinii copiilor adole ceni pot *i introdu e cur uri re*eritoare la caracteri ticile p i<ol'ice ale adole cenilor0 ri curi i modaliti de comunicare cu adole cenii etc. -n*ormarea i *ormarea prinilor n ceea ce privete colaritatea copilului pre upune0 cel puin0 ca *iecare printe cunoa c? obli'aiile le'ale privind educaia copilului0 drepturile de care di pune pentru educaia copilului0 importana atitudinii lui pentru reuita colar a copilului0 metodele de colaborare cu coala. F &%e de &!a#i:a&e ale &ela$iei "c al' / (a%ilie >n ceea ce privete relaia dintre *amilie i prini cele mai *recvente *orme de or'anizare a ace tei relaii unt? edinele cu prinii! "iscuii individuale ntre cadrele didactice i prini! #r anizarea unor ntlniri cu prinii $mplicarea prinilor n manifestri culturale ale colii i activiti recreative %oluntariatul &sociaiile de prini Di%e#siu#ea ( &%al' a 3a&te#e&iatului "c al' / (a%ilie Con*orm Re'ulamentului "c la& 3'&i#$ii au d&e3tul de a ale!e u#itatea "c la&' .

La ni#elul "colii$ prinii unt implicai n mai multe tipuri *ormale de or'anizare? '! Consiliul reprezentativ al prinilor ( &sociaia de prini )! Consiliul clasei *! Comisia pentru evaluarea i asi urarea calitii n coal +! Comitetul de prini ai clasei )arteneriatul coal ! *amilie poate lua *orma unor ervicii dezvoltate de ctre coal i de care *amiliile elevilor bene*icieze. =ce tea pot *i or'anizate e3clu iv de ctre coal au n parteneriat cu alte or'anizaiiCin tituii. =ce te ervicii pot *i? centre de con iliere0 centre de ntate0 de practicare a diver elor porturi0 centre pentru uprave'<erea copiilor la teme dup orele de cur 8a*ter; c<ool9 care pot avea i alte ervicii inclu e? predarea limbilor trine0 port0 minie3cur ii0 teatre0 pectacole0 vizite n diver e locuri etc.@ centre de voluntariat@ cluburi@ cantine@ eminternate etc. 5*erta de ervicii pentru *amilii prin intermediul colii reprezint o trate'ie de ntrire a relaiilor coal *amilie. )rinii capt ncredere n coal0 in tituie care devine mai tran parent i mai apropiat de nevoile comunitii. 6n punct cti'at e te coerena erviciilor0 prinii nu mai unt nevoii caute prin mi$loace proprii bene*icieze de diver e ervicii0 ei le ' e c n coal. :coala ca *urnizor de ervicii comple3e va *ace trecerea de la educaia in tituional0 cu accent pe in tituie 8care are un pro'ram0 curriculum la care elevii trebuie e adapteze9 la coala centrat pe elev0 pe nevoile ace tuia i pe ale comunitii. II)II c ala "i aut &it'$ile l cale 6) I#stitu$iile aut &it'$il & l cale; & lul l & s cial; educati* "i &es3 #sa9ilit'$i =naliza re pon abilitilor principalilor reprezentani ai colectivitii locale ! primarul i con iliul local0 ne arat *aptul c acetia unt r punztori de a i'urarea unui climat de ordine i linite pe raza localitii pe care o reprezint0 unt cei care upervizeaz *uncionarea erviciilor pecializate de tinate cetenilor0 'e tioneaz *ondurile la nivel local0 unt r punztori de patrimioniul local etc. Se ridic n unele probleme le'ate de pro*e ionalizarea admini traiei publice0 de e3ercitarea in*luenei politice a upra deciziilor0 in*luena per onal a leaderilor in*ormali *a de deciziile con iliului local. Sub in*luena teoriei birocraiei lui Deber e te nlocuit i temul admini traiei per onale cu un i tem imper onal0 bazat pe re'uli0 pe principii0 care anuleaz arbitrariul n decizia admini trativ. 1eoriile cla ice ale mana'ementului 8Deber0 1aElor9 introduc elemente menite a i'ure coerena unui i tem de mana'ement precum? pecializarea arcinilor0 caracterul imper onal al muncii0 realizarea i utilizarea de manuale i proceduri0 accentul pe raionalitate i imper onali m. >ncepnd cu anii /F prinde contur un nou model mana'erial 8cuno cut cu numele de Amana'eriali mB au Anoul mana'ement publicB ; Good0 1HH19 care pune un nou accent pe relaiile dintre 'e tionarea ectorului public i ectorul de a*aceri precum i cel ne'uvernamental. Noua paradi'm pune accentul pe rezultate0 pe ati *acia ceteanului;client0 con umator de ervicii publice. .ac i temul tradiional i ' ea le'itimarea n oliditatea re'ulilor i procedurilor0 predictibilitate i con*ormitate0 noul i tem de mana'ement i ' ete le'itimitatea n e*icacitatea aciunilor0 n capacitatea i temului de a;i ndeplini arcinile i obiectivele0 volorizeaz c<imbarea0 inovaia0 mobilitatea. >n i temul romne c e te 'reu de precizat n ace t moment0 unde ne itum. .up o lun' perioad n care deciziile erau centralizate i upervizate de la un centru de putere ;a trecut la dele'area re pon abilitilor la nivel local. )e de o parte0 tructurile au trebuit e adapteze din mer 0 unele re pon abiliti au *o t dele'ate0 altele nu0 pe de alt parte mentalitatea oamenilor e c<imb 'reu0 acetia nva 'reu ;i a ume re pon abilitile. Controlul cetenilor a upra autoritilor publice e te de cele mai multe ori ine3i tent. 5r'anizaiile ne'uvernamentale ale cetenilor i e3ercit prea puin in*luena a upra deciziilor admini traiei locale. >n parteneriatul coal ! autoriti publice locale e te de di cutat i relaia dintre reprezentanii autoritilor i colile de pe raza ace tora de aciune. &ai ale n orae0 autoritile locale au n admini trare i trebuie tabilea c le'turi cu mai multe coli. Se tie c0 ace tea au nevoi di*erite 8de amena$are0 de alubrizare0 de ntreinere curent90 unt *recventate de populaie colar di*erit0 din medii ociale di*erite0 cu nevoi ociale di*erite. >n ace t conte3t cum e a i'ur un ec<ilibru n intere ul mani*e tat de autoritile locale *a de nevoile peci*ice ale colilor4 &ana'ementul conte3tual n care re ur a urmeaz nevoia ar putea *i un r pun .

-niiativa parteneriatului0 de c<iderea unor canale de comunicare ntre reprezentanii colii i ai autoritilor locale unt de cele mai multe ori abordate de ctre coli. Se con tat o ituaie bun n colile care i;au *ormulat direcii clare de dezvoltare0 ai cror reprezentani 8directori0 cadre didactice9 au luat iniiative de comunicare0 de iniiere de parteneriate. Re ur ele unt a t*el orientate pre cei care i tiu nevoile i i promoveaz intere ele. :colile0 a*late n concuren pentru *urnizarea de ervicii educaionale de calitate0 pentru ai atra'e elevi vor *i nevoite0 din ce n ce mai mult dezvolte relaii de colaborare cu autoritile0 cu prinii0 cu or'anizaiile ne'uvernamentale0 cu unitile medicale i alte entiti reprezentative de la nivel local. 7) M dalit'$i de c la9 &a&e ale aut &it'$il & 3u9lice ce#t&ale; <ude$e#e "i l cale cu at&i9u$ii 8# d %e#iul educa$iei =naliza le'i laiei n vi'oare ne indic direcii de aciune ale colaborrii dintre autoritile centrale0 $udeene i locale cu atribuii n domeniul educaiei a t*el? n realizarea demer urilor pentru participarea copiilor la nvmntul precolar i nvmntul obli'atoriu. dezvoltarea unor pro'rame de educaie pentru prinii tineri. or'anizarea unor cur uri de pre'tire pentru copiii ce nu pot r punde cerinelor pro'ramei naionale i celor care au abandonat coala0 n vederea reinte'rrii lor colare. or'anizarea i dezvoltarea unor po ibiliti adecvate de petrecere a timpului liber i odi<n. realizarea au iniierea demer urilor nece are pentru prevenirea abandonului colar din motive economice. II)III c ala "i 3 li$ia 6) R lu&i educati*e ale P li$iei 8# c %u#itate >n comunitate0 )oliia reprezint o in tituie de re*erin pentru locuitorii i. Rolurile )oliiei n domeniul educaional pot *i mprite n dou mari cate'orii? pre#enti#e% de inter#enie &n situaii speciale' )arteneriatul dintre coal i poliie are la baz ndeplinirea obiectivelor comune. >n comuniti0 ntlnim practici ale parteneriatului di*erite de la o coal la alta. >n e en0 domeniile n care ntlnim parteneriatul coal ! poliie unt urmtoarele? = i'urarea inte'ritii per onale a elevilor0 cadrelor didactice0 a locuitorilor comunitii n 'eneral@ )revenirea delincvenei $uvenile i a criminalitii@ 7iolena n *amilie0 tradal0 n cadrul colii@ )revenirea con umului0 a tra*icului de dro'uri@ Educaia rutier@ )revenirea pro tituieCpro3eneti m0 pedo*iliei@ )revenirea ceretoriei@ )revenirea e3ploatrii prin munc a copiilor@ )romovarea re pectului *a de le'e@ )romovarea drepturilor omului i ale copilului@ )romovarea unui comportamnet civilizat n ocietate@ )romovarea ima'inii pozitive ale )oliiei n comunitate i creterea ncrederii n in tituie@ Cule'erea de in*ormaii i date de intere n cazuri peciale@ &eninerea ordinii i linitii publice n unitile de nvmnt0 n a*ara ace tora 8perimetrul colii0 tra eul de la coal ! aca al elevilor90 n comunitate@ Realizarea C proiectarea unor pro'rameCproiecte de parteneriat@ Stabilirea identitii per oanelor i educarea copiilor pentru utilizarea actelor care ate t identitatea@ Recrutarea viitoarelor cadre ale in tituiei. :coala prin reprezentanii i0 cadre didactice0 elevi0 per onal admini trativ trebuie identi*ice problemele de comportament ale elevilor0 colaboreze cu poliia n cazul copiilor in*ractori au potenial in*ractori. .e i'ur0 nu numai coala i poliia trebuie e implice n ace te ituaii0 e impune o colaborare cu reprezentanii erviciilor ociale0 cu a i tenii ociali0 cu *amilia elevilor. E te de menionat *aptul c pre'tirea elevilor trebuie mbrace *orme di*erite0 n *uncie de nivelul de vr t0 de nele'ere al ace tora0 de potenialele ri curi ale 'rupelor de vr t. ,ormele de parteneriat unt multiple i implic nu numai coala i poliia0 ci i ali actori comunitari cu rol educaional? prinii0 or'anizaiile ne'uvernamentale0 autoritile etc.

II)IV c ala "i u#it'$ile sa#ita&e 6)Ti3u&i de u#it'$i sa#ita&e; & lu&i "i &es3 #sa9ilit'$i educati*e ale acest &a 8# c %u#itate 2a nivelul comunitilor locale0 un rol important l au unitile anitare. :colile pot de *ura parteneriate mpreun cu ace tea n vederea a i'urrii ntii mentale i *izice a copiilor i a *amiliilor ace tora. )arteneriatul coal ! uniti anitare poate *i analizat din pri ma ace tor re pon abiliti comunitare pe care unitile anitare le au. ,nitile sanitare reprezint unitile care a i'ur populaiei a i ten medical0 curativ i pro*ilactic n ectorul public i privat prin? pitale i ambulatorii de pital i de pecialitate0 di pen are medicale0 policlinici0 centre de ntate0 anatorii 1#C0 centre de dia'no tic i tratament0 ambulatorii de pital i pecialitate0 preventorii0 cabinete medicale de *amilie0 cabinete tomatolo'ice0 laboratoare medicale0 de te<nic dentar0 cabinete medicale de pecialitate0 cabinete medicale colareC tudenteti0 laboratoare medicale0 cree0 *armacii i puncte *armaceutice0 depozite *armaceutice0 uniti medico; ociale0 centre de dia'no tic i tratament0 de pecialitate0 centre de tran *uzie an'uin0 anatorii0 preventorii etc. Rolul unitilor anitare e te n principal acela de a i'ura ntatea populaiei. ,iecare tip de unitate anitar are n re pon abiliti di*erite. 7) D %e#ii "i ( &%e ale 3a&te#e&iatului "c al' / u#it'$i sa#ita&e >n opinia noa tr0 cel mai mare rol educativ l au medicii de *amilie i cabinetele medicale colareC tudeneti. &edicul de *amilie e te acela care0 cunoate pacientul n comple3itatea a0 cunoate *amilia de provenien0 eventualele probleme 'enetice0 evoluia *izic i p i<ic a copilui. =ce ta poate recomanda *amiliei i copilului un anumit tip de activiti0 au pot in*orma a upra activitilor nerecomandate 8e3. activitate portiv90 poate in*orma0 re pectnd con*idenilitatea datelor i drepturile pacientului0 cadrele didactice de pre problemele copiilor. >n cazuri peciale medicii de *amilie pot recomanda prinilor un anumit tip de coal 8e3. coala de ma au cea pecial n cazul copiilor cu dizabiliti9 debutul au amnarea colarizrii0 pot interveni n cazuri de re*uz din partea colii0 a cadrelor didactice0 a prinilor pentru a primi n coalCcla un copil cu dizabiliti0 au boli cronice0 pot da e3plicaii0 date de pre ri curi0 precizri privind comportamentul. -niiativa de a participa la aciuni colare poate *i a medicului de *amilie0 a prinilor au c<iar a colii. .e a emenea0 medicul de *amilie trebuie anune unitatea colar n cazul n care con tat o boal conta'ioa la un copil0 la cadrele didactce au per onalul colii 8<epatit0 bolile copilriei0 1#C0 'rip90 care pune n pericol ntatea cole'ilor0 a cadrelor didactice0 anune alte uniti anitare cu re pon abilitati peci*ice 8.irecia de Sntate )ublic9 i intervin n colectivitate. &edicul de *amilie poate con ilia i orienta prinii0 atunci cnd con tat probleme care pot a*ecta activitatea colar a copiilor0 pre alte ervicii pecializate 8e3. cabinete o*talmolo'ice0 inve ti'aii i intervenii medicale de pecialitate0 uniti portive de practicare a diver elor porturi etc.9. &edicii de *amilie pot iniia au pot participa la aciunile iniiate de coli0 la activiti educative pentru copii? educaie pentru ntate0 educaia reproducerii0 prevenirea tran miterii bolilor conta'ioa e0 i'urana i ntatea alimentaiei etc. &edicii de *amilie pot apela0 n cazul e izrii unor ituaii de abuz a upra copiilor0 la ali pro*e ioniti din comunitate pentru a e iza i rezolva cazurile ace tora? a i teni ociali0 poliiti0 ali reprezentani ai autoritilor etc. &edicii pot e iza abuzurile a upra copiilor0 dar0 cei care intr mai *recvent n relaiile cu copii unt cadrele dicatice. Relaia de colaborare dintre acetia e te e enial0 per onalul medical i cadrele didactice trebuie aib in*ormaii de pre emnele prin care pot recunoate un abuz0 de pre cum pot interveni n tratarea copiilor0 con ilierea *amiliilor au apeleze la ali pecialiti din reeaua comunitar. 5 ituaie de di cutat e te aceea n care0 unitile *armaceutice0 au mai e3act marii productori de medicamente iniiaz aciuni0 campanii educative n coli0 *ie pentru c i;au contientizat rolul ocial pe care;l au0 *ie ca o *orm ma cat de publicitate. >n ace te cazuri0 e impune o analiz a in*luenelor educative0 a con ecinelor ace tor aciuni de ctre reprezentanii colii0 prini i copii i e decid continuarea au toparea unor a t*el de aciuni. =ctiviti educative i de prevenie pot *i de *urate n unitile anitare0 n cabinetele medicale dar i n coli au n alte medii non*ormale. 6n caz pecial e te cel al copiilor care u*er de boli cronice i care unt nevoii ;i ntrerup coala. >n cazul n care0 copilul e a*l n n'ri$irea *amiliei0 per onalul medical ar trebui in*ormeze coala de pre po ibilitatea ca bonavul *ie colarizat aca 0 care unt ri curile dar i capacitatea de e*ort a copilului. >n cazul n care0 copii bolnavi cronici trebuie *ie internai pe perioade lun'i de timp0 unitile anitare trebuie a i'ure po ibilitatea copiilor bolnavi ;i continue tudiile? amena$eze paii core punztoare0 an'a$eze per onal0 colaboreze cu in pectoratul colar pentru a i'urarea per onalului0 a materialelor didactice0 a manualelor etc.

