RAPORT ASUPRA ACTIVITATII DESFASURATE IN ANUL SCOLAR 2011-2012

DE CATRE
PROF. ISPIR IULIANA-FLORENTINA, GPP SUD, RM. VALCEA
Subsemnata ISPIR IULIANA-FLORENTINA, profesor invatamant prescolar, titular, la Grad.cu
P.P.Sud, Rm.Valcea, Jud.Valcea cu o vechime in nvmnt de 13 ani si 8 luni, avand o vechime in unitate de 6
ani, prezint raportul de autoevaluare pe anul scolar 2011-2012.
n munca cu copiii, am mbinat n mod ct mai riguros cerinele planificrii cu nevoile i cu posibilitatile
copiilor din grupa mijlocie pe care am condus-o.
Ca educatoare caut s fiu mereu informat cu tot ce apare nou legat de specialitatea mea i s fiu mereu
bine documentat i pregatit n ceea ce privete:
1. PROIECTAREA ACTIVITATII
1.1
Respectarea programei scolare, a normelor de elaborare a documentelor de proiectare, precum
si adaptarea acesteia la particularitatile grupei/clasei
In cadrul clasei se afla permanet noul curriculum al invatamantului prescolar dupa care m-am ghidat
atunci cand am realizat proiectarea anuala a activitatii de la clasa.
De asemenea in portofoliul personal detin si alte documente ajutatoare necesare proiectarii activitatilor
saptamanale, zilnice (ghiduri de aplicare ale programei elaborate de edituri precum Delta/ Diana ect.).
Planificarea activitatilor anuale, saptamanale am efectuat-o in termenele stabilite ( ma realizat-o la
schimbul I si pentru coelga mea la cererea responsabilului de Comisie metodica), ba chiar inainte,
deoarece imi place sa stiu ca nu raman in urma.
Proiectarea am realizat-o in urma sustinerii testelor de evaluare initiala pentru a stabili temele deficitare
in a fi cunoscute dar si dorintele copiilor de a cunoaste anumite tematici.
Proiectarea zilnica am realizat-o creativ, in special in functie de particularitatile de varsta dar si a
specificului cunoasterii fiecarui prescolar, testele, intrebarile fiind in conformitate cu nivelul de invatare
al fiecaruia.
Am folosit la lectii in special materiale didactice personale desene, planse realizate personal care ne-au
ajutat sa invatam eficient, imaginile fiind sugestive in cadrul invatarii al aceasta varsta.

1.2
Implicarea in activitatile de proiectare a ofertei educationale la nivelul unitatii
Proiectarea activitatilor am realizat-o tinand cont de C.D.S, curriculum prescolar, si am realizat
planificarea calendaristica situand copilul in centru procesului de predare-invatare.
In cadrul primei sedinte cu parintii am prezentat acestora oferta gradinitei din care parintii au ales
optionalele dorite dar si caietele ajutatoare pe care am lucrat pe parcursul anului scolar Editura Diana.
1.3
Folosirea TIC in activitatea de proiectare
Proiectarea activitatiilor atat celor de la clasa cat si cele de parteneriat si extrascolare am realizat-o pe
calculator pentru a fi mai usor de transmis responsabililor de comisii (colo unde a fost cazul).
1.4

Proiectarea unor activitati extracurriculare corelate cu obiectivele curriculare, nevoile si

interesele educabililor, palnul managerial al unitatii
Am realizat proiectarea intalnitilor cu parintii, tematicile fiecarei intalniri saptamanale precum si
procesele verbale ale acestor intalniri, la care parrintii au participat in proportie de 80% de fiecare data,
ceilalti lipsind motivat (fiind la serviciu).
Am realizat planul managerial al actvitatilor extrascolare si parteneriate al comisiei cu acelasi nume la
care sunt responsabil.
In planificarea activitatilor extrascolare si perteneriate de la clasa am tinut cont de nevoile copiilor, de
activitatile realizate la nivel national, mondial (anul voluntariatului, anul imbatranirii active, ziua
pamantului)
1

