Exemple de Activități Ce Vizează Dezvoltarea Socio

Exemple de activiti ce
vizeaz dezvoltarea socioemoional la vrsta precolar

Profesor psiholog
LIBEG CERASELA
8 martie 2012
Dezvoltarea socio-emoional
Dezvoltarea social i emoional reprezint fundamentul relaiilor i
interaciunilor care dau semnificaie experienelor copiilor de acas, de la
grdini, din comunitate. Ea influeneaz semnificativ succesul copiilor n
via i la coal.
Dezvoltarea social
Relaiile pe care le stabilete copilul cu ceilali copii necesit siguran,
receptivitate, disponibilitate i confort emoional. ncetul cu ncetul copiii
dezvolt n grdini abiliti de cooperare, de negociere, de a conduce i a fi
condui, de a lega prietenii, de a-i exprima sentimentele ntr-o manier
acceptat social.
Relaiile sociale ale copilului cu adulii vizeaz capacitatea copilului de
a avea ncredere i a interaciona cu uurin cu acetia, precum i
capacitatea lor de a recunoate diferitele roluri sociale ale acestora.
Dezvoltarea emoional
Exprimarea i nelegerea propriilor emoii i a emoiilor celorlali, de la
emoiile primare (bucurie, fric, mnie,tristee) la cele mai complexe
(mndrie, ruine, vin), constituie competene specifice domeniului emoional.
Copilul nva s le simt, nva s le exprime i s le recunoasc.
Standarde de dezvoltare
Standardele de dezvoltare reprezint un set de afirmaii care reflect
ateptrile privind ceea ce ar trebui copiii s tie i s poat s fac .
Standardele
recunosc:
unicitatea copilului;
de
nvare
dezvoltare
socio-emotionla
timpurie
caracterul global i integrat al dezvoltrii lui;
rolul activ al copilului n construcia sinelui i a propriei nvri;
importana respectrii drepturilor fundamentale ale copilului;
rolul fundamenal al adultului n ngrijirea, creterea, dezvoltarea i educaia

copilului n perioada timpurie.
Corelarea domeniilor de dezvoltare sociala si emotionala cu
standardele i a standardelor cu indicatorii i cu activiti de
nvare propuse
Fiecare standard cuprinde indicatori care expliciteaz aria general

desemnat de standard.
Pentru fiecare indicator sunt sugerate activiti i contexte de nvare pe

care le putem utiliza pentru a sprijini atingerea ateptrilor formulate prin
standarde.
Domeniul dezvoltrii socio-emoionale
1.Dezvoltarea social
Aspecte specifice subdomeniului:
Interaciunile cu copiii de vrst apropiat
Interaciunile cu adulii
Acceptarea i respectarea diversitii

2. Dezvoltare emoional
Aspecte specifice subdomeniului:
Dezvoltarea conceptului de sine
Dezvoltarea auto-controlului
Dezvoltarea expresivitii emoionale
Dezvoltare social
Interaciuni cu copiii de vrst apropiat
Standard 1: Copilul ar trebui s fie capabil s stabileasc relaii
pozitive i de respect cu copiii de aceeai vrst sau de vrst apropiat
Standard 2: Copilul ar trebui s poat manifesta empatie fa de
copiii cu care interacioneaz.
Interaciuni cu adulii
Standard 3: Copilul ar trebui s fie capabil s stabileasc relaii
pozitive cu adulii.
Standard 4: Copilul ar trebui s fie capabil s manifeste ncredere i

respect n comunicarea cu adulii din anturajul su
Interaciune n grup
Standard 5: Copilul ar trebui s demonstreze abiliti de cooperare n
interaciunile de grup. Respectarea diversitii
Standard 6: Copilul ar trebui s fie capabil s recunoasc asemnrile
i deosebirile dintre oameni.
Standard 7: Copilul ar trebui s fie capabil s manifeste respect fa
de deosebirile dintre oameni.
Dezvoltare emoional
Dezvoltarea conceptului de sine
Standard 8: Copilul ar trebui s fie capabil s demonstreze
cunoaterea nsuirilor proprii
Standard 9: Copilul ar trebui s manifeste satisfacie pentru propriile
reuite i ncredere n sine
Dezvoltarea autocontrolului
Standard 10: Copilul ar trebui s fie capabil s i controleze propriile
emoii.
Standard 11: Copilul ar trebui s demonstreze responsabilitate
personal
Standard 12: Copilul ar trebui s manifeste independen n aciunile
sale
Dezvoltarea expresivitii emoionale
Standard 13: Copilul ar trebui s fie capabil s recunoasc i s i
exprime corespunztor emoiile.
Aspect specific: Interaciunile cu copiii de vrst