>n toate in*ormaiile i erviciile o*erite copiilor trebuie e in eama de vr ta copiilor0 de nivelul ace tora de nelele'ere0 de nivelul cunotinelor ace tora. Temele care pot !i a(ordate &n programele educati#e pot !i multiple i'iena per onal0 a locuinei0 a paiului colii0 a mediului ncon$urtor@ acordarea de prim a$utor n cazuri de ur'en@ educaie e3ual i de ntatea reproducerii@ educaia pentru prevenirea con umului de dro'uri0 alcool0 tutun@ educaia pentru prevenirea mbolnvirilor i a accidentelor@ educaia pentru practicarea porturilor@ educaia pentru or'anizarea timpului liber 8timp de $oac adecvat0 timp pentru port0 timp alocat televizorului i calculatorului0 etc.9 educaie pentru con um alimentar nto etc. =) P& !&a%e educati*e c %u#ita&e des('"u&ate 8# 3a&te#e&iat "c al' u#it'$i sa#ita&e ,ormele 'enerale adoptate pentru di eminarea cunotinelor e realizeaz prin campanii de in*ormare i de prevenire. Contribuia unitilor anitare i a per onalului medical la ucce ul ace tor aciuni are un rol deci iv. )er onalul medical trebuie depun e*orturi pentru in*ormarea prinilor i a copiilor a upra diver elor probleme privind ntatea i alimentaia copiilor0 i'iena i alubritatea mediului ncon$urtor0 obiceiuri de via ntoa e etc. )er onalul medical poate o*eri ace te in*ormaii n incinta unitilor anitare au n munca de teren. )ro'ramele educaionale o*erite de ctre coli pot atra'e per onalul medical e implice n? cur uri privind i'iena0 primul a$utor0 educaia e3ual0 ntatea reproducerii etc. )ot *i or'anizate concur uri pentru copii 8de de en0 de acordare a primului a$utor etc.9 n care copiii capete in*ormaii0 deprinderi ntr;o manier ncura$atoare. II) V) c ala "i 9ise&ica 6) Scu&t ist &ic al 3a&te#e&iatului "c al' / 9ise&ic' 6na dintre in tituiile cu un mare rol comunitar e te bi erica. :coala i bi erica au colaborat nc din cele mai vec<i timpuri. #i erica a *o t cea care a n*iinat primele coli. #i erica a avut un rol important n con tituirea in tituiilor de tinate nvmntului dar i n promovarea educaiei de tip moral ! reli'io . 7) R lu&i educati*e ale 9ise&icii 8# c %u#itate; d %e#ii "i ( &%e ale 3a&te#e&iatului "c al' / 9ise&ic' >n ocietatea contemporan rolul bi ericii ca in tituie comunitar ;a diminuat mult. Cu toate ace tea0 putem identi*ica0 pe o a3 a in*luenei valori di*erite ale impactului bi ericii n comunitile n care *uncioneaz. .ac n marile a'lomerri urbane0 in*luena bi ericii e te mult diluat0 mani*e trile reli'ioa e ale credincioilor unt mani*e tate datorit voinei per oanelor0 n mediul rural in*luena bi ericii e te emni*icativ. =ici i temul relaiilor interper onale e te unul trn 0 in tituia e te vizibil0 p trarea obiceiurilor i a tradiiilor reli'ioa e e te mai evident. Cu toate ace tea i n mediul rural ntlnim in*luene di*erite ale bi ericii a upra comunitii. =ce tea0 indi*erent de mediul la care ne raportm0 unt puternic in*luenate de per oanele implicate n in tituia bi ericii0 in de un anumit marIetin' comunitar de identi*icare i implicare n problemele comunitii0 de promovare a unei bune ima'ini a bi ericii n comunitatea n care *uncioneaz. 1rebuie *cut n o di tincie ntre *uncionarea in tituiei bi ericii la nivel comunitar i educaia reli'ioa realizat n coli. )ledm pentru *aptul c bi erica i reli'ia au rol important n *ormare competenelor i atitudinilor moral ! ociale ale copiilor. =ce tea promoveaz valori precum? binele0 re pon abilitatea *a de ei i *a de alii0 tolerana0 diver itatea i acceptarea a0 re pectarea drepturilor omului0 umani mul0 olidaritatea0 libertatea0 promovarea bo'iei i identitii pirituale0 binele comun0 etc. Cele mai *recvente mani*e tri ale parteneriatului le ntlnim n? ; or'anizarea unor mani*e tri cultural arti tice comune 8 erbri0 e3poziii0 pectacole etc.9 cu ocazia marilor rbtori cretine? Crciun0 )ati0 ,lorii0 Jiua eroilor neamului etc.@ ; participarea reprezentanilor bi ericii la mani*e tri or'anizate de ctre coal? de c<idereaCnc<iderea anului colar0 *inirea lcaului colii0 lectorate cu prinii0 ntlniri ale reprezentanilor bi ericii cu elevii@ ; or'anizarea de e3cur ii0 pelerina$e la diver e aezminte bi ericeti 8mn tiri0 c<ituri9@ ; participarea reprezentanilor bi ericii la campanii de tinate eradicrii? violenei0 comportamentelor deviante n rndul elevilor0 tra*icului de copii etc. 5 important mi iune educativ i *ilantropic o au preoii paro<i. = t*el0 avnd n vedere valorile creine pe care le promoveaz i vocaia lor umanitar0 preoii pot contribui la?

; educarea cu privire la drepturile copilului i la bene*iciile pe care re pectarea ace tora le aduce ntre'ii comuniti@ ; identi*icarea nevoilor copiilor i *amiliilor0 precum i a ituaiilor de ri c n care e pot a*la ace tea@ ; ndrumarea0 in*ormarea i orientarea ctre diver e ervicii@ ; medierea n vederea re tabilirii relaiilor *amiliale au n vederea prevenirii abandonului copilului 8mediere ntre mam i tat0 copil i prini0 *amilie i comunitate0 mama in'ur i *amilia ace teia9 prin promovarea reconcilierii i a iertrii 'reelilor celorlali etc.@ ; e izarea ituaiilor de abuz0 ne'li$are i e3ploatare@ ; implicare n rezolvarea problemelor prin tructurile comunitare con ultative@ ; mobilizarea comunitii0 pentru a pri$ini *amiliile i copiii a*lai n nevoie@ ; implicare n dezvoltarea unor ervicii pentru copii i *amilii la nivelul comunitii@ ; or'anizarea i implicarea n mani*e tri culturale ale comunitii i ale colii. II)VI) c ala "i a!e#$ii ec # %ici 6) D %e#ii "i ( &%e ale 3a&te#e&iatului "c al' / a!e#$i ec # %ici >n cazul parteneriatului dintre coal i a'enii economici plecm de la premi a care t la baza lucrrii de *a0 c implicarea comunitii lar'i 8prinii0 elevii0 patronate0 indicate0 autoriti publice locale0 ectorul non;pro*it0 a ociaiile pro*e ionale9 n mecani mele decizionale i de con ultare vor conduce la democratizarea i temului educaional. -mplicarea ct mai multor *actori aduce inovaia i diver i*icarea o*ertei educaionale i re pon abilizarea celor implicai. >n ce privete parteneriatul coal ! a'eni economici ace ta are e*ecte pe termen lun'0 n *uncie de *orma pe care o mbrac a t*el? o mai bun corelaie dintre o*erta i cererea pe piaa muncii 8corelarea reelei colare? tructurat pe *iliere0 pro*iluri0 pecializri i cali*icri pro*e ionale n *uncie de nevoile educaionale locale i naionale90 inte'rarea ocial prin di*ereniere a ab olvenilor0 n *uncie de competene i opiuni0 tran miterea unor valori precum re pon abilitatea0 re pectul pentru munc i valorile produ e de ctre acea ta etc. 1oate ace tea e pot realiza printr;o bun corelare ntre i temul economic i ocial la nivelul macro i temului i a micro i temului. Di# 3u#ct de *ede&e ( &%al0 con*orm cu le'i laia n vi'oare0 a'enii economici pot participa la conducerea unei in tituii de nvmnt prin de emnarea de reprezentani n Con iliul de admini traie al unei coli. .in 3u#ctul de *ede&e al 3a&te#e&iatului &a3 &tat la ciclu&ile de "c la&i:a&e activitile de *urate pot *i multiple? ; pentru ciclul primar i imnazial? vizite la a'enii economici0 lecii de c<i e0 pon orizri acordate de a'enii economici pentru diver e mani*e tri0 participarea unor reprezentani ai a'entilor economici la lecii care aib ca obiectiv educaia economic a micilor colari@ ; la ciclul imnazial ace te activiti pot *i diver i*icate prin implicarea elevilor n activiti productive care pun n practic diver e cunotine dobndite n coal0 con iliere pro*e ional0 activiti cu copul orientrii colare i pro*e ionale0 prezentarea diver elor me erii etc.@ ; pentru ciclul liceal activitile0 pe ln' cele menionate anterior0 pot *i de practic de pecializare n anumite domenii economice con*orm cu pecializarea o*erit de ctre coal. )arteneriatul n ace t caz capt un a pect *ormal0 ntre unitile de nvmnt0 in pectoratele colare i partenerii a'eni economici e3i tnd contracte de colaborare clare. Concret0 coala i a'enii economici pot colabora prin? ; a i'urarea de paii i dotri nece are e*ecturii practicii n cadrul unitilor economice0 ace t lucru ducnd la *ormarea deprinderilor pro*e ionale ale elevilor@ ; an'a$area ab olvenilor. Sunt a'eni economici care0 electeaz ab olveni n vederea an'a$rii0 unii c<iar acordnd bur e elevilor cu rezultate bune condiionnd acordarea bur ei de an'a$area la a'entul economic re pectiv dup terminarea tudiilor@ ; or'anizarea de ta'ii de nvare0 de ntlniri cu per oane din tructura de mana'ement a companiilor0 modele de ucce pro*e ional@ ; or'anizarea i de *urarea de pro'rame de *ormare continu pentru an'a$ai n coli au pentru cadre didactice n uniti economice@ ; realizarea0 n partenerait0 a unor planuri de dezvoltare a re ur elor umane@ ; or'anizarea unor tr'uri ale *irmelor de e3erciiu0 tr'uri de locuri de munc pentru ab olveni@ ; *urnizarea unor ervicii de in*ormare0 orientare i con iliere pentru carier elevilor. II)VIII c ala "i &!a#i:a$iile #e!u*e&#a%e#tale

6) Le!iti%a&ea 3a&te#e&iatului "c al' / &!a#i:a$ii #e!u#e&#a%e#tale 3&i# 3&is%a a5ei 3u9lic / 3&i*at :coala e te o in tituie care *uncioneaz ntr;o comunitate0 la inter ecia dintre o multitudine de alte or'anizaii. -n*luenele ace tora pot *i unele directe au indirecte a upra colii. 6nele dintre or'anizaiile care;i mani*e t cel mai activ in*luena a upra colilor unt or'anizaiile ne'uvernamentale. )arteneriatul dintre in tituiile de nvmnt i or'anizaiile ne'uvernamentale poate *i analizat pe a)a pu(lic pri#at &n o!erirea de ser#icii sociale' Educaia poate *i con iderat un erviciu ocial de intere 'eneral0 la *el cum coala poate *i con iderat o or'anizaie public. 5r'anizaiile publice0 printre care i colile unt ateptate devin0 ca i cele private antreprenoriate0 inovatoare i e*iciente0 trebuie r pund unor arcini din ce n ce mai comple3e0 n medii n c<imbare. Sc<imbarea or'anizaiilor publice e te comple3? e produc c<imbri n *uncionarea lor0 n tructura de or'anizare0 n tipurile de ervicii o*erite i n modul n care unt o*erite ace te ervicii. :coala0 alturi de alte or'anizaii publice0 trebuie *ac *a concurenei0 or'anizaiile de tip privat au nceput o*ere ervicii imilare cu cele publice ale colii0 ace tea avnd o dimen iune mai mic unt mai *le3ibile i e pot adapta mai uor conte3telor i cerinelor0 or'anizaiile private pot prelua c<iar modelele de *uncionare0 total au parial0 de la or'anizaiile publice. -n*luena e te deci0 una reciproc. Krania dintre or'anizaiile publice i cele private e te din ce n ce mai *le3ibil0 ace tea intr n reele adaptabile la probleme i la nevoile reale ale bene*iciarilor 8clieni0 ceteni9. :coala e te o or'anizaie public0 cu un tip aparte de mana'ement0 cu roluri ociale recuno cute. )arteneriatul impune o c<imbare mana'erial0 o rede*inire a rolurilor0 adoptarea unor noi tipuri de ervicii. )arteneriatul cu or'anizaiile ne'uvernamentale poate *i le'itimate de mai multe motive? complementaritatea erviciilor o*erite copiilor i *amiliilor ace tora@ crearea unei reele de ervicii care r pund nevoilor reale@ dezvoltarea pro*e ional a celor implicai@ ati *acia bene*iciarilor? elevi0 prini0 comunitatea n an amblu. )arteneriatul colii cu a'enii comunitari poate *unciona n mai multe *eluri? punerea n comun a re ur elor 8materiale0 umane0 *inanciare0 lo'i tice0 de timp0 in*ormaionale etc.9 pentru binele comun@ activiti C proiecte C pro'rame comune@ alocarea de re ur e din partea a'enilor comunitari ctre coal@ voluntariat i implicare n aciuni la nivel comunitar@ te tarea nevoilor locale@ *ormarea re ur elor umane@ atra'erea de re ur e ctre comunitate etc. E te di*icil *acem o de criere a tipurilor de parteneriat dezvoltate de coli cu or'anizaiile ne'uvernamentale datorit marii diver iti a ace tor *orme. 7om ncerca o cla i*icare a or'anizaiilor i a tipurilor de erviciiCproiecte derulate dup mai multe criterii. Concret0 or'anizaiile ne'uvernamentale activeaz n? *urnizarea de ervicii ociale ctre diver e cate'orii ociale de per onae@ dezvoltarea comunitar? creterea nivelului de dezvoltare ocio;economic n zonele rurale i emi;rurale0 revitalizarea piritului comunitar0 implicarea cetenilor n activitiCproiecteCpro'rame de dezvoltare local0 dezvoltare per onal@ advocacE i in*luenarea politicilor publice la nivel naional i local 8promovarea unor iniiative le'i lative0 a procedurilor de intervenie n diver e cazuri0 a drepturilor per oanelor etc.9@ protecia mediului? prevenirea deteriorrii mediului0 uprave'<erea calitii mediului de care bene*iciaz populaia0 educaia privind protecia mediului i militarea pentru mbuntirea ace tuia@ parteneriate cu alte or'anizaii 8*ederaii0 coaliii90 cu or'anizaii 'uvernamentale centrale i locale0 cu in tituii0 cu alte or'anizaii naionale i internaionale etc. -n*luena or'anizaiilor ne'uvernamentale a upra colilor e mani*e t pe mai multe planuri? iniierea unor noi forme de or anizare ale activitilor educative ? centre de zi pentru copiii cu dizabiliti cu ervicii inte'rate 8educaie0 ocializare0 recuperare90 centre a*ter c<ool 8pentru copiii ai cror prini unt la munc0 provin din *amilii race etc.9. =ici unt or'anizate activiti educative0 portive i de recreere90 cla e inte'rate 8copii *r dizabiliti mpreun cu copii cu dizabiliti9 etc.@ influene asupra curriculumului@ profesionalizarea i(sau perfecionarea cadrelor didactice @

implicarea cadrelor didactice ( elevilor ( prinilor ( reprezentanilor or anizaiilor ne uvernamentale n diverse activiti@ realizarea unor studii, asimilarea rezultatelor n practicile ( politicile educaionale- . influene asupra politicilor educaionale@ contribuii la mbuntirea condiiilor din colipromovarea unor modele de activiti(proiecte(pro rame educaionale inovatoare . )arteneriatul e te bene*ic pentru ambele tipuri de or'anizaii. 5r'anizaiile ne'uvernamentale i le'itimeaz rolul ocial0 i ndepline c mi iunea pentru care au *o t create0 colile e dezvolt0 i completeaz aria de ervicii o*erite bene*iciarilor? copii0 prini0 comunitate. CAPIT+LUL III) EDUCA.IA I E0TENSIA C2MPULUI EDUCA.I+NAL DIN PERSPECTIVA PARTENERIATULUI C+AL / C+MUNITATE I#te& !a$ii 3eda! !ice: Cum poate *i dezvoltat parteneriatul coal ! comunitate local n cadrul *ormelor educaiei? *ormal0 non*ormal0 in*ormal4 Care unt inter*erenele *ormeloe educaiei care ncura$eaz parteneriatul coal ! comunitate local4 Cu*i#tele4si#ta!%e cheie: educaia *ormal0 educaia in*ormal0 educaia non*ormal0 interaciunea *ormelor educaiei din per pectiva parteneriatului coal ! comunitate local. III) I) F &%e ale educa$iei )arteneriatul coal ! comunitate poate *i analizat i din per pectiva relaiilor dintre *ormele educaiei? educaia *ormal0 non*ormal0 in*ormal. Raportndu;ne la 'radul de or'anizare i de o*icializare ale *ormelor educaiei0 putem delimita a t*el trei mari cate'orii? educaia *ormal@ educaia non;*ormal@ educaia in*ormal. 6)6 Educa$ia ( &%al' tinde a tzi depea c 'raniele cla ice prin care acea ta deinea rolul prioritar. :coala trebuie e c<imbe i e de c<id n *aa problematicii lumii contemporane. )arteneriatul coal ; comunitate poate *i u inut printr;o erie de m uri concrete precum? de con'e tionarea pro'ramelor de nvmnt i a materiei de tudiu@ introducerea unor di ciplineCcapitole care vizeze viaa comunitii n care coala i de *oar activitatea care abordeze a pecte ce in de dezvoltarea comunitii0 i toricul ace tei0 valorizatea a pectelor pozitive ale comunitii etc.@ u inerea elevilor pentru a;i mani*e ta talentele i aptitudinile prin creterea i diver i*icarea o*ertei de opionale i de alternative educaionale 8pac<ete de cur uri opinale0 alte ervicii ociale dezvoltate n coal etc.9@ o*erirea unor an e reale pentru *iecare unitate de nvmnt de a;i determina propriul curriculum 8prin curriculum la decizia colii9@ po ibilitatea utilizrii *le3ibile a e'mentului neobli'atoriu din pro'rame n *uncie de nevoile locale de educaie i *ormare@ a i'urarea unei cone3iuni adecvate ntre nvarea *ormal0 non*ormal i in*ormal0 n en ul de c<iderii colii n pre in*luenele educative non*ormale i in*ormale i ' irea modalitilor optime de articulare ntre ace tea@ armonizarea politicilor i practicilor privind in truirea initial0 i continu 8a i'urarea calitii i continuitii prin coninutul curriculum;ului0 evaluare i recunoatere9 i re'ndirea tuturor nivelurilor i tructurilor nvmntului din pre pectiva educaiei permanente etc. 6)7 Educa$ia # #( &%al' Educaia non*ormal care ervete unei mari varieti de nece iti educaionale 8mai ale la tineri i aduli9 e re' ete ub mai multe *orme? a9 educaia LcomplementarB0 paralel cu coala0 ntlnit mai ale la elevi@ b9 educaia L uplimentar0 pentru cei care i;au ntrerupt prematur tudiile@ c9 educaia de L ub tituieB0 pentru cei care unt anal*abei. o alt cla i*icarea a educaiei non*ormale poate *i *cut n *uncie de activitile de *uare. = t*el ntlnim? 19 activiti e3tracla Ce3tradidactice 8cercuri pe di ciline0 interdi ciplinare au tematice0 an ambluri portive0 arti tice0 concur uri colare0 olimpiade0 competiii etc.9@ 29 activiti de educaie i in truire e3tracolare0 denumite paracolare i pericolare. &ctivitile paracolare e dezvolt n mediul ocio;pro*e ional peci*ic? activiti de per*ecionare i de reciclare0 de *ormare civic au pro*e ional.

