SIMFONIA EMOIILOR!

PROGRAM EDUCATIONAL
DEZVOLTAREA ABILITILOR SOCIOEMOIONALE LA COPIII CU VRSTE DE LA 5 -7
ANI
PROGRAM REALIZAT DE: NICA FLORICA PROFESOR NVMNT
PRECOLAR LA GPP ,,CSIPIKE SF GHEORGHE,
MIHALACHE ADRIANA INSPECTOR DE SPECIALITATE

I. ARGUMENT

Dezvoltarea socio-emoional este unul din aspectele care indic gradul de integrare
social a copiilor n grupurile cu care acetia ntr n contact. O dat cu intrarea n mediul
grdiniei copiii prezint o un nivel mai redus sau mai nalt de adaptare la noile cerine i la
regulile de grup. Unii dintre acetia manifest greuti n a intra n contact cu ceilali copii i
cu adulii iar alii se integreaz cu uurin. Din ce n ce mai mult cadrele didactice, cadrele
medicale nregistreaz deficiene la nivelul dezvoltrii socio-emoionale ale copiilor care sunt
recunoscute sau nu de ctre familia copilului.
Unul dintre cele mai concrete fapte care determin necesitatea unui asemenea progam
este determinat de creterea constat a copiilor care prezint tulburri, deficiene, probleme
socio-emoionale manifestate cu precdere n mediul grdiniei.
40% din copiii precolari au dificulti emoionale i sociale care reprezint un risc crescut de
sntate mintal;
n 2020 depresia va fi principala problem se sntate mental a copiilor i adulilor;
(studiu, efectuat de Eurydice)
DE CE ABILITILE SOCIO EMOIONALE ?
Abilitile sociale i emoionale dezvoltate pn la vrsta de 6 7 ani sunt principalul
predictor pentru performana i adaptarea colar pn la 10 ani;
Principala premis care asigur adaptarea la viaa adult nu sunt notele colare sau un
potenial cognitiv ridicat, ci abilitatea copiilor de a stabili relaii cu cei din jur;

II.

DESCRIEREA PROGRAMULUI

Acest progam este dedicat n special nivelului II de vrst pentru c activitile

educaionale n aceast perioad sunt dedicate cu precdere pentru pregtirea pentru coal i
viaa social. Cu ct copiii au posibilitatea de exersare, de utilizare, de recunoatere a
modalitilor pozitive de exprimare a emoiilor i de a intra n contact cu persoanele din jur,
cu att mai uor inseria social i contexte diverse se realizeaz mai facil.
Importana educaiei timpurii i a interveniei timpurii n acest domeniu garanteaz obinerea
de beneficii pe termen lung. Intervenia n mediul securizant al grdiniei, cu persoane n care
precolarul are ncredere, n grupul de copii apropiai care nc nu reacioneaz att de brutal
ca cei de vrst mai mare sau ca adolescenii, poate corecta, ameliora, elimina aceste
deficiene de dezvoltare socio-emoional. Avnd n vedere acest domeniu, educatoarea
trebuie s i consolideze relaiile cu prinii, cu personalul didactic de specialitate

(consilierul, psihopedagogul) pentru a asigura transmiterea de informaii i rezultate ale

activitii.
Progamul,,Simfonia emoiilorare patru componente:
-o fi de evaluare a dezvoltrii socio-emoionale a copiilor;
-o progam educaional;
-practici educaionale;
-educaie a prinilor;
1.Fia de evaluare -se realizeaz pentru a evalua nivelul de dezvoltare socio-emoional a
precolarilor,innd cont de cele cinci fundamente cheie indicate de literatura de specialitate
ca fiind direct implicate n formarea capacitii de a nva i a se dezvolta armonios:
ncrederea, perseverena, organizarea, nelegerea i rezistena. Educatoarele evalueaz
capacitatea socio-emoional i o ncadreaz n una din urmtoarele categorii: incipient, n
dezvoltare, atins.
2.Programa educaional va cuprinde jocuri i activiti pe domenii expereniale pentru
devoltarea competenelor emoionale i sociale la precolari.
3.Practici educaionale:
-Definirea operaional a abilitilor socio-emoionale n termenii unor comportamente
observabile;
-Prezentarea unor exemple;
-Predarea efectiv;
-Feedback-ul comportamental specific;
4.Educaia prinilor-deoarece achiziiile emoionale i sociale trebuie consolidate i acas,
programul,,Simfonia emoiilor! cuprinde i un modul de activiti adresat prinilor
desfurat n cadrul consilierii prinilor.