apropiat
Standard 1: Copilul ar trebui s fie capabil s

stabileasc relaii pozitive i de respect cu copiii de
aceeai vrst sau de vrst apropiat
Indicator:Interacioneaz din proprie iniiativ cu copii de aceeai

vrst sau de vrst apropiat n diferite contexte.
Activitate de nvare recomandat
Oferii frecvent copiilor oportunitatea de lucru n grup, de a-i alege
partenerii de joc sau de activitate.
ncurajai copiii s se apropie i s fac cunotin cu nou veniii n
grup; s formuleze propuneri de joc, de prietenie.
Demonstrai personal modele de iniiere a contactelor cu persoane noi.
Indicator:Cere ajutor altor copii atunci cnd are nevoie.
Oferii copiilor sarcini n grup mic care necesit colaborarea ntre copii,
ajutorul reciproc.
Indicator:Ofer ajutor copiilor din jurul su atunci cnd au nevoie.
Demonstrai personal modele de a acorda ajutor copiilor.
ncurajai sprijinul reciproc ntre copii.
Selectai din viaa cotidian i din poveti, povestiri situaiile cnd
cineva are nevoie de ajutor. ntrebai ce ar face ei dac s-ar afla ntr-o situaie
asemntoare.
Indicator:Se identific drept prieten al unor copii din diverse medii
apropiate (la grdini, la bloc, la serviciul prinilor, la bunica) i i identific
pe ei ca prietenii si.
Realizai un studiu tematic despre prietenie. Discutai cu copiii despre
relaii de prietenie; propunei s relateze despre prietenul (prietena) su (sa);
despre ce nseamn s fii prieten cuiva i s ai prieteni.
Indicator:Caut soluii pentru rezolvarea problemelor aprute n
interaciunea cu copiii, fr a-l implica pe adult.
Selectai situaii problematice n interaciunea dintre copii din diverse
povestiri, imagini. Discutai i cutai soluii mpreun cu copiii, ntrebndu-i ce
ar face dac ei ar fi n acea situaie.
Apreciai copiii care gsesc soluiile unor situaii problematice fr a

apela la adult.
Indicator:Recunoate greelile n relaiile cu ali copii i ncearc s le
repare, cerndu-i scuze, propunnd alte soluii.
Observai situaiile conflictuale i ncurajai copiii s-i cear iertare;
ndemnai-i s ncerce s repare situaia; s compenseze pierderile. Oferii-le
soluii.
Standard 2: Copilul ar trebui s poat manifesta empatie

fa de copiii cu care interacioneaz.
Indicator:ine cont de dorinele i nevoile altor copii.
Selectai situaii din viaa copiilor i demonstrai copiilor c fiecare
copil are dorinele i nevoile sale.
Valorificai momentele potrivite din situaiile cotidiene pentru a aprecia
copiii care in cont de dorinele i nevoile altora (de ex. cedarea unei jucrii, a
unui material, a unei opiuni, acceptarea unei propuneri/dorine diferite).
Indicator:Demonstreaz compasiune fa de ali copii din grup.
ndemnai copiii s se apropie i s-i sprijine pe cei care au o
neplcere; s se bucure de succesele colegilor.
Atragei atenia copiilor asupra aciunilor reuite ale altor colegi i
propunei-le sa-i felicite.
Apreciai copiii care demonstreaz compasiune.
Indicator:i exprim emoiile fr a rni ali copii.
Activitate de nvare recomandat cadrului didactic
Citii poveti despre ntmplri cu copii crora nu le psa de ceea ce
simt ceilali. Valorificai situaii de via pentru a discuta despre ct de
important este s i pese de ce simte cel de alturi. Folosii proverbe precum
Ce ie nu-i place altuia nu-i face.
Aspect specific: Interaciunile cu adulii
Standard 3: Copilul ar trebui s fie capabil s stabileasc

