PROIECT DE ORA DE DIRIGENTIE

Componenta educationala vizata: Educatia pentru sanatate

Subcomponenta: Influenta daunatoare a a tutunului si a alcoolului
Tema: Ce cunoastem despre fumat
Nivelul de varsta: clasele a-VI a, a-VII a, a-VIII a
Scopul: ormarea unui stil sanatos de !iata si comportate i"ienica
Obiective:
#$ %a anali&e&e continutul fiecarui inter!iu luat parintilor despre fumat,
'$ %a-si faca cunoscuta optiunea pentru fumat
($ %a-si complete&e cunostintelor despre efectele fumatului prin lecturarea unui te)t
*$ %a fomule&e +udecati de !aloare ,n ar"umentarea unei idei$
-$ %a cunoasca efectele fumatului pe scurta si lun"a durata$
.$ %a primeasca informatii stiintifice, care sa afirme ca nicotina este e)trem de
daunatoare$
/$ %a cunoasca metodele pe care le folosesc a"entii pu0licitari ,n ,ncercarea de a
influenta oamenii sa le cumpere produsele$
1$ %a de&!olte un dialo" coerent cu psi2olo"ul despre optiunea de a fuma$
Metode: Con!ersatia euristica, e)plicatia, de&0aterea, munca independenta,
pro0lemati&area, metodele "andirii critice, modelarea$
Mijloace/Resurse necesare: inter!iurile luate de ele!i parintilor, dictionar, te)t,
masina de fumat3o serin"a pre!a&uta cu un tu0, care se temina cu un sport pentru
ti"ara$ umul a0sor0it ,n corpul serin"ii !a fi filtrat printr-o 0ucata de !ata, care ,n
final !a fi studiata4$
Resurse necesare:
#$ Cursul suport al %colii de !ara 5Promo!area mesa+elor po&iti!e6 7aisoara '88#
'$ Cursul 5 %crierea si lectura ,n "andirea critica6
Importanta temei:
#$ iecare are dreptul de a ale"e li0er - de a fuma sau de a nu fuma - dar pana a ne
cunoaste pe noi ,nsine, !alorile sau telurile noastre, si nu suntem constienti de
presiunile e)terioare care influentea&adeci&iile noastre, ale"erile pe care le facem
s-ar putea sa fie facute ,n mod li0er si nu ,n interesul nostru$
'$ Deci&ia cu pri!ire la fumat se poate lua cel mai 0ine dupace am ,nteles cine
suntem, ce !rem sa fim si cum putem de!eni ceea ce !rem sa fim$ A0ia atunci
putem decide li0er daca fumatul se potri!este sau nu cu planurile noastre pe
termen scurt sau lun"$
($ Tema ofera o desc2idere spre cunoasterea moti!elor care determina tinerii sa
fume&e$ Cu toate do!e&ile coplesitoare ca tutunul le distru"e sanatatea si le
scurtea&a !iata, multi tineri continua sa fume&e$
*$ umatul este mai mult decat o pro0lma de sanatate$ 9ilioane si milioane de tineri
din toatalumea ,ncep sa fume&e ,n fiecare an$
-$ Tema si metodele de ,n!atare aplicate ofera ele!ilor li0ertatea de a face
in!esti"atii, profesorului re!enindu-i rolul de mediator pentru a reali&a o0iecti!ele
lectiei$
.$ Reluarea acestei teme ,n fiecare an ,i !a a+uta pe ele!i sa-si sta0ileasca propia
identitate, sa-si defineasca un tel, sa cunoasca informatia de care au ne!oie ,nainte
de a putea lua o deci&ie ,n pri!inta fumatului$
Scenariul lectiei este conceput astfel ,ncat ele!ii sa !alorifice constient cunostintele
despre fumat, pe care le-au acumulat din familie, scoala, mi+loace mass-media si sa-si
desc2ida noi directii de cunoastere a proprei personalitati$ De asemenea pot adresa
,ntre0ari psi2olo"ului$
Etapa/metoda Activitatea profesorului Activitatea elevului
E!ocarea:
7rainstormin" ,n
ec2ipa 3-min$4
Comunica tema si le solicita
ele!ilor sa note&e ce cunosc despre
fumat 3date culese de la parinii
