Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11. 11.

2010

CENTRUL NAIONAL
DE EVALUARE
I EXAMINARE

DIRECIA GENERAL
EDUCAIE I NVARE
PE TOT PARCURSUL VIEII

CONCURSUL PENTRU OCUPAREA POSTURILOR

DIDACTICE/ CATEDRELOR DECLARATE
VACANTE/ REZERVATE N NVMNTUL
PREUNIVERSITAR

PROGRAMA
PENTRU

EDUCAIE TEHNOLOGIC
PROFESORI

- Bucureti
2010

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620 / 11. 11. 2010

A. NOT DE PREZENTARE
Programa pentru disciplinele TEHNOLOGICE se adreseaz absolvenilor facultilor de
profil i profesorilor care se prezint la concursul pentru ocuparea posturilor didactice/ catedrelor
vacante din nvmntul preuniversitar. Coninutul i structura programei sunt elaborate pe baza
standardului ocupational Profesor pentru nvmantul gimnazial i pentru nvamntul liceal, n
aa fel nct s rspund schimbrilor impuse de abordarea curricular sistemic n realizarea
procesului educaional.
Structura arborescent i sistemul modular de organizare curricular pentru nvmntul
tehnologic, solicit abordarea structural a desfurrii procesului de nvmnt.
Programa de concurs este elaborat n acord cu programele colare n vigoare din nvmntul
preuniversitar pentru respectiva disciplin i cu programele pentru evalurile i examenele
naionale.
Aspectele fundamentale vizate prin prezenta program operaionalizeaz profilul absolventului de
nvmnt superior, urmrind:
- cunoaterea de ctre profesor a coninuturilor tiintifice i a principalelor tendine n evoluia
disciplinelor de pregtire profesional i a metodicii predrii acestora;
- utilizarea competenta a documentelor colare reglatoare;
- capacitatea de a construi demersuri didactice interactive prin adecvarea strategiilor didactice la
coninuturi;
- capacitatea de proiectare i realizare a demersului didactic intra-, trans-, inter-, i multidisciplinar,
n concordan cu standardele de pregatire profesional ;
- capacitatea de proiectare i realizare a evalurii competenelor dobndite de elevi;
- demonstrarea abilitilor de comunicare, empatice i de cooperare necesare realizrii actului
educaional
Fiind date particularitile disciplinelor tehnologice i rolul pe care acestea l au asupra formrii i
maturizrii profesionale a elevului, precum i asupra ntregului climat educaional al colii,
profesorul trebuie s demonstreze c:
-

nelege conceptele centrale i metodele de investigaie specifice disciplinelor pe care le

pred;
-

are capacitatea de a crea experiene de nvare semnificative pentru elev;

-

nelege cum nva i cum se dezvolt elevul i poate s ofere oportuniti de nvare care

sprijin dezvoltarea profesional a acestuia;

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620 / 11. 11. 2010

nelege c elevii sunt diferii din punctul de vedere al felului n care nva i poate s ofere

oportuniti instructiv-educative adaptate la diferenele individuale de nvare;

-

nelege procesele de integrare curricular i folosete o varietate de strategii didactice care

ncurajeaz dezvoltarea gndirii critice a elevului, capacitatea de rezolvare a problemelor i

performanele lui n utilizarea noilor tehnologii;
-

are capacitatea de a alege i utiliza cele mai bune metode ce vizeaz motivaia i
comportamentul pentru a crea un mediu educaional care ncurajeaz interaciunea social
pozitiv, motivaia intrinsec i angajarea elevului n actul nvrii, sprijinind astfel succesul
colar al acestuia;

dezvolt cunoaterea i utilizarea unor variate strategii de comunicare eficient pentru a sprijini
curiozitatea , colaborarea si interaciunea elevilor n activitatea de nvare;

planific activitatea de predare-nvare pe baza obiectivelor i competenelor curriculare, a

cunoaterii proceselor predrii-nvrii, a coninutului disciplinei, a abilitilor elevilor i a
diferenelor dintre elevi; modeleaz activitatea la clas conform obiectivelor evalurii;

nelege i folosete o diversitate de strategii de evaluare pentru a aprecia i modifica activitile

didactice, asigurnd continua dezvoltare intelectual i social a elevului;

evalueaz efectele opiunilor i aciunilor sale asupra elevilor, prinilor, altor colegi (profesori)
i modific aceste aciuni atunci cnd este necesar;

caut n mod activ oportuniti pentru perfecionarea sa profesional continu;

contribuie la stabilirea unor relaii pozitive cu colegii, familiile elevilor i altor organizaii
existente n comunitatea n care triete, n aa fel nct s stimuleze angajarea acestora n
sprijinirea activitilor colii;

nelege necesitatea de a asista elevii n orientarea lor ctre carier i de a integra educaia pentru
carier n activitatea didactic;

nelege aspectele de ordin legislativ ale activitii sale, respectiv, drepturile legale ale elevului
i prinilor, precum i propriile sale drepturi i responsabiliti;

nelege criteriile de evaluare a activitii sale i are capacitatea de a le integra n conceperea i

realizarea activitii didactice.

