Standarde de competență profesională ale

cadrelor didactice

REALIZAT: Vacari Dorina, dir. adj.

 Planul:
1.Standarde. Concept
2.Tipuri de standarde în RM
3.Standarde de competență
profesională pentru cadrle didactice.

Bibliografie:
Tankersley Dawn (coord.). Cum aplicăm teoria în practică/Ghid pentru
promovarea unei pedagogii de calitate. C.: Epigraf, 2013

Standarde de competență profesională ale cadrelor didactice din

învățămîntul general, Chișinău, 2016
 Aplicaţii:
1. Formulaţi un răspuns în scris
la întrebarea: Cît de bine lucrez?
 Provocare:
•Cît de buni suntem (în profesie)?
•Cît de buni putem fi?
•Cum putem deveni mai buni?
•Cum putem învăţa de la alţii?
•Cum lucrăm?
•Cum vom folosi în continuare ceea
ce ştim, simţim şi putem face?
•Provocare:

I. Standard. Concept.

?
Metoda ciorchinelui
Într-o viziune foarte largă, standardul
este un mijloc de normare socială a
calităţii şi cantităţii învăţămîntului
(normă la care raportăm o activitate
sau un grup de activităţi).
 II. Tipuri de standarde:
Cu raportare la elevi: un volum de cunoştinţe,
capacităţi, atitudini pe care trebuie să le
achiziţioneze elevii.
Sunt structurate după vîrste, obiecte de studiu şi
compartimente.
Tipuri de standarde pentru elevi:
•De referinţă,
•Operaţionale.
Concluzie: În republică avem doar standarde de
referinţă.
Despre corelaţia „Standard educaţional– manual
şcolar”.
Cu raportare la cadrul didactic:
nivelul de profesionalism pe care
trebuie să-l atingă.
Scopul strategic urmărit:
creşterea calităţii.
Structura standardului
profesional: domenii, principii,
indicatori.
 La bază: cadrul european al
calificărilor – EQF
Relaţia: (raportată la profesie):
cadrul calificărilor-standarde
profesionale – codul deontologic -
fişe de post.
Relaţia (raportate la sine): pentru
autoevaluare: Cît de bine lucrez?
 ?
Cine (şi cum) ar
trebui să folosească
standardele?
 Cine (şi cum) ar trebui să folosească standardele?
a)Profesorii universitari, renovarea
conţinuturilor curriculare;
b)Profesorii, asigurarea calității în procesul
didactic;
c) Mentorii, în calitate de ghid pentru studenţii
practicanţi și tinerii specialiști;
d)Formatorii, pentru perfecţionarea continuă a
cadrelor didactice;
e)Evaluatorii, folosirea standardelor în calitate
de criterii de evaluare;
f)Părinţii, asigurarea continuităţii în educaţie.
De la Standardele pedagogice (2002) la Pedagogi
competenți ai secolului XXI (2010-2012)

Cercetările moderne
au demonstrat
legătura directă între
calitatea lucrului
cadrului didactic și
succesul copilului.
 Cercetările creierului

Cercetările au
demonstrat impactul
unor interacțiuni de
calitate dintre adult și
copil asupra
dezvoltării creierului
acestuia.

(prof. Stuart G.Shanker,

Canada)
 Prof. Ferre Laevers
Directorul Centrului Pedagogiei de Calitate, Belgia

Propune să fie evaluată calitatea

muncii cadrului didactic în baza la
2 criterii:
- starea generală de bine a
copiilor din grup/clasa de copii
- nivelul de implicare al copiilor.

Implicarea activă a copilului într-o

activitate/acțiune oarecare și
interesul lui contează mai mult
decît un rezultat academic
imediat.
Prof. Robert Pianta
Consideră că,
observînd
activitatea
cadrului didactic,
poți evalua nivelul
său de
competență și
prognoza viitorul
succes al copiilor.
III.Standardele de competență profesională
ale cadrelor didactice
Un sistem de referinţă important pentru
autoevaluarea nivelului de performanţă al
cadrelor didactice din învățămîntul general.
Standardele reprezintă cerințele de bază pe
care trebuie să le demonstreze cadrul didactic,
mereu deschis şi motivat spre dezvoltare
profesională şi atingerea de performanţe
STRUCTURA STANDARDELOR DE COMPETENȚĂ PROFESIONALĂ ALE
CADRELOR DIDACTICE DIN ÎNVĂȚĂMÎNTUL GENERAL

Acest document include ansamblul de standarde, indicatori și descriptori,

care vizează dezvoltarea profesională coerentă şi unitară a cadrelor didactice.
Standardele de competență profesională acoperă întreaga activitate de
predare-învățare-evaluare și se structurează pe următoarele cinci domenii de
competență prioritare:

PROIECTAREA
DIDACTICĂ

PARTENERIATE MEDIUL DE
EDUCAȚIONALE ÎNVĂȚARE

DEZVOLTAREA PROCESUL
PROFESIONALĂ EDUCAȚIONAL
Standardele de competență profesională ale cadrelor
didactice au drept SCOP:
•consolidarea dimensiunii europene în domeniul educaţiei
şi dezvoltării profesionale continue a cadrelor didactice;
•orientarea sistemului de dezvoltare profesională în
conformitate cu cerinţele pieţii muncii şi ale pedagogiei
centrate pe elev;
•motivarea cadrelor didactice pentru învăţare pe tot
parcursul vieţii;
•creşterea responsabilităţii a fiecărui cadru didactic pentru
reuşita propriei cariere profesionale;
•promovarea transparenţei, recunoaşterea competenţelor
şi/sau a calificărilor.
 Prin implementarea standardelor de competență
profesională, se va asigura:
•dezvoltarea unui învățămînt orientat spre performanță și
bazat pe meritocrație;
•promovarea conceptului educaţiei incluzive şi a
principiilor şcolii prietenoase copilului;
•crearea unui mediu deschis, sigur pentru învăţare și
comunicare didactică;
•creşterea atractivităţii învăţării;
•dezvoltarea activismului civil;
•dezvoltarea competenţelor digitale, elaborarea şi aplicarea
conţinuturilor educaţionale digitale;
consolidarea coeziunii sociale dintre toţi actorii sistemului
educațional .
 STANDARDELE DE COMPETENȚĂ
PROFESIONALĂ ALE CADRELOR
DIDACTICE
-
Instrument de dezvoltare profesională
ce va contribui la îmbunătăţirea calităţii
procesului didactic în învățămîntul general
din Republica Moldova.