PROIECT UNITATE DE NVARE - MEMORIA

Profesor: Raluca Simio

Disciplina: Psihologie
Clasa: I G - AMG
Nr. ore/sptmn: 8
Nr. ore alocate: 4

Rezumatul unitii de nvare

Parcurgnd unitatea de nvare Memoria, elevii vor gsi rspunsuri la ntrebri precum:
Ce este memoria?, Cum functioneaza ea?, Care sunt caracteristicile memoriei?, Este
importanta memoria pentru viata noastra?, Cum poate fi atat de eficienta si, in acelasi timp,
inadecvata in unele situatii?, Ce relatie exista intre memorie si celelalte procese psihice?, Dar
intre memorie si uitare?
Memoria este o capacitate psihica absolut necesara intrucat ea face legatura intre trecut,
prezent si viitor. Fara memoria, practic viata noastra ar fi imposibila.
Pe parcursul derulrii unitii de nvare elevii vor lucra att n echip, ct i individual
pentru a identifica caracteristicile memoriei, pentru a stabili diferenele dintre memorarea voluntara
si cea involuntara, dintre memorarea mecanica si memorarea logica

Orizont Didactic revist educaional

Coninuturi
(detalieri)
1.

Definiia
i
caracteristicile
memoriei

Competen
e specifice
2. Analizar
ea
memori
ei
pornind
de
la
exemple
concrete

Activiti de nvare

Resurse

Evaluare

- Exercitiu de
creativitate (de tip
brainstorming) in care se
solicita elevilor sa-si
imagineze cum ar fi viata
omului fara memorie

De timp: 1 ora
Materiale:
- Elena Lupa,
Victor Bratu,
Manual de
psihologie pentru
clasa a X-a, Editura
Corvin 2005,
- Dorina Salavastru,
Didactica
psihologiei, Editura
Polirom, Iasi, 1999

- evaluare
iniial
brainstorming
Discuii, fise
de lucru

- Prezentarea unui caz

tragic de pierdere a
memoriei (cazul
3. Caracter muzicianului Clive
Wearing) in volumul
izarea
Memoria umana, de
rolului
Alan Baddeley
memori
ei
in - Definirea memoriei:
evolutia proces psihic de
personal intiparire, stocare si
reactualizare a
itatii
informatiilor.

Procedurale:
brainstorming,
conversatia euristica,
expunerea,
explicatia,
exerciiul,
problematizarea,
importanei
argumentarea

4. Identific -Sublinierea
area
memoriei ca proces psihic
legaturil pentru viaa omului
or intre
memori - Enumerarea si
explicarea
e si
caracteristicilor
celelalte memoriei:
procese
Caracterul activ si
psihice
dinamic
Caracterul selectiv
5. Evaluar
Caracterul
situational
ea
Caracterul mijlocit
caracteri
Caracterul
sticilor
inteligibil
memori
ei, prin
Exercitii: sa identifice ce
compara caracteristici ale
re si
memoriei se regasesc in
cateva situatii prezentate

Orizont Didactic revist educaional

- evaluare
formativ
Chestionare;
observarea
sistematic a
elevilor;
elevii primesc
un proiect de
realizat n
grupe

prin
utilizare
a unor
instrum
ente
adecvat
e de
masurar
e

-Memorarea: definire i 1 or
caracterizare
- Conversatia
euristica, explicatia,
- Exerciii de clasificare a exounerea,
memorarii
problematizarea,
invatarea prin
- Stabilirea diferenelor
descoperire,
dintre memorare
rezolvarea de
voluntara si involuntara; probleme
memorare mecanica si
- activitate frontal
memorare logica

Procesele
-Exercitiu: De ce se
spune ca invatarea pe de
rost sau tocirea nu
este productiva si ca ea
trebuie descurajata?

memoriei

-Studii de caz:
identificarea conditiilor
care contribuie la
memorarea voluntara
-Stocarea: definire
caracterizare
1. Analizar
ea
procesel
or
memori
ei
pornind
de la
exemple
concrete

Orizont Didactic revist educaional

-Reactualizarea:
definire si caracterizare
-Exercitiu: sa compare
cele doua forme de
reactualizare recunoasterea si
reproducerea- si sa
explice diferenta dintre
ele.

si

- evaluare
iniial
brainstorming
Discuii
- evaluare
formativ
Chestionare;
observarea
sistematic a
elevilor;
elevii primesc
un proiect de
realizat n
grupe

