SPECIALIZAREA: Contabilitatea, auditul i gestiunea afacerilor Departamentul pentru Pregatirea si Perfectionarea Personalului Didactic
PORTOFOLIU DIDACTIC
Masterand: Gombos (Birnaz) Mihaela Maria CAGA, An II
Oradea 2014
2
OPI S
1. CV candidat (model europass) 2. Plan de nvmnt - Proiectarea i managementul programelor educaionale, Lector.univ.dr. Florian Hava 3. Programa colar la disciplina - Contabilitatea evenimentelor i tranzaciilor - Proiectarea i managementul programelor educaionale, Lector.univ.dr. Florian Hava
4. Proiecte didactice - Proiectarea i managementul programelor educaionale, Lector.univ.dr. Florian Hava 5. Planuri de activitate realizate cu elevii - Practica pedagogica n nvaamntul liceal 6. Alte 6.1 Fi pishopedagocic - Psihopedagogia adolescenilor, tinerilor i adulilor, Conf.univ.dr. Cristina Zdrehu 6.2 Curs de formare profesionala - Psihopedagogia adolescenilor, tinerilor i adulilor, Conf.univ.dr. Cristina Zdrehu 6.3 Managementul organizaiei colare - Lector univ.dr. Verghelia Tiurbe 6.4 Statutul personalului didactic - Didactica domeniului i dezvoltrii n didactica specialitii, Prof.univ.dr. Florica Stefanescu
7. Bibliografie final
3 1. CV candidat (model europass)
Curriculum vitae Europass
Informaii personale Nume / Prenume Brnaz, Mihaela, Maria Adres(e) Nr. 89 A, Rontu, Snmartin, Bihor, Romnia, cod potal 417502 Telefon +40 742 940 037 E-mail(uri) mihaelagombos@ymail.com
Naionalitate(-ti) Romn
Data naterii 29.06.1990
Experiena profesional
Perioada Octombrie 2012-Martie 2013 Funcia sau postul ocupat Economist Activiti i responsabiliti principale Inregistrarea documentelor primare Intocmirea si contabilizarea facturilor fiscale emise Intocmirea situatiei soldului bancar si a disponibilului propriu al firmei Mentinerea relatiei cu bancile si institutiile statului Intocmirea rapoartelor cerute de client si de banci Numele i adresa angajatorului SC PENCRIS SRL, BILE 1 MAI, HAIEU, SNMARTIN, BIHOR Tipul activitii sau sectorul de activitate
Servicii de cazare Perioada Martie 2012-Octombrie 2012 Funcia sau postul ocupat Contabil Activiti i responsabiliti principale Inregistrarea documentelor primare Intocmirea si contabilizarea facturilor fiscale emise Intocmirea situatiei soldului bancar si a disponibilului propriu al firmei Mentinerea relatiei cu bancile si institutiile statului Intocmirea rapoartelor cerute de client si de banci Numele i adresa angajatorului SC CAPA INSTAL SRL, BILE 1 MAI, NR 130, SNMARTIN, BIHOR Tipul activitii sau Lucrri speciale de construcii
4 sectorul de activitate
Educaie i formare
Perioada Calificarea/ diploma obinut
Competene profesionale dobndite
Numele i tipul instituiei de nvmnt
Perioada Calificarea/diploma obtinuta Competente profesionale dobandite 2012-prezent (Studii economice Contabilitatea, auditul i gestiunea afacerilor) Diplom Master - Contabilitatea, auditul i gestiunea afacerilor
1. Cunoaterea aprofundat, nelegerea i aplicarea reglementrilor contabile conforme cu directivele europene, a reglementrilor din domeniul fiscal i a Standardelor Internaionale de Raportare Financiar n organizarea i conducerea contabilitii la nivelul entitilor economice; 2. Analiza, sinteza i utilizarea informaiilor financiar-contabile n vederea fundamentrii actului decizional n entitile economice; 3. Elaborarea, analiza i dezvoltarea de strategii i politici contabile la nivelul ntreprinderilor individuale, societilor de grup i a entitilor publice; 4. Cunoaterea, nelegerea i aplicarea normelor minimale de audit i a Standardelor Internaionale de Audit; 5.Planificarea, organizarea, coordonarea i controlul activitii contabile n cadrul entitilor economice 6.Coordonarea de echipe profesionale, asumarea, atribuirea i urmrirea ndeplinirii responsabilitilor specifice n domeniul economic; 7. Autoevaluarea nevoii de continuare a formrii profesionale, diagnoza i autocontrolul nvrii; 8. Fundamentarea i asumarea de strategii economice, n condiii de responsabilitate i autonomie. Universitatea din Oradea Facultatea de tiine Economice
2009-2012 Economist (Studii economice Contabilitate i Informatic de Gestiune) 1. Cunoaterea i nelegerea legislaiei afacerilor, a economiei ntreprinderii i a fenomenelor la nivel microeconomic; 2. Aplicarea tehnicilor i procedurilor specifice contabilitii financiare; 3. ndeplinirea sarcinilor specifice domeniului financiar-contabil n diverse entiti private i publice; 4. Participarea la organizarea gestiunii de bunuri si valori materiale i a ntregii activiti contabile la nivelul unei entiti; 5. Participarea la analiza i interpretarea informaiilor financiar- contabile n vederea fundamentrii actului decizional n cadrul entitilor economice. Numele si tipul institutiei de invatamant Universitatea din Oradea Facultatea de tiine Economice
Perioada 2005-2009 Calificarea/diploma Tehnician n activiti economice
5 obtinuta Numele i tipul instituiei de nvmnt Colegiul Economic Partenie Cosma, Oradea
Aptitudini i competene personale
Limba(i) matern(e)
Romn
Limba(i) strin(e) cunoscut(e)
Autoevaluare nelegere Vorbire Scriere Nivel european (*) Ascultare Citire Participare la conversaie Discurs oral Exprimare scris Limba Englez C1 Utilizator experimentat C1 Utilizator experimenta t C1 Utilizator experimentat C1 Utilizator experimentat B2 Utilizator independent Limba Spaniol B2 Utilizator independent B1 Utilizator independent B2 Utilizator independent B1 Utilizator independent A2 Utilizator elementar
(*) Nivelul Cadrului European Comun de Referin Pentru Limbi Strine
Competene i abiliti sociale Spirit de echip: am experiena muncii n echip nc din liceu, cnd am participat la activitile presupuse de proiectele practice n cadrul liceului
Competene i aptitudini organizatorice Leadership: Am fost responsabila unei echipe compuse din 5 oameni n cadrul organizaiei AIESEC pentru desfasurarea unui proiect Experien bun a managementului de proiect sau al echipei dobandita cu ocazia proiectului mai sus mentionat si a proiectelor din cadrul liceului
Competene i aptitudini tehnice Utilizarea calculatorului - O bun stpnire a instrumentelor Microsoft Office (Word, Excel i Power Point) i a Internetului competente dobandite in cadrul licelui si prin studiu individual Utilizare program evidenta contabil Conquest studiat in cadrul facultatii Utilizare program evidenta contabil SAGA competenta dobandita la locul de munca
Competene i aptitudini artistice Muzica (pian i chitar)
Alte competene i Hobby: Echitaia, Atletismul, Snow-boarding
6 Plan de nvmnt 1
pentru clasele a XI-a a XII-a ciclul superior al liceului, filiera tehnologica, cursuri de zi
Proiectarea i managementul programelor educaionale Lector.univ.dr. Florian Hava
1. Calificri profesionale: - Tehnician n turism - Coafor stilist - Tehnician n activiti de pot - Tehnician n hotelrie - Tehnician n activiti economice - Tehnician n activiti de comer - Tehnician n administraie - Tehnician n gastronomie - Tehnician n achiziii i contarctri - Organizator banqueting
Aria curricular/ Disciplina Alocarea orelor de studiu Clasa a XI-a Clasa a XII-a
Nr. de ore/ sptmn
Nr.tota l de ore/ sptm n
Nr.de spt mni TC
Nr.tot al de ore/ an colar
Nr. de ore/ sptmn
Nr.tot al de ore/ spt mn
Nr.de spt mni
Nr.tota l de ore/ an colar
T C
C D
CD L Arii curric ulare
T C
C D
C DL Arii curricu lare Limb i comunicare 7 - -
30
33 231 6 1 -
29
31 217 Limba i literatura romn 3 - - 3 - - Limba modern 1 2 - - 2 - - Limba modern 2 2 - - 1 1 - Matematic i tiine ale naturii 3 - - 99 3 - - 93 Matematic 3 - - 3 - - Fizic - - - - - - Chimie - - - - - - Biologie - - - - - - Om i societate 6 - - 198 6 - - 186 Istorie 2 - - 1 - - Geografie 1 - - 2 - -
Utilizarea planului general de conturi pentru nregistrarea evenimentelor i tranzaciilor. nregistrarea evenimentelor i tranzaciilor n contabilitate: I . CONTABI LI TATEA CAPI TALURI LOR 1. NOIUNI PRIVIND CAPITALUL 2. GRUPA 10. CAPITAL I REZERVE 2.1. Contabilitatea capitalului social 2.2. Contabilitatea primelor legate de capital 2.3. Contabilitatea rezervelor din reevaluare 2.4. Contabilitatea rezervelor 2.5. Aciuni proprii 3. GRUPA 11. REZULTATUL REPORTAT 4. GRUPA 12. REZULTATUL EXERCIIULUI 4.1. Contabilitatea rezultatului exerciiului 4.2. Repartizarea profitului 5. GRUPA 13. SUBVENII 6. GRUPA 15. PROVIZIOANE 6.1. Coninutul i regimul provizioanelor 6.2. Provizioane 7. GRUPA 16. MPRUMUTURI I DATORII C1 Utilizeaz planul general de conturi pentru nregistrarea evenimentelor i tranzaciilor: identificare, pe baz de simbol, din planul general a conturilor specifice pentru fiecare eveniment sau tranzacie; folosirea conturilor corespunztoare evenimentelor i tranzaciilor -conturi - de capitaluri, sintetice de gradul 1 i 2, funcionarea conturilor de activ i pasiv, n corelaie cu evenimentele i tranzaciile desfurate. C2 nregistreaz evenimentele i tranzaciile n contabilitate: - constituirea, majorarea i diminuarea capitalului, alte operaii de capitaluri (prime de capital, rezerve, rezultatul exerciiului, rezultatul reportat, provizioane pentru riscuri i cheltuieli, subvenii pentru investiii); mprumuturi pe termen lung, cheltuieli i venituri; utilizarea analizei contabile pentru nregistrarea n contabilitate - parcurgerea etapelor analizei contabile pentru fiecare eveniment sau tranzacie; stabilirea articolelor contabile pe categorii de evenimente i tranzacii - articole contabile simple, compuse corespunztoare evenimentelor i tranzaciilor. 1
9 1 2 1
1
1 1
1
2
1 S 1 : 14 - 18 IX
S 2 : 21 - 25 IX
S 3 : 28 IX - 2 X
S 4 : 5 - 9 X
S 5 : 12 - 16 X S 6 : 19 - 23 X
S 7 : 26 - 30 X
Notarea elevilor, care rs- pund.
- II -
- II - - II -
- II -
- II -
- II -
9 ASIMILATE 7.1. Contabilitatea mprumuturilor din emisiunea de obligaiuni 7.2. Contabilitatea creditelor bancare pe termen lung 7.3. Contabilitatea mprumuturilor i datorii asimilate Probleme privind contabilitatea capitalurilor ntrebri gril
1
1
S 8 : 2 - 6 XI
S 9 : 9 - 13 XI
S 10 : 16 - 20 XI
EVALUARE -Verificarea i evaluarea cunotinelor, priceperilor i deprinderilor dobndite de elevi prin test de evaluare; -Aprecierea i autoevaluarea elevilor. 1 S 11 : 23 - 27 XI
Notarea elevilor.
I I . CONTABI LI TATEA ACTI VELOR I MOBI LI ZATE 1. Noiuni privind imobilizrile 2. GRUPA 20. IMOBILIZRI NECORPORALE 2.1. Contabilitatea cheltuielilor de constituire 2.2. Contabilitatea cheltuielilor de dezvoltare 2.3. Contabilitatea concesiunilor, brevetelor, licenelor, know-how-urilor, mrcilor comerciale i a altor drepturi i valori similare 2.4. Contabilitatea fondului comercial 2.5. Contabilitatea altor imobilizri necorporale 3. GRUPA 21. IMOBILIZRI CORPORALE 3.1. Contabilitatea terenurilor 3.2. Contabilitatea amenajrilor de terenuri 3.3. Contabilitatea construciilor 3.4. Contabilitatea instalaiilor tehnice, mijloacelor de transport, animalelor i plantaiilor 3.5. Contabilitatea mobilierului, a aparaturii birotice i a altor active corporale 4. GRUPA 23. IMOBILIZRI N CURS 5. GRUPA 26. IMOBILIZRI FINANCIARE C1 Utilizeaz planul general de conturi pentru nregistrarea evenimentelor i tranzaciilor: identificare, pe baz de simbol, din planul general a conturilor specifice pentru fiecare eveniment sau tranzacie; folosirea conturilor corespunztoare evenimentelor i tranzaciilor -conturi - de imobilizri sintetice de gradul 1 i 2, funcionarea conturilor de activ i pasiv, n corelaie cu evenimentele i tranzaciile desfurate. C2 nregistreaz evenimentele i tranzaciile n contabilitate: - achiziia de imobilizri, cheltuieli i venituri; utilizarea analizei contabile pentru nregistrarea n contabilitate - parcurgerea etapelor analizei contabile pentru fiecare eveniment sau tranzacie; nimente i tranzacii - articole contabile simple, compuse corespunztoare evenimentelor i tranzaciilor.
4 1 1
1
1
A: S 13 : 7 - 11 XII E: S 12 : 30 XI- 4XII A: S 14 : 14 - 18 XII E: S 13 : 7 - 11 XII
A: S 15 : 4 - 8 I E: S 14 : 14 - 18 XII
Notarea elevilor, care rs- pund.
- II -
- II -
10 6. GRUPA 28. AMORTIZRI PRIVIND IMOBILIZRILE 7. GRUPA 29. PROVIZIOANE DE DEPRECIEREA IMOBILIZRILOR Probleme privind imobilizrile. ntrebri
A: S 16 : 11 - 15 I E: S 15 : 4 - 8 I EVALUARE -Verificarea i evaluarea cunotinelor, priceperilor i deprinderilor dobndite de elevi prin test de evaluare; -Aprecierea i autoevaluarea elevilor. 1 S 17 : 18 - 22 I
Notarea elevilor. RECAPITULRI I EVALURI -Recapitularea cunotinelor elevilor din materia predat prin discuii pe baza unei scheme de recapitulare, chestionare oral i frontal, rspunsuri individuale, ntocmirea de fie de evaluare; -Corectarea elevilor cu rezultate nesatisfctoare i consolidarea pregtirii elevilor cu rezultate foarte bune. 1 S 18 : 25 - 29 I Notarea elevilor.
Vizat ef de catedr,
11 Unitatea de nvmnt: COLEGIUL ECONOMIC PARTENIE COSMA,ORADEA Disciplina: CONTABILITATEA EVENIMENTELOR I TRANZACIILOR laborator tehnologic Clasa: a XII-a A, B; profil: SERVICII; calificarea: Tehnician n activiti economice Profesor: Ec. CAMELIA PASCA
3.1. PLANIFICARE CALENDARISTIC SEMESTRUL I Anul colar 2010- 2011
Nr. crt.
Coninutul tematic al unitilor de nvare Competene specifice vizate Num r de ore alocat e Spt- mna Obs. (0) (1) (2) (3) (4) (5) 1. Utilizarea planului general de conturi pentru nregistrarea evenimentelor i tranzaciilor. nregistrarea evenimentelor i tranzaciilor n contabilitate: I . CONTABI LI TATEA CAPI TALURI LOR - APLICAII PRACTICE 1.1. Aplicaii practice privind constituirea, majorarea i micorarea capitalului social 1.2. Aplicaii practice privind primele legate de capital, rezervele de reevaluare, rezervele i aciunile proprii 1.3. Aplicaii practice privind rezultatul reportat, rezultatul exerciiului, subveniile i provizioanele 1.4. Aplicaii practice privind mprumuturile i datoriile asimilate(mprumuturi din emisiuni de obligaiuni, credite bancare pe termen lung, alte mprumuturi i datorii asimilate, dobnzi aferente altor mprumuturi i datorii asimilate) C1 Utilizeaz planul general de conturi pentru nregistrarea evenimentelor i tranzaciilor: conturilor specifice pentru fiecare eveniment sau tranzacie; corespunztoare evenimentelor i tranzaciilor -conturi - de capitaluri, sintetice de gradul 1 i 2, funcionarea conturilor de activ i pasiv, n corelaie cu evenimentele i tranzaciile desfurate. C2 nregistreaz evenimentele i tranzaciile n contabilitate: iilor - constituirea, majorarea i diminuarea capitalului, alte operaii de capitaluri (prime de capital, rezerve, rezultatul exerciiului, rezultatul reportat, provizioane pentru riscuri i cheltuieli, subvenii pentru investiii); mprumuturi pe termen lung, cheltuieli i venituri; contabilitate - parcurgerea etapelor analizei contabile pentru fiecare eveniment sau tranzacie; tranzacii - articole contabile simple, compuse corespunztoare 6
2
1
2
1
S 1 : 14 - 18 IX S 2 : 21 - 25 IX
S 3 : 28 IX - 2 X
S 4 : 5 - 9 X S 5 : 12 - 16 X S 6 : 19 - 23 X
Notarea elevilor, care rs- pund. - II -
- II -
- II -
12 evenimentelor i tranzaciilor; - note contabile, fie de cont, manual sau pe baz de soft specific. 2.
Completarea registrelor contabile i balanei de verificare: - Minimonografie contabil privind capitalurile C3 Completeaz registrele contabile i balana de verificare: - manual sau informatizat pe baz de soft specific n Registrul jurnal, Registrul Cartea Mare; Balanei de verificare - cu una, dou, trei sau patru serii de egaliti; verificare - egalitatea dintre totalul rulajelor din Registrul jurnal i totalul rulajelor din Balana de verificare. 2
2
S 7 : 26 - 30 X S 8 : 2 - 6 XI
Notarea elevilor, care rs- pund.
3. Test - contabilitatea capitalurilor -Verificarea i evaluarea cunotinelor, priceperilor i deprinderilor dobndite de elevi prin test scris; -Aprecierea i autoevaluarea elevilor. 1 S 9 : 9 - 13 XI
Notarea elevilor. 5. Utilizarea planului general de conturi pentru nregistrarea evenimentelor i tranzaciilor. nregistrarea evenimentelor i tranzaciilor n contabilitate: I I . CONTABI LI TATEA ACTI VELOR I MOBI LI ZATE - APLICAII PRACTICE 2.1. Aplicaii practice privind imobilizrile necorporale i corporale 2.2. Aplicaii practice privind imobilizrile n curs i financiare 2.3. Aplicaii practice privind amortizrile privind imobilizrile i provizioanele de deprecierea imobilizrilor C1 Utilizeaz planul general de conturi pentru nregistrarea evenimentelor i tranzaciilor: conturilor specifice pentru fiecare eveniment sau tranzacie; corespunztoare evenimentelor i tranzaciilor -conturi - de imobilizri sintetice de gradul 1 i 2, funcionarea conturilor de activ i pasiv, n corelaie cu evenimentele i tranzaciile desfurate. C2 nregistreaz evenimentele i tranzaciile n contabilitate: ilor - achiziia de imobilizri, cheltuieli i venituri; contabilitate - parcurgerea etapelor analizei contabile pentru fiecare eveniment sau tranzacie; i de evenimente i tranzacii - articole contabile simple, compuse corespunztoare evenimentelor i tranzaciilor; - note contabile, fie de cont, manual sau pe baz de soft specific.
4
2
1
1
S 10 : 16 - 20 XI S 11 : 23 - 27 XI
A: S 13 : 7 - 11 XII E: S 12 : 30 XI - 4XII A: S 14 : 14 - 18 XII E: S 13 : 7 - 11 XII
Notarea elevilor, care rs- pund.
- II -
- II - 6. Completarea registrelor contabile i balanei de verificare: - Minimonografie contabil privind imobilizrile C3 Completeaz registrele contabile i balana de verificare: - manual sau informatizat pe baz de soft specific n Registrul jurnal, 2
2
A: S 15 : 4 - 8 I Notarea elevilor, care rs-
13 Registrul Cartea Mare; Balanei de verificare - cu una, dou, trei sau patru serii de egaliti; analizarea corelaiei dintre Registrul jurnal i Balana de verificare - egalitatea dintre totalul rulajelor din Registrul jurnal i totalul rulajelor din Balana de verificare. E: S 14 : 14 - 18 XII A: S 16 : 11 - 15 I E: S 15 : 4 - 8 I
pund. 7. Test - contabilitatea imobilizrilor -Verificarea i evaluarea cunotinelor, priceperilor i deprinderilor dobndite de elevi prin test scris ; -Aprecierea i autoevaluarea elevilor . 1 S 17 : 18 - 22 I
Notarea elevilor. 8. Recapitulri i evaluri -Realizarea unei monografii contabile de ctre fiecare elev i ntocmirea balanei de verificare cu patru serii de egaliti. 1 S 18 : 25 - 29 I Notarea elevilor.