2. REALIZAREA ACTIVITATILOR DIDACTICE

2.1
Utilizarea unor strategii didactice care asigura caracterul aplicativ al invatarii si formarea
competentelor specifice
Am realizat proiecte didactice la un numar de 9 activitati (activitatile desfasurate in cadrul proiectului de
gradatie de merit initiat in act. 2011 si la inspectia de gradI), schite pentru cea mai mare parte a
activitatilor desfasurate.
Am conceput lectiile in concordanta cu achizitiile pe care le detineau de acasa si am stabilit astfel si
modul diferentiat de predare deoarece anumiti prescolari detineau mai multe informatii de acasa si a
trebuit sa-i aduc si pe ceilalti prescolari la nivelul lor fara sa-i tin pe loc pe ceilalti.
Am cutat s asigur un echilibru ntre activitile statice i cele dinamice att n n cursul unei zile ct i
n timpul unei sptmni - i s acord atenia cuvenit micrii n aer liber a copiilor, atunci cand timpul
ne-a permis, chiar daca numarul mare de prescolari a fost un impediment.
Am stabilit un raport echilibrat ntre ndrumare, libertate i creativitate n cadrul activitilor artisticoplastice i practice, fiind activitatile lor preferate.
Mi-am propus si am realizat lectiile urmarind sa existe o concordanta intre obiectivele specificeoperationale-continuturile invatarii-metode si mijloace didactice ( se observa asta din proiectele
didactice), am urmarit sa realizez activitati integrate cat mai diverse in care metodele noiactiv/participative-sa fie incluse.
De asemenea in cadrul activitatilor integrate am incercat sa realizez activitati din perspectiva
transdisciplinare.
2.2

Utilizarea eficienta a resusrelor materiale din unitatea de invatamant in vederea optimizarii

activitatilor didactice inclusiv TIC
In ceea ce priveste materialul folosit la lectii am fost interesata de confectionarea de material didactic in
functie de varietatea tematicilor si continuturilor de invatare si a particularitatilor de varsta a copiilor; am
folosit atat material existent in gradinita cat si confectionat de mine sau procurat prin eforturi proprii, sau
din sponsorizari ale parintilor.
Pentru ca ambianta salii de grupa sa fie placuta si convingatoare, declansatoare de bucurii, de dorinta
arzatoare a copilului de a reveni cu placere, am fost interesata in primul rand de
confectionarea/procurarea de imagini expuse in interiorul grupei mele, in asa fel incat sa incante
copilului privirea si sa doreasca reintoarcerea la gradinita.
Am realizat si picturi cu imagini ale anotimpurilor pe peretii interiori ai holului, dar nu am reusit sa le
termin, acest lucru necesitand timp si nu pot supraveghea copiii si picta in acelasi timp. Probabil le voi
termina in vacanta de vara.
Folossc cu cea mai mare placere calculatorul, DVD-ul la orele de curs pentru prezentarea imaginilor,
povestilor, a predarii noilor cunostinte, softuri EDU sau Pitic-clic, deoarece invatarea se face mult mai
usor.
2.3
Diseminarea, evaluarea si valorizarea activitatilor realizate
Am realizat activitati comune parinti-copii-educatoare in cadrul carora parintii au putut vedea cum se
desfasoara o ora de curs in gradinita.
Fiecare lucrare practica/plastica realizata a fost expusa si vizualizata de catre parinti, si toate acestea
precum si alte fise de lucru sunt stocate in portofoliile copiilor.
Am dat parintilor chestionare pentru realizarea unui studiu in ceea ce priveste activitatea pe care si-ar
dori sa si-o desfasoare la clasa si rezultatele acestora au fost consemnate intr-un ghid cu ISBN.
2.4

Organizarea si desfasurarea activitatilor extracurriculare, participarea la actiuni de

voluntariat
2

In cadrul programului Scoala Altfel am organizat o miniexcursie, in care transportul a fost sponsorizat de
catre Primaria Ramnicului, la care au participat si prescolarii grupei pregatitoare, o parte din traseu fiind
inclus si in excursia lor.
Am desfasurat de Sf. Nicolae, in cadrul anului voluntariatului, o campanie de strangere de haine si jucarii
impreuna cu GPP Ostroveni 1, colega Copacel Luminita si GPN Magura - Purcaru Alexandra, pentru
copiii GPN Magura, Mihaesti. Campania a avut succesul prevazut.
Fiecare activitate desfasurata in cadrul activitatilor de parteneriat, actiune realizata a fost finalizata cu
proces verbal, adeverinta de voluntariat, contract de sponsorizare ect.
Am participat la activitati de voluntariat si in cadrul proiectelor internationale Natura daruieste si
inspira, Armonia naturii, interjudetean - i noi suntem alturi de ei!.
Am participat si la concursurile: Din tainele apelor, Pamant sanatos, alimantatie sanatoasa, Ziua
portilor deschise la gradinita PN 4, precum si la alte activitati extracurriculare desfasurate la nivelul
unitatii de invatamant cu lucrari plastice, practice sau participarea directa a copiilor. (toate actiunile sunt
prinse in raportul act. extrascolare).
2.5