relaii pozitive cu adulii.
Indicator:Urmeaz indicaiile adultului.
Formulai permanent indicaii clare. Explicai copiilor necesitatea de a
urma indicaiile adulilor, ncurajai-i s le ndeplineasc.
Indicator:Identific diferite tipuri de relaii ntre copii i aduli n
experiena sa (familiale, de prietenie, copil - educator/nvtor, etc.)
Acordai copiilor posibilitatea s vorbeasc despre persoane din viaa
lui i clarificai ce tipuri de relaii pot exista ntre oameni.
Discutai cu copiii despre relaiile dintre copii i educator, copii i
nvtor.
Indicator:Acord ajutor adultului fiind solicitat.
Solicitai sprijinul copiilor n variate situaii i apreciai permanent
ajutorul acordat. Explicai copiilor ca i adulii au nevoie de ajutorul lor.
ntrebai copiii cum i ajut prinii n diverse situaii.
Indicator:Accept adultul n anumite situaii de joc.
Implicai-v n jocul copiilor n diverse ipostaze: organizator, partener,
consilier.
Indicator:Recunoate greelile n relaiile cu adulii i ncearc s le
repare.
Demonstrai, n interaciunea cu copilul, capacitatea de a v
recunoate greelile i de a le repara. Oferii exemple de modaliti de a
repara situaia.
Standard 4:Copilul ar trebui s fie capabil s manifeste

ncredere i respect n comunicarea cu adulii din anturajul su
Indicator:Demonstreaz ncredere ntr-un adult apropiat.
Tratai copilul cu respect, grij i sinceritate; demonstrai bunvoin,

corectitudine i nelegere.
Indicator:Se comport adecvat i cu respect cu adulii.
Discutai i demonstrai copiilor regulile de comportare, ncurajai respectarea

lor. Discutai despre ntmplri cotidiene sau povestiri n care copiii s-au
comportat sau nu s-au comportat respectuos.
Invitai aduli n sala de grup (cadre didactice, prini, ali invitai) i salutaii i vorbii-le politicos de fiecare dat cnd v adresai acestora. Apreciai
copiii care utilizeaz formulele de politee.
Organizai plimbri i vizite n locuri publice. Atragei atenia asupra modului

de adresare. Jocul Cuvinte magice.
Indicator:Caut ajutor, protecie i confort la adulii apropiai.
Remarcai cazuri din viaa cotidian, din poveti, filme, care ilustreaz cum s
procedeze copiii cnd au nevoie de ajutor, de sprijin, de confort. Selectai
situaii i moduri de a cere ajutor de la aduli i antrenai copiii s formuleze
cererea de ajutor, cnd au nevoie.
Aspect specific: Interaciune n grup

Standard 5:
Copilul ar trebui s demonstreze abiliti de
cooperare n interaciunile de grup.
Indicator:Face schimb de jucrii i alte obiecte cu ali copii.
Demonstrai copiilor cum pot fi distribuite jucriile ntr-un joc sau alte obiecte.
Propunei-le copiilor sarcini care necesit schimbul de materiale ntre ei.
Indicator:. Coopereaz cu ali copii n activitile n grupuri mici.
Propunei copiilor sarcini care pot fi realizate n grupuri mici, demonstrai-le

cum pot fi distribuite rolurile. Oferii-le copiilor posibilitatea de a-i alege
grupul n care dorete s lucreze.
Indicator:Respect regulile n activiti desfurate n grup.
Propunei copiilor s stabileasc mpreun reguli de joc n grup. Amintii

regulile nainte de nceperea activitilor i apreciai respectarea lor.
Indicator:Coreleaz aciunile i interesele sale cu ale altor copii din grup.
Selectai un joc potrivit i explicai copiilor necesitatea de a coopera cu ali

