Hai s

compunem!
Autor
nvtor Japalela Maria

2008

ARGUMENT
Lucrarea de fa i propune s prezinte unele aspecte ale
desfurrii orelor de compunere care fac parte din aria curricular
limba i literatura romn.
Conceput n conformitate cu obiectivele programei
colare, lucrarea ofer un material suplimentar de investigare
complex a diferitelor feluri de compuneri care l vor ajuta att pe
elev ct i pe nvtor n desfurarea orelor de comunicare.
Lucrarea este structurat pe dou capitole, fiecare avnd
doza lui de importan, fiind un real sprijin pentru elev n
alctuirea unei compuneri orale sau scrise.
Capitolul I Compunerea colar trateaz nceputuri ale
activitii de comunicare compunere, importana acestor creaii
individuale la ora de compunere i unele aspecte metodice de care
trebuie s inem seama n desfurarea orei de compunere.
Capitolul II Modele de compunere ofer att nvtorilor
ct i elevilor diverse tipuri de compuneri model.
Compunerile propuse n ultimul capitol dezvolt tematica
din program, pe baza unui material concret i variat de lucru,
care poate fi tratat n mod creator la clas.
Lucrarea se adreseaz elevilor i nvtorilor n vederea
realizrii unui nvmnt modern i formativ.
Autoarea

1. Compunerea colar
Limba aromn, ca limb naional, de stat, este att
mijlocul principal de comunicare ntre toi cetenii rii, ct i
suportul gndirii, al instruirii i educrii lor de-a lungul ntregii
viei.
Datorit funciei deosebite pe care o are n formarea i
dezvoltarea intelectual a omului, limba, ca disciplin colar,
deine n continuare o pondere important din numrul de ore
prevzute n planurile de nvmnt. Pe bun dreptate, ea este
considerat sufletul nvmntului, deoarece pe cunoaterea ei se
bazeaz nsuirea celorlalte tiine.
n cadrul obiectului Limba i literatura romn, planurile
de nvmnt prevd unele discipline cu obiective instructiveducative specifice, care asigur pregtirea elevilor n domeniul
nsuirii, cunoaterii i folosirii corespunztoare a limbii. Dintre
acestea, compunerea (comunicarea oral i scris) ocup un loc
nsemnat, n special la ciclul primar.
n condiiile n care coala contemporan deplaseaz
accentul de pe memorarea unei cantiti de cunotine pe
dezvoltarea gndirii creatoare, pe nsuirea metodelor i tehnicilor
muncii intelectuale, pe dobndirea deprinderilor de munc
independent, elevul devine participant activ la propria formare,
iar nvtorul se situeaz pe o nou poziie, aceea de ndrumtor
al elevului; el i transmite noiunile fundamentale, l narmeaz cu
metode i tehnici de studiu, l nva cum s nvee.
Din aceast perspectiv, compunerea, ca obiect de
nvmnt, capt sarcini sporite. Pe lng nsuirea exprimrii
corecte orale i scrise a elevilor, activitile specifice disciplinei
vizeaz dezvoltarea imaginaiei i a gndirii acestora, formarea
deprinderii de a-i ordona logic ideile, de a le dezvolta, de a crea,
dup posibilitile fiecruia, contribuind astfel, alturi de celelalte
obiecte, la formarea personalitii copiilor.
Aceste priceperi i deprinderi care se formeaz la orele de
compunere, nu vin numai n ajutorul nsuirii temeinice a limbii i
literaturii romne, ci constituie un sprijin valoros n nelegerea i
aplicarea cunotinelor dobndite la alte discipline.

2. Rolul, locul i semnificaia compunerii (comunicrii ca

disciplin colar)
Exprimarea corect oral i scris ca obiectiv important al
procesului de nvmnt n ciclul primar constituie unul din
instrumentele de baz ale muncii intelectuale, fr de care nu
poate fi conceput dezvoltarea intelectual viitoare a elevilor.
Elevii care reuesc s se exprime cu uurin nc din
clasele mici, prezint garanii aproape sigure de reuit deplin n
activitatea de nvare. Ei pot fi considerai n afara pericolului de
a rmne n urm la nvtur. Dimpotriv, o bun parte din
elevii predispui rmnerii n urm la nvtur, n special n
clasele I-a i a II-a, sunt provenii din rndul celor cu exprimare
greoaie, al celor care nu ndrznesc sau nu reuesc s-i
verbalizeze observaiile, gndurile, sentimentele n mod liber.
Iat de ce una din cele mai nsemnate sarcini care stau n
faa nvmntului primar o constituie formarea i dezvoltarea
capacitilor de exprimare corect oral i scris.
Activitatea legat de dezvoltarea exprimrii corecte a
elevilor este una foarte complex. Ea se desfoar n sfera
ntregului proces de nvmnt, la toate disciplinele colare,
precum i n cadrul activitilor extradidactice.
Ca i n cazul nvrii celorlalte instrumente ale muncii
intelectuale, a cititului, a scrisului, a calculului matematic,
capacitatea de exprimare se formeaz i se perfecioneaz prin
solicitarea efortului intelectual al elevilor, prin punerea sistematic
a lor n situaia de a exersa, ntr-o form sau alta, verbalizarea, pe
ct posibil n mod liber.
Elevii pot exersa actul vorbirii liber la toate disciplinele
colare, cu prioritate ns la limba i literatura romn, disciplin
care ocup mai bine de o treime din numrul total de ore cuprinse
n planul de nvmnt al ciclului primar. n rndul
componentelor limbii romne, ca disciplin colar, compunerea
constituie cadrul cel mai prielnic pentru cultivarea capacitilor de
exprimare corect a elevilor.
Valoarea leciilor de compunere (comunicare) const n
primul rnd n faptul c ofer condiii optime pentru punerea
elevilor n situaia de a exersa n mod sistematic actul exprimrii:

activitatea elevilor la aceste lecii angajeaz n mod evident

capacitile lor intelectuale, de creaie.
Compunerile (comunicrile) realizeaz, pe de o parte, o
sintez a tot ceea ce nva elevii la gramatic, la citire, precum i
la celelalte obiecte de nvmnt, mai ales sub raportul
corectitudinii exprimrii. Pe de alt parte, ele constituie cel mai
nimerit prilej de valorificare a experienei de via a elevilor, de
manifestare a imaginaiei creatoare. Dup cum arat nsi
denumirea acestei discipline compunere (comunicare)
elementele de creaie originale, de compoziie, trebuie s
reprezinte criteriul principal de evaluare a tuturor lucrrilor pe
care elevii le realizeaz, fie n clas, fie n afara orelor de curs, att
oral ct i n scris.
nelegnd n acest fel sensul compunerii, ca disciplin
colar, sunt evidente valenele ei formative n ceea ce privete
dezvoltarea capacitilor intelectuale ale elevilor, n special a
imaginaiei i a gndirii creatoare.
Gradul de originalitate a unei compuneri realizate de elevi,
fie oral, fie n scris, este determinat n bun msur de felul
compunerii respective. Activitatea de elaborare a unor compuneri
angajeaz n moduri diferite imaginaia creatoare a copiilor. De
aceea, este necesar s fie cunoscute unele criterii care explic
felurile compunerilor n clasele I IV.
Problema felurilor compunerilor trebuie privit sub dou
aspecte. Pe de o parte, orice compunere are un anumit subiect luat
din realitatea nconjurtoare, cunoscut direct, fie indirect, de
ctre elevi. Nivelul de originalitii unei compuneri depinde n
mare msur de subiectul tratat. n legtur cu acestea trebuie avut
n vedere volumul de cunotine i experiena de care dispun
elevii, acumulrile realizate cu privire la tema respectiv.
Subiectul abordat ntr-o compunere nu poate constitui totui
criteriul de baz n stabilirea felurilor compunerilor.
Cu privire la subiectul compunerilor, se pot lua n
considerare mai degrab sursele de inspiraie de la care se
pornete, materialul faptic utilizat. Dar nici acest lucru nu poate fi
suficient pentru a realiza o clasificare ct mai corect a felurilor
compunerilor, el ne introduce, ns, spre un alt indicator care poate
indica tipologia compunerilor, gradul de independen a elevilor n
elaborarea unei compuneri. Sursa, materialul utilizat, ofer
4

posibiliti diferite de participare independent a elevilor n

realizarea compunerilor.
Astfel, o compunere dup un text dat, pe care-l citesc elevii,
solicit ntr-o msur mai mic efortul lor independent, dect, de
exemplu, o compunere pe baza observaiilor i impresiilor
personale ale elevilor.
Din cele artate pn acum, se poate desprinde faptul c
principalul criteriu n stabilirea felurilor compunerilor l constituie
msura n care ele ofer posibilitatea unei activiti independente
din partea elevilor.
Se poate aprecia c n clasificarea compunerilor (a
comunicrilor) se are n vedere, pe de o parte, materialul pe baza
cruia se realizeaz compunerea i acesta poate fi textul citit, un
ir de ilustraii, un tablou, etc. iar pe de alt parte gradul de
participare independent, creatoare a elevilor n elaborarea
compunerilor.
Din acest punct de vedere, pot fi compuneri:
- cu cuvinte de sprijin;
- cu nceput dat;
- cu sfrit dat;
- pe baza unui text ncurcat;
- pe baza observaiilor i impresiilor elevilor;
- compuneri libere.
O categorie aparte de compuneri o constituie cele cu
valoare instrumental. Prin acestea, elevii sunt familiarizai cu
unele instrumente de munc intelectual, precum i cu tehnica
elaborrii unei compuneri. Prin lecii separate de compunere,
elevii nva cum se alctuiete o compunere, care sunt etapele
parcurse pentru aceast activitate, afl care sunt prile unei
compuneri, cum se folosete caietul vocabular sau dicionarul,
cum se aeaz o pagin n compunere.
Elementele de tehnic propriu-zis a compunerilor nu pot fi
confundate cu felurile compunerilor.

3. Exprimarea oral suport al activitii de compunere

n coal, la toate disciplinele de nvmnt, elevul
dobndete cunotine, i formeaz priceperi i deprinderi care sl fac apt pentru a tri n societate. nsuirea temeinic a acestor
cunotine depinde n mare msur de cunoaterea i folosirea
corect a limbii romne, precum i a instrumentelor eseniale ale
activitii intelectuale, cititul i scrisul.
Pentru a-i exprima ideile i ale face nelese elevul trebuie
s dispun de un vocabular corespunztor. Cel cu un vocabular
srac ntmpin serioase dificulti n exprimare negsind cu
uurin cuvintele cele mai potrivite. Acest aspect are influen i
asupra personalitii copilului. Astfel, cel care se exprim cu
greutate evit adeseori comunicarea cu colegii, devine retras,
timid fr curaj. Reiese deci c una dintre principalele sarcini ale
nvmntului este aceea de a mbogi, preciza, activiza i
nfrumusea continuu vocabularul elevilor.
Folosirea corect a vocabularului de ctre elevi depinde n
mare msur de nivelul exprimrii cadrului didactic. nc de la
primele exerciii de exprimare este necesar s se pretind elevilor
formularea corect i clar a propoziiilor. Se urmrete
nlturarea din vorbirea copiilor a unor construcii improprii, a
unor cuvinte de prisos i a unor expresii vulgare. E necesar ca
elevi s neleag expresiile plastice din operele literare i s le
foloseasc n mod curent, contient n lucrrile personale.
nfrumusearea limbajului elevilor cu cuvinte nou nvate
i cu expresii plastice are deosebit importan pentru formarea i
dezvoltarea exprimrii corecte.
Odat cu mbogirea vocabularului, nvtorul urmrete
mbinarea cuvintelor n propoziii i fraze n aa fel nct ceea ce
dorete elevul s exprime s fie prezentat ntr-o form tot mai
clar.
Este cunoscut faptul c elevii nva cuvinte noi la toate
obiectele dar nu sunt preocupai ntotdeauna ca aceste cuvinte s
fie folosite n structuri diferite pentru a intra n vocabularul lor
activ. Folosirea limbajului literar st permanent n atenia
nvtorului.

nfrumusearea limbajului elevilor cu cuvinte nou nvate

i expresii plastice are deosebit importan pentru formarea i
dezvoltarea exprimrii lor corecte clare, nuanate.
Odat cu mbogirea vocabularului, nvtorul urmrete
mbinarea cuvintelor n propoziii, a propoziiilor n fraze, n aa
fel nct ceea ce dorete elevul s exprime s fie prezentat ntr-o
form ct mai clar.
Convorbirile dup ilustraii, tablouri, diafilme, discurile,
povestirile, repovestirile, toate constituie prilejuri de a oferi
elevilor modele de vorbire, clar, precis, expresiv, colorat,
contribuind n acelai timp la dezvoltarea vocabularului acestora.
Textele literare sunt modele de exprimare artistic. Ele
ofer comparaii, epitete, metafore sau alte figuri de stil ce sunt
transmise elevilor sub forma expresiilor frumoase care alturi de
cuvintele nou nvate, contribuie la dezvoltarea vocabularului
elevilor. n nsuirea unei exprimri literare corespunztoare
particularitilor de vrst. Pentru a forma la elevi deprinderea de
a le folosi n vorbirea curent se folosesc urmtoarele procedee:
alctuirea de propoziii n care sunt incluse cuvintele
i expresiile date;
completarea unor propoziii exprimate lacunar care
cer aceste cuvinte;
includerea cuvintelor noi printre cuvintele date ca
puncte de sprijin pentru compuneri;
recomandarea acestor cuvinte i expresii pentru a fi
incluse n compuneri.
Cel mai bun cadru de verificare, de mbogire i activizare
a vocabularului sunt leciile de compunere.
Pentru a veni n sprijinul elevilor care elaboreaz o
compunere considerm c este foarte bine ca lecia s nceap cu
cteva exerciii de dezvoltarea vorbirii legate de coninutul
compunerii ce se va efectua (gsirea unor expresii legate de tema
dat, jocul sinonimelor, omonimelor, antonimelor, formularea
unor nsuiri potrivite obiectelor date, a unor aciuni potrivite,
dezvoltarea unor propoziii simple).
Formarea unei exprimri corecte orale reprezint suportul
necesar pentru elaborarea compunerii scrise.

4. Scrisul - instrument de baz al activitii intelectuale

Scrisul, ca instrument al activitii intelectuale, este o
reprezentare n timp a limbajului, un mijloc eficient, cu o vechime
apreciabil de stocare i transmitere a informaiei.
Prin scris, omul are posibilitatea s-i exprime gndurile i
s le organizeze, s le pstreze perioade mai lungi, s le transmit
altor generaii.
n ultimii ani, datorit exploziei informaionale, s-a ajuns la
scrisul rapid, cu ajutorul cruia s se rein mai mult informaie.
Acest lucru a impus o nou form scrisului i noi instrumente.
nsuirea corect a scrisului n ciclul primar are o
importan deosebit pentru desfurarea activitii intelectuale.
n perioada de nsuire a scrierii este necesar s se acorde
(asigure) aceeai atenie att formei ct i fondului.
n faza caligrafic, elevul reuete s depeasc unele
greuti legate de inerea instrumentelor de scris, s nlture
nereuitele n privina formei literelor i s-i nsueasc scrisul
frumos caligrafic.
Faza urmtoare este cea postcaligrafic, unde se urmrete
realizarea unei anumite viteze n scriere.
Aceste etape i au importana lor n procesul de nsuire a
scrisului i trebuie s in seama de ele. Nu se poate insista asupra
vitezei de scriere dac elevul nu reuete s foloseasc n mod
corect stiloul sau dac nu reuete s redea corect forma
corespunztoare a literelor.
De asemenea, viteza de scriere de la o clas la alta se
deosebete avnd n vedere dezvoltarea fizic i intelectual a
copilului, precum i nivelul deprinderilor de scriere.
Drumul de la scrierea primelor litere, cuvinte i propoziii
simple, pn la alctuirea de compuneri nchegate, este o perioad
de intense acumulri, n care elevii nva efectund diverse tipuri
de exerciii, mbinarea cuvintelor n propoziii i a propoziiilor n
texte, sensul cuvintelor folosite, tehnica dezvoltrii ideilor i
modaliti de nuanare a limbajului.

