INSTITUTUL DE PSIHOLOGIE AL

ACADEMIEI ROMNE

STUDII I SINTEZE DE
PSIHOLOGIE
CONTEMPORAN

Colectiv de redacie:
[P. P0PESCU-NEVEANu|i C. Voicu (responsabili),
GH. NEACU, GH. IOSIF, S. MARCUS.

AUTOR!:
S. CHELCEA, CRISTINA RUSU CORDUBAN, MARGARETA DINC, MIHAI GOLU,
IRINA HOLDEVICI, GH. IOSIF, S. MARCUS, I. MNZAT, CARMEN-MARIA MECU,
MARIA MOTESCU, GR. NICOLA, P. POPESCU-NEVEANU, MIHAELA ROCO,
DELIA STRATILESCU, VIORICA TIGHEL, ZOIA VOCHIJ, C VOICU.

EDITURA ACADEMIEI
Bucureti, 2002

ROMANE

3PERSONALITATEA CREATOARE

CERCETRI PRIVIND PERSONALITATEA CREATOARE

N TIIN
MIHAELA ROCO

1. INTRODUCERE
Studiile referitoare la personalitatea creatoare s-au realizat n trei mari direcii:
explicarea creativitii n termenii teoriilor de personalitate, analiza nsuirilor de
personalitate ale unor indivizi emineni, examinarea unor dimensiuni specifice ale
personalitii care se afl n relaie cu comportamentul creativ (R.W. Woodman i L. F.
Schoenfeldt, 1990, p. 281).
Psihologii care au analizat trsturile persoanei s-au orientat spre factorii preponderent
nonintelectuali ai creativitii, n timp ce specialitii care s-au ocupat de stilurile cognitive sau axat pe studiul factorilor intelectuali ai creaiei. n general, exist tendina de a declara
doar o categorie de factori, intelectuali sau extraintelectuali ca fiind reprezentativi pentru
creativitate. Aa cum arat ns unii autori, printre care P. Popescu-Neveanu, S. Arieti, att
factorii de personalitate, ct i cei cognitivi sunt surse importante ale creaiei, ntre cele dou
mari grupe de factori existnd interaciuni specifice.
Pe de alt parte, considerm inexact etichetarea caracteristicilor persoanei referitoare
la aspectele nonintelectuale ca fiind factori de personalitate, iar a celor de stil cognitiv ca
nsuiri situate n afara personalitii. Gndirea creativ, de exemplu, nu este doar o simpl
abilitate intelectual, ci ea reprezint individul n totalitatea lui (R. Weisberg).
n accepia celor care abordeaz sub raport psihoneurologic creativitatea (N. Hermann,
D. Chalvin .a.), a fi creativ nseamn tocmai utilizarea tuturor componentelor i nsuirilor
psihice n rezolvarea diferitelor situaii, cu evitarea tendinei de a folosi doar o categorie sau
mai multe grupe de factori sau trsturi.
Personalitatea creatoare, prin natura ei, solicit abordarea individului creator ca un tot
unitar i dinamic.
Una din definiiile care ncearc s surprind ct mai multe aspecte ale personalitii
este aceea a lui Sheldon, unde personalitatea este vzut ca: Organizare dinamic a
aspectelor cognitive, afective, conative, fiziologice i morfologice ale individului" la care se
adaug i componenta motricitate. Din punct de vedere psihologic, schema referitoare la
personalitate cuprinde trei mari categorii de aspecte: cognitive, afective i conative.
Apreciem c modelul de personalitate care se potrivete cel mai bine pentru abordarea
creativitii, bazat att pe teorie, ct i pe experimente cu valoare cognitiv i formativ, este
cel psihometric. Acest tip de model se caracterizeaz printr-o abordare inductiv-ipoteticodeductiv. Crearea unor asemenea modele debuteaz printr-un studiu intuitiv de explorare, n
cursul cruia cercettorul ncearc s repereze anumite regulariti, din care formuleaz
ipoteze, pe baza crora trage concluzii care trebuie verificate. La sfritul experienei ciclul
rencepe, cercettorul trecnd la elaborarea de inducii noi.
Materialul de baz pentru modelele psihometrice se obin din trei tipuri de surse:
datele biografice (Life record data), rspunsurile obinute la chestionare i rezultatele de
constatare prin teste.
Exist sute de lucrri consacrate studierii personalitii omului de tiin. O sintez a
datelor cuprinse de studiile referitoare la scientiti a realizat-o M. J. Mahoney, care prezint
urmtoarele caracteristici ale omului de tiin:

1. Inteligena, uneori condimentat cu creativitate;

2. ncredere, ndemnare i experien n folosirea raionamentului logic;
3. Abiliti experimentale, acuratee n recoltarea datelor cercetrii;
4. Obiectivitate i relativ detaare emoional ("neutralitate afectiv") cu respectarea
adevrului;

5. Flexibilitate, reflectat n dorina de schimbare a opiniilor;

6. Modestie i dezinteres personal pentru faim i recunoatere;
7. Comunalitate reflectat n deschiderea spre cunoatere i

cooperare activ cu
colegii;
8. Suspendarea judecii, atunci cnd evidena tiinific este insuficient sau neclar.
M. J. Mahoney, n baza propriei sale experiene i a datelor pe care Ie deine,
consider c realitatea este oarecum diferit prin raportare la cele opt caracteristici ale
omului de tiin pe care le comenteaz dup cum urmeaz:
9. Inteligena superioar nu este o condiie esenial i nici nu coreleaz cu contribuia
tiinific;
10.
Omul de tiin este adesea izbitor de ilogic n munca sa, n special cnd
i apr ideile sau i atac rivalii;
11.
In cercetarea experimental, omul de tiin este adesea selectiv i nu
este imun la distorsionarea datelor;
12.
Omul de tiin nu este probabil cel mai pasionat de profesie; prerile
sale teoretice i personale coloreaz adesea deschiderea spre datele cercetrii;
13.
El este adesea dogmatic n opiniile sale, de neclintit acolo unde evidena
este copleitoare;

14.