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620 / 11. 11. 2010

B. COMPETENE SPECIFICE PROFESORULUI DE DISCIPLINE TEHNOLOGICE

Programa vizeaz, pe lng coninuturile tiinifice i cele de metodic a disciplinelor,
anumite competene specifice profesorului de discipline Tehnologice competene pe care acesta
trebuie s i le dezvolte i probeze pe parcursul desfurrii activitii didactice. ntr-o formulare
sintetic, aceste competene sunt:
-

cunoaterea coninuturilor tiinifice ale disciplinelor, cunotine de metodica

disciplinelor;
-

utilizarea principalelor documente colare reglatoare: standarde de pregatire

profesionala, planuri-cadru, programe colare, programe pentru examene naionale;

-

capacitatea de a construi demersuri didactice interactive prin adecvarea strategiilor

didactice la coninuturi;
-

capacitatea de proiectare i realizare a dezvoltrilor curriculare intra- i

interdisciplinare;
-

capacitatea de proiectare i realizare a evalurii competenelor dobndite de elevi;

capacitatea de a adecva demersurile didactice la particularitile de vrst ale

colectivului de elevi;
-

capacitatea de a construi un climat educativ stimulativ i eficient.

C. TEMATICA PENTRU METODICA DISCIPLINELOR TEHNOLOGICE
TEME DE DIDACTIC GENERAL I METODIC

a. Proiectarea, organizarea i desfurarea activitii didactice

1. Componentele curriculumului colar: curriculum naional, planuri cadru, arii curriculare,
trunchi comun, discipline, module, standarde de pregtire profesional, programe colare, manuale
colare, auxiliare curriculare;
2.

Proiectarea

curriculumului

dezvoltare

local

sau

la

decizia

scolii

de

tipul:

aprofundare/extindere/opional ca disciplin nou;

2.1. Repere/condiionri n elaborarea CDS/CDL (resurse umane, materiale, context local,
interesele elevilor);
2.2. Modaliti de adecvare a unui CDS/CDL la grupuri int diferite;
2.3. Obiectivele predrii nvrii evalurii la disciplinele CDS/CDL din domeniul stiinei
informrii. Obiective cadru, obiective de referin, competene generale, competene specifice,
uniti de competen si competene. Elaborarea obiectivelor operaionale;
3. Proiectarea activitii didactice: planificare calendaristic, proiectarea unitii de nvare,
proiecte de lecie (pentru diferite tipuri de lecii), proiectarea de activiti de nvare intra-, inter-,
pluri i transdisciplinare.
4

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620 / 11. 11. 2010

b. Strategii didactice utilizate n procesul de instruire. Strategii i modaliti de integrare

n lecie a activitilor cu caracter practic aplicativ
1. Metode didactice specifice: clasificare, prezentare, caracterizare;
2. Utilizarea metodelor centrate pe elev, a tehnicilor de nvare prin cooperare;
3. Forme de organizare a activitii didactice: clasificare, caracterizare;
4. Mijloacele de nvmnt i integrarea lor n procesul de predare-nvare-evaluare;
4.1. Funciile didactice ale mijloacelor de nvmnt;
4.2. Tipuri de mijloace de nvmnt i caracteristicile lor;
5. Selectarea metodelor optime n vederea formrii gndirii critice si deprinderilor practice,
formarii gndirii tehnice i a dezvoltrii simului artistic/estetic;
6. Mediul de instruire: mediul relaional i mediul comunicaional. Utilizarea tehnologiei
Informaiei i comunicrii n construirea unor medii active de instruire;
7. Manifestarea unei conduite psihopedagogice inovative n plan profesional/social;
8. Evaluarea procesului instructiv-educativ, a progresului i a rezultatelor colare. Valorizarea
muncii elevului;
9. Adoptarea de strategii didactice care s permit utilizarea eficient a mijloacelor i a
auxiliarelor didactice n procesul instructiv- educativ.
c. Managementul clasei
1. Rolurile profesorului n facilitarea experienelor care conduc la formarea autonomiei elevilor n
nvare (organizator, participant, membru al unei echipe, persoan resurs, facilitator,
intermediar,evaluator etc.);
2. Organizarea activitilor: crearea unui climat favorabil nvrii, folosirea resurselor adecvate;
folosirea resurselor psihice ale profesorului i elevilor (capaciti, cunostine, experiene individuale
sau colective); folosirea eficient a timpului; forme de instruire (pe grupe, studiu individual, frontal
etc.) i alternarea acestora n cadrul unei secvene didactice; antrenarea persoanelor resurs din
interiorul i din afara unitii de invmnt n activitile clasei; gestionarea situaiilor conflictuale.
d. Evaluarea rezultatelor scolare
1. Evaluarea, component fundamental a procesului de nvmnt: obiective, funcii, tipuri de
evaluri, caracterizare;
2. Metode de evaluare: tradiionale i complementare (tipuri i caracterizare);
3. Calitile instrumentelor de evaluare: validitate, fidelitate, obiectivitate i aplicabilitate;
4. Tipologia itemilor: definiie, clasificri, caracteristici, domenii de utilizare, reguli de
proiectare, modaliti de corectare i notare;
5