5. Activitatea independent a elevilor n realizarea diferitelor

feluri de compuneri
Compunerile sunt de o mare diversitate. n funcie de
caracterul lor difer i modul de rezolvare, originalitatea cu care
elevul le elaboreaz. Indiferent ns de felul compunerilor, exist
posibilitatea de a pune elevii n situaia s realizeze o activitate
creatoare, de a face ca fiecare lucrare a lor s fie rodul unei
activiti independente, al unui efort intelectual i nu doar o
simpl reluare a unor lucruri dinainte cunoscute. Aceasta este
premiza principal de la care trebuie pornit n ndrumarea elevilor
pentru activitatea de elaborare a unei compuneri.
Pentru realizarea acestui obiectiv este necesar stabilirea cu
mult discernmnt, nc de la ntocmirea planificrii, att a
coninutului fiecrei compuneri, ct i felurile acestora.
Cele mai simple compuneri sunt cele care oblig pe elevi s
fac reproduceri mai simple sau mai ample ale unor texte citite
sau ale unor relatri fcute pe cale verbal.
Posibilitile de a desfura o activitate creatoare n
compunerile dup texte citite sau dup cele povestite sunt
multiple, iar valoarea lor const n aceea c pregtesc elevii pentru
realizarea unor compuneri n care ponderea activitii de creaie
este din ce n ce mai mare. De aceea, la fiecare lecie de citire se
poate i trebuie s se fac i activitate de compunere, deoarece
nsui obiectul principal al citirii l reprezint nelegerea sensului
celor citite i reproducerea coninutului textului respectiv.
Att la leciile de citire, ct i la cele de compunere, exist
posibiliti de solicitare a unei activiti de creaie din partea
elevilor, chiar dac unele din ele sunt n aparen nensemnate.
O prim form o constituie nsi redarea ntr-o exprimare
original a coninutului textului citit sau auzit. Contribuia
personal a elevilor poate consta n folosirea unor imagini artistice
noi fa de cele din text, cunoscute cu alte prilejuri.
Activitatea pe text trebuie folosit pentru solicitarea
eforului de gndire al elevilor. Ideile principale dintr-un fragment
i apoi ideea de baz a ntregului text pot fi formulate diferit.
Fiecare elev poate fi solicitat s caute, s gseasc ideea cea mai
adecvat. Contribuia personal a elevilor la compunerile pe baz
de text citit este desigur mai mic.
9

Succesul n alctuirea compunerilor pe baz de texte

literare, depinde n bun msur de selectarea cestor, precum i de
redarea difereniat a coninutului lor.
Primele compuneri pe baz de texte citite e bine s se fac
dup lucrri n proz n care este folosit naraiunea. n aceste
compuneri, elementele de creaie trebuie cutate cu mai mult
insisten, s nu se ajung la o simpl reproducere.
Printre textele utilizate, destul de des sunt compunerile dup
un text n care apare dialogul; acestea se afl n textele de citire a
claselor mai mari, a III-a i a IV-a.
Alctuirea compunerilor pe baza unor texte presupune
alctuirea unui plan care s sugereze momentele eseniale ale
aciunii, fie tablourile principale ntr-o anumit succesiune, n
cadrul unei lucrri cu caracter descriptiv.
n acelai fel se procedeaz la compunerile care au ca surs
de inspiraie poveti sau povestiri fcute oral de nvtor, fie
redate prin intermediul discurilor sau benzilor magnetice.
Primele compuneri e bine s se realizeze oral, pe baza unor
ilustraii care s nfieze scenele principale din povestiri
cunoscute:
- Ursul pclit de vulpe;
- Capra cu trei iezi;
- Ridichea uria.
Acestea realizeaz trecerea treptat la compunerile pe baz
de texte citite, la compunerile dup un ir de ilustraii.
Compunerile pe baza unui ir de ilustraii pregtesc elevii
pentru alctuirea unor compuneri dup un tablou.
Pentru a face o compunere dup un tablou, acesta trebuie s
fie nsoit de un text literar adecvat, care s orienteze elevii asupra
felului n care trebuie s observe un tablou pentru a reda nu numai
coninutul acestuia, ci i modul n care pictorul a dat via
gndurilor i sentimentelor sale.
Compunerile care oblig elevii la activitate creatoare sunt
compunerile cu nceput dat, cu sfrit dat i cele de sprijin.

10

6. Creativitatea n cadrul orelor de compunere

nsui conceptul de compunere implic elementul de
creaie, imaginaie, originalitate. Tocmai de aceea compunerea
trebuie privit cu maxim responsabilitate n cadrul obiectului
limba i literatura romn, scopul ei fiind acela de a deveni un
eficient instrument de cunoatere a valenelor creative ale elevilor
din ciclul primar, un instrument de autocontrol. Totodat acest
demers reprezint un eficient mijloc de dezvoltare a capacitilor
intelectuale, a imaginaiei, a creativitii, inventivitii,
originalitii fiind un bun exerciiu ce antreneaz memoria, atenia,
gndirea elevului. Pe lng manifestarea fanteziei creatoare,
compunerile dezvolt elevilor iniiativa, independena, spiritul de
observaie i gndirea logic scond n eviden atitudini i
sentimente.
Tehnica exprimrii scrise, tim c se nsuete n timp
dup ce elevii i-au exersat ntr-o msur acceptabil tehnica
exprimrii orale.
Elevii trebuie ncurajai, stimulai pentru a nfia verbal,
ntr-o manier liber, impresiile, observaiile, prerile,
simmintele chiar dac uneori aceast relatare este lipsit de o
logic riguroas n nlnuirea ideilor.
Nu logica ar trebui s primeze ci verbalizarea n sine,
exersarea liber a actului exprimrii, intervenia nvtorului fiind
orientat asupra corectitudinii exprimrii.
Corectm repetiiile de cuvinte, i determin pe elevi s
scurteze propoziiile prea lungi i prin ntrebri ajuttoare dirijm
mica lor povestire spre ceea ce dorim s auzim.
Nu trebuie uitat un obiect de baz al compunerii :
dezvoltarea i cultivarea gustului pentru lectur, pentru
cunoaterea i aprecierea celor mai de seam creaii literare
romneti.
De la stngacele de pe bncile colii pn la prile
afirmrii nu este un pas aa de mare i de ce s nu sperm c ntro zi cel cruia i prezentm etapele alctuirii unei compuneri va
ajunge s-i mbrace cuvintele n haine de srbtoare aa cum
marii scriitori au fcut-o.

11

7. Felurile compunerilor
1. Avnd n vedere materialul de sprijin folosit n practica
colar, la clasele I- IV, compunerile se mpart n:
compuneri pe baza unor ilustraii, tablouri i
diapozitive;
compuneri pe baza unui text cunoscut;
compuneri pe baza unor proverbe, zictori, ghicitori;
compuneri dup desene proprii;
compuneri pe baza observaiilor efectuate de elevi n
natur, cu sprijinul nvtorului, a impresiilor sau a
imaginaiei acestora;
compuneri prin analogie;
2. Dup tehnica folosit de nvtor n alctuirea
compunerilor, acestea mai pot fi:
cu nceput dat;
cu sfrit dat;
cu cuvinte de sprijin;
cu propoziii de sprijin;
3. De la compunerile cu un plan dat se trece treptat la
compunerile cu tema dat, elevul dezvolt planul i ajunge la
compunerea liber propriu zis. Elevul i stabilete planul de
idei i elaboreaz lucrarea cu fore proprii.
4. n clasele I - IV n special la leciile de sfrit de ciclu se
ntocmesc compunerile coresponden i cu destinaie special.
5. La leciile de gramatic ntlnim compunerile
gramaticale care aduc o contribuie esenial la dezvoltarea
exprimrii elevilor.

12

Realiznd aceste tipuri de compuneri ce se elaboreaz cu

elevii de la ciclul primar putem spune c, compunerile sunt de
patru feluri:
I - compuneri pe baza unor materiale de sprijin;
II - compuneri libere;
III - compuneri coresponden i cu destinaie special;
IV - compuneri gramaticale.

13

8. Etapele elaborrii unei compuneri

In elaborarea compunerii colective se parcurg anumite
etape. S lum spre exemplificare compunerea - n recreaie
care poate fi alctuit cu sprijinul elevilor.
1. Anunarea temei Astzi vom alctui mpreun o
compunere n care s artm ce se poate ntmpla ntr-o
recreaie.
2. Dezvoltarea temei Elevii propun coninutul povestirii cu
ajutorul ctorva ntrebri ale nvtorului.
Despre care recreaie s vorbim?
Unde se petrece aciunea?
Ce ntmplri au loc?
Cum se ncheie recreaia?
3. Alctuirea planului (mpreun cu elevii)
Ordonarea ideilor:
a. Clopoelul sun de recreaie;
b. Elevii se ndreapt spre curtea colii;
c. El organizeaz diferite jocuri;
d. Unii prsesc jocul;
e. Recreaia s-a sfrit.
4. Stabilirea titlului compunerii
5. Elaborarea oral a compunerilor
Dezvoltarea fiecrei idei din plan, apoi se alctuiete
compunerea oral.
6. Scrierea compunerii se poate face n dou feluri:
I.
se scrie compunerea la tabl i
elevii o transcriu pe caiete, sau
fiecare elev scrie compunerea cu
titlul n recreaie individual.
II.
Elevii i aduc aportul individual la
elaborarea compunerii, folosind i
alte cuvinte sau dezvoltnd
aceleai idei.

14

9. nceputuri ale activitii de compunere

Programa colar prevede elaborarea compunerii scrise n
clasa a III-a.
Trecerea la compunerile propriu-zise se face treptat.
Exerciiile de redactare reprezint primele trepte n
nsuirea tehnicii compoziiei.
n cadrul acestor activiti nvtorul solicit elevilor s
alctuiasc enunuri cu cuvinte date.
Dac enunurile formulate de elevi cuprind cuvinte care se
scriu cu o anumit greutate, ele se analizeaz nainte. i aceast
sarcin trebuie s fie gradat. Astfel se alctuiesc, la nceput
propoziii simple, apoi dezvoltate care cuprind ct mai multe
cuvinte.
Alte forme de activitate const n prezentarea de ctre
nvtor a nceputului unor enunuri, iar elevii s le completeze
sau s alctuiasc oral propoziii simple i dezvoltarea acestora n
scris, n mod independent.
n fazele urmtoare elevii primesc mai multe propoziii pe
care urmeaz s le scrie ntr-o succesiune logic.
n vederea dezvoltrii exprimrii copiilor i a formrii
deprinderilor de alctuire a propoziiilor i de ordonare logic a lor
ntr-un text se folosesc i ilustraiile ca suport de observare.
Pentru atingerea aceluiai obiectiv se poate porni de la o
povestire cunoscut de elevi, n legtur cu povestirea ei
formuleaz propoziii pe care ulterior le scriu pe tabl or le trec
pe caiete.
Toate aceste exerciii vor avea sarcini precise pentru fiecare
lecie, astfel nct s se urmreasc att nsuirea scrierii lizibile,
corecte, ct i formarea deprinderilor de exprimare prin scris.
ncurajarea i stimularea elevilor timizi, de la primele
ncercri de compoziie asigur formarea i pregtirea lor
psihologic pentru pregtirea i ntocmirea diferitelor tipuri de
compuneri.

15

10. Prile unei compuneri

n elaborarea unei compuneri trebuie s inem seama de
prile ei. Acestea sunt:
-introducerea parte de nceput a compunerii unde se
precizeaz data i locul aciunii personajelor;
-cuprinsul partea cea mai mare a compunerii, care prezint
faptele n ordinea n care s-au petrecut;
-ncheierea reprezint felul n care se sfrete ntmplarea.
Exemplificare:
Compunere cu titlul Omul de zpad

Introducere

Cuprins

ncheiere

Suntem n anotimpul de iarn. Fulgii mari i

zglobii au czut din naltul cerului. Zpad este din
belug. E mare glgie la marginea satului. Alexandru
i Cristian, elevi n clasa a III-a sunt pe derdelu.
Ei au venit pregtii s construiasc un om de
zpad. Omtul este moale i pufos.
Alexandru rostogolete un bulgre de zpad.
Acesta se face din ce n ce mai mare, ca un cocolo
uria. Copiii fac vreo cinci-ase bulgri mari. Apoi i
ridic, punndu-i unul peste altul.
- Cel mai mare bulgre va fi capul, spune
Cristian!
Pe cap i aeaz o crati roie. Drept nas, omul
de zpad are un morcov. Din nite tciuni negri i pun
ochii. Apoi, i aeaz nasturii. Un mturoi i
nlocuiete mna.
Se adun muli copii. Ei ncing o hor n jurul
omului de zpad.
Haidei, hai venii, copii
i mai mari i prichindei,
i cu toii mpreun
s-nvrtim o hor mare
omul nostru de zpad
veseli vrea ca s ne vad.
Timpul a zburat ca gndul. nserarea s-a lsat
peste sat. Copiii se despart cu greu de prietenul lor.
- Vom veni i mine, spune Cristian.

16

11. Sarcinile unei compuneri corecte

Pentru ca o compunere s fie corect, trebuie s respecte
nite sarcini. Acestea sunt:
- s respecte tema dat;
- s respecte cele trei pri: introducerea, cuprinsul i
ncheierea;
- propoziiile s fie aezate ntr-o nlnuire logic;
- alineatele s fie respectate la fiecare parte de compunere;
- s se foloseasc cuvinte i expresii frumoase;
- scrisul s fie caligrafic;
- s fie folosite semnele ortografice i ortoepice corect;
- s fie aezat n pagin;
- scrisul s fie frumos i lizibil.

17

COMPUNERI DUP UN IR DE ILUSTRAII

PRIMVARA
A sosit primvara!
Dup o iarn blnd, fr prea multe precipitaii, iat c a
sosit i noul anotimp.
Ct bucurie e n sufletele noastre.
Zilele s-au mrit, nopile se micoreaz. Soarele i trimite
razele blnde i strlucitoare spre pmntul amori. A rsrit iarba.
Pmntul e un covor verde. Au sosit psrile cltoare, din
ndeprtatele ri ale soarelui.
Au nflorit ghioceii, viorelele, toporaii, brebeneii.
Ct mireasm i frumusee.
Livezile au nverzit.
Primvara a risipit ceaa i norii i a trezit la via ntreaga
natur.
Pe cmpuri se ar i se seamn.
n grdini se fac straturi i se pun legumele.
n livezi se taie crengile uscate i se ard.
n parcuri se planteaz copaci i se vopsesc bncile.
i copiii ajut la muncile de primvar.
mi place acest anotimp, pentru c vine o mare
srbtoare:Patele.
Vom merge cu toii la nviere.
18

CTLIN I RNDUNICA
E toamn. Zilele s-au micorat, iar nopile s-au mrit.
Vremea s-a rcit. In livad merele rumene s-au copt i ateapt s
fie culese.
Ctlin i ia trusa de pictur i merge s fac o plan
pentru ora de pictur. i aeaz suportul, face primele schie, i
deodat, de sub frunzele de sub mr aude un fonet. Se aplec. D
frunzele la o parte i ce s vad o rndunic cu o arip rupt.
Rndunica nu putea s zboare. Ctlin o ia, o duce acas, scoate
din dulpior nite alifie, o unge, leag aripa cu bandaj i o
hrnete. ngrijete rndunica vreo dou trei zile. Rndunica i
revine.
ntr-o zi, la fereastr ciocnesc mai multe rndunele. Ctlin
le nelege semnul.
- Hai surato, mergi cu noi?
Ctlin prinde rndunica, i desface bandajul, vede c s-a
vindecat, deschide fereastra i i d drumul. Rndunica zboar
spre suratele ei, mulumindu-i lui Ctlin. n sufletul lui, biatul
simte o tristee pentru c se nvase cu ea i optete singuratic:
- Va putea s ajung n rile calde?

19

FRUNZA BUCLUCA
E toamn. Frunzele nglbenite cad la pmnt formnd un
covor multicolor.
- Ionu, cnd vii de la coal, s mturi frunzele din curte!
spune tata.
Ionu ia mtura i fraul i mtur frunzele din colul
ogrzii. Vntul adie uor. Din copac cad alte frunze.
- Alt frunz a czut. Nu voi termina niciodat de mturat,
spune Ionu
Repede, cu mtura, d frunza pe fra, dar vntul o ia i o
duce mai departe.
Stai frunzo! vino ncoace s te duc la suratele tale.
Ionu prinde frunza i deodat exclam : La tomberon cu
tine!
Ionu aeaz frunza n tomberon i o ndeas peste celelalte
frunze galbene, cu mtura. Nu tiu cum se mpiedic i cade,
tomberonul se rstoarn peste el, cu toate frunzele.
- Ajutor!!! strig biatul.
Nite broscue din bltoaca mic din apropiere ncep a rde.
- Ha! Ha! Ha! Ce ntmplare caraghioas! Le-a spune
broscuelor toate, dar nu tiu s povestesc.