GRUP INT:

Copii precolari;
Educatoare;
Consilieri psihopedagogici;
Personalul auxiliar i nedidactic;
Prinii copiilor implicai n proiect;

DURATA:1AN COLAR
BENEFICIARI DIRECI:

Copiii precolari implicai n proiect

Personalul didactic i nedidactic nscris n proiect;
Prinii copiilor;

BENEFICIARI INDIRECI:

Cadre didactice din unitate;

Familiile copiilor;
Comunitatea ;
Inspectoratul colar Judeean Covasna;

SCOPUL

 Dezvoltarea competenelor educatoarelor

Asigurarea succesului cadrelor didactice n utilizarea practicilor educaionale privind dezvoltarea
socio - emoional a copiilor precolari
Dezvoltarea abilitilor sociale i emoionale ale copiilor;
Formarea i dezvoltarea comportamentului socio - emoional al precolarilor
Dezvoltarea competenelor prinilor; Contientizarea prinilor cu privire la rolul lor n dezvoltarea
abilitilor sociale i emoionale;

OBIECTIVE DE REFERIN:
PRIVIND COPIII PRECOLARI:

EMOIONAL:
S identifice propriile emoii n diverse situaii;
S identifice emoiile altor persoane n diverse situaii;
S identifice emoiile asociate unui context specific;
S recunoasc emoiile pe baza componentei nonverbale: expresia facial i postura;
S transmit verbal i nonverbal mesajele afective;
S numeasc situaii n care apar diferene ntre starea emoional i exprimarea ei extern;
S exprime empatie fa de alte persoane; s exprime emoii complexe precum ruine,
vinovie, mndrie;
S identifice cauza emoiilor;
S numeasc consecinele emoiilor ntr-o situaie;
S foloseasc strategii de reglare emoional;
SOCIAL:
S iniieze i s menin o interaciune cu un alt copil;
S asculte activ;
S mpart obiecte i s mprteasc experiene; s ofere i s primeasc complimente;
S rezolve n mod eficient conflictele aprute;
S respecte regulile aferente unei situaii sociale;
S coopereze cu ceilali n rezolvarea unei sarcini;
S ofere i s cear ajutorul atunci cnd are nevoie;

OBIECTIVE PRIVIND CADRELE DIDACTICE:

S dobndeasc i s utilizeze tehnici specifice pentru formarea comportamentelor socioemoionale la precolari;
S implice prinii n vederea realizrii obiectivelor propuse n proiect;
S selecteze coninuturi adecvate organizrii i desfurrii activitilor instructiv educative
care s asigure realizarea obiectivelor propuse;
S aib n vedere cultivarea unui tip comportamental i moral care s reprezinte, pentru
precolari, un model de comportare ca indivizi;
S asigure un climat socio-afectiv i educativ optim n timpul procesului didactic;

OBIECTIVE PRIVIND PRINII:

S colaboreze cu educatoarea pentru mai buna cunoatere a copilului i eficientizarea

metodelor educative aplicate;
S creeze un climat socio-afectiv pozitiv n familie i s aib o concepie i practic corect i
consecvent n educaia copilului;

RESURSE UMANE:

Copii precolari;
Educatoare;
Consilieri psihopedagogici;
Personalul auxiliar i nedidactic;
Prinii copiilor implicai n proiect;

RESURSE MATERIALE:

Echipamente: laptop, videoproiector etc;

Filme didactice;
Pliante,cri;
Materiale didactice din dotarea grdiniei;

APLICANT:

GRDINIA DE COPII CSIPIKE CU PROGRAM PRELUNGIT

RESPONSABIL:NICA FLORICA- profesor nvmnt precolar.