El nu este un model ai modestiei sau dezinteresului, fiind adesea egoist,

ambiios, irascibil cnd i apr recunoaterea personal i teritorialitatea;
15.
Omul de tiin este adesea la captul opus al mpririi cunoaterii cu
alii, fiind secretos, uneori ascunznd datele din motive personale;
16.
In privina suspendrii judecii" n faa evidenei, omul de tiin este
adesea un impetuos cuttor al adevrului emind ipoteze sau teorii cu mult nainte
de a avea garania lor.
32

Ml HA ICI. A liOCO

Cercetrile referitoare la personalitatea creatoare includ ca o direcie aparte relaia

intre inteligen i creativitate. Unii autori au constatat c cele dou variabile sunt direct
legate (L. A. Kurtzmann). Multe studii au ajuns ns la concluzia c abilitile creative i
inteligena sunt caracteristici independente (J. W. Getzels i P. W. Jackson, 1962; E. P.
Torrance 1962, 1974, 1984; J. B. Weinstein i P. Bobko).
Pentru obinerea unor performane creatoare superioare este necesar un nivel minim al
inteligenei, care este diferit de la un domeniu la altul. In cazul creaiei tiinifice se
consider c valoarea contientului intelectual este cuprins ntre 110 i 120 (M. Bejat, Al.
Roea).
Dei este plauzibil ca ntre performanele creatoare, pe de o parte, i cele strict
profesionale i inteligen, pe de alt parte, s existe relaii foarte puternice, totui
coeficienii de corelaie nalt semnificativi constatai ntre creativitate i inteligen sau

5PERSONALITATEA CREATOARE

realizri profesionale nu atest prezena unor relaii cauzale ntre ele. Fluena, flexibilitatea i
originalitatea (factori ai creativitii) nu sunt caliti cerute de o performan profesional
ridicat, care se asociaz ns cu inteligena (Mrita P. McCabe, p. 122).
Dup cum am consemnat ns nainte, unii autori merg mai departe i apreciaz c nici
mcar inteligena superioar nu poate fi socotit ca o condiie esenial pentru obinerea unor
rezultate tiinifice superioare (M. J. Mahoney).
n cadrul cercetrilor efectuate timp de peste cincisprezece ani F. Barron i D. M.
Harrington (1981) au stabilit c persoanei creatoare i sunt specifice urmtoarele trsturi:
valorificare nalt a calitilor estetice n experien, interese largi, atracia fa de
complexitate, energie nalt (superioar), independen de judecat, autonomie, intuiie,
ncredere n sine, abilitatea de a rezolva probleme aparent opuse sau conflictuale, ncredere
ferm n propria putere creatoare (p. 453). Alte dimensiuni ale personalitii creatoare se
refer la autocontrol, feminitate/masculinitate, autoevaluare sau identitate, narcisism.
Stilurile cognitive specifice persoanei nalt creatoare se refer Ia: abilitatea de a
stabili asociaii ndeprtate" (S. A. Mednick), gndire sau producie divergent" (J. P.
Guilford), independen de cmp" (L. D. Noppe i J. M. Gallengher; J. V. Spotts i B.
Mackler), complexitate cognitiv" (E. Quinn), gndire lateral" (J. R. Kershner i G.
Ledger).
I. Sternberg (1988) apreciaz c personalitii creatoare i sunt specifice urmtoarele
trsturi generale: originalitate, fluen verbal, Q.I. relativ nalt, imaginaie, generalizare,
flexibilitate, precum i anumite caracteristici de personalitate propriu-zise: dorina de
asumare a riscurilor intelectuale, perseverena n rezolvarea problemelor, curiozitate i
incisivitate, deschidere ctre experien, disciplin n munc, interes spontan fa de munc,
intoleran la reguli i limite impuse de alii, reflexivitate, toleran la ambiguitate, intuiie,
gam larg de interese.
Eysenck (1983) consider c originalitatea i creativitatea nu sunt aspecte ale
operaiilor intelectuale, considerndu-le ca fiind numai trsturi de personalitate care, n
accepia lui, sunt esenial noncognitive.
Literatura psihologic privind personalitatea creatoare recomand ca
direcii principale de stimulare a creativitii individuale: I. activarea i
antrenarea factorilor socotii ca avnd cea mai mare pondere pentru creaie,
respectiv gndirea divergent i imaginaia; II. inducerea prin diferite ci a
trsturilor specifice personalitii creatoare, combinat cu nlturarea factorilor
de mediu care blocheaz creativitatea.
In prezent, exist n lume mii de lucrri referitoare la stimularea creativitii,

care n majoritatea lor conin jocuri, exerciii de stimulare a gndirii divergente,

imaginaiei creatoare i a capacitii de a rezolva probleme.

2. OBIECTIVELE I METODOLOGIA CERCETRILOR PROPRII

Obiectivul studiului nostru a constat n relevare unor particulariti ale
personalitii creatoare considerat ca sistem unitar i dinamic, n vederea
stabilirii strategiei i metodologiei de stimulare a creativitii individuale.
Ipoteza noastr se refer la faptul c eficiena stimulrii creativitii
individuale depinde de msura n care aceasta reuete s vizeze personalitatea n
ansamblul ei, i nu doar anumite subsisteme ale acesteia, considerate ca fiind
direct rspunztoare de creaie. n majoritatea lor, studiile privind stimularea