20

A SOSIT TOAMNA
Suntem n luna septembrie. n aceast lun, toamna coboar
pe pmnt ca o zn cu mantie ruginie. Frunzele copacilor
nglbenesc i cad. Nopile se mresc i zilele se micoreaz. Nu
mai este att de cald ca vara. n grdina de legume se strng
ceapa, gogonelele, cartofii, ptrunjelul.
n livezi, merele, perele parfumate ateapt s fie culese.
Gospodinele fac gemuri din aceste fructe.
Pe cmpuri, munca e n toi. Se culege porumbul, apoi se
seamn pentru a se nsmna grul de toamn.
Psrile cltoare au plecat spre rile Soarelui alungate de
vntul tomnatic.
mi place de acest anotimp fiindc este foarte bogat.
Toamn, toamn harnic
i de bunuri darnic
Ai venit iar pe cmpii,
Cu frunzele ruginii
i cu zmbet de copii.

21

CU COLINDUL
Este iarn. A nins cu fulgi mari i dei. Zpada a acoperit
pmntul ca o plapum groas i pufoas. Casele parc au cciuli
albe uriae. Fumul gros alene iese din courile caselor. Arar se mai
vede pui de om pe uliele satului.
Elena, Cristian, Marian i Viorel, elevi n clasa a treia, se
pregtesc s mearg cu colindul.
- La ce or ne ntlnim? ntreab Elena.
- Ne ntlnim pe la patru seara.
Merge cu ei i tatl lui Marian. ncep s colinde la oamenii
gospodari din captul satului, apoi merg i o colind i pe doamna
nvtoare.
Astzi s-a nscut Hristos.. glasurile lor cristaline se aud
pn departe.
Se ntlnesc cu alte grupuri de colindtori pe uliele satului.
Acetia li se altur. Gospodarii le mulumesc colindtorilor i i
poftesc n case pentru a-i servi cu prjituri.
- Mai avem puin i am colindat tot satul! spune Elena.
- Ai dreptate, dar mine mergem cu steaua!
Grupurile de colindtori obosii, dar mulumii c i-au
ndeplinit misiunea de a vesti Naterea lui Isus se ndreapt fiecare
pe la casele lor.

22

VARA
E var. De cum ncepe s se urce soarele pe cer, razele sale
sunt tot mai strlucitoare i mai fierbini. E foarte cald.
Florile rcorite de roua dimineii mblsmeaz aerul cu
mireasma lor plcut i mpodobesc cmpurile i grdinile.
n livezi se culeg fructele. Se coc cireele, viinele, caisele.
Se coc merele sntileti.
Pe ogoare, holdele aurii de gru se leagn n adierea
vntului. Ct vezi cu ochii, spicele bogate parc se sprijin unele
pe altele, ca s nu cad sub greutate rodului.
Grnele s-au copt. O mare de aur se ntinde ct vezi cu
ochiul. Sunt lanuri de gru, orz, ovz i secar. La cea mai mic
adiere a vntului spicele se leagn ca valurile mrii.
- Vom avea bun recolt de cereale anul acesta! spune tata.
- Da. Trebuie s punem n funciune combina, spune fratele
meu.
Elevii sunt n vacan. Ei i petrec vacana pe plajele
nsorite ale Mrii Negre sau n staiunile de la munte.
Se cald e n acest anotimp!

23

COMPUNERI CU NCEPUT DAT

TOAMNA
A sosit toamna, toamna - zn cu rochie din frunze ruginii cu
ea bogia, belugul, veselia i voia bun a oamenilor.
Grdinile nu mai au acelai parfum al florilor. Florile s-au
schimbat. Au aprut crizantemele, tufnelele care ne nveselesc
privirea.
Ogoarele nu mai sunt pline de aurul holdelor de ast var.
Pdurile nu mai sunt pline de frunzele verzi, frunzele s-au
colorat n ruginiu i cad legnndu-se n aer ca nite brcue mnate
de vntul slbatic.
Dealurile par aurii, iarba a nglbenit i se usuc. Munca
oamenilor este mai intens. Ei culeg roadele pe care zna le-a lsat
n urm: mere aurii, roii parfumate, struguri cu boabe mari, dulci i
zemoase i alte fructe.
In acest anotimp pleac psrile cltoare, vslind cu aripile
lor mtsoase n vzduh.
Vieuitoarele se pregtesc pentru iarn. Urii i pregtesc
brlogurile pentru a hiberna iar veveriele adun grbite alune i
ghind.
Toamna e cel mai darnic anotimp, e o zn bun, a belugului,
a bucuriei i fericirii.
Toamn, toamn harnic
Ct eti tu, de darnic!
24

SFRIT DE TOAMN
Suntem la sfritul toamnei.
Curnd va sosi anotimpul iarna. Zpada va acoperi cmpurile,
dealurile, munii aruncnd peste ei o mantie alb.
Oare ce vor face prietenii notri animalele, plantele acum cnd
hrana lipsete i totul pare pustiu?
Ierburile s-au ofilit, dar urmaii lor, seminele se afl la adpost n
pmnt ateptnd primele raze ale primverii. Arbutii i copacii cu
frunze cztoare au rmas goi.
Ei i-au lepdat ce e drept podoaba, ca nu cumva seva mpins cu
putere s nghit i s vatme vasele delicate ale plantelor.
Arborilor cu frunze persistente nu le pas de frigul iernii. Bradul,
molidul, pinul nu-i leapd frunzele care sunt groase, acoperite cu cear
i reziste la frig.
Cele mai multe gze au murit iar altele i vd de treab sub
frunzarul veted.
Unele animale fug dup hran. Aa fac lupii, cerbii, cprioarele.
Melcul i trage oblonul la csua lui i dormiteaz.
Hrciogii i popndii se plimb zilnic ca s-i ia poria de hran
din hambarul lor subpmntean.
De acum plantele, animalele, gzele vor atepta cderea primilor
fulgi cristalini care vor acoperi cu o ptur de diamant ntreaga suprafa
a pmntului.

Nu mai sunt pe lunc flori,

Vile-s dearte,
Tip crduri de cocori
Pribegind departe.

25

MERELE DE AUR
Ieri terminasem leciile i-i cerui permisiunea mamei s merg
pn la bunici.
Cnd merg la bunici, locul care m fascineaz e livada.
Intru vesel n livada bogat n fructe. Privesc n jur. Crengile
aplecate de rod atrn ca nite brae neputincioase. Merele aurii,
dulci i gustoase strlucesc printre frunze. Parc am fi n grdina lui
Prslea cel Voinic cu merele de aur.
Simt mireasma lor proaspt i mbietoare.
- Ad o scar bunico!rugasem eu, ca s culeg nite mere.
- E lng grajd scara! rspunde bunica
Dup ce mi-am adus scara, m-am urcat n copac i am cules o
traist cu mere.
Ce se vor mai bucura prinii!
Rcoarea blnd a serii se mpletete cu cntecul melodios al
greierilor.
Bucuria m face s m gndesc ct de mulumii sunt bunicii
cnd i vd livada ncrcat de rod.
Luai traista n spinare i plecasem spre cas.
Cnd mama m vzu spuse:
- Vom face gem de mere!

26

COMPUNERI CU SFRIT DAT

BTRNUL I POMIORUL
A fost odat, ntr-un sat, un btrn tare nelept.
Oamenii din sat veneau la el s i cear des sfatul.
Dar iat, ntr-o zi de primvar, btrnul se hotr s sdeasc un
pomior. Era un mr.
Doi copii de clasa a III-a au trecut pe lng gard i l-au vzut pe
btrn sdind pomii. Unul dintre ei a zis:
- Degeaba l sdeti! Mai apuci dumneata s mnnci din roadele
lui?
- Da, nepoate, tiu eu? M-am gndit c poate o s mnnci tu un
mr ntr-o bun zi, aplecndu-i crengile peste gard.
Copilul continu:
- Dar cnd o rodi mrul acesta, mata vei fi oale i ulcele.
- Ehehe!, cine tie! Nu se tiu zilele omului. Chiar dac nu o s
apuc s mnnc mere, o s m bucur s l vd crescnd n grdina mea.
S tii c e lucru mare s vezi un pom cum se ridic, nfrunzete i apoi
rodete. O s m aez la umbra lui i s m gndesc.
La ce s te gndeti?
- C puine lucruri durabile las omul n urma lui. ine minte asta!
Merit s ncerci.
Nepotul a plecat capul, a cobort de pe gardul pe care era cocoat
i s-a ndreptat spre btrn.
-

Nu vrei s te ajut i eu?

Btrnul a zmbit n colul gurii.

- Cum s nu, nepoate! Haide!

27

PRIMVARA
A! Bun dimineaa Primvar!
Iar proaspt te ntorci n ar.
Soarele a dezgheat rurile, izvorul i a topit covoarele de nea.
Pe ramuri, mugurii

au plesnit. Au nflorit caiii, merii, perii

mbrcnd haina primverii. Firele de iarb, copacii, gndacii,

furnicile pitice, albinele gospodine i toate fpturile pmntului au
fost trezite la via.
E cald, lumin, e primvar!
n zori, din deprtri, au nceput s soseasc stoluri de psri
cltoare.
ntr-o diminea de martie, semntorii au ieit pe ogor. Ei ar
i seamn n pmnt zvntat boabe curate, s fie casele
mbelugate, s fie bogie.
E primvar, soare, veselie.
Ciocrlia i caut i ea bucuria. Se ridic n naltul cerului i
privete peste cmpie toate muncile de primvar.
Dragostea de munc crete. Fiecare muncete mai bine, mai
mult pentru ca toamna s fie mbelugat.
Toat natura parc e n srbtoare!

28

COMPUNERI CU CUVINTE DE SPRIJIN

TOAMNA N LIVAD
A sosit n caleaca aurit, toamna cea mai darnic fiic a
btrnului an.
Regin mndr n culoare
Aduce toamna n frunzare
Rotunde, nroite mere
i galben parfumate pere
Brumate prune;
i ct puii
Sunt rotunjimile gutuii
n livad merele roii ca focul ateapt s fie culese. i
galbenele pere te mbie s le guti i s le aduni ca s-i fie de folos
la iarn.
Prunele brumate rspndesc parfumul lor pn departe.
- S le culegem cu mna s nu se loveasc! spune tata.
Ne urcm pe scar i culegem cu mna merele, perele,
gutuile, apoi le punem n ldie. Pe feele oamenilor care culeg
fructele se citete bucuria i mulumirea.
Pe culegtori i ajut elevii colii. Ei au venit s dea o mn
de ajutor.
Pomul e ca omul.
Ct de bogat este acest anotimp!

29

PLECAREA PSRILOR
E toamn.
Vremea rea s-a instalat demult. Pomii i-au dezbrcat straiul
verde. Psrile cltoare se pregtesc pentru lungul drum ctre sudul
nsorit.
De departe, de departe
Vin plutind, coboar lin
iruri negre de cocoare,
Parc ninge din senin.
nainte de pleca ele se adun ca s se sftuiasc. Ascult de
sfaturile psrilor cele mai btrne care au fcut de zeci de ori
drumul acesta.
Ele prsesc ngndurate cuiburile lor. Duc pe aripile lor
cntecel pdurii.
Unghiul i-l nscriu n zare
Ascuit, apoi .obtuz
Iat-i vin de prin podgorii
De prin arini de prin stepe
Toamna mohort ncepe.
n vzduh se aud strigte jalnice pentru tot ce las ele n urm.
i se duc pe rnd, pe rnd,
Zarea lumii ntunecnd
i se duc ca clipele
Scuturnd aripile
i m las pustiit
Vestejit i amorit.
Plecarea psrilor cltoare care strbat 7-8 mii de km pn n
Africa trezete n sufletul meu nostalgie i nelinite.
i tot eu m nveselesc gndindu-m c n primvar vor veni
cu soarele pe aripi.

30

TOAMNA N LIVAD
A sosit n caleaca aurit, toamna cea mai darnic fiic a
btrnului an.
Regin mndr n culoare
Aduce toamna n frunzare
Rotunde, nroite mere
i galben - parfumate pere
Brumate prune
i ct puii
Sunt rotunjimile gutuii.
n livad merele roii ca focul ateapt s fie culese. i
galbenele pere te-mbie s le guti i s le aduni ca s-i fie de folos
la iarn.
Prunele brumate rspndesc parfumul lor pn departe.
- S le culegem cu mna s nu se loveasc! spune tata
- Ne urcm pe scar i culegem cu mna merele, perele i
gutuile, apoi le punem n ldie. Pe feele oamenilor care culeg
fructele se citete bucuria i mulumirea.
Pe culegtori i ajut elevii colii. Ei au venit s dea o mn
de ajutor.
Pomul e ca omul.
Ct de bogat e acest anotimp!

31

COMPUNERI DUP PROVERBE

VORBA DULCE, MULT ADUCE!
Eram n clasa a II a.
Mai era puin i se termina anul colar. era anotimpul de var.
Dar soarele cum ncepe s se urce pe bolta cereasc razele sale sunt
tot mai strlucitoare. Ca n fiecare zi dup terminarea orelor ne
adunm pe terenul de joac, mai multe fete.
Jucam handbal. Mingea era la prietena mea Ctlina. Eu am
ipat la ea s-mi paseze mingea. Ea nu a fost atent i un juctor din
cealalt echip i-a luat mingea atunci m-am suprat i am rcnit ct
m ineau puterile la Ctlina.
Jocul s-a terminat n favoarea echipei adverse.
Jocul a ncetat. Dup meci am vrut s discut cu prietena mea
despre cum s-a jucat n timpul ntrecerii. Ea a plecat suprat i nu
mi-a rspuns.
Acas am povestit mamei cele ntmplate. Mama m-a
domolit.
- Ai s-i ceri scuze fa de prietena ta, pentru ieirile tale din
timpul meciului! a spus mama.
Aa am i fcut. A doua zi la coal mi-am cerut scuze fa
de prietena mea pentru comportamentul neadecvat.
Ctlina a primit scuzele i m-a iertat.
Atunci mi-am dat seama c Vorba dulce, mult aduce!

32

CINE ALEARG DUP DOI IEPURI ...NU PRINDE NICI

UNUL!
E iarn.
Zpad e din belug. Casele, drumurile, pomii par de zpad.
Pomii par cercelai cu argint.
Azor a zbughit-o la joac. a ajuns la marginea unei pduri.
Deodat ele zrete un iepure. Iepurele a ieit tiptil tiptil din
ntunecimea pdurii. A rmas mpietrit de groaz. Fuge. Azor fuge
dup el. Azor se duce pe luciul zpezii ca un bulgre, de-a dura.
- Dar, iat nc un iepure! Pe care dintre cei doi s-l prind?
- Dar deodat i-a prinde pe amndoi.
O bucat de timp alearg dup amndoi, dar un iepure intr n
desiul pdurii i-i pierde urma iar cellalt fuge att de tare nct
Azor nu poate fugi dup el.
Azor rmne suprat.
Mine am s alerg s-l prind doar pe unul!
Aa se termin ntmplarea.
Cine alearg dup doi iepuri nu prinde nici unul!

33

MINCIUNA ARE PICIOARE SCURTE

Ana, prietena mea, povestete ce i s-a ntmplat cnd era mic.
Eram n clasa a II a. Haina primverii mbrcase livada. nfloriser
merii, prii, caiii, prunii. Toat natura era trezit la via.
n fiecare zi, tata se ntorcea de la serviciu pe nserat. Era frnt de
oboseal. Citea asta pe chipul lui. i totui nu uita s m ntrebe:
- i-ai scris temele pentru mine? Ai nvat leciile?
Eu i rspundea de fiecare dat la fel.
- Astzi nu avem nimic de scris iar de nvat nu avea nici o grij.
Aa m jucam toat ziua iar seara l asiguram pe tata c lucrurile
merg strun. O sptmn m-a crezut dar a doua sptmn tata a rugat-o
pe mama s treac pe la doamna nvtoare la coal.
N-am avut linite toat noaptea. mi prea ru de fapta mea urt.
M gndeam.
- Ce-o s spun mama despre calificativul Insuficient la
matematic?
Chipul tatei mi aprea n minte grijuliu, obosit, ngndurat.
Dimineaa am alergat la el i i-am spus adevrul.
Mi-am recunoscut greeala i i-am promis c n-am s mai mint.
De atunci Ana s-a pus cu burta pe carte, n-a mai minit i i-a dat
seama c:
Minciuna are picioare scurte.