ECHIPA DE IMPLEMENTARE:

SUCIU ROXANA, BULAT DANIELA, GABOR

LARISA- profesor nvmnt precolar.

MIHALACHE ADRIANA-inspector de specialitate;

III.

ACTIVITILE PROGRAMULUI:

1. Formarea personalului didactic

PARTICIP: personalul didactic,
CONINUT:

2.

Repere teoretice privind abilitile emoionale;

Repere teoretice privind formarea abilitilor sociale la precolari;
Atribuiile participanilor la program, monitorizare i evaluare;
Intervenie intensiv la grupe:
DURATA: 1 or pentru fiecare grup, pe zi;
PARTICIP: educatoarea de la grup i consilierul;
CONINUT:

Emoii i comportamente sociale: fric, furie, agresivitate, etc. ;

3.

Ateliere educaionale de dezvoltare socio-emoional (AEDSE) pentru educatoare:

Formularea unei cereri;
Ateptarea rndului;
Exprimarea verbal a furiei;

mprirea jucriilor;
Stabilirea i respectarea regulilor;
Recompense
Feed-back-ul;
Rezolvarea conflictelor;

4. Activiti zilnice cu copiii conform abilitilor dobndite de educatoare

PARTICIP: copiii i educatoarele;
CONINUT:

Jocuri, povestiri, exerciii conform unui curriculum special elaborat, integrat n cel naional;
5. Ateliere educaionale de dezvoltare socio-emoional (AEDSE) pentru prini:
CONINUT:

Gestionarea crizelor de furie i a comportamentelor agresive; nvarea rutinelor zilnice

Televizorul i influena asupra dezvoltrii copilului: ct ne uitm i la ce anume?
Comportamentele de autonomie personal: ncurajarea jocului independent, a
comportamentelor de autoservire (copilul mnnc singur, se mbrac singur etc.);
Pregtirea pentru intrarea n grdini/coal;
Fricile copilriei mici: separarea de prini, teama de persoane adulte necunoscute;
Gelozia ntre frai sau cum m comport cnd familia se mrete?
Criza de opoziionism primar sau cnd copilul spune: Nu; Nu vreau;
Alte probleme specifice sesizate de prini;
CONINUT:

Tehnici de modificare comportamental la copii;

PLANIFICARE:
Pentru precolari:
NR.
CRT.

DENUMIREA ACTIVITII

COMPETENA DEZVOLTAT

CUM M SIMT AZI...

Contientizarea emoiilor
Exprimarea emoiilor
Etichetarea corect a emoiilor

2.

ROATA EMOIILOR

Contientizarea emoiilor
Exprimarea emoiilor
Etichetarea corect a emoiilor

3.

CUTIILE FERMECATE
CU EMOII

Contientizarea emoiilor
Exprimarea emoiilor
Etichetarea corect a emoiilor

4.

DETECTIVUL DE
EMOII

Recunoaterea i etichetarea emoiilor proprii i ale celorlali

5.

S NE GNDIM LA

Recunoaterea i etichetarea emoiilor proprii i ale celorlali

1.

EMOIILE CELORLALI
6.

JOC DE CRI PENTRU

EMOII

Contientizarea emoiilor
Etichetarea corect a emoiilor

7.

S NE JUCM DE - A
ASCULTATUL

Iniierea interaciunilor cu ceilali copii

8.

NE JUCM MPREUN

9.

LECTUR DUP IMAGINI:

CELUUL CHIOP DE
E. FARAGO

Dezvoltarea abilitilor de cooperare

Rezolvarea prin negociere a problemelor care pot aprea ntr-u
Contientizarea emoiilor
Exprimarea emoiilor
Etichetarea corect a emoiilor
Exprimarea emoiilor proprii

10. ,,OGLINDA FERMECAT

Recunoasterea emoiilor
Consiliere prini:
NR.CRT. TEMA
1.
,,SA NE CUNOASTEM COPILUL
2.

,,PLRIILE COLORATE(CUM
REZOLVM SITUAIILE-PROBLEM?)

3.