creativitii individuale sunt axate pe metode, exerciii, jocuri de antrenare a

capacitii rezolutive sau a fanteziei creatoare. Explicaia alegerii celor dou
categorii de fenomene psihice (gndire rezolutiv i imaginaie creatoare) se afl,
pe de o parte, n rolul deosebit pe care l au acestea n creaie, iar pe de alt parte,
n insuficienta lor dezvoltare i structurare la nivelul personalitii, datorit n
principal sistemului de instruire i educaie.
Dup prerea noastr, capacitatea de a rezolva probleme i imaginaia
creatoare nu sunt laturi de sine stttoare n cadrul personalitii, ele fiind
expresia personalitii n totalitatea ei. Creaia, ca fenomen deosebit de complex
al personalitii, presupune sincronizarea diferitelor subsisteme ale personalitii
i nu se bazeaz pe dezvoltarea inegal a acestora.
De aceea, noi vom urmri specificul interaciunii dintre diferitele sisteme
i subsisteme la nivelul personalitii.
Strategia i metodica cercetrii. Conform obiectivului propus vom ncerca
s construim un model ipotetic al personalitii creatoare pornind de la studiile
;
teoretico-metodologice existente.
|
Etapele de construire ale acestui model au fost:
A. Studiul psihobiografic al unor mari personaliti din trecut. Au fost
!
parcurse lucrri biografice, manuscrise referitoare la dr. Ion Cantacuzino, H.
i
Coand; G. Antipa, V. Babe, Gr. Moisil.
i
B. Pe baza datelor d/n literatura psihologic referitoare la personalitatea
creatoare, precum i a celor de la punctul A, am ntocmit un chestionar provizoriu
despre personalitatea creatoare pe care l-am supus discuiei i observaiilor unor

analiz, sintez, combinare a tuturor datelor observate;

codificri, recodificri, formulri i reformulri ale problemelor;
dorina puternic de a inova;
noutate i prospeime a gndurilor;
stabilirea unor conexiuni ct mai originale;
formulare de ipoteze, idei ct mai ndeprtate de cele recunoscute n prezent ca fiind
valoroase;
experimentare i verificare a ipotezelor, ideilor;
competiie cinstit, corect;
curajul de a te desprinde de lucrurile btute n cuie" i apreciate ca fiind tabu de
neatins";
efort enorm, sacrificiu pentru cutrile profesionale;
corectitudine i cinste n felul cum gndeti, cum analizezi rezultatele, cum le
comunici altora, cum le susii, atunci cnd eti atacat - rezistena la exagerri;
tria de caracter;
perseveren, for pentru nvingerea obstacolelor;

disponibilitate la schimbare, mobilitate a gndurilor.

Dei multe din caracteristicile creativitii tiinifice amintite se refer implicit la
inteligen, doar 3% din persoanele nalt creatoare care au completat chestionarul au notat
acest factor ca atare.
La cei mai muli dintre subieci au aprut dominante acele trsturi care privesc

7PERSONALITATEA CREATOARE

creativitatea n mod expres (dorina i putina de a inova, de a face ceva original, ndrzne,
neobinuit, de a renuna la tradiie i experien etc), precum i cele care au n vedere
specificul muncii tiinifice, cunoaterii tiinifice (documentare ct mai temeinic,
formulare de ipoteze, experimentare, verificarea ideilor i ipotezelor etc); pe lng
particularitile referitoare la activitatea tiinific i creativitate, un loc de asemenea
important l dein trsturile referitoare la aspectele deontologice ale muncii, climatului etic
i al inutei morale.
Cele mai multe dintre persoanele nalt creatoare care au participat la experimentul
nostru au preferine pentru literatur, muzic, arte plastice, au cte 2-3 hobby-uri
(interpretarea de piese muzicale, desen, pictur, poezie, sport).
n proporie de 93% cultura general a fost desemnat ca o condiie esenial pentru
obinerea unor performane creatoare n cercetarea tiinific.
65% din subieci atribuie un rol esenial incontientului (prin apariia soluiilor !a
probleme, n vis", prin intuirea" celor mai multe din ideile cu adevrat originale) i 82%
consider c precontientul este important pentru apariia ideilor noi.
Din conversaia dirijat cu subiecii a reieit c nainte de a se trezi din somn i nainte
de a adormi au un fel de vedenii" n privina rezultatelor pe care le-au obinut. In
momentele notate mai sus persoanele creative vizualizeaz ideea, concluzia original, fr
s-i propun acest lucru, i n calitate de spectatori" (au impresia c vd soluia ca la
film").
Una din ntrebrile chestionarului-anchet a solicitat subiecii s consemneze
Calitile pe care le apreciaz cel mai mult la colegii lor (3). Este de remarcat c 90% din
caliti privesc trsturile morale: onestitate, generozitate, corectitudine, fair-play",
demnitate, prietenie, perseveren, simul umorului. Numai 10% din trsturile menionate
de subieci se refer la caliti de ordin profesional sau intelectual propriu-zis: competen,
iniiativ profesional, modul de a gndi, inteligen.
Rspunsurile date la ntrebarea: Care sunt defectele pe care le suportai cel mai
puin la alii" se refer la trsturi morale i intelectuale. Cei mai muli din subieci au
subliniat c, datorit unor criterii mai puin corecte i intrinseci de promovare n funcii de
conducere a persoanelor din cercetarea tiinific, exist situaia paradoxal ca n colective
de cercetare tiinific s existe oameni mai mult incompeteni dect competeni, animai de
interese materialiste i extraprofesionale.
Defectele de natur profesional, care se situeaz pe primele locuri pentru cea. 60%
dintre cercettorii tiinifici sunt: impostura, infatuarea, persistena n greeal, prostia,
meschinria spiritual, suficiena, incompetena. Defectele, de ordin moral care deranjeaz
peste 60% dintre persoanele nalt creatoare sunt: reaua credin, nesinceritatea, ipocrizia,
delatoria, egoismul exagerat, interesele materiale, minciuna, duplicitatea, rutatea, viclenia.
Una din ntrebrile chestionarului a cerut subiecilor s-i exprime preferina fa de
compoziia echipei de lucru. Deci, din care echip de cercetare preferai s facei parte": a)
cu specialiti mai valoroi ca dv.?; b) cu membri la fel de valoroi ca dv.?; cu specialiti mai
puin valoroi ca dv.?
Personale nalt creatoare au preferat echipa de lucru de tip a) (cu specialiti mai buni
ca ei) n proporie de 70%, echipa de structur b) n proporie de 20%, numai 10% au indicat
c le-ar conveni echipa de tip c).
ntruct am aplicat chestionarul i unor ingineri proiectani fr performane creatoare
(slab creatori), suntem n msur s prezentm i preferinele acestora.
Echipa de tip a) 5%
Echipa de tip b) 15%