Formarea deprinderilor de studiu individual si in echipa in vederea formarii/dezvoltarii

competentei de a invata sa inveti
Mi-am innoit cunostintele despre traditii, management, educatie fizica, literatura, proiecte educationale
etc prin studiu individual (materialele de studiu regasindu-se o parte in portofoliu personal, alta parte in
referatele pe care le-am sustinut in cadrul unor simpozioane).
In cadrul intalnirilor cu parintii pe tematica de psihologie m-am consultat cu colega si am realizat studiu
in echipa pentru a putea prezenta parintilor modele de comportamenete ale copiilor, moduri de dezvoltare
la aceasta varsta etc.

3. EVALUAREA REZULTATELOR INVATARII

3.1.
Asigurarea transparentei criteriilor, a procedurilor de evaluare
Pe parcursul anului scolar am realizat atat evaluari initiale, periodicela lectii, semestriale si finale
consemnad datele in planificarea activitatilor instructiv educative dar si in fisele de observatie existente
la grupa.
Evaluarea initiala am realizat-o la nceputul anului colar sub forma unor teste pentru a identifica nivelul
cunotinelor, al deprinderilor i abilitilor dar i pentru a determina n funcie de profilul grupei ritmul
desfurrii activitii, n baza cruia s proiectez planificarea sptmnal, semestrial si anuala;
Evaluarea formativa am realizat-o permanent prin mai multe modaliti: fise de lucru, autoevaluare, teste
cu imagini etc.;
Evaluarea sumativ am realizat-o la finalul proiectelor, semestrelor i al anului colar;
De fiecare data mi-am propus obiective specifice varstei prescolarilor pe care-i pregatesc si in
conformitate cu nivelul de dezvoltare intelectuala al acestora.

3.2.
Aplicarea testelor predictive, interpretarea si comunicarea rezultatelor
In ceea ce priveste obiectivele stabilite la fiecare lectie proiectata, acestea au urmarit dezvoltarea
deprinderilor concomitent cu dezvoltarea intelectuala a acestora, tinand cont ca fiecare activitate
desfasurata a fost integrata si am considerat ca, fiecare informatie insusita este mai bine retinuta daca se
finalizeaza cu o activitate practica/plastica (sa redea el insusi prin desen, pictura, colaj imaginea formata
despre informatia primita).
Progresul/regresul (nu este cazul) fiecarui copil a fost consemnat semestrial prin completarea fiselor de
evaluare a fiecarui prescolar.
3.3.

Utilizarea diverselor instrumente de evaluare, inclusiv a celor din banca de instrumente de

evaluare unica
3

Dintre modalitile alternative de evaluare amintesc: lucrri practice, portofoliile cu lucrrile copiilor,
aprecierile verbale, autoevaluarea, afiarea lucrrilor, aprecierea rezultatelor prin laude, ncurajri,
ecusoane, medalii, stampile etc.
Am folosit modaliti diverse de evaluare a progresului copiilor i am acordat atenie implicrii copiilor
n procesul evalurii.
De asemena fiecare copil are propriul lui portofoliu in care sunt depozitate toate fisele de lucru de la
clasa.
Evaluarea am realizat-o si prin intermediul unor jocuri pe calculator destinate lor de tipul soft-urilor
Pitic-clic sau EDU.
3.4.
Promovarea autoevaluarii si interevaluarii
Am promovat in cadrul lectiilor desfasurate autoevaluarea copiilor cat si evaluarea colegilor realizand
astfel o preciere obiectiva si din perspectiva copilului si nu numai din partea cadrului didactic;
Autoevaluarea a fost promovata si prin folosirea caietelor de lucru in cadrul carora este prevazuta
autoevaluarea.
Interevaluarea la nivelul clasei am realizat-o pentru activitatile desfasurate oral dar si pentru cele practice
aici identificand modul de lucru, acuratetea lucrarilor realizate, curatenia lurarilor si a locului de lucru.
3.5.
Evaluarea satisfactiei beneficiarilor educationali
Am aplicat parintilor diverse chestionare pentru cunoasterea situatiilor familiale, a comportamentului
acestora cu copii dar si pentru a cunoaste cum considera ei activitatea de la clasa cu copiii a cadrelor
didactice. Rezultatele chestionarelor au fost publicate in revista electronica Doi parteneri, acelasi scopeducarea copilului...un altfel de jurnal.
Cursurile optionale, precum si caietele de lucru ale copiilor au fost alese de catre parinti la inceputul
anului scolar, noi prezentandu-le diferite oferte.
De asemenea am realizat intalniri periodice, pe langa cele zilnice prin care am informat parintii despre
demersul copiilor, cu ocazia diferitelor actiuni organizate: donatie pentru copiii neajutorati, realizarea
unei machete cu personaje din povesti, colaje de Paste.
3.6.