CURS:,,EDUCM AA
APRECIEREA I ACORDAREA ATENIEI
STABILIREA LIMITELOR
IZOLAREA I IGNORAREA
RECOMPENSE I PEDEPSE

4.

,,VORBA DULCE, MULT

ADUCE(IMPORTATA ELIMINARII
ABUZULUI EMOTIONAL)
,,SET FOTOGRAFIC(DEZVOLTAREA
RELATIILOR DE ATASAMENT,
PREZENTAREA STILURILOR
EDUCATIVE ALE FAMILIIOR)
,,S NVM S DRUIM CADOURI
PENTRU COPII NEVOIAI

5.

6.

7.

,,BAROMETRUL DE STRES

CONINUT
-CHESTIONARE
-DISCUTII LIBERE
-,,JOCURI-APLICAREA UNOR
METODE INTERACTIVE.
-STUDII DE CAZ
DVD
-EX. CE A FACE EU
--JOC:ZARURI
-EX.,,CUM S SPUNEM NU
-JOC:,,SEMAFORUL
-LIST DE RECOMPENSE
-JOCURI INTERACTIVE

-FILM DOCUMENTAR
-ACTIVITATE PRACTIC

-ACTIVITATE COMUN CU
PRCOLARII I COMUNITATEA
LOCAL(DONAII DE
JUCRII,RECHIZITE
MBRCMINTE)
-PREZENTARE PPT
-JOCURI EXERCIIU

8.

,,LUCRM I NE BUCURM
IMPREUN

9.

,,AUTOCUNOATEREA I
INTERCUNOATEREA
RELAIA ADULT COPIL LA PRAGUL
DINTRE DRAGOSTE I DRAGOSTE
RESPONSABIL

10.

-ACTIVITATE COMUN CU
PRECOLARII-ACTIVITATE
ARTISTICO PLASTIC
-METODE I EXERCIII CARE
LE FACILITEAZ
-LECTORAT
-TESTE PSIHOLOGICE

Pentru cadrele didactice

NR.CRT. TEMA
1.
2.

3.
4.
5.

6.

7.
8.

9.

10.

FORMA DE ORGANIZARE

STRATEGII ALE EDUCAIEI

EMOIONALE
DESPRE DEZVOLTAREA
ABILITILOR EMOIONALE SI
SOCIALE ALE COPIILOR
DEZVOLTAREA ABILITILOR SOCIOEMOIONALE
COMPETENE EMOIONALE I
SOCIALE LA PRECOLARI
OPTIMIZAREA RELAIILOR DINTRE
EDUCATOARE -COPIL

CURS-BACOV-IA

JOCURI PENTRU DEZVOLTAREA

INTELIGENEI EMOIONALE LA
VRSTA PRECOLAR
COPILUL-SINGURUL LUCRU CARE
CONTEAZ
MODALITI DE FORMARE A
COMPORTAMENTULUI EMPATIC LA
PRECOLARI
,,AUTOCUNOATEREA I
INTERCUNOATEREA -METODE I
EXERCIII CARE LE FACILITEAZ
DEZVOLTAREA ABILITILOR SOCIOEMOIONALE-PROGRAME
EDUCAIONALE SAU OPIONALE

ACTIVITATE DEMONSTRATIV

CURS

CERC PEDAGOGIC-MAS
ROTUND
COMISIE METODICDEZBATERE
SESIUNE DE COMUNICRI

MAS ROTUND
COMISIE METODICDEZBATERE
LECTORAT

CONCURS DE CREATIVITATE

IV. MONITORIZARE, RAPORTARE, EVALUARE

DOCUMENTELE PROGRAMULUI:
Programul scris;
Suportul de curs,,Educaia raional-emotiv.Strategii ale educaiei emoionale-profesor Laura
Nstase;
Evidena participrii prinilor;

Coresponden electronic i colaborarea direct referitoare la proiect cu specialitii i

membrii echipei de proiect;
Rapoarte;
Evidena participanilor la evenimentele din cadrul proiectului;
Chestionare de evaluare;
Fotografii;
nregistrri video;
Raportul final i portofoliul progamului va fi nsoit de fia de monitorizare a derulrii
progamului la nivelul unitii.
Evaluarea final se va realize prin prezentarea i analiza rezultatelor obinute.Rezultatele
programului, exemplele de bune practice vor fi fcute cunoscute cadrelor didacice din
atelierul nr. 1 zona SF. GHEORGHE.