Echipa de tip c) 80%

Valorile dominante pentru persoanele nalt creatoare din domeniul cercetrii tiinifice
care au reieit sunt urmtoarele: generozitatea (50%), corectitudinea (50%), familia (30%),
cultura (30%), sntatea (10%).
La ntrebarea care este sensul vieii dumneavoastr" rspunsurile s-au grupat dup
cum urmeaz: s faci Bine, deci Binele pentru alii (generozitate, druire, ajutoare etc.) 65%, cunoaterea lumii (25%), s fii util altora (15%), promovarea valorilor morale - cinste,
corectitudine (10%), asigurarea progresului (10%).
La ntrebarea "Cum rezolv o problem - care sunt etapele rezolvrii unei probleme"
cei mai muli subieci au subliniat c nu exist o succesiune riguroas a unor momente
diferite n rezolvarea problemelor. Etapele de soluionare a unei situaii se ntreptrund i de
multe ori este necesar s revii la o faz pe care o credeai ncheiat. In linii generale,
persoanele nalt creatoare din cercetarea tiinific au stabilit urmtoarele faze n rezolvarea
unei probleme:

34

Ml HA EL A ROCO

personaliti marcante contemporane; dr. Blceanu-Stolnici, dr. Constantin Juvara, dr.

Constantin Maximilian, dr. Alexandru Sturdza, dr. Grigore Ghika, dr. Dan Alessandrescu.
In baza rezultatelor obinute la punctele A i B am elaborat un chestionar-anchet
referitor la personalitatea creatoare, care cuprinde dou pri.
Prima parte conine date biografice de tipul: data i locul naterii, studii, titluri i
distincii tiinifice, descrierea principalelor idei i realizri profesionale, asociaii i
organisme tiinifice. Partea a doua a chestionarului cuprinde 30 de ntrebri, din care 25 cu
rspuns liber (privind multitudinea variabilelor ce intervin n creaie i interaciunea dintre
ele), 2 cu rspuns la alegere i 3 ntrebri pentru evaluarea importanei diferiilor factori ai
creativitii.
Loturile de subieci sunt constituite din 30 de persoane nalt creatoare din domeniul
biomedical (doctori n medicin i cadre didactice la facultile de profil medical), 30 de
ingineri proiectani nalt creatori i 30 de persoane slab creatoare din domeniul proiectrii.
Au fost desemnate acele persoane care au realizri profesionale creatoare n domeniul lor
(numr de lucrri premiate sau numr de invenii, inovaii).

3. REZULTATE EXPERIMENTALE

I. O prim grup de date include rspunsurile privind caracterizarea creativitii i

a condiiilor ce influeneaz structurarea ei n calitate de trstur a ntregii personaliti.
La ntrebarea Ce nseamn a fi creativ", rspunsurile persoanelor nalt creatoare au
evideniat ca trsturi specifice creaiei: noutatea, originalitatea, valoarea, utilitatea,
aplicabilitatea, eficiena sau productivitatea, nsuiri pe care le gsim n definiiile care
ncearc s fie ct mai complete.
Calitile atribuite creativitii se refer la obiecte, produse, substane, cunotine,
metode, tehnologii, modele de cunoatere, conexiuni etc. dei majoritatea persoanelor
apreciaz creativitatea mai ales din punct de vedere al criteriului produsul activitii", cea.
40% din subieci au n vedere i particularitile persoanei. De exemplu, A fi creativ"
nseamn: A avea o nclinaie spre realizarea unor lucruri originale, noi i neaprat utile";
A avea o nelinite, o nemulumire fa de cunotinele i metodele actuale, a avea
convingerea c se poate obine mai mult dect se tie, c toate recordurile sunt relative i pot
fi depite"; A desfura ntr-o direcie neateptat un fir i a construi din frmie un
cristal"; A fi mereu cu cel puin un pas nainte de ceea ce se tie, de ceea ce se poate"; A
deschide noi ferestre prin care s privim lumea".
La ntrebarea: V considerai un om creativ", 71% din totalul persoanelor nalt
creatoare au rspuns afirmativ, din care 78% din domeniul biomedical i 64% dintre inginerii
poiectani. Una din explicaiile diferenei semnificative ntre rspunsurile celor dou grupe de
subieci const n aceea c persoanele nalt creatoare din domeniul biomedical atribuie un rol
nsemnat criteriului persoan n caracterizarea creativitii, alturi de cel referitor la
produsele activitii (realizri nemijlocite).
Cei 29% din totalul subiecilor nalt creativi care nu au rspuns Da", au consemnat c
nu s-au gndit la acest lucru, c rspunsul lor depinde de felul cum se apreciaz realizrile lor
n general, dac creativ nseamn a face ceva cu totul deosebit, cu totul nou, atunci pentru
un numr restrns de produse ale muncii lor se poate spune acest lucru i deci nu se pot
considera, ca atare". Dar toi subiecii au considerat c prin felul lor de a gndi, de a
reaciona la mprejurrile vieii cotidiene, prin felul lor de a raiona, de a se comporta, lipsit
de rigiditate, prin scopurile pe care le au, pot fi socotii ca oameni creativi".
Majoritatea persoanelor nalt creatoare (87%) investigate au consemnat c factorul