&ctivitile pericolare unt de *urate n mediul ocio;cultural ca activiti de autoeducaie i de petrecere or'anizat a timpului liber n cadrul univer itilor populare0 al cluburilor portive0 la teatru0 n muzee au n cluburile copiilor0 n biblioteci publice0 n e3cur ii0 aciuni ocial; culturale au n *amilie ori prin intermediul ma media. 1oate ace te activiti *olo e c predominant re ur e locale. O(iecti#ele educaiei non!ormale unt multiple i peci*ice diver elor ituaii ntlnite. 1otui putem i tematiza cteva dintre ace tea? a. /erfecionarea profesional(recalificarea persoanelor care au nevoie de acest lucru! b. /re tirea cetenilor pentru a cunoate, folosi mai bine resursele locale c. &lfabetizarea E te cuno cut *aptul c0 anal*abeti mul e te ur de rcie0 mar'inalizare ocial0 con*licte ociale etc. d. "ezvoltarea unora dintre componentele educaiei0 moral0 pro*e ional0 *izic0 i'ienic0 ecolo'ic0 pentru petrecerea timpului liber0 intercultural0 civic etc. e. 1ecreerea i destindrea participanilor i petrecerea adecvat a timpului liberf. 2r irea i completarea orizontului cultural al participanilor la diverse activiti. Exersarea i cultivarea abilitilor, aptitudinilor, talentelor, capacitilor Educaia non*ormal e te realizat de o erie de a'eni care acioneaz la nivelul comunitii locale? *amilie0 or'anizaii non'uvernamentale0 ca e de cultur i te<nic0 muzee0 teatre0 bi eric0 poliie0 uniti anitare0 a'eni economici0 cinemato'ra*e0 biblioteci0 univer iti populare etc. ct i prin ma ;media. .in punctul de vedere al parteneriatului coal ! comunitate local0 educaia non*ormal e te important pentru c? ; *iind centrat pe cel care nva0 dezvolt capaciti0 competene aptitudini per onale care pot *i utilizate n aciuni la nivel comunitar@ ; r punde promt i adecvat unei nevoi concrete de *ormare ace t lucru contribuind la *ormarea re ur elor umane locale@ ; di pune de un curriculum la ale'ere0 *le3ibil i variat propunndu;le participanilor activiti diver e i atractive0 n *uncie de intere ele ace tora0 de aptitudinile peciale i de a piraiile lor. =a cum am mai artat0 ace t curriculum poate viza0 pe ln' a pecte de pre'tire per onal i a pecte comunitare@ ; contribuie la lr'irea i mbo'irea culturii 'enerale i de pecialitate a participanilor0 o*erind activiti de per*ecionare pro*e ional0 de completare a tudiilor i de pri$inire a cate'oriilor de*avorizate au de e3er are a capacitii indivizilor upradotai@ ; creeaz ocazii de petrecere or'anizat a timpului liber0 ntr;un mod plcut0 urmrind de tinderea i re*acerea ec<ilibrului p i<o;*izic0 L upapeB din ace t punct de vedere pentru membrii comunitii@ ; n cadrul u e pot or'aniza mani*e tri de promovarea a comunitii locale0 prin implicarea membrilor comunitii conducnd la creterea coeziunii membrilor comunitii@ ; a i'ur o rapid actualizare a in*ormaiilor din di*erite domenii@ ; menine intere ul publicului lar'0 o*erind alternative *le3ibile tuturor cate'oriilor de vr t i pre'tirii lor pro*e ionale etc. 6)= Educa$ia i#( &%al' .in per pectiva parteneriatului coal ! comunitate acea t *orm de educaie e te deo ebit de relevant. )lecnd de la premi a c educaia in*ormal e re*er la e3perienele zilnice ce nu unt plani*icate au or'anizate i conduc ctre o nvare in*ormal0 Sorin Cri tea ubliniaz *aptul c atunci cnd ace te Be3perine unt interpretate de ctre cei mai n vr t au de ctre membrii comunitii ele e con tituie n educaie in*ormal.B Educatorii informali unt a'enii care acioneaz la nivel comunitar n relaiile interper onale dezvoltate de membrii comunitii i pot *i? prinii0 prietenii0 rudele etc. -nteraciunea e te una continu0 copilul nva din ace te interaciuni e de curce n viaa de zi cu zi. .e c<iderea colii ctre comunitate vizeaz a pecte ce in de valori*icarea e3perienelor pozitive ale educatorilor in*ormali0 orientarea i con ilierea ace tora. >mbrcnd *orme de educaie non*ormal0 au *o t a t*el create cur uri peciale pentru prini n care acetia pot nva cum ;i pri$ine pe copii la lecii0 prime c in*ormaii de pre p i<olo'ia vr telor0 unt con iliai dar unt i con ultai n probleme care in de admini trarea colii i a comunitii0 realizarea pro'ramelor de *inanare pentru coal i comunitate etc. >nvarea de tip in*ormal e te o nvare cu caracter pluridi ciplinar0 in*ormaiile provenind din variate domenii0 completndu;le pe cele ac<iziionate prin intermediul celorlalte *orme de educaie. =cea t ituaie i con*er individului po ibilitatea de a interioriza i e3terioriza atitudini0 comportamente0 entimente etc.

)arteneriatul coal ! comunitate a i'ur puntea de le'tur ntre cele trei *orme de educaie. ='enii implicai n educaie unt multipli i au in*luene peci*ice celor trei *orme de educaie. CAPIT+LUL IV) C+ALA I DEZV+LTAREA L+CAL I#te& !a$ii 3eda! !ice: E te de centralizarea o premi a parteneriatului coal ! comunitate local4 Cum in*luenez dezvoltarea local in tituia colar i parteneriatul colii cu a'enii comunitari4 =u per oanele implicate n parteneriat percepii di*erite le'ate de parteneriatul coal ! comunitate local 8prini0 cadre didactice0 elevi0 poliiti0 a'eni economici0 medici0 preoi0 reprezentani ai autoritilor0 ai 5NK;urilor etc.9 Cu*i#tele4si#ta!%e cheie: de centralizarea0 dezvoltarea local0 direcii de dezvoltare ale parteneriatului coal ! comunitate local. IV)I) Desce#t&ali:a&ea 3&e%is' a 3a&te#e&iatului "c al' / c %u#itate l cal' 6) P&e%ise te &etice ale desce#t&ali:'&ii .e centralizarea i temului educaional e te o opiune de politic educaional nece ar din per pectiva democratizrii vieii interne i a e*icientizrii admini traiei erviciilor publice. :coala0 e te o in tituie care *uncioneaz ntr;o comunitate alctuit din mai muli *actori de educaie? *amilie0 autoriti0 or'anizaii 'uvernamentale i ne'uvernamentale0 a'eni economici0 bi eric0 poliie0 uniti anitare etc. )entru ca parteneriatul coal ! comunitate local *uncioneze adecvat0 de centralizarea e te ab olut nece ar. Ea e te inevitabil. >n e en de centralizarea nvmntului preuniver itar reprezint tran *erul de autoritate0 re pon abilitate i re ur e n privina lurii deciziilor i a mana'ementului 'eneral i *inanciar ctre unitile de nvmnt i comunitatea local. Se creaz a t*el cadrul unei colaborri e*iciente ntre coal i comunitate. .irecia alea 0 pentru politica educainal din i temul educaional romne c0 e te cea a de centralizrii. =naliza prevederilor le'ale i a m urilor adoptate n cadrul proce ului de re*orm0 ne indic *aptul c0 cel puin *ormal de centralizarea e te oluia alea . .e centralizarea n educaie pre upune? 3 redistribuirea responsabilitilor, a autoritii decizionale i a rspunderii publice pentru *uncii educaionale peci*ice0 de la nivel central ctre nivelul local @ 3 participarea *actorilor non;admini trativi0 a reprezentanilor ocietii civile0 la proce ul de luare a deciziilor 8prini0 5NK0 mediul de a*aceri0 a ociaii pro*e ionale0 parteneri ociali etc.9. 3 transferul competenelor decizionale de la nivelurile centrale ctre cele locale iC au or'anizaionale0 pentru a apropia decizia de bene*iciarii erviciului public de educaie. *escentrali+area nu este un scop &n sine' Este o opiune de politic, educaional, care e n crie n trate'ia naional de de centralizare. Succe ul de centralizrii e bazeaz n principal pe ec<ilibrul ntre autoritate i re pon abilitate pe de o parte0 precum i capacitatea re ur elor umane i *lu3urile de in*ormaii0 pe de alt parte. .e centralizarea con*er colii rolul de principal !actor de deci+ie0 a i'urnd participarea i con ultarea tuturor actorilor ociali intere ai din per pectica dezvoltrii durabile a comunitii n care *uncioneaz0 pe de o parte0 iar pe de alt parte din per pectiva 'lobalizrii educaiei .e centralizarea e te o politic inter ectorial ce vizeaz i celelalte componente ale ocialului 8politice0 economice0 culturale0 admini trative9. 7) D %e#ii ale desce#t&ali:'&ii 7)6 D %e#iul le!islati* ! a i'urarea aplicrii m urilor de de centralizare trebuie *cut n primul rnd prin prevederi le'i lative n care e3i te o corelaie ntre le'i laia peci*ic i temului de nvmnt i celelalte domenii. 7)7 Si#c& #i:a&ea desce#t&ali:'&ii 8#*'$'%>#tului cu celelalte 3& cese si%ila&e 8# 3la# 3 litic; ec # %ic; ad%i#ist&ati* .e centralizarea prin dele'area unor competene de decizie porite n direcia colii0 a partenerilor ociali i economici pre upune realizarea unei re*orme 'lobale care a*ecteaz intre' i temul educativ. ,ormarea comunitilor locale0 cu o politic de dezvoltare local coerent i olid e te n m ur ncura$eze de centralizarea i temului de nvmnt. :coala component e enial a comunitii locale trebuie dezvolte a t*el un parteneriat comunitar. .e centralizarea e te un proce de *urat n toate ectoarele ociale? ervicii educaionale0 ervicii ociale0 admini traie public0 etc. ,uncionalitatea m urilor de de centralizare e te a i'urat de incronizarea ace tora n toate domeniile ociale.

7)= Re*i:ui&ea "i &eela9 &a&ea st&uctu&il & de deci:ie 8# d %e#iul educa$iei .e centralizarea e te un proce realizat n etape cu o durat mare i vizeaz att mecani mele i temului ct i c<imbarea mentalitilor. Realizarea unui plan al de centralizrii0 adoptarea unor trate'ii de aciune pe termen mediu i lun' unt condiii e eniale. ?) Ca&acte&i:a&ea siste%ului educa$i #al & %>#esc di# 3e&s3ecti*a desce#tali:'&ii >n tudiul de dia'noz menionat n Strate'ia Na$i #al' 3e#t&u Desce#t&ali:a&ea Siste%ului de -#*'$'%>#t P&eu#i*e&sita& i dat publicitii n 2FF%0 unt menionate urmtoarele con tatri re*eritoare la tadiul proce ul de de centralizare? =ciunile 'uvernamentale iniiate i realizate n perioada 1HH+;2FF" n vederea modernizrii nvmntului preuniver itar i al compatibilizrii ace tuia cu i temele de nvmnt europene ;au materializat0 ntre altele0 n adoptarea i aplicarea unui et de acte normative care au a i'urat0 parial0 tran *erul de la nivelul central la cel al unitilor de nvmnt i con iliilor locale al unor re pon abiliti i atribuii cu privire la coninutul i tructura proce ului de nvmnt0 la reeaua colar0 la *inanarea i admini trarea unitilor de nvmnt i la politicile n domeniul re ur elor umane. .eciziile privind de centralizarea nu au *o t coerente i con ecvente n perioada menionat. >n 2FF"0 prin GK nr. 1H"2C2FF" au *o t de emnate / $udee;pilot n care e aplic prevederile 2e'ii nr. 3%"C2FF" de modi*icare i completare a 2e'ii nvmntului nr. /"C1HH% i 2e'ii nr. 3"HC2FF" de modi*icare i completare a Statutului )er onalului .idactic0 cu privire la de centralizarea i temului de *inanare i admini trare a colilor. 1ran *erul de decizie de la nivelul central la cel local ;a de *urat n ritmuri di*erite pe diver ele domenii ale i temului ! curriculum0 re ur e0 admini trarea unitii de nvmnt0 politici de per onal etc0 ntr;un cadru le'i lativ n care per i t prevederi contradictorii0 'enernd a t*el unele incoerene i di *uncionaliti n i tem. @) I%3actul 3& cesului de desce#t&ali:a&e asu3&a 3a&te#e&iatului "c al' / c %u#itate l cal' -mpactul e timat al proce ului de de centralizare vizeaz a pecte importante ale parteneriatului coal ! comunitate i anume? a9 la #i*elul "c lii? democratizarea vieii colii@ inovaie i diver i*icare a o*ertei colare@ a umarea re pon abil a deciziilor privind calitatea proce ului in tructiv;educativ i a condiiilor de realizare a ace tuia@ b9 la #i*elul c #siliului l cal? implicarea real i e*ectiv n *uncionarea i dezvoltarea erviciului educaional@ a umarea de ctre autoritile locale a re pon abilitii privind *urnizarea de ervicii educaionale@ dezvoltarea comunitii prin tran *ormarea colii n centru de in*ormare i dezvoltare pentru comunitate@ c9 la #i*elul s ciet'$ii? corelarea mai bun dintre o*erta i cererea pe piaa muncii@ inte'rarea ocial prin di*ereniere a ab olvenilor0 n *uncie de competene i opiuni@ promovarea valorilor autentice i a tradiiilor peci*ice. IV)II De:* lta&ea c %u#ita&' "i i#(lue#$a sa asu3&a i#stitu$iei "c la&e 6) De:* lta&ea c %u#ita&' "i e(ectele ei asu3&a de:* lt'&ii "c lii Ca&acte&isticile u#ei c %u#it'$i de:* ltate :coala0 alturi de alte in tituii care *uncioneaz n comunitate e te direct in*luenat de nivelul de dezvoltare comunitar. >n e en dezvoltarea comunitii vizeaz evoluia ace teia0 un proce de intervenie comple30 plani*icat0 care are ca cop creterea capacitii comunitii de a;i pune n practic propria viziune de dezvoltare. .ezvoltarea comunitar urmrete0 promovarea Lbinelui comunB0 ncura$eaz entimentul de apartenen al individului la acea ta i;l *ace re pon abil de dezvoltare. >n acea t per pectiv Ldezvoltarea comunitarB poate *i de*init ca un proce ocial prin care indivizii dintr;o comunitate controleaza tot mai bine i e adapteaz tot mai bine la a pectele peci*ice ale unei lumi n permanent c<imbare.