ANEXE
CUM M SIMT ASTZI...
COMPETEN GENERAL: competene emoionale
COMPETEN SPECIFIC: contientizarea emoiilor, exprimarea emoiilor, etichetarea corect a
emoiilor
OBIECTIVE
- s identifice i s contientizeze emoiile trite
- s asocieze o etichet verbal expresiei emoionale din desen
DURATA: 10 - 15 minute
MATERIALE : coli de hrtie, creioane colorate.
PROCEDURA DE LUCRU: Dai-le copiilor cte o foaie de hrtie i creioane colorate.
Rugai copiii s deseneze cum se simt ( permitei copiilor s foloseasc orice culoare doresc). La
final discutai desenele mpreun cu copiii. ncurajai-i s identifice i s denumeasc emoiile
desenate.
OBSERVAII:
Prin aceast activitate copiii nva:
- s identifice corect emoiile proprii i etichetele verbale corespunztoare
- nva despre emoii prin intermediul desenului, o activitate specific vrstei

Nu criticai desenele copiilor, important este s identifice corect emoia trit!

Acceptai i emoiile negative ale copiilor !

 ROATA EMOIILOR

COMPETEN GENERAL: competene emoionale

COMPETEN SPECIFIC: contientizarea emoiilor, exprimarea emoiilor, etichetarea corect a
emoiilor
OBIECTIVE
- s identifice emoiile de bucurie, furie, tristee, team
- s exprime corect emoia observat
- s eticheteze corect emoiile prezentate
DURATA: 10 - 15 minute
MATERIALE: Roata emoiilor- un cadran confecionat din carton care are un bra indicator;
mprii acest cadran n 6 pri egale; prin rotire, braul indicator se poate opri aleator n dreptul
simbolului unei emoii (exemplu: bucuros, suprat, furios, mirat, plictisit, plngcios) i se va analiza
situaia dat.
PROCEDURA DE LUCRU: Prezentai copiilor Roata emoiilor, explicndu-le c o vor utiliza
ntr-un joc pentru a nelege mai bine emoiile lor i ale celorlali. n acest joc, cte un copil va nvrti
sgeata roii i cnd acesta se oprete la o emoie, va ncerca s identifice i s reproduc emoia, s
dea exemple de situaii n care s-a simit n acest fel. Precizai c, n cazul n care roata se oprete tot
la aceeai emoie, se va roti din nou, pentru a se putea discuta toate emoiile.
OBSERVAII:
Prin aceast activitate copiii nva:
- s identifice corect emoiile proprii i etichetele verbale corespunztoare
- copiii achiziioneaz cuvinte care denumesc emoii
Nu uitai s ludai copiii pentru recunoaterea i etichetare corect a emoiilor!

S NE JUCM DE- A ASCULTATUL

COMPETEN GENERAL: competene sociale
COMPETEN SPECIFIC: iniierea interaciunilor cu ceilali copii
OBIECTIVE
- s asculte ceea ce spun ceilali copii

- s nvee s-i asculte pe ceilali fr s-i ntrerup

- s - i atepte rndul ntr-o conversaie
DURATA: 15 - 20 minute
PROCEDURA DE LUCRU: Aezai copiii n cerc. Rugai 2 copii s vin n fa. Mai nti ncurajai
copiii mai sociabili s povesteasc. Astfel cei mai timizi vor putea urma exemplul colegilor. Fiecare
copil va trebui s povesteasc pe scurt despre o activitate, o jucrie sau orice alt preferin ( Care
este animalul tu preferat? , Cu ce i place s te joci? ) .ncurajai fiecare copil s povesteasc
despre preferinele sale. Apoi cerei copilului care l-a ascultat s descrie ceea ce a spus cellalt.
Schimbai rolurile: cel care a vorbit va asculta, iar cel care a ascultat va fi cel care va vorbi.
Asigurai-v de faptul c toi copiii au participat la aceast activitate.
OBSERVAII:
Prin aceast activitate copiii nva:
- exerseaz comportamentele care faciliteaz stabilirea i meninerea relaiilor de prietenie
- nva s dobndeasc capacitatea de a iniia interaciuni vrstei
- copiii se cunosc mai bine i nva faptul c o relaie presupune reciprocitate
Folosii acest gen de activiti ca modalitate de a face tranziia de la o activitate la alta!
Reamintii copiilor s pstreze linitea pe parcursul acestei activiti!