nativ sau ereditatea are o pondere nsemnat n creaie. Diferenele ntre cele dou grupuri
de persoane nalt creatoare sunt foarte mici (au rspuns cu da" 85% din subiecii care
lucreaz n domeniul biomedical i 89% din inginerii proiectani nalt creatori). Cei mai muli
consider zestrea nativ ca fiind esenial pentru dezvoltarea i evoluia spiritual a omului,
cu precizrile c se motenete mai ales suportul neuropsihic i inteligena, apreciat ca
factor important pentru creaie". Atitudinile, dar n special stilul de munc, caracterul i
multe alte aspecte implicate n activitatea creatoare sunt determinate de familie, transmise
din generaie n generaie, lucru sintetizat de muli dintre ei astfel: ce nate din pisic oareci
mnnc".
Cele mai multe dintre persoanele creatoare socotesc c rolul familiei n creaie este
fundamental, att prin patrimoniul ereditar", ct i prin educaia propriu-zis. Rolul
educaional al familiei se manifest prin modele culturale i etice, prin valorile de cunoatere
i morale pe care le ofer copiilor. Cei mai muli din subieci au socotit c educarea lor n
spiritul credinei cretine a fost unul din factorii eseniali ai evoluiei lor creatoare. O alt
trstur comun ntlnit n rspunsurile majoritii subiecilor privete orientarea,
ncurajarea i facilitarea formrii unei culturi generale. De aceea, unele dintre persoanele
nalt creatoare au subliniat faptul c familia nu intervine att n orientarea i pregtirea
tnrului spre un anumit domeniu, ct n direcia asigurrii posibilitii de a discerne valoarea
de nonvaloare.
Analiza rspunsurilor referitoare la particularitile creativitii n cercetarea
tiinific" au relevat c cercetarea tiinific autentic presupune un nivel ridicat al
creativitii celor care lucreaz n acest domeniu.
Consemnm mai jos acele trsturi ale creativitii tiinifice care au fost notate de
majoritatea subiecilor (peste 60% dintre ei):
- pregtirea intelectual foarte bun;
- documentare permanent, la zi, n propriul domeniu tiinific i ariile tiinifice
nvecinate i de grani;
- capacitate de observaie deosebit, care s ajute ntmplarea;
- spirit viu de investigaie, cutare;

40

M1HAELA ROCO

Tabelul nr. 2
Atitudini creative

1. Perseverena
1. Nonconformism, nonconvenionalism epistemic
3. Receptivitate, deschidere fa de nou
4. Independen de gndire i aciune
5. Respect fa de adevr
6 Spontaneitate
7. Diversitate a intereselor de cunoatere
8. Complexitate, multiplicitate n percepie i
gndire
9. Iniiativ
10. Simul i cultul valorilor
11. ncredere n forele proprii
12 Corectitudine
13. Asumare a riscului
14. Sim estetic
15. Atitudine ludic(de joc)
16. Argumentarea propriilor idei, soluii
17. Autodepire
18. Simul umorului
19. Selectivitate n relaiile interpersonale
20. Stabilitate i maturitate emoional
21. Toleran la ambiguitate i contradicii
22. Sensibilitate la implicaii i consecine
23. Dominan

Loturile de subieci
Persoane slab
Persoane nalt
Persoane nalt
creatoare ingineri creatoare ingineri creatoare biomedical
9,40
8,23
9,80
9,33
8,23
8,70
9,26
8,73
9,30
9,20
8,93
9,70
8,93
6,90
9,30
8,93
7,76
7,50
8,63
7,86
7,50
8,00
6,83
7,50
8,10
7,93
7,90
7,83
7,86
7,76
7,66
7,63
7,40
6,66
6,60
6,56
6,00
5,53
4,73

8,33
7,66
8,20
7,36
7,73
7,83
6,36
8,70
8,40
5,36
6,20
6,90
4,96
6,30
6,53

9,30
8,70
8,60
9,40
8,60
6,50
6,00
8,70
7,20
6,90
4,90
8,20
5,20
6,80
5,90

Tabelulnr 3
Loturile de subieci
Factori ai satisfaciei profesionale

Persoane nalt
creatoare ingineri

Persoane slab
creatoare ingineri

Persoane nalt
creatoare biomedical

1 Desfurarea unei munci stimulative

2. Convingerea utilitii muncii
3 Informare i perfecionare profesional
4. Libertate n organizarea muncii
5 ncurajarea ideilor, iniiativelor
6 Respectarea personalitii oamenilor
7. Executare de responsabiliti importante
8. Climat spiritual (intelectual)
9. ef ierarhic competent
10. Salarizare foarte bun
11. Colegi de munc simpatici
12. Prestigiul instituiei
13. Sigurana locului de munc
14. Avansare, promovare
! 5 Poziie ierarhic nalt n instituie

9,60
9,53
9,36
9,26
8,60
8,56
7,76
7,53
7,36
6,66
6,63
6,43
5,70
5,26
3,40

8,13
8,56
8,56
7,30
8,86
8,60
8,43
7,60
7,80
6,86
6,80
8,46
7,63
8,00
6,60

9,20
9,80
9,40
8,30
9.10
8.20
8,20
9,00
7,30
5,80
6,10
7,90
5,40
5,30
3,60

PERSONAL/TA
TEA CREA TOARE
41

Deoarece ne-a interesat s evideniem ponderea unei anumite categorii de factori n

creativitate, am reunit o parte din factorii intelectuali n dou mari grupe i anume cei care se
raporteaz la imaginaie (tabel nr. 4) i cei care privesc gndirea logic (tabel nr. 5).
Tabelul nr. 4
Loturile de subieci
Nr.

Factori intelectuali care se

Persoane inalt

crt.

raporteaz la imaginaie

creatoare ingineri

1.
2.
3.
4.
5.

Imaginaia creatoare
Fantezie
Formulare de ipoteze
Soluii multiple, diferite
Raionament analogic
Valori medii de grup
Tabelul nr

Persoane nalt

Persoane slab

creatoare biomedical creatoare ingineri

9,2
8,9
8,6
4,5
7,8
7,8
5

9,6
8,1
8,7
8,2
8,3
8,6

8,6
8,1
8,5
8,00
8,3
8,3

Loturile de subieci
Nr.