.ezvoltarea comunitar e te o evoluie plani*icat n care a pectele economice0 ociale0 culturale0 de mediu0 admini tratice contribuie la realizarea unui mai Lbine comunB0 la bun tarea comunitii i a oamenilor care *ac parte din ea. &embrii comunitii acioneaz colectiv pentru a oluiona problemele comunitii0 iniiativele variind ca inten itate i ntindere de la iniiative luate de 'rupuri mici pn la iniiative ma$ore care implic ntrea'a comunitate. 6)= Fact &ii de:* lt'&ii c %u#ita&e .ezvoltarea comunitar e te dependent de o multitudine de re ur e? naturale0 umane0 *inanciare0 de in*ra tructur. Re ur ele naturale unt cele *urnizate de natur? pmntul0 ap0 aer0 minerale i metale de upra*aC ubteran0 petrol i 'aze naturale0 pduri0 ve'etaie0 via lbatic. 5 bun 'e tionare i admini trare a ace tora aduce bun tare comunitii i membrilor i. Re ur ele umane unt deo ebit de importante n dezvoltarea comunitar i vizeaz? *amilii i tiluri de via ntoa e0 capacitatea de a con trui0 educa i pre'ti0 plani*icarea carierei0 valori i norme etc. Re ur ele *inanciare unt importante n dezvoltarea comunitar n m ura n care ele unt localizate0 atra e i c<eltuite adecvat la nivelul comunitii. -n*ra tructura e te o parte nece ar a dezvoltrii comunitare. =ici putem include tructuri i con trucii *izice0 tran port0 i teme de comunicaii0 i teme electrice0 <idrote<nice0 canalizare0 nclzire0 curenie i 'e tionarea deeurilor etc. Nu trebuie *acem n ab tracie de i toria comunitii0 de conte3tul ocio;economic i i toric n care e dezvolt o comunitate. >n Romnia dezvoltarea comunitar e te di*erit de la o re'iune la alta i e te dependent de localizarea 'eo'ra*ic0 de nivelul dezvoltrii economice i ociale. 7) De:* lta&ea "c lii c't&e "c al' c %u#ita&' .ezvoltarea colii trebuie privit din cel puin dou per pective? aceea a e*orturilor depu e de ctre comunitate n an amblu n copul dezvoltrii? autoriti active0 oameni implicai0 nivelul inve tiiilor cre cut0 venituri bune pe cap de locuitor0 inve tiii n in*ra tructur n 'eneral i n in*ra tructura colii etc.@ e*orturi depu e de ctre coal n copul adaptrii la cerinele comunitii? mana'ement participativ0 conlucrare cu autoritile0 prinii0 implicare a cadrelor didactice i pre'tirea adecvat a ace tora etc. .ezvoltarea comunitii n care *uncioneaz o coal o in*luenez deci iv pe ace ta din urm. ,enomene precum? cderea natalitii0 mi'raia *orei de munc tinere0 mbtrnirea populaiei0 c<imbarea tructurii ocupaiilor etc. in*luenez viaa colii0 mai ale a perioadei de colarizare obli'atorie. )e de alt parte0 in*ra tructura nedezvoltat0 acce ul 'reu la unitile colare0 in u*iciena paiilor de nvmnt0 lip a paiilor de cazare pentru copiii ale cror *amilii locuie c departe de coal0 lip a de alubritate etc.0 in*luenez viaa de zi cu zi a colii. >ntr;o comunitate interdependena a pectelor ociale conduce la *uncionalitatea a. .ac de e3emplu0 autoritile nu e preocup pentru porirea condiiilor de via ale locuitorilor 8nu 'e tioneaz core punztor? reelele de ap i canalizare0 electricitate0 mana'ementul deeurilor0 nu ntreine reeaua de trzi90 locurile de munc lip e c etc. ! tinerii unt tentai pr ea c localitatea0 natalitatea cade i ace t lucru poate duce la de *iinarea unitilor colare. Relaia coal comunitate local e te in*luenat de o multitudine de *actori printre care putem enumera? mediul ocial al comunitii 8rural0 urban0 mrimea comunitii0 ntindere 'eo'ra*ic etc.9. 'radul de cultur0 nivelul tudiilor populaiei care i triete viaa n comunitate ! in*luenez i viaa colii. &odelul ocial al pro*e iilor de ucce 0 modelele o*erite de ctre cei apropiai copiilor in*lueneaz i 'radul ace tora de a piraii. pro*e iile dominante n comunitate ! pot deveni att modele pentru copii dar pot dicta i o anumit orientare a colii ctre pre'tirea copiilor n domeniul pro*e iilor cerute de ctre comunitate0 de a'enii economici activi@ dezvoltarea economic i te<nolo'ic a comunitii@ reprezentrile ociale0 mentalitile i atitudinile privind educaia copiilor0 nivelul a piraiilor *amiliilor *a de educaia copiilor@ valoarea acordat tudiilor i pro*e iilor@ percepia privind mi iunea colii n comunitate@ componena demo'ra*ic a comunitii? ritmul creterii demo'ra*ice0 tructura pe vr te a populaiei0 tipul de *amilii0 tructura ocupaional a locuitorilor etc.

Con iderm c o coal dezvoltat ntr;o comunitate e te motorul dezvoltrii comunitare. -niiativele parteneriatului vin de cele mai multe ori din partea colii. )arteneriatul colii cu ali reprezentani ai comunitii e dezvolt pe acele componente care au re pon abiliti0 intere e privind copiii i *amiliile ace tora. )arteneriatul produce e*ecte bene*ice att pentru coal0 copii0 *amilii dar i pentru comunitate. :colile care au acce la mai multe re ur e ale comunitii 8umane0 materiale0 in*ormaionale0 te<nolo'ice9 pot dezvolta *orme de mani*e tare ale parteneriatului coal ! comunitate diver e i centrate pe nevoile comunitii. )e de alt parte0 'e tionarea optim a problemelor educaionale i ociale identi*icate de ctre coal e te dependent de 'radul n care coala e te re pon abil de propriul mana'ement. )rin de centralizarea unitilor de nvmnt e ncearc porirea ariei de re pon abilitate a colii n privina propriului mana'ement. Cu ct coala are re pon abiliti mai mari n ceea ce privete propriul mana'ement0 cu att parteneriatul e te mai po ibil. .ezvoltarea colii ctre o coal comunitar pre upune un e*ort de voin din partea celor implicai dar i o opiune man'erial. >n opinia noa tr nu putem vorbi de o dezvoltare adecvat a colii n conte3t comunitar *r a ine eam de toate a pectele enumerate. .ei inve tite cu aceleai roluri ociale0 colile *uncioneaz n comuniti di*erite0 'radul de dezvoltare al ace tora e te dependent de re ur ele comunitii0 de tipul de mana'ement adoptat de conducerea colii dar i de nevoile bene*iciarilor de ervicii educaionale? copii0 *amilii0 aduli etc. 5 coal dezvoltat e te aceea care r punde adecvat unei 'ame ct mai mari de nevoi ale bene*iciarilor i0 di pu i implicat n parteneriate0 *le3ibil i cu oameni pre'tii i motivai. IV) II) = PR+PUNERI DE PR+1RAME PENTRU DEZV+LTAREA PARTENERIATULUI C+AL / C+MUNITATE L+CAL >n realizarea prezentei cercetri am plecat de la premi a c la nivel local0 comunitile e dezvolt di*erit0 au caracteri tici care le di*ereniaz. :coala0 ca in tituie central a comunitii locale0 e dezvolt i ea con*orm unor direcii locale. >n cercetarea noa tr am ncercat aducem ar'umente care certi*ice cele a*irmate. I) +BIECTIVELE CERCETRII: 1. -denti*icarea rolurilor a'enilor comunitari din per pectiva parteneriatului coal ! comunitate@ 2. .e crierea *actorilor care contribuie la creterea coeziunii din cadrul parteneriatului coal ! comunitate local@ 3. -denti*icarea po ibilelor *orme de or'anizare a parteneriatului coal ! comunitate local. ". -denti*icarea bloca$elor care pot aprea n parteneriatul coal ! comunitate local@ %. -denti*icarea unor oluii de optimizare a parteneriatului coal ! comunitate. II) IP+TEZELE CERCETRII: I3) 6 Dac' "c ala a&e i#i$iati*a &!a#i:'&ii u# & ( &%e de 3a&te#e&iat &ele*a#te 3e#t&u c %u#itate atu#ci; este 3 si9il ca di*e&"i 3a&te#e&i s' se al'tu&e acti*it'$il & i#i$iate de c't&e "c al'A Ipote+e de lucru a. )arteneriatul e dezvolt pe componentele comunitii care au intere pentru copii@ b. .ac parteneriatul coal ! a'eni comunitari e3i t atunci0 produce e*ecte bene*ice pentru ambele pri. I3) 7 Dac' "c ala a&e acces la %ai %ulte &esu&se ale c %u#it'$ii Bu%a#e; %ate&iale; i#( &%a$i #ale; teh# l !iceC atu#ci; ( &%ele de %a#i(esta&e ale 3a&te#e&iatului "c al' / c %u#itate su#t %ai di*e&si(icate "i %ai ce#t&ate 3e #e* ile c %u#it'$iiA Ipote+e de lucru c. Cu ct coala are re pon abiliti mai mari n ceea ce privete propriul mana'ement cu att dezvoltarea parteneriatului e te mai po ibil@ d. )arteneriatul in tituional ntre coal i a'enii comunitii e te mai prezent n mediul urban dect n mediul rural. III) UNIVERSUL CERCETRII Nu ne propunem ca prin cercetarea noa tr e3tra'em date emni*icative tati tic la nivel naional. =a cum am mai a*irmat0 colile0 din per pectiva parteneriatului cu comunitatea local0 e dezvolt di*erit. ,iecare coal *uncioneaz ntr;un conte3t local di*erit din mai multe puncte de vedere? i toric0 economic0 al re ur elor umane 8demo'ra*ie0 tructur etc.90 al re ur elor naturale0 al per pectivelor de dezvoltare0 culturale etc. .e aceea0 con iderm c0 o analiz de tip tati tic la nivel naional nici nu poate *i po ibil *r tirbim din peci*icul local0 din Aori'inalitateaB locului. >n

*uncie de ace t peci*ic0 nevoile de dezvoltare in tituional local ale colii unt diver e. .e aceea0 pe baza analizei peci*icului local0 utiliznd in trumente de analiz proprii0 vom creiona cteva direcii de dezvoltare local pentru *iecare din colile tudiate. =naliza realizat a avut n vedere coli care *urnizeaz educaie pentru nivelul de colarizare obli'atoriu 8coli 'enerale9. >n cazul altor tipuri de in tituii de nvmnt parteneriatul poate avea nuane di*erite in*luenate de obiectivele ace tor tipuri de coli0 de caracteri ticile populaiei colare etc. U#i*e&sul 3&e:e#tei ce&cet'&ii cuprinde mai multe domenii? ; i#stitu$i #al: coli0 autoriti0 in tituii locale 8uniti medicale0 poliia0 bi erica90 a'eni economici locali0 5NK;uri care au dezvoltat pro'rame de parteneriat au care ar putea *i intere ate de a t*el de pro'rame. -n tituiile colare tudiate unt n numr de 3? :coala cu cla ele - ! 7--- din localitatea )uieti de $o 0 com. )uieti0 $ud. #uzu@ :coala cu cla ele - ; 7---0 din comuna #leti0 $ud. 7rancea@ :coala cu cla ele - ! 7---0 nr. 1 AS*inii 7oievoziB0 ectorul -0 #ucureti Moti#aiile alegerii celor - coli unt multiple? Comunitile unde ace tea *uncioneaz unt di*erite? o coal care *uncioneaz ntr;o comunitate teritorial ntin 0 cu o unitate colar coordonatoare i alte coli ubordonate 8+ ate9 ; :coala cu cla ele - ! 7--- din localitatea )uieti de $o 0 com. )uieti0 $ud. #uzu@ o coal care *uncioneaz ntr;o comunitate teritorial compact0 un at comun ; :coala cu cla ele - ; 7---0 din comuna #leti0 $ud. 7rancea@ o coal care *uncioneaz n mediul urban ; :coala cu cla ele - ! 7---0 nr. 1 AS*inii 7oievoziB0 ectorul -0 #ucureti. Realitile ociale din comunitile tudiate unt diver e ! tructura populaiei di*erit0 ocupaii principale ale populaiei unt di*erite0 po ibiliti economice i de dezvoltare di*erite0 re ur e locale di*erite0 i toric peci*ic pentru *iecare coalCcomunitate etc.@ 2 coli unt din mediul rural i 1 din mediul urban@ coala din localitatea #leti0 $udeul 7rancea *uncioneaz ntr;o comunitate compact0 un at comun0 *iind in'ura unitate de nvmnt din comunitate care are arondat i o unitate de nvmnt precolar@ coala din Comuna )uieti are arondate mai multe coli mai mici a*late n atele comunei. Comuna )uieti are + ate iar unitile colare unt di pu e a t*el? :coala cu cla ele - ! 7--Nicoleti 8de ervete atele Nicoleti i . cleti90 :coala cu cla ele - ! 7--- )uieti de $o 8de ervete atele? )uieti de $o ! centru de comun0 )uieti de u 0 2unca0 )lopi0 &crina90 :coala cu cla ele -;-7 &crina. 1rebuie menionat *aptul c pe raza comunei *uncioneaz % uniti precolare 8n atele? &crina0 )uieti de $o 0 )uieti de u 0 Nicoleti i . cleti9. .iver itatea comunitilor tudiate ne va a$uta creionm o ima'ine comple3 a relaiei coal ! comunitate n conte3te ociale di*erite. u%a#: prini0 elevi0 cadre didactice0 preoi0 medici0 reprezentani ai a'enilor economici0 reprezentani ai autoritilor publice locale 8primar0 viceprimari0 con ilieri locali90 poliiti@ i#( &%a$i #al? tati tici0 lucrri de pecialitate0 ite;uri0 documente admini trative0 mono'ra*ii ale colilor0 documente cu caracter i toric etc. 6) MET+DE DE CERCETARE >n demer ul de cercetare *olo e c mai multe metode? anc<eta pe baz de c<e tionar@ ob ervaia@ mono'ra*ia@ analiza documentelor ociale@ tudiul de caz@ interviul tructurat@ bio'ra*ia ocial.

V) INSTRUMENTE UTILIZATE IN CERCETARE 7. 1 )rincipalul in trument de cercetare utilizat a *o t? !&ila de e*alua&e a "c lii 3&i# 3&is%a 3a&te#e&itului "c al' c %u#itate "i a !&adului de de:* lta&e c %u#ita&' care a vizat analiza a t&ei 3alie&e te%3 &ale? - trecut ; dimen iunea i toric a colii i comunitii locale@ - pre+ent ! ituaia colii i a comunitii n prezent@ - #iitor ! dezvoltarea colii n conte3t comunitar local. )entru obinerea in*ormaiilor nece are completrii 'rilei am utilizat toate metodele de cercetare enunate? anc<eta pe baz de c<e tionar0 ob ervaia0 mono'ra*ia0 analiza documentelor

ociale0 tudiul de caz0 interviul tructurat0 bio'ra*ia ocial. 1oate ace tea ne;au a$utat *acem o radio'ra*ie a colilor i comunitilor n care ace tea *uncioneaz. -n trumentul -? 1&ila de e*alua&e a "c lii 8=NEM= -9a urmrit urmtoarele dimen iuni? 1. *imensiunea istoric, a "colii "i comunit,ii 2. .esurse locale de de+#oltare actuale 3. *imensiunea resurse umane ". Conducere "i management %. .esurse in!ormaionale (. Comunicare +. Cultur, /. .esurse strategice H. .esurse materiale 1F. .esurse !inanciare 11. Alte resurse 12. /rograme &n parteneriat 13. *isponi(ilitatea pentru parteneriat -n trumentul propune o po ibil !&il' de e*alua&e a "c lii 3&i# 3&is%a 3a&te#e&itului "c al' c %u#itate "i a !&adului de de:* lta&e c %u#ita&') =cea t 'ril nu e te una e3<au tiv0 ea poate *i mbuntit i nuanat. Rezultatele unei analize comple3e0 realizate prin aplicarea criteriilor ace tei 'rile i poate a$uta att pe mana'erii colari ct i pe ceilali reprezentani ai comunitii realizeze o trate'ie de dezvoltare a colii coerent i o pun n aplicare. V)7 >n cercetare Anc0eta pe (a+, de c0estinar e te aplicat mai multor a'eni comunitari din comunitile tudiate? elevi@ prini@ cadre didactice@ primari i viceprimari0 con ilieri locali@ medici@ poliiti@ preoi@ reprezentanilor a'enilor economici. I#st&u%e#tul II: Chesti #a&ul )entru *iecare cate'orie de a'eni comunitari a *o t elaborat un c<e tionar0 urmrind variabile comparabile0 care cumulate0 pot da o ima'ine a upra percepiei colii i a rolurilor ace teia n comunitatea local precum i po ibiliti de dezvoltare de parteneriate la nivel local. Chesti #a&ul a3licat ele*il & BA#e5a IIC: C<e tionarul a *o t aplicat colectiv 8n timpul orelor0 cu pri$inul cadrelor didactice9 i a cuprin 11 ntrebri 8nc<i e0 de c<i e0 mi3te0 cu variante la ale'ere9 care vizau? identi*icarea noiunilor caracteri tice ale colii0 *amiliei i coliiC*amiliei 8mpreun9 ! 8elevilor li e cerea crie primele trei cuvinte care le vin n minte atunci cnd aud ace te cuvinte9@ percepia copiilor de pre implicare prinilor n viaa colii@ identi*icare activitilor e3tracolareCe3tracurriculare care unt or'anizate de ctre coal 8aa cum unt ele percepute de elevi9@ identi*icarea activitilor e3tracolare pe care elevii le au. Chesti #a&e a3licate 3'&i#$il & BA#e5a IIIC: C<e tionarul a *o t autoaplicat i a cuprin 2( de ntrebri 8nc<i e0 de c<i e0 mi3te0 cu variante la ale'ere9 care vizau? identi*icarea noiunile caracteri tice ale colii0 *amiliei i coliiC*amiliei 8mpreun9 ! 8prinilor li e cerea crie primele trei cuvinte care le vin n minte atunci cnd aud ace te cuvinte9@ identi*icarea 'radului n care prinii unt mulumii de di*erite a pecte ale colii@ ,recvena vizitelor la coal a prinilor@ -denti*icarea per oanelor pe care prinii le contacteaz atunci cnd vin la coal@ -mplicarea i di ponibilitatea prinilor n viaa colii@ )rocedurile de con ultare cu prinii *olo ite de coal 8contactarea prinilor0 ale'erea ace tora n tructurile repre entative0 ale'erea manualelor0 a di ciplinelor opionale9@ )ercepia prinilor *a de colaborarea dintre coal i a'enii comunitari. Chesti #a&e a3licate cad&el & didactice BA#e5a IVC: C<e tionarul a *o t autoaplicat i a cuprin 12 ntrebri 8nc<i e0 de c<i e0 mi3te0 cu variante la ale'ere9 care vizau? ; climatul or'anizaional al colii@ ; identi*icarea unor practici la nivelul colii care ne indice tipul de mana'ement ntlnit n coal 8identi*icarea elementelor de mana'ement participativ9@ ; *ormele de per*ecionare continu pe care le;au urmat cadrele dicatice 8arat intere ul dar i 'radul de acce al cadrelor dicatice din mediul rural la activiti de per*ecionare9@ ; *ormele de parteneriat i colaborare de *urate de ctre coal la nivel local i percepia cadrelor didactice *a de ace tea precum i po ibilitile de dezvoltare n acea t direcie.