NE JUCM MPREUN

COMPETEN GENERAL: competene sociale

COMPETEN SPECIFIC: cooperare n joc, comportamente prosociale
OBIECTIVE
- s - i dezvolte abilitile de cooperare
- s exerseze abiliti de mprire a jucriilor,de cerere i de oferire a ajutorului de ateptare a
rndului
- s rezolve prin negociere problemele care pot s apar n grup
DURATA: 10 - 15 minute
MATERIALE: imagini decupate din reviste, lipici , carton
PROCEDURA DE LUCRU: mprii copiii n grupuri de 4 - 5 copii. mprii fiecrui grup imagini
decupate din diverse reviste i lipici. Spunei copiilor c va trebui s lucreze mpreun i s lipeasc
imaginile pe poster.ncurajai copiii s mpart, s - i atepte rndul, s ofere sau s cear ajutor.

OBSERVAII:
Prin aceast activitate copiii nva:
- s exerseze comportamentele care faciliteaz stabilirea i meninerea relaiilor de prietenie
- nva s dobndeasc capacitatea de a se implica n jocurile celorlali
- copii sunt ncurajai s transfere ceea ce nva n jocul cu prinii i n alte contexte ( copiii de
aceeai vrst ).
Ludai copiii pentru comportamentele de cooperare manifestate pe parcursul activitii !
Expunei posterele copiilor n sala grupei sau ntr-o alt locaie unde pot fi vzute!

SCHIMB LOCUL !

COMPETEN GENERAL: competene sociale

COMPETEN SPECIFIC: iniierea interaciunilor cu ceilali copii
DESFURAREA JOCULUI: Copiii stau n semicerc pe scunele. Copilul care nu are scaun merge
la un coleg, i spune numele,d mna cu el i acesta i cedeaz locul dac a ghicit numele.
Folosii acest gen de activiti ca modalitate de a face tranziia de la o activitate la alta!
Reamintii copiilor s pstreze linitea pe parcursul acestei activiti!

Bibliografie:
1.Boti, A., Mihalca, L. (2007). Despre dezvoltarea abilitilor emoionale si sociale ale
copiilor, fete si biei, cu vrsta pn la 7 ani . Buzu : Alpha MDN, 2007)
2. Breben, S., Gongea, E., Ruiu, G., Fulga, M. (2005). Metode interactive de grup. Ghid
Metodic. 60 de metode i 200 aplicaii practice pentru nvmntul precucolar. Craiova:
Arves.
3. Kincher, J. (2008). Psihologia pentru copil. Vol. II. Bucureti: Erc Press.
4. Ministerul Educaiei, Cercetrii i Tineretului, Curriculum pentru educaia timpurie a
copiilor cu vrsta cuprins ntre natere i 6/7 ani, Bucureti, 2008
5. Preda, V., Breben, S., Gongea, E., Mitrulescu, V. (2009). nvarea bazat pe proiecte.
Auxiliar didactic pentru aplicarea noului curriculum. Craiova: Arves.
6. UNICEF, Ministerul Educaiei i Tineretului Moldova Standarde de nvare i dezvoltare
pentru copilul de 5-7 ani/Program educaional Pas cu Pas.
7.tefan A. Catrinel & Kallay Eva - Dezvoltarea competenelor emoionale i sociale la
precolari, editura ASCR, Cluj Napoca, 2007
8. Vernon, A. - Dezvoltarea inteligenei emoionale prin educaie raional - emotiv i
comportamental, editura ASCR, Cluj Napoca, 2006