34

COMPUNERI REALIZATE DUP UN TABLOU

COSAI ODIHNINDU-SE
dup CAMIL RESSU
Tabloul Cosai odihnindu-se a fost pictat n anul 1923 de ctre
pictorul Camil Ressu.
Pictorul romn - Camil Ressu - a trit o perioad n care au avut
loc mai multe transformri n viaa economic precum i ample micri
muncitoreti i rneti.
ranul - a constituit i pentru acest pictor un nsemnat izvor de
inspiraie.
n prim plan tabloului se afl un grup de cosai aezai pe nite
snopi de fn, se odihnesc.
Ei sunt aezai sub un copac, la umbr, pentru a se feri de cldura
dogoritoare a razelor soarelui.
Toi patru cosai sunt mbrcai n costume populare. Doi dintre ei
sunt mbrcai numai cu cmi ceea ce denot faptul c au muncit cu
tragere de inim.
Unul dintre ei nc mai ine coasa n mn ; ceea ce nseamn c
odihna va fi scurt, c vor pleca din nou la munc.
Din felul lor de a sta se observ faptul c ei sunt obosii. Unul
dintre ei, asemenea ciobnaului lui Grigorescu are mna adus sub cap i
sprijinit pe genunchi, parc st n ateptare.
n adevr, toi patru stau n ateptare, fiindc le este sete.
Cosaii stau apropiai unul de altul, ca i cum ar forma o singur
familie.

35

Ei sunt tcui i parc au aceleai sentimente.

n al doilea plan, apare o femeie mbrcat rnete care aduce
cosailor apa.
Ea nu ar fi putut lipsi din acest peisaj. Prezena ei se datoreaz
unui singur fapt aa cum brbatul are datoria s munceasc, femeia are
datoria de a avea grij de el.
In planul al treilea, puin mai deprtat se afl un alt cosa, cu coasa
pe umr semn c e n drum spre locul de munc.
n fundal se observ cmpul i el tcut luminat de razele soarelui.
ntreaga natur e tcut i linitit. Numele tabloului se refer
direct la subiectul tabloului. n concordan cu titlul tabloului accentul
cade pe surprinderea trsturilor specifice momentului odihnei.
Acest tablou face ca n inima privitorului s se contureze
sentimentul de admiraie pentru munca ranului.

36

COMPUNERE DUP NTREBRI :

1. Unde ai petrecut vacana?
2. Prin ce locuri ai trecut?
3. Ce cri interesante ai citit?
4. La ce jocuri ai luat parte?
5. Ce ntmplri deosebite v-au impresionat?
6. Cum v-ai pregtit pentru nceperea noului an colar?
Cum am petrecut vacana
Este septembrie. Am nceput cursurile colare ca elev n clasa
a III-a. La ora de limba i literatura romn doamna nvtoare nea cerut s facem o compunere cu titlul cum am petrecut vacana?
Acum ncerc s o redactez.
Vacana de var a durat trei luni. n acest timp am avut de
ndeplinit unele visuri ale mele. Mai nti pot s scriu c am fost n
tabr la mare mpreun cu un grup de elevi din clas i mpreun
cu doamna nvtoare. La mare la Nvodari am stat 2 sptmni.
Acolo am fcut plaj pe nisipul nsorit al Mrii Negre. Am fcut
baie n apa cald a mrii. Mi-am fcut noi prieteni cu care am vizitat
staiunile nvecinate oraului Nvodari. n tabr am organizat cu
elevii mai multe concursuri: de vitez, de not, de fotbal, mi-e
plcndu-mi s alerg am ctigat concursul de vitez i am luat
premiul II.

37

Tot n perioada vacanei de var am fost la bunicii mei care

locuiesc n satul Scnteia din judeul Iai. n drum spre bunici am
trecut prin oraul Roman, Trgu Frumos, Flticeni. La Flticeni,
tatl meu a spus s ne oprim s vizitm Muzeul Apelor.
Acolo a fost foarte interesant pentru c am vzut multe specii
de peti din apele rii noastre, din mri i oceane de pe glob.
Cnd am ajuns la bunici era mare bucurie deoarece bunicul
mplinea frumoasa vrst de 70 de ani.
S-a bucurat tare mult cnd i-a vzut nepotul.
Timpul petrecut la bunici a fost frumos fiindc bunici m luau
la toate treburile gospodreti. Dei triesc la ora, bunicii mei m
nvau cum s mulg vaca i s o duc la pscut. La bunici am stat
doar 10 zile pentru c a venit tata i mi-a zis.
- Hai acas, trebuie s te pregteti pentru coal.
Spre sfritul vacanei am citit multe cri din lectura
suplimentar pentru clasa a IV- a
Aa a fost n vacana de var.
Interesant!

38

COMPUNERE DUP UN PLAN

PRIMA ZI DE COAL
1. Pregtirea pentru nceperea cursurilor;
2. Drumul spre coal;
3. ntlnirea cu colegii i cu doamna nvtoare ;
4. Desfurarea serbrii de deschidere a noului an colar;
5. nfiarea clasei;
6. Impresii din prima zi de coal;
Este 15 septembrie. Se ncepe un nou an colar. Uliele satului
sunt pline de glasurile cristaline ale copiilor. Se ndreapt spre
coal.
Cu mic, cu mare au ajuns n curtea colii. Aici ei deapn
amintiri din vacan. nc se mai gndesc cu nostalgie la zilele
minunate ale vacanei de var.
Deodat se aude glasul clopoelului. Se formeaz careul.
ncepe festivitatea de deschidere a noului an colar. Vorbete
prima dat domnul director. El ureaz

un bun venittuturor

elevilor. La festivitate sunt prezeni mai muli oaspei printre care

primarul, un domn parlamentar i domnul poliist. Dup ce fiecare ia
cuvntul artnd despre realizrile n domeniul nvmntului
suntem poftii la clase.
Intrm la clase pe rnd, ordonai i disciplinai.
n clasa curat i primitoare ne ntmpin doamna nvtoare.
39

- Copii, v doresc un an plin de succese! Apoi dnsa strig

fiecare elev dup catalog.
Pe bnci ne ateapt manualele noi. Le rsfoim cu emoie.
- Copii, anul acesta vom avea patru manuale! spune doamna
nvtoare. Apoi le enumr pe rnd.
n fiecare manual vom gsi lucruri interesante i plcute.
i n timp ce vorbesc cu colegul de banc despre noile
manuale se aude sunetul clopoelului.
- Avem pauz! spun toi copiii n cor.

40

COMPUNERI LIBERE
N EXCURSIE
Cu dou sptmni n urm doamna nvtoare ne-a anunat:
- Vom face o excursie!
- Unde? am ntrebat noi
- La Iai! a rspuns doamna noastr.
Dup ce ne-a explicat obiectivele ce le vom vizita ne-a spus i
despre costul excursiei. Excursia o fost organizat mpreun cu alt
clas. Ateptam cu nerbdare ziua cnd vom pleca.
A sosit i ziua mult ateptat. Ne-am adunat n faa colii :
elevi, prini, bunici. Pe feele elevilor se citea bucuria.
- Vine autocarul! a strigat Ionu.
- Uraaa, am strigat cu toii.
Ne-am urcat pe rnd n autocar fiecare pe locul lui. Drumul
pn la Iai a fost lung dar nu plictisitor. Am cntat cntece i nu neam plictisit.
Prima oprire a fost n oraul Flticeni. Aici am vizitat
Muzeul Apelor . Cte lucruri interesante am aflat despre mri,
oceane, peti de diferite feluri, broate estoase.
La Iai cnd am ajuns prima dat

am oprit la Palatul

Culturii. Aici am vizitat doar dou secii deoarece celelalte erau n

renovare.
Ne-au impresionat aparatele vechi de cntat i muzeul
etnografic.
41

Am vizitat pe rnd Grdina Botanic unde ne-a atras

atenia: portocalul, lmiul i bananierul. Plantele i florile din sere
erau interesante. Plantele i florile din grdin ne trezeau
interesul. Apoi am fost la biserica unde se afl trupul Cuvioasei
Paraschiva. Acolo ne-am rugat s avem noroc la nvtur i s
lum calificative bune.
Am mai vizitat i Mitropolia, Bojdeuca din icu i cel mai
mare magazin din Iai.
- E foarte frumos aici! spune un ttic
- Da. Oraul e vechi i e centru universitar, spune doamna.
Dup toate acestea am luat masa la un restaurant din
apropiere.
Pentru c drumul era lung la ntoarcere, ne-am mbarcat
repede n autocar i am pornit spre cas.
- La anul vom merge la mnstirile din Neam! spune
doamna.
- Da am rspuns noi cu toii.
A doua zi, la coal am scris o compunere cu titlul n
excursie.

42

S AJUTM PSRELELE !
E iarn.
Vremea este foarte friguroas. Pmntul e acoperit cu o
mantie alb, pufoas de zpad.
Psrelele zgribulite se adpostesc la streinile caselor sau n
locuri mai ferite de vnt. Iarna, ele gsesc cu greu de mncare.
- Mine,

la ora de abiliti practice vom construi csue

pentru psrele! Aducei scndurele, cuie, ferstru, ciocan i le vom

face.
- Ne inem de cuvnt spunem noi elevii clasei.
A doua zi la or ncepem s meterim csuele. Unim
scndurile cu cuie mici. Punem acoperiul la csue, apoi facem o
gaur rotund ct s intre psrica pentru a se hrni.
Elevii clasei pun nuntru n csue grune firimituri de
pine, fin, boabe de gru. Apoi iau fiecare csu i le aga n
pomi.
- Copiii trebuie s ajute psrele! spune doamna nvtoare.
Psrelele mnnc omizile copacilor i strpesc duntorii din
scoara copacilor.

43

O FAPT BUN
Sorin i Ana i-au terminat leciile. Se gndesc ce s fac.
- Ce ar fi s mergem la bunica? ntreab Sorin
- i eu m gndeam la acelai lucru, rspunde bucuroas Ana.
mpreun, ei scriu un bilet prinilor prin care i anun c ei
sunt plecai la bunica.
Au plecat spre casa bunicii.
- Ce o fi fcnd bunica? se ntreab Ana.
- Se va bucura tare cnd ne va vedea, adaug Sorin.
Din vorb n vorb iat - i ajuni n faa porii. Privesc n
grdin. Bunica muncete de zor. Scoate morcovul. Copiii alearg
spre ea. i iau hrleul din mn. Apoi adun n co tot morcovul de
pe strat.
- Acum vom munci noi! Trebuie s te odihneti. Iau mpreun
coul cu morcov, hrleul i merg spre cas. Bunica zmbete
mulumit.
Pe nserat se ntorc la casele lor. Povestesc prinilor cum ei
doi frai Sorin i Ana au fcut o fapt bun.
Prinii rmn uimii.

44

IMPRESII DE VACAN
Aceast vacan de iarn a fost ca ntotdeauna pentru noi,
copiii o bucurie binemeritat. Dei a fost scurt ea a fost plin de
bucurii pentru unii i cu puine bucurii pentru alii.
Dintre toate ntmplrile care au avut loc, nici una nu m-a
impresionat prea tare, ns un fapt important care m-a atras i m-a
uluit prin frumuseea lui a fost oficierea unei datini a srbtorilor de
iarn jocul caprei.
Aceasta a avut loc n dimineaa zilei de 31 decembrie, nainte
de ntretierea anilor.
De pe ulie, grupuri de oameni, care mai mari care mai mici,
purtnd discuii aprinse, se apropiau ncet de primrie.
Nu mic mi-a fost mirarea cnd am vzut vreo trei patru
copilai de apte ani mbrcai n haine vechi cu mti pe fa, dup
obiceiul mascailor se ndreptau grbii spre primrie.
Zgomotul tlncilor i al bicelor se impunea peste vacarmul
ngrozitor produs de oameni.
Deodat, oamenii au nceput a se agita n curtea primriei.
ntre ei s-s fcut un loc gol unde au intrat membrii caprei.
Muzicanii, care pn atunci cinstiser cteva sticle cu bere sau sculat de la locul lor s-au ridicat de la locul lor i-au venit lng
capr.

45

S-a fcut linite. glasul clar al dragomanului s-a auzit peste

mulime aducnd cu el, urrile strmoeti de via lung i de bine.
Muzica a pornit, capra n ritmul ei sltat i-a fcut apariia n
mijlocul horei, clmpnind repede i tactic. Ofierii, turcii i fetele
dansau i n acelai timp cntau acompaniai de muzicani.
Mascaii au nceput s sune din tlngi. Zgomotul venise
asurzitor.
Nu dup mult timp, jocul caprei a ncetat.
Rndurile de oameni au nceput s se rreasc ; capra s-a
destrmat i o pornit pe un drum ca s ajung n captul satului de
unde s-i reia jocul de data acesta cu bani.
ncet, ncet, larma fcut de capr s-a stins.
Clipe ca acestea nu pot fi uitate uor, cu timpul ele devin a
amintire plcut.

46

IMPORTANA OCROTIRII NATURII

Sptmna trecut am fost vizitai de u prieten al tatei care se
numea Matei i aera cercettor tiinific.
n cele cteva zile ct a stat la noi, ne-a povestit multe
ntmplri dintre care am s v povestesc i vou cteva.
Odat, ntr-o var, el a fcut o excursie sub ap n Marea
Neagr, aceea fiind prima lui coborre sub apa mrii.
nsoit de un coleg cu aparatul de filmat el a putut cunoate
mai ndeaproape felul vieii la adncimea de treizeci de metri. A
putut lua n mn plante viiale mrii i a observat frumuseea
mirific a petilor.
Totul prea de domeniul fantasticului ns dup mai multe
cutri n drumul lor pe sub ap au gsit peti mori. n curnd a
fost descoperit un mic banc de peti care notau alene.
La apropierea celor doi oameni, petii au nceput s se agite i
fceau sforri uriae ca s noate ns se deplasau prea ncet.
Civa dintre petii rmai n urm au fost prini i introdui
ntr-o pung de plastic.
La laborator s-a constat existena unor substane otrvitoare
deversate de marile ntreprinderi n apa mrii.
Dup ce a fost transferat de la cercetrile submarine la cele
terestre, a ajuns cercettor

la un domeniu forestier. Acolo s-a

confruntat cu multe necazuri, a gsit copaci tiai cu toporul la un

metru de pmnt, rumegu vrsat pe albia rurilor, braconieri care
au vnat psri i animale ocrotite de lege.
47

n cartea sa care a scris-o a cuprins toate concluziile trase de

pe urma acestor ntmplri de neiertat de pe urma crora a avut de
suferit natura. la urm a putut trage cea mai important concluzie:
NATURA TREBUIE OCROTIT.

48

EROI AU FOST, EROI SUNT NC

nc din cele mai vechi timpuri, ochii lacomi au privit la
meleagurile de acum, i din dorina de a avea, fr munc bogii ca
ale acestei ri au pornit numeroase lupte i jafuri asupra rii.
Romnii au opus totdeauna rezisten acestor lupte nedrepte.
i nu odat n cursul acestor veacuri au murit vitejete pe cmpurile
de lupt cu arma n mn, dnd celorlali steagul, ca s-l poarte mai
departe spre victorie.
Lupta romnilor a fost ntotdeauna dreapt, ei au luptat pentru
aprarea independenei i pentru eliberarea de sub cotropitori care
au reuit s subjuge ara.
Rzboaiele pa care le-a dus ara noastr mpotriva
cotropitorilor

abia se mai pot numra, ncepnd din timpul lui

Burebista i pn n 1944 n cel de-al II-lea rzboi mondial.

Eroismul la romni e ceva familiar. Toi ne putem mndri c
suntem un neam de eroi. O pild mrea au dat-o cu mult timp n
urm, dacii care nemaiputndu-se apra s-au jertfit sub zidurile
Sarmisegetuzei, cum spunea cel mai mare scriitor Alexandru
Vlahu, ntr-una din operele sale.
ranul romn a fost mereu prezent n btlii, mereu n
primele rnduri.
Dac ar fi s caracterizm un erou, ce-am putea spune? Ceam putea spune despre un simplu om de la ar murind eroic, cu
arma n mn n rzboiul de independen?
49

Puine i multe n acelai timp. Totul ns, izvorte

din

dragostea de patrie i din credina n Dumnezeu.