Vizat ef de catedr,
14 Unitatea de nvmnt: COLEGIUL ECONOMIC PARTENIE COSMA,ORADEA Disciplina: CONTABILITATEA EVENIMENTELOR I TRANZACIILOR Clasa: a XII-a A, B; profil: SERVICII; calificarea: Tehnician n activiti economice Profesor: Ec. CAMELIA PASCA
3.2. PLANIFICARE CALENDARISTIC SEMESTRUL II Anul colar 2010- 2011
Nr. crt. Coninutul tematic al unitilor de nvare
Competene specifice vizate Numr de ore alocate Sptm na Obser-vaii (0) (1) (2) (3) (4) (5) 1.
Utilizarea planului general de conturi pentru nregistrarea evenimentelor i tranzaciilor. nregistrarea evenimentelor i tranzaciilor n contabilitate: I I I . CONTABI LI TATEA STOCURILOR I A PRODUCIEI N CURS DE EXECUIE 1. Noiuni privind contabilitatea stocurilor i a produciei n curs de execuie 2. GRUPA 30. STOCURI DE MATERII PRIME I MATERIALE 2.1. Contabilitatea materiilor prime 2.2. Contabilitatea materialelor consumabile 2.3. Materiale de natura obiectelor de inventar 3. GRUPA 33. PRODUCIA N CURS DE EXECUIE 4. GRUPA 34. PRODUSE 4.1. Contabilitatea semifabricatelor 4.2. Contabilitatea produselor finite 4.3. Contabilitatea produselor reziduale 5.GRUPA 35. STOCURI AFLATE LA TERTI 6.GRUPA 36. ANIMALE 7.GRUPA 37. MRFURI 8.GRUPA 38. AMBALAJE 9.GRUPA 39. AJUSTRI PENTRU DEPRECIEREA STOCURILOR I PRODUCIEI N CURS DE EXECUIE C1 Utilizeaz planul general de conturi pentru nregistrarea evenimentelor i tranzaciilor: identificare, pe baz de simbol, din planul general, a conturilor specifice pentru fiecare eveniment sau tranzacie; folosirea conturilor corespunztoare evenimentelor i tranzaciilor - conturi de stocuri (materii prime, materiale, mrfuri, ambalaje, produse), sintetice de gradul 1 i 2, funcionarea conturilor de activ i pasiv, n corelaie cu evenimentele i tranzaciile desfurate. C2 nregistreaz evenimentele i tranzaciile n contabilitate: -achiziia i vnzarea de stocuri, cheltuieli i venituri; utilizarea analizei contabile pentru nregistrarea n contabilitate - parcurgerea etapelor analizei contabile pentru fiecare eveniment sau tranzacie; evenimente i tranzacii - articole contabile simple, compuse corespunztoare evenimentelor i tranzaciilor.
6
1
1
1
1
1
1
S 1 : 8 - 12 II
S 2 : 15 - 19 II
S 3 : 22 - 26 II
S 4 : 1 - 5 III
A:S 5 : 8 - 12 III E: S 6 :15- 19 III Notarea elevilor, care rspund
- II -
- II -
- II -
- II -
15 10. CONTABILITATEA BUNURILOR CARE NU SE STOCHEAZ Probleme privind stocurile. ntrebri gril S 7 : 22-26 III - II -
EVALUARE -Verificarea i evaluarea cunotinelor, priceperilor i deprinderilor dobndite de elevi prin test de evaluare; -Aprecierea i autoevaluarea elevilor. 1 S 8 : 29 III - 2 IV
Notarea elevilor. 2.
Utilizarea planului general de conturi pentru nregistrarea evenimentelor i tranzaciilor. nregistrarea evenimentelor i tranzaciilor n contabilitate: I V. CONTABI LI TATEA TERILOR 1. Noiuni introductive 2. GRUPA 40. FURNIZORI I CONTURI ASIMILATE 3. GRUPA 41. CLIENI I CONTURI ASIMILATE 4. GRUPA 42. PERSONAL I CONTURI ASIMILATE 4.1. Contabilitatea decontrilor cu personalul 4.2. Contabilitatea ajutoarelor materiale 4.3. Contabilitatea altor datorii i creane n legtur cu personalul 5. GRUPA 43. ASIGURRI SOCIALE, PROTECIA SOCIAL I CONTURI ASIMILATE 6. GRUPA 44. BUGETUL STATULUI, FONDURI SPECIALE I CONTURI ASIMILATE 6.1. Contabilitatea impozitelor 6.2. Contabilitatea TVA -ului 6.3. Contabilitatea fondurilor speciale - taxe i vrsminte asimilate 7. GRUPA 45. GRUP I ASOCIAI 7.1. Contabilitatea decontrilor n cadrul grupului i cu asociaii 7.2. Contabilitatea decontrilor cu asociaii privind capitalul 7.3. Contabilitatea dividendelor 8. GRUPA 46. DEBITORI I CREDITORI DIVERI 9. GRUPA 47. CONTURI DE REGULARIZARE I ASIMILATE 10. GRUPA 48. DECONTRI N CADRUL UNITII C1 Utilizeaz planul general de conturi pentru nregistrarea evenimentelor i tranzaciilor: identificare, pe baz de simbol, din planul general a conturilor specifice pentru fiecare eveniment sau tranzacie; folosirea conturilor corespunztoare evenimentelor i tranzaciilor - conturi de teri, sintetice de gradul 1 i 2, funcionarea conturilor de activ i pasiv, n corelaie cu evenimentele i tranzaciile desfurate. C2 nregistreaz evenimentele i tranzaciile n contabilitate: - decontri cu terii, cheltuieli i venituri; utilizarea analizei contabile pentru nregistrarea n contabilitate - parcurgerea etapelor analizei contabile pentru fiecare eveniment sau tranzacie; evenimente i tranzacii - articole contabile simple, compuse corespunztoare evenimentelor i tranzaciilor. 4
1
1
1
1
S 9 : 12 - 16 IV
S 10 : 19 - 23 IV
S 11 : 26 - 30 IV
S 12 : 3 - 7 V
Notarea elevilor, care rs- pund.
- II -
- II -
- II -
16 11. GRUPA 49. AJUSTRI PENTRU DEPRECIEREA CREANELOR Probleme privind conturile de teri. ntrebri EVALUARE -Verificarea i evaluarea cunotinelor, priceperilor i deprinderilor dobndite de elevi prin test de evaluare; -Aprecierea i autoevaluarea elevilor. 1 S 13 : 10 - 14 V
Notarea elevilor. 3.
V. CONTURI DE TREZORERI E 1. GRUPA 50. INVESTIII FINANCIARE PE TERMEN SCURT 2. GRUPA 51. CONTURI LA BNCI 3. GRUPA 53. CASA 4. GRUPA 54. ACREDITIVE 5. GRUPA 58. VIRAMENTE INTERNE C1 Utilizeaz planul general de conturi pentru nregistrarea evenimentelor i tranzaciilor: identificare, pe baz de simbol, din planul general a conturilor specifice pentru fiecare eveniment sau tranzacie; folosirea conturilor corespunztoare evenimentelor i tranzaciilor - conturi de trezorerie, sintetice de gradul 2 1
1
S 14 : 17 - 21 V
S 15 : 24 - 28 V Notarea elevilor, care rs- pund.
17 6. GRUPA 59. AJUSTRI PENTRU PIERDEREA DE VALOARE A CONTURILOR DE TREZORERIE 7. CONTABILITATEA DECONTRILOR PRIN EFECTE COMERCIALE Probleme. ntrebri gril 1 i 2, funcionarea conturilor de activ i pasiv, n corelaie cu evenimentele i tranzaciile desfurate. C2 nregistreaz evenimentele i tranzaciile n contabilitate: - operaii de trezorerie; utilizarea analizei contabile pentru nregistrarea n contabilitate - parcurgerea etapelor analizei contabile pentru fiecare eveniment sau tranzacie; evenimente i tranzacii - articole contabile simple, compuse corespunztoare evenimentelor i tranzaciilor.
4.
VI . CONTURI DE CHELTUI ELI VI I . CONTURI DE VENI TURI
C1 Utilizeaz planul general de conturi pentru nregistrarea evenimentelor i tranzaciilor: identificare, pe baz de simbol, din planul general a conturilor specifice pentru fiecare eveniment sau tranzacie; folosirea conturilor corespunztoare evenimentelor i tranzaciilor - conturi de cheltuieli i venituri, sintetice de gradul 1 i 2, funcionarea conturilor de activ i pasiv, n corelaie cu evenimentele i tranzaciile desfurate. C2 nregistreaz evenimentele i tranzaciile n contabilitate: - cheltuieli i venituri; utilizarea analizei contabile pentru nregistrarea n contabilitate - parcurgerea etapelor analizei contabile pentru fiecare eveniment sau tranzacie; evenimente i tranzacii - articole contabile simple, compuse corespunztoare evenimentelor i tranzaciilor. 1 S 16 :31 V- 4 VI Notarea elevilor, care rs- pund.
RECAPITULRI I EVALURI -Recapitularea cunotinelor elevilor din materia predat prin discuii pe baza unei scheme de recapitulare, chestionare oral i frontal, rspunsuri individuale, ntocmirea de fie de evaluare; -Corectarea elevilor cu rezultate nesatisfctoare i consolidarea pregtirii elevilor cu rezultate foarte bune; 1 S 18 : 14 - 18 VI Notarea elevilor.
ncheie- rea situaiei
18 -Aprecierea individual i colectiv a elevilor prin ncheierea situaiei colare. colare.
Vizat ef de catedr,
19 Unitatea de nvmnt: COLEGIUL ECONOMIC PARTENIE COSMA,ORADEA Disciplina: CONTABILITATEA EVENIMENTELOR I TRANZACIILOR laborator tehnologic Clasa: a XII-a A, B; profil: SERVICII; calificarea: Tehnician n activiti economice Profesor: Ec. CAMELIA PASCA
3.2. PLANIFICARE CALENDARISTIC SEMESTRUL II Anul colar 2010- 2011
Nr. crt.
Coninutul tematic al unitilor de nvare Competene specifice vizate Numr de ore alocate Sptmn a Observaii (0) (1) (2) (3) (4) (5) 1. Utilizarea planului general de conturi pentru nregistrarea evenimentelor i tranzaciilor. nregistrarea evenimentelor i tranzaciilor n contabilitate: I I I . CONTABI LI TATEA STOCURILOR I A PRODUCIEI N CURS DE EXECUIE - APLICAII PRACTI CE 3.1. Aplicaii practice privind materiile prime, materialele consumabile, materialele de natura obiectelor de inventar 3.2. Aplicaii practice privind producia n curs de execuie i produsele (semifabricate, produse finite, produse reziduale) 3.3. Aplicaii practice privind stocurile aflate la teri, animalele i psrile 3.4. Aplicaii practice privind mrfurile i ambalajele 3.5. Aplicaii practice privind ajustrile pentru deprecierea stocurilor i produciei n curs de execuie i bunurile care nu se stocheaz C1 Utilizeaz planul general de conturi pentru nregistrarea evenimentelor i tranzaciilor: conturilor specifice pentru fiecare eveniment sau tranzacie; corespunztoare evenimentelor i tranzaciilor - conturi de stocuri (materii prime, materiale, mrfuri, ambalaje, produse), sintetice de gradul 1 i 2, funcionarea conturilor de activ i pasiv, n corelaie cu evenimentele i tranzaciile desfurate. C2 nregistreaz evenimentele i tranzaciile n contabilitate: - achiziia i vnzarea de stocuri, cheltuieli i venituri; contabilitate - parcurgerea etapelor analizei contabile pentru fiecare eveniment sau tranzacie; i tranzacii - articole contabile simple, compuse corespunztoare evenimentelor i tranzaciilor; - note contabile, fie de cont, manual sau pe baz de soft specific.
5
1
1
1
1 1
S 1 : 8 - 12 II
S 2 : 15 - 19 II
S 3 : 22 - 26 II
S 4 : 1 - 5 III A:S 5 : 8 - Notarea elevilor, care rspund.
- II -
- II -
- II -
- II -
- II -
20 12 III E: S 6 :15 - 19 III 2.
Completarea registrelor contabile i balanei de verificare: - Minimonografie contabil privind stocurile C3 Completeaz registrele contabile i balana de verificare: - manual sau informatizat pe baz de soft specific n Registrul jurnal, Registrul Cartea Mare; Balanei de verificare - cu una, dou, trei sau patru serii de egaliti; analizarea corelaiei dintre Registrul jurnal i Balana de verificare - egalitatea dintre totalul rulajelor din Registrul jurnal i totalul rulajelor din Balana de verificare; -Verificarea i evaluarea cunotinelor, priceperilor i deprinderilor dobndite de elevi prin ntocmirea unei minimonografii contabile; -Aprecierea i autoevaluarea elevilor. 2
2
S 7 : 22-26 III S 8 : 29 III - 2 IV
Verificare a minimono -grafiei contabile i notarea elevilor.
3. Utilizarea planului general de conturi pentru nregistrarea evenimentelor i tranzaciilor. nregistrarea evenimentelor i tranzaciilor n contabilitate: I V. CONTABI LI TATEA TERILOR - APLICAII PRACTI CE 4.1. Aplicaii practice privind furnizorii, clienii i conturile assimilate 4.2. Aplicaii practice privind personalul, asigurrile sociale i conturile asimilate 4.3. Aplicaii practice privind bugetul statului, fondurile speciale i conturi asimilate (impozite, TVA, fonduri speciale) 4.4. Aplicaii practice privind decontrile n cadrul grupului i cu asociaii, dividendele, debitorii i creditorii diveri 4.5. Aplicaii practice privind conturile de regularizare, decontrile n cadrul unitii i ajustrile pentru deprecierea creanelor C1 Utilizeaz planul general de conturi pentru nregistrarea evenimentelor i tranzaciilor: conturilor specifice pentru fiecare eveniment sau tranzacie; corespunztoare evenimentelor i tranzaciilor - conturi de teri, sintetice de gradul 1 i 2, funcionarea conturilor de activ i pasiv, n corelaie cu evenimentele i tranzaciile desfurate. C2 nregistreaz evenimentele i tranzaciile n contabilitate: - decontri cu terii, cheltuieli i venituri; contabilitate - parcurgerea etapelor analizei contabile pentru fiecare eveniment sau tranzacie; i tranzacii - articole contabile simple, compuse corespunztoare evenimentelor i tranzaciilor; - note contabile, fie de cont, manual sau pe baz de soft specific.
5
1
1
1
1
1
S 9 : 12 - 16 IV
S 10 : 19 - 23 IV
S 11 : 26 - 30 IV
S 12 : 3 - 7 V
S 13 : 10 - 14 V Notarea elevilor, care rs- pund.
- II -
- II -
- II -
- II -
- II -
21
4. Completarea registrelor contabile i balanei de verificare: - Minimonografie contabil privind terii C3 Completeaz registrele contabile i balana de verificare: - manual sau informatizat pe baz de soft specific n Registrul jurnal, Registrul Cartea Mare; Balanei de verificare - cu una, dou, trei sau patru serii de egaliti; analizarea corelaiei dintre Registrul jurnal i Balana de verificare - egalitatea dintre totalul rulajelor din Registrul jurnal i totalul rulajelor din Balana de verificare; -Verificarea i evaluarea cunotinelor, priceperilor i deprinderilor dobndite de elevi prin ntocmirea unei minimonografii contabile; -Aprecierea i autoevaluarea elevilor. 1
1
S 14 : 17 - 21 V
Verificare a minimono -grafiei contabile i notarea elevilor.
5.
Utilizarea planului general de conturi pentru nregistrarea evenimentelor i tranzaciilor. nregistrarea evenimentelor i tranzaciilor n contabilitate. Completarea registrelor contabile i balanei de verificare: v. conturi de trezorerie - APLICAII PRACTI CE 5.1. Aplicaii practice privind conturile de trezorerie 5.2. Minimonografie contabil privind conturile de trezorerie
C1 Utilizeaz planul general de conturi pentru nregistrarea evenimentelor i tranzaciilor: din planul general a conturilor specifice pentru fiecare eveniment sau tranzacie; corespunztoare evenimentelor i tranzaciilor - conturi de trezorerie, sintetice de gradul 1 i 2, funcionarea conturilor de activ i pasiv, n corelaie cu evenimentele i tranzaciile desfurate. C2 nregistreaz evenimentele i tranzaciile n contabilitate: - operaii de trezorerie, cheltuieli i venituri; registrarea n contabilitate - parcurgerea etapelor analizei contabile pentru fiecare eveniment sau tranzacie; i tranzacii - articole contabile simple, compuse corespunztoare evenimentelor i tranzaciilor; nregistrarea articolelor contabile n documente contabile - note contabile, fie de cont, manual sau pe baz de soft specific. C3 Completeaz registrele contabile i balana de verificare: - manual sau informatizat pe baz de soft specific n Registrul jurnal, Registrul Cartea Mare;
2
1 1
S 15 : 24 - 28 V S 16 :31 V- 4 VI Notarea elevilor, care rs- pund. Verificare a minimono -grafiei contabile i notarea elevilor.
22
Balanei de verificare - cu una, dou, trei sau patru serii de egaliti; analizarea corelaiei dintre Registrul jurnal i Balana de verificare - egalitatea dintre totalul rulajelor din Registrul jurnal i totalul rulajelor din Balana de verificare; -Verificarea i evaluarea cunotinelor, priceperilor i deprinderilor dobndite de elevi prin ntocmirea unei minimonografii contabile; -Aprecierea i autoevaluarea elevilor. 6. Utilizarea planului general de conturi pentru nregistrarea evenimentelor i tranzaciilor. nregistrarea evenimentelor i tranzaciilor n contabilitate: VI. CONTURI DE CHELTUIELI I VENITURI - APLICAII PRACTICE
C1 Utilizeaz planul general de conturi pentru nregistrarea evenimentelor i tranzaciilor: conturilor specifice pentru fiecare eveniment sau tranzacie; corespunztoare evenimentelor i tranzaciilor - conturi de cheltuieli i venituri, sintetice de gradul 1 i 2, funcionarea conturilor de activ i pasiv, n corelaie cu evenimentele i tranzaciile desfurate. C2 nregistreaz evenimentele i tranzaciile n contabilitate: nzaciilor - cheltuieli i venituri, cheltuieli i venituri; contabilitate - parcurgerea etapelor analizei contabile pentru fiecare eveniment sau tranzacie; gorii de evenimente i tranzacii - articole contabile simple, compuse corespunztoare evenimentelor i tranzaciilor; nregistrarea articolelor contabile n documente contabile - note contabile, fie de cont, manual sau pe baz de soft specific. C3 Completeaz registrele contabile i balana de verificare: - manual sau informatizat pe baz de soft specific n Registrul jurnal, Registrul Cartea Mare; Balanei de verificare - cu una, dou, trei sau patru serii de egaliti; analizarea corelaiei dintre Registrul jurnal i Balana de verificare - egalitatea dintre totalul rulajelor din Registrul jurnal i totalul rulajelor din Balana de verificare;
1
S 18 : 14 - 18 VI Notarea elevilor, care rs- pund.
23 -Verificarea i evaluarea cunotinelor, priceperilor i deprinderilor dobndite de elevi prin ntocmirea unei minimonografii contabile; -Aprecierea i autoevaluarea elevilor.
Vizat ef de catedr,
24
4. Proiecte didactice
Proiectarea i managementul programelor educaionale, Lector.univ.dr. Florian Hava
4.1. Plan de lecie nr. 1 la Contabilitatea evenimentelor i tranzaciilor 4.2. Plan de lecie nr. 2 la Contabilitatea evenimentelor i tranzaciilor 4.3. Plan de lecie nr. 3 la Diriginie
25 4.1. Plan de lecie nr. 1
Disciplina: CONTABILITATEA EVENIMENTELOR SI TRANZACTIILOR coala: COLEGIUL ECONOMIC PARTENIE COSMA ORADEA Clasa: a X-a C Profil: SERVICII Data: 04.12.2010 Capitolul: CONTUL - PROCEDEU DE LUCRU AL CONTABILITII Subiectul leciei: SISTEMUL DE CONTURI Tipul leciei: LECIE MIXT Propuntor: GOMBOS MIHAELA Profesor coordonator: RAZVAN VONEA Competene generale: - asimilarea cunotinelor privind principalele tipuri de conturi i criteriile de clasificare a acestora Competene specifice: - reactualizarea definiiei conturilor i a modului lor de funcionare; - delimitarea conceptelor: cont, formul contabil, articol contabil; - identificarea i caracterizarea corect a conturilor folosite pentru nregistrarea operaiilor economico-financiare n contabilitate; - formarea priceperilor i deprinderilor, de ncadrare corect a unui cont ntr-o anumit categorie, n funcie de criteriile de clasificare prezentate; - manifestarea curiozitii de a transpune n practic cunotinele teoretice i participarea activ la lecie; - rezolvarea unor aplicaii de tip gril sau a unor itemi cu alegere dual, privind clasificarea conturilor. Metode i procedee utilizate: - prelegerea; - explicaia; - conversaia; - exerciiul comentat; - observaia; - munca independent; - chestionarea oral i frontal Mijloace didactice: - Planul General de Conturi; - Manualul; - Minicalculatorul. - Fiele de lucru; - Tabla Surse informaionale: - VIOLETA ISAI Contabilitate. Manual pentru clasa aX-a, Editura BIC ALL, Bucureti 2005; - VONEA OCTAVIAN, VONEA RZVAN Contabilitatea pentru bacalaureat, Editura Didactica Militans- Casa Corpului Didactic, Oradea, 2006; - Vonea, O., Vonea, R.,Vaadi Santu, M.A. - Culegere de probleme la contabilitate Ediie revizuit i adugit, Ed. Didactica Militans, Casa Corpului Didactic Oradea, 2007.