Factori intelectuali care sc

Persoane nalt

Persoane nalt

Persoane slab

crt.

referii la gndirea logic

creatoare ingineri

creatoare biomedical

creatoare ingineri

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Raionament deductiv
Evaluare, selecie, soluii
Raionament inductiv
Abstractizare
Generalizare
Spirit critic
Spirit sintetic
Valori medii de grup

8,4
8,00
7,9
6,4
6,2
6,2
5,8
7,00

8,4
8,4
8,1
8,00
7,7
8.2
7,9
8,1

8,3
8,5
8,4
8,6
8,5
8,6
8,5
8.5

Valorile medii pentru cele 3 grupe de subieci din tabelele nr. 4 i 5 ne arat c la
persoanele nalt creatoare, indiferent de domeniu, exist o anumit pondere a imaginaiei
comparativ cu gndirea logic. Cu toate acestea, n cadrul conversaiei dirijate cu aceste
grupe de persoane nalt creatoare a reieit c nu se poate vorbi, n principiu, de importan
mai mare a gndirii logice fa de imaginaie i nici invers. Dac, n general, ar domina n
modul de gndire al unei persoane unul din factorii intelectuali cuprini n tabelul 1, acest
lucru ar fi duntor" pentru individ, fiindc n mod logic ar fi inhibai sau blocai ali factori.
Acest raionament al creatorilor ne arat c ei au o viziune unitar asupra factorilor
intelectuali, pe care i vd ntr-o permanent micare i interaciune.
Analiza notelor obinute pentru atitudinile creative (tabelul nr. 2) scoate n eviden c
la persoanele nalt creatoare exist 4-5 atitudini cu note peste 9: perseveren,
noncomformism, receptivitate fa de nou, independen de gndire, respect fa de adevr i
iniiativ. La persoanele slab creatoare nici o atitudine nu are nota 9.
Pentru cele 23 de atitudini creative, persoanele nalt creatoare atribuie note relativ mai
ridicate comparativ cu cele slab creatoare (valorile medii pentru cele trei grupe de subieci
sunt: 8 pentru ingineri creatori, 8,3 pentru specialiti creatori din domeniul biomedical i 7,4
pentru ingineri slab creatori).

38

M1HAELA ROCO

-cunoaterea problemei de pe poziii ct mai personale, a cunotinelor i motivaiei

individului;
-cutarea informaiei de specialitate pentru definirea problemei (moment cu un
caracter relativ permanent, ntruct mereu s-ar putea s apar o idee nou ce nu
trebuie ignorat - parcurgerea revistelor de specialitate la zi este o condiie
obligatorie n rezolvarea creatoare a problemelor");
- inventarierea direciilor i claselor de metode, soluii utilizate n rezolvarea
problemei respective;
- stabilirea criteriilor de apreciere a calitii soluiilor;
-elaborarea mai multor soluii i aplicarea criteriilor de apreciere determinate n faza
anterioar;
- alegerea soluiei celei mai bune pentru cel care a pus problema i pentru momentul
respectiv;
- experimentare i verificare
Persoanele creatoare ne-au relatat cu oarecare uimire sau ca o ciudenie faptul c
ideile se contureaz, nesc", se ivesc" tocmai atunci cnd ele nu se gndesc la o
problem i se afl ntr-o stare de relaxare, sunt mai puin contieni. Aceast stare" care
constituie un moment sau o faz a creativitii nu i-au dat seama unde ar putea fi localizat.
Din rspunsurile prezentate pn acum rezult c persoanele nalt creatoare au utilizat
n caracterizarea persoanei creative date multiple pe care nu le-au vzut izolat. Foarte adesea
subiecii creativi au dorit s sublinieze c, pe de o parte, fenomenul creaiei este deosebit
de complex implicnd intervenia a numeroase caliti, iar pe de alt parte, este nepotrivit
s se stabileasc o pondere a acestora pentru c diversele trsturi ale personalitii
intervin diferit n raport cu specificul problemei, caracteristicile etapei de rezolvare, toate
fiind necesare dar nu n acelai timp i nu n aceeai msur.
II. A doua grup cuprinde date privind importana factorilor intelectuali,
atitudinali i motivaionali n creativitate.
Subiecilor li s-a cerut s aprecieze importana factorilor intelectuali, atitudinali,
motivaionali, avnd la dispoziie cte o list cu grupele respective de factori. Au fost
solicitai s atribuie note de la 1 la 10, 1 pentru factorul pe care l-au considerat cel mai puin
important i 10 pentru dimensiunea creativ socotit de maxim nsemntate. Consemnul era
c puteau s acorde aceleai note pentru factori diferii dac erau socotii la fel de importani
(de exemplu, nota 10 puteau s o atribuie spiritului de observaie, fanteziei i inteligenei).
Tabelele nr. 1, 2, 3 cuprind rezultatele referitoare la nsemntatea factorilor
intelectuali (20), atitudinali (23) i motivaionali (15) ai creativitii.
Discutarea rezultatelor obinute de subiecii nalt creativi.
Persoanele nalt creatoare din domeniul biomedical acord note relativ mai mari
pentru factorii intelectuali, pe ansamblu (media pentru cei 20 de factori este de 8,1)
comparativ cu cele din proiectare (media celor 20 de factori este de 7,3).
PERSONALITATEA CREATOARE

39

Analiza notelor acordate pe factori pune n eviden existena unor diferene sensibile
ntre cele dou grupe de subieci nalt creativi. Cele mai mari discordane s-au constatat
pentru urmtorii factori intelectuali: generalizare, abstractizare, spirit sintetic, elaborarea
unor soluii multiple i diferite, spirit critic, fantezie, inteligen, spirit de observaie,
aptitudini spaiale.
Ipotetic, s-ar putea formula ideea c aceste deosebiri ar putea fi determinate de
particularitile activitii specifice fiecruia din cele dou domenii (proiectare i
biomedical). Aceast direcie de interpretare a rezultatelor nu este ns valabil, ntruct, pe
de o parte, aceti factori sunt ntlnii n majoritatea genurilor de activitate profesional, iar
pe de alt parte, ntre persoanele nalt creatoare i cele slab creatoare, care i desfoar
activitatea n sfere diferite, exist asemnri.