Eroi au fost n rzboiul daco-roman, eroi n rzboaiele cu
Imperiul Otoman, eroi au fost cei care au fcut posibil unirea celor
trei ri: Moldova, Transilvania i Muntenia, eroi n cele dou
rzboaie mondiale, eroi sunt i n zilele noastre ; unii pentru c au
supravieuit celui de-al doilea rzboi mondial, alii care triesc ca
urmare a zilelor fierbini din 18 - 22 decembrie 1989.
Totul s-a nscut atunci di ncrederea ntr-o via mai bun,
pentru c poporul a avut de suferit n timp de aproape un sfert de
veac ct a crmuit ara un singur om care nu s-a gndit dect la sine.
Libertatea am cptat-o, iar, cu attea viei pierdute, lacrimi i
inimi sfiate.
n toate colurile rii sunt monumente cu eroi care i-au
jertfit viaa pentru libertatea rii.
Ce altceva am putea face pentru ei, dect s depunem flori pe
mormintele lor i s le cntm n amintire Imnul eroilor s-i
pstrm n amintire venic.

50

O NTMPLARE LA CRCIUN
Se apropie vacana de iarn i gndurile nici unuia dintre
colegii mei de clas nu se ndreapt spre cri. Pauzele ni le
petreceam jucndu-ne

n jurul bradului din curtea colii s-au

nlnd oameni de zpad.

Ateptam i visam cu toii momentul cnd vom gsi n
dimineaa de Crciun cte un cadou sub bradul de acas. i pentru
c oricine trebuie s aib un pom de iarn, primul lucru pe care lam fcut dup anunarea vacanei a fost s mergem la cumprturi.
n seara aceea am admirat mult timp globuleele i beteala
cu care m hotrsem s-l mpodobesc pe oaspetele nostru. arat ca
un rege tnr i puternic ntors victorios din lupte i ncrcat de
bogii.
Mai rmnea totui de rezolvat o problem: Mo Crciun. V-a
veni singur anul acesta? i dac nu o s vin voi putea s-l surprind,
mcar acum scotocind prin sacul lui fr fund?
n seara de Ajun, hotrrea era deja luat. Somnul trebuia
alungat ca un inamic i toat atenia ndreptat spre ua de la intrare.
Instalaia din pom clipocea ncet, discret, trimind stelue
aurii prin toat camera. Peste tot era o linite misterioas, care parc
atepta i ea dezlegarea tainei. Numai eu vegheam ca un osta la
datorie. i cnd tocmai pierdusem orice speran, am auzit zgomotul
cheii n yala de la intrare. Luat pe nepregtite, m-a ghemuit sub
plapum, am nchis ochii i am ateptat.
51

Am ateptat. nu mai tiu ct, dar cnd m-am trezit

cadourile pentru mine i fratele meu se odihneau demult sub bradul
cel mpodobit.
Dei mi-a prut ru c nc odat n-am reuit s-l surprind pe
moul cel bun i plin de daruri, bucuria i emoia de a descoperi
pachetele (frumos legate) a fost mai mare.
Aveam attea cadouri i att de puin timp la dispoziie!
Darurile primite au sporit ncntarea noastr n acea sear
minunat.

52

O FAPT GENEROAS
Era var. M plimbam prin parc. Din ntmplare vzui un
cine mare, ciolnos, un dalmaian de toat frumuseea. L-am
chemat la mine. Cinele a venit ncetior mirosindu-mi urma. L-am
luat acas i l-am nchis.
A doua zi cnd am mers la coal am trecut pe la redacia
ziarului Ceahlul i am dat urmtorul anun:
Gsit pui dalmaian ntr-un parc. Proprietarul este rugat s se
prezinte la adresa de mai jos sau s dea un telefon la numrul
296004, i s pregteasc actele doveditoare ale cinelui.
A doua zi o main opri la poarta casei. Din ea coboar un
domn i o doamn.
Dup ce mi-a relatat semnalmentele cinelui precum i actele
lui, cu o les n mn l-am condus la locul unde era nchis cinele.
proprietarul ea pus lesa, mi-a mulumit frumos i a spus c am fcut
O fapt generoas. Vedeam bucuria i n ochii cinelui care acum
se nvase cu mine.

53

COMPUNERI DIN IMAGINAIE

URSULEUL NEASCULTTOR
A fost un ursule neasculttor. El nesocotea tot ce l nvau
prinii si.
Prinii ursuleului l nvau: s nu se murdreasc; s se
poarte frumos cu fraii mai mici; s nu se joace cu focul; s nu se
deprteze de cas.
Dar ursuleul nostru niciodat nu asculta. ntr-o zi a plecat
ursuleul nostru n pdure. A plecat cu gnd s guste din mierea
aflat scorbur. Apoi s-a crat pe o muchie stncoas, atras de
zmeura dulce i parfumat.
Mama lui printr-un mrit prelung striga:
- Unde eti Martinel? Dar Martinel nu rspundea deloc.
ntr-un trziu albinele din roiul din scorbur l-au urmrit i
cteva l-au i nepat. Lacom s mnnce ct mai mult zmeur, s-a
mpiedicat, s-a rostogolit la vale lovindu-se la un picior.
Aa lovit la picior, el s-a trt spre cas, dar l-a gsit tatl su
Mo Martin, care tocmai era plecat n cutarea lui. Ajuns acas
mama, ursoaica i-a lins faa i lbuele umflate i dureroase
alinndu-i suferina.
i de atunci, ursuleul a inut mereu seama de sfaturile
prinilor.

54

ZBORUL SPRE SOARE

E diminea de var.
Crbuul s-a trezit cu chef de plimbare. Unde s apuce?
A urcat pe o floare nalt de bujor. Legnat

de petalele

mtsoase, a alunecat ca pe un tobogan, apoi s-a odihnit n miezul

dulce i parfumat al florii.
A urcat mai sus. Ce a vzut atunci? a vzut o ramur de
salcm nflorit. Printre ciorchinele de flori albe a vzut zborul
neobosit al albinelor care culegeau nectarul din flori.
Ce a auzit?
A auzit ciripit vesel de psrele.
A urcat mai sus. A vzut o strein de cas. A vzut un cuib de
rndunic cu doi puiori lacomi.
A urcat mai sus. De acolo a vzut tot satul ntinzndu-se pe
vlceaua cea lung.
Dar deodat soarele l-a orbit cu lumina, i s-a prut foarte
aproape soarele.
Apoi n zbor s-a ntors la locul drag de unde nu demult
plecase.
A exclamat vesel:
- Ce minunat a fost! Am ajuns pn aproape de soare!

55

PRIMA DAT CU VAPORUL

S-a ntmpla anul trecut. Eram n clasa a IV a la Constana.
Mama mi promisese c vom cltori cu vaporul.
ntr-o diminea mi-a spus:
- La ora 10 mergem n port. Vom face o plimbare cu vaporul.
Bucuria mea era fr mrgini. Nu-mi gseam locul. Pn la
vapor am pus fel de fel de ntrebri.
Am urcat pe vapor. Marinarii erau n uniforme albe,
strlucitoare. Cpitanul ne-a salutat cu bucurie. Eu nu tiam ncotro
s privesc. Totul era minunat. Am plecat n larg. Simeam micarea
vaporului i auzeam clipocitul apei n valuri care se sprgeau
lovindu-se de vas.
Dup un timp totul, mprejurul nostru era numai ap. Pluteam
uor i ascultam muzica motoarelor.
Se simea o adiere de vnt. Curentul era din ce n ce mai tare.
Valurile creteau i se rostogoleau pe punte. Mama m-a cuprins n
braele ei:
- Nu te teme! mi opti ea la ureche.
Prin difuzor am fost sftuii s rmnem pe loc. M-a cuprins
frica. Noroc c nu a durat mult.
Am ntors i ne-am ndreptat spre mal.
Le-am mulumit marinarilor i am plecat fericii spre cas.
Aveam ce s povestesc prietenilor mei.

56

O NTMPLARE
Pe la sfritul lui februarie ncepur a se topi zpezile.
uvoaie de lumin sprgeau norii ntunecoi i potopul de raze se
revrsa pe pmnt. Petice negre de pmnt se iveau ici acolo, pe
dealuri, cucerind tot mai mult pnza alb a iernii. Apa Iepei se
umflase din mal n mal ducnd cu ea stoluri mari de ghea iar peste
apa tulbure se roteau stoluri mari de nagi.
Ddur mugurii, se zbici pmntul plutea boarea cald a
primverii, cu miros de pmnt umed.
Cu martie venir cocostrcii, rotindu-se deasupra casei mele,
rndunele sgetai prin nesfritul de lumin aurie.
Aveam 4 ani. Am alergat dup o barz strignd:
- Barz, barz adu-mi i mie un frior. Dar barza nu a auzit i
i-a luat zborul peste apa nvolburat a Iepei. Atunci am alergat dup
ea strignd nc odat.
Nu am fost atent c ultimul pas l-am fcut pe un sloi de
ghea. Apa m-a dus la fund i alt sloi m-a aruncat afar.
Atunci vrul meu Cristian, care avea nite schiuri n mn ma vzut i a venit i m-a scos din ap.
Eram ud leoarc. Dar scpasem de la nec.
M-a luat n brae i m-a dus acas. Speriat mama a ntrebat
ce s-a ntmplat. Cristian i povestea iar mama m schimba de
hainele ude.
De atunci am fost mereu atent pe unde calc.
57

CUIBUL I RNDUNICA
E toamn. Vntul tomnatic alung psrile spre rile calde.
O rndunic nainte de plecare mai ddu un ocol cuibului
mpreun cu puii si. Atunci cuibul o ntreb:
- Rndunic drag, de ce eti aa nelinitit?
- Cum s nu m nelinitesc, cnd m ateapt un drum aa de
lung!
- Nu pleca! Nu m lsa singur!
- E frig! Iarna e aproape.
- i voi ine adpost, s nu simi vntul cel rece.
- Dar mncarea? Pmntul va fi ngheat. Voi muri de foame.
- Nu pleca! Voi ruga copii cei buni s-i presare firimituri. Te
rog rmi!
- Dar vor pleca toate surorile mele. Trebuie s plec cu ele.
Ateapt-m. Voi reveni la primvar.
Cuibul rmase suspinnd. Rndunica zbur i ntregi irul din
vzduh.

58

O RNDUNIC NE POVESTETE
E primvar.
Soarele ca un glob de aur i trimite razele blnde pentru a
mngia pmntul amorit. Au nflorit pe rnd ghioceii, viorelele,
brebeneii i toporaii. Iarba a ncolit. Pmntul e un covor verde.
Fluturii se scald n culorile florilor. Gzele torc n firele de iarb.
Soarele cldu mngie florile zmbitoare. n vzduh se vd
crduri, stoluri de psri cltoare care se ntorc din ndeprtatele
ri ale poporului.
O rndunic se desprinde din stol i poposete la cuibul de la
streina casei.
n veselia care m cuprinde la vederea rndunicii o ntrebai:
- Cum ai cltorit rndunico?
- Am cltorit foarte greu c vremea a fost ploioas mi se
ngreunau aripile i nu mai putea zbura! rspunse ea
- Ce-ai mncat n lungul ca s ajungi aici? o ntrebai
- Am mncat viermiori, gze i ne ddeau i oamenii de
mncare. Am prins la ntoarcere o furtun pe mare i a fost cumplit.
Nu tiu cum am scpat. Jumtate dintre noi au czut rpuse de
vntul i ploaia care a czut. Nici nu le mai auzeam cnd strigau
disperate, apoi erau nghiite de adncul mrii.
- Unde te odihneai rndunico?
- Mai odihneam pe catargele vapoarelor i ntotdeauna eram
mai multe nu eram singurele.
59

- Acum ce-o s faci rndunico?

- Am s-mi refac cuibul, apoi o s depun oule din care vor
iei puiorii.
i rndunica spune c a fost o cltorie lung i obositoare.
Ea adormi cu cporul ei firav sub aripioar.
Doarme fericit.

60

POVESTEA UNUI BRAD

E iarn. Maria i Gabriel se joac n poiana din spatele casei
lor. Fac bulgri de zpad i se bat cu ei, se dau cu sniua pe coasta
de alturi. Maria apuc crengile unui brad i ncepe s le scuture
tare. Cdea zpada n valuri i o acoperea toat.
- Hi, hi, hi, nu mai scutura, c m gdili!
- Cine a vorbit?
- Cum cine? Eu, bradul1 Nu mai scutura crengile c mor de
rs!
- Cum, brazii se gdil?
- Da, toi brazii se gdil.
- Dar cum se face c vorbeti? Nu te-am mai auzit pn acum
vorbind?
- Noi vorbim numai iarna, pn la Crciun dup aceea nu mai
putem vorbi.
- Mai sunt doar dou zile zisei eu.
- Nu fi suprat, c n timpul anului cntm n btaia vntului,
ascultm povetile psrilor i florilor sau v privim pe voi copiii,
cum v jucai i nu ne lsai plictisii deloc.
- Ei bine numai s nu vin un om ru s te taie i s te fac
pom de Crciun.
- Da, da mi-e fric, rspunde brduul.
Cei doi copii i luaser rmas bun de la brad i plecar acas
la mas.
61

A doua zi cnd venir s stea de vorb iar cu bradul gsir

doar rdcina.
- E semn c la tiat cineva!
- Bradul nostru triete acum ntre stele, spuse Gabriel.
- Ce ntmplare?

62

NTRECEREA
E var.
La marginea satului era locul cel mai potrivit pentru jocurile
cu mingea.
Monica, Olgua i Dnu au ncins un joc de fotbal.
Monica era arbitru. Dnu, poart mingea, lovind-o din fug
cu un picior. Olgua l atepta calm. Ea l privea cu ochi ageri.
Goana dintr-un capt al ogrzii i pn la Olgua l istovise pe
Dnu. El simea cum i zvcneau tmplele.
- Haide odat! spuse Olgua
Acum ei erau fa n fa la civa pai. Dnu a ncercat
printr-un vicleug s loveasc mingea spre dreapta dar a atacat spre
stnga.
Olgua a prins mingea i a nceput s alerge cu ea spre poart.
Dnu gfia alergnd dup ea. S-a mpiedicat i a czut,
Genunchiul lui era nsngerat, Monica alerga cu batista spre el.
- Te doare, Dnu? ntreb Monica
- Las-m n pace, spuse Dnu.
Monica, Olgua i Dnu se ndreapt spre cas. i ntmpin
mama.
- Olgua tu l-ai rnit?
- L-am nvins, exclam Olgua ducnd mingea n brae
- Cum l-ai nvins? ntreab mama
- M-am mpiedicat i am czut, deci am pierdut partida.
63

Monica i Olgua au intrat n cas, urmate de Dnu care

chiopta cu batista nfurat n jurul genunchiului.
Copiii ateptau cu nerbdare s fie chemai la mas.

64

CE VREAU S FIU?
Dimineaa; Soare
Trecnd pe lng dispensar
Zicea copilul:
- Medic oare ce-ar fi
S-ajung aicea chiar?
Mai sus la linia ferat
Pe pod copilul se gndea :
- Pe aici am s aduc odat
i eu locomotiva mea!
Sunt elev n clasa a IV - a. Doamna nvtoare ne-a prezentat
ntr-o or special despre Meserii, apoi ne-a dus ntr-o excursie n
fabric s vedem cum muncesc muncitorii.
Acum sunt rugat s fac o compunere cu titlul Ce vreau s
fiu?
La vrsta mea de elev de 12 ani, cunoscnd mai multe meserii
artate la coal i de tata care este inginer ntr-o fabric de produ-se
electronice i de mama care este medic pediatru la spitalul judeean
voi spune i voi scrie c Vreau s ajung pilot de avioane! Acesta e
gndul meu acum, c l voi realiza sau nu asta va dovedi timpul.
Vreau s ajung pilot de avioane pentru c mi place s m
nal cu avionul, s zbor n naltul cerului i s duc pasagerii pe
distane lungi poate a dou continente. Dar pentru aceasta trebuie
mult, mult munc la nvtur. i voi nva!
C am timp!
65

O NTMPLARE HAZLIE
INTRODUCERE. Mi-amintesc cu plcere o ntmplare care a
strnit rsul colegilor mei.
Eram n clasa a III a. Pornisem mpreun cu doamna
nvtoare s facem o excursie cu maina pe Valea Trotuului.
CUPRINS. Vremea era minunat. Toi eram veseli. Tot
drumul am cntat i nici nu tiu cnd am ajuns la Trgu Ocna.
Era linite i rcoare. Treceam printr-o pdure de fagi.
Deodat ne-au ntmpinat

o sumedenie de psrele, care prin

cntecul lor, parc ne urau bun venit. Am ajuns n ora.