26 Desfurarea leciei:
Momente ale activitii didactice Activitatea propuntorului Metode i mijloace de nvmnt folosite Activiti specifice elevilor 1. Momentul organizatoric (3 min.) - Face prezena elevilor, noteaz elevii abseni n catalogul clasei; - Pregtirea materialului didactic (tabla, manuale, caiete) - Se asigur un climat optim pentru desfurarea leciei. Conversaia
Elevii pregtesc pe banc materialele necesare pentru or. 2. Recapitula-re i pregti-rea psihologi-c a elevilor (10 min.) -Scurt verificare oral prin sondaj, pentru a vedea dac elevii i-au nsuit cunotinele predate anterior. -ntrebri: Ce reprezint formula contabil i articolul contabil? -Rezolvarea la tabl a unor exerciii privind ntocmirea articolului contabil.(manual, pag.38, Ex.III) -ntrebri ce pregtesc noua lecie: Ce este contul? La ce se refer nregistrarea sistematic? Conversaia Chestionarea oral i frontal Algoritmizarea Elevii solicitai rspund oral la ntrebri. Ceilali ascult rspunsurile i eventual aduc completri. Elevii citesc enunul problemei din manual. Elevii ies pe rnd la tabl, pentru a rezolva problemele, iar restul elevilor lucreaz individual, corectndu-se cu exerciiul rezolvat la tabl. 3. Anunarea leciei noi (2 min.) Noteaz data i titlul leciei pe tabl: Sistemul de conturi Conversaia
Elevii noteaz n caiete data i titlul leciei. 4. Dezbatere transmiterea noilor cunotine (25 min.)
Criterii de clasificare a conturilor: 1. Dup coninutul lor economic: - conturi de mijloace economice; - conturi de surse economice (inclusiv rezultate financiare); - conturide procese economice (cheltuieli i venituri) 2. Dup funcia lor contabil: - conturi de activ; - conturi de pasiv; 3. Dup sfera lor de cuprindere: - conturi sintetice; Prelegerea Conversaia Explicaia
Elevii noteaz n caiet noile cunotine predate i ascult explicaiile suplimentare ale profesorului.
27 - conturi analitice (care vin s detalieze conturile sintetice). 4. Dup finalitatea informaiilor pe care le furnizeaz: - conturi de gestiune extern, ce furnizeaz informaii pentru ntocmirea bilanului, destinate terilor (organe de control, bnci, furnizori, clieni etc.) - conturi de gestiune intern, ce furnizeaz informaii cu caracter intern, conducerii ntreprinderii. Cele mai importante criterii de clasificare sunt primele dou, fapt pentru care le vom detalia: 1. Conturile de mijloace economicesunt clasificate astfel: 1) conturi de active imobilizate- reprezentate prin clasa de conturi nr.2. - conturi de imobilizri necorporale (activ) - conturi de imobilizri corporale (activ) - conturi de imobilizri financiare (activ) - conturi rectificative privind imobilizrile- ce reflect amortizrii provizioane de depreciere (pasiv). 2) conturi de active circulante: - conturi de stocuri(mijloace circulante, materiale) reprezentate prin clasa de conturi nr. 3 (activ); - conturi de creane (mijloace economice n decontare- reprezentate prin clasa de conturi nr. 4 (activ); - conturi de trezorerie (mijloace circulante bneti) - reprezentate prin clasa de conturi nr. 5 (activ); - conturi rectificative privind activele circulante - ce reflect diferene de pre i provizioane de depreciere - reprezentate prin conturi din clasele 3, 4, 5 (pasiv). 2. Conturile de surse economice: - conturi de surse proprii- reflectate prin clasa de conturi nr. 1 (pasiv); - conturi de surse strine (mprumuturi pe termen mediu i lung)- reflectate prin clasa de conturi nr. 1 (pasiv); - conturi de surse temporare (datorii pe termen scurt)-
28 reflectate prin clasa de conturi nr. 4 (pasiv). 3. Conturile de procese economice: - conturi de cheltuieli- reflectate prin clasa de conturi nr. 6 (activ) - conturi de venituri- reflectate prin clasa de conturi nr. 7 (pasiv). Toate categoriile de conturi enumerate se reunesc ntr- un tabel general - utilizat obligatoriu de ctre agenii economici numit Planul General de Conturi. 5. Activitatea independent a elevilor (5 min.) Propuntorul distribuie elevilor o fi de lucru pregtit n prealabil, pe care acetia o vor rezolva n mod individual, dup care se vor verifica rspunsurile frontal i se vor corecta greelile la tabl.
Munca independent
Exerciiul comentat
6. Evaluarea performanelor i notare (3 min.)
Evaluarea se realizeaz prin ntrebri de genul: - Dup ce criteriu conturile se impart n conturi de activ i de pasiv? - Cum se mpart conturile dup sfera lor de cuprindere? - Ce fel de conturi sunt conturile de mijloace economice, de activ sau de pasiv? Dar cele de surse economice? Dai-mi exemple de categorii de mijloace economice. - n ce clase se nregistreaz conturile de cheltuieli i cele de venituri i ce funcie contabil au? Se fac aprecieri colective n legtur cu modul n care s-a desfurat lecia i sunt notai elevii care au fost activi la or. Conversaia frontal Explicaia Are loc o discuie pe baza noilor noiuni asimilate de ctre elevi. Elevii pot adresa ntrebri n legtur cu cu noiunile pe care nu au reuit s le neleag. 7. Tema pentru Propuntorul le cere elevilor: - Avei de citit lecia din Conversaia Elevii noteaz n caiete tema pentru acas.
29 acas (2 min.) manual de la pag. 38. - De rezolvat din culegere exerciiile 12, 13, 14, 15, de la pag. 37.
28 FI DE LUCRU Sistemul de conturi
1. Formula contabil se ntocmete cu ajutorul: a) bilanului contabil. b) conturilor. c) rezervelor. d) activului i al pasivului. 2. Conturile ce reflect datorii pe termen scurt (surse temporare) sunt conturi de: a) Pasiv b) Activ c) Imobilizri 3.Conturile de cheltuieli sunt conturi de .......... dup funcia lor contabil, iar conturile de venituri sunt conturi de .......... . 4. Contul 1012 Capital social subscris vrsat este un cont de surse proprii / surse strine. 5. Contul 401 Furnizori este un cont de surse economice/mijloace economice/creane, i de activ/ pasiv. 6. Creanele (clieni) sunt conturi de activ / pasiv. 7. Contul 301 Materii prime face parte din categoria: a) Conturi de mijloace economice b) Conturi de datorii c) Conturi de venituri d) Conturi de activ.
FI DE LUCRU Sistemul de conturi
1.Formula contabil se ntocmete cu ajutorul: a) bilanului contabil. b) conturilor. c) rezervelor. d) activului i al pasivului. 2.Conturile ce reflect datorii pe termen scurt (surse temporare) sunt conturi de: a) Pasiv b) Activ c) Imobilizri 3.Conturile de cheltuieli sunt conturi de .......... dup funcia lor contabil, iar conturile de venituri sunt conturi de .......... . 4. Contul 1012 Capital social subscris vrsat este un cont de surse proprii / surse strine. 5. Contul 401 Furnizori este un cont de surse economice/mijloace economice/ creane, i de activ / pasiv. 6.Creanele (clieni) sunt conturi de activ / pasiv. 7. Contul 301 Materii prime face parte din categoria: a) Conturi de mijloace economice b) Conturi de datorii c) Conturi de venituri d) Conturi de activ.
29 4.2. Plan de lecie nr. 2
Disciplina: CONTABILITATEA EVENIMENTELOR I TRANZACIILOR laborator tehnologic coala: COLEGIUL ECONOMIC PARTENIE COSMA ORADEA Clasa: a XI-a C Profil: SERVICII Data: 08.01.2011 Capitolul: CONTABILITATEA CAPITALURILOR - APLICAII PRACTICE Subiectul leciei: APLICAII PRACTICE PRIVIND REZULTATUL REPORTAT, REZULTATUL EXERCIIULUI, SUBVENIILE I PROVIZIOANELE Tipul leciei: Formarea priceperilor i deprinderilor varianta de lecie de lucrri curente Propuntor: GOMBOS MIHAELA Profesor coordonator: VONEA RAZVAN Competene generale: - formarea priceperilor i deprinderilor de a rezolva corect aplicaii privind rezultatul reportat, rezultatul exerciiului, subveniile i provizioanele Competene specifice: - reactualizarea definiiei rezultatului reportat, rezultatului exerciiului, subveniilor i provizioanelor; - identificarea i caracterizarea corect a conturilor folosite pentru nregistrarea n contabilitate a operaiilor economico-financiare ce privesc rezultatul reportat, rezultatul exerciiului, subveniile i provizioanele; - rezolvarea corect a nregistrrilor contabile pentru setul de probleme dat; - formarea priceperilor i deprinderilor, de execuie corect i n timp optim a lucrrilor contabile aplicative; - manifestarea curiozitii de a transpune n practic cunotinele teoretice i participarea activ la lecie. Metode i procedee utilizate: - explicaia; - conversaia; - exerciiul comentat; - observaia; - munca independent; - chestionarea oral i frontal Mijloace didactice: - Planul General de Conturi; - Manualul; - Minicalculatorul. - Fiele de lucru; - Tabla
Surse informaionale: - VIOLETA ISAI Contabilitate. Manual pentru clasa aXI-a, Editura BIC ALL, Bucureti 2005; - Vonea, O., Vonea, R.,Vaadi Santu, M.A. - Culegere de probleme la contabilitate Ediie revizuit i adugit, Ed. Didactica Militans, Casa Corpului Didactic Oradea, 2007.
30 Desfurarea leciei:
Momente ale activitii didactice Activitatea propuntorului Metode i mijloace de nvmnt folosite Activiti specifice elevilor 1. Momentul organizatoric ( 3 min.) - Face prezena elevilor, noteaz elevii abseni n catalogul clasei; - Pregtirea materialului didactic (tabla, manuale, caiete) - Se asigur un climat optim pentru desfurarea leciei. Conversaia
Elevii pregtesc materialele necesare pentru or (caiete, manual, Plan de conturi, minicalculator)
2. Realizarea suportului teoretic (5 min.) - Scurt verificare prin sondaj, privind nsuirea cunotinele predate anterior. - Se pun ntrebri de tipul: Ce reprezint rezultatul reportat i n ce cont se nregistreaz? Ce este rezultatul exerciiului i care sunt cele dou forme ale sale? n ce cont se evideniaz? La ce se refer subveniile pentru investiii? Dar provizioanele pentru riscuri i cheltuieli? Conversaia Chestionarea oral i frontal
Elevii solicitai rspund oral la ntrebri. Ceilali ascult rspunsurile i eventual aduc completri.
3. Anunarea leciei noi (2 min.) Noteaz titlul leciei pe tabl: Aplicaii privind rezultatul reportat, rezultatul exerciiului, subveniile i provizioanele Conversaia
Elevii noteaz n caiete data i titlul leciei. 4. I ntensificarea reinerii i asigurarea transferului, precum i demonstrarea modului de execuie Profesorul propune spre rezolvare o fi de lucru pregtit n prealabil. Efectuai pe scurt analiza contabil i ntocmii formula contabil pentru urmtoarele operaiuni economico financiare: I . Rezultatul reportat 1. a) La sfritul exerciiului financiar se reporteaz (se transmite) un profit nerepartizat pentru anul urmtor, de 2500 lei. Conversaia Exerciiul comentat Explicaia
Elevii ies pe rnd la tabl, pentru a rezolva problemele, iar restul elevilor scriu n caiete exerciiul rezolvat la tabl.
31 (30 min.)
Reportarea pierderii din anul precedent: 129 A + D / 2500 lei 1171 B P + C / 2500 lei Articol contabil: 129 = 1171 2500 Cf. NC b) n anul urmtor se repartizeaz profitul nerepartizat pe urmtoarele destinaii: majorarea capitalului social- 1000 lei, constituirea de rezerve-1500 lei. Repartizarea profitului din anul anterior: 1171 B P D / 2500 lei 1012 P + C / 1000 lei 1068 P + C / 1500 lei
1171 = % 2500 1012 1000 1068 1500 Cf. NC I I . Rezultatul curent 2. La sfritul perioadei se nregistreaz decontarea veniturilor n sum de 9.800 lei i a cheltuielilor n sum de 11.800 lei. 121 B A + D / 9.800 lei cl. 7 P D / 9.800 lei cl. 7 = 121 9800 Cf. NC
121 B A + D / 11.800 lei cl. 6 A - C / 11.800 lei 121 = cl. 6 11800 Cf. NC - contul 121 are sold debitor = 2000 lei, reprezentnd pierdere curent. b) Dup aprobarea bilanului contabil anual, pierderea
Conversaia Exerciiul comentat Explicaia
Elevii ies pe rnd la tabl, pentru a rezolva problemele, iar restul elevilor scriu n caiete exerciiul rezolvat la tabl.
32 se reporteaz n exerciiul urmtor cu ajutorul contului 1171 bifuncional - activ. 1171 B A + D / 2000 lei 121 B A C / 2000 lei
1171 = 121 2000 lei Cf. NC III. Subveniile pentru investiii 3. a) Se nregistreaz o subvenie pentru investiii de primit, n valoare de 10.000 lei. 445 A + D / 10.000 lei 131 P + C / 10.000 lei
445 = 131 10.000 Cf. NC b) Se ncaseaz subvenia de la bugetul statului prin contul de la banc, conform extrasului de cont (EC). 5121 A + D / 10.000 lei 445 A - C / 10.000 lei 5121 = 445 10.000 Cf. EC
c) Subvenia se nregistreaz la venituri pe o durat de 10 ani, pe msura amortizrii investiiei: Cota anual= 10.000 lei/10 ani = 1.000 lei/an 131 P - D / 1.000 lei 7584 P + C / 1.000 lei 131 = 7584 1.000 Cf. NC Observaie 1: Dup 10 ani, subvenia s-a nregistrat integral al venituri, iar contul 131 s-a soldat (nchis). Obs. 2: nregistrrile se fac i lunar prin mprirea sumei anuale la 12 luni (n cazul nostru 1.000: 12).
33 d) nchiderea contului de venituri: 7584 P D / 1000 lei 121 B P + C / 1000 lei
7584 = 121 1000 Cf. NC
IV. Provizioanele pentru riscuri i cheltuieli 4. a) La sfritul exerciiului financiar N, se constituie un provizion pentru reparaii capitale la utilaje (cheltuieli de repartizat pe mai multe exerciii), n valoare de 3.000 lei. Constituirea provizionului: 6812 A + D / 3000 lei 1513 P + C / 3000 lei
6812 = 1513 3.000 Cf. NC
b) n exerciiul N+1, se efectueaz reparaia, consumndu-se piese de schimb n valoare 2.700 lei. Consumul de piese de schimb: 6024 A + D / 2700 lei 3024 A C / 2700 lei
6024 = 3024 2700 Cf. Bon de consum c) Provizionul rmas fr obiect - dup efectuarea reparaiei- se anuleaz, prin nregistrarea sa ca venit. Anularea provizionului: 1513 P D / 3000 lei 7812 P + C / 3000 lei
1513 = 7812 3000
34 Cf. NC
5. Activitatea independent a elevilor (6 min.)
Propuntorul distribuie elevilor o fi de lucru pregtit n prealabil (vezi anex), pe care acetia o vor rezolva n mod individual, dup care se vor verifica rspunsurile frontal i se vor corecta greelile la tabl. Fia conine dou probleme privind rezultatul reportat i provizioanele pentru riscuri i cheltuieli.
Munca independent
Exerciiul comentat
6. Evaluarea performanelor i notare (3 min.)
Evaluarea se realizeaz prin ntrebri de genul: - Cum funcioneaz contul bifuncional 121? - n ce cont se nregistreaz subveniile? - Ce forme poate lua rezultatul exerciiului i rezultatul reportat? n ce cont se nregistreaz fiecare dintre acestea?
Se fac aprecieri colective n legtur cu modul n care s-a desfurat lecia i sunt notai elevii care au fost activi la or. Conversaia frontal Explicaia Are loc o discuie pe baza noilor noiuni asimilate de ctre elevi. Elevii pot adresa ntrebri n legtur cu cu noiunile pe care nu au reuit s le neleag. 7.Tema pentru acas ( 1 min.) Elevii vor avea de citit lecia din manual de la pag. 25. De rezolvat din culegere 5 exerciii, de la pag. 88. Conversaia Elevii noteaz n caiete tema pentru acas.
35 FI DE LUCRU
1. La sfritul unui exerciiu financiar se nregistreaz un profit nerepartizat de 3.000 lei, care se reporteaz pentru exerciiul urmtor. n anul urmtor se decide repartizarea lui astfel: 1/5 pentru rezerve statutare, 1/3 pentru dividende, restul se ncorporeaz n capital.
2. O societate comercial cu obiect de activitate producerea de aparate electrocasnice, constituie provizioane pentu garanii pe un an, n sum de 900 lei. n anul urmtor se efectueaz cheltuieli pentru remedierea deficienelor la aceste aparate: - nlocuirea pieselor de schimb 400 lei. - cheltuieli salariale 500 lei. - se anuleaz provizionul constituit i se nchid conturile de cheltuieli i de venituri.
36 4.3. Plan de lecie nr. 3
Propunator: GOMBOS MIHAELA MODULUL : CONTABILITATEA EVENIMENTELOR I TRANZACIILOR Clasa: a XI a D Domeniul/Calificarea:Economic/Tehnician n activiti economice Mediul de desfurare: Sala de clas; Data:19.05.2014 Tipul leciei: fixare a cunotinelor Scopul ntregii sesiuni/Unitatea de nvare: NREGISTRAREA EVENIMENTELOR I TRANZACIILOR N CONTABILITATE
TEMA LECIEI :Aplicaii privind nregistrarea n contabilitate a operaiunilor privind salariile.
UNITI DE COMPETEN I COMPETENE SPECIFICE VIZATE TIPUL LECIEI:FIXARE A CUNOTINELOR UNITI DE COMPETEN I COMPETENE SPECIFICE VIZATE UC16 : CONTABILITATEA EVENIMENTELOR I TRANZACIILOR
C1 Utilizeaz planul general de conturi pentru nregistrarea evenimentelor i tranzaciilor C2 nregistreaz evenimentele i tranzaciile n contabilitate U6: Lucrul n echip Obiective operaionale : La sfritul acestei activiti de nvare elevii vor fi capabili: - s identifice cile de intrare i ieire a imobilizrilor - s se aplice modalitatile de nregistrare n contabilitate - s se dezvolte capacitatea de analiz i de rezolvare de probleme utiliznd competenele cognitive dobndite - s se dezvolte modul de lucru practic Obiective formativ-educative: - s se dezvolte atenia concentrat i spiritul i spiritul de observaie - s se formeze deprinderile de lucru, de calcul a amortizrii i de nregistrare n contabilitate a intrrilor i ieirilor de imobilizri. Metode i procedee : conversaia ,observaia, dezbaterea , problematizarea. Mijloace de nvmnt: manualul, planul general de conturi, fie de documentare Resurse materiale: Contabilitatea financiar romneasc conform cu Directivele europene Iacob Petru Pntea Contabilitatea financiar a ntreprinderii Mihai Ristea * Noile reglementri contabile conforme cu Directivele europene, Editura Best Publishing, Bucureti,2011
*Ordinul 3055/2009 pentru aprobarea Reglementrilor contabile conforme cu directivele europene actualizat octombrie 2013 *mfinante.ro
37 *Codul fiscal actualizat 2014 Forme de organizare a activitii elevilor :frontal, pe grupe ; Strategia de evaluare: formativ, sumativ
Reactualizarea cunotinelor anterioare necesare nvrii care urmeaz Comunicarea aplicaiilor cu ajutorul fielor de lucru
Verificarea nregistrrilor n conturi.
Tema pentru acas - Se stabilete ordinea, se noteaz absenii. Materialele didactice sunt aranjate n ordinea utilizrii lor - Se comunic tema lecei i se noteaz titlul pe tabl - Se noteaz pe tabl principalele teme de discuie - Aduce n ateniea elevilor informaii din leciile anterioare - Ce reprezint salariul? - Prezentai obligaiile salariailor. - Prezentati obligaiile angajatorului - prezentarea evenimentelor i tranzaciilor de nregistrat n contabilitate - prezentarea conturilor specifice nregistrrii obligaiilor salariale - prezentarea etapelor de calcul a salariului net - rezolvarea cerinelor din fia de lucru. S se efectueze calculul salariului net i a totalului de plat i sa se efecteze nregistrrile n conturi, precum i n Statul de salarii.
nregistrarea n contabilitate a obligaiilor angajatorului. Completeaz aduc elemente noi
Elevii noteaz titlul leciei. Elevii noteaz n caiet temele de discuie.
