Sunteți pe pagina 1din 4

V.2.2.

Testul docimologic ca metod de evaluare


Definiii, delimitri, tipuri:
n ultimele decenii, n teoria i practica evalurii din ara noastr i-a fcut
intrarea i i-a consolidat continuu statutul un anumit tip de test-cel docimologic,
denumit n unele surse i test de cunotine, test pedagogic sau test de randament.
Testul docimologic este o prob complex, format dintr-un ansamblu de sarcini
de lucru (itemi), care permit determinarea gradului de nsuire a cunotinelor de
ctre elevi sau a nivelului de dezvoltare a unor capaciti pe baz de msurtori i
aprecieri riguroase.
Un test docimologic este nsoit de barem (o gril de corectare i notare), care
prevede un anumit punctaj pentru rezolvarea corect a fiecrui item.
Testul docimologic prezint att avantaje, ct i dezavantaje.
Avantaje:
obiectivitate sporit (datorit corelrii intrinseci ntre obiectivele didactice,
coninuturile nvrii i itemii testului);
rigurozitate n msurarea achiziiilor colarului i n aprecierea modului de
rezolvare a itemilor/probelor coninute n test;
vizeaz ntreaga personalitate a colarului, nu doar componenta
cognitiv/intelectiv;
dezvolt capacitatea de autoevaluare la colari, n msura n care acetia pot
verifica singuri corectitudinea modului de rezolvare a itemilor;
ofer, prin rezultatul lor, posibilitatea adoptrii de decizii oportune i n timp
util, destinate ameliorrii actului didactic.
Dezavantaje:
se elaboreaz greu, efortul pentru realizarea lor fiind relativ mare, datorit
complexitii itemilor i cuantificrii difereniate a acestora (punctaj maxim
i minim);
consum timp;
inhib elevii emotivi, timizi.
Testul docimologic este o prob complex, format dintr-un ansamblu de
sarcini de lucru (itemi), care permit determinarea gradului de nsuire a
cunotintelor de ctre elevi sau a nivelului de dezvoltare a unor capacitti pe baz
de msurtori i aprecieri riguroase.

TESTUL DOCIMOLOGIC
Testele sunt instrumente folosite in evaluarea educationala. In Latina veche
,,testimonio insemna <<marturie, dovada a ceea ce se intampla in spiritul
adevarului(d. Ungureanu,op. citata) .In limba engleza ,,to testinseamna ,,a incerca,
a pune la incercare, la proba.
Testul docimologic este o alternativa si o cale de eficientizare a evaluarii
traditionale. Este o proba standardizata, ce asigura o obiectivitate mai mare in
procesul de evaluare.
Functionalitatea testelor docimologice depinde de o serie de conditii
riguroase, mai ales de natura tehnica. Folosirea, in timp, a testelor pentru evaluarea
rezultatelor scolare ale elevilor a condus la sesizarea anumitor precautii de care
trebuie sa se tina seama. In literatura de specialitate aceste ,, conditii riguroasese
regasesc sub denumirea de,,calitatile testelor. Aceste calitati sunt: identitatea,
validitatea, fidelitatea,consistenta, omogenitatea, amplitudinea, sensibilitatea,
standardizarea, etalonarea, utilitatea, economicitatea, operativitatea, legatura cu
alte teste, etc.
Testele docimologice sunt doar acele teste pedagogice care continua si
prelungesc evaluarea specifica pana la acordarea efectiva a unui calificativ sau a
unei note si care ierarhizeaza, clasifica elevii dupa performantele obtinute, dupa
prestatia de moment sau cumulativa(I.Holban, 1995, I. T.Radu, 1999)
In concordanta cu aceasta diferentiere, orice test docimologic este inevitabil
un test pedagogic si, in acelasi timp, un test de cunostinte.
Avantajul lor este acela ca permit verificarea intregii clase intr-un timp
foarte scurt.Ele incearca sa acopere esentialul din intregul continut ce trebuie
asimilat si determina formarea unor deprinderi de invatare semnificativa la elevi.
Dezavantajul principal consta in faptul ca testele favorizeaza o invatare ce
apeleaza la detalii, la secvente informationale izolate si nu stimuleaza formarea
capacitatilor de prelucrare a acestora, de sinteza sau de creatie.
Elaborarea
unui
test
docimologic
constituie
o
activitate
laborioasa.Presupune parcurgerea mai multor etape:
a) Precizarea obiectivelor- realizarea unei concordante intre acestea si
continutul invatamantului.
b) Documentarea stiintifica identificarea si folosirea surselor ce conduc la
o mai buna cunoastere a problematicii vizate.
c) Avansarea unor ipoteze, prin conceperea sau selectionarea problemelor
reprezentative ale intregului continut asupra caruia se face verificareaTrebuie avut
in vedere atat continutul de verificat, cat si posibilitatile elevilor.Selectia operata
este determinata de specificul fiecarei discipline de invatamant.

d) Experimentarea testului, adica aplicarea lui la o populatie determinata.


e) Analiza statistica si ameliorarea testului. Itemii alesi in vederea
includerii lor in testare trebuie sa acopere o parte cat mai importanta din continutul
de examinat si sa nu realizeze doar o examinare prin,,sondaj.
TEST DE EVALUARE FORMATIVA
EXEMPLU PENTRU GEOGRAFIA EUROPEI
OBIECTIVE:sa precizeze locul Europei pe glob
Sa recunoasca tipul de clima
Sa arate locul pe care-l ocupa Europa in lume ca marime si ca numar de locuitor
Sa completeze un text lacunar apeland la cunostintele insusite anterior.

Alege raspunsul corect:


1. Continentul Europa este asezat in:
o Emisfera nordica
o Emisfera sudica
o La Polul Nord
2.

Europa are o clima temperata?


o Da
o Nu
3. Ca numar de locuitori ocupa:
o Primul loc in lume
o Ultimul loc in lume
o Al doilea loc in lume
4. Ca marime este:
o Penultimul in lume
o Al saselea in lume
5. Completeaza:
Continentul Europa este asezat in emisfera________.El este marginit la vest de
Oceanul_______,la
nord
de_______,la
est
de
Muntii_______,la
sud-est
de
Marea______,Muntii______si Marea_____,iar la sud de Marea________.Are o suprafata de
peste______km2 si aproximativ ________locuitori.
Relieful este ______, iar clima ________.