Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Parteneriatele dintre școli, familii și comunitate pot ajuta profesorii în munca lor. Perfecţionarea
abilităţilor şcolare ale elevilor, îmbunătăţirea programelor de studiu și climatului şcolar, îmbunătăţirea
abilităţilor educaţionale ale părinţilor, dezvoltarea abilităţilor de lideri ale părinţilor, conectarea familiilor
cu membrii şcolii și ai comunităţii, stimularea serviciului comunității în folosul şcolilor, oferirea unor
servicii şi suport familiilor şi crearea un mediu mai sigur în şcoli – sunt exemple grăitoare pentru
susținerea ideii de într-ajutorare reciprocă. (Rădulescu E.)
Parteneriatul şcoală – familie – comunitate este dat de relaţiile de colaborare între personalul şcolii şi
familii, membrii comunităţii, organizaţii (companii, biserica, biblioteci, servicii sociale) pentru a
implementa programe şi activităţi care să îi ajute pe elevi să reuşească. (Țibu S., Goia D.)
1) „Prezenţa părinţilor poate transforma cultura şcolii.” (S .L. Lightfoot)
Părinţii şi cadrele didactice pot crea diferite parteneriate, angajându-se în activităţi comune de
învăţare, sprijinindu-se unii pe alţii în îndeplinirea rolurilor cerute, desfăşurând proiecte de curriculum
colaborativ, participând împreună la diverse activităţi de luare a deciziei. Rata învățării crește și se
menține ridicată în situațiile în care părinții se implică în sprijinirea copiilor prin diverse activități acasă.
Părinții care participă la programele educaționale inițiate de școală vor putea aprecia mai bine abilitățile
și aptitudinile copiilor, problemele și posibilitățile de rezolvare a acestora în procesul învățării. (Ciolan L.)
Prin activitatea în parteneriat cu părinții, cadrul didactic își asigură un sprijin în propria activitate.
Învățându-i pe părinți să se implice în dezvoltarea copiilor lor, întărim interacțunile și relațiile dintre
părinți și copii. Prin cooperare reală și comunicare cu părinții, școala pune bazele unei unități de decizie
și acțiune între cei doi factori. De asemenea, activitățile cu părinții duc la rezolvarea situațiilor problemă,
a conflictelor posibile și a situațiilor de risc în dezvoltarea copilului. Pe de o parte, familia este un factor
de educaţie informală, pe de altă parte, aceasta are obligaţii şi drepturi care decurg din statutul de elevi
ai copiilor ei în sistemul formal de educaţie. Una din însuşirile caracteristice psihologiei părinţilor este
năzuinţa de a-şi vedea copii mari, bine instruiţi şi bine formaţi pentru viaţă. Pe fundalul unui orizont larg
de înţelegere a rolului pe care îl joacă părinţii în viaţa socială, dar şi în viaţa de familie, finalităţile
educaţionale vor dobândi un grad mai mare de conştientizare. (Păun E.)
În ceea ce priveşte relaţia dintre familie şi părinţi cele mai frecvente forme de organizare a acestei relaţii
sunt :
Şedinţele cu părinţii;
Discuţii individuale între cadrele didactice şi părinţi;
Organizarea unor întâlniri cu părinţii;
Implicarea părinţilor în manifestări culturale ale şcolii şi activităţi recreative;
Voluntariat;
Asociaţiile de părinţi;
Şcolile pot desfăşura parteneriate împreună cu acestea în vederea asigurării sănătăţii mentale şi fizice a
copiilor şi familiilor acestora. Cel mai important rol educativ îl au medicii de familie, asistenți comunitari
din cadrul mediului rural şi cabinetele medicale şcolare. Temele care pot fi abordate în programele
educative pot fi multiple:
4) Şcoala şi biserica
Şcoala şi biserica au colaborat încă din cele mai vechi timpuri. Biserica a avut un rol important în
constituirea instituţiilor destinate învăţământului dar şi în promovarea educaţiei de tip moral-religios.
Cele mai populare manifestări ale parteneriatului le întâlnim în:
Parteneriatul dintre şcoală şi organizaţiile nonguvernamentale se poate face atât public cât și privat în
oferirea de servicii sociale atât copiilor cât şi familiilor acestora, comunităţii în ansamblu:
7) Şcoala şi poliţia
În comunitate, poliţia reprezintă o instituţie de referinţă pentru locuitorii săi. Rolurile poliţiei în domeniul
educaţional pot fi împărţite în două mari categorii: preventive și de intervenţie în situaţii speciale.
Domeniile în care întâlnim parteneriatul şcoală-poliţie sunt următoarele:
Din ianuarie 2015, a apărut oportunitatea derulării parteneriatelor internaționale între instituțiile școlare
odată cu lansarea platformei eTwinning, la inițiativa Comisiei Europene . Scopul este să încurajeze toate
școlile din Europa să deruleze parteneriate de colaborare folosind diferite modalități de comunicare,
bazate pe noile tehnologii. școlile încheie parteneriate și derulează proiecte care vizează:
A apărut așadar de-a lungul timpului necesitatea promovării unei politici parteneriale bine fundamentate,
care să implementeze programe de activități pe termen scurt și mediu, în raport cu particularitățile
specific fiecărei unități școlare. Trebuie avut în vedere că parteneriatele școală – familie – comunitate
sunt eficiente în măsura în care ajung să depășească obiectivele unui program și se transform într-un
stil de viață al comunității școlare formate din elevi, profesori, părinți și membrii comunității locale.
Parteneriatul este o relaţie stabilă între persoane sau instituţii care participă cu anumite resurse pentru
atingerea unui scop comun; este o relaţie de egalitate stabilită în baza unor acorduri semnate, ambii
parteneri având dreptul de a evalua gradul de atingere a obiectivelor şi modul de gestionare a
resurselor: comunicarea este permanentă, responsabilităţile, succesele riscurile sau eşecurile fiind
asumate deopotrivă; presupune strategii de cooperare pe termen lung cu o flexibilitate scăzută datorită
scopului comun. (Alecu S.) Parteneriatul are, așadar, drept scop următoarele: (Ciolan L.)
Ceea ce este dificil în stabilirea unui parteneriat nu este iniţierea lui ci menţinerea funcţionării acestuia în
timp. Atunci când se doreşte construirea unui parteneriat durabil trebuie identificate atât scopurile
comune cât şi divergenţele. Fiecare organizaţie îşi are propria identitate, iar pentru a derula un proiect
împreună cu altă organizaţie trebuie căutate şi valorificate punctele şi interesele care le leagă. (