Elevii rspund la ntrebrile puse
Noteaz cunotinele si participa activ la lecie
Completeaz fiele de lucru
38
FI DE DOCUMENTARE Contabilitatea salariilor Clasa XI economic 1. Definitie : Salariul reprezint suma de bani pe care o primete un salariat pentru munca depus. Salariatul este persoana ncadrat cu contract individual de munc, pe o perioad determinat sau nedeterminat. 2. Salariul brut realizat =Salariul realizat +Adaosurile la salariu. 3. Salariul net de plat ( rest de plat) =Salariul brut - obligaiile salariale ale angajailor 4. Categorii de obligaii ale angajatorului i ale angajatului: a) CAS este contribuia la asigurrile sociale i este o datorie fa de bugetul asigurrilor sociale. Contribuia este suportat de ctre salariai i de ctre angajator. - 31,3% pentru conditii normale de munca, din care 10,5% pentru contributia individuala si 20,8% pentru contributia datorata de angajator; - 36,3% pentru conditii deosebite de munca, din care 10,5% pentru contributia individuala si 25,8% pentru contributia datorata de angajator; - 41,3% pentru conditii speciale de munca si pentru alte conditii de munca, din care 10,5% pentru contributia individuala si 30,8% pentru contributia datorata de angajator; b)CASS- este contribuia la asigurrile sociale de santate i se constituie n obligaie fa de Casa Naional a Asigurrilor de Sntate. Se suport de ctre salariai i de ctre angajator. - 5,5% pentru contributia individuala; - 5,2% pentru contributia datorata de angajator; c) 0,85% pentru contributia pentru concedii si indemnizatii de asigurari sociale de sanatate. d)CONTRIBUIA LA ASIGURRILE SOCIALE DE OMAJ este o obligaie fa de bugetul asigurrilor pentru omaj. Se suport de ctre salariai i de ctre angajator. - 0,5% pentru contributia individuala; - 0,5% pentru contributia datorata de angajator; e) 0,15% - 0,85% pentru contributia de asigurare pentru accidente de munca si boli profesionale, diferentiata in functie de clasa de risc, conform legii, datorata de angajator; f) 0,25% pentru contributia la Fondul de garantare pentru plata creantelor salariale, datorata de angajator. g) Impozitul pe salarii se calculeaz prin aplicarea cotei unice de 16 % la baza de impozitare. Este o datorie fa de bugetul statului si se suporta de catre salariati.
39 Baza de impozitare =Venit net deducerea personal. Deducerea personal se stabilete difereniat n funcie de nivelul salariului i numrul persoanelor aflate n ntreinere. 6. Salariile personalului se pltesc astfel: -chenzina I reprezentnd avansul de plat,se face pe baza listei de avans chenzinal -chenzina II reprezentnd restul de plat,se face pe baza statului de plat al salariilor I . STATUL DE SALARI I Statul de salarii servete ca: Document pentru calculul drepturilor bneti cuvenite salariailor, precum i al contribuiei privind protecia social i a altor datorii; Document justificativ de nregistrare n contabilitate; Circul: La persoanele autorizate s exercite controlul financiar i s aprobe plata (exemplarul 1); La casieria unitii, pentru plata sumelor cuvenite (exemplarul 1); La compartimentul financiar-contabil, ca anex la exemplarul 2 a registrului de cas, pentru nregistrarea n contabilitate (exemplarul 1 mpreun cu exemplarul 1 al borderoului de salarii neridicate); La compartimentul care a ntocmit statele de salarii (exemplarul 2). Se arhiveaz: La compartimentul financiar-contabil, separat de celelalte acte justificative (exemplarul 1); La compartimentul care a ntocmit statele de salarii (exemplarul 2). I I LI STA DE AVANS CHENZI NAL Se ntocmete lunar n 2 exemplare, de ctre compartimentul care are aceast atribuie, pe baza documentelor de eviden a muncii, a timpului efectiv lucrat, a certificatelor medicale etc. Lista de avans chenzinal servete ca: Document pentru calculul drepturilor bneti cuvenite salariailor ca avansuri chenzinale; Document pentru reinerea n statul de salarii a avansurilor pltite; Document justificativ de nregistrare n contabilitate; Documentul circul: La persoanele autorizate s exercite controlul financiar i s aprobe plata (exemplarul 1); La casieria unitii, pentru plata avansurilor cuvenite (exemplarul 1); La compartimentul financiar-contabil, ca anex la exemplarul 2 a registrului de cas, pentru nregistrarea n contabilitate (exemplarul 1);
40 La compartimentul care a ntocmit lista de avans pentru a servi la ntocmirea statelor de salarii la sfritul lunii (exemplarul 2). Se arhiveaz: La compartimentul financiar-contabil, ca anex la exemplarul 2 al registrului de cas (exemplarul 1); La compartimentul care a ntocmit lista de avans chenzinal (exemplarul 2). III LISTA PENTRU PLI PARIALE Se ntocmete n dou exemplare ori de cte ori se face o plat parial n cursul lunii. Servete ca: Document pentru calculul drepturilor bneti cuvenite salariailor pentru plile pariale efectuate; Document care st la baza ntocmirii statelor de salarii; Document justificativ de nregistrare n contabilitate; Se arhiveaz: La compartimentul financiar-contabil, ca anex la exemplarul 2 al registrului de cas (exemplarul 1); La compartimentul care a ntocmit lista pentru pli pariale (exemplarul 2); 7. Conturi specifice: 421 Personal- salarii datorate (P) 425 Avansuri acordate personalului (A) 426 Drepturi de personal neridicate (P) 427 Reineri din salarii datorate terilor (P) 428 Alte datorii i creane n legtur cu personalul (A/ P) 4281 Alte datorii n legtur cu personalul (P) 4282 Alte creane n legtur cu personalul (A) 431 Asigurri sociale 4311 Contribuia unitii la asigurrile sociale (P) 4312 Contribuia personalului la asigurrile sociale (P) 4313 Contribuia angajatorului pentru asig sociale de sntate (P) 4314 Contribuia angajailor pentru asig. sociale de sntate (P) 437 Ajutor de omaj 4371 Contribuia unitii la fondul de omaj (P) 4372 Contribuia personalului la fondul de omaj (P) 438 Alte datorii i creane sociale ( A/P) 4381 Alte datorii sociale (P)
41 4382 Alte creane sociale (A) 641 Cheltuieli cu personalul (A) 645 Cheltuieli privind asigurrile i protecia social 6451 Contribuia unitii la asigurrile sociale (A) 6452 Contribuia unitii pentru ajutorul de omaj (A) 6453 Contribuia angajatorului pentru asigurrile sociale de sntate (A) 8. Tratamente contabile - evidentierea obligatiei fata de salariati 641 = 421 Cheltuieli cu salariile Personal salarii datorate personalului - retinerile din salarii: 421 = % Personal salarii datorate 444 Impozitul pe salarii 4312 Contributia personalului la asigurarile sociale 4372 Contributia personalului la fondul de somaj 4314 Contributia angajatilor pentru asigurarile sociale de Sntate 425 Avansuri acordate personalului - contributia entitatii la bugetul asigurarilor sociale de stat B.A.S.S. (contributia la asigurarile sociale si contributie la fondul pentru accidente de munca si boli profesionale): 645 = % Cheltuieli privind 4311 Contributia unitatii la asigurarile sociale asigurarile si protectia 4311.1 Contributia unitatii la asigurarile sociale sociala 4311.2 Contributia unitatii la fondul pentru accidente de munca si boli profesionale
- contributia entitatii la bugetul asigurarilor pentru somaj (contributia la fondul de somaj si contributia la fondul de garantare pentru plata creantelor salariale): 645 = % Cheltuieli privind 4371 Contributia unitatii la fondul de somaj asigurarile si protectia 4371.1 Contributia unitatii la fondul de somaj sociala 4371.2 Contributia la fondul de garantare pentru plata creantelor Salariale
42 -contributia entitatii la bugetul asigurarilor sociale de sanatate (contributia la asigurarile sociale de sanatate si contributia pentru concedii si indemnizatii): 645 = % Cheltuieli privind 4313 Contributia angajatorului pentru asigurarile sociale de sanatate asigurarile si protectia 4313.1 Contributia angajatorului pentru asigurarile sociale de sanatate sociala 4313.2 Contributia la fondul pentru concedii si indemnizatii
- lichidarea datoriilor fata de salariat 421 = 5311 Personal salarii datorate Casa n lei
- plata obligatiilor aferente salariilor: % = 5121 Conturi la banci n lei 444 Impozitul pe salarii 4312 Contributia personalului la asigurarile sociale 4372 Contributia personalului la fondul de somaj 4314 Contributia angajatilor pentru asigurarile sociale de sanatate 4311 Contributia unitatii la asigurarile sociale 4313 Contributia angajatorului pentru asigurarile sociale de sanatate 4371 Contributia unitatii la fondul de somaj 9. Aplicaie practic Presupunem ca la sfrsitul lunii statele de plata ale unei entitati se prezinta astfel: - salarii brute 28.000 lei; -impozit pe salarii 3.100 lei; -avansuri acordate anterior 5.000 lei. Se vor nregistra att toate obligatiile legate de salarii, ct si stingerea acestora prin plata din contul de disponibil de la banca, cu exceptia salariilor nete care se vor achita n numerar.
43 5. Planuri de activitate realizate cu elevii
Practica pedagogica n nvaamntul liceal
5.1 Fi de observaie a activitii didactice 1
Unitatea de nvmnt: Colegiul Economic Partenie Cosma Oradea Clasa: a IX-a A Ora: 13-14 Data: 24.11.2010 Numele i prenumele studentului: Capus Oana Numele i prenumele cadrului didactic asistat: Razvan Vonea Studii: Masterat, Fac.de tiine Economice Specializarea: - principal - Finane i Asigurri - secundar - Managementul instituiilor financiar-bancare Vechimea n nvmnt: 16 ani Gradul didactic: I Vechimea n unitatea de nvmnt: 11 ani Data ultimei inspecii de specialitate: anul colar 2009-2010 Cine a realizat-o: prof. Cadar Otilia (interasisten) Aprecierea (rezultat, calificativ): Foarte bine Obiectul: Patrimoniul Unitii Subiectul leciei (activitii didactice): ECUAIILE DE ECHILIBRU ALE PATRI MONI ULUI Tipul leciei: Lecie mixt Capitolul: OBIECTUL I METODA CONTABILITII Elevi prezeni: 25 Elevi abseni: 0 Caracterizarea general a gradului de participare al elevilor la desfurarea activitii didactice: participare integral la or.
2. Observaii n timpul desfurrii activitii didactice:
Desfurarea scenariului didactic Elemente pozitive / Elemente negative 1. Momentul organizatoric (2 min.) 1. Se asigur un climat prielnic pentru desfurarea leciei, se verific dac este tears tabla i dac exist cret suficient. 2. Se verific frecvena.
2. Reactualizarea noiunilor necesare pentru asimilarea noilor cunotine (8 min.) a) Profesoara verific cunotinele dobndite anterior i noteaz elevii activi. ntrebri recapitulative adresate elevilor: Ce am discutat ora trecut la Patrimoniul unitii? Ce este patrimoniul? Care este ecuaia echilibrului global al patrimoniului? Care sunt trsturile patrimoniului? Elevii rspund la ntrebrile adresate: Am discutat despre patrimoniu. Patrimoniul reprezint totalitatea bunurilor aparinnd unei persoane fizice sau juridice,
44 dobndite n cadrul relaiilor de drepturi i obligaii. BUNURI ECONOMICE = DREPTURI + (patrimoniu brut) (patrimoniu net, propriu) OBLIGAII (patrimoniu strin) 4. Patrimoniul este: unic i indivizibil; personal i netransmisibil; o universalitate economico-juridico- financiar; distinct fa de persoana creia i aparine. 3. Anunarea leciei noi i a obiectivelor (3 min.) Dup ce am vzut ce este patrimoniul i c el este compus din bunuri economice, drepturi sau patrimoniu net i din obligaii sau patrimoniu strin, astzi vom discuta despre ecuaiile de echilibru ale patrimoniului. Profesoara noteaz titlul pe tabl, iar elevii n caiete. 4. Comunicarea i asimilarea noilor cunotine (15 min.) Forma de prezentare simplificat a patrimoniului n contabilitate este aceea a unei balane cu dou pri egale, ntre care se pot stabili urmtoarele ecuaii: 1. Egalitatea generalizatoare: PATRI MONI UL ECONOMI C =PATRI MONI UL J URI DI C
2. Ecuaia general a patrimoniului: ACTI VUL PATRI MONI AL =PASI VUL PATRI MONI AL
4. Patrimoniul net (capitalul propriu): PATRI MONI UL NET (CAPI TAL PROPRI U) = ACTI V DATORI I
5. Patrimoniul brut: PATRI MONI UL BRUT =PATRI MONI UL NET + DATORI I Proprietarul este independent din punct de vedere economic i financiar numai n situaia n care drepturile > obligaiile.
e) Profesoara scrie pe tabl ecuaiile i ofer anumite explicaii aferente acestora, precum i exemple concrete de elemente ale patrimoniului.
5. Fixarea cunotinelor asimilate i asigurarea feed- back-ului ; Munc independent (20 min.) f) Fixarea cunotinelor prin aplicaii practice privind patrimoniul; Se propune spre rezolvare o problem din culegere, privind calculul patrimoniului net (al capitalului propriu). Un elev citete enunul, apoi un altul scrie rezolvarea problemei la tabl, ajutat de profesoar, care ofer unele explicaii suplimentare.
45 g) Elevii au de fcut apoi o munc independent, ce presupune ca ei s rezolve singuri o problem privind lecia de zi. O elev scrie ulterior rezolvarea la tabl. h) Rezolvarea unor ntrebri de tip gril n echipe de cte doi elevi, privind identificarea elementelor de activ patrimonial. i) Profesoara se asigur de conexiunea invers a relaiei cu elevii i rspunde eventualelor nelmuriri. Se apeleaz foarte mult la conversaia frontal, la explicaie. Fixarea noiunilor cheie prin ntrebri frontale: Care este ecuaia general a patrimoniului? Cum se mai numete patrimoniul brut? Cum se determin patrimoniul net? i cum se mai numete el? Care este ecuaia patrimoniului brut? 6. Tema pentru acas (2 min.) j) Elevii vor avea de rezolvat acas 2 probleme din culegere, prin care s aplice noile cunotine nsuite.
46 5.2. Fi de observaie a activitii didactice 2
Unitatea de nvmnt: Colegiul Economic Partenie Cosma Oradea Clasa: a XI-a E Ora: 10-11 Data: 26.11.2009 Numele i prenumele studentului: Heredea Madalina Numele i prenumele cadrului didactic asistat: Razvan Vonea Studii: Masterat, Fac. de tiine Economice Specializarea: - principal - Finane i Asigurri - secundar - Managementul instituiilor financiar-bancare Vechimea n nvmnt: 16 ani Gradul didactic: I Vechimea n unitatea de nvmnt: 11 ani Data ultimei inspecii de specialitate: anul colar 2009-2010 Cine a realizat-o: prof. Cadar Otilia (interasisten) Aprecierea (rezultat, calificativ): Foarte bine Obiectul: Contabilitate Subiectul leciei (activitii didactice): APLICAII PRIVIND REZERVELE Tipul leciei: De formare a priceperilor i deprinderilor - lecie de lucrri curente Capitolul: CONTABI LITATEA CAPI TALURI LOR Elevi prezeni: 29 Elevi abseni: 1 Caracterizarea general a gradului de participare al elevilor la desfurarea activitii didactice: participare foarte bun la or.
2. Observaii n timpul desfurrii activitii didactice:
Desfurarea scenariului didactic Elemente pozitive / Elemente negative 1. Momentul organizatoric (3 min.) 3. Se asigur un climat prielnic pentru desfurarea leciei, se verific dac este tears tabla i dac exist cret suficient. 4. Sunt notai n catalog elevii abseni. 2. Realizarea suportului teoretic (7 min.) b) Profesoara face o reactualizare a cunotinelor din lecia precedent. ntrebri recapitulative adresate elevilor: Ce sunt rezervele? Cte feluri de rezerve cunoatei? Pe lng rezerve, ce mai cuprinde capitalul propriu al unei firme? Din ce se constituie rezerva legal? Dar rezerva statutar i alte rezerve? n ce scop sunt constituite rezervele? Elevii rspund la ntrebrile adresate. Metode didactice: Chestionarea frontal, conversaia 3. Anunarea leciei noi i a obiectivelor (2 min.) Profesoara noteaz titlul leciei pe tabl, iar elevii n caiete: Aplicaii privind rezervele 4. Intensificarea reinerii i asigurarea transferului (20 min.) Se propun spre rezolvare cteva probleme din manual, privind operaiunile cu rezerve. Pe rnd, la fiecare problem, un elev citete enunul, apoi un altul scrie
47 rezolvarea problemei la tabl, ajutat de profesoar, care ofer unele explicaii suplimentare. Metode didactice folosite: conversaia, exerciiul comentat, explicaia. 1. Constituirea rezervei legale: 129 A + D / 50 lei 1061 P + C / 50 lei Articol contabil: 129 = 1061 50 Cf. Hotrrii AGA
2. Utilizarea rezervei legale: 1061 P D / 40 lei 1171 B A C / 40 lei 1061 = 1171 40 Cf. NC 3. Constituirea rezervei statutare: 129 A + D / 200 lei 1063 P + C / 200 lei 129 = 1063 200 Cf. NC 4. Utilizarea rezervei statutare pentru majorarea capitalului social: 1012 P + C / 200 lei 1063 P D / 200 lei 1063 = 1012 200 Cf. NC 5. a) Constituirea altor rezerve: 129 A + D / 60 lei 1068 P + C / 60 lei 129 = 1068 300 Cf. NC b) Utilizarea altor rezerve pentru acoperirea pierderilor precedente i creterea capitalului social: 117 B A C / 150 lei 1068 P- D / 300 lei 1012 P + C / 150 lei 1068 = % 300 117 150 1012 150 Cf. NC 6. a) Constituirea rezervei din reevaluare: 105 P + C / 350 lei 21333 A + D / 350 lei 2133 = 105 350 Cf. NC b) Utilizarea rezervei din reevaluare pentru constituirea altor rezerve: 1068 P + C / 350 lei 105 P D / 350 lei 105 = 1068 350 Cf. NC
48 5. Activitatea independent a elevilor ( 10 min.) Elevii sunt rugai s rezolve n mod individual nc o problem cu nregistrri privind rezervele. 6. Evaluarea performanelor i notare (5 min.) Se citete rezolvarea problemei de ctre o elev, n timp ce clasa i confrunt rezolvarea proprie. Au fost notai elevii care au fost mai activi la or. Metode folosite: explicaia, demonstraia, conversaia, analiza. 7. Tema pentru acas (3 min.) k) Elevii vor avea de rezolvat acas 3 probleme din culegere.
49 6. Alte lucrri
6.1 Fi pishopedagocic ....................................................................................... 46 6.2 Curs de formare profesionala .......................................................................... 47 6.3. Managementul organizaiei colare ................................................................ 50 6.4. Statutul personalului didactic ......................................................................... 61
50 6.1. Fi pishopedagocic
Psihopedagogia adolescenilor, tinerilor i adulilor Conf.univ.dr. Cristina Zdrehu
Caracterizare: Mateas Simona Varsta: 24 ani Perioada vieii: adulta Stadiul (etapa vietii): tineretea Repere ale educaiei permanente: Pregtire superioar, Ciclul I: Licen
Particulariti ale dezvoltrii personalitii adolescentului Caracteristici biologice Chis Daniela se ncadreaz n aceast etap de dezvoltare. Este foarte preocupata de imaginea personala. Tocmai din aceasta cauza incearca sa faca miscare cat mai mult posibil si bineinteles urmeaza o dieta riguroasa. De asemenea aceasta are inca probleme dermatologice specifice: ten usor acneic, pr gras, etc., fiind necesar sa acorde o atentie sporita igienei personale. Este foarte preocupata de imaginea pe care o afiseaza fiind atenta la imbracamintea pe care si-o achizitioneaza, la accesorii, machiaj si limbajul folosit. Datorita perioadei in care se afla manifesta uneori semnalmente de epuizare deoarece este atat studenta, cat si angajata unui salon de coafura.
Caracteristici psihologice Sub aspect afectiv este o perioada de exploatare. Daniela se afla de doi ani intr-o relatie cu prietenul ei. Totusi apare dorinta de a experimenta lucururi noi, deoarece este o persoana activa. Este o persoana ambitioasa, si are ca si idealuri finalizarea studiilor de licenta, iar pe urma acelora de masterat. Isi doreste sa isi gaseasca un loc de munca in domeniul financiar- contabil. Isi planuieste ca in urmatorii 3 ani sa se casatoreasca. Este o persoana sociabila, care se integreaza foarte repede intr-un grup si tocmai de aceea i place sa fie inconjurata de prieteni.Aceasta nu consuma alcool, dar fumeaza si bea cafea. Are o relatie buna cu parintii.