Factorii,
legile
si optimizarea
memoriei

1 or
Materiale:
-Manualul
-Culegere
-fise cu exercitii de
-Prezentarea unor
memorie
procedee mnemotehnice Procedurale:
speciale:
-expunerea,
procedeul asociatiei explicatia, exercitiul,
intre cifre, nume si problematizarea,
semnificatia
unor argumentarea
date personale
construirea unor noi -activitate frontal:
3. Identific
cuvinte cu cele date prezentarea studiului
area
inlocuirea
unor de caz; discuii
legaturil
numere cu cuvinte pentru identificarea
i analiza factorilor
or intre
sa chiar propozitii
memori
stabilirea
unor care optimizeaza
puncte de reper etc. functionarea
e si
memoriei
celelalte -Aplicaie
-activitate
La istorie, sintagma
procese CESAUTICA poate fi
individual:
psihice
folosit pentru a reine
2. Evidenti
erea
importa
ntei si
eficiente
i
formelo
r
memori
ei

4. Evaluar
ea
caracteri
sticilor
memori
ei, prin
compara
re si
prin
utilizare
a unor
instrum
ente
adecvat
e de
masurar
e

Orizont Didactic revist educaional

- Studiu de caz:
identificarea factorilor
care optimizeaza
functionarea memoriei

succesiunea primilor
mprai romani: Cesar,
Augustus, Tiberius,
Caligula

-Exerciiu: Citii seria de

litere
BBCCNNNBCPROTV.
nchidei ochii i ncercai
s le reproducei n ordinea
citirii lor. Fiind o serie de
14 litere, vei avea
dificulti n reamintirea
ntregului ir. Dac, n loc
s memorai fiecare liter n
parte, le vei grupa n patru
uniti cu sens: BBC / CNN
/ NBC / PROTV,
memorarea lor va fi mult
mai uoar, mai ales c
fiecare unitate reprezint
numele unor posturi de
radio sau televiziune foarte
cunoscute.

- evaluare
iniial
brainstorming
Discuii
- evaluare
formativ
Chestionare;
observarea
sistematic a
elevilor

-Prezentarea celor mai

importante calitati ale
memoriei:
Volumul memoriei
Mobilitatea
memoriei
Rapiditatea fixarii
Trainicia pastrarii
2.Evidentier
Fidelitatea
ea
reactualizarii
importantei
Promptitudinea
reactualizarii
si eficientei
calitatilor
- Uitarea: definire
memoriei
1.Analizare
a calitatilor
memoriei
pornind de
la exemple
concrete

Calitile

-activitate frontal:
-activitate
-Exercitiu: evidentierea individual:
3.Identificar rolului uitarii pentru
ea
activitatea umana
legaturilor
-Teorii ale uitarii:
intre
Teoria uitarii
memorie si
motivate
celelalte
Teoria stergerii
procese
urmelor
psihice
Teoria interferentei

memoriei;
Memorie i
uitare

4.Evaluarea
caracteristic
ilor
memoriei,
prin
comparare
si prin
utilizarea
unor
instrumente
adecvate de
masurare

-Clasificarea
formelor
uitarii:
Uitarea totala
Uitarea partiala
Uitarea situationala
-Studiu de caz:
identificarea cauzelor
uitarii
-Exercitiu: Lucrand pe
perechi, elevii vor
formula cel putin 5
sfaturi care sa contribuie
la combaterea uitarii.
-Combaterea uitarii prin
repetitii enumerarea
conditiilor ce trebuie
respectate

EVALUARE

De timp: 1 or
Materiale:
-Manualul
-Culegere
-fise cu exercitii de
memorie
Procedurale:
-expunerea,
explicatia, exercitiul,
problematizarea,
argumentarea

schema lectiei la final

Orizont Didactic revist educaional

- evaluare
iniial
brainstorming
Discuii

- evaluare
formativ
Chestionare;
observarea
sistematic a
elevilor

Evaluarea sumativ se realizeaz pe baza unui test, folosind aplicaia Potatoes,

precum i prin susinerea produsului final portofoliu individual realizat folosind fie
Wikispaces, fie aplicaia Picasa.
Evaluarea realizat cu ajutorul testului se realizeaz n perechi, elevii folosind grila de
evaluare pentru a se autoevalua; aceeai gril va fi folosit i de profesor.