Chesti #a&ul a3licat &e3&e:e#ta#$il & aut &it'$il & 3u9lice l cale: 3&i%'&ie "i c #siliu l cal BA#e5a VC C<e tionarul a *o t autoaplicat i a cuprin 1H ntrebri 8nc<i e0 de c<i e0 mi3te0 cu variante la ale'ere9 care vizau parteneriatul coal ! autoriti locale i evidenierea urmtoarelor a pecte? percepia reprezentanilor autoritilor locale *a de rolurile pe care le ndeplinete coala n comunitate@ percepia reprezentanilor autoritilor locale *a de rolurile pe care le ndepline c autoritile locale *a de coal n comunitate@ bene*iciile parteneriatului coal ! autoriti locale@ rolul autoritilor locale n parteneriatul coal ! comunitate@ di ponbiltatea de implicare a celor c<e tionai@ identi*icarea *ormelor de parteneriat coal ! autoriti locale@ bariere ce tau n calea parteneriatului coal ! autoriti locale i po ibile oluii pentru mbuntirea parteneriatului. Chesti #a&ul a3licat a!e#$il & ec # %ici BA#e5a VIC: C<e tionarul a *o t autoaplicat i a cuprin 11 ntrebri 8nc<i e0 de c<i e0 mi3te0 cu variante la ale'ere9 care vizau parteneriatul coal ! a'eni economici i evidenierea urmtoarelor a pecte? percepia a'enii economici *a de rolurile pe care le ndeplinete coala n comunitate@ bene*iciile parteneriatului coal ! a'eni economici@ rolul a'enilor economici n parteneriatul coal ! comunitate@ di ponbiltatea de implicare a celor c<e tionai@ identi*icarea *ormelor de parteneriat coal ! a'eni economici@ bariere ce tau n calea parteneriatului coal ! a'eni economici i po ibile oluii pentru mbuntirea parteneriatului. Chesti #a&ul a3licat &e3&e:e#ta#$il & 9ise&icii B3&e $iC BA#e5a VIIC C<e tionarul a *o t autoaplicat i a cuprin 1% ntrebri 8nc<i e0 de c<i e0 mi3te0 cu variante la ale'ere9 care vizau parteneriatul coal ! bi eric i evidenierea urmtoarelor a pecte? percepia reprezentanilor bi ericii *a de rolurile pe care le ndeplinete coala n comunitate@ bene*iciile parteneriatului coal ! bi eric@ rolul bi ericii n parteneriatul coal ! comunitate@ di ponbiltatea de implicare a celor c<e tionai@ identi*icarea *ormelor de parteneriat coal ! bi eric@ bariere ce tau n calea parteneriatului coal ! bi eric i po ibile oluii pentru mbuntirea parteneriatului. Chesti #a&ul a3licat &e3&e:e#ta#$il & u#it'$il & sa#ita&e B%ediciC BA#e5a VIIIC C<e tionarul a *o t autoaplicat i a cuprin 1% ntrebri 8nc<i e0 de c<i e0 mi3te0 cu variante la ale'ere9 care vizau parteneriatul coal ! uniti anitare i evidenierea urmtoarelor a pecte? percepia reprezentanilor unitilor anitare *a de rolurile pe care le ndeplinete coala n comunitate@ bene*iciile parteneriatului coal ! uniti anitare@ rolul unitilor anitare n parteneriatul coal ! comunitate@ di ponbiltatea de implicare a celor c<e tionai@ identi*icarea *ormelor de parteneriat coal ! uniti anitare@ bariere ce tau n calea parteneriatului coal ! uniti anitare i po ibile oluii pentru mbuntirea parteneriatului. Chesti #a&ul a3licat &e3&e:e#ta#$il & 3 li$iei BA#e5a I0C C<e tionarul a *o t autoaplicat i a cuprin 13 ntrebri 8nc<i e0 de c<i e0 mi3te0 cu variante la ale'ere9 care vizau parteneriatul coal ! poliie i evidenierea urmtoarelor a pecte? perceia reprezentanilor poliiei *a de rolurile pe care le ndeplinete coala n comunitate@ bene*iciile parteneriatului coal ! poliie@ rolul poliiei n parteneriatul coal ! comunitate@ di ponbiltatea de implicare a celor c<e tionai@ identi*icarea *ormelor de parteneriat coal ! poliie@ bariere ce tau n calea parteneriatului coal ! poliie i po ibile oluii pentru mbuntirea parteneriatului. VI) REZULTATELE CERCETRII VI)6)= C #clu:ii "i di&ec$ii ale de:* lt'&ii c lii !e#e&ale cu clasele I / VIII Puie"ti

=naliza datelor rezultate din e*ectuarea cercetrii ne relev cteva concluzii cu privire la nivelul de dezvoltare colar i direcii de aciune viitoare din per pectiva parteneritului. .atele adunate0 n cazul colii )uieti con*irm ipotezele cercetrii. :coala ;a dezvoltat i a evoluat o dat cu evoluia comunitii locale. 7iaa a a *o t i e te in*luen de ceea ce e ntmpl la nivelul comunei. ,ormele de parteneriat identi*icate unt dezvoltate cu preponderen pe acele componente care au ca principal bene*iciar elevul. :coala analizat e te bine dezvoltat0 recuno cut pe plan local ca o in tituie n emnat. =cea ta con*irm ipoteza con*orm creia0 acce ul la re ur e diver e ale comunitii0 a condu la e3i tena unei coli bine dezvoltate i recuno cute la nivel comunitar. #una colaborare cu autoritile locale a *cut po ibil ca coala0 cel puin din punct de vedere material0 aib o dezvoltare bun. Reprezentanii primriei i ai con iliului local au contientizat *aptul c0 inve tiia n in*ra tructura local i ervicii e te unul din motoarele dezvoltrii0 c locuitorii unei comune unt cu att mai motivai rmn locuia c0 muncea c0 inve tea c n plan local cu ct au acce mai mare la ervicii i utiliti publice. = t*el0 comuna a *o t racordat la reeaua de ap0 ;au a *altat ci de acce 0 a *o t con truit o al de port modern0 recon truite C con olidate? cldirile primriei0 2 bi erici0 localurile colilor. -n*uzia de *onduri n in*ra tructur conduce la creterea motivaiei att pentru per onalul didactic ct i al elevilor0 *amiliilor ace tora0 locuitorilor comunitii. Comunitatea e prezint ca una n plin dezvoltare0 a'enii comunitari percep rolul pe care l au n parteneriat cu coala0 contientizeaz e*ectele bene*ice ale parteneriatului a upra comunitii i a reprezentailor ace teia. >n privina colii0 dei unt *cute e*orturi permanente pentru ntreinerea C dotarea colii0 ace ta mai are o erie de nevoi materiale? ; renovarea paiilor colilor comunei 8n prezent e te con olidat i reamena$at localul colii din )uieti de $o 9. E3i tena mai multor localuri ale colilor i unitilor precolare pe raza comunei *ace ca i e*ortul autoritilor locale *ie mai mare. .e a emenea0 *aptul c unele localuri ale colilor din atele unde nu mai pot *i or'anizate cla e ca urmare a lip ei copiilor unt deza*ectate0 impune un e*ort de con ervare al localurilor au o redi tribuire a ace tor paii pentru a *i *olo ite n alte copuri@ ; dotarea colilor i a unitilor precolare cu materiale i mi$loace didactice moderne. E te o nevoie re imit de cadrele didactice i care condiioneaz n bun m ur o*erirea unei educaii de calitate@ ; dotarea colilor din atele . cleti i &crina cu centrale pentru nclzire. =ce t dotare ar o*eri un plu de i'uran i con*ort copiilor i cadrelor didactice dar ar crea i nece itatea alocrii unor re ur e umane uplimentare care e ocupe cu ntreinerea ace tora@ ; primria i coala n analizele *cute n plan local emnaleaz nece itatea u inerii activitii de educaie precolar prin con truirea unui local adecvat pentru 'rdinia din )uieti i *uncionarea ace teia cu pro'ram prelun'it. =ce t lucru pre upune un e*ort con i tent din partea autoritilor locale? con truirea paiilor0 dotarea0 an'a$area de per onal pentru u inerea pro'ramului prelun'it pentru pre'tirea i ervirea me ei0 uprave'<erea pro'ramului de omn. 1innd cont c multe dintre *emeile care au copii de vr te precolare unt ca nice0 c n comunitate copiii mai unt nc uprave'<eai de bunici0 e impune o analiz atent a nevoilor pe termen mediu i lun'@ ; porirea numrului de calculatoare i conectarea ace tora la reeaua de internet. =ce t lucru o*er copiilor po ibilitatea nvee0 le o*er copiilor i cadrelor didactice po ibilitatea de a avea acce mai *acil la in*ormaii. 5 po ibil oluie la ace t problem ar *i olicitarea unei pon orizri din partea a'enilor economici care o*er ervicii de cablu la nivelul comunei. =ce t olicitare poate veni *ie din partea reprezentanilor colii0 *ie ai autoritilor locale au poate *i o co*inanare a ace tora a co tului de acce . >n ce privete resursele umane pot *i de prin e mai multe concluzii? ; n atele mai dezvoltate ale comunei rata natalitii e te relativ con tant ceea ce a i'ur u tenabilitatea *uncionrii colilor pe termen mediu. :coala i autoritile au identi*icat ca pe o ameninare *aptul c populaia comunei are tendine de mbtrnire ceea ce conduce la cderea natalitii. )entru a i'urarea populaiei colare o po ibil oluie ar *i colarizarea copiilor de etnie rrom0 a cror natalitate e te cre cut. )roblema care e pune e te n c *amiliile ace tor copii nu valorizeaz educaia0 abandonul colar ntlnit e te n rndul ace tor copii e te mare. Se mai ntlne c nc practici de c torie a copiilor minori n rndul ace tei populaii. :coala i autoritile n ace t caz trebuie ;i unea c e*orturile. :coala0 ca o po ibil oluie la anal*abeti mul populaiei de etnie rrom0 i propune realizarea unor cur uri de al*abetizare pentru acea ta 8ma$oritatea rromilor unt anal*abei9. Sunt n dou probleme ma$ore? motivarea populaiei rrome de a participa la ace te cur uri 8nu le vd utilitatea9 i re ur ele *inanciare nece are unui a t*el de pro'ram. =cce area unor

*onduri nerambur abile0 *ie n numele colii au al autoritilor locale0 *ie n*iinarea unei or'anizaii ne'uvernamentale care poat acce a *onduri nerambur abile 8a ociaie a comunitii0 a ociaie de pro*e ioniti etc.9 pot *i oluii pentru *inanarea unor cur uri de tinate adulilor. >n ce privete motivarea populaiei adulte rrome pentru participarea la cur uri0 poate trebuie *cut o con ultare cu reprezentanii ace tora. .e a emenea0 prinii trebuie in*ormai i con iliai cu privire la e*ectele abandonului colar0 la c toria timpurie a copiilor. >n comun populaia de etnie rrom e te *oarte rac0 nu mi'reaz0 mi$loacele de ubzi ten *iind a i'urate de munca n a'ricultur0 ca zilieri i prin acordarea de a$utoare ociale de la primrie. 6n alt *apt de menionat e te acela c n rndul ace tei populaii0 mai ale n rndul brbailor0 e te *recvent alcooli mul0 combaterea i prevenirea ace tuia poate *i *cut prin aciuni concertate ale autoritilor0 unitilor anitare0 colii0 poliiei etc.@ ; o alt problem e izat e te aceea a numrului mic de copiii la coala din &crina0 care a impu or'anizarea de cla e cu predare imultan 8a - ; a cu a ---;a i a --;a cu a -7;a9. )roce ul de nvmnt e te a t*el 'reoi0 rezultatele colare ale copiilor unt czute. =m identi*icat dou po ibile oluii? *ie e *ac demer urile nece are pentru aprobarea *uncionrii unor cla e cu e*ectiv redu 0 *ie0 copiii *ie tran portai n colile din )uieti de $o i Nicoleti@ ; n rndul copiilor ntlnim i ituaii n care prinii ace tora unt plecai la munc n trintate. E te nece ar urmrirea mai ndeaproape a ace tor copii0 e izarea ituiilor problematice0 care pot aprea0 unitilor de a i ten ocial precum i con ilierea i in*ormarea prinilor cu privire la drepturile i obli'aiile pe care le au *a de copii@ ; n ce privete cadrele didactice0 procentul mare de cadre didactice naveti te 8"FN din totalul cadrelor didactice ale colii9 crete ri cul mi'rrii ace tora. =ce t ri c e te dublat de procentul a emntor de uplinitori care0 de a emenea0 pot mi'ra uor. .in pcate0 numrul de ore alocat pentru unele di cipline nu a i'ur normarea n totalitate a unora dintre po turi. =cce ul *acil n localitate0 prezena mi$loacelor de tran port n comun0 a cilor de acce adecvate0 apropierea de ora a localitii 8la 1" Im. de oraul Rmnicu Srat9 *ac n ca naveta cadrelor didactice *ie uoar0 coala *ie atractiv pentru cadrele didactice din a*ara colii. Ca puncte bune n caracterizarea colii mai putem meniona? *aptul c toate cadrele didactice unt cali*icate0 multe cadre didactice unt tinere i numai un cadru didactic e te pen ionar. ; o alt problem pe care o emnalm e te aceea a implicrii cadrelor didactice n activiti e3tracolare i e3tracurriculare. .ei e declar de c<i e pentru implicare0 motivaia ace tora poate *i *luctuant. =ctivitile de ace t tip pot *i in*luenate i de *aptul c muli pro*e ori unt navetiti. 7alorizarea celor imlplicai0 evidenierea lor n diver e mani*e tri culturale0 premierea celor cu rezultate pot *i ci de motivare a celor implicai@ ; analiznd punctele strate ice menionate n documentele colii am ntlnit ca punct de re*erin *aptul c coala0 innd cont de datele ale i torice 8de *aptul c a mai *uncionat o a t*el de coal n localitatea Nicoleti90 n*iineze n anul colar 2FF+ ! 2FF/ o cla peci*ic :colii de =rte i &e erii n care elevii *ie pre'tii n me erii cerute pe piaa local de *or de munc? zidar0 tmplar0 *ierar0 croitor etc. =ce t lucru nu ;a realizat n perioada menionat. .ac ace t deziderat va *i meninut0 coala i autoritile locale trebuie identi*ice po ibilitlie le'ale pentru un a t*el de demer precum0 lo'i tica nece ar i ur ele de *inanare a*erente. .e a emenea0 e impune o analiz a cerinelor locale de *or de munc precum i a a piraiilor copiilor i a *amiliilor ace tora. >n trate'ia de dezvoltare a colii ca punct lab e te menionat *aptul c unii copii abandoneaz coala dup cele / cla e o*erite n plan local. .in documentele colare rezult c toi cei care ab olv cele opt cla e mer' mai departe cu pre'tirea colar 8liceu0 coala de arte i me erii9. >n cazul copiilor cu ri c de abadon0 coala0 autoritile0 *amiliile trebuie ;i unea c e*orturile0 con ilieze *amiliile0 identi*ice ur e pentru acordarea de pri$in material@ ; dei cazurile de violen colar nu unt *oarte 'rave0 cadrele didactice menioneaz o cretere a ace teia n rndul copiilor 8din c<e tionare i din planul trate'ic9. E te o tendin emnalat la nivelul ntre'ii ri. Con ilierea copiilor 8de ctre un peciali t90 in*ormarea de pre ri curile i con ecinele unor a t*el de mani*e tri0 implicarea poliiei0 reprezentanilor unitilor anitare0 bi ericii etc. n ace te activiti pot *i oluii pentru diminuarea violenei@ ; ca i mani*e tri de cultur or anizaional coala i propune renvierea tradiiilor culturale prin de *urarea de activiti e3tracolare i e3tracurriculare prin or'anizarea de mani*e tri precum? <ora atului 8a *o t or'anizat n colaborare cu )rimria90 eztori0 claca0 urri de rbtori etc. =a cum am vzut0 ace te mani*e tri culturale e3i t0 unt vizibile n comunitatea local i apreciate. )entru ntrirea ima'inii colii i marcarea peci*icului ace teia n comunitate i re'iune poate ar *i indicat ca ace ta adopte un nume care o di*erenieze de alte coli precum i a unei zile a colii n care *ie or'anizate aciuni comune cu actorii comunitari 8prini0 autoriti0 polie0 bi eric etc.9.