Caracteristici socio-culturale Adolescentei ii place sa mearga la piese de teatru, la filme. Ii place foarte mult sa citeasca si sa calatoreasca.
51
6.2. Curs de formare profesionala
Psihopedagogia adolescenilor, tinerilor i adulilor, Conf.univ.dr. Cristina Zdrehu
Organizator: Romactiv Business Consulting
Definire: 5. Este un curs interactiv, n care cunotinele teoretice sunt aprofundate prin exemple de calcul, completarea de declaraii, exerciii i studii de caz; 6. Este un program de formare profesional n meseria de Inspector resurse umane; 7. Cursul are la baz cerinele Standardului Ocupaional al meseriei, realizat dup Normele Uniunii Europene; 8. Organizaia noastr este autorizat de Consiliul Naional de Formare Profesional a Adulilor (CNFPA) s organizeze acest curs. 9. n cadrul cursurilor, temele sunt prezentate de lectori cu o vast experien n domeniu i au loc discuii libere pe baza suportului de curs oferit gratuit cursanilor i a legislaiei n domeniul securitii i sntii n munc. Metodele moderne de prezentare i prelucrare ale temelor de curs i materialelor informative utilizate in predarea acestor cursuri fac ca acestea s fie extrem de accesibile.
Durata: 15 zile (80 ore) - 50 ore teorie - 30 ore activiti practice
Locaie: c) Oradea
Condiii de acces la acest curs: Persoanele care i doresc s se nscrie la acest curs trebuie s fie absolvente de studii superioare ale unei Faculti de tiine Economice sau ale unui curs de formare profesional n meseria de contabil.
Grup int: Persoane care doresc s dobndeasc calitatea de Inspector de resurse umane sau s se perfecioneze n aceast meserie. Altfel spus: Persoane fizice care i doresc s profeseze n acest domeniu; Persoane juridice reprezentate prin grup de participani angajai care doresc s-i organizeze i s i conduc prin fore proprii activitatea de resurse umane a ntreprinderii fr s fie nevoii s mai apele la sfaturile unor specialiti din exteriorul unitii.
Domeniile de studiu i activitate 10. ntocmirea i gestionarea documentelor de eviden a personalului; 11. Organizarea recrutrii i seleciei personalului; 12. Modalitatea de completare a REVISAL cu ajutorul programelor electronice proprii angajatorilor privind contribuiile la Bugetul de Stat. 13. ntocmirea dosarului de pensionare; 14. ntocmirea statului de plata pentru personalul ncadrat; 15. ntocmirea i depunerea declaraiilor.
52 Beneficii pentru participant Obinerea unui certificat de pregtire profesional: Cursul este autorizat ANC (cod COR 333304) si se finalizeaza cu certificat de absolvire recunoscut de Ministerul Muncii, Familiei si Protectiei Sociale si Ministerul Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului (vedeti autorizatie si model certificat de absolvire) Creterea anselor de dezvoltare a carierei Consolidarea credibilitii pregtirii profesionale Reducerea cheltuielilor cu alte servicii executate de teri n cazul societilor;
Forme de evaluare Examen scris din noiunile teoretice predate la curs; Examen practic.
Documente necesare inscrierii: 8. Fi tip de nscriere; 9. Copie carte de identitate; 10. Copie legalizat dup diploma de absolvire a studiilor superioare economice sau a cursului de formare profesional n domeniul contabilitii; 11. Copie legalizat dup certificatul de natere; 12. Dosar plic.
Preul cursului i data limit de nscriere: e) Este de 600 de lei i acoper n ntregime materialele utilizate ca suport de curs i examinarea. Se accept i plata n rate: 200 lei la nscriere, iar 400 lei n prima zi a cursului. Data limit de nscriere este 14.06.2013.
Persoana de contact: l) Pentru relaii suplimentare i nscrieri v rugm s v adresai doamnei: Gombos Mihaela, e-mail: mihaelagombos@ymail.com
53
3. Bibliografie:
http://www.cimp.org.ro/fr_noutati.htm Cristina Zdrehu, Suport de curs Psihopedagogia i educai adolescentilor, tinerilor si adultilor, Oradea, 2012
54
6.3. Managementul organizaiei colare
Lector univ.dr. Verghelia Tiurbe
CUPRINS
I. Funciile managementului
1. Caracteristici generale ale managementului educaional 2. Principiile activitii manageriale 3. Funciile managementului educaional
II. Analiza SWOT i PEST 1. Prezentarea Colegiului Economic Partenie Cosma Oradea 2. Analiza SWOT 3. Analiza PESTE
BIBLIOGRAFIE
55
I. Funciile managementului
1. Caracteristici generale ale managementului educaional
Managementul desemneaz tiina, arta i tehnica de a planifica, a conduce, a organiza, a controla elementele unui sistem, ale unui domeniu de activitate specific. Termenul a fost utilizat la nceput n economie, iar apoi s-a extins n toate domeniile de activitate i s-a dovedit a fi eficient prin dezvoltarea caracteristicilor specifice (ex. Managementul resurselor umane, al prioritilor, al stresului etc.). Dar acestea i au la rndul lor manifestri particulare n fiecare domeniu (militar, medical, educaional etc.). Managementul educaional este tiina i arta de a pregti resursele umane, de a forma personaliti potrivit unor finalitti solicitate de societate i acceptate de individ. Acesta poate fi analizat in sens acional, operaional, practic, tactic, procesual, teoretic, global, general, strategic, tiinific. 2
Managementul educaional presupune o abordare interdisciplinar, care studiaz evenimentele ce intervin n decizia organizrii unei activiti pedagogice determinate i n gestiunea programelor educative. Coducerea managerial implic i accente pe idei, pe abordare sistematic, pe schimbare, pe strategie pe inovare. Managementul educaional este o disciplin, necesar pentru a fi eficieni i productivi n relaiile educaionale, n stimularea transformrii la nivelul personalitilor, att a elevilor, ct i a cadrelor didactice. Managementul sistemului i al instituiilor de nvmnt cuprinde: formularea clar a finalitilor, proiectarea reelei instituionale, elaborarea coninuturilor nvrii, asigurarea cadrului legislativ-normativ, formarea iniiala i pe parcurs a personalului de conducere i intruire, stabilirea unor tehnici de evaluare care s permit reglarea pe parcurs a sistemului i procesului de nvmnt i omptimizarea rezultatelor.
2. Principiile activitii manageriale
Activitatea managerial este orientat de mai multe principii: 3
a. Principiul eficienei activitii manageriale, realizat pe baza aplicrii metodelor de informare i elaborare a deciziilor, de activizare a personalului in stabilirea deciziilor, de stimulare a iniiativei i a muncii operative de conducere, prin obieciile precise de ndrumare i control, administrativ bugetare; b. Principiul conducerii participative i al unitii de aciune a tuturor factorilor care coopereaz la realizarea obiectivelor manageriale, pe baza cunoaterii temeinice a unitii colare; c. Principiul organizrii i programrii raionale a tuturor activitilor manageriale, n funcie de obiective; d. Principiul conducerii dinamice, pe baza unui stil eficient i al respectrii unor norme de conduit: responsabilitate, prestigiu, autoritate, ordine, disciplina, motivatie, stimulente morale i financiare, satisfacii profesionale, etc. e. Principiul inovrii permanente a metodelor i tehnicilor manageriale, a metodelor de predare-nvare-evaluare, de cercetare tiinifico-metodic i de inovare a nvmntului.
Funciile managementului educaional, ca i a celui general se concretizeaz n activitile de planificare, organizare, coordonare, antrenare, control i evaluare. Aceste funcii sunt ndeplinite avnd n vedere particularitile nivelului de nvmnt (precolar, liceal etc), nivelului ierarhic (inspectorat, minister), tipului de instituie etc. Managerul educaional att la nivelul instituiei colare, ct i la nivelul clasei de elevi desfaoar o activitate de clarificare, de argumentare i convingere, de motivare, formuleaz aprecieri, aprob sau critica, stabilete moduri de aciun practic. O funcie ce se realizeaz specific n managementul educaional este cea de planificare i organizare a sistemului de nvmnt. Aceast funcie implic valorificarea tuturor resurselor pedagogice: - umane (cadre didactice, personal administrativ, elevi, prini etc.) - materiale (spaiul, timpul, baza didactico-material) - financiare (buget central, local, contribuiile comunitii educative) - informaionale (planuri, programe de nvmnt, ndrumri metodice, materiale curriculare). Etapele n realizarea acestei funcii sunt: definirea obiectivelor generale, stabilirea strategiei de aciune principal, implementarea aciunilor concrete, evaluarea rezultatelor, definitivarea deciziei. Planificarea educaional se realizeaz i la nivelul unitii de nvmnt i la nivelul realizrii concrete a procesului intructiv-educativ. Astfel realizarea acestei funcii implica o reflecie asupra aciunii educaionale, o schem general de proiectare, o metodologie general etc. Planificarea are scop prospectiv care vizeaz planificarea strategic, inovatoare i scop ameliorativ care vizeaz planificarea tactic i operational. O a doua funcie specific a managementului educaional este aceea de orientare metodologic a procesului de nvmnt care presupune att aciuni de informare, de evaluare, ct i de comunicare. Aceast orientare metodologic a procesului de nvmnt trebuie s in seama de caracterul planificat, analitic, activ, permanent, global-integrator, adaptabil, simultan, deschis, n sistem de conexiune invers. Funcia de reglare i autoreglare a sistemului de nvmnt i a procesului de nvmnt implic activiti de perfecionare a cadrelor didactice: - cu caracter periodic: cursuri de specialitate (metodic, pedagogie, sociologia educaiei, psihologia educaiei), de management pedagogic (pentru inspectori, directori, profesori metoditi, consilieri, cercettori), instruiri, consftuiri anuale cu responsabilii de comisii metodice, catedre, profesori, bibliotecari etc., consilii ale cadrelor didactice, simpozioane, consftuiri tematice, stagii de pregtire special - cu caracter permanent: studiu individual, activiti educative deschise, inter-asistente, dezbateri tematice, ndrumri metodice. Managementul educaional este o concepie integrativ explicit, o atitudine, o metodologie de aciune orientat spre obinerea succesului n educaie, cuprinznd un ansamblu de principii i funcii, de norme i metode de conducere prin intermediul crora se asigur realizarea obiectivelor sistemului educativ. Indiferent de domeniul n care activeaz, managerul trebuie s stabileasc obiective, s selecteze i s pregteasc personalul, s formeze echipe de lucru cu anumite competene, s elaboreze mecanisme pentru monitorizarea i coordonarea activitilor, s evalueze rezultatele i s procedeze la coordonarea activitilor, s evalueze rezultatele i s procedeze la schimbrile necesare n anumite momente. 4
n orice activitate managerial, proiectarea se refer la anticiparea, identificarea sau stabilirea unui cadru ori a unui model ipotetic de aciune ce urmeaz a fi aplicat n scopul dezvoltrii unei instituii, iar planificarea reprezint procesul de elaborare i selectare a finalitilor ce vor fi urmrite de-a lungul unei perioade de timp, precum i a modalitilor prin care acestea pot fi atinse, astfel nct modelul ipotetic proiectat s poat fi realizat n mod practic la un nivel ct mai nalt de eficien. n general, planificarea este perceput ca fiind un exerciiu care const n definirea obiectivelor specifice i stabilirea mijloacelor necesare pentru atingerea obiectivelor respective, ntr-un anumit cadru temporal. Planificarea implic diverse responsabiliti, unele dintre acestea referindu-se la coninutul strategic (definirea obiectivelor, a prioritilor i a aciunii), iar altele la aspectele organizatorice ale proiectului (organizarea resurselor disponibile i a resurselor care trebuie cutate pentru ndeplinirea activitilor planificate). Nu n ultimul rnd, planificarea implic evaluare, negociere i procesul de selecie i luare a deciziilor. Stabilirea precis a finalitilor sau obiectivelor constituie un prim pas n procesul managerial i implic fiecare nivel al organizaiei, iar rezultatele planificrii sunt reflectate n planurile de activitate. Pentru aceasta, a fost propus o tehnic n cascad care pornete de la nivelurile superioare ale managementului i ajunge pn la cele mai mici structuri organizatorice, inclusiv pn la nivelul indivizilor care compun aceste structuri. ntr-o organizaie unde obiectivele nu sunt ntotdeauna clar definite sau sunt definite doar la nivelul ansamblului organizaiei, nu i la nivelul fiecrei structuri componente, este de dorit ca obiectivele s fie explicite ntr-o manier operaional sau s fie clarificate pentru fiecare unitate structural n parte. Misiunea organizaiei concentreaz cele mai nalte scopuri ale organizaiei i exprim n special valorile promovate, inteniile fundamentale privind prezentul i viitorul organizaiei, tipurile de rezultate i nivelurile de performan considerate ca dezirabile ,toate acestea fiind cuprinse n aa-numitele enunuri de misiune. Altfel spus, misiunea organizaiei reprezint raiunea sa de a fi, motivul fundamental pentru care organizaia exist. Viziunea organizaiei reprezint condiia de baza pentru elaborarea clar a misiunii. Orice conductor poate formula misiunea organizaiei pe care o conduce n condiiile n care are o viziune clar asupra a ceea ce nseamn sistemul resurselor pe care le deine, contextul n care funcioneaz, ateptrile generale fa de organizaie, credinele i valorile fundamentale ale membrilor organizaiei i ale societii n care fiineaza aceasta. Cultura organizaiei se refer la tot ceea ce nseamn standarde colective de gndire, atitudini, valori, convingeri, norme i obiceiuri care exist ntr-o organizaie i care constituie etosul acesteia. Unul dintre factorii cei mai importani n construirea culturii organizaionale se datoreaz particularitilor interaciunilor dintre angajai, leadership-ului i calitii comunicrii organizaionale. Strategiile reprezint cadre generale de aciune, de dimensionare i alocare a resurselor necesare atingerii obiectivelor, ele contureaza direciile i modalitile n care managementul organizaiei intenioneaz s realizeze scopul i obiectivele planificate. Obiectivele reprezint inte, finaliti clare, stabilite pentru activitatile organizatiei, spre care se focalizeaz i alte funcii manageriale. Planificarea este procesul n urma cruia sunt stabilite obiective operaionale, procedurile i regulile. De asemenea, trebuie s existe o congruen intern ntre diferitele tipuri de obiective propuse i aciunile planificate pentru ndeplinirea lor. Acest lucru determin verificarea continuitii ntre etape, a eventualitii omiterii unor pai, precum i a posibilitii realizrii precipitate a obiectivelor. Planurile formale sunt documente scrise pe baza crora sunt identificate diferitele etape de atingere a obiectivelor. Planurile pot viza perioade de timp scurte, medii sau lungi, se pot
5 Daniela Ion Barbu, Climatul educaional si managementul colii, Editura didactic i pedagogic, Bucureti, 2009, p. 74.
58 referi la elementele funcionale, operaionale sau la strategia organizaiei. Planurile formale frecvent utilizate n managementul educaional sunt: proiectul de dezvoltare instituionala sau planul strategic de dezvoltare i planul operaional. Cheia succesului planificrii este reprezentat de perspectiva i dinamica n care se realizeaz procesul, o ambian de ncredere i dialog ntre cei implicai n etapa de planificare constituie garania calitii rezultatelor.
2. Organizarea 6
Organizarea este procesul complex, dinamic i flexibil de selectare i grupare a activitilor pentru atingerea unor obiective comune, repartizarea responsabilitilor de conducere pe compartimenete, departamente sau niveluri ierarhice subordonate, investirea cu autoritatea necesar a persoanelor care au primit funcii de conducere i stabilirea unor linii de autoritate n cadrul organizaiei, precum i a unor canale oficiale de comunicare prin care s se asigure coerena i eficiena interveniei i activitilor. n funcionarea organizaiilor, ca principiu de baz, autoritatea poate fi delegat,cu ct gradul de delegare a autoritii este mai mare,cu att organizaia este mai descentralizat. n sens practic, funcia de organizare implic decizie managerial, rezultat dintr-un sistem specializat de posturi coordonate, i const n aciuni destinate crerii unui set stabil de funcii i a relaiilor dintre ele. Funcia de organizare urmrete s creeze o structur care s permit ndeplinirea sarcinilor planificate i s cuprind relaiile ierarhice necesare. Structura unei organizaii este considerat cadrul organizaiei i prezint cteva caracteristici: stabilete departamentele i sarcinile posturilor individuale, precum i responsabilii de realizarea sarcinilor, clarific ierarhia organizaional, stabilete canalele de comunicare, permite managerilor s aloce resurse pentru obiectivele definite prin activitatea de planificare. Scopul structurii organizaionale este s permit obinerea de ctre personalul organizaiei a ct mai multe performane. Felul n care subordonaii i ndeplinesc sarcinile, precum i cerinele pe care trebuie s le satisfac sunt consecine ale deciziilor i aciunilor manageriale.
3. Coordonarea Funcia de coordonare urmarete armonizarea intereselor individuale sau de grup cu misiunea i obiectivele organizaiei. Resursele umane reprezint principalul potenial de cretere i dezvoltare al unei organizaii, n noua societate informaional capitalul uman nlocuind capitalul financiar ca resurs strategic. Succesul unei organizaii, gradul de competivitate a acesteia pornesc de la premisa c oamenii sunt bunul cel mai de pre al organizaiei.
4. Conducerea Funcia de conducere se refer la promovarea comportamentelor favorabile atingerii obiectivelor organizaiei, motivnd personalul prin: folosirea diferitelor stiluri de conducere, calitatea relaiilor interpersonale, modul n care sunt favorizate comunicarea i cooperarea n cadrul organizaiei i modul de antrenare a personalului n procesul decizional. Practica din domeniul serviciilor educaionale evideniaz, c i n alte domenii, cel puin trei mari categorii de tipuri de conducere, devenite deja tradiionale: tipul autoritar-aparine concepiei tradiionale, se bazeaz pe o structur ierarhic fix n care cile de comunicare sunt unidirecionale, de sus in jos, tipul democratic i participativ se bazeaz pe un set de principii fundamentale:aderarea personalului la scopul i obiectivele organizaiei, subordonatii i pot asuma rspunderi sporite n cazul unui management participativ, valorificarea imaginaiei, a creativitii i spiritului inovator al intregului personal, tipul laisser-faire (permisiv, indiferent) se caracterizeaz prin atitudini de ezitare, expectativ, neutralitate fa de problemele manageriale i situaiile conflictuale din cadrul organizaiei.
6 Daniela Ion Barbu, Climatul educaional si managementul colii, Editura didactic i pedagogic, Bucureti, 2009, p. 75.
59
5. Adoptarea deciziilor 7
Procesul decizional se refer n sens strict la alegerea unui mod operaional de rezolvare a unei situatii sau probleme din mai multe alternative existente. Din perspectiva unei abordri participative, deciziile de grup sunt foarte importante n managementul serviciilor educaionale, stilurile autoritare de luare a deciziilor pot fi utilizate doar n probleme pur administrative i la niveluri inferioare ale managementului. n literatura de specialitate pot fi ntlnite mai multe tipuri de decizii: deciziile programate, neprogramate, decizii n condiii de certitudine, n condiii de risc, n condiii de incertitudine. Managerii eficieni sunt aceia care nu ncearc s rezolve toate problemele cu care se confrunt, ci sunt capabili s delege altora responsabilitatea lurii unor decizii, rezolvnd doar problemele care au o influen puternic asupra atingerii obiectivelor operaionale. n literartura de specialitate pot fi ntlnite trei strategii principale de luare a unei decizii n cadrul unei organizaii:strategii de optimizare,de satisfacere, strategia comparaiilor succesive limitate. Managerii cu experien tiu c eficacitatea unei decizii este determinat de doua criterii: calitatea deciziei i ataamentul celor care trebuie s o implementeze. Calitatea deciziei este determinat de modul n care este desfaurat procesul de luare a deciziilor, o decizie de calitate care nu e implementat potrivit este nsa ineficace. Implementarea este determinat de ataament, motiv pentru care gradul de implicare a celor care vor implementa decizia este vital pentru succesul procesului decizional. O orientare relativ nou n domeniul managementului serviciilor educaionale se refer la procesul creativ n luarea deciziilor de grup. Pentru rezolvarea creativ a unor probleme n cadrul unei organizaii este necesar parcurgerea unei succesiuni de etape: - recunoaterea unei probleme suficient de presante care s-i motiveze pe membrii organizaiei pentru soluionarea ei. - concentrarea informaiilor, competentelor i resurselor necesare pentru soluionarea problemei. - parcurgerea unei perioade de incubaie n timpul creia se caut soluiile. - apariia ideilor n urma abordrii problemei din perspective multiple sau n urma discutrii diferitelor puncte de vedere, aceast etap are la baz intuiia sau inspiratia n rndul membrilor organizaiei, care concur la rezolvarea problemei. - analiza soluiilor propuse i eventual, testarea lor n situaii reale. - acceptarea soluiei finale i alocarea resurselor pentru aplicarea sa.