Coordonarea elaborarii portofoliului educational ca element central al evaluarii rezultatelor

invatarii
In ceea ce priveste portofoliul educational al fiecarui prescolar acesta a fost prezent la clasa si a
inregistrat toata activitatea desfasurata de catre copil.
La finalul anului scolar a fost inmanat parintilor iar lucrarile lipsa au fost compensate cu diplomele
obtinute prin trimiterea acestor lucrari la diferite concursuri.

4. MANAGEMANTUL CLASEI
4.1
Stabilirea unui cadru adecvat (reguli de conduita, atitudini, ambient) pentru desfasurarea
activitatilor in conformitate cu particularitatile clasei de elevi
Regulile stabilite a fi respectate in clasa au fost prezentate copiilor la clasa in timpul orelor de educatie
civica si vizualizate pin imaginile postate pe peretele clasei.
Am promovat in special la clasa egalitatea de sanse. Avand o fetita de etnie rroma, dar si copii
defavorizati, nu am permis celorlati copii sa-i marginalizeze. Pot spune ca la finele anului fetita este cea
mai populara in clasa.
Am incercat sa creez un ambient placut in clasa prin renuntarea la plansele de pe paturi, peretii incercand
sa-i decorez mai bine cu picturi sai imagini specifice lipite pe pereti.
Pe hol am incercat sa pictez anotimpurile. Din pacate timpul liber nu este prea mult si nu am terminat.
Sper sa pot termina in aceasta vacanta.
4.2

Monitorizarea comportamentului elevilor si gestionarea situatiei conflictuale

4

Deoarece in clasa sunt doua treimi numai baieti, fiecare avand comportamentul sau de acasa, au existat la
inceput diferite situatii conflictuale intre copii. Din fericire, prin masurile luate, am reusit sa ameliorez
aceste situatii conflictuale, unele chiar le-am stopat, asa ca foarte putini copii mai creeaza asemenea
situatii( Alex, darius, Edi, Andrei Denis).
Ameliorarea, stoparea situatiilor conflictiuale a fost posibila si datorita activitatilor saptamanale de
consiliere ale parintilor prin care acestia au fost informati de comportamentul copiilor si au contribuit
eficent.
4.3
Cunoasterea, consilierea si tratarea diferentiata a elevilor
Un efec benefic in consilierea copiilor l-a avut desfasurarea activitatilor de dimineata ADP - in care am
discutat permanent despre comportamentul bun/rau pe care-l pot avea in contact cu colegii, parintii,
educatoarea cu cei din jur.
Am creat copiilor condiii pentru a lucra n ritm propriu (am formulat sarcini adecvate ritmului acestora,
am adaptat formele de nvare n funcie de nevoile copiilor, am dat copiilor posibilitatea de a termina
sarcina folosind ct timp au nevoie).
Am situat copilul in centrul procesului de predare invatare.
Am cutat s asigur un echilibru ntre activitile statice i cele dinamice att n n cursul unei zile ct i
n timpul unei sptmni - i s acord atenia cuvenit micrii n aer liber a copiilor, atunci cand timpul
ne-a permis, chiar daca numarul mare de prescolari si grupa mica a fost un impediment.
Am stabilit un raport echilibrat ntre ndrumare, libertate i creativitate n cadrul activitilor artisticoplastice i practice, fiind activitatile lor preferate.
4.4
Motivarea elevilor prin valorizarea exemplelor de buna practica
In activitatile pe care le-am propus, atat in cadrul parteneriatelor cat si in cadrul activitatilor de la clasa,
din proiectul pentru gradatia de merit, am implicat prescolarii in realizarea unor activitati de buna
practica precum: donarea de haine, jucarii, realizarea de planse practice, plastice donate in scopuri
caritabile etc.
Cu acest prilej am reusit sa responsabilizez copiii si au invatat ce inseamna sa iubesti si sa ocrotesti
natura, sa-ti iubesti semenii etc.