fumatori sau din e)perienta
proprie4
Notea&a cunostintele indi!idual, se
consulta cu cole"ii de "rupa si
redactea&a ,mpreuna un te)t$
E!ocarea ta0el
or"ani&ator !er0al
3 stiu - !reau sa
stiu -am ,n!atat4
3-min$4
Alcatuieste ta0elul or"ani&ator
!er0al 3prima coloana - Ce stiu;
Efecte po&iti!e- efecte ne"ati!e4
Repre&entantii "rupelor e)pun pe
rand te)tul
E!ocarea3-min$4 %olicita ele!ilor sa note&e ce
doresc sa stie despre fumat$
Notea&a ,ntre0arile indi!idual, se
consulta cu cole"ii de "rupa si
notea&a$
3-min$4 Completea&a ta0elul or"ani&ator
!er0al 3a doua cloana -Vreau sa
stiu4$
Repre&entantii "rupelor e)pun pe
rand ,ntre0arile 3pentru profesor
sau psi2olo"4$
Reali&area
sensului:sinel"
3Eficienti&area
lecturii si a
"andirii4 3.min$4
Distri0uie un te)t cu date despre
efectele fumatului$
<ecturea&a te)tul sistemati&ea&a
cunostintele si marc2ea&a cu *
semne lo"ice informatiile oferite:
=confirmare, -infirmare, >
informatia noua, ; neclaritati$
Reali&area sensului
3*min$4
Completea&a ta0elul or"ani&ator
!er0al 3a treia coloana4$
E)pun cunostintele noi$
Reflectia:metoda
predicti!a3.min$4
In!ita ele!ii sa se pronunte pro si
contra aupra urmatoarei afirmatii
?Poate cine!a sa de!ina fumator
cunoscand efectele ne"ati!e ale
fumatului$?
<ucrea&a indi!idual
Reflectia:Ganditi,
lucrati ,n perec2i,
comunicati3/min$4
%upra!e"2ea&a formarea "rupelor
si se implica ,n acti!itate$
%e "rupea&a dupa optiuni: notea&a
ar"umentele si un repre&entant al
fiecarei "rupe le e)pune cu !oce
tare, urmea&a o re"rupare 3poate
e)ista si "rupa indecisilor4
Reali&area
sensului:
e)periment3-min$4
Reali&ea&a o masina de fumat @rmaresc e)perimentul participa
la demonstratie si comunica cele
o0ser!ate$
Reflectia:metoda
predicti!a3'min$4
Anunta urmatoarea tema: %crieti
parerea !oastra despre trucurile pe
care le folosesc reclamele la ti"ari$
Notea&a tema$
Autorul: %urducan Aneta
%coala nr$ #8 Clu+-Napoca
PROIECT DE ORA DE DIRIGENTIE
Componenta educationala vizata: Educatia morala
Subcomponenta: Re&ol!area conflictelor
Tema: AappB 2ippo s2oC -9etoda de educatie morala a tinerilor
Nivelul de varsta: clasele a-VI a, a-VII a, a-VIII a
Scopul: ormarea unor atitudini pentru actiune si comportament po&iti!$
Obiective:
#$ %a se pre"aeasca pentru situatii neasteptate ,n !iata prin ,nsusirea unor !alori si
re"uli morale$
'$ %a-si controle&e frica ,n fata unei situatii nepre!a&ute si prin aceasta, eliminarea
a"resi!itatii$
($ %a pre!ina delictele prin discutii despre cau&e si efecte$
*$ %a efectue&e sc2im0ul de e)perienta ,ntre "rupuri sociale si de !arsta$
-$ %a-si adanceascacunostintele despre !iata$
.$ %a produca primul discurs ,n pu0lic cu asumarea sustinerii propriilor idei$
/$ %a descifre&e mesa+ul lectiei prin arta teatrala$
1$ %a do0andeascae)perienta ,n aplicarea unor deci&ii morale si actiuni po&iti!e$
D$ %a-si forme&e deprinderi de a ,mpartasi idei po&iti!e si de a-i ,n!ata pe altii$
Desasurarea spectacolului
Desfasurat ,n cadrul orei de diri"entie sau ,n afara orelor de curs spectacolul AappB
2ippo s2oC3A$ A$ %4 dure&a *8 de minute si aduce ,n atentia pu0licului o sceneta
scrisa si interpretata de actori ele!i, care pot manui si papusi$ %unt pre&enti "a&de,
moderatori care facilitea&a discutia si mascota Aippo$ Ga&da ,ncepe prin a pre&enta