copii;
Modelai situaii n care copiii trebuie s acioneze coordonndu-i aciunile

proprii cu cele ale altor copii i ncurajai-i s coopereze.
nvai copiii s atepte la rnd.
Indicator:Accept roluri diferite n joc i n alte activiti.
Demonstrai copiilor, prin exemple, importana fiecrui rol pentru succesul

activitii;
Indicator:Accept sugestii din partea altui copil, ca de exemplu, despre cum

s termine un joc.
Atragei atenia copiilor asupra ideilor interesante expuse, propuse de fiecare

dintre ei, apreciai-le i acceptai-le ca variante pentru finalizarea unei
activiti.
Indicator:Propune idei pentru dezvoltarea/continuarea unei activiti sau

pentru soluionarea cu succes a unei sarcini n grup.
Solicitai copiilor s se gndeasc i s propun variante de dezvoltare a

activitii. Propunei copiilor s aleg varianta cea mai atractiv de
continuare a activitii.
Aspect specific: Respectarea diversitii

Standard 6: Copilul ar trebui s fie capabil s recunoasc
asemnrile i deosebirile dintre oameni.
Indicator:Identific existena asemnrilor i diferenelor dintre persoane

dup diferite criterii (aspect exterior, gen, vrst, cultura, etc.)
nvai copiii s deosebeasc persoanele dup diferite criterii (aspect

exterior, gen, vrst, cultura, etc.), pe baza observrilor i a descrierilor, pe
baza ilustratelor, a imaginilor.
Atragei-le atenia c toi suntem diferii i totodat ne asemnm.
Punei la dispoziia copiilor imagini cu persoane diferite din punct de vedere

al genului, vrstei, etniei, religiei. Introducei-le ca personaje n jocuri de rol.
Indicator:Este capabil s observe c aceeai persoan poate avea mai multe

roluri sociale (mama este mama lui, este angajat la..., este fiica bunicii lui,
etc.)
Acordai copiilor posibilitatea s observe i s relateze despre rolurile diferite

ale prinilor (spre exemplu, tat, mam, copii ai bunicilor, vecini, angajat,
etc.). Implicai-i n jocuri simbolice n care trec de la un rol la altul.
Standard 7: Copilul ar trebui s fie capabil s manifeste respect

fa de deosebirile dintre oameni.
Indicator:Manifest atitudine pozitiv i echidistant fa de toate

persoanele din mediile familiare, indiferent de caracteristicile fizice, sociale,
profesionale, culturale ale acestora.
Sugerai copiilor ideea ca fiecare persoan merit s fie tratat cu respect i

bunvoin. Selectai modele pozitive de atitudine i atragei atenia copiilor
asupra acestora.
Indicator:Respect drepturile altor persoane, copii i aduli.
Relatai-le copiilor despre drepturile proprii i drepturile altor persoane,

amintii-le despre necesitatea respectrii drepturilor altor persoane.
Indicator:Particip cu plcere la activiti cu caracter intercultural.
Pregtii, la diferite ocazii, mpreun cu copiii, surprize pentru persoanele de

alt cultur, etnie sau cu nevoi speciale, atragei atenie copiilor la emoiile
pozitive trite de cei care au srbtorit mpreun cu ei i au simit c fac
parte din aceeai comunitate.
Audiai cntece i prezentai imagini ale diverselor popoare i ri. Artai

interes pentru cunoaterea caracteristicilor altor culturi i a frumuseii
acestora.
Aspect specific: Dezvoltarea conceptului de

sine
Standard 8: Copilul ar trebui s fie capabil s demonstreze
cunoaterea nsuirilor proprii
Indicator:Cunoate informaii cu caracter personal (numele su, al prinilor,

al rudelor apropiate, al educatorilor, adresa domiciliului, date biografice).
Adresai-v copiilor pe nume i cerei lor s se adreseze unul altuia pe nume.