BIBLIOGRAFIE

Manual de psihologie pentru clasa a X-a, Editura Corvin 2005, Elena Lupa, Victor Bratu

Manual de psihologie pentru clasa a X-a, Editura Carminis, 2001, Iosif Mrcuanu Polirom,
Iasi

Manual de psihologie pentru clasa a X-a, Editura Polirom, Iasi

Manual de psihologie pentru clasa a X-a, Editura Humanitas, Bucuresti

Dorina Salavastru, Didactica psihologiei, Editura Polirom, Iasi, 1999

Andrei Cosmovici (coordonator),Stefan Boncu, Ion Dafinoiu, Catalin Dirtu, Cornel

Havarneanu, Psihologie. Compendiu pentru bacalaureat si admitere in facultate, Editura
Polirom, Iasi, 1998

Eugenia Olariu, Florina Otet, Bacalaureat 2005: Subiecte de psihologie, Editura Humanitas
Educational, 2004

Orizont Didactic revist educaional

TEST DE EVALUARE

I. Memoria presupune o anumita desfasurare in timp, o multitudine de faze, etape, procese, forme.
A. Numiti procesele memoriei.
(9puncte)
B. Caracterizati, la alegere, unul dintre procesele memoriei.
(11puncte)
II. Precizati doua trasaturi prin care memoria umana se deosebeste de memoria animalelor. (10
puncte)
III. In coloana A sunt numerotate enunturi adevarate referitoare la memorie, iar in coloana B sunt
enumerate forme ale memoriei. Scrieti pe foaie asocierile dintre fiecare litera din coloana B si
cifra/cifrele corespunzatoare din coloana A: (10puncte)
A
1. In cazul ei inregistrarea, pastrarea si reactualizarea
informatiilor se realizeaza intotdeauna neintentionat,
respectiv, fara consum de energie psihonervoasa si
fara un scop constient propus.
2. Este forma in care dominanta in memorare, pastrare
si reactualizare este informatia vizuala.
3. Duce la invatarea formala, de aceea este, in esenta,
ineficienta si trebuie combatuta.
5. Se bazeaza pe simpla repetare a materialului, singurele
asociatii realizate in cazul ei fiind cele de contiguitate in
spatiu si timp.
6. Are intotdeauna caracter spontan, simplu, realizandu-se
fara implicarea efortului voluntar si fiind sustinuta de
factori precum interesul sau gradul de interactiune cu
activitatea desfasurata.

B
a. Memorie vizuala
b. Memorie mecanica
c. Memorie involuntara

IV. Completeaz enunurile: (10 puncte)

1. Memoria mecanica are caracter, ea realizandu-se in absenta intelegerii logice a
continutului si bazandu-se doar pe asociatii de....................................... in spatiu si timp.
2. Cei doi factori esentiali care sustin memoria involuntara sunt......................................subiectului
pentru acea categorie de informatii si gradul de.........................................cu activitatea desfasurata.
3. Teoria uitarii motivate isi are originea in conceptia lui ...............................................referitoare la
faptul ca oamenii uita informatiile asociate cu evenimentele neplacute, suparatoare, dureroase,
penibile.
V. In coloana A sunt numerotate enunturi adevarate referitoare la calitatile memoriei, iar in coloana
B sunt enumerate cateva dintre calitatile memoriei. Scrieti pe foaie asocierile dintre fiecare litera din
coloana B si cifra/cifrele corespunzatoare din coloana A: (10puncte)

Orizont Didactic revist educaional

A
1. Consta in durata de pastrare in stare activa,
reactualizata, a celor memorate.
2. Se refera la cantitatea de unitati mnemotehnice
care se poate retine dupa o singura prezentare a
materialului.
3. Exprima faptul ca atat engramarea, cat si
reactualizarea, se realizeaza repede, in timp util.
4.Aceasta calitate indica nivelul asa-numitei
memorii pure, o valoare mai ridicata a ei coreland
cu o capacitate mnezica mai mare si invers.
6. Se refera la capacitatea omului de a acumula
cunostinte mereu noi, de a le organiza si reorganiza
pe cele vechi, de a le depasi sau uita pe cele
necorespunzatoare.

B
a. Volumul memoriei
b. Promptitudinea
c. Trainicia
d. Elasticitatea, mobilitatea
sau supletea memoriei

VI. Realizati un eseu, de aproximativ 1,5-2 pagini, cu titlul Memorie si uitare.

(30 puncte)

Se acord din oficiu 10 puncte.

prof. Loghin Diana

Liceul tefan Procopiu Vaslui

Orizont Didactic revist educaional