Universitatea Alexandru Ioan Cuza Iasi

Facultatea de Psihologie si Stiinte ale Educatiei

Departamentul pentru Pregatirea Personalului Didactic
Modul postuniversitar nivel 1
obiect :Managementul clasei de elevi (seminar )
student :Constantinescu Petronica( stiinte juridice )

PARTENERIATUL SCOALA FAMILIE EDUCATIE

Studiile si cercetarile contemporane atesta importanta majora a mediului familial in

dezvoltarea si evolutia personalitatii copilului , in adaptarea si integrarea scolara si sociala .
Pe de alta parte sistemul educativ scolar reprezinta agentul cel mai semnificativ in pregatirea
copilului pentru viata sociala si in corectarea disfunctionalitatilor / erorilor educative parentale.cu
atat mai mult cu cat misiunea scolii este aceea de a contribui la realizarea idealului educativ impus
de cerintele sociale.
Realizarea idealului educativ nu poate fi conceputa fara o stransa legatura intre cei trei piloni , care
stau la baza educatiei permanente , de calitate .Acesti piloni sunt :scoala , familia , comnitatea – trei
surse principale pentru dezvoltarea si educarea personalitatii umane .
Parteneriatele reprezinta actual o componenta esentiala in organizarea scolii si clasei de elevi , si nu
doar o simpla activitate cu caracter optional sau o problema din sfera relatiilor publice .
Un rol anume in stabilirea relatiilor de colaborare ii revine managerului institutiei de
scolare si consilierului scolar , care asigura o implicare activa in lansarea proiectelor de parteneriat
educational , care vizeaza intarirea relatiilor dintre parinti , elevi , profesori si comunitate , care
contribuie la cresterea gradului de implicare a tuturor factorilor educationali.
De faptul cum managerul institutiei a reusit sa formeze o relatie de comunicare , relationare ,
cooperare intre partile implicate depinde reusita parteneriatului educational scoala- familie –
comunitate .
Implicarea familiei este o parte importanta pentru calitatea educatiei , pentru un mediu sigur
de invatare si de achizitii ale alevilor .Indiferent de mediul economic sau cultural al familiei , cand
parintii sunt parteneri in educatia copiilor lor , rezultatele determina performanta elevilor , o mai
buna frecventare a scolii , scaderea fenomenului delincventei .
Fiecare parinte sprera sa ii asigure copilului o educatie buna , tinde sa ii ofere acestuia tot ce e mai
frumos si bun .Este un fapt cert ca ca sunt din ce in ce mai multi parinti care plaseaza problemele
legate de buna educatie a copiilor printre cele mai importante preocupari ale lor.
Sunt parinti care stiu ca visurile lor frumoase privitoare la viitorul copiilor nu se infaptuiesc de la
sine .Printre ei sunt painti care tin o stransa si permanenta legatura cu scoala .Ei se straduiesc ,
indrumati de cadrele didactice , sa creeze in mediul familial o ambianta prielnica unei dezvoltari
sanatoase a copilului .In felul acesta ,influenta favorabila exercitata de scoala asupra elevului
continua si acasa .Scoala ofera acsetor parinti prin intermediul dirigintelui , psihologului ,
administratiei , sfaturi pretioase cu privire la modul in care trebuie sa rezolve probleme educative