Folosii jocuri pentru a memoriza numele celorlali.
Propunei-le copiilor s realizeze desene despre ei, despre familie, despre

locul unde locuiesc etc.
Propunei-le copiilor s realizeze interviuri ntre ei n care s se prezinte.
Indicator:Caracterizeaz aspectul su exterior.
ncurajai copiii s-i examineze i s-i caracterizeze verbal exteriorul, s se

autocaracterizeze dup gen i vrst; dup preferine, interese. Propunei
copiilor s-i fac, dac doresc, autoportretul.
Indicator:Cunoate abilitile sale, ce poate s fac.
ncurajai copiii s descrie aciunile sale, ale copiilor n general; discutai

despre ce poate face fiecare din ei. Jocul S facem cunotin(copilul se
prezint, povestete despre sine).
Propunei o lucrare colectiv, la care fiecare copil s spun cu ce poate ajuta,

ce poate face, cu ce poate contribui.
Indicator: i cunoate preferinele personale n privina activitilor, a

persoanelor, a obiectelor, a mncrii.
Propunei copilului s-i aleag activiti n sala de grup, reflectnd la ce

poate face mai bine i ce prefer; discutai individual i n grupuri mici despre
preferinele copiilor. Convorbiri pe teme Activitatea mea preferat, Locul

meu preferat, Jocul meu preferat, etc.
Standard 9: Copilul ar trebui s manifeste satisfacie pentru

propriile reuite i ncredere n sine
Indicator: Are o imagine pozitiv despre sine.
Pentru formarea imaginii pozitive menionai succesele copiilor, apreciai

eforturile lor. Consolidai imaginea pozitiv prin evidenierea calitilor
copiilor, a faptelor bune pe care le fac, a reuitelor lor. Propunei prinilor s
fac acelai lucru.
Propunei copiilor exerciii de autoevaluare a succeselor, de evideniere a

propriilor abiliti.
Indicator: i ofer satisfacie faptul c adultul observ reuitele lui.
Observai permanent copiii i progresele pe care le fac. Gsii ocazii pentru a

luda copiii. Menionai eforturile depuse pentru a obine un rezultat mai bun.
Expunei lucrrile copiilor de fiecare dat cnd le realizeaz. Apreciai-i i n
faa prinilor lor.
Indicator: i exprim liber ideile i opiniile sale.
ncurajai copiii s-i expun ideile i opiniile sale n diverse situaii cotidiene.
Apreciai contribuiile lor. Valorificai-le. Dezvoltai, nu criticai opiniile copiilor.
Indicator: Se implic cu ncredere n activiti i relaii noi.
Susinei copilul cnd acesta ncearc s fac ceva nou, cnd vrea s
realizeze ceva independent sau gsete o soluie bun n interaciunea cu ali
copii.
Aspect specific: Dezvoltarea autocontrolului

Standard 10: Copilul ar trebui s fie capabil s i controleze
propriile emoii.
Indicator: Ateapt nainte de a aciona n anumite situaii.
Organizai jocuri cu micare la semnale; ncurajai copiii s-i amne

realizarea dorinelor pe un timp. Susinei i ncurajai copilul s se gndeasc
nainte de a face o aciune (Eti sigur? Te-ai gndit bine?)
Indicator: Respect regulile de joc i de conduit n medii diferite.
Explicai i exersai regulilor de joc i de conduit n situaii potrivite din

cotidian. Implicai prinii pentru a susine memorizarea regulilor i aplicarea
lor n afara instituiei precolare.
Indicator:i poate controla emoiile negative i impulsive.
Discutai despre emoii pozitive i negative, apelnd la experiena copiilor, a

personajelor din operele de art. Insistai asupra consecinelor controlului
asupra acestor emoii.
Indicator:Poate trece intenionat de la o activitate la alta
Inventai i propunei copiilor ritualuri de trecere de la o activitate la alta;

propunei s inventeze ei ritualuri, semnale, cntecele etc.
Standard 11: Copilul ar trebui s demonstreze responsabilitate

personal
Indicator:Are grij de obiectele personale.
Exersai copiii s diferenieze obiectele personale de ale altor copii i de cele

colective. Exersai cu copiii aciunile de aranjare a hainelor, jucriilor,
obiectelor de desen, crilor proprii.
Apreciai comportamentele care exprim grij pentru obiecte.
Indicator:Are grij de jucriile i obiectele colective.
Stimulai copiii s participe la aranjarea obiectelor n sala de grup. Folosii