Dup ce am admirat frumuseea cldirilor i grdinilor ca i
locurilor din mprejurimi, am plecat s culegem zmeur, s ne
potolim setea cu fructul dulce i parfumat. Am urcat un deal. Unii
dintre noi se mpiedicau i se rostogoleau la vale spre hazul nostru al
tuturora. Iat-ne sus pe culme, de unde se vedeau n vale tufele de
zmeur. Porniserm n fug. Deodat Gheorghi a strigat:
- Ursul, ursul!
Toi ne-am oprit nspimntai. O tuf se mica. Cum tiam c
ursului i place zmeura, ateptam nlesnii s apar Mo Martin.
Cnd acolo, n locul lui iei Mo Nicolae pdurarul, pe care l
cunoteam i care se prpdea de rs. A rs i doamna nvtoare,
care ne-a spus c ursul nu face nici un ru dac nu este atacat.
Dup aceea ne-am apucat s culegem zmeur. Luasem cu noi
coulee cu gndul s le umplem cu zmeur pentru cei de acas.

66

Cum zmeura ere tare bun, puneam una n co, trei n gur i
tot aa pn la plecare, nct am rmas aproape cu courile goale.
INCHEIERE. La ntoarcere, drumul mi-s-a prut mai lung.
Acas am povestit prinilor cele ntmplate i cu toii am rs
cu poft.

67

UN VIS
(din imaginaie)
Fata care a cltorit pe Lun
Prinii Elenei sunt astronaui. Cnd ei lucreaz n tura de
noapte, Elena doarme la Observatorul Astronomic n camerele
rezervate astronomilor. O ia i pe celua Piki, prietena ei
nedesprit.
ntr-o sear a urmrit pn la miezul nopii eclipsa de lun
prin luneta mere a Observatorului, apoi a mers la culcare.
nainte de a nchide ochii, Elena o privete pe celua Piki
care avea o burt mare i o ntreb pe mama ei nelinitit:
- Cnd nate Piki, mmico?
- Poate astzi sau mine. Acum dormi. Nani, puior.!
Fata a adormit linitit. Spre diminea a avut un vis minunat.
Zbura spre Lun ntr-o navet spaial, cu mmica ei, cu tticu i cu
celua Piki mbrcai toi n costume argintii de cosmonaui. Au
aselenizat ntr-un crater imens, pustiu. Nu era vegetaie, nici psri,
nici oameni, nici ap. Numai pulbere i pietre multicolore. Tata a
deschis trapa navetei, cobornd pe scri i-a strigat:
- Elena, eti primul copil care pete pe Lun!
n timp ce sltau toi pe solul lunar, Piki nu se tie de unde i-a
adus Elenei cinci bulgri minusculi de aur.
Ceasul detepttor zbrnie. Elena se freac la ochi
somnoroas i sare di pat. n prag Piki apare cu cinci celui
minusculi. Toi se ghemuie n blana cald a celuei Piki.
68

- Mami, strig Elena uimit, Piki mi-a adus de pe Lun cinci

bulgri de aur!
Mama nu nelege, dar se bucur de fericirea Elenei.

69

SCRISOAREA

18 VII 2007
DRAGI PRINI,
V informez c am ajuns cu bine la Nvodari n tabr.
Doamna comandant ne-a cazat ntr-un hotel de lux, cte 6
elevi n camer. Mi-am fcut prieteni din toate colurile rii.
Programul pentru fiecare zi este foarte ncrcat: plaj, baie n mare,
concursuri, jocuri n nisip, excursii n staiunile din apropiere iar
seara mergem la spectacole.
Mncarea este foarte bun i ni se d de trei ori pe zi.
Seara, se d stingerea la ora 10 dar noi ne povestim multe
dup aceast or.
Am rugmintea, dragi prini s nu mi purtai de grij. Voi
sta aici 2 sptmni.
V voi anuna cnd vin acas prin telefon, s m ateptai la
gar.
V srut Codrin.

70

SCRISOARE LUI MO CRCIUN,

n curnd se apropie srbtorile de iarn iar eu acum elev n
clasa a II a i scriu cteva rnduri.
S tii drag Mo Crciun c nv bine la toate obiectele, am
luat calificative de Bine i Foarte bine i o ascult pe doamna
nvtoare.
De asemeni m mpac foarte bine cu colegul din banc pe
care l ajut la lecii i cnd doamna ne pune s lucrm n perechi. M
simt bine i cu ceilali colegi de clas cu care nici ni m cert i nici
nu m bat.
Acas mi ascult prinii i-i ajut i eu dup puterile mele.
Mai am grij ca n noaptea de Ajun s-mi aduci i mie un calculator
cum au muli copii din clas i pe care tata i mama nu au puterea
s-l cumpere.
ns nu m-a supra
Dac tot mi-ai da ceva.
Atept cu nerbdare sosirea ta.
Nohai.

71

SCRISOARE DE FELICITARE

30 XI 2007
DRAG COSTEL,
Te felicit pentru premiul I pe care l-ai obinut la concursul de
literatur Scrisori de ieri i de azi ca i pentru calificativele bune
care umplu rubricile da le carneelul de note n ultimul semestru.
Te mbrieaz cu drag fratele tu care te iubete,
Florin.

72

SCRISOARE NVTOAREI MELE

DOAMN NVTOARE,
Au trecut muli ani de cnd am fcut primii pai pe poarta
colii i mult vreme de cnd am privit primul zmbet al
dumneavoastr, doamn nvtoare.
Cu un suflet cald, cu o voce blnd ne-ai apropiat de
dumneavoastr. Eu eram mai timid. Ai stat mai mult de vorb cu
mine i m-ai ncurajat. M-ai ndrumat cu blndee, nvndu-m
regulile vieii de colar, mi-ai artat primele litere ale alfabetului.
Zmbetul i blndeea dumneavoastr m-au ajutat s devin
curajos i s pesc hotrt pe drumul nvturii. Ai fost corect n
aprecieri rspltindu-m dup munca mea. Pentru toate acestea
doamn nvtoare v mulumesc i nu v pot uita firea blnd i
delicat.
V doresc din toat inima mult sntate, putere de munc
spre a putea ndruma i alte serii de colari pe drumul vieii,
druindu-le prinosul dragostei i nelegerii dumneavoastr.
Cu dragoste i respect,
al dumneavoastr elev,
Silviu.

73

SCRISOAREA MONEI CTRE BUNICA

10 MAI 2007
DRAG BUNICO,
mi este tare dor de matale, i uite i scriu cteva rnduri. Eu
sunt bine, sntoas i merg la coal n clasa I. am nvat s scriu
i s citesc, am terminat tot alfabetul. Am ateptat s-i scriu prima
scrisoare.
De-abia atept s iau vacan i s vin la tar. Ce spui, bunico,
Azor o s m recunoasc? M ntreb dac i mai aduce aminte cum
ne jucam mpreun ast var. Este tot att de jucu? A mai crescut?
A vrea s vd i puiorii de la cloc, ca nite bulgrai de
aur. mi place s-i chem, s le dau de mncare i s-l privesc cum
ciugulesc lacom. Anul acesta sunt mai mare i a vrea s te ajut la
treburile gospodreti!
tii, seara la culcare, mi aduc aminte cum mi spuneai
povestea cu Ft - Frumos cu mpratul Verde. M srutai pe
frunte i apoi ncepeai s povesteti. De multe ori adormeam nainte
s aud cum se termin povestea.
i de bunicul mi-e tare dor. Dar pe el nu-l voi gsi acas c-i
plecat cu albinele n pastoral.
Te srut, bunico, atept s ne vedem ct mai curnd.
Cu drag,
Mona.
74

CARACTERIZRI
CARACTERIZAREA UNUI PERSONAJ
CUZA VOD
De la leciile de istorie am aflat c, Cuza Vod a fost un mare
domnitor al Romniei. Poporul l-a iubit cape un printe. El se
mbrca n straie strlucitoare de domnitor.
Avea ochii albatri, foarte vioi i o barb scurt, cam rocat.
Glasul i era plcut, era foarte prietenos, cu un corp nalt, suplu i o
fiin demn.
Avea un suflet de aur, un bun gospodar, un bun conductor de
ar.
i iubea tare poporul, i ajuta pe oamenii sraci i se supra
pe cei care-l nelau amarnic pe negustori.
De unde ne dm seama c i iubea pe rani? n timpul
domniei pe la anii 1864 a dat o lege numit Legea Agrar. n
aceast lege se prevedea ca fiecare ran s fie mproprietrit cu
pmnt. De unde? din pmnturile boierimii i din averile
mnstireti. Boierimea nu era prea ncntat i s-a opus, dar nu a
avut de ales.
De asemeni tot n timpul domniei lui a fost dat Legea
nvmntului care prevedea ca toii s frecventeze coala

75

general obligatoriu. S-a preocupat ca n fiecare sat s fie construite

coli i a fcut coli i pentru a pregti cadre didactice, nvtori.
De unde ne dm seama c a fost bun cu ranii? Din
discuiile cu Mo Ion Roat un ran ager i nelept care fusese
batjocorit de un boier.
Alexandru Ioan Cuza fcea dese vizite la colile unde nvau
copiii i se interesa de soarta nvmntului.
Boierii s-au ntors mpotriva lui i l-au determinat s abdice.
Sunt mndr c pe acest pmnt Romniaa trit un
domnitor att de viteaz.

76

MIHAI VITEAZUL
Mihai Viteazul a fost domnul rii Romneti. nc de cnd a
urcat pe tron a avut de ndeplinit trei dorine:
- s elibereze ara de turci;
- s restabileasc vechile hotare a rii Romneti;
- s uneasc cele trei rioare ntr-un singur stat mare i
puternic;
El s-a nscut n Oltenia. A fost apoi ban al Craiovei. A
vegheat asupra rii ca s o scape de dumani. Luptele de la
Clugreni ne dovedesc c era un nentrecut meter n rzboaie
mpotriva Turcilor. Mihai Viteazul a nvins numeroase oti care au
clcat hotarele rii. Era un domnitor viteaz, bun comandant de oti,
iute i aprig la lupt.
Pentru prima dat n istorie a ncercat s uneasc Moldova,
Transilvania i ara Romneasc ntr-un singur stat pe la anii 1600.
A fost trdat i ucis de generalul Basta. Poporul i-a nchinat
un cntec fiindc-i admira vitejia, fiindc a fost uimit de calitile
voievodului.
Auzit-ai de-un Mihai
Ce sare pe apte cai
De strig Stambulul Vai?
Care - n lume a venit
Pe luptat i biruit.
Sper ca noi i generaiile viitoare s nu uite faptele de vitejie
ale acestui mare domnitor.

77

DOMNU TRANDAFIR
Scriitorul Mihail Sadoveanu

a creat n opera literar

Domnu Trandafir imaginea unui personaj ndrgit: figura

dominant a primului su dascl, de care i amintete cu nespus
duioie.
Rentors pe meleagurile natale, Sadoveanu i amintete cu
nostalgie de ntmplrile luminoase ale copilriei i de primii ani
de coal. Accentul e pus pe imaginea nvtorului care a druit
colarilor dragostea i buntatea sa i era drag s ne nvee i parc
eram copiii lui.
Scriitorul prezint mai nti trsturile fizice ale personajului.
Era un om bine fcut, puin chel n vrful capului, cu ochii
foarte blajini. Apoi sunt prezentate trsturile morale : avea un
prisos de buntate n el... n acest suflet era ceva din curenia unui
apostol.
Domnu Trandafir era un dascl ataat sufletete de elevii si,
un om adevrat druit cu frumusee moral, vocaie, druire i
siguran de sine dedicat prin profesie semenilor si.
Era meticulos n tot ceea ce ntreprindea, ordonat i harnic.
Ospitalier i politicos, modest i legat sufletete de locul unde
a trit i a muncit.
Aa-l descrie Sadoveanu pe nvtorul lui, Domnu
Trandafir.

78

NVTOAREA MEA
Mi-amintesc

cu plcere de prima zi de coal, cnd am

cunoscut-o pe buna i draga noastr doamn nvtoare. M-a luat

de mn i mi-a artat sala de clas unde aveam s nv cei patru
ani, i mi-a fcut cunotin cu noii colegi.
Atunci am vzut primul zmbet al doamnei nvtoare iar eu
am surs vesel exclamnd:
- Avem o doamn bun!
Cu vocea cald ne-a spus Bun venit!, ne-a dat crile i ne-a
rugat s ne mpcm bine c avem de stat 4 ani mpreun.
- Vom fi o familie, adug ea.
Pe fiecare dintre noi ne-a nvat regulile de colar i primele
litere ale alfabetului. Cnd un coleg nu tia la dictare doamna
noastr l ajuta dictndu-i fiecare cuvnt.
Cu privirile senine, cu blndee n glas deopotriv certa pe cei
obraznici i ncuraja la nvtur pe cei care mergeau mai greu.
Era nalt cu prul blond cu buntate n priviri i cu un glas
dulce. Venea la coal mbrcat elegant de i era mai mare dragul
s te uii cnd intra n clas.
Zmbetul i blndeea dnsei m-au ajutat s devin curajos i
s pesc pe drumul nvturii hotrt. A fost corect n aprecieri
cnd ne ddea note rspltind pe fiecare elev dup munca depus.

79

Cu un suflet deosebit se druia muncii pe care o fcea de a-i

ajuta pe elevi.
Din toat inima i mulumesc dnsei i i doresc succes
pentru a educa i nva alte generaii care vor veni dup mine.
Cu respect al dumneavoastr elev,
Ciprian.

80

MAMA, FIINA CEA DRAG

Sunt n clasa a IV - a. i pentru c mi s-a cerut s descriem
fiina care ne-a dat via compun o compunere scris cu titlul de mai
sus.
De cnd am deschis ochii pe acest pmnt mi-a aprut prima
dat n faa lor, mama. Mama m-a crescut, m-a hrnit, m-a ajutat s
fac primii pai. Mama, fiina aceasta de neegalat pe acest pmnt i
dragostea ei m-au ajutat s cresc mare ct un voinic dar i asculttor.
Nopi albe a fcut mama mea stnd la cptiul meu cnd
eram bolnav, cu o rbdare fr margini. Mi-a dat ncredere n tot ce
fceam bine dar m dojenea blnd cnd greeam. nalt, slbu, cu
prul negru lung ca abanosul, cu haine mereu curate aa e mama
mea. Toat ziua muncea, ba acas, ba la serviciu, ba la grdin. M-a
dus de mnu la coal n clasa I. M-a ajutat la lecii i cte nu a
fcut mama mea ca s cresc.
Eu sunt mulumit c-i semn pentru c am umorul acela cu
care a fost nzestrat.
E drept c-n prul ei, au aprut fire argintii dar ea nu o s
mbtrneasc niciodat.
O respect i-i doresc Ani Muli mamei mele.

81

REZUMATUL
Redarea pe scurt a unei lecturi se numete rezumat.
Pentru alctuirea lui se procedeaz astfel:
a)se citete n ntregime lectura;
b)se mparte pe fragmente;
c)se scoate ideea principal din fiecare fragment;
d)se dezvolt aceste idei i se unesc ntr-o singur povestire;
e)la alctuirea unui rezumat se nltur din text amnuntele i
dialogul, pentru c rezumatul trebuie s redea numai ceea
ce este important dintr-o povestire.
Lectura Fagul
de

Simion

Mehedini
Idei principale :
1. Un fag a crescut departe de pdure, dintr-o smn adus de
vnt, ntr-o vale pietroas.
2. Puiul de fag a fost aprat de un mrcine, care l-a ferit s nu-l
mnnce caprele ce pteau n acea vale.
3. n scurt timp fagul devine un copac tnr i puternic, n stare
s nving greutile.
4. Supus vitregiilor naturii, n plin cmp, fagul crete noduros i
astfel este ocolit de tietorii de lemne.

82

5. Fagul ajunge treptat un copac puternic, martor al multor fapte

de arme petrecute n decursul anilor n acea vale.
6. Btrnul fag adpostete sub coroana sa umbroas pe cltorii
care se opresc sub el s se odihneasc.
Rezumat
Departe de pdure, ntr-o vale pietroas, dintr-o smn
adus de vnt a ieit un pui de fag. Lng el se afla un mrcine,
care, spre norocul fagului, l-a aprat de dinii caprelor, care rodeau
n schimb frunzele pducelului.
n primvar fagul a nceput s nfrunzeasc.
Peste civa ani, el a devenit un copac tnr, cu lemnul tare,
cu ramuri care se nlau spre soare, spre lumin.
Trunchiul su noduros, fcut s rzbat printre greuti, l-a
ferit de securea tietorilor de lemne.
nfruntnd vijelii un lung ir de ani, fagul care se obinuise de
mic s nving nevoile, a devenit acum un copac btrn, martor al
multor ntmplri petrecute n acea vale n care se dduser multe
btlii.
Acum, ca un btrn nelept, el adpostea la umbra sa pe
drumeii obosii care poposeau acolo s se odihneasc i s-i lase
vitele la pscut.
Oameni l ndrgeau i se apropiau ntotdeauna, n drumul lor,
sub coroana umbroas a fagului.