6n alt punct trate'ic menionat de ctre coal e te realizarea unei mono'ra*ii complete a colii. E te bene*ic un a t*el de demer din per pectiva culturii or'anizaionale a colii. .e a emenea0 n demer pot *i implicate mai multe per oane? cadre didactice0 copii0 btrnii atului0 per oane reprezentative din comunitate etc. ; dac analizm componenta in*ormaional con tatm c n curriculum la decizia colii o*erta e te puin variat0 unele dintre di cipline unt impu e pentru completarea normei unor cadre didactice. =tt copiii ct i prinii ace tora propun ca prinii i elevii e implice mai mult n ale'erea manualelor i a di ciplinelor opionale. =ce t lucru pre upune n i un comportament adecvat din partea cadrelor didactice0 o de c<idere ctre comunicare0 in*ormarea i con ilierae prinilor0 diver i*icarea o*ertei educaionale a colii@ ; >n ce privete relaia cu *amilia0 coala i propune colaborarea mai trn cu prinii pentru armonizarea opiunii ace tora cu o*erta educaional a colii precum i pentru diver i*icarea ur elor de *inanare 8nu e precizeaz cum90 cuprinderea n Con iliul de =dmini traie al colii a 1 ; 2 reprezentani ai prinilor. .ei *ormal0 Comitetele de prini e3i t0 n plan operaional ace tea nu unt *uncionale n totalitate. =a cum am vzut i din datele *urnizate de c<e tionarea prinilor0 muli dintre prini nu unt *oarte mulumii de colaborarea cu coala0 mai ale de modalitile de comunicare cu ace ta. &area ma$oritate a prinilor e declar de c<ii colaborrii. >n opinia noa tr0 coala ar trebui re'ndea c procedurile de con ultare cu prinii0 or'anizeze mai de ntlniri cu acetia0 i con ulte nu numai n probleme care prive c ituaia colar a copiilor. .in analiza ituaiei prezente a colii0 din opinia copiilor0 reie e c coala de *oar multe activiti e3tracolare0 portive0 culturale0 *oarte apreciate de copii0 dar care unt puin cuno cute de ctre prini. :i din analiza altor date obinute putem tra'e concluzia c coala e te n continuare un paiu de mani*e tare al cadrelor didactice i copiilor0 *amilia *iind cea care colaboreaz mai de'rab tradiional cu acea ta 8edine0 di cuii cu pro*e orii colii9. Copii vd coala ca pe un loc n care ocializeaz0 nva dar i ca pe un loc care provoac tre 0 *ru trare. >n ce privete colaborarea cu *amiliile lor a colii0 dei dore c o mai trn colaborare0 o implicare concret a prinilor 8activiti portive0 culturale9 vd relaia cu coala ca pe una tre ant. =ce t lucru poate *i rezultatul practicilor de comunicare cu prinii0 acetia unt c<emai la coal cnd unt probleme0 la edine e di cut rezultate colare0 probleme de comportament ale copiilor. )rinii de multe ori re imt ei nii ace t relaie ca pe una *ru trant@ ; Ceilali a'eni comunitari0 dei au o bun relaie de colaborare n plan local0 acea ta ine tot de mani*e tarea unor roluri ale in tituiilor pe care le reprezint. E te de apreciat n 0 c ntlnim la nivelul comunitii prezentate0 multe practici de colaborare i parteneriat0 un climat adecvat i de c<i @ ; .in analiza r pun urilor la c<e tionarele aplicate con ilierilor locali rezult c acetia au mai de'rab o idee va' *a de rolurile pe care le au de ndeplinit n raport cu coala0 marea ma$oritate punnd c ace ta trebuie *inaneze coala. .e aceea con iderm c0 reprezentanii colii trebuie *ac lobbE pe ln' con ilieri0 ;i atra' n activiti@ ; )rimria0 printr;un contract *cut cu a'enii economici care a i'ur tran portul local0 *inaneaz tran portul copiilor din atele comunei la i de la coal. =c<iziionarea unui mi$loc de tran port propriu pentru coal paote ar *i o oluie mai bun@ =naliza datelor *urnizate din c<e tionareale aplicate ne arat c0 cei c<e tionai identi*ic o erie de bariere care tau n calea unei mai bune colaborri dar i po ibile oluii. >n concluzie con iderm c0 dei parteneriatul colii cu a'enii comunitari n plan local e te de tul de bine dezvoltat0 e*orturile pentru mbuntirea ace tuia trebuie *ie continue. VI)7)= C #clu:ii "i di&ec$ii ale de:* lt'&ii c lii !e#e&ale cu clasele I / VIII B'le"ti .in cercetarea e*ectuat a upra :colii 'enerale cu cla ele - ! 7---0 #leti0 putem tra'e cteva concluzii cu privire la nivelul de dezvoltare colar i direcii de aciune viitoare din per pectiva parteneritului la nivel local. Realitatea comunitii analizate ne con*irm ipoteza con*orm creia coala i parteneriatul ace teia cu reprezentanii comunitii unt dependente de nivelul de dezvoltare al comunitii i de peci*icul ace teia. >n primul rnd0 coala *uncioneaz ntr;o localitate lab dezvoltat0 att n ce privete re ur ele ct i erviciile locale. Comuna #leti e te ituat la 'rania $udeului 7rancea i la apro3imativ 1H Im. de cea mai apropiat localitate urban 8Rmnicu Srat9. )n n anul 2FF/ acce ul n comun era di*icil0 ntre localitatea nvecinat 8)uieti de $o 9 i #leti0 drumul de acce era di*icil de acce at 8drum de piatr9. >n anul 2FF/ ace t nea$un a *o t nlturat. =cce ul 'reoi0 *aptul c coala din localitate aparine -n pectoratului Oudeean 7rancea0 di tana mare *a de oraul reedin de $ude 8,ocani9 *ac coala neatractiv pentru cadrele didactice. Situaia ocuprii cu per onal didactic a colii 8din totalul cadrelor didactice? ( unt naveti te0 " necali*icate0 2 pen ionare0 / uplinitori 8%FN90 / 8%FN9 au vec<ime de pe te 2F de ani n nvmnt9 unt ri curi ma$ore pentru

coal. )er onalul colii e te *luctuant ceea ce;i pune amprenta a upra calitii actului didactic. 2a ace t ituaie e adau' tarea de con*lict a primarului cu reprezentanii colii 8cadrele didactice au de cri diver e ituaii con*lictuale care au avut loc9 care conduce la un climat ten ionat. =ce t ituaie n poate avea rezolvare0 primarul n *uncie la data realizrii cercetrii ne*iind reale pentru un nou mandat 82FF/ ! 2F129. Calitatea czut a terenului arabil0 lip a erviciilor i *acilitilor 8comuna are reea de ap ne*uncional0 nu are acce la internet0 mi$loacele de tran port n comun a$un' rar n comun0 a i tena medical e te redu 90 laba po ibilitate de a obine un loc de munc la nivel local0 au condu la mi'raia ma iv a *orei de munc tinere. =ce t *apt are e*ecte directe i a upra colii0 din elevii colii 130%N au ambii prini emi'rani0 310+(N trie c n *amilii monoparentale. =ce t ituaie ridic probleme colii? e te o cauz a ab entei mului ridicat 83FN90 1C3 dintre elevii colii nu mai urmeaz nici o *orm de colarizare dup nc<eierea celor opt cla e o*erite de coal0 unii copii ;au ntor mpreun cu prinii din trintate i dore c reinte'rarea colar. )entru diminuarea e*ectelor ace tei ituaii0 la nivel local0 coala0 alturi de ali a'eni comunitari trebuie acioneze. )o ibile oluii pot *i? ; apeleze la pecialitii erviciilor ociale 8.irecia Keneral de = i ten Social i )rotecia Copilului de la nivel $udeean9 pentru a i tena copiilor cu probleme@ ; con ilierea prinilor care dore c pleceCau plecat n trintate0 in*ormarea ace tora de pre e*ectele ace tui *apt a upra copiilor0 n colaborarea cu autoritile0 .K=S)C0 )oliia9@ ; monitorizarea mani*e trilor comportamentale ale copiilor n coal i n a*ara ei i intervenia atunci cnd e te nevoie@ ; a i'urarea i'uranei per onale i a bunurilor *amiliilor i copiilor etc. >n comun ntlnim o *orm de parteneriat i de valori*icare a re ur elor umane locale care trebuie continuat. Sunt copii care0 din diver e motive nu urmeaz coala mai departe de cele opt cla e ab olvite i care nva me erii de la meterii locali 8lemnrie0 *ierrie9. .e alt*el0 meterii locali unt recuno cui ca buni pro*e ioniti n plan local. =naliza datelor obinute prin realizarea cercetrii ne arat c *amiliile unt n mare m ur race 8n coal unt o*erite 1"F de alocaii complementare90 au un nivel de educaie czut 8nivel mediu de / cla e9. )rinii trebuie ndrumai0 in*ormai0 con iliai i pri$inii pentru a;i ncura$a i trimite pe copii ;i continue coala. :coala are numeroa e nevoi materiale? are calculatoare in u*iciente0 cldirea trebuie con olidat 8 e realizeaz n ace t moment90 dotarea i mobilierul unt nvec<ite. )entru mbuntirea bazei materiale e*orturile trebuie *cute att de ctre coal ct mai ale de ctre autoritile locale i $udeene. Numrul de copii relativ con tant0 natalitatea bun de (P reduc ri cul ca coala devin ne*uncional prin numr in u*icienmt de elevi. 5 problem ma$or e te aceea a abandonului colar0 mai ale n rndul copiilor de etnie rrom i *recvena redu a ace tora la coal. =cea t problem e te ntlnit i n alte coli0 po ibilele oluii in de in*ormarea *amiliilor0 de realizarea unor activiti valorizante pentru toi copiii. E te di*icil de rezolvat o a t*el de problem n condiiile n care u inerea *amiliilor *a de activitatea colar practic nu e3i t0 multe dintre ace tea *iind anal*abete. Ca *orm de parteneriat local ntlnim colaborarea colii cu = ociaia Saint 2eonard ! #leti 85NK cu per onalitate $uridic9. >n cadrul ace tei colaborri au *o t realizate c<imburi de e3perien ntre localiti 8Romnia ! ,rana9 la care au participat copii0 cadre didactice0 prini. #iblioteca comunal a *o t dotat cu cri. .in pcate ace t colaborare nu mai e te activ de civa ani0 cadrele didactice i;au e3primat n dorina de a o reactiva. &ani*e trile culturale unt la nivel local de tul de re trn e0 erbri0 obiceiuri de iarn. :coala are i o revi t proprie dar care apare de tul de rar0 n *orm 3erocopiat i prin e*ortul unuia dintre nvtorii colii. :coala nu rbtorete o zi a colii i nu are ite propriu. Se impun realizarea mai multor demer uri n vederea creterii mani*e trilor culturale ale colii analizate. =doptarea unui nume propriu care o di*erenieze de alte coli din zon0 adoptarea unei zile a colii0 or'anizarea unor mani*e tri culturale cu prile$ul zilei colii0 adoptarea n cadrul orelor de cur a unor teme care abordeze i toricul local pot contribui0 n opinia noa tr la creterea culturii or'anizaionale a colii analizate. .in datele obinute n urma cercetrii apreciem c atmo *era din coal permite realizarea de parteneriate locale. .e alt*el0 coala valori*ic re ur ele locale e3i tente0 or'anizeaz mani*e tri culturale mpreun cu bi erica0 a bene*iciat de pon orizri din partea a'enilor economici0 are proceduri de comunicare cu prinii 8lectorate0 edine9 etc. Starea de con*lict cu primarul comunei a *cut ca dorina de implicare a cadrelor didactice n parteneriate *ie de tul de redu . Noul primar ale pentru periada 2FF/ ! 2F12 i;a mani*e tat de c<iderea *a de coal. 6n punct bene*ic e te

di ponibilitatea la cooperare i parteneriat a a'enilor comunitari0 di ponibilitate e3primat n c<e tionarele cercetrii. Copiii apreciaz mult activitile e3tracolare or'anizate de coal? concur urile0 orele de educaie anitar0 activitile portive. Copiii din comunitate au po ibiliti e3trem de redu e de petrecere a timpului liber n a*ara activitilor or'anizate de ctre coal. )utem pune c0 n cazul copiilor ai cror prini unt plecai n trintate0 coala e te in'ura con tant din viaa ace tora. &otivarea cadrelor didactice e implice mai mult0 ' irea unor po ibiliti de *inanare a activitilor 8 pon orizri0 proiecte cu *inanare e3tern90 implicarea concret i punctual a diverilor reprezentani ai comunitii n activiti 8reprezentani ai poliiei0 a'enilor economici0 unitilor anitare etc.9 pot *i po ibile oluii pentru mbuntirea po ibilitilor o*erite copiilor. Con iderm c coala trebuie ;i realizeze un plan trate'ic de dezvoltare0 cel puin pe termen mediu. Ca puncte de dezvoltare trate'ic planul poate viza? atra'erea i meninerea cadrelor didactice 8a i'urarea cazrii ace tora0 decontarea tran portului0 acordarea de timulente *inanciare din re ur e locale90 con ilierea i in*ormarea prinilor i copiilor 8de etnie rrom0 care mi'reaz0 care e ntorc mreun cu prinii lor din trintate90 mbuntirea relaiei de comunicare cu autoritile locale0 mbuntirea bazei materiale0 pri$inirea copiilor cu di*iculti materiale0 diver i*icarea o*ertei e3tracurriculare etc. .e a emenea0 ace ta trebuie identi*ice i valori*ice di ponibilitatea de parteneriat e3primat de a'enii comunitari0 implicarea per oanelor re ur i nu n ultimul rnd realizarea n cooperare0 n urma unor dezbateri0 analize ale planului trate'ic. VI)7)= C #clu:ii "i di&ec$ii ale de:* lt'&ii c lii !e#e&ale cu clasele I / VIII ; #&) 6 DS(i#$ii V ie* :iE :coala nr. 1 AS*inii 7oievoziB ectorul 10 #ucureti0 reprezint din multe puncte de vedere un e3emplu de bune practici n ceea ce privete parteneriatul i *ormele de mani*e tare ale ace tuia. Situat n mediul urban0 po ibilitile de acce la ervicii i re ur e diver e unt *oarte mari. :coala are acce la in*ormaii0 ituat ntr;o zon acce ibil a capitalei e te *oarte atractiv pentru cadrele didactice i prini0 are o bun ima'ine n zona n care *uncioneaz i printre celelalte uniti colare. Realitatea colii analizate con*irm ipoteza con*orm creia acce ul la re ur e multiple ale comunitii conduce la o mare diver itate a parteneriatului i r pund unei mai lar'i palete de nevoi ale elevilor0 *amiliilor ace tora0 cadrelor didactice. .incolo de toate ace tea n 0 mana'ementul colii a *cut din acea ta un punct de re*erin pentru muli prini0 cadre didactice0 elevi0 alte coli. :coala e te *oarte bine dotat 8c<iar upradotat cu ec<ipamente uneori in u*icient *olo ite9 i o*er ervicii diver e copiilor i *amiliilor ace tora? emiinternat0 lo'opedie0 con iliere p i<opeda'o'ic0 a i ten medical0 cur uri de al*abetizare pentru copiii care au abandonat coala etc. 6nitatea de nvmnt are o ima'ine proprie promovat n comunitate0 are un nume care o di*ereniaz printre alte coli0 or'anizeaz multe mani*e tri care in de cultura or'anizaional a colii 8ziua colii0 *e tivalul primverii0 are revi t proprie0 ite etc.9 Cu toate ace tea0 n coal ntlnim i o erie de nea$un uri? ; cadrele didactice din coal unt *oarte bine pre'tite i e con tat o relativ tabilitate a ace tora. Supracali*icarea cadrelor didactice din ciclul primar 8ma$oritatea unt in titutori90 nivelul mic de alarizare al cadrelor didactice0 raportat la nivelul de alarizare mediu al oraului0 cre c ri cul de mi'raie al per onalului didactic@ ; coala or'anizeaz multe activiti e3tracolare0 e implic n activiti de parteneriat0 proiecte. =ce t lucru pre upune un e*ort uplimentar din partea cadrelor didactice0 care0 de cele mai multe ori unt puin di pu e0 n lip a unei motivaii core punztoare0 e implice@ ; activitile e3tracolare i e3tracurriculare unt *oarte apreciate de copii dar prea puin cuno cute de ctre prini0 muli dintre cei c<e tionai declarndu; e nemulumii de ace tea. Cu toate c prinii unt implicai0 con ultai n ale'erea di ciplinelor opionale0 activiti e3tracolare 8e3cur ii0 proiecte0 pectacole0 activiti portive90 acetia ar trebui mai de in*ormai i implicai n activiti diver e a t*el nct le cunoa c i le aprecieze@ ; o alt problem emnalat de ctre cadrele didactice o reprezint copiii de etnie rrom0 mani*e trile comportamentale ale ace tora0 abandonul colar0 lip a de cooperare cu *amilia. =preciem pozitive e*orturile colii de a o*eri ace tor copii an a de a nva n limba matern0 e*ortul continuu de inte'rare al ace tora. .ar coala nu poate *ace in'ur totul0 e impune o trn le'tur cu reprezentanii erviciilor ociale0 cu poliia0 cu or'anizaiile ne'uvernamentale@ ; diver itatea parteneriatelor nc<eiate0 activitilor derulate n comun cu diveri actori comunitari e te bene*ic0 dar n opinia noa tr0 ace te colaborri ar trebui *ie triate0 con*orm unor