6. Evaluarea Controlul poate fi considerat o faz final n procesul managerial, constnd n compararea stadiului la care s-a ajuns la un moment dat cu obiectivele planificate anterior. Controlul este necesar pentru a preveni eventuale situaii de criz i disfunctionaliti, protejnd organizaia i favoriznd performana n cadrul activitilor desfurate de membrii acesteia. Evaluarea poate fi definit ca procesul prin care se obin informaii asupra calitii, eficienei i dinamicii activitilor manageriale sau asupra rezultatelor unui proiect ori plan de dezvoltare instituional, prin raportare la obiectivele stabilite prin funcia de planificare. Monitorizarea reprezint procesul continuu prin care se ofer informaii i se asigur suport i consultan subordonailor sau subsistemelor unei organizaii pe parcursul derulrii activitilor stabilite prin funcia de planificare. Un element important n procesul de control i evaluare se refer la tipul de evaluare i la ecuaia personal a evaluatorului. Evalurile interne sunt realizate de persoane din cadrul instituiei sau structurii care solicit evaluarea. O alt form este autoevaluarea, caz n care cei ce alctuiesc structura de coordonare evalueaz proiectul ca un ntreg sau numai anumite aspecte ale acestuia. Nu se recurge la un gest extern dect n cazul n care se cere moderarea
7 Ioan oca, Management educaional, Editura didactic i pedagogic, Bucureti, 2008, p. 29.
60 sau facilitarea evalurii. Evaluarea este realizat de o persoan aleas pentru abilitile sale metodologice i, de regul, pentru cunotinele pe care le deine cu privire la obiectivul evalurii. Exist moduri diferite de a defini evaluarea: determinare a gradului de realizare a obiectivelor; culegere de informaii pentru adoptarea unor decizii; apreciere a meritului, valorii unui proiect sau program; Obiectul evalurii l constituie: componentele programului (obiective, resurse umane, materiale, procedurale (strategii de aciune) si de coninut, populaia-int, timpul, sistemul managerial si propriul sistem de evaluare); proiectul programului; implementarea programului; rezultatele, efectele (impactul programului). Evaluarea servete unor scopuri diferite, care presupun criterii de evaluare diferite sau cel puin ierarhizri diferite ale criteriilor. Evaluatorii ar trebui s menioneze i s explice clar scopurile evalurii, iar metaevaluarea s analizeze consensul, claritatea i implicaiile acestora. Rolul evalurii se manifesta in trei direcii, dup cum susine Chelimsky: controlul calitii programului, ameliorarea sa si, din punct de vedere epistemic, acumularea de noi unotine teoretice in acest domeniu. Ce ntrebri va adresa evaluarea? n mod tradiional, evaluarea va adresa ntrebri privind rezultatele unui program sau proiect educaional, dar nu trebuie s se rezume la acestea, ci s se intereseze i de scopurile programului, de proiectul/ strategia de implementare, de activitile propriu-zise. Metaevaluarea poate analiza ntrebrile care au fost adresate, dac sunt cele adecvate, dac sunt complete etc. Este important s culegem date cantitative i calitative, de la diferite categorii de beneficiari. Este, de asemenea, foarte important echilibrul dintre descrieri, observaii, judeci i recomandri. Cui servete evaluarea? Care este audiena, care sunt categoriile de beneficiari ai rezultatelor evaluative? Care sunt ateptrile i nevoile de informare ale publicului? Prin urmare, proiectul unei evaluri trebuie s reflecte diferitele categorii de public, nevoile, interesele i ateptrile lor i modalitile prin care se ncearc rspunsul la aceste nevoi. Dac aceste aspecte sunt lsate la voia ntmplrii, este foarte probabil ca evaluarea s eueze n a rspunde nevoilor diferitelor categorii de beneficiari. Un raport de evaluare proiectat s rspund nevoilor unor beneficiari nu va fi la fel de util i altei categorii de public int.
Colegiul Economic Partenie Cosma are o viziune modern care i propune: 1. Asigurarea unui nvmnt economic de calitate n context european; 2. Formarea celor mai buni specialiti n domeniul economic; 3. Meninerea poziiei de lider n topul liceelor cu profil economic din jude; 4. Formarea de personaliti puternice; 5. Construirea unui set de valori individuale de natur profesional, social i cultural n funcie de care s-i orienteze comportamentul i ntreaga carier.
61 Aceast viziune poate s devin realitate n funcie de sincronizarea obiectivelor cu posibilitile de realizare a acestora. Anul colar 2012-2013, s-a aflat sub semnul schimbrii: printr-un management instituional i administrativ modern, competitiv, adaptabilitate la nou, la schimbare, formare i dezvoltare continu a cadrelor didactice concretizat n rezultate foarte bune n plan profesional sau la olimpiade i concursuri colare. Misiunea tuturor este: 1. S formm i s consolidm priceperi, deprinderi, i competene ce permit ncadrarea absolvenilor pe piaa european a muncii; 2. S realizm formarea profesional iniial a absolvenilor notri; 3. S crem un cadru n care profesorii s se simt mplinii profesional; 4. S oferim elevilor posibilitatea de a-i satisface setea de cunoatere, de a folosi tehnicile informaionale, de a dobndi abiliti de comunicare n limbile moderne; 5. S asigure elevilor un nivel intelectual, moral i civic universal. I storic: 15.10.1927 - ncep cursurile ,,colii Superioare de comer'' n localul colii "Notre Dame de Sion"; 1936 - "coala Superioar de Comer" pentru biei se transform n "Liceul Comercial de Biei" i i are sediul pe strada Ep. R. Ciorogariu, nr.20; 1937 - M. I. Publice acord dreptul ca "Liceul Comercial de Biei" s poarte numele de Liceul Comercial "Partenie Cosma",care va funciona pn n 1940; 1945 - Sub conducerea profesorului Iosif Silaghi Slgeanu se renfiineaz "Liceul Comercial" i odat cu acesta "coala Profesional Comercial"; 1948 - Liceul funcioneaz sub denumirea de "coala Medie Tehnic de Administraie Economic" pn n 1954, cnd e desfiinat ; 1966 - Se nfiineaz sub numele ,,Liceul Economic" sub conducerea prof. ent Gheorghe, pe str. Clujului, nr. 66; 1972-1975 - coala funcioneaz sub denumirea de "Grup colar Comercial" cnd se renfiineaz "coala Profesional Comercial"; 09.1983 - Liceul se mut n sediul actual de pe str. Orovei nr.5, funcionnd sub denumirea de Grupul colar Economic "Partenie Cosma", Oradea; 13.11.2001 - Prin OMEC nr. 5024 s-a aprobat ca ncepnd cu anul colar 2001- 2002 Grupul colar s poarte denumirea de Colegiul Economic "Partenie Cosma"; Intre 1983 - 2010, liceul functioneaz n locaia de pe str. Orsovei (Partenie Cosma) i datorit faptului c cldirea a fost retrocedat de fapt Episcopiei Romano-Catolice, liceul a fost mutat provizoriu pe str. Clujului nr. 66; n anul colar 2010/2011, liceul functioneaz provizoriu n locaia iniial de pe str. Clujului nr. 66, acolo unde s-a si reinfiinat; ncepand cu 1 septembrie 2011, liceul se mut n actuala locaie, de pe str. Armatei Romane nr. 1 A, n primul corp de cldire din viitorul campus colar.
2. Analiza SWOT
PUNCTE TARI: - coala dispune de ntregul material curricular: planuri de nvmnt, programe colare, auxiliare curriculare; - activitile extracurriculare sunt multiple: concursuri, olimpiade, serbri, cercuri, activiti sportive deosebite; - ponderea cadrelor didactice titulare 95 %; - existena unui real interes pentru formarea continu a cadrelor didactice; - exist o bun delimitare a responsabilitii cadrelor didactice, precum i o bun coordonare a acestora; - existena unui psiholog i a unei asistente;
62 - starea fizic a spaiilor colare este foarte bun, cldirea nou construit este dat n folosin abia n anul 2011; - 3 reele a cte 20 de computere, acces la internet, televizoare, video, retroproictoare, videoproiectoare, - exist o bun colaborare cu prinii, care particip la ntlniri cu diriginii i conducerea colii; - colaborarea cu Poliia, Poliia comunitar, Biserica i Primria, cu grdiniele din zon i cu liceele din ora; - colaborarea cu firmele din ora care ajut coala la diverse lucrri.
PUNCTE SLABE: - slaba motivare a unor cadre didactice, datorit salariilor mici; - existena elevilor dezinteresai de coal, datorit lipsurilor, anturajului, nesupravegherii de ctre prini, absenei prinilor plecai n strintate; - lipsa unei sli de sport adecvate, orele de educaie fizic desfurndu-se n aer liber.
OPORTUNITI: - creterea ponderii cadrelor didactice cu rezultate deosebite; - accesul imediat dup absolvire pe piaa muncii; - statutul de liceu reprezentativ; - situarea liceului n zona Complexului Universitar; - implicarea n programe de parteneriat; - implicarea profesorilor n elaborarea de manuale, programe, sisteme de evaluare.
AMENINRI: - educaia nu mai e privit ca un mijloc de promovare social; - scderea numrului de copii datorit scderii natalitii i al nivelului de trai al prinilor; - criza de timp a unor prini, nivelul sczut de educaie sau conservatorismul unor prini, destrmarea unor familii sau indiferena prinilor, determin o slab pregtire i supraveghere a elevilor; - concurena cu celelalte coli; 3. Analiza PESTE
POLITICUL: - Constituirea unei echipe de profesori-nucleu al schimbrii; - Transparena deciziilor Consiliului de Administraie; - Strategia de descentralizare a nvmntului; - Instabilitatea politicilor educaionale.
ECONOMICUL: - informatizarea nvmntului din finaaarea local; - venituri extrabugetare din proievte extracolare.
SOCIALUL: - existena consilierului colar ca factor integrator al elevilor n societate; - percepia comunitii fa de liceu; - n context legal, elevii cu situaie material precar vor beneficia de rechizite colare gratuite, burse sociale, bani de liceu, burse de merit, burse de studii.
TEHNOLOGICUL: - trei laboratoare de informatic dotate cu calculatoare performente; - actualizarea permanent a cunotinelor de ctre elevi i profesori.
63
ECOLOGICUL: - activitile iniiate i derulate de unitatea colar, nu afecteaz mediul prin deeurile produse n utma procesului educaional; - implicarea elevilor n amenajarea spaiilor verzi din incinta colii; - colaborarea cu ONG-uri pentru elaborarea de proiecte de mediu.
64 BIBLIOGRAFIE
Daniela Ion Barbu, Climatul educaional si managementul colii, Editura didactic i pedagogic, Bucureti, 2009.
Ioan oca, Management educaional, Editura didactic i pedagogic, Bucureti, 2008.
Didactica domeniului i dezvoltrii n didactica specialitii Prof.univ.dr. Florica Stefanescu
65 CAPI TOLUL I
Statutul personalului didactic din nvmntul preuniversitar
Personalul didactic cuprinde persoanele din sistemul de nvmnt responsabile cu instruirea i educaia. Din categoria personalului didactic pot face parte persoanele care ndeplinesc condiiile de studii prevzute de lege, care au capacitatea de exercitare deplin a drepturilor, o conduit moral conform deontologiei profesionale i sunt apte din punct de vedere medical i psihologic pentru ndeplinirea funciei. ncadrarea i meninerea ntr-o funcie didactic sau didactic auxiliar, precum i ntr- o funcie de conducere, de ndrumare i de control sunt condiionate de prezentarea unui certificat medical, eliberat pe un formular specific elaborat de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, mpreun cu Ministerul Sntii. Incompatibilitile de ordin medical cu funcia didactic sunt stabilite prin protocol ncheiat ntre Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului i Ministerul Sntii. Personalul didactic, didactic auxiliar, de conducere, de ndrumare i de control care se consider nedreptit poate solicita o expertiz a capacitii de munc. n situaii de inaptitudine profesional de natur psihocomportamental, conducerea unitii sau a instituiei de nvmnt poate solicita, cu acordul consiliului de administraie, un nou examen medical complet. Aceeai prevedere se aplic, n mod similar, funciilor de conducere, de ndrumare i de control, precum i personalului din unitile conexe nvmntului. Nu pot ocupa posturile didactice, de conducere sau de ndrumare i de control n nvmnt persoanele care desfoar activiti incompatibile cu demnitatea funciei didactice, cum sunt: a) prestarea de ctre cadrul didactic a oricrei activiti comerciale n incinta unitii de nvmnt sau n zona limitrof; b) comerul cu materiale obscene sau pornografice scrise, audio ori vizuale; c) practicarea, n public, a unor activiti cu componen lubric sau altele care implic exhibarea, n manier obscen, a corpului.
Formarea iniial i continu. Cariera didactic Formarea iniial pentru ocuparea funciilor didactice din nvmntul preuniversitar cuprinde: a) formarea iniial, teoretic, n specialitate, realizat prin universiti, n cadrul unor programe acreditate potrivit legii; b) master didactic cu durata de 2 ani; c) stagiul practic cu durata de un an colar, realizat ntr-o unitate de nvmnt, sub coordonarea unui profesor mentor. Pentru a obine alt specializare, absolvenii studiilor de licen pot urma un modul de minimum 90 de credite transferabile care atest obinerea de competene de predare a unei discipline din domeniul fundamental aferent domeniului de specializare nscris pe diploma de licen. Acest modul poate fi urmat n paralel cu masterul didactic sau dup finalizarea acestuia. n calitatea sa de principal finanator, pe baza analizei nevoilor de formare din sistem, Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului stabilete reperele curriculare i calificrile de formare iniial teoretic n specialitate a personalului didactic. Programele de formare iniial teoretic n specialitate i psihopedagogic sunt acreditate i evaluate periodic de ctre Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, prin intermediul ARACIS sau al altor organisme abilitate, potrivit legii.
66 Studenii i absolvenii de nvmnt superior care opteaz pentru profesiunea didactic au obligaia s absolve cursurile unui master didactic cu durata de 2 ani. Programele de studii ale masterului didactic sunt elaborate pe baza standardelor profesionale pentru funciile didactice, se aprob de ctre Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului i se acrediteaz conform legii. Absolvenilor masterului didactic li se elibereaz diplom de master didactic n domeniul programului de licen. Planurile de nvmnt ale studiilor de licen n specialitatea pedagogia nvmntului primar i precolar sunt elaborate pe baza standardelor profesionale stabilite de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului. nscrierea pentru efectuarea stagiului practic este condiionat de obinerea diplomei de licen i a diplomei de master didactic. n vederea realizrii pregtirii practice din cadrul masterului didactic se constituie o reea permanent de uniti de nvmnt, n baza unor acorduri-cadru ncheiate ntre unitile/instituiile de nvmnt care asigur formarea iniial i inspectoratele colare, n condiii stabilite prin ordin al ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului. Ocuparea unei funcii didactice pentru perioada stagiului practic cu durata de un an colar se realizeaz prin: a) concurs pe posturi/catedre vacante/rezervate; b) repartizare de ctre inspectoratul colar judeean/al municipiului Bucureti pe posturile rmase neocupate n urma concursului. Persoanelor aflate n perioada stagiului practic cu durata de un an colar li se aplic, n mod corespunztor funciei didactice ocupate temporar, toate prevederile prezentei legi, precum i toate celelalte prevederi corespunztoare din legislaia n vigoare. Examenul naional de definitivare n nvmnt este organizat de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, conform unei metodologii aprobate prin ordin al ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului, i cuprinde: a) etapa I, eliminatorie realizat de ctre inspectoratele colare n perioada stagiului practic cu durata de un an colar i constnd n evaluarea activitii profesionale la nivelul unitii de nvmnt, evaluarea portofoliului profesional personal i n susinerea a cel puin dou inspecii la clas; b) etapa a II-a, final realizat la finalizarea stagiului practic cu durata de un an colar i constnd ntr-o examinare scris, pe baza unei tematici i a unei bibliografii aprobate de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, pentru fiecare specialitate n parte. Cadrele didactice care promoveaz examenul de definitivat dobndesc titlul de profesor cu drept de practic n nvmntul preuniversitar. Cadrelor didactice angajate cu contract de munc pe o perioad determinat, care au promovat examenul de definitivare n nvmnt, li se poate asigura continuitatea pe postul didactic/catedra ocupat(), prin hotrrea consiliului de administraie din unitatea de nvmnt respectiv, n condiiile legii. Persoanele care nu promoveaz examenul de definitivare n nvmnt pot participa la cel mult dou alte sesiuni ale acestui examen, n condiiile relurii de fiecare dat, anterior susinerii examenului, a stagiului de practic cu durata de un an colar. Stagiul de practic cu durata de un an colar i examenul de definitivare n nvmnt pot fi reluate, n condiiile legii, ntr-un interval de timp care nu depete 5 ani de la nceperea primului stagiu de practic. Persoanele care nu promoveaz examenul de definitivare n nvmnt, n condiiile prezentului articol, pot fi angajate n sistemul naional de nvmnt preuniversitar numai pe perioad determinat, cu statut de profesor debutant. Formarea continu a cadrelor didactice cuprinde dezvoltarea profesional i evoluia n carier.
67 Evoluia n carier se realizeaz prin gradul didactic II i gradul didactic I, examene de certificare a diferitelor niveluri de competen. Probele de examen, tematica, bibliografia, precum i procedura de organizare i desfurare a examenelor pentru obinerea gradelor didactice sunt reglementate prin metodologie elaborat de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului. Gradul didactic I I se obine de ctre personalul didactic de predare care are o vechime la catedr de cel puin 4 ani de la obinerea definitivrii n nvmnt, prin promovarea urmtoarelor probe: a) o inspecie colar special, precedat de cel puin dou inspecii colare curente ealonate pe parcursul celor 4 ani; b) un test din metodica specialitii, cu abordri interdisciplinare i de creativitate, elaborat pe baza unei tematici i a unei bibliografii aprobate de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, pentru fiecare specialitate n parte; c) o prob oral de pedagogie, pe baza unei programe aprobate de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, care cuprinde i elemente de psihologie i de sociologie educaional. Gradul didactic I se poate obine de ctre personalul didactic de predare care are o vechime la catedr de cel puin 4 ani de la acordarea gradului didactic II, prin promovarea urmtoarelor probe: a) un colocviu de admitere, pe baza unei tematici i a unei bibliografii aprobate de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, pentru fiecare specialitate n parte; b) o inspecie colar special, precedat de cel puin dou inspecii colare curente, ealonate pe parcursul celor 4 ani, toate apreciate cu calificativul maxim; c) elaborarea unei lucrri metodico-tiinifice, sub ndrumarea unui conductor tiinific stabilit de instituia cu competene n domeniu; d) susinerea lucrrii metodico-tiinifice, n faa comisiei instituite, conform metodologiei Ministerului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului. n caz de nepromovare, examenele pentru obinerea gradelor didactice II, respectiv I, pot fi repetate la un interval de cel puin 2 ani colari. Personalului didactic ncadrat n nvmntul preuniversitar, care ndeplinete condiiile de formare iniial i care a obinut titlul tiinific de doctor, i se acord gradul didactic I, pe baza unei metodologii elaborate de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului. Personalul didactic care a obinut definitivarea n nvmnt sau gradul didactic II cu media 10 se poate prezenta, dup caz, la examenele pentru gradul II, respectiv gradul I, cu un an mai devreme fa de perioada prevzut de prezenta lege. n cazul n care profesorii au dobndit dou sau mai multe specialiti, definitivarea n nvmnt i gradele didactice II i I obinute la una dintre acestea sunt recunoscute pentru oricare dintre specialitile dobndite prin studii. Gradele didactice se acord prin ordin al ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului. Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului stabilete obiectivele i coordoneaz formarea continu a personalului didactic la nivel de sistem de nvmnt preuniversitar, n conformitate cu strategiile i politicile naionale. Unitile i instituiile de nvmnt preuniversitar, pe baza analizei de nevoi, stabilesc obiectivele i formarea continu, inclusiv prin conversie profesional, pentru angajaii proprii. Acreditarea i evaluarea periodic a furnizorilor de formare continu i a programelor de formare oferite de acetia, metodologia-cadru de organizare i desfurare a formrii continue sunt realizate de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, prin direciile de specialitate. Pentru personalul didactic, de conducere, de ndrumare i de control, formarea continu este un drept i o obligaie.