Tabelul nr. 1
Loturile de subieci
Factori intelectuali ai creaiei
1. Curiozitate epistemic
2. Imaginaie creatoare
3. Fantezie
4. Inteligen
5 Formulare de ipoteze
6. Pasiune profesional
7. Flexibilitate a gndirii
8 Raionament deductiv
9. Spirit de observaie
10. Evaluare i selecie a soluiilor
11. Raionament inductiv
12. Raionament analogic
13. Aptitudini spaiale
14. Abstractizare
15. Generalizare
16. Spirit critic
17 Spirit sintetic
18. Fluen verbal
19. Soluii multiple i diferite
20. Aptitudini numerice

Persoane tnalt
creatoare ingineri

Persoane slab
creatoare ingineri

9,37
9,20
8,90
8,76
8,66
8,60
8,56
8,46
8,40
8,00
7,96
7,83
6,60
6,40
6,20
6,20
5,83
4,63
4,50
4,40

8,40
8,63
8,16
9,33
8,56
8.43
9,20
8,33
8,76
8,43
8,06
8,36
7,06
8,00
7,60
8,26
7,86
2,76
8,06
6,36

Persoane tnalt creatoare

biomedical
9,70
9,60
8,10
9,80
8,70
9.10
9,30
8,40
9,10
8,50
8,40
8,30
4,40
8.60
8,50
8,60
8,50
3,10
8,20
3,90

Experimental, am avut posibilitatea s discutm aceste rezultate doar cu o parte din

subieci Interpretrile persoanelor nalt creatoare referitoare la diferenele majore i multiple
constatate ntre cele dou ioturi de subieci se raporteaz la faptul c s-au gndit sau/i s-au
gsit n etape diferite ale procesului creativ. Astfel, unii au acordat notele pentru factorii
intelectuali gndindu-se la formularea sau definirea problemei, ir timp ce alii au atribuit
notele pentru faza de gsire a ideilor. Se poate ca momentelt procesului creativ s aib
ponderi diferite n viziunea subiecilor respectivi, i mai ale notarea factorilor intelectuali s
depind de nivelul de structurare al acestora (d exemplu, dac persoana X a considerat c
inteligena, spiritul de observaie, pasiune sunt nnlt dezvoltate pentru sine, s le acorde note
maxime).
Diferenele cele mai mari ntre notele atribuite pentru nsemntatea atitudinilor
subiecilor nalt creatori i slab creatori s-au nregistrat pentru atitudinile: respect fa de
adevr dispoziie spre complexitate i multiplicitate, corectitudine, argumentarea propriilor
idei, simul umorului.
Diferenele mari ntre notele acordate atitudinilor, de persoanele nalt creatoare, se
explic i prin aceea c au considerat mai importante acele atitudini pe care cred c le
posed n mare msur. n cursul conversaiei dirijate au subliniat faptul c pentru
creativitate este important ca toate atitudinile respective s fie nalt structurate, dar o
persoan nu poate s le aib pe toate la valorile maxime, unele atitudini compensndu-le
pe altele.
Persoanele nalt creatoare, indiferent de profesia lor, atribuie note maxime motivelor
intrinseci (desfurarea unei munci stimulative, utilitatea muncii realizate, informare i
perfecionare profesional - tabel nr. 3).
Persoanele slab creatoare gsesc o mare satisfacie profesional n factorii
motivaionali extrinseci (poziie ierarhic nalt n instituie, avansare i promovare,
prestigiul instituiei - tabelul nr. 3).
n tabelul nr. 6 prezentm notele obinute pentru dou grupe de factori motivaionali
intrinseci i extrinseci.
Tabelul m: 6
Loturile de subieci
Nr.

Persoane nalt

Persoane nalt

Persoane slab

crt.

creatoare ingineri

Factori ai motivaiei intrinseci

1.
Munc stimulativ
9,6
2.
Utilitatea muncii
9,5
3.
Informare i perfecionare profesional
9,3
Valori medii de grup
9,5
Factori ai motivaiei intrinseci de climat psihosocial
1.
Libertate n organizarea muncii
9,2
2.
ncurajarea ideilor, iniiativelor
8,6
3.
Respectarea personalitii oamenilor
8,5
Valori medii de grup
8,8
Factori ai motivaiei extrinseci
1.
Salarizare foarte bun
6,6
2.
Colegi de munc simpatici
6,6
3.
Prestigiul instituiei
6,4
4.
Sigurana locului de munc
5,7
5.
Avansare, promovare
5,2
6.
Poziie ierarhic nalt n instituie
3,4
Valori medii de grup
5,6

creatoare biomedical

creatoare ingineri

9,2
9,8
9,4
9,5

8,1
8.5
8,5
8,4

8,3
9,1
8,2
8,6

7,3
8,8
8.6
8,2

5,8
6,1
7,9
5,4
5,3
3,6
5,6

6.9
6,8
8,4
7,6 .
8,00
6,6
7,5

Persoanele nalt i slab creatoare au fost rugate s acorde note de la 1 la 10 pentru cele
trei categorii de factori ai creativitii n funcie de importana lor pentru creaie (tabelul nr.
Tabelul nr. 7
Factorii creativitii

Factori intelectuali
Factori atitudinali
Motivaie

Grupe de subieci
nalt creatori
Ingineri
Biomedical
9,3
9,2
9,5
9,4
9,1
9,2

Slab creatori
Ingineri
9,6
8,1
7,9

7).
Rezultatele din tabelul nr. 7 arat c persoanele nalt creatoare consider la fel de
importante cele trei grupe de factori ai creativitii. n decursul experimentului aceste
persoane au subliniat c nu se poate vorbi n general, n mod abstract, de nsemntatea unui
factor sau a unui grup de factori, important este felul n care acetia interacfioneaz, se
susin unii pe alii.