specifice varstei .
Din pacate , exista si un alt tip de parinti , care considera ca nu in toate cazurile este necesara
mentinerea unei legaturi permanente cu scoala .Este o abordare incorecta.Ajutorul calificat al
cadrelor didactice este de neinlocuit , fiindca ei sunt acei a caror profesie este tocmai de educator.De
aceea menirea scolii este de a gasi cai mai multe si eficiente forme de colaborare , de atragere a
parintilor intr-un dialog eficace spre formarea unui cetatean activ.
In acest context de idei distingem urmatoarele forme de colaborare :
Prin intermediul comitetelor de parinti , format din 3/5 membri care are menirea :
sa asigure o influenta educativa asupra parintior , sa sprijine informarea si pregatirea pedagogica a
parintilor pentru participarea eficienta a acestora la activitatea de educatie
sa implice restul parintilor la solutionarea unor probleme ale clasei , cum ar fi : probleme de tip
gospodaresc, sustinerea materiala si morala a famililor social - vulnerabile , organizarea si
desfasurarea unor activitati comune cu elevii
Adunarile cu parintii .
Prin intermediul adunarilor cu parintii , dirigintele asigura o legatura continua pe parcursul
intregului an scolar .Este foarte important ca adunarile cu parintii sa aiba o tematica psiho-
pedagogica orientata spre realizarea schimbului de experienta , confruntarea opiniilor si elaborarea
solutiilor pentru rezolvarea situatiilor de conflict .In cadrul acestor adunari parintii contribuie la
elaborarea si realizarea unor activitati care favorizeaza relatiile impersonale si armonioase.
Ore de conciliere a psihologului scolar , oferite atat parintilor , elevilor cat si cadrelor didactice ,
care au ca scop sa depisteze problemele , sa elucideze motivele , sa ajute la solutionarea lor .
Pedagogizarea parintilor in cadrul adunarilor generale monitorizate de administratia
institutiei , care tin de realitatile si specificul fiecarei scoli .
Vizitele la domiciliul elevilor ata a dirigintelui , psihologului scolar cat si a directorului
adjunct , educatie care asigura contactul nemijlocit al scolii cu conditiile concrete de viata si
educatie a copilului in familie .
Implicarea parintilor in masnifestari cultuale ale scolii si activitati recreative
Activitati de voluntariat
Corespondenta cu parintii poate suplini uneori vizitele la domiciliu.Prin aceasta forma , atata
dirigintele cat si directorul institutiei poate comunica parintilor despre reusita scolara , sa-i felicite
pentru rezultatele deosebite obtinute de elev , sa-i invite la scoala pentru diferite situatii .
Colaborarea cu familia reprezinta o veriga esentiala in faptul actiunilor intreprinse in educarea
tanarului cetatean , rolul conducator ii revine totusi scolii.
In Romania , conform Legii Educatiei Nationale parintii sunt considerati parteneri si
beneficiari ai procesului de invatamant si li se da dreptul de aparticipa activ la conducerea unitatilor
de invatamant , prin prezenta in consiliul de administratie al scolii – a doi sau trei reprezentanti ai
parintilor in functie de marimea scolii .