83

DESCRIERI
COALA MEA
coala unde nv se numete : coala cu clasele I- VIII NR.
1 Piatra oimului. Este o cldire mare, impuntoare, frumoas i
spaioas.
Este aezat la mijlocul satului nu departe de celelalte
instituii: primria, poliia, dispensarul. Cldirea are parter i etaj. La
parter i etaj sunt holuri lungi i largi. De pe hol intrm n fiecare
clas unde nva elevii.
coala mea mai are i o sal de festiviti unde inem noi
serbrile de peste an. Fiecare clas este frumos amenajat i pe
perei atrn multe suporturi cu flori.
La coala aceasta au nvat i prinii mei, dar n corpul
vechi care are o vechime de peste 50 de ani.
Cldirea colii este mprejmuit cu un gard se srm iar n
curte avem o livad de pruni i meri. De asemeni mai e amenajat un
teren de volei.
La intrare, lng poarta mare o salcie btrn i pletoas face
plecciuni n fiecare diminea cnd vin domnii nvtori i
profesori.
Elevii colii sunt disciplinai, nva bine i i ascult pe
domnii profesori.
Sunt mndru de coala unde nv!

84

CLASA MEA
Clasa n care nv eu este mare, curat i luminoas.. frumos
vruit te mbie s stai mai mult n ea.
n clas sunt 8 bnci n care nva 16 elevi. Bncile sunt
aezate pe 3 rnduri n aa fel nct s vedem co toii la tabl. Mai
are clasa noastr trei ferestre termopan prin care vine mult lumin
i prin care nu ptrunde frigul. n dreptul uneia dintre ferestre avem
crescut un tei. Vara cnd nflorete teiul toat clasa miroase a flori
de tei.
M gndesc acum i la banca mea, a treia de la geam scrijelit
cu pixul de cei care au stat n ea i au lsat cte o amintire.
Clasa mea, este cea mai frumoas

dintre toate clasele din

coal. Nu pentru c are bncile cele mai frumoase sau tabla cea mai
curat ci pentru c nv eu aici, chiar dac este iarn sau var,
mucatele mi zmbesc din fereastr i mi zic:
- Bun, venit!
M gndesc la colegii mei, care mi sunt buni prieteni,
tovari de nvtur i de joac. E foarte bine cu ei, pentru c
suntem toi de aceeai vrst i ne nelegem foarte bine.
Sunt mndru de clasa n care nv, de colegii pe care i am i
de doamna nvtoare.
Toi formm o familie.

85

COLEGUL MEU, PRIETENUL MEU

l cheam Alexandru.
Este colegul meu. l cunosc din clasa I cnd m-a prins de
mn i m-a ntrebat:
- Vrei s stai cu mine n banc?
- Da, am rspuns eu.
nalt, bine legat cu ochii albatri i cu privirile senine, aa este
Alexandru. Este mbrcat frumos i are o educaie aleas. M
ntreab ntotdeauna dac vreau s m joc cu el sau dac vreau s
ne facem leciile mpreun. Poart ntotdeauna haine curate, nclri
tip sport i este un exemplu de comportament la noi n clas. E bun
la suflet. Muli colegi m invidiaz c am un coleg de banc aa de
bun.
Eu cteodat le mai fac n ciud.
Timpul liber l petrec tot mpreun la o partid de ah sau
fotbal.
Aa este colegul meu i eu m mndresc cu el.

86

IARNA
E iarn.
Zpada acoper pmntul i cade, cade puzderie mrunt
i deas ca fina la cernut vnturat de crivul orbitor.
Vntul spulber de ici-colo ridicnd troiene unde nici nu
gndeti.
nfometatele vrbii ateapt de la copiii buni firimituri ori
boabe de mei, de cnep.
Te ntrebi: unde sunt toate celelalte vieti ale pmntului din
var?
- Unde sunt fluturaii albi i galbeni, dar gndceii?
Cei mai muli gndcei s-au ascuns sub scoara copacilor.
Furnicile stau amorite n muuroaiele lor. Albinele s-au ngrmdit
una lng alta n stup., se mic de la locul lor coboar s mnnce
miere i iar se ntorc.
erpiii i oprlele s-au ascuns n pmnt.
Veveria i-a umplut din toamn dou, trei scorburi cu alune,
nuci, ghinde i burei uscai i-acum dormiteaz n culcuul cald de
muchi.
Iepurele roade lstarii tineri din pdure i cteodat coaja
pomilor tineri din livezi.
Cprioarele scurm zpada n cutarea hranei. Mo Martin
pune pietre sau buturugi n gura brlogului i doarme visnd la
belugul verii.

87

Ogoarele se odihnesc. Grul de toamn se simte bine sub

zpad.
Oamenii stau mai mult n case. ngrijesc mai bine animalele
din adposturi.
Numai glasurile cristaline ale copiilor se aud pe derdelu.
i plantele i animalele ateapt cu nerbdare s ias din
cumplita iarn.

88

PRIMVARA N PDURE
Ramurile falnicilor fagi tresar n mngierea zefirului. Sub
strlucirea cald a soarelui, plapuma de omt ncepe s se topeasc.
Alunul i scutur praful auriu al florilor, vestind primul
trezirea la via a pdurii.
Eliberate de haine de ghea priaele se rostogolesc grbite
la vale ducnd ntr-un vesel clipocit vestea:
- E primvar, e primvar!
De sub ultimele petice de zpad, apare cu clopoelul su alb,
ginga, un alt stol al primverii - ghiocelul.
Simt-avar, simt-a-var! adeveresc gureii piigoi.
Mugurii carpenului, paltinului, ulmului se pregtesc s se
deschid spre lumina binecuvntat a primverii. Nu dup mult
timp, mesteacnul cel cu coaja alb (scoara) i va legna pe
rmurele mriorii galbeni.
Din covorul de frunze uscate rsar graioase viorelele; cu
rochiele albe nflorete coada cocoului iar n rou purpuriu mierea
ursului.
Ciupercile i ridic, pline de cochetrie plriuele.
Mai este nc zpad cnd ariciul i prsete casa lui.
Ies din adposturile lor i oprla i broasca de pdure, apoi
salamandra cea neagr cu pete galbene.
Gzele ncep s forfoteasc.
Ciripitul psrilor nu mai contenete.

89

- Ct suntem de grbite! Cu mare pricepere trebuie cldite

cuiburile n care vor fi clocite oule i crescui puii adevrate
ghemotoace de puf.
Din ndeprtatele ri calde se ntorc: cinteza, pitulicea,
muscarul. Vicleana i ireata gai cunosctoare a mai multor limbi
ale pdurii, cu glasul certre face mare trboi.
Prin ramurile copacilor, unde i fac culcuurile zburd
sprintenii pri, trezii di somnul iernii, iar neastmpratele veverie
ncep salturile lor acrobatice.
Cprioarele zvelte caut mldie fragede i frunze tinere.
La nceputul primverii se nasc n culcuurile de sub pmnt
puii de crti.
Din brlogul unde a trit iarna iese Mo Martin. n adpostul
cptuit de ursoaic cu muchi, frunze i iarb s-au nscut n timpul
iernii, puii...
Zarva din pdure este de nedescris.
Venirea primverii este ntmpinat cu mare bucurie, ntradevr.

90

IARNA N PDURE
Pdurea doarme nvelit ntr-o hain de omt alb, pufoas n
sclipiri de stelue ngheate. ncremenite de frig delicatele crengue
ale alunului i mesteacnului, par a fi de sticl. Printre ramurile
falnicilor fagi se zrete cerul senin, albastru, strlucitor. De sub
cuvertura de ghea abia se aude susurul priaului.
nvluit ntr-o linite adnc, mpietrit n alb pdurea pare
prsit.
Dar unde sunt locuitorii ei!
n vizuini spate adnc n pmnt, sau n scorburi, doarme
somnul lung de iarn ariciul i prul, oprla, broasca de pdure i
salamandra i toate gzele pdurii.
n brlogul cptuit de ursoaic, cu mare grij, cu muchi,
frunze i iarb s-au nscut n timpul iernii, ursuleii. Ei nu prsesc
brlogul toat iarna. Numai ursoaica pleac din cnd n cnd n
cutarea hranei.
Mare, somnoroas, agera veveri a ieit grbit din culcu
pentru a se ndrepta spre una din cmrile sale bine ascuns unde a
adunat alune, jir, ghind.
Crtia i bursucul nu ndrznesc nu ndrznesc s ias cu
sptmnile din culcu.
Dar cine ndrznete s se avnte pe ger n pdure?
n cutarea ghindei, jirului, muchilor strbate pdurea n
lung i n lat puternicul mistre.
91

Mndrul cerb i delicatele cprioare cu priviri de catifea

colind pdurea n cutarea hranei.
nfometatul lup devine viclean i curajos. El se adun n haite
pentru a vna i dac hrana din pdure nu este

ndestultoare

vneaz la gospodriile oamenilor, oi i viei.

n mare parte cntreii pdurii au plecat n rile calde. n
poian rsun cntul de iscusit flautist al mcleandrului cruia i
rspunde un ciripit vesel de piigoiul.
- Dar ce se aude?
Este btaia de tob a ciocnitorii doctorul pdurii care
adun cu ciocul insecte din scoara copacilor.
Cteva gaie

se ceart de la nite ghinde n jurul unei

scorburi.
Linitea nvluie din nou albul ngheat al pdurii.

92

PRIMA ZPAD

E iarn.
Afar este din ce n ce mai frig. Soarele nu se mai zrete.
Cerul este acoperit cu nori plumburii.
mpreun cu ceilali colegi ne ndreptm spre coal.
- Ninge! strig cu putere Ionu.
Privim cu atenie. Privim n sus n vzduh. Fulgii mari i albi
ca nite stelue sclipitoare se cern pe pmnt. Vin din ce n ce mai
muli. Privim cu plcere dansul lor ameitor. Parc sunt nite fluturi
argintii care coboar pe pmnt. i urmrim. Alergm dup ei i
prindem n palme.
- Ct de frumos se atern pe pomi i pe case!
Pe feele tuturor se citete bucuria.
Abia acum putem s spunem c a venit iarna cu adevrat.
- Vom merge cu sniile pe derdelu! spune Elena.
- Ne vom trage cu schiurile! exclam Andrei
- Vom face oameni de zpad! spunem n cor
Iarn, iarn eti frumoas
Dar mai eti i friguroas!

93

VEVERIA
n vara trecut am fost la bunicii mei la Slnic Moldova.
Aceast localitate fiind staiune pentru odihn i tratament primete
foarte muli oameni.
M plimbam cu bunicul; admiram poienile nverzite i
pdurea cu frumuseile ei. Dar cel mai mult mi plcea s mergem
acolo unde ne ntlneam cu Riri-veveria. Sub un brad nalt se afl o
banc. Ne aezam i loveam nucile, nucile strignd-o. Ea aprea
ndat. Era mic i cu blnia rocat i moale ce aprea printre
crengile copacilor ca u bulgre de foc. Se apropia uor de noi. Avea
un cap mic, cu doi ochi ageri, dou urechi ascuite, avnd cte un
smoc de blni roie n vrfurile lor. Trupul era micu, mbrcat n
blni moale iar coada stufoas i-o purta cu mndrie pe spate.
i ntindeam nucile sau alunele. Ea le prindea cu lbuele din
fa, le ducea la gur i ncepea s le ronie cu mult uurin.
Dac se apropia cineva sau auzea un zgomot, ea se speria i
fugea n bradul cel nalt, srind cu mult uurin de pe o creang pe
alta.
mi place acest animal, fiindc este blnd i prietenos cu
copiii.

94

NINGE
Era ntr-o zi obinuit de sfrit de toamn. Atunci m aflam
n lunc i jucam cu ali biei de vrsta mea fotbal, deoarece
terminasem de scris i nvat.
Mingea galben i uoar slta din picior n picior i nu dup
mult timp, trecea printr-una din porile fcuta din dou pietre mari.
ncetul cu ncetul, nserarea se apropia tiptil i nconjura
natura. Broboane calde de transpiraie apreau pe frunile dezgolite
ale micilor fotbalitilor.
Odat cu nserarea soseau dinspre muni nori plumburii.
Strni laolalt ca nite stoluri uriae i se apropiau ncet de noi.
Vntul, care pn atunci fusese cldu a nceput s se rceasc i s
nvrt covoare de frunze.
Crengile golae ale copacilor se strngeau ca s se
nclzeasc, dar vntul, n furia lui oarb le izbea una de alta i fcea
copacul s se aplece i s geam neneles. Din stoguri se ridicau n
vrtejuri fire de paie i de iarb uscat. O ceat de grauri nainta n
vzduh spre livezi, ns vntul le frngea avntul aripilor.
Sub streini vrbiile se certau.
Curnd, vntul a devenit molatic.
Unul dintre micii fotbaliti a strigat:
- Ninge!

95

Am rmas descumpnii. n viteza care o aveam fugind dup

minge nu observasem nimic dar acum vedeam cum din nlimi
curgeau rari fulgi mari de zpad.
Eram cuprini de bucurie. Cte planuri nu aveam s ne facem!
cnd zpada o s fie mare: sniu, schi, hochei pe apa ngheat a
rului.
Alergam nuci s prindem fulgii. Cu palmele calde ntinse
alergam s prindem fulgii cei mai mari i i prindeam. Ajuni n
palme, fulgii te nfiorau cu temperatura lor, apoi ncet, ncet se
topeau.
Cteva mame i-au chemat copiii acas. Ne-am desprit
bucuroi i am plecat spre cas. n prag am mai aruncat nc o
privire norilor care cerneau din ce n ce mai muli fulgi.
Intrnd n cas, cu televizorul deschis am auzit vocea
crainicului care suna grav:
- n seara acesta va ninge!

96

POVESTEA UNEI FRUNZE

S-a desfcut din mugur, ntr-o diminea cald a nceputului
de primvar.
Cea dinti raz de soare s-a mpletit pe dnsa ca o srm de
aur, fcnd-o s tremure de fericirea unei asemenea atingeri. Ziua
nti i s-a prut scurt i apropierea nopii o mhni. Lumina se
stinse, rcoarea o fcu s se zgribuleasc, s se vre ntre celelalte
i s atepte, aipind pn a doua zi, venirea soarelui.
Cu ce revrsare de strlucire se ridic stpnitorul lumii pn
sus la cer!
Raza se coboar din nou, i

toat ziua nclzit, frunza se

scald n albastrul vzduhului.

n scurt vreme se desfcu mare, verde, mai frumoas ca
toate, mai sus dect celelalte, tocmai n vrful copacului. De
deasupra, i cdea lumina, dedesubt se ridica, pn la ea, mireasma
crinilor albi, singuratici, cu potirul plin albul aurului mirositor.
Un ciripit strin o mir. i cea dinti rndunic venit de
departe, taie albastrul ca o sgeat, nconjur copacul de cteva ori
cu strigte de bucurie apoi se aeaz pe streina casei, cntnd
mereu..
Dar ntr-o diminea, raza de soare nu mai veni. Cerul rmase
acoperit de nori. Cea dinti pictur de ploaie o izbi rece, greoaie.
Cteva zile a plouat. Nici rndunelele nu se mai vedeau.
mirosul crinilor, seara, se mprtia puternic, o ameea.
97

Dar

Dup zilele acestea, lipsite de scnteiere, soarele rsri ntr-o

diminea nfocat, vrsnd parc flcri, nclzind totul n cteva
clipe.
Raza o fripse. n dup amiaza zilei acesteia, om psric cu
pene verzi i galbene, un scatiu veni moleit de cldur de se furi
sub dnsa, la umbr, la adpost. i frunza se bucur, acoperi cum
putu mai bine psrica ; iar aceasta ciripi, nti nbuit din gu,
apoi prelung, mai dulce cum nu auzise frunza cntec.
i n fiecare zi, psrica venea s se ascund de cldura
cotropitoare, n fiecare zi, frunza o ferea, iar seara cntecul ei se
mprtia vesel.
Ct nu ar fi dat acum frunza pe o pictur de ploaie. Dar norii
fugeau acum gonii de vnturile din nlimi; cerul de sticl
nflcrat uscase totul. Crinii nu mai miroseau; cnd i cnd, rozete
care scutura smna coapt, mprtia mireasma ei
n zorii unora din diminei. Prea mult cldur, prea mult
lumin.
Nopile senine, cu crai nou, cerul spuzit de stele o fermecau.
Ar fi vrut s fie venic noapte.
Dar ntr-o zi, frunza vzu c suratele ei din copac s-au
nglbenit i cad una cte una formnd un covor multicolor.
Mnate de vntul nprasnic, frunzele celelalte zburau ntr-o
parte i n alta la nclinarea coroanei copacului. Pasrea veni iar la
adpost sub ea. Dar cnd i lu zborul, o atinse i czu i a
ngrond covorul de frunze moarte.