68 Organizarea, desfurarea, evaluarea i finanarea activitilor de formare continu se stabilesc prin metodologie aprobat prin ordin al ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului. Formarea c ontinu a personalului didactic, de conducere, de ndrumare i de control se realizeaz n funcie de evoluiile din domeniul educaiei i formrii profesionale, inclusiv n ceea ce privete curriculumul naional, precum i n funcie de interesele i nevoile personale de dezvoltare. Obinerea prin studiile corespunztoare a unei noi specializri didactice, diferite de specializarea curent, se consider formare continu. Pe lng una sau mai multe specializri, cadrele didactice pot dobndi competene didactice, pentru disciplinele din acelai domeniu fundamentat cu domeniul licenei, prin programe de formare stabilite prin hotrre a Guvernului. Personalul didactic, precum i personalul de conducere, de ndrumare i de control din nvmntul preuniversitar este obligat s participe periodic la programe de formare continu, astfel nct s acumuleze, la fiecare interval consecutiv de 5 ani, considerat de la data promovrii examenului de definitivare n nvmnt, minimum 90 de credite profesionale transferabile. Programele de conversie profesional intr n atribuiile instituiilor de nvmnt superior i se desfoar n baza unor norme metodologice specifice. Evaluarea i validarea achiziiilor dobndite de personalul didactic, de conducere, de ndrumare i de control prin diferite programe i forme de organizare a formrii continue se realizeaz pe baza sistemului de acumulare, recunoatere i echivalare a creditelor profesionale transferabile, elaborat de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului i aprobat prin ordin al ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului. Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului nfiineaz corpul naional de experi n management educaional, constituit n urma seleciei, prin concurs specific, a cadrelor didactice care fac dovada absolvirii unui program acreditat de formare n domeniul managementului educaional, cu minimum 60 de credite transferabile. Procedura i criteriile de selecie se stabilesc prin metodologie aprobat prin ordin al ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului. Pot ocupa funcii de conducere, de ndrumare i de control n unitile de nvmnt i inspectoratele colare numai cadrele didactice membre ale corpului naional de experi n management educaional.
Funciile didactice i didactice auxiliare. Condiii de ocupare Funciile didactice sunt: a) n educaia anteprecolar: educator-puericultor se normeaz cte un post pentru fiecare grup de copii; n instituiile cu program prelungit sau sptmnal, personalul didactic se normeaz pe ture; b) n nvmntul precolar: profesor pentru nvmnt precolar se normeaz cte un post pentru fiecare grup de copii; n instituiile cu program prelungit sau sptmnal, personalul didactic se normeaz pe ture; c) n nvmntul primar: profesor pentru nvmnt primar se normeaz cte un post pentru fiecare clas de elevi; d) n nvmntul gimnazial i liceal: profesor; e) n nvmntul precolar, respectiv primar alternativ pentru fiecare grup sau clas se normeaz cadre didactice conform specificului fiecrei alternative educaionale; f) n nvmntul special i n comisiile de expertiz complex: profesor itinerant i de sprijin, profesor psihopedagog, profesor-psiholog colar, profesor-logoped, psiholog, psihopedagog, logoped, profesor de psihodiagnoz i kinetoterapeut se normeaz cte un post la fiecare grup/clas; profesor, profesor de educaie special;
69 g) n centrele i cabinetele de asisten psihopedagogic: profesor-psihopedagog, profesor-psiholog, profesor-sociolog, profesor-logoped, consilier colar; h) n centrele logopedice intercolare i n cabinetele colare: profesor-logoped, cu calificarea n psihopedagogie special, psihologie sau pedagogie; i) n casele corpului didactic: profesor-metodist, profesor asociat, formator, mentor de dezvoltare profesional; j) n cluburile sportive colare: profesor, antrenor, profesor antrenor; k) pentru realizarea de activiti extracolare: profesor; l) n unitile de nvmnt, pentru asigurarea formrii iniiale i a inseriei profesionale a cadrelor didactice: profesor mentor; m) n centrele de documentare i informare: profesor documentarist; n) personalul didactic asociat este personalul didactic titular la alt coal, personalul didactic pensionat pltit n regim de plat cu ora sau specialiti consacrai n domeniul de specialitate al curriculei colare. Personalul didactic asociat este luat n considerare la ndeplinirea standardelor privind autorizarea sau acreditarea unitii colare. Pentru ocuparea funciilor didactice este necesar efectuarea unui stagiu practic cu durata de un an colar, realizat ntr-o unitate de nvmnt, n funcia didactic corespunztoare studiilor, sub ndrumarea unui profesor mentor i trebuie ndeplinite cumulativ urmtoarele condiii minime de studii: a) absolvirea cu diplom a studiilor universitare de licen n profilul postului; b) absolvirea masterului didactic cu durata de 2 ani. n vederea efecturii stagiilor de practic pentru ocuparea unei funcii didactice la nivelul inspectoratelor colare judeene/al municipiului Bucureti se constituie corpul profesorilor mentori n baza unei metodologii elaborate de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului. Cadrele didactice care ocup funcii de educatori/educatoare, institutori/institutoare, nvtori/nvtoare, maistru-instructor, antrenor i care au dobndit formal, nonformal sau informal competene profesionale pn la intrarea n vigoare a prezentei legi ndeplinesc condiia pentru ocuparea funciei didactice de profesor pentru nvmntul precolar, profesor pentru nvmntul primar, respectiv, profesor antrenor, n baza unei metodologii de recunoatere i echivalare elaborate de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului. Absolvenilor liceelor pedagogice, ai colilor postliceale pedagogice, ai colegiilor universitare de institutori sau ai altor coli echivalente, ncadrai n nvmntul precolar i primar, care, pn la intrarea n vigoare a prezentei legi, au absolvit ciclul de licen, li se consider ndeplinit condiia pentru ocuparea funciilor didactice de profesor pentru nvmntul precolar, respectiv profesor pentru nvmntul primar.
Forme de angajare a personalului didactic n unitile de nvmnt sau n consoriile colare poate fi angajat personal didactic cu contract individual de munc pe perioad nedeterminat sau perioad determinat de cel mult un an colar, cu posibilitatea prelungirii contractului, respectiv n plata cu ora, n condiiile legii. Constituirea posturilor didactice la nivelul unitii de nvmnt sau al consoriilor colare se face pe baza normativelor n vigoare privind formaiunile de studiu. n nvmntul preuniversitar de stat i particular, posturile didactice se ocup prin concurs organizat la nivelul unitii de nvmnt cu personalitate juridic, conform unei metodologii-cadru elaborate de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului. Deciziile privind vacantarea posturilor didactice, organizarea concursurilor pe post i angajarea personalului didactic se iau la nivelul unitii de nvmnt de ctre consiliul de administraie al unitii de nvmnt, la propunerea directorului, conform unei metodologii elaborate de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului.
70 Consiliul de administraie al unitii de nvmnt stabilete posturile didactice/catedrele disponibile pentru angajare, statutul acestora: vacante, rezervate, precum i condiiile i modalitile de ocupare a acestora. Inspectoratul colar analizeaz, corecteaz n colaborare cu unitile de nvmnt i avizeaz oferta de posturi didactice/catedre vacante/rezervate. Lista de posturi didactice/catedre se face public prin afiare la inspectoratele colare i la unitile de nvmnt respective i pe site-ul acestor instituii cu cel puin 30 de zile naintea declanrii procedurilor de selecie i angajare pe aceste posturi didactice/catedre. Comisiile de concurs se aprob de consiliul de administraie al unitii de nvmnt. Din comisia de concurs compus din cadre didactice face parte n mod obligatoriu i un reprezentant al inspectoratului colar judeean. n situaia n care concursul se organizeaz n consorii colare sau n asocieri temporare la nivel local ori judeean, comisiile sunt validate de consiliile de administraie ale unitilor de nvmnt. n nvmntul preuniversitar de stat, validarea concursurilor pentru ocuparea posturilor/catedrelor didactice se face de ctre consiliul de administraie al unitii de nvmnt care organizeaz concursul. n nvmntul particular, validarea concursurilor i angajarea pe post se fac de ctre conducerea unitii de nvmnt particular i se comunic, n scris, inspectoratului colar. Candidaii care au dobndit definitivarea n nvmnt, profesori cu drept de practic, i au ocupat prin concurs validat, n condiiile metodologiei, de consiliul de administraie al unitii de nvmnt un post didactic vacant sunt titulari pe postul ocupat. Directorul unitii de nvmnt ncheie cu acetia contractul individual de munc pe perioad nedeterminat. Pentru candidaii care nu au dobndit definitivarea n nvmnt, profesori debutani, i au ocupat prin concurs validat, n condiiile metodologiei, de consiliul de administraie al unitii de nvmnt un post didactic vacant, directorul unitii de nvmnt ncheie contractul individual de munc pe o perioad de cel mult un an colar. n situaia n care aceti candidai promoveaz examenul pentru definitivarea n nvmnt, consiliul de administraie poate hotr modificarea duratei contractului individual de munc din perioad determinat n perioad nedeterminat. Pentru candidaii care au ocupat prin concurs validat, n condiiile metodologiei, de consiliul de administraie al unitii de nvmnt un post didactic rezervat, directorul unitii de nvmnt ncheie contractul individual de munc pe o perioad de cel mult un an colar, respectiv pn la revenirea titularului pe post. Consiliul de administraie al unitii de nvmnt poate decide prelungirea contractului individual de munc i n anul colar urmtor, n situaia n care postul rmne rezervat. Directorii unitilor de nvmnt comunic n scris inspectoratului colar situaia angajrii pe posturi didactice a candidailor validai dup concurs, a candidailor participani la concurs i nerepartizai, precum i situaia posturilor didactice i a orelor rmase neocupate dup concursul organizat la nivelul unitii sau al consoriilor colare. Reprezentanii organizaiilor sindicale reprezentative la nivel de ramur a nvmntului particip cu statut de observator la toate etapele de organizare i desfurare a concursurilor organizate la nivelul unitii sau al consoriilor colare. Posturile didactice rmase neocupate prin concurs sau eliberate n timpul anului colar se ocup prin plata cu ora pn la sfritul anului colar ori pn la revenirea pe post a cadrului didactic care a beneficiat de rezervarea postului/catedrei. Eliberarea din funcie a personalului didactic n unitile de nvmnt cu personalitate juridic se face de ctre directorul unitii, cu aprobarea consiliului de administraie, iar la unitile de nvmnt particulare de ctre persoana juridic fondatoare.
Norma didactic
71
Activitatea personalului didactic de predare se realizeaz ntr-un interval de timp zilnic de 8 ore, respectiv 40 de ore pe sptmn, i cuprinde: a) activiti didactice de predare-nvare-evaluare i de instruire practic i examene de final de ciclu de studii, conform planurilor-cadru de nvmnt; b) activiti de pregtire metodico-tiinific; c) activiti de educaie, complementare procesului de nvmnt: mentorat, coal dup coal, nvare pe tot parcursul vieii. Norma didactic de predare-nvare-evaluare i de instruire practic i de evaluare curent a precolarilor i a elevilor n clas se reduce cu dou ore pe sptmn n cazul cadrelor didactice care au calitatea de mentor. Norma didactic n nvmntul preuniversitar cuprinde ore prevzute n planurile-cadru de nvmnt la disciplinele corespunztoare specializrii sau specializrilor nscrise pe diploma de licen ori pe certificatul de absolvire a unui modul de minimum 90 de credite transferabile care atest obinerea de competene de predare a unei discipline din domeniul fundamental aferent domeniului de specializare nscris pe diplom. Orele de limbi strine din nvmntul primar pot fi predate, n condiiile prezentei legi, de profesorii pentru nvmntul primar de la grupa sau clasa respectiv, n cadrul activitilor postului, dac fac dovada calificrii prin diploma de studii ori prin certificatul de competen. Orele de limbi strine din nvmntul primar pot fi predate i de profesori cu studii superioare de specialitate, fiind incluse n norma acestora, sau prin plata cu ora, n cazul n care profesorii pentru nvmntul primar de la grupa ori clasa respectiv nu fac dovada calificrii prin diploma de studii sau prin certificatul de competen. Orele de limbi strine din nvmntul primar pot fi predate, n condiiile prezentei legi, de profesorii pentru nvmntul primar de la clasa respectiv, dac fac dovada calificrii prin diploma de studii sau prin certificatul de competen i sunt remunerate prin plata cu ora. Orele de limbi strine din nvmntul primar pot fi predate i de profesori cu studii superioare de specialitate, fiind incluse n norma acestora, postului. Aceasta se aprob n consiliul de administraie, se sau prin plata cu ora. Profesorii pentru nvmntul primar de la clasele cu predare n limbile minoritilor naionale sunt remunerai, prin plata cu ora, pentru orele care depesc numrul de ore prevzut n planurile de nvmnt de la clasele cu predare n limba romn. n nvmntul primar, orele de educaie fizic prevzute n planurile de nvmnt sunt predate de profesori cu studii superioare de specialitate.
Distincii Personalul didactic din nvmntul preuniversitar beneficiaz de gradaie de merit, acordat prin concurs. Aceast gradaie se acord pentru 16% din posturile didactice existente la nivelul inspectoratului colar i reprezint 25% din salariul de baz. Gradaia de merit se atribuie pe o perioad de 5 ani. Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului elaboreaz metodologia i criteriile de acordare a gradaiei de merit, cu consultarea federaiilor sindicale reprezentative la nivel de ramur de nvmnt. Personalul didactic cu rezultate excelente n activitatea didactic, educativ i tiinific poate primi decoraii, ordine, medalii, titluri, potrivit legii. Ordinele i medaliile care pot fi conferite personalului didactic din nvmntul preuniversitar sunt: Ordinul Spiru Haret clasele Comandor, Cavaler i Ofier, Medalia Membru de onoare al corpului didactic. Medalia se acord cadrelor didactice pensionabile, cu activitate deosebit n nvmnt. Alte distinctii : a) adres de mulumire public; b) diplom Gheorghe Lazr clasele I, a II-a i a III-a;
72 c) diplom de excelen, care se acord cadrelor didactice pensionate sau pensionabile, cu activitate deosebit n nvmnt. Diploma Gheorghe Lazr clasele I, a II-a i a III-a este nsoit de un premiu de 20%, 15% i, respectiv, 10% din suma salariilor de baz primite n ultimele 12 luni de activitate. Diploma de excelen este nsoit de un premiu de 20% din suma salariilor de baz primite n ultimele 12 luni de activitate. Fondurile pentru acordarea distinciilor sunt asigurate de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului.
Drepturi i obligaii
Personalul din nvmntul preuniversitar are drepturi i obligaii care decurg din legislaia n vigoare, din prezenta lege, din regulamente specifice i din prevederile contractului individual de munc. Cadrele didactice beneficiaz de concediu anual cu plat, n perioada vacanelor colare, cu o durat de 62 de zile lucrtoare; n cazuri bine justificate, conducerea unitii de nvmnt poate ntrerupe concediul legal, persoanele n cauz urmnd a fi remunerate pentru munca depus. Perioadele de efectuare a concediului de odihn pentru fiecare cadru didactic se stabilesc de consiliul de administraie, n funcie de interesul nvmntului i al celui n cauz, dar cu asigurarea personalului didactic necesar pentru desfurarea examenelor naionale. Neefectuarea concediului anual d dreptul la efectuarea concediului restant n vacanele anului colar urmtor. Cadrele didactice care redacteaz teza de doctorat sau lucrri n interesul nvmntului pe baz de contract de cercetare ori de editare au dreptul la 6 luni de concediu pltit, o singur dat, cu aprobarea consiliului de administraie al unitii de nvmnt. n situaia desfiinrii unei uniti de nvmnt de stat, salariaii disponibilizai primesc salarii compensatorii, conform legii. Personalul de conducere, de ndrumare i de control din inspectoratele colare i casele corpului didactic beneficiaz de concediu de odihn, conform Codului muncii. Dreptul la iniiativ profesional const n: a) conceperea activitii profesionale i realizarea obiectivelor educaionale ale disciplinelor de nvmnt, prin metodologii care respect principiile psihopedagogice; b) utilizarea bazei materiale i a resurselor nvmntului, n scopul realizrii obligaiilor profesionale; c) punerea n practic a ideilor novatoare pentru modernizarea procesului de nvmnt.
Rspunderea disciplinar i patrimonial
Personalul didactic, personalul didactic auxiliar, precum i cel de conducere, de ndrumare i de control din nvmntul preuniversitar rspund disciplinar pentru nclcarea cu vinovie a ndatoririlor ce le revin potrivit contractului individual de munc, precum i pentru nclcarea normelor de comportare care duneaz interesului nvmntului i prestigiului unitii/instituiei, conform legii. Sanciunile disciplinare care se pot aplica personalului n raport cu gravitatea abaterilor, sunt:
a) observaie scris; b) avertisment; c) diminuarea salariului de baz, cumulat, cnd este cazul, cu indemnizaia de conducere, de ndrumare i de control, cu pn la 15%, pe o perioad de 16 luni;
73 d) suspendarea, pe o perioad de pn la 3 ani, a dreptului de nscriere la un concurs pentru ocuparea unei funcii didactice superioare sau pentru obinerea gradelor didactice ori a unei funcii de conducere, de ndrumare i de control; e) destituirea din funcia de conducere, de ndrumare i de control din nvmnt; f) desfacerea disciplinar a contractului individual de munc. Orice persoan poate sesiza unitatea de nvmnt/instituia de nvmnt cu privire la svrirea unei fapte ce poate constitui abatere disciplinar. Sesizarea se face n scris i se nregistreaz la registratura unitii/instituiei de nvmnt. n cadrul cercetrii abaterii prezumate se stabilesc faptele i urmrile acestora, mprejurrile n care au fost svrite, existena sau inexistena vinoviei, precum i orice alte date concludente. Audierea celui cercetat i verificarea aprrii acestuia sunt obligatorii. Refuzul celui cercetat de a se prezenta la audiere, dei a fost ntiinat n scris cu minimum 48 de ore nainte, precum i de a da declaraii scrise se constat prin proces-verbal i nu mpiedic finalizarea cercetrii. Cadrul didactic cercetat are dreptul s cunoasc toate actele cercetrii i s i produc probe n aprare. Cercetarea faptei i comunicarea deciziei se fac n termen de cel mult 30 de zile de la data constatrii acesteia, consemnat n condica de inspecii sau la registratura general a unitii de nvmnt preuniversitar/instituiei. Persoanei nevinovate i se comunic n scris inexistena faptelor pentru care a fost cercetat. Persoanele sancionate ncadrate n unitile de nvmnt au dreptul de a contesta, n termen de 15 zile de la comunicare, decizia respectiv la colegiul de disciplin de pe lng inspectoratul colar. Personalul de conducere, de ndrumare i de control din inspectoratele colare i din Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, care a fost sancionat, are dreptul de a contesta, n termen de 15 zile de la comunicare, decizia respectiv la Colegiul central de disciplin al Ministerului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului. Normele privind componena, organizarea i funcionarea, precum i atribuiile colegiului de disciplin de pe lng inspectoratul colar i ale Colegiului central de disciplin al Ministerului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului se stabilesc prin regulament aprobat prin ordin al ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului. Dreptul persoanei sancionate de a se adresa instanelor judectoreti este garantat. Pentru personalul didactic din unitile de nvmnt preuniversitar, propunerea de sancionare se face de ctre director sau de cel puin 2/3 din numrul total al membrilor consiliului de administraie. Sanciunile aprobate de consiliul de administraie sunt puse n aplicare i comunicate prin decizie a directorului unitii de nvmnt preuniversitar. Pentru personalul de conducere al unitii de nvmnt preuniversitar, propunerea de sancionare se face de ctre consiliul de administraie al unitii de nvmnt preuniversitar i se comunic prin decizie a inspectorului colar general. Pentru personalul de conducere din inspectoratele colare i casele corpului didactic, propunerea de sancionare se face de ministrul educaiei, cercetrii, tineretului i sportului i se comunic prin ordin. Pentru personalul de ndrumare i control din Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, propunerea de sancionare se face, dup caz, de ministrul educaiei, cercetrii, tineretului i sportului, respectiv de secretarul de stat sau de eful ierarhic al persoanei n cauz i se comunic prin ordin. Sanciunea se stabilete, pe baza raportului comisiei de cercetare, de autoritatea care a numit aceast comisie i se comunic celui n cauz, prin decizie scris, dup caz, de ctre directorul unitii de nvmnt, inspectorul colar general sau ministrul educaiei, cercetrii, tineretului i sportului. Rspunderea patrimonial a personalului didactic, a personalului didactic auxiliar, precum i a celui de conducere, de ndrumare i de control din nvmntul preuniversitar se stabilete potrivit legislaiei muncii. Decizia de imputare, precum i celelalte acte pentru
74 recuperarea pagubelor i a prejudiciilor se fac de conducerea unitii sau a instituiei al crei salariat este cel n cauz, n afar de cazurile cnd, prin lege, se dispune altfel.
Pensionarea Personalul didactic beneficiaz de pensie n condiiile prevzute de legislaia de asigurri sociale i pensii care reglementeaz sistemul public de pensii. Personalul didactic de conducere, de ndrumare i de control din nvmntul de stat se pensioneaz la data mplinirii vrstei legale de pensionare. Dup data mplinirii vrstei legale de pensionare, se interzice ndeplinirea oricrei funcii de conducere, de ndrumare sau de control. Pentru motive temeinice, pensionarea personalului didactic de conducere, de ndrumare i de control se poate face i n timpul anului colar, cu aprobarea consiliului de administraie al unitii de nvmnt, respectiv al inspectoratului colar. Cadrele didactice pensionate pot desfura activiti didactice, salarizate prin plata cu ora, dup mplinirea vrstei standard de pensionare. Personalul didactic pensionat din nvmnt beneficiaz de asisten medical i de acces la casele de odihn i la bazele de tratament ale cadrelor didactice.