prioriti identi*icate de ctre coal. =lt*el0 apar ri curi precum? upra olicitrii cadrelor didactice0 implicrea n activiti nerelevante. ; un alt punct bene*ic e te o*erta educaional a colii. :coala are o o*ert bo'at de di cipline opionale0 cadrele didactice pre'tite0 dotarea bun a colii *ac po ibile ace te lucruri. .e a emenea0 coala or'anizeaz cla e cu preadre inten iv a limbii en'leze0 a in*ormaticii@ :coala nr. 1 AS*inii 7oievoziB e dorete un centru de re ur e pentru comunitate. = t*el0 pentru a avea un paiu adecvat0 a demarat demer urile pentru con truirea unui corp de cldire n care *uncioneze? cabinete 8lo'opedie0 con iliere0 medicale90 emiinternatul0 o cantin colar. :coala e te una dintre puinele de la nivelul capitalei care a realizat un a t*el de demer i care a tzi o*er elevilor i *amiliilor o palet lar' de ervicii inte'rate@ )la area colii n mediul urban0 ntr;un ora cu multe po ibiliti0 le d copiilor colii po ibilitatea de a petrece timpul liber i de a;i dezvolta potenialul. &uli dintre copiii c<e tionai au declarat c pro*it de ace te oportuniti. =preciem c0 dintre colile analizate0 :coala nr. 1 AS*inii 7oievoziB0 e te cea mai dezvoltat din punctul de vedere al parteneriatului i al dezvoltrii in tituionale. )entru contracararea punctelor labe 8identi*icate de coal i rezultate din cercetare9 recomandm cteva direcii de aciune? realizarea unei trate'ii de promovare a ima'inii colii n comunitate. .ei coala de *oar multiple aciuni bene*ice pentru coal0 *amilii0 comunitate n 'eneral0 ace tea unt puin cuno cute@ tabilirae unor prioriti n ce privete realizarea activitilor de parteneriat i cooperare@ identi*icarea unor mecani me de timulare a cadrelor didactice care e implice n activiti e3tracolare i e3tracurriculare. VI) ? C+NCLUZII =naliza datelor colectate n realizat vine con*irme ipotezele cercetrii. :colile cercetate au un 'rad di*erit de dezvoltare. =ce ta e te in*luenat de conte3tual comunitar n care *uncioneaz0 de accce ul ace tora la re ur e i0 nu n ultimul rnd0 de calitatea re ur elor umane0 a mana'ementului colii. :colile au relaii de parteneriat cu diveri actori comunitari locali? *amiliile elevilor0 autoriti0 poliie0 uniti anitare0 uniti de a i ten ocial0 bi eric0 a'eni economici0 or'anizaii ne'uvernamentale. )arteneriatul i colaborarea unt di*ereniate. Cele mai trn e relaii e de *oar cu cei care unt cei mai intere ai de binele copiilor0 cu *amiliile ace tora. Colaborarea cu ceilali a'eni comunitari? poliie0 bi eric0 autoriti locale0 uniti anitare in pe de o parte de e3ercitarea obli'aiilor in tituionale ale ace tor or'anizaii i pe de alt parte de calitatea re ur elor umane0 de motivaia celor implicai0 de contientizarea rolului comunitar pe care l au. Colaborrile cu autoritile0 in tituiile0 or'anizaiile locale de orice tip in de cele mai multe ori de mani*e tarea atribuiilor le'ale ale ace tora0 de rolurile tradiionale percepute de ctre cei din comunitate. &ani*e tarea parteneriatului e te dependent de re ur ele umane implicate0 de voina i di ponibilitatea ace tora de a e implica0 de a ' i re ur e care r pund nevoilor comunitii. &otivaiile care tau la baza iniierii parteneriatului unt? rezolvarea unor probleme in tituionale0 admini trative@ rezolvarea unor probleme peci*ice bene*iciarilor 8elevi0 prini0 cadre didactice90 promovarea rolului educaional al colii0 ati *acia celor implicai0 Abinele comunB etc. )arteneriatul coal ! comunitate local e de *oar mai ale pe acele componente care vizeaz copiii? educaie0 ntate0 i'uran0 in truire0 petrecere a timpului liber0 admini trarea paiului colar etc. >n localitile n care e3i t o mai mare diver itate de in tituii0 coala poate colabora cu ace tea? biblioteci0 palate ale copiilor0 alte coli etc. :colile din mediul rural analizate au emni*icativ mai puine *orme de mani*e tare ale parteneriatului comparativ cu coala din mediul urban tudiat. :colile din mediul rural de *oar parteneriate mai de'rab tradiionale ca *orme de mani*e tare0 n coala urban analizat ntlnim *orme mult mai diver e i creative. .in analiza datelor obinute n urma cercetrii putem tra'e concluzia c e3i t dou tipuri de iniiative n ceea ce privete parteneriatul? iniiative ale colii care vizeaz mai ale prinii0 apoi autoritile@ iniiative ale celor intere ai de pro'ramele educative ale colii? mai ale 5NK;uri. :colile unt cele care0 de cele mai multe ori0 au iniiativa parteneriatului. Cu ct cei implicai unt mai educai0 au mai multe in*ormaii0 au acce la mai multe re ur e0 cu att parteneriatul i *ormele de mani*e tare ale ace tuia unt mai diver e. -mportant e te ca *iecare dintre cei implicai ;i contientizeze intere ele 8per onale au in tituionale90 vad avanta$ele parteneriatului. =colo unde0 coala vine cu o*erte diver e pentru copii0 *amilii0 comunitate

i *ace cuno cute ace te o*erte0 comunitatea0 reprezentanii ace teia pot *i mai implicai i mai contieni de avnta$ele parteneriatului. Cumulnd datele obinute i comparnd colile din mediul rural cu coala din mediul urban tudiate putem concluziona? colile din mediul urban *uncioneaz ntr;un conte3t ocial lar'0 au n crii copii de pe o di tan mai mare0 copiii care o *recventaz pot *i din cartiere C ectoare di*erite@ cei care au in*luene a upra colii unt cei care au intere e directe le'ate de acea ta@ colile a*late pe raza de aciune a unei autoriti locale unt ntr;o oarecare concuren0 atra'erea u inerii pentru diver ele iniiative ale colii depinde de cele mai multe ori de abilitatea colii0 a mana'erilor colari de a atra'e pri$inul autoritilor@ n mediul urban oportunitile de care pot bene*icia colile unt mult mai mari dect cele din mediul rural? colile au acce la mai multe in*ormaii0 copiii pot bene*icia de multiple *orme de educaie non*ormal0 cadrele didactice unt mai motivate *uncioneze n coli urbane@ utiliti i erviciile din mediul urban unt mult mai dezvoltate? colile unt conectare la reeaua de internet0 la reeaua de ap i canalizare0 la reeaua de tran port n comun. >n mediul rural0 mana'erii colari unt nevoii acopere nevoile de utiliti0 mana'eriaze i activiti le'ate de a i'urarea utilitilor@ colile au ima'ini publice di*erite0 cele cu o ima'ine bun reue c atra' elevi din *amilii cu intere pentru coal0 au baz material mai bun0 o*er pro'rame e3tracolare diver e0 au cadre didactice pre'tite i cu rezultate etc. relaiile dintre diverii reprezentani ai comunitii 8prini0 autoriti0 poliie0 a'eni anitari etc.9 unt mai *ormalizate n mediul urban dect n mediul rural unde relaiile interper onale unt mai *recvente0 locuitorii comunitii e cuno c ntre ei@ colile din mediul urban unt mai atractive pentru reprezentanii or'anizaiilor ne'uvernamentale pentru a de *ura activiti n parteneriat0 n mediul rural ace tea i activitatelor lor unt cvazinecuno cute0 ace tea au puine proiecteCactiviti care e adre eaz mediului rural@ cadrele didactice din mediul urban au acce mai *acil la pro'rame de *ormare continu0 au po ibilitatea alea' pe cele pe care le con ider cele mai potrivite@ n mediul rural0 relaiile dintre reprezentanii a'enilor comunitar unt de cele mai multe ori in*ormale0 oamenii e cuno c ntre ei0 n activitatea de colaborare cu coala unt implicai mai ale cei care au intere direct0 au copii care urmeaz coala. >n mediul urban0 relaiile unt *ormalizate0 relaiile interper onale unt mai puin ntlnite. *iecare dintre a'enii implicai n actul educaional direct 8elevi0 cadre didactice0 prini9 i indirect 8reprezentani ai autoritilor0 ai a'enilor economici0 ai poliiei0 ai 5NK;urilor0 ai bi ericii etc.9 au ima'ini proprii de pre rolurile colii 8n cele mai multe din cazurile anlizate ace tea unt conver'ente90 de pre rolurile in tituieiCor'anizaiei pe care o reprezint le are *a de coal0 de barierele i oluiile de optimizare a parteneriatului. Recomandm mana'erilor colari crearea unui i tem propriu de con ultare public. Cei intere ai i pot comunica mai bine prerile0 pot ' i ci de parteneriat i colaborare. &ana'erii colari trebuie n privina parteneriatului coal ! comunitate colar i propun celor implicai *orme viabile i acceptate de ctre cei implicai n parteneriat. colile au atribuii relativ limitate n ce privete 'e tionarea propriilor re ur e0 depind de primrie i con iliu local n ce privete alocarea re ur elor materiale0 *inanciare0 an'a$area per onalului admini trativ0 de in pectoratul colar n ce privete repartizarea cadrelor didactice. Sunt unele coli care au ' it modaliti prin care atra' re ur e ctre ele 8e3. :coala nr. 1 LS*inii 7oievoziB9. )la area ace tora ntr;o comunitate dezvoltat a *cut po ibil ace t lucru. 6nele coli n 0 unt pla ate n comuniti race0 cu labe po ibiliti locale. =tribuirea di*ereniat a re ur elor naionale0 n *uncie de nece itile locale0 poate *i o oluie pentru ace t problem. .e centralizarea re ur elor0 a mana'ementului poate *i premi a unei bune dezvoltri a parteneritului local0 de a emenea0 atra'erea de ur e de *inanare la nivel local 8mai ale din *onduri tructurale9. 1oate ace tea e pot realiza n 0 cu o bun pre'tire a re ur elor umane. )e *ondul c<imbrilor accentuate ale ocitii contemporane0 educaia0 nvmntul0 coala e te principala in tituie care are rolul de re*acere a identitii ociale i de valorizare a potenialului uman. Con iderm bene*ic pentru toi cei analizai dezvoltarea parteneriatului ntre coal i comunitatea local0 ca r pun la nevoi locale diver e. >n concluzie0 putem a*irma c parteneriatul dintre coal i comunitate local trebuie aib n vedere crearea unei reele comunitare. ,uncionarea optim a ace tei produce e*ecte bene*ice att a upra celor educai ct i ntre'ii comuniti locale.

V) BIBLI+1RAFIE 1. QQQ =utoritate Naional pentru )rotecia .repturilor Copiilor ; #rdinul nr! )'4 ()556 privind activitile de identificare, intervenie i monitorizare a copiilor care sunt lipsii de n rijirea prinilor pe perioada n care acetia se afl la munc n strintate 2. QQQ =utoritatea Naional pentru )rotecia .repturilor Copilului ; 1olul i responsabilitile asistenilor sociali n protecia i promovarea drepturilor copilului 0 #ucureti0 Editura 1rei0 2FF( 3. FFF =utoritatea Naional pentru )rotecia .repturilor Copilului , 1olul i responsabilitile poliitilor n protecia i promovarea drepturilor copilului, #ucureti0 Editura 1rei0 2FF( ". QQQ =utoritatea Naional pentru )rotecia .repturilor Copilului0 1olul preoilor n protecia i promovarea drepturilor copilului, #ucureti0 Editura 1rei0 2FF( %. QQQ =utoritatea Naional pentru )rotecia .repturilor Copilului0 1olul i responsabilitile personalului medical n proteci i promovarea drepturilor copilului, #ucureti0 Editura 1rei0 2FF( (. QQQ ,undaia pentru .ezvoltarea Societii Civile ; Catalo ul &sociaiilor i 7undaiilor din 1omnia0 1HHH +. QQQ Kuvernul Romniei0 &ini terul .ezvoltrii0 2ucrrilor )ublice i 2ocuinelor0 /ro ramul #peraional 1e ional, 2FF+ /. QQQ -n titutul de :tiinte ale Educaiei0 6N-CE, ; %iolena n coal, #ucureti0 2FF%0 <ttp?CCar<iva.i e.roCevaluareC7-52EN1=. tudiu.151=2.,-N=2.2+.F".2FF%.pd* H. QQQ &ini terul Educaiei i Cercetrii ! 8trate ia descentralizrii nvmntului preuniversitar 1F. QQQ /ro ramul de uvernare )559:)55;@ 11. QQQ /roiectul <o=n >op?ins de 8tudiere Comparativ a 8ectorului @onprofit0 Alobalizarea 8ectorului @onprofit : o revizuire 0 Editura ,undaiei pentru .ezvoltarea Societii Civile0 #ucure ti0 1HHH 12. QQQ 8tatutul pentru or anizarea i funcionarea Bisericii #rtodoxe 1omne 13. QQQ 8trate ia actualizat a Kuvernului Romniei privind accelerarea re*ormei n admini traia public 2FF";2FF( 8 G.K. nr.(HHC2FF"9@ 1". QQQ 8trate ia post:aderare )55CD)5'* a Einisterul Educaiei i Cercetrii @ 1%. QQQ 8trate ia privind "escentralizarea 8istemului Fnvmntului /reuniversitar 16. QQQ 6N-CE, , Eanual pentru implementarea 2e ii nr! )C)()55+ privind protecia i promovarea "repturile Copilului; #ucureti0 7anemonde0 2FF( 1+. =le3iu0 1eodor0 &ircea@ 1eodora0 =na t oaei ; "ezvoltare comunitar0 Editura Daldpre 0 2FF1 1/. =u ubel0 .avid@ ,loEd R. ; Fnvarea n coal, Editura .idactic i )eda'o'ic0 #ucureti0 1H/1 1H. #andura0 =.0 i Dalter 0 R. G. ; 8ocial learnin and personalitG development, NeR SorI? Golt0 1H(3 n .avitz0 O. R. i #all0 S.0 /si=olo ia procesului educaional, Editura .idactic i )eda'o'ic0 #ucuret0 1H+/ 2F. #auman0 Ji'munt ! Comunitatea Cutarea si uranei ntr:o lume nesi ur ! Editura =ntet0 #ucureti0 2FF1 21. #de cu -lie ; $storia sociolo iei, Editura )orto;,ranco0 Kalai0 1HH" 22. #ran0 )e caru0 =dina ! /arteneriat n educaie 7amilie D coal D comunitate 0 Editura =rami )rint0 #ucureti0 2FF" 23. #o'ard0 K. ; Hducation des adultes et mutations sociales! 1apport intIrimaire 81H/H;1HHF9. Stra bour'0 Con eil de lTEurope0 Con eil de la Cooperation culturelle0 1HH1 2". #olam0 R.0 Dierin'en0 ,.0 ; 1esearc= on educational mana ement in Europe 0 Da3mann &un terUNeR SorI0 &unc<en0 #erlin0 1HHH 2%. #onta0 -oan ; /eda o ie0 Editura =ll0 #ucureti0 1HH+ 26. #une cu0 K<eor'<e ; "emocratizarea educaiei i educaia prinilor, <ttp?CCRRR.1educat.roCre ur eCi eCeducatiaVparintilor.<tml 2+. Cer'<it0 -oan ; 7ormele educaiei i interdependena lor, n Cer'it0 -oan0 7l ceanu0 2azr0 coord.0 Curs de peda o ie0 6niver itatea #ucureti0 1H// 2/. Cer'<it0 -oan ; 8isteme de instruire alternative i complementare! 8tructuri, stiluri si strate ii0 Editura =rami 0 #ucure ti0 2FF2 2H. Cer'it0 -oan0 7l ceanu0 2azr.0 coord. ; Curs de peda o ie0 6niver itatea #ucureti0 1H// 3F. C<iriac .umitru0 Stncule cu &anuela So*ia0 Gum Cri tina : "ezvoltarea comunitar rural a zonei metropolitane Bucureti0 -CC70 #ucureti0 2FFF n RRR.iccv.ro 31. Constituia 1omniei0 Seciunea a 2;a0 art. 11H publicat n &onitorul 5*icial nr. 233 din 21 noiembrie 1HH1 32. Coomb 0 )<ilip0 G. ; 2a crise mondiale de lJeducation, )re e 6niver itaire de ,rance0 )ari 0 1H(/