momente cotidiene potrivite pentru a forma copiilor abiliti de meninere a
ordinii n grup, de pstrare a obiectelor de uz comun.
Propunei copiilor s i asume responsabiliti la nivelul grupei: s aib grij

de flori, de anumite centre de activitate, de aranjarea mesei. Schimbai
periodic responsabilitile.
Indicator:Poate aprecia consecinele aciunilor sale din punctul de vedere al

impactului lor asupra sa sau a altor persoane.
Discutai cu copiii individual i n grup despre aciuni, despre fapte i

consecinele lor. Solicitai copiii s reflecte i s compare, ce se poate
produce dup anumite aciuni: pregtesc pentru fratele mai mare o surpriz;
beau ap rece etc.
Indicator:ncearc s repare sau s corecteze consecinele eventual

distructive ale aciunilor sale.
Pe baza exemplelor din poveti, poezii, familiarizai copiii cu modele de

conduit n situaiile cnd au comis o greeal. Selectai situaii cotidiene
pentru a demonstra copiilor modele de recuperare.
Standard 12: Copilul ar trebui s manifeste independen n aciunile

sale
Indicator:Realizeaz aciuni de autoservire (se mbrac, pregtete locul i

obiectele necesare pentru activiti, i aranjeaz lucrurile proprii)
Solicitai copiilor n situaii cotidiene s acioneze independent cu lucrurile

sale personale (haine, cri, jucrii, etc.). ncurajai copiii s caute mai nti
singuri soluii, apoi s apeleze la ajutorul adulilor, dac simt c este nevoie.
Indicator:Aplic independent regulile ntr-o gam larg de activiti.
Solicitai copiilor s-i aminteasc regulile nainte de activitate. Exersai prin

jocuri i dramatizri regulilor de conduit.
Apreciai de fiecare dat aplicarea independent a regulilor.
Familiarizai prinii cu unele reguli i recomandai-le s-i ajute pe copii s le

respecte oriunde.
Indicator:Este capabil s opereze o alegere dintre mai multe oportuniti.
Acordai copiilor ocazii de a face alegeri (centrul de activitate, sarcina,

partenerul de joc, felul de mncare, culoarea preferat etc.)
Susinei copii n alegeri, propunnd modele de examinare a oportunitilor.
Aspect specific: Dezvoltarea expresivitii

emoionale
Standard 13: Copilul ar trebui s fie capabil s recunoasc i s
i exprime corespunztor emoiile.
Indicator:Identific emoiile proprii i emoiile altor persoane.
Dialogai cu copiii despre emoiile trite la activitile din grup (vizionarea

filmelor, audierea muzicii, dansuri, audierea povetilor, etc.). Examinai poze,
fotografii, propunei copiilor s identifice emoiile. Aplicai jocuri de tip Omul
vesel, omul trist
Indicator:Poate relata verbal despre emoiile sale.
Stimulai copiii s vorbeasc despre emoiile lor, s redea verbal i prin

mimic emoiile personajelor din filme i cri.
Utilizai jocuri de selectare a cuvintelor despre emoii, a poeziilor, povetilor

despre dispoziie, sentimente.
Indicator:i exprim emoiile prin joc, pantomim, dans, cnt, desen,

versuri, prin comparaii cu personaje din literatur.
Propunei jocuri de asociere a sunetelor, a culorilor, a micrilor cu diverse

emoii. Demonstrai unele variante de exprimare a emoiilor. Discutai cu
copiii despre muzic i emoii.
Bibliografie selectiv:
Kagan, S.L, Rebello, P. et al., Washington State Early Learning and

Development Benchmarks. A Guide to Young Childrens Learning and
Development: From Birth to Kindergarten Entry, The State of Washington,
2005.
Kagan, S.L., Rebello, P., Early Learning & Development Standards: An