tema spectacolului, dupa care se +oaca prima scena$ %ceneta este ,ntrerupta ,n
momentul culminant, iar moderatorul ,ncepe discutia cu auditorul$ Acesta pune
,ntre0ari ipotetice 5Ce-ati face daca;6, se opreste asupra punctelor rele!ante si
e)emplifica prin citate din surse literare, reli"ioase sau din ,ntelepciunea popoarelor,
care relansea&a sc2im0ul de idei si opinii, iar ,n final solicita solutii pentru re&ol!area
conflictului$ @neori poate fi in!itat un e)pert ,n domeniu care aduce completari si
e)emplificari competente$ Discutia se focali&ea&a ,ntodeauna pe "asirea unei solutii
po&iti!e la pro0lema de&0atuta$En final actorii re!in si pre&inta solutia propsa de
autorul scenetei, pentru re&ol!area conflictului$
9ascota spectacolului este Aipopotanul fericit 3AappB ABppo4, care
are rolul de a destinde atmosfera, de a ec2ili0ra so0rietatea moderatorului prin dans,
costumatie si spirit ludic, prin recompense 3portocale, mere, stran"eri de mana4
acordate celor care dau raspunsuri 0une$
Teme care sunt propuse elevilor pentru scrierea scenariilor
#$ Pre!enirea consumului de dro"uri, a alcoolului sau a fumatului$
'$ Pre!enirea a0andonului scolar$
($ Diferenta dintre se) si dra"oste
*$ Tinerii si politia
-$ Conflictul rasial
.$ Conflictul ,ntre "eneratii
/$ Conditii contemporane de moralitate
!rincipiile consultatiei
Consultatia este o forma colecti!a de luare a deci&iilor ,n concordanta cu un
cod moral de principii 0ine sta0ilite si unanim acceptate ,n societate$ Aceasta este arta
in!esti"arii colecti!e a ade!arului cu pri!ire la o pro0lema sau un su0iect$ Este o cale
de sc2im0 spiritual si intelectual al ideilor, ,ntr-o atmosfera de iu0ire si unitate$
#$ iecare tre0uie sa ai0a sansa de a !or0i$
'$ iecare acorda cea mai mare atentie, respect, interes si apreciere persoanei care
!or0este$
($ Odata e)primate, orice opinie sau punct de !edere apartin "rupului$
*$ Nimeni nu tre0uie sa se simta ofensat sau descura+at de o alta opinie e)primata$
-$ %inceritatea este !itala ,n procesul consultatiei$
.$ Puritatea moti!ului$
/$ Politetea
1$ %capati de mecanismul 5Nu6
D$ @nitatea este mai imortanta decat sustinerea propriei opinii 5Veritas Consensu
undatur6
#8$ O deci&ie luata la finalul consultatiei de!ine o deci&ie comuna a ,ntre"ului
"rup$
##$ %tapanirea de sine cu pri!ire la su0iect si la timpul consultatiei$
#'$ %canteia de ade!ar reiese din ciocnirea opiniilor$
Structura spectacolului
#$ %alutul-cu!antul de 0un !enit
'$ Titlul: Gasirea unei solutii pozitive pentru rezolvarea unui conflict
($ Pre&entarea mascotei si stri"atul de le"amant -AAPPF AIPPO %AOG
*$ Pre&entarea in!itatilor
-$ Pre&entarea unei scenete care ilustrea&a un conflict aparut ,n colecti!ul de ele!i$
.$ Enceperea spectacolului-Gon"
/$ Discutii:
@nde se desfasoara actiunea;
Care erau la ,nceput relatiile dintre persona+e;
Cand a aparut conflictul si ce doreau fiecare;
De ce se 0ucura a"itatorii 3cei care alimentea&a si ,ntretin conflictul4;
Ce rol are mediatorul;
Ati participat la un conflict cu re&ol!are !iolenta;
Ce cau&e au conflictele si cum se pot re&ol!a pasnic;
Citate si cu!inte din 7i0lie
Ce parere are psi2olo"ul;
Care credeti ca ar fi finalul piesei;
1$ Gon" -sfarsitul piesei propus de autor$
D$ Pre&entarea actorilor, le"amantul si un cantec !esel$

Autorul: %urducan Aneta
%coala nr$ #8 Clu+-Napoca