33. Co movici =.0 -acob 2. 8coord9 ; /si=olo ie colar, Editura )olirom0 -ai0 1HH/ 3". Cozma0 1eodor : Educaia formal, nonformal i informal, n /si=opeda o ie, Editura Spiru Garet0 -ai0 1HH+ 3%. Cri tea0 Sorin ; "icionar de peda o ie0 Krupul Editorial 2itera Educaional0 C<iinu0 2FF2 3(. Cri tea0 Sorin ; "icionar de termeni peda o ici0 Editura .idactic i )eda'o'ic0 #ucureti0 1HH/ 3+. .aIova 7era0 .reo i #ianca0 GEatt OennE0 Socolov c<i =nca ; # prezentare a sectorului #@A romnesc0 1evi orarea strate iilor donatorilor, Septembrie 2FFF n <ttp?CCRRR.donor *orum.roC*dr.p<p4bW)ublicatiiXl'Wro 3/. .elor 0 OacYue ! Comoara luntric! 1aportul ,@E8C# al comisiei internaionale pentru educaie n secolul KK$ ! -ai0 editura )olirom 3H. .iaconu &i<ai0 8ociolo ia educaiei0 Editura =SE0 #ucureti0 2FF" "F. .oi e0 D.0 &u'nE0 K. ; /si=olo ie social i dezvoltare co nitiv, Editura )olirom0 -ai0 1HH/ "1. .urI<eim0 Emile0 1e ulile metodei sociolo ice0 Etitura )olirom0 -ai0 2FF2 "2. ,i zbein0 =riel ! "escentralizin Education in Lransition 8ocieties! Case 8tudies from central and Eastern Europe0 Da <in'ton0 1<e Dorld #anI0 2FF1 "3. ,red &. Co30 Oo<n 2. Erlic<0 OacI Rot<man0 Oo<n E0 1ropman ! 8trate ies of CommunitG #r anization "". ,red &. Co30 Oo<n 2. Erlic<0 OacI Rot<man0 Oo<n E0 1ropman ! Lac=tics and tec=niMues of CommunitG /ractice D ,. E. )E=C5CZ )6#2-SGERS0 -NC.0 -la ca0 -llinoi 0 1H/H "%. ,re'e0 M.0 ; "escentralizarea, Editura Gumanita 0 #ucureti0 1HH1 "(. Keor'e cu0 &arin ! Eono rafia colii Aenerale @r! ', #ucureti0 1HH2 ! 1H+2 "+. K<eu0 7a ile0 8cderea numrului populaiei i mbtrnirea demo rafic D una din marile sfidri ale 1omniei la nceputul secolului KK$0 A)opulaie X SocietateB, upliment nr. 10 2FF1. "/. Kut<rie0 O.0 Karne 0 D.0 )ierce0 2.0 ; 8c=ool finance and educational policG 0 Second edition0 =llEn and #acon0 1HH/ "H. >otrrea de Auvern nr! '4+)()55+ 0 prin care au *o t nominalizate / $udee pilot 8#rila0 Clu$0 .ol$0 Gar'<ita0 -a i0 Neam0 Satu;&are i Sibiu@ %F. >otrrea de Auvern nr! )'4)()55+0 privind aprobarea normelor metodolo'ice de admini trare i *inanare a unitilor de nvmnt preuniver itar din $udeele pilot@ %1. >otrrea de Auvern nr! ))+()559 privind numirea i alarizarea directorilor i a directorilor ad$unci din unitile de nvmnt preuniver itar@ 9)! >otrrea Auvernului 1omniei nr! '+;;()55+ 9*! >otrrea Auvernului 1omniei nr!'+*)()55+ %". -llic<0 -. ; ,ne societe sans ecole, Edition du Seuil0 )ari 0 1H+1 %%. -o i*e cu0 S. 8coord.9 ; Eana ement educaional pentru instituiile de nvmnt 0 #ucureti0 -SE ; &EC0 2FF1 %(. -o i*e cu0 :erban ! Eana ementul n contextual descentralizrii n /atru exerciii de politic educaional0 Editura Educaia 2FFF[0 Gumanita Educaional0 Colecia )olitici Educaionale0 #ucureti0 2FF( %+. - ope cu0 7.0 Raduleac0 E. ; Concluziile studiului comparativ privind structurile de decizie din sistemul de nvmnt0 -n titutul de :tiine ale Educaiei0 #ucureti0 1HH" %/. -van0K.0 #rncoveanu0 R. ; "escentralizarea reformei nvmntului0 Revi ta de peda'o'ie0 nr. HU1HH1 %H. Oin'a -oan0 - trate Elena ; Eanual de peda o ie0 Editura =ll Educaional0 #ucureti0 2FF1 (F. Zant0 -manuel ; Lratat de peda o ie0 -ai0 Editura ='ora0 1HH2 (1. 2e ea &dministraiei /ublice 2ocale 0 nr. 21%C2FF10 publicat n &onitorul 5*icial al Romniei nr. 2F"C23 aprilie 2FF1 (2. 2e ea nvmntului nr. /"C1HH/ (3. 2e ea nr! )' din ( *ebruarie 1H2" pentru per oanele $uridice 8= ociaii i ,undaii9 publicat n &onitorul 5*icial nr. 2+C( *eb. 1H2" (". 2e ea nr! )'; din 23 aprilie 2FF2 privind or'anizarea i *uncionarea )oliiei Romne0 publicat n &onitorul 5*icial nr. 3F% din H mai 2FF2 (%. 2e ea nr! )+6 din 1/ iulie 2FF% pentru aprobarea 5rdonanei Kuvernului nr. 2(C2FFF cu privire la a ociaii i *undaii0 pubicat n &onitorul 5*icial nr. (%(C2% iul. 2FF% ((. 2e ea nr! )C)()55+ privind protecia i promovarea drepturilor copilului (+. 2e ea nr! )C*()556 privind *inanele publice locale@ (/. 2e ea nr! *+4()55+ de modi*icare i completare a 2e'ii nr. 12/C1HH+ privind Statutul )er onalului .idactic@ (H. 2e'ea nr. 3%"C2FF" de modi*icare i completare a 2e'ii nvmntului nr. /"C1HH%@

+F. 2e ea nr! C5('44' privind ale'erile locale C'! 2e ea:cadru a descentralizrii nr! '49()556 +2. &acbet<0 =l.0 8coordonator9 i colaboratorii0 2Nenfant entre lNIcole et sa famille! 1apport sur les relations entre lNIcole et la famille dans les paGs des CommunautIs EuropIennes! Bruxelles0 Comi ia comunitilor europene0 Colecia Studii0 Seria Educaie0 nr. 130 1H/" +3. &ini terul Educaiei i Cercetrii ; 1e ulamentul colar +". &iroiu0 =.0 8coord.9 D Fnvmntul romnesc azi D studiu de dia noz 0 Editura )olirom0 -ai0 1HH/ +%. &itro*an -0 Ciuperc C0 ; $ncursiune n psi=osociolo ia i psi=osexolo ia familiei 0 Editura Edit )re 0 #ucureti0 1HH/ +(. &itter0 D.0 ; L=e sc=ool in t=e local communitG0 autonomG and responsibilitG, Keneral raport0 Concil *or cultural cooperation Stra bur'0 1HH3 ++. &onteil0 O.;&.; Educaie i formare0 Editura )olirom0 -ai0 1HH+ +/. Neacu0 -.0 8coord.9 ! coala romneasc n pra ul mileniului trei 0 Editura )aideia0 #ucureti0 1HH/ +H. Niel0 &at<ilda ; "rama eliberrii femeii, Editura )olitic0 #ucureti0 1HH"0 /F. NovaI0 C.0 8coord.90 ; Cartea alb a reformei nvmntului0 Ed. =lternative0 #ucureti0 1HH/ /1. 5prea Cren'ua 2crmioara ; /eda o ie! &lternative metodolo ice interactive interacti#e 8# <ttp?CCRRR.unibuc.roCe#ooI CStiinteE.6CCren'uta5preaCcap1.pd* ;)! #rdin al Einistrului Educaiei @r!++46 ( ''!5;!)55+ /3. #rdin de ministru comun Einisterul Educaiei si Cercetrii Onr! 955+(*'!5+!)556. si Einisterul &dministraiei si $nternelor Onr! '+)*(*'!5;!)556 90 privind or'anizarea i derularea *azei;pilot a proiectului L&ana'ementul *inanciar i admini trativ al colii ntr;un mediu de centralizatB /". #rdin de ministru nr! '9C('9!5'!)55C0 privind aprobarea Ec<ipei de proiect la nivelul &ini terul Educaiei i Cercetrii i a Ec<ipelor de coordonare la nivel de $ude0 precum i )lanul de aciuni al proiectului /%. #rdin de ministru nr! 96C'0 privind numirea Krupului de Coordonare pentru or'anizarea i de * urarea *azei pilot A&ana'ementul admini trativ i *inanciar al colii ntr;un mediu de centralizatB@ /(. #rdonana de Auvern nr! )6 din 3F ianuarie 2FFF0 publicat n &onitorul 5*icial nr. 3HC31 ian. 2FFF /+. 5 terriet<0 ).0 Copilul si familia0 #ucureti0 Editura .idactic i )eda'o'ic0 1H+3 //. )rnu0 K<. ! $storia nvmntului i ndirea peda o ic din Para 1omneasc 8ecolul K%$$ D K$K, Editura didactic i peda'o'ic0 #ucureti0 1H+1 /H. )un0 Emil ; coala D o abordare sciopeda o ic, Editura )olirom0 -ai0 1HHH HF. )ope cu0 -on@ #ondrea0 =urelian@ Con tantine cu &dlina ! "ezvoltarea durabil # perspectiv romneasc, Editura Economic0 #ucureti0 2FF% H1. )otolea .an 8coord.9 ; /eda o ie! 7undamentri teoretice i demersuri aplicative 0 Editura )olirom0 -ai0 2FF2 H2. Rdule cu Eleonora0 1rc =nca ! coal i comunitate A=id pentru profesori, Colecia educaia 2FFF[0 editura Gumanita Educaional0 #ucureti 2FF2 H3. Sandi0 =.0 8coord.9 ; =naliza tructurilor de decizie n vederea de centralizrii i temului romne c de nvmnt0 -n titutul de tiinele educaiei0 #ucureti0 1HH2;1HH" H". Sandu0 .umitru ; "ezvoltare comunitar Cercetare /ractic $deolo ie0 Editura )olirom0 -ai0 2FF% H%. Sandu0 .umitru 8coord.9 ! /ractica dezvoltrii comunitare, Editura )olirom0 -ai0 2FF+ H(. Simion &aria ; /rofilul demo rafic al 1omniei n <ttp?CCRRR.iccv.roCromanaCrevi taCrcalvitCpd*Ccv2FF".1;2.aF3.pd* H+. Stanciu0 -. K<. ; coala i doctrinele peda o ice n secolul KK0 #ucureti0 E...).0 1HH% H/. Sticule cu0 Camelia ! 8olicitarea cu success a fondurilor europene 0 ,orum &edia )ubli <in'0 #ucureti0 2FF3 HH. Sticule cu0 Camelia ; Eana ementul parteneriatului coal D familieQ, n volumul &ana'ementul 'rupului educat0 Editura =SE0 #ucureti0 2FF+ 1FF. Sticule cu0 Camelia ; Eana ementul parteneriatului coal D or anizaii ne uvernamentale, n volumul Sc<imbarea )aradi'mei n 1eoria i )ractica Educaional0 volumul --0 C<iinu0 Republica &oldova 1F1. Sticule cu0 Camelia0 Rnoveanu =driana ; Eana ementul proiectelor cu finanare extern n domeniul educaional, n )leanu0 1.0-.0 Zra*t 2. 8coord.90 &ana'ementul cunoaterii? proiecte0 i teme0 te<nolo'ii0 Editura 6niver itii Naionale de =prare ACarol -B0 #ucureti0 2FF+

1F2. Sticule cu0 Camelia ; Eana ementul parteneriatului coal D comunitate, n Spaiul ud;e t european n conte3tul 'lobaliztii0 Editura 6niver itii Naionale de =prare ACarol -B0 #ucureti0 2FF+ 1F3. Sticule cu0 Camelia ; /remise teoretice i practice ale descentralizrii sistemului de nvmnt n 2e*ter 7.0 Rpan ,.0 &alo K.0 Ciobanu 5 8coord.90 Educaie i in truire ; calitate0 etic0 de centralizare0 Editura 6niver itii Naionale de =prare \Carol -\0 #ucureti0 2FF( 1F". Sticule cu0 Camelia ; Eana ementul parteneriatului coal D familie n Oin'a -.0 Ciobanu 5.0 &ana'ementul 'rupului educat0 Editura =SE0 #ucureti0 2FF( 1F%. Stnciule cu0 Eli abeta ; Leorii sociolo ice ale educaiei, Editura )olirom0 -ai0 1HH( 1F(. Strine cu0 -oan@ =rdelean0 #en;5ni ! Eana ementul #@A0 Editura .idactic i )eda'o'ic0 R. =.0 #ucureti 2FF+ 1F+. 1ot< Keor'iana0 1ot< =le3andru0 7oicu 5vidiu0 &i<aela :te*ne cu ; Efectele mi ratiei0 copiii rmai acas, RRR. oro .ro0 #ucureti0 2FF+ 1F/. 7ideanu0 Keor'e ; Educaia la frontiera dintre milenii, Editura )olitic0 #ucureti0 1HH/ 1FH. 7l ceanu &i<aela ! #r anizaii i comportament or anizaional, Editura )olirom0 -ai0 2FF3 11F. 7l ceanu &i<aela ! 8ectorul non:profit! Contexte, or anizare, conducere, #ucureti0 Editura )aideea0 1HH( 111. 7oicule cu0 ,lorea ; &naliza resurse D nevoi i mana ementul strate ic n nvmnt 0 Editura =rami 0 2FF" 112. Jam*ir C.0 7l ceanu 2. ! "icionar de sociolo ie0 Editura #abal0 #ucureti0 1HH3 113. Jam*ir Ctlin0 Stne cu Simona 8coord.9 ! Enciclopedia dezvoltrii sociale, Editura )olirom0 -ai0 2FF+ 11". Jani0 #runa@ )almonari =u'u to 8coordonatori9 ; Eanual de psi=olo ia comunitii0 Editura )olirom0 -ai0 2FF3 Ge9!&a(ie: 115. <ttp?CCar<iva.i e.roCevaluareC7-52EN1=. tudiu.151=2.,-N=2.2+.F".2FF%.pd* 11(. <ttp?CCatla .u v.roCRRRCcodruVnetCCC12CF(N2Fbe'uni.pd* 11+. <ttp?CCedu.ro 11/. <ttp?CCro.RiIipedia.or'CRiIiCNatalitate 11H. <ttp?CCRRR.1educat.ro 12F. <ttp?CCRRR.a*aceria'ricole.netClocalitateC213%;#ale ti.<tml 121. <ttp?CCRRR.beclocale2FF/.roCdocummC 122. <ttp?CCRRR.bra ov.d$c.roC5biective.etalii.a p34-.W1F12Xlaca Wtrue 123. <ttp?CCRRR.copii.roC 12". <ttp?CCRRR.corectonline.roC tiri.p<p4idVmeniuW1XXidV tireW3%1% 12%. <ttp?CCRRR.cre tinortodo3.roC,e tivalulVoratoricVS*VV-oanVKuraVdeV=urV iVaVde emnatVca ti'atorii;13%;(%(H.<tml 12(. <ttp?CCRRR.donor *orum.roC*dr.p<p4bW)ublicatiiXl'Wro 12+. <ttp?CCRRR.edu.ro 12/. <ttp?CCRRR.euractiv.roCuniuneaeuropeanaCarticle N+Cdi plaE=rticleCarticle-.V/2(3C.o ar; Natalitatea;in;cadere;libera;in;Romania; i;in;lume.<tml 12H. <ttp?CCRRR.europa.eu.intCcommCeducationCelearnin'C 13F. <ttp?CCRRR.*undatia; mb.roC'radinita; i; coala.p<p 131. <ttp?CCRRR.'uv.roCobiectiveCmecCpro'ram;educatie; anatate.pd* 132. <ttp?CCRRR.iccv.roCromanaCrevi taCrcalvitCpd*Ccv2FF".1;2.aF3.pd* 133. <ttp?CCRRR.$u t.roC&eniuStan'aC)er onnel-n*ormationCtabidCH1C.e*ault.a p3 13". <ttp?CCRRR.patriar<ia.roCVuploadCdocumenteC tatutulVbor.pd* 13%. <ttp?CCRRR.patriar<ia.roCroCoperaV ocialV*ilantropicaCrelatiaVcuVon'VurileV2.<tml 13(. <ttp?CCRRR.politiaromana.roC)revenireCpro'rameVinVderulare.<tm 13+. <ttp?CCRRR.primaria ector1.ro 13/. <ttp?CCRRR.recen amant.roCdateprCtbl(.<tml 13H. <ttp?CCRRR.re ur e;ortodo3e.roCortodo3C curt;i toric;al;bi ericii;ortodo3e;romaneCbi erica;din; tara;romanea ca; i;moldova;in;evul;mediuC 1"F. <ttp?CCRRR. ee;educoop.netCportalCidVRorI <opVbuIare ta.<tml 1"1. <ttp?CCRRR.une co.or'CeducationCportalCeVlearnin'Cinde3. <tml 1"2. <ttp?CCRRR.unibuc.roCe#ooI CStiinteE.6CCren'uta5preaCcap1.pd* 1"3. <ttp?CCRRR.unibuc.roCe#ooI CStiinteE.6CCren'uta5preaCcap1.pd* 1"". <ttp ?CC tati tici.in e.roC <opCinde3.$ p4pa'eWtempo3Xlan'WroXindWS=N1F1= 1"%. RRR.edu.roCinde3.p<p4moduleWupload X*uncWdoRnloadX*ile-dW"%("

1"(. RRR.*d c.ro 1"+. RRR.iccv.ro 148. RRR. oro .ro