75 CAPI TOLUL I I
Statutul personalului didactic i de cercetare din nvmntul superior
Norma universitar n instituiile de nvmnt superior funciile didactice sunt: a) asistent universitar; b) lector universitar/ef de lucrri; c) confereniar universitar; d) profesor universitar. n instituiile de nvmnt superior funciile de cercetare sunt: a) asistent cercetare; b) cercettor tiinific; c) cercettor tiinific gradul III; d) cercettor tiinific gradul II; e) cercettor tiinific gradul I. Echivalena funciilor din cercetare cu funciile didactice este urmtoarea: a) cercettor tiinific se echivaleaz cu asistent universitar, pentru persoanele care dein o diplom de doctor; b) cercettor tiinific gradul III se echivaleaz cu lector universitar/ef de lucrri; c) cercettor tiinific gradul II se echivaleaz cu confereniar universitar; d) cercettor tiinific gradul I se echivaleaz cu profesor universitar. n nvmntul superior poate funciona personal didactic asociat pentru urmtoarele funcii: lector universitar/ef de lucrri, confereniar universitar i profesor universitar. n raport cu necesitile academice proprii, senatul universitar poate aproba, pe o durat determinat, invitarea n cadrul instituiei de nvmnt superior a unor cadre didactice universitare i a altor specialiti cu valoare recunoscut n domeniu, din ar sau din strintate, n calitate de cadre didactice universitare asociate invitate. n cazul specialitilor fr grad didactic universitar recunoscut n ar, senatul universitar aprob, prin evaluare, gradul didactic corespunztor performanei, n conformitate cu standardele naionale. Acolo unde este cazul, obinerea permisului de munc este sarcina instituiei de nvmnt superior angajatoare. n departamente, n coli doctorale, n institute de cercetare, n centre de cercetare i microproducie sau n alte uniti pot funciona pe posturi distincte i personal de cercetare, personal de cercetare asociat, inclusiv studeni din toate cele 3 cicluri, precum i alte categorii de personal, potrivit legii. Angajarea acestora se face conform legii. Statele de funcii ale personalului didactic i de cercetare se ntocmesc anual, prin stabilirea de norme universitare, cu cel puin 15 zile nainte de nceperea fiecrui an universitar i nu se pot modifica n timpul anului universitar. Funciile didactice i numrul posturilor se stabilesc innd seama de: a) planurile de nvmnt; b) formaiunile de studiu; c) normele universitare. n statul de funcii sunt nscrise, n ordine ierarhic, posturile didactice i de cercetare ocupate sau vacante, specificndu-se funciile didactice i de cercetare corespunztoare i numrul sptmnal de ore convenionale repartizate pe activiti de predare, seminare, lucrri practice sau de laborator, ndrumare de proiecte, ndrumare a studenilor i a studenilor- doctoranzi, practic de specialitate, de cercetare i activiti echivalente acestora, la disciplinele din planul de nvmnt. Statele de funcii se ntocmesc la nivelul departamentelor sau al colilor doctorale, prin consultarea membrilor acestora, ca urmare a precizrii sarcinilor didactice i de cercetare de ctre consiliul facultii. La departamentele cu discipline la mai multe faculti, statele de funcii
76 se completeaz pe baza notelor de comand, avizate de conducerea instituiei de nvmnt superior. Statul de funcii al personalului didactic i de cercetare se avizeaz de consiliul facultii sau, dup caz, de consiliul colii doctorale i se aprob de senatul universitar. Numrul posturilor pentru personalul didactic i de cercetare auxiliar se stabilete de senatul universitar, n funcie de bugetul i specificul instituiei, al facultii, al programului de studii, al departamentului sau al colii doctorale. Nomenclatorul general de funcii didactice i de cercetare auxiliare din nvmntul superior, precum i nivelul studiilor necesare pentru ocuparea acestor funcii se elaboreaz de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, mpreun cu Ministerul Muncii, Familiei i Proteciei Sociale. Norma didactic sptmnal n nvmntul superior se cuantific n ore convenionale. n nvmntul universitar de licen, ora de activiti de predare reprezint dou ore convenionale. n nvmntul universitar de master i n nvmntul universitar de doctorat, ora de activiti de predare reprezint 2,5 ore convenionale. Norma didactic sptmnal minim se stabilete dup cum urmeaz: a) profesor universitar: 7 ore convenionale, dintre care cel puin 4 ore convenionale de activiti de predare; b) confereniar universitar: 8 ore convenionale, dintre care cel puin 4 ore convenionale de activiti de predare; c) lector universitar/ef de lucrri: 10 ore convenionale, dintre care cel puin dou ore convenionale de activiti de predare; d) asistent universitar: 11 ore convenionale. Norma didactic nu poate depi 16 ore convenionale pe sptmn.
Ocuparea funciilor didactice i a posturilor didactice
Ocuparea posturilor didactice, evaluarea, motivarea, formarea continu i concedierea personalului didactic i de cercetare sunt de competena universitilor, n baza legislaiei n vigoare, a metodologiei-cadru stabilite de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului i a Cartei universitare. Angajarea pe un post didactic sau de cercetare se face, dup intrarea n vigoare a prezentei legi, pe perioad determinat sau pe perioad nedeterminat. Angajarea pe perioad nedeterminat pe orice funcie didactic sau de cercetare este posibil numai prin concurs public, organizat de instituia de nvmnt superior, dup obinerea titlului de doctor. La concursul pentru un post didactic sau de cercetare pot participa ceteni romni ori strini, fr nicio discriminare, n condiiile legii. Prin excepie de la prevederile legislaiei muncii, durata unei perioade determinate este de maximum 3 ani. Prin excepie, studenii-doctoranzi pot fi angajai pe o perioad determinat de maximum 5 ani. Contractul de angajare pe perioad determinat ncheiat ntre universitate i membri ai personalului didactic i de cercetare n urma unui concurs poate fi rennoit, n funcie de rezultatele profesionale personale, evaluate pe baza criteriilor adoptate de senatul universitar, precum i n funcie de nevoile de angajare i de resursele financiare ale instituiei, n conformitate cu prevederile legale n vigoare. Posturile didactice rezervate, vacante ori temporar vacante sunt acoperite cu prioritate de personalul didactic titular al instituiei ori de personalul didactic asociat, prin plata cu ora, conform prezentei legi. Angajarea specialitilor cu valoare tiinific recunoscut n domeniu, prin invenii, inovaii,
77 premii, publicaii tiinifice, din ar sau din strintate, n calitate de profesori ori confereniari asociai invitai, se avizeaz de consiliul departamentului i se aprob de consiliul facultii. Funciile i gradele de cercettor tiinific n reeaua nvmntului superior se obin potrivit reglementrilor legale n vigoare. Rezultatele concursurilor sunt aprobate de senatul universitar, iar ncadrarea pe post se face ncepnd cu prima zi a semestrului urmtor concursului. Directorii departamentelor, decanii facultilor i rectorul rspund n faa senatului universitar pentru buna desfurare a concursurilor de ocupare a posturilor, n condiiile respectrii normelor de calitate, de etic universitar i a legislaiei n vigoare. n condiiile constatrii unor nereguli, senatul universitar poate aplica sanciuni specificate n metodologia proprie, mergnd pn la demiterea decanilor sau a rectorului. Universitile rspund public de modul de ocupare a posturilor didactice i de cercetare. n cazul constatrii nerespectrii prevederilor legale n procedura de ocupare a posturilor didactice i de cercetare, Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului poate aplica sanciuni prevzute de prezenta lege, pe baza unui raport ntocmit de Consiliul de Etic i Management Universitar. n cazul n care instanele de judecat constat nclcarea procedurilor de desfurare a concursului pentru ocuparea posturilor didactice i de cercetare din universiti, concursul se anuleaz i se reia. Abilitarea const n: a) redactarea unei teze de abilitare; b) susinerea public a tezei de abilitare n faa unei comisii de specialitate numite de CNATDCU i format din cel puin 3 persoane, care au calitatea de conductor de doctorat, n ar sau n strintate; c) admiterea tezei de abilitare n urma susinerii publice; d) obinerea atestatului de abilitare. Teza de abilitare relev capacitile i performanele didactice i de cercetare. Teza prezint n mod documentat realizrile profesionale obinute ulterior conferirii titlului de doctor n tiin, care probeaz originalitatea i relevana contribuiilor academice, tiinifice i profesionale i care anticipeaz o dezvoltare independent a viitoarei cariere de cercetare i/sau universitare. Cererea pentru susinerea examenului de abilitare este adresat CNATDCU. Acordarea atestatului de abilitare este propus de CNATDCU i este aprobat prin ordin al ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului. Pentru ocuparea funciei didactice de asistent universitar sunt necesare obinerea statutului de student doctorand sau deinerea diplomei de doctor, precum i ndeplinirea standardelor de ocupare a posturilor didactice, specifice funciei, aprobate de senatul universitar, fr impunerea unor condiii de vechime, conform legii. O persoan care nu a obinut o diplom de doctor nu poate ocupa funcia de asistent universitar ntr-o anumit instituie de nvmnt superior pentru o perioad cumulat mai mare de 5 ani. La mplinirea acestui termen, contractul de munc al persoanei n cauz nceteaz de drept. Condiiile minimale pentru ocuparea funciei didactice de lector universitar/ef de lucrri sunt urmtoarele: a) deinerea diplomei de doctor; b) ndeplinirea standardelor de ocupare a posturilor didactice, specifice funciei, aprobate de senatul universitar, fr impunerea unor condiii de vechime, conform legii. Condiiile pentru ocuparea funciei didactice de confereniar universitar sunt urmtoarele: a) deinerea diplomei de doctor; b) ndeplinirea standardelor minimale pentru ocuparea funciei de confereniar universitar, standarde aprobate conform art. 219 alin. (1) lit. a);
78 c) ndeplinirea standardelor de ocupare a posturilor didactice, specifice funciei, aprobate de senatul universitar, fr impunerea unor condiii de vechime, conform legii. Condiiile pentru ocuparea funciei didactice de profesor universitar sunt urmtoarele: a) deinerea diplomei de doctor; b) deinerea atestatului de abilitare; c) ndeplinirea standardelor minimale pentru ocuparea funciei de profesor universitar, standarde aprobate conform art.219 alin. (1) lit. a); d) ndeplinirea standardelor de ocupare a posturilor didactice, specifice funciei, aprobate de senatul universitar, fr impunerea unor condiii de vechime, conform legii. n instituiile de nvmnt superior, suplimentar fa de alte condiii stabilite de lege, funcia de asistent de cercetare poate fi ocupat numai de persoane care sunt studeni doctoranzi sau care dein diploma de doctor. n instituiile de nvmnt superior, suplimentar fa de alte condiii stabilite de lege, funciile de cercetare de cercettor tiinific sau superioare pot fi ocupate numai de persoane care dein diploma de doctor. n nvmntul superior medical, candidaii la concursul pentru ocuparea postului de asistent universitar trebuie s aib cel puin titlul de medic rezident. Fac excepie posturile de la disciplinele care nu au corespondent n reeaua Ministerului Sntii i cele de la disciplinele preclinice. n nvmntul superior medical, candidaii la concursul pentru ocuparea posturilor de ef de lucrri i de confereniar trebuie s aib i titlul de medic specialist, iar candidaii la concursul pentru ocuparea postului de profesor universitar trebuie s aib i titlul de medic primar. Fac excepie posturile de la disciplinele care nu au corespondent n reeaua Ministerului Sntii i cele de la disciplinele preclinice.
Evaluarea calitii cadrelor didactice Datele i informaiile privind situaia profesional a personalului didactic i de cercetare i a celui tehnic-administrativ se consemneaz ntr-o fi personal de serviciu. Accesul la fia personal de serviciu este permis numai persoanei n cauz, titularului serviciului de resurse umane i conductorului instituiei de nvmnt superior. Fiele de post individualizate se ncadreaz la nivel de departament sau coal doctoral, n statul de funcii. Statul de funcii constituie documentul legal n baza cruia se face salarizarea lunar a fiecrui membru al personalului didactic i de cercetare. Rezultatele i performanele activitilor didactice i de cercetare ale personalului didactic i de cercetare dintr-o universitate sunt evaluate periodic, la intervale de maximum 5 ani. Aceast evaluare se face n conformitate cu o metodologie aprobat i aplicat de ctre senatul universitar. Evaluarea de ctre studeni a prestaiei cadrelor didactice este obligatorie. Rezultatele evalurilor sunt informaii publice. Salarizarea personalului didactic i de cercetare se face i n funcie de rezultatele i performanele acestuia, conform legii. Contractele de munc ale personalului didactic i de cercetare includ asumarea unor standarde minime ale rezultatelor activitilor didactice i de cercetare i clauze privind ncetarea contractelor n condiiile nendeplinirii acestor standarde minime.
Drepturi i obligaii ale personalului didactic Personalul din nvmntul superior are drepturi i ndatoriri care decurg din Carta universitar, din Codul de etic universitar, din contractul individual de munc, precum i din legislaia n vigoare.
79 Protecia drepturilor salariailor, precum i a drepturilor de proprietate intelectual asupra creaiei tiinifice, culturale sau artistice este garantat i se asigur n conformitate cu prevederile Cartei universitare i cu legislaia specific n vigoare. Membrilor comunitii universitare le este garantat libertatea academic. n baza acesteia, ei pot exprima liber opinii academice n spaiul universitar i au libertatea de predare, de cercetare i de creaie, n conformitate cu criteriile de calitate academic. Personalul didactic i de cercetare are dreptul de a publica studii, articole, volume sau opere de art, de a candida la obinerea de granturi naionale i internaionale, fr restricii ale libertii academice. Personalul didactic i de cercetare are dreptul s fac parte din asociaii i organizaii sindicale, profesionale i culturale, naionale i internaionale, precum i din organizaii politice legal constituite, n conformitate cu prevederile legii. Cadrele didactice titulare pe un post didactic din nvmnt, alese n Parlament, numite n Guvern sau ndeplinind funcii de specialitate specifice din aparatul Parlamentului, al Consiliului Legislativ, al Curii Constituionale, al Avocatului Poporului, al Administraiei Prezideniale, al Guvernului sau n Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, precum i cele alese de Parlament n organismele centrale ale statului, au drept de rezervare a postului didactic pe perioada n care ndeplinesc aceste funcii. Pe toat durata mandatului sau a numirii, cadrele didactice pot cumula aceste funcii cu activitatea didactic i de cercetare. Cadrele didactice beneficiaz de dreptul la concediu astfel: a) concediul anual cu plat, n perioada vacanelor universitare, cu o durat de cel puin 40 de zile lucrtoare; n cazuri bine justificate, conducerea instituiei de nvmnt poate ntrerupe concediul legal, persoanele n cauz urmnd a fi remunerate pentru munca depus; normele metodologice referitoare la efectuarea concediului legal vor fi elaborate de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, mpreun cu reprezentanii organizaiilor sindicale reprezentative la nivel de ramur a nvmntului; b) perioadele de efectuare a concediului de odihn pentru fiecare cadru didactic se stabilesc de ctre senatul universitar, n funcie de interesul nvmntului i al celui n cauz. Instituiile de nvmnt superior pot asigura, integral sau parial, din surse proprii, transportul i cazarea cadrelor didactice care domiciliaz n alte localiti. Personalul din nvmnt beneficiaz de asisten medical n cabinete medicale i psihologice, n policlinici i uniti spitaliceti stabilite prin protocol ncheiat ntre Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului i Ministerul Sntii. Personalul didactic are dreptul la ntreruperea activitii didactice, cu rezervarea postului sau a catedrei, pentru creterea i ngrijirea copilului n vrst de pn la 2 ani, respectiv 3 ani n cazul copiilor cu handicap, conform prevederilor legale. De acest drept poate beneficia numai unul dintre prini sau susintorii legali. Cadrele didactice i studenii sunt protejai n spaiul universitar de autoritile responsabile cu ordinea public. Protecia se asigur mpotriva persoanei sau grupului de persoane care aduc atingere demnitii umane i profesionale a cadrelor didactice ori care mpiedic exercitarea drepturilor i a obligaiilor lor. Protecia este solicitat de persoana autorizat conform Cartei universitare.
Distincii Personalul didactic din nvmntul superior beneficiaz de gradaie de merit, acordat prin concurs. Aceast gradaie se acord pentru 16% din posturile didactice existente la nivelul instituiei de nvmnt superior i reprezint 25% din salariul de baz. Gradaia de merit se acord pe o perioad de 5 ani. Ordinele i medaliile care pot fi conferite personalului didactic sunt:
80 a) Ordinul Spiru Haret, clasele Comandor, Cavaler i Ofier; ordinul se acord personalului didactic, de conducere, de ndrumare i de control din nvmntul preuniversitar; b) Ordinul Alma Mater, clasele Comandor, Cavaler i Ofier; ordinul se acord personalului didactic, de conducere i de cercetare din nvmntul superior; c) Medalia Membru de onoare al corpului didactic;medalia se acord cadrelor didactice pensionabile, cu activitate deosebit n educaie i formare profesional.
Sanciuni disciplinare
Personalul didactic i de cercetare, personalul didactic i de cercetare auxiliar, precum i cel de conducere, de ndrumare i de control din nvmntul superior rspunde disciplinar pentru nclcarea ndatoririlor ce i revin potrivit contractului individual de munc, precum i pentru nclcarea normelor de comportare care duneaz interesului nvmntului i prestigiului unitii/instituiei. Normele de comportare sunt stabilite n Carta universitar, fr a aduce atingere dreptului la opinie, libertii exprimrii i libertii academice. Sanciunile disciplinare care se pot aplica personalului didactic i de cercetare sunt urmtoarele: a) avertisment scris; b) diminuarea salariului de baz, cumulat, cnd este cazul, cu indemnizaia de conducere, de ndrumare i de control; c) suspendarea, pe o perioad determinat de timp, a dreptului de nscriere la un concurs pentru ocuparea unei funcii didactice superioare ori a unei funcii de conducere, de ndrumare i de control, ca membru n comisii de doctorat, de master sau de licen; d) destituirea din funcia de conducere din nvmnt; e) desfacerea disciplinar a contractului de munc. n instituiile de nvmnt superior, propunerea de sancionare disciplinar se face de ctre eful de departament sau de unitate de cercetare, proiectare, microproducie, de ctre decan ori rector sau de cel puin 2/3 din numrul total al membrilor departamentului, consiliului facultii sau senatului universitar, dup caz. Acetia acioneaz n urma unei sesizri primite sau se autosesizeaz n cazul unei abateri constatate direct. n nvmntul superior, sanciunile se comunic, n scris, personalului didactic i de cercetare, precum i personalului didactic i de cercetare auxiliar din subordine de ctre serviciul de resurse umane al instituiei. Sanciunea disciplinar se aplic numai dup efectuarea cercetrii faptei sesizate, audierea celui n cauz i verificarea susinerilor fcute de acesta n aprare. Pentru investigarea abaterilor disciplinare svrite de personalul didactic, personalul din cercetare sau personalul administrativ, se constituie comisii de analiz formate din 35 membri, cadre didactice care au funcia didactic cel puin egal cu a celui care a svrit abaterea i un reprezentant al organizaiei sindicale. Comisiile de analiz sunt numite, dup caz, de: a) rector, cu aprobarea senatului universitar; b) Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, pentru personalul de conducere al instituiilor de nvmnt superior i pentru rezolvarea contestaiilor privind deciziile senatelor universitare. Rspunderea patrimonial a personalului didactic, de cercetare i didactic auxiliar se stabilete potrivit legislaiei muncii. Msurile pentru recuperarea pagubelor i a prejudiciilor se iau potrivit legislaiei muncii. n cazul n care cel sancionat disciplinar nu a mai svrit abateri disciplinare n cursul unui an de la aplicarea sanciunii, mbuntindu-i activitatea i comportamentul, autoritatea care a aplicat sanciunea disciplinar poate dispune ridicarea i radierea sanciunii, fcndu-se meniunea corespunztoare n statul personal de serviciu al celui n cauz.
81 Orice persoan poate sesiza unitatea/instituia de nvmnt cu privire la svrirea unei fapte ce poate constitui abatere disciplinar. Sesizarea se face n scris i se nregistreaz la registratura unitii/instituiei de nvmnt. Dreptul persoanei sancionate disciplinar de a se adresa instanelor judectoreti este garantat.
Salarizarea personalului didactic i de cercetare Salarizarea personalului didactic i de cercetare se face conform legislaiei n vigoare i hotrrilor senatului universitar.
82
Bibliografie final
1. Cristina Zdrehu, Suport de curs Psihopedagogia i educai adolescentilor, tinerilor si adultilor, Oradea, 2012;
2. Daniela Ion Barbu, Climatul educaional si managementul colii, Editura didactic i pedagogic, Bucureti, 2009;
3. Ioan oca, Management educaional, Editura didactic i pedagogic, Bucureti, 2008;
4. Violeta Isai Contabilitate. Manual pentru clasa aX-a, Editura BIC ALL, Bucureti 2005;
5. Vonea Octavian, Vonea Rzvan Contabilitatea pentru bacalaureat, Editura Didactica Militans- Casa Corpului Didactic, Oradea, 2006;
6. Vonea, O., Vonea, R.,Vaadi Santu, M.A. - Culegere de probleme la contabilitate Ediie revizuit i adugit, Ed. Didactica Militans, Casa Corpului Didactic Oradea, 2007;
Managementul timpului în 4 pași: Metode, strategii și tehnici operaționale de gestionare a timpului în favoarea ta, de echilibrare a obiectivelor personale și profesionale