Overview, ELDS Orientation Workhop, UNICEF, 2007.
*** Early Learning and Development Standards, Macedonia, UNICEF, 2007 (in
print).
*** llinois Early Learning Standards, Illinois State Board of Education, Division
of Early childhood Education, 2002.
*** Missouri Early Learning and Development Standards, Misssouri

Department of Elementary and Secondary Education, Early childhood Section,
2005.
*** Pennsilvania Early Learning Standards for pre-kindergarten, Pennsylvania

Department of Education and Department of Public Welfare, 2005.
*** Pennsylvania Standards for Kindergarten, Pennsylvania Department of

Education and Department of Public Welfare, 2006.
Anexa
Materiale ce pot fi utilizate in gradinita
Colecie de materiale terapeutice pentru dezvoltare emoional

Autor: Ioana Druga
Editura Primus, Oradea
Anul apariiei: 2011
Elemente componente: "Emoii n culori" - carte color cartonat; "Carte de colorat"; "Caiet cu
teme pentru acas"; "Cltorie spre curcubeu" -board-game; "Gsete-i jumtatea" - puzzle 16
piese; "Emoii diferite, comportamente diferite" - puzzle 24 piese; semn "Nu deranjai! Activitate
de consiliere"; Orar; "Ghid de utilizare".
Pre: 100 lei - produs disponibil
E ducm i vindecm prin... poveti
Autori: Ioana Druga, Delia Brle, Elena Bonchi, Alina Decsei-Radu, Laura Bochi, Carmen
Ilisie
Editura Universitii din Oradea
Anul apariiei: 2008
Numr de pagini: 323
Poezia drag mie, M nva tot ce tie!

Poezii pentru educatie socio-emotionala
Autori: Ioana Druga, Ioana Graiana Potra
Editura Primus, Oradea
Anul apariiei: 2012
Numr de pagini: 146 (include 34 anexe detaabile)
SOS AJUTOR PENTRU EMOII. MANAGEMENTUL ANXIETII, FURIEI I DEPRESIEI

Autor: Lynn Clark, Ph.D
Traducere autorizat din limba englez
Traducerea din limba englez: Oana Alexandra Gavita
Numr de pagini: 296
Anul publicrii: 2011
Pre: 50 RON (cu TVA inclus)
SOS AJUTOR PENTRU PRINI:GHID PRACTIC DE REZOLVARE A PROBLEMELOR
COMPORTAMENTALE ALE COPIILOR
Autor: Lynn Clark, Ph.D

Traducere autorizat din limba englez
Traducerea din limba englez: Iulia Kirschner, Florian Kirschner

Numr de pagini: 270
Pre: 50 RON (cu TVA inclus)
RETMAGIA I MINUNATELE AVENTURI ALE LUI RETMAN. POVETI RAIONALE PENTRU COPII
I ADOLESCENI
Autor: Profesor Universitar dr. Daniel David (Coordonator)

Grafica: Silviu Gherman
Numr de pagini: 130
Pre: 50 RON (cu TVA inclu
DEZVOLTAREA COPILULUI DE LA INTREBARI SI NELINISTI, LA

SPRIJIN
ISBN: 87
Editura: Diana
Ediia: 1
Pagini: 106
Format: 16 X 23
Categoria: (Carti pentru gradinita) nvmant precolar
Disponibilitate: da
Pre (cu tva): 10,00 lei
Oferta este valabil pn la 31.03.2012
MAPA EXPRESIILE FETEI

ISBN: 331
Editura: Diana
Ediia: 1
Pagini: mapa
Format: A4
Categoria: (Carti pentru gradinita) nvmant precolar
Disponibilitate: da
Pre (cu tva): 12,00 lei
Dezvoltarea competentelor emotionale si sociale la prescolari - Ghid Practic pentru

PARINTI
Pret:
35,00 LEI
Autor(i):
Kallay Eva, Catrinel A. Stefan
Editura:
Asociatia de Stiinte Cognitive din Romania
Colectia:
Educatie
Disponibilitate: in stoc
Dezvoltarea competentelor emotionale si sociale la prescolari. Ghid practic pentru

educatori
Pret:
35,00 LEI
Autor(i):
Kallay Eva, Catrinel A. Stefan
Editura:
Asociatia de Stiinte Cognitive din Romania
Colectia:
Educatie
Disponibilitate: in stoc