98

BRADUL
Era toamn. Psrile cltoare plecaser. Rmsese doar una
mic. Acesta avea o arip rupt i nu putea s zboare.
Mica pasre se duse atunci n pdure ca s cear ajutor de la
arbori. Ea i ntreb pe toi cu glas duios:
- Vrei s m lsai s triesc printre ramurile voastre pn s-o
face vremea bun?
- Nu pot! i rspunse fagul. Mi-e destul c port de grij
ramurilor mele. Du-te de aici!
- Nici eu nu pot, zise stejarul. M tem c-mi vei mnca
ghinda. Du-te n alt parte.
- i nici eu nu te primesc, drgu, fiindc nu adpostesc
strini! Spuse salcia cu nepsare.
Tot c-am n felul acesta o gonir i ceilali arbori ai pdurii.
Iat ns c o zri bradul i zise:
- Unde te duci psric?
- Nici eu nu mai tiu unde. Arborii nu vor s m primeasc;
iar eu no pot s zbor mai departe, pentru c am aripa rupt.
- Vino la mine! Poi s stai pe oricare dintre ramurile mele ct
vei voi.
Psrica se duse i-i fcu culcu ntre ramurile bradului. ntro noapte, vntul rece ncepu s sufle cu putere. Era semn c se
apropia iarna. Frunzele pomilor se scuturau una cte una, galbene
la fa.
99

- Pot s scutur i frunzele bradului! gri vntul ctre Mo

Criv, mpratul vnturilor.
- Nu, de el s nu te atingi. A fost bun cu mica pasre, trebuie
s avem i noi grij de el.
i de atunci, bradul i pstreaz frunzele verzi i iarna.
Cu rdcini ca de oel
A sfredelit n stnc
i an de an ncetinel
Mai sfredelete nc.
La vrf cu viforul turbat
La piept cu norul rece
Sute de ani nencetat
El tot aa petrece!

100

CPRIOARA
Cdea linitea peste pdure ca o perdea moale. Larma
vntorilor i a cinilor se auzea tot mai departe.
Cprioara fugea alungat de spaim.
Apoi se opri. Scp u geamt uor privind picturile de snge
ce se prelingeau n lungul piciorului stng ca un lujer.
i linse cu limba ei subire, blana moale i parte sngernd.
Se aez cu grij pe muchiul gros ca o blan a pmntului cu ochii
mari, ndurerai, s se odihneasc.
Stnd acolo i nfruntnd durerea se gndi c poate va veni
cineva s o salveze.
Chiar atunci dinspre lumini, apru un pdurar cu fiul su
George. O clip se gndi s fug, dar piciorul n-o ajuta, chiopta.
Pdurarul cnd vzu aa o fiin ginga i delicat, zvelt,
ager, cu picioarele ca nite lujere, ochii mari, blana moale i
catifelat veni la ea i vzu ce are. Apoi scoase batista lui i leg
piciorul cprioarei ca sngele s nu mai curg din rni.
Cprioara se mbrbt, sri n picioare i porni tancurile de
stnc privind napoi parc spunea:
- V mulumesc!
Acolo n vrf de munte e ferit de dumnia lupului i de
puca vntorilor.

101

IEPURELE
M plimbam mpreun cu tata prin crngul de lng lac i
eram impresionai de farmecul ce ne nconjoar.
Deodat dintr-un tufi a srit un ghemotoc de blni alb i
pufoas. Era un iepura. Am ncremenit de team s nu-l speriem.
Avea un cap mic i ginga, cu doi ochiori vioi i speriai,
urechile lungi i ciulite. Se sprijinea pe lbuele scurte din fa, gata
oricnd s neasc la cel mai mic fonet. Labele din spate erau
lungi i puternice pentru a-l ajuta s sar.
Cu urechile ciulite, atent la orice micare, s-a ndreptat spre
un copcel i a nceput s road coaja tnr i mustoas.
mi place iepuraul pentru c e un animal ginga i drgla.

102

PISICA MEA
ntr-o zi obinuit m jucam cu Ctlin, prietenul meu din
satul bunicii. Cnd m-am sturat de joac am plecat la leagnul
dintr-o grdin di apropiere.
n apropiere de cuca lui Azorel am vzut pisica mea. Un
ghem de blni alb vrgat cu negru. Picioarele scurte pea alene
pe perniele ei s prind o rndunic.
- Nu-i voie s prinzi rndunele! am rcnit eu din leagn.
Pisica mea prea c nelege dar s o ajut i eu c i e foame.
Am mers acas la bunica, i-am dat de mncare iar dup ce am
hrnit-o ea s-a dus n cutiua bunicii s doarm.
Sfrrr,. Sfrrr i-a nceput ea somnul.
Eu am neles c trebuie s fac linite ca s doarm.

103

PDUREA - DIMINEAA
E primvar.
Lumina palid a dimineii a nvluit pdurea.
Trilurile salbe, cristaline au dat de veste c s-au ntors psrile
cltoare din ndeprtatele ri ale soarelui.
Animalele pdurii i-au nceput viaa obinuit. Veveria a
ieit din scorbur i a nceput s ronie ultimele alune ca apoi s
fac salturi acrobatice di creang n creang.
Vulpea a pornit la vnat. Lupul cel slab i flmnd i face
apariia, iar vulturul pleuv se rotete deasupra covorului de crengi
ale copacilor.
Un iepura ca un ghemotoc de puf se d tumba pe petele albe
ale poienii. Se joac urecheatul, dei mncarea e pe sfrite!
Colii verzi i timizi ai ghiocelului au rzbtut ici i acolo
printre frunzele uscate. Dornic de via el vestete primvara.
- E primvar!
Psrile i meteresc cuiburile mici i primitoare.
Soarele s-a artat de dup un norior i a nceput s se
minuneze.

104

COLEGUL MEU
Este colegul meu. l cheam George. L-am cunoscut n prima
zi de coal n clasa I, era tot nerbdtor ca i cum s afle cine va fi
nvtoarea noastr.
n clasa I am stat n banc cu el. Este un biat nalt, cu prul
blond, cu o fa lunguia pe care licresc doi ochi albatri ca dou
picturi de rou.
Nu este prea nalt dar are nclinaii spre pictur. El este
jucu, hazliu i curios. Face multe colecii cu soldei, capace,
cri. i place brnza i i iubete pe toi membrii familiei lui. i plac
foarte mult jocurile pe calculator iar jocurile pentru coal la facem
mpreun pentru c stm aproape unul de altul. in la el foarte mult
dar ne i certm. Cnd greesc ntotdeauna mi d sfaturi.
Multe persoane spun c eu cu George suntem frai c
semnm.
De fiecare dat cnd ne certm, ne i mpcm ca s nu-l
mniem pe Dumnezeu.
Mama i tata, doamna nvtoare sunt fericii c am aa
prieten.

105

PLOAIA
Suntem n anotimpul de var. Natura pare linitit. Deasupra
lanurilor de gru ciocrlia i nal n vzduh cntecul ei
fermector.
Nu adie vntul. Cldura aerului parc joac. La orizont s-au
adunat civa nori cenuii. Alt plc de nori parc vin dinspre
miazzi. Un tunet se aude n deprtri. Norii au acoperit cerul.
ncepe s picure. Plou din ce n ce mai tare. iroaiele de ap se
scurg n prul din apropiere. Apa prului se umfl i este gata s
dea jos meterezele podului.
Plou aa o jumtate de or. Vieuitoarele se adun n
adposturi. Vrbiile pe la streini i scutur penele ude. Un
curcubeu se vede la orizont. Ploaia a ncetat. Natura pare curat i
linitit.
- Vom avem recolt de gru anul acesta! spune vecinul
- Da, ploaia asta i va face bobul mai mare rspunde tata.

106

VISCOLUL
Iarna s-a ivit nti cu o vijelie nfricoat. A fost nu demult,
ntr-un amurg. Pe la asfinit s-a iscat o sprncean de nor negru, de
sub care privea un ochi fantastic i fioros. Dintr-acolo a venit
vntoasa povestitoare, vnturnd uriae valuri de pulberi albe.
S-a izbit n pduri, dezrdcinnd brazi i dezbinnd stejari.
S-a npustit n trguri, sate prvlind mprejmuiri i descoperind
case. Vitele mugeau n staule frmntndu-se. Ascuns ntr-un col de
zid, sub cerul de zgur i Azorel ltra.
Dup cteva zile, a venit iarna, bogat i alb aa cum se
cuvine.
S-au nvluit flori albe de omt, s-au jucat pe vnt, s-au
troienit uor i s-au cldit pretutindeni.
Curgeau fulgii ziua i noaptea umplnd vzduhul de mai
mult lumin.
Apoi a venit i s-a statornicit frigul aspru plesnesc lemnele
de ger.
Oameni umbl pe afar n cojoace, cu mustile pline de
promoroac.
Vd snii lunecnd repede pe prtii i sun clopoeii.
E o iarn frumoas

107

RMAS BUN, DOAMN NVTOARE

Astzi este o zi important din viaa noastr. Este ziua cnd
trebuie

s ne lum rmas bun de la buna noastr, doamn

nvtoare.
Cei patru ani ct au fost sub ndrumarea doamnei nvtoare
au trecut ca un stol de rndunele care zboar spre ndeprtatele ri
ale soarelui, lsnd n urm nostalgia clipelor petrecute mpreun.
Stolul de rndunele i iau rmas bun doar pentru un an ca la
primvar s revin aducnd cu ele sperana i bucuria vieii. Aa i
amintirea doamnei nvtoare va reveni mereu n inimile noastre.
Dac dau timpul napoi cu patru ani, ne amintim i acum
prima zi de coal. Era o zi plin de soare. Poarta colii era larg
deschis. Copiii cu bujori n obraji alergau bucuroi prin curtea
colii.
nvtorii s-au apropiat de copii i le-au urat Bun venit!
Ei s-au bucurat i au intrat nerbdtori n slile de clas.
Noi, copiii de clasa I mpreun cu prinii ateptau cu
nerbdare sosirea doamnei nvtoare. Deodat a intrat pe ua
clasei o femeie nalt, cu prul aten i cu cerul senin n privire. Era
doamna nvtoare de la clasa I. S-a prezentat. M numesc.. Ne-a
salutat, ne-a invitat cu blndee s lum loc n bnci elevi i prini.
n acea clip a nceput viaa noastr de elev.

108

Pe toat durata celor patru ani multe ne-a nvat doamna

nvtoare. Ne-a nvat s scriem literele, apoi s citim. Ne-a
nvat s adunm i s scdem, ne-a explicat cum s ne comportm,
apoi n clasele mai mari ne-a nvat nmulirea i mprirea i
multe ne-a mai nvat doamna nvtoare.
S iubim adevrul i munca, s ascultm pe prini i mai
presus de toate s-l iubim pe Dumnezeu.
S ne iubim patria i poporul n care ne-am nscut, trecutul
glorios de lupt, frumuseile rii i s fim mndri c suntem romni.
ntocmai ca o mam bun i iubitoare, ne-a nvat cum s ne
purtm, cum s vorbim, cum s-i ajutm pe oameni dup puterile
noastre.
De aceea toat viaa noi ne vom aduce aminte de dnsa, o
vom respecta i o vom iubi.
Portretul ei ne va rmne cusut cu aur ntr-un col al sufletului
nostru. De cte ne va fi dor sau vom avea nevoie de ajutor ne vom
refugia n acel col tainic al sufletului. Imaginea ei ne va ncuraja, ne
va da puteri miraculoase.
Acum la sfritul cursurilor clasei a IV a v mulumim
doamn nvtoare pentru tot ce ne-ai nvat, primii din partea
noastr un buchet de flori care simbolizeaz dragostea i
recunotina noastr.
i acum la desprire
Rmas bun, doamn nvtoare!
Claudia.
109

COMPUNERE GRAMATICAL
Alctuii o compunere n care s folosii ct mai multe
substantive, adjective i verbe care fac parte din vocabularul
fundamental.
Strmoii notri
ara noastr a fost populat din cele mai vechi timpuri de
ctre daci, un popor harnic care fcea parte din neamul tracilor.
Ei locuiau n case de brne aezate pe temelii joase de piatr.
Pentru a se apra construiau ceti puternic fortificate nconjurate de
locuri inaccesibile.
Poporul dac a fost un popor de sine stttor, nu a emigrat i
nu a jefuit pe nimeni.
Ocupaiile dacilor erau pstoritul i agricultura, extragerea
metalelor preioase i negoul.
Atrase de numeroasele bogii ale dacilor, multe popoare au
ncercat s-i jefuiasc dar dacii, cu preul vieii au aprat ara i
libertatea lor.

110

CE ESTE COMPUNEREA?
Compunerea-i precum o cas,
Este a ta i e frumoas;
Tu ai fcut-o cu gndire
i-n ea e trud i simire
I-ai pus cum i alii au fcut
O temelie de - nceput
Din care a nit, n salt
Zidirea mndr spre nalt.
Din crmizi, pe lung i lat,
Cuprinsul casei s a - nlat.
i-n ncheiere tu, piezi
I-ai pus i tu acoperi.
Dar cnd m ntreb aa n mine
Cum de ieir toate bine,
Tu planul mi ari ndat,
O schi mic desenat,
Un gnd trimis spre mai departe
Ce-a fost - naintea celorlalte.
i-a fost un gnd, i loc de u,
i de fereastr jucu,
i de - ncperi ct e nevoie
S poi s locuieti n voie
Ai dat pereii cu culoare
S-i plac s adune soare;
111

i-ai pus i mobila. Visata.

Dorita cas iat-o gata!
E trainic, frumoas este
Te mui n ea ca ntr - o poveste.

112

RNDURI DE NCEPUT
COMPUNEREA - ca orice creaie, este o srbtoare.
Cuvintele caut i danseaz. Ele sunt fluturi i flori, miei i
privighetori. Dar mai sunt i cuvintele, uneori i epi i pietricele
coluroase, pentru c este nevoie i de ele.
Compunerea e o srbtoare pentru cine a creat-o i pentru
cine o citete.
Dac vrei s-i faci singur bucurii, gndete i scrie
compuneri tot mai reuite.
ncepe munca cu zmbetul pe buze i sfrete-o tot la fel.
Rbdarea i srguina sunt cele dou zne ce - i au castelele
albe i nevzute care te vor nsi.
Chem-le i ele vor veni. Cu ajutorul lor vei scrie cele mai
frumoase compuneri.
Zilele cu soare, numai calificative bune!
Merg orele.. pe roate;
La toate sunt dibace,
Dar mie, dintre toate,
Compunerea mi place!

113

BIBLIOGRAFIE:

- Vasile Molan, Marcela Pene Metodica desfurrii orelor de

compunere n ciclul primar Editura Didactic i
Pedagogic, Bucureti, 1989;
- nvmnt primar Revista dedicat cadrelor didactice,
Editura Discipol, 2000;
- Carmen Iordchescu S dezlegm tainele textelor literare,
Editura Corminis, 2002 (clasa III a);
- Carmen Iordchescu S dezlegm tainele textelor literare,
Editura Corminis, 1998 (clasa IV a);
- Carmen Iordchescu S dezlegm tainele textelor literare,
Editura Corminis, 2004 (clasa II a);
- Vasile Molan, Letiia Prvulescu, Iulia Teodorescu -Limba
noastr-i o comoar, Editura Petrion, 1991;
- Tudora Piil, Cleopatra Mihlescu - Limba i literatura romn
(manual pentru clasa a II a ), Editura Aramis, 2004;
- Victoria Pdureanu, Mariana Nure - Limba i literatura romn
(manual pentru clasa a III a ), Editura Aramis, 2004;
- Tudora Piil, Cleopatra Mihlescu - Limba i literatura romn
(manual pentru clasa a IV a ), Editura Aramis, 2006;
- Marcela Pene Bucuria de a scrie compuneri, Editura Aramis
2005.

114