5. MANAGEMENTUL CARIEREI SI AL DEZVOLTARII PROFESIONALE

5.1
Valorificarea competentelor stiintifice, didactice si metodice dobandite prin participarea la
programele de formare continua/perfectionare
Am participat la trei cursuri de formare: manager de proiect ( 90 ore) unde am invatat sa realizez un
proiect cu finantare, introducere in e-Twinning ( 20 ore) care m-a ajutat sa lucrez in spatiul eTwinning in cadrul proiectelor; proiecte internationale de colaborare digitala ( 60 ore) din care am
invatat cum sa realizez un proiect international. Tot ce am invatat am pus in practica in desfasurarea
proiectelor la care am participat.
In cursul anului scolar 2011-2012 am sustinut si cea de a doua inspectie de grad I, lectii demonstrative la
clasa cu parintii, am participat in calitate de membru la juriului si organizator in cadrul Concursului
National Alimentatie sanatoasa, pamant sanatos etc.
De asemenea am participat in cadrul unor sesiuni stiintifice cu materiale precum: Calculatorul-avantaje
si dezavantaje in folosirea acestuia in societatea moderna; Satul/comuna valceana-leaganul obiceiurilor
si traditiilor stabune, Proiectul de parteneriat-modalitate de eradicare a saraciei prin donatii, Copii
voiosi, copii sanatosi particularitati ale activitatii de ducatie fizica in gradinita; Proiecte de activitati
integrate, toate materializate in reviste electronice, carti.
Am creat propriile reviste electronice, impreuna cu colega Copacel Luminita, in care am dezvoltat
exemple de bune practice la clasa.
5.2

Implicarea in organizarea activitatilor metodice la nivelul comisiei/catedrei/responsabil

5

Am participat cu referat in cadrul comisiei metodice si am sustinut colega in proiectarea activitatilor

metodice pe parcursul anului scolar in prima sedinta unde a expus temele ce le vom parcurge.
Am tinut evidenta proiectelor de parteneriat, a activitatilor extrascolare din gradinita cadrul comisiei
activitatilor extracurriculare in care am fost responsabil, am initiat activitati pe care apoi le-am transmis
si colegelor din care s-au inspirat in programul Scoala altfel si am realizat raporturile finale pentru
toate aceste activitati.
5.3
Realizarea /Actualizarea portofoliului profesional si dosarul personal
Am actualizat protofoliul personal cu proiecte didactice noi, legile necesare, metodologii folositoare
clasei, diplome, curriculum vitae.
5.4

Dezvoltarea capacitatii de comunicare si relationare in interiorul si in afara unitatii cu

prescolarii, personalul scolii, echiapa manageriala si cu beneficiarii din cadrul comunitatiifamiliilor prescolarilor.
Am sustinut permanent legatura cu colegele pentru orice activitate desfasurata in scoala, cu conducerea
unitatii.
Responsabilitatile mi le-am indeplinit in termene si nu am fost obligata sa astept dupa documente in
cadrul comisii pe care am condus-o, asta si datorita comunicarii permanente cu colegele.
Nu am avut conflicte majore cu colegele, iar daca acestea au existat au fost minore si s-au rezolvat pe
cale amiabila, prin comunicare si am respectat intocmai regulamentul de ordine interioara, normele de
organizare si functionare ale institutiei; acestea fiind expuse si parintilor in cadrul sedintelor de
consiliere/lunare.
Din pacate colega mea suferinda, pune ( in ultima vreme) in prim plan propria suferinta, afectand
comportamentul meu si al copiilor la clasa si din acest punct de vedere ar mai putea exista mici
neintelegeri, eu punand in prim plan copilul si acest lucru creeaza oarecare neplaceri intre noi.
Activitatile extrascolare de la clasa le-am desfasurat in colaborarea stransa cu parintii, acestia fiind
dispusi sa finanteze cea mai mare parte a acestor activitati.
Am finalizat cu bine parteneriatul judetean Doi parteneri, acelasi scop-educarea copilului la care au
contribuit o echipa intreaga de cadre didactice din unitate dar si din judet.
5.5
Manifestarea atitudinii morale si civice (limbaj, tinuta, respect, comportament), respectarea si
promovarea deontologiei profesionale
Consider ca atitudinea morala pe care mi-am format-o ca, cadru didactic in unitate, este una de respect
atat a mea fata de colege si personalul auxiliar/de ingrijire/sanitar, fata de parinti, cat si invers.
Mi-am sustinut punctul de vedere acolo unde am stiut ca am dreptate si am cedat in fata unor divergente
de opinii colo unde am stiut ca gresesc, fara a-mi stirbi integritatea morala, fara a jigni pe cineva intr-un
limbaj de mahala.