4. CONCLUZII
Cercetrile experimentale referitoare Ia personalitatea creatoare din literatura
psihologic au n vedere grupuri de nsuiri, pe care le investigheaz cu metodele
chestionarului sau inventarului de personalitate, i uneori cu teste clasice de creativitate (prin
care se evalueaz fluiditatea, flexibilitatea, originalitate, doar uneori elaborarea), nsuiri
studiate pe loturi de persoane nalt creatoare din diferite domenii.
Asemenea tipuri de studii experimentale din start fragmenteaz personalitatea
creatoare, declarnd eseniali doar unii dintre factorii creativitii.
Noi am ncercat s analizm personalitatea creatoare, n totalitatea calitilor ei,
fr s pornim de la ipoteza", mai bine zis prejudecata, c unele nsuiri sunt mai
importante dect altele. De asemenea, ne-am propus s nu influenm cu nimic opinia
persoanelor nalt creatoare investigate referitoare la creativitate (nici n privina numrului
de factori, nici al importanei lor, nici al relaiilor dintre ei).
Rezultatele obinute au pus n eviden c:
-Factorii, condiiile creativitii sunt foarte numeroase i, practic nu se poate afirma
c doar unii dintre ei sunt eseniali pentru creaie, deoarece, n dinamica formrii i
funcionrii personalitii, toi au un anumit rol;
- Factorii personalitii creatoare se structureaz n mai multe grupuri (sisteme,
subsisteme) dintre care cele mai cunoscute sunt sistemele intelectuale, atitudinale i

motivaionale, ntre care exist o permanent interaciune. Pentru creativitate este foarte
important ca aceste sisteme i subsisteme s funcioneze la toate nivelurile: contient,
precontient, incontient, i s evite pe ct posibil blocarea trecerii de la un nivel la altul.
Mijloacele actuale de formare, activare sau stimulare a creativitii, prin considerarea
doar a unora dintre factori ca fiind decisivi i ignorarea celorlali, contribuie ntr-o anumit
msur tocmai la inhibarea creativitii prin diminuarea sau nchiderea aproape total a
trecerii normale de la un nivel la altul de contiin.
De aceea, apreciem c una din modalitile de antrenare a creativitii const n
analiza ct mai complex i pe termen lung, n condiiile cele mai fireti i naturale, a
modului n care se comport personalitile nalt creatoare, din diferite domenii, n cele
mai variate situaii de via, printre care s fie inclus i rezolvarea problemelor de
specialitate.
BIBLIOGRAFIE SELECTIVA

17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.

Aricii. S., Creativity: the magic synthesis, NYC: Basic Books, 1976.
Barron, F., Harrington, D.M., Creativity, intelligence and personality, in Porter, L.W., Rosenzweig,
MR. (eds), "Annual Review of Psychology", 32, 1981, p. 439-476
Bejat. M., Talent, inteligen, creativitate. Bucureti, Editura tiinific, 1971.
Chalvin. D.. Utiliser tout son cerveau, Paris, E.S F. Editeur, 1989.
Eysenck, H.J., The roots of creativity: cognitie ability or personality trait?, "Roeper Review", 1983,
May, p. 10-12.
Getzels, J.W., Jackson, P.W., Creativity and intelligence, NYC: Wiley and Sons. 1962
Guilford, .IP, The nature of human intelligence, NYC: McGraw Hill, 1967
Hermann, N , The creative brain. Lake Lure, N.C.: Brain Books, 1991.
9 Kcrshner, JR., i Ledger, G., Effect of sex, intelligence and style of thinking on creativity A comparision of gifted
and average IQ children, "Journal of personality and social psychology" 1985,48, p.1033-1040.
10. Kurtzman, L.A., A study of school attitudes, peer acceptance and personality of creative
adolescents, "Exceptional children", 1967, I, p. 157-162. 11 Litters!. J.H.. Bassey, A.E., Developing
classroom imagination: shaping and energizing a suitable
climate for growth, discovery and vision, "Journal of creative behaviour", 27, 4, 1993, p. 271-282.
12. Mahoiicy, M J., Scientist as subject: the psyhological imperative. Cambridge, Massachusetts,
Ballingcr Publishing Company, 1976, p. 3-6. 34-36. 11 1-112.
13. McCabe. Mrita P., Influence of creativity and intelligence on academic performance. "Journal of
creative behaviour", 25, 1991, p. 116-122. 14 Mcdnick, S.A., The associative basis of the creative process,
"Psychological Review", 69. 1962, p. 220-232.
15. Noppc, L.D., Gallanger, J.M., A cognitive style approach to creative /ioi<g/!,".Iournal of
personality asscssement", 41, 1977, p. 85-90 16 Popescu-Nevcanu, P.. Interactions of attitudes and
aptitudes as central dimension of personality,
"Revue Roumaine de Sciences Sociales - Series de Psychologic", 1. 1975, p. 6-11.
Quinn. E.. Creativity and cognitive complexity, "Social behaviour and personality", 8. 1980. p. 213215.
Roea, Al., Creativitatea general i specific. Bucureti. Editura Academiei, 1981, p. 51.
Sheldon, cf. H. Picron, Vacabulaire de lapsychologie, Paris. P.U.F., 1986. p. 321.
Snotts. .I.V.. Macklcr, 13.. Relationship offield-dependent and field independent cognitive styles <o
creative test performance, "Perceptual and motor skills", 24, 1967, p. 268.
21 Torrance, E.P., Guiding creative talent, Englewood Cliffs, NY: Prentice Hall, 1962.
Torrance, E.P., Torrance tests of creative thinking, Lexington, MA: Ginn and Company, 1974.
Torrance, E.P., Some products of twenty Jive years of creativity research, "Educational
Perspectives". 22, 1984, p. 3-8.
24. Weinstein, J.B., Bobko, P., 'The relationship between creativity and androgyny when moderated
by an intelligence thredrold, "The gifted child quarterly", 24, 1980, p. 162- 165.
25. Woodman, R.W., Shocnfcldt, 1..F., An interactionist Model of Creative Behaviour. "Journal of
creative behaviour'*. 24, 1.1990, p. 281. 2d. Weisberg. R., Creativity Genius and other myths. Temple University.
Vli Foreman and Company. New York. 1986. p 70-88.

25.
26.
27.
28.
29.
30.