Exemple de Activități Ce Vizează Dezvoltarea Socio

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Exemple de Activități Ce Vizează Dezvoltarea Socio

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Exemple de activiti ce

vizeaz dezvoltarea socioemoional la vrsta precolar

caracterul global i integrat al dezvoltrii lui;

rolul activ al copilului n construcia sinelui i a propriei nvri;

importana respectrii drepturilor fundamentale ale copilului;

rolul fundamenal al adultului n ngrijirea, creterea, dezvoltarea i educaia

Fiecare standard cuprinde indicatori care expliciteaz aria general

Pentru fiecare indicator sunt sugerate activiti i contexte de nvare pe

Interaciunile cu copiii de vrst apropiat

Acceptarea i respectarea diversitii

Dezvoltarea conceptului de sine

Dezvoltarea expresivitii emoionale

Standard 4: Copilul ar trebui s fie capabil s manifeste ncredere i

Aspect specific: Interaciunile cu copiii de vrst

Standard 1: Copilul ar trebui s fie capabil s

Indicator:Interacioneaz din proprie iniiativ cu copii de aceeai

Apreciai copiii care gsesc soluiile unor situaii problematice fr a

Standard 2: Copilul ar trebui s poat manifesta empatie

Aspect specific: Interaciunile cu adulii

Standard 3: Copilul ar trebui s fie capabil s stabileasc

Standard 4:Copilul ar trebui s fie capabil s manifeste

Activitate de nvare recomandat

Tratai copilul cu respect, grij i sinceritate; demonstrai bunvoin,

Activitate de nvare recomandat

Discutai i demonstrai copiilor regulile de comportare, ncurajai respectarea

Organizai plimbri i vizite n locuri publice. Atragei atenia asupra modului

Activitate de nvare recomandat

Aspect specific: Interaciune n grup

Copilul ar trebui s demonstreze abiliti de

cooperare n interaciunile de grup.

Indicator:Face schimb de jucrii i alte obiecte cu ali copii.

Activitate de nvare recomandat

Indicator:. Coopereaz cu ali copii n activitile n grupuri mici.

Activitate de nvare recomandat

Propunei copiilor sarcini care pot fi realizate n grupuri mici, demonstrai-le

Indicator:Respect regulile n activiti desfurate n grup.

Activitate de nvare recomandat

Propunei copiilor s stabileasc mpreun reguli de joc n grup. Amintii

Indicator:Coreleaz aciunile i interesele sale cu ale altor copii din grup.

Activitate de nvare recomandat

Selectai un joc potrivit i explicai copiilor necesitatea de a coopera cu ali

Modelai situaii n care copiii trebuie s acioneze coordonndu-i aciunile

nvai copiii s atepte la rnd.

Indicator:Accept roluri diferite n joc i n alte activiti.

Activitate de nvare recomandat

Demonstrai copiilor, prin exemple, importana fiecrui rol pentru succesul

Indicator:Accept sugestii din partea altui copil, ca de exemplu, despre cum

Activitate de nvare recomandat

Atragei atenia copiilor asupra ideilor interesante expuse, propuse de fiecare

Indicator:Propune idei pentru dezvoltarea/continuarea unei activiti sau

Activitate de nvare recomandat

Solicitai copiilor s se gndeasc i s propun variante de dezvoltare a

Aspect specific: Respectarea diversitii

Indicator:Identific existena asemnrilor i diferenelor dintre persoane

Activitate de nvare recomandat

nvai copiii s deosebeasc persoanele dup diferite criterii (aspect

Atragei-le atenia c toi suntem diferii i totodat ne asemnm.

Punei la dispoziia copiilor imagini cu persoane diferite din punct de vedere

Indicator:Este capabil s observe c aceeai persoan poate avea mai multe

Activitate de nvare recomandat

Acordai copiilor posibilitatea s observe i s relateze despre rolurile diferite

Standard 7: Copilul ar trebui s fie capabil s manifeste respect

Indicator:Manifest atitudine pozitiv i echidistant fa de toate