6. CONTRIBUTIA LA DEZVOLTAREA INSTITUTIONALA SI LA PROMOVAREA IMAGINII

UNITATII SCOLARE
6.1
Dezvoltarea de parteneriate si proiecte educationale in vederea dezvoltarii institutionale
Fiind responsabil ales de consiliul profesoral al comisiei activitatilor extracurriculare si proiecte
europene m-am implicat in proiectarea, organizarea si desfasurarea si evaluarea unor astfel de activitati
atat la clasa cat si in unitate.

6.2
Promovarea ofertei educationale
Oferta educationala (activitati extrascolare si de la clasa) a gradinitei am promovat-o prin intermediul
didactic ro., pagina institutiei, pe care o adminstrez de trei ani. Acest lucru a dat posibilitatea tuturor
persoanelor ce doresc sa-si inscrie copiii in unitatea noastra, sa cunoasca oferta gradinitei.
Oferta a mai fost promovata si prin intermediul parintilor ce recomanda unitatea datorita modului (bun)
in care sunt tratati copiii in gradinita.
6

6.3

Promovarea imaginii scolii in comunitate prin participare si rezultatele elevilor la olimpiade,

concursuri competitii, activitati extracurriculare si extrascolare
Am participat cu prescolarii, prin intermediul lucrarilor sau prin prezenta directa (datorita activitatilor
directe desfasurate la clasa prin intermediul paltformei e-Twinning) la competitii
locale/judetene/nationale/
Internationale, promovand astfel in mod deliberat imaginea unitatii.
Prin studiul individual am reusit sa-mi imbunatatesc cunostintele despre anumite teme de interes didactic
si le-am transpus in referate cu care am participat la simpozioane locale/judetene/nationale/internationale
Activitatile extrascolare desfasurate la clasa au fost popularizate la nivel local: prin intermediul
Primariei, SC ETA care au sponsorizat trasportul excursiei; prin ISJ concursul Pamant sanatosalimentatie sanatoasa: la nivel national si international prin sit-uri: www.didactic.ro; www.etwinning.net, www.iTeach.ro, www.youtube.com, www.timtim-timy.ro.
6.4

Realizarea/participarea la programe/activitati de Prevenire si combatere a violentei si

comportamentelor nesanatoase in mediul scolar, familie si societate
M-am inscris la un curs de abandon scolar la CCD, cu plata, dar din pacate nu s-a sustinut inca.
Am promovat in cadrul activitatilor de la clasa sau in cele desfasurate cu parintii comportamente
sanatoase, activitati de combatere a discriminarii si a vilolentei in gradinita, in afara ei.
Am participat cu lucrari in cadrul concursului Copil ca tine sunt si eu, Familia mea, Hoinarind prin
Europa, in care copiii au promovat drepturile copiilor, familia, nediscriminarea, Uniunea Europeana.
6.5

Respectarea normelor, procedurilor de sanatate si securitatea muncii si de PSI si ISUJ pentru

toate tipurile de activitati desfasurate in cadrul unitatii de invatamant precum si a sarcinilor
suplimentare
Am desfasurat activitati despre sanatatea copiilor, protectia sanatatii atat la clasa cat si in cadrul
activitatilor de consiliere si in cadrul parteneriatului cu cabinetul medical al gradinitei si al medicului de
familie.
6.6
Implicarea activa in crearea unei culturi a calitatii in nivelul organizatiei.
Implicarea mea in diverse activitati, in care am cooptat si colege Enachioiu Simona, Lung Ana, Banuta
Georgiana, Olteanu Iuliana etc., in care de cele mai multe ori materialul (informativ, de lucru),
persoanele implicate din afara unitatii, au fost sponsorizate si nu a necesitat implicarea parintilor din punt
de vedere material ci doar umanitar sau prin simpla lor prezenta, responsabilitatea de care a dat dovada
fiecare dintre cei implicati, a dus la creearea si intretinerea in bune conditii a calitatii culturii la nivelul
gradinitei.