De asemenea , in realizarea parteneriatului familie scoala sunt foarte importante si

obiectivele educationale ralizabile in familie pentru etapa scolarizarii :
asumarea de către părinţi a rolului de colaborator activ al şcolii;
cunoaşterea cerinţelor specifice şcolii;
creşterea condiţiilor necesare activităţii de învăţare continuă;
asigurarea unităţii de cerinţe, în procesul de formare şi consolidare a comportamentelor specifice,
prin instrucţie şi educaţie de tip şcolar;
controlul îndeplinirii sarcinilor şcolare;
controlul respectării programului zilnic
crearea condiţiilor necesare extinderii capacităţii de cunoaştere prin mijloace adiacente: cărți,
reviste, expoziţii, teatru, radio-tv., site-uri educaționale, excursii, etc;
consolidarea deprinderilor moral-civice, a conduitei civilizate, în relaţiile cu mediul social;
crearea condiţiilor necesare dezvoltării aptitudinilor artistice şi sportive.
Nu mai putin importanta este si colaborarea cu comunitatea :
SCOALA SI AUTORITATILE LOCALE , au diverse modalitati de colaborare care se
concretizeaza in : realizarea de demersuri pentru participarea copiilor la invatamantul obligatoriu ,
dezvoltarea unor programe de educatie pentru parintii tineri , organizarea si dezvoltarea unor
posibilitati adecvatr de petrecere a timpului liber si odihna
SCOALA SI UNITATILE SANITARE , pot desfasura parteneriate in vederea asigurarii sanatatii
mentale si fizice a copiilor si familiilor acestora .Cel mai important rol educativ il au medicii de
familie , asistentii comunitari si cabinetele medicale scolare .
SCOALA SI BISERICA .
implicare în ajutorarea familiilor nevoiaşe;
organizarea de excursii, pelerinaje la mănăstiri;
organizarea de manifestări cultural artistice comune cu ocazia marilor sărbători creştine: Crăciun,
Paşti, Hramul satului și al Bisericii, Floriile;
organizarea de mese, gen catering, din partea bisericii cu diferite ocazii (lăsat de sec- intrarea în
postul Paștelui, 1 Iunie – Ziua Copilului).
SCOALA SI AGENTII ECONOMICI , pot colabora prin : furnizarea unor servicii de informare ,
orientare si consiliere pentru cariera elevilor , angajarea absolventilor , acordarea de burse elevilor
cu rezultate bune , asigurarea de spatii si dotari necesare efectuarii practicii in cadrul unitatilor
economice .
SCOALA SI ORGANIZATIILE NONGUVERNAMENTALE ,pot dezvolta parteneriate atat
publice cat si private prin oferirea de servicii sociale atat copiilor cat si familiilor acestora ,
comunitatii in ansamblu ( sponsorizari , centre after- school , Scoala dupa Scoala )
SCOALA SI ALTE INSTITUTII DE INVATAMANT ( din tara si din strainatate ).
Parteneriatul dintre institutiile de invatamant prezinta avantajul ca cei doi parteneri au
scopuri comune , obiective similare .Scolile pot incheia parteneriate pentru a desfasura activitati ca :
schimb de experienta , de bune practici , activitati de formare , simpozioane , conferinte , mese
rotunde , concursuri pentru elevi si cadre didactice , impartasirea si confruntarea de idei , practici si
metoe de lucru .
Din ianuarie 2015 a aparut oportunitatea derularii parteneriatelor internationale intre institutiile
scolare odata cu lansarea platformei eTwinning , la initiativa Comisiei Europene .Scopul este sa
incurajeje toate scolile din Europe sa deruleze parteneriate de colaborare folosind diferite modalitati
de comunicare , bazate pe noile tehnologii .

Parteneriatul este o relatie stabila intre persoane sau institutii care participa cu anumite
resurse pentru atingerea unui scop comun , este o relatie de egalitate stabilita in baza unor acorduri
semnate , ambii parteneri avand dreptul de a evalua gradul de atingere a obiectivelor si modul de
gestionare a resurselor , comunicarea este permanenta , responsabilitatile , succesele , riscurile sau
esecurile fiind asumate deopotriva ;presupune strategii de colaborare petermen lung cu o
flexibilitate scazuta datorita scopului comun .
Parteneriatul are ,asadar , ca scop , urmatoarele :
- sa ajute profesorii in munca lor
- sa perfectioneze abilitatile scolare ale elevilor
- sa sa imbunatateasca programele de studii si climatul scolar
- sa inbunatateasca abilitatile educationale ale parintilor elevilor
- sa dezvolte abilitati de lider ale parintilor
- sa faciliteze legatura dintre familii , personalul scolii si al comunitatii
- sa ofere servicii si suport familiilor
- sa creeze o atmosfera de lucru mai sigura in scoala .
In concluzie , putem afirma ca numai printr-o colaborare stransa , sustinuta , dintre familie si
scoala , intr-un mediu favorizat de comunitatea locala se va atinge scopul educational propus ,
printr-o relatie de echivalenta intre scoala si comunitate si comunitatea in scola .

BIBLIOGRAFIE
Baran - Pescaru , A, PARTENERIAT IN EDUCATIE , Bucuresti , Editura Aramis Print 2004
Vrasmas , E , A, CONSILIEREA SI EDUCATIA PARINTILOR , Bucuresti , Editura Aramis 2002
Popescu , M, IMPLICAREA COMUNITATII IN PROCESUL DE EDUCATIE , Centrul Educatia
2000+, Corint , Bucuresti 2000
Dolean , I , Dacian , D, MESERIA DE PARINTE , 2002 , Aramis , Bucuresti
Vrasmas , E , CONSILIEREA SI EDUCATIA PARINTILOR , 2001 , Aramis , Bucuresti