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620 / 11. 11. 2010

5. Construirea instrumentelor de evaluare

6. Erori de evaluare i modaliti de minimizare a lor.
Bibliografie: DIDACTIC GENERAL I METODIC
1

Cristea Sorin

Studii de pedagogie general.

Editura Didactic i

2
3

Cristea Sorin
Cuco Constantin

Fundamentele pedagogiei
Pedagogie general

pedagogic, Bucuresti, 2004

Editura Polirom, Iai, 2010
Editura Polirom, Iai 2006

Cuco Constantin

Psihopedagogie pentru examenele de

Editura Polirom Iai, 2009

Dragomir Mariana

definitivare i grade didactice

Managementul activitii didactice.

Eurodidact, Cluj-Napoca,

Ionescu M

Didactica modern

2003.
Editura Dacia, Cluj, 1995.

Iucu Romi

Managementul i gestiunea clasei de

Editura Polirom, Iai, 2000

Iucu Romi
Neacu Ion

elevi.
Instruirea colar
Introducere n psihologia educaiei i a

Editura Polirom, Iai, 2001

Editura Polirom, Iai, 2010

Neacu Ion

dezvoltrii
Instruire i nvare.

Editura Stiinific, Bucuresti,

8
9
1
0
1

Nicola I

Tratat de pedagogie colar

1990.
Editura Aramis, Bucureti,

1
1

Pnioar Ovidiu

Comunicarea eficient. Metode de

2000
Editura Polirom Iai, 2003

2
1

Pun Emil

interaciune eficient
coala: abordare sociopedagogic

Editura Polirom, Iai, 1999.

3
1

Stan Emil

Managementul clasei

Editura Aramis, colecia

4
1

Evaluarea curent i examenele: Ghid

Educaia XXI, 2005

Bucuresti: ProGnosis, 2001

5
1

pentru profesori.
Pedagogie. Fundamentri teoretice i

Editura Polirom, Iai, 2002

6
1

demersuri aplicative
Curiculum naional. Programe colare

7
1

pentru disciplinele tehnologice

Planurile-cadru, standarde de pregatire

profesional
6

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620 / 11. 11. 2010

D. TEMATICA PENTRU DISCIPLINA TEHNOLOGIC DE SPECIALITATE

1. ORGANIZAREA MEDIULUI

Organizarea localitii: instituii, locuine, coli

-

destinaie

alctuire constructiv

cerine calitative

funciuni utilitare

Reele de utiliti publice

Prevenirea i combaterea polurii mediului; conservare mediului.

Bibliografie:
Prundeanu, D. A., Organizarea

spaiului

Ed. Amphion, Bucureti, 2001

construit
Buchman, A., s.a.

Studiul calitii mediului

Ed. Economic preuniversitar,2004

Manuale colare pentru disciplina Educaie tehnologic, aprobate de M.Ed.C.

2. TEHNOLOGII I MATERIALE LEMNOASE

Materiale lemnoase: specii, structur, proprieti, tipuri de semifabricate, domenii de utilizare

Operaii de baz n lucrrile de tmplrie: msurare, verificare, trasare, tiere, despicare,

cioplire, rindeluire, gurire, dltuire, fasonare, ncleiere, solidarizare cu uruburi i cuie, finisare Norme de tehnica securitii muncii

Procese tehnologice de obinere a unor produse finite din lemn

Calitatea i valorificarea produselor din lemn.

Bibliografie:
Munteanu Petre, Manualul tmplarului universal n industria mic

EDP, Bucureti, 1996

Rmbu I., . a.,

Ed. Tehnic, 1980

Tehnologia prelucrrii lemnului

Manuale colare pentru disciplina Educaie tehnologic, aprobate de M.Ed.C.

3. TEHNOLOGII I MATERIALE METALICE

Materiale metalice: clasificare, proprieti, domenii de utilizare

Operaii tehnologice aplicate materialelor metalice: msurare i verificare, pregtire (curirea,

ndreptarea, trasarea), prelucrare (debitare, ndoire, pilire, polizare, gurire, filetare) i finisare
7

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620 / 11. 11. 2010

(lefuire, lustruire); Norme de tehnica securitii muncii; Procese tehnologice de obinere a unor
produse finite din metal

Procese tehnologice de obinere a unor produse finite din metal.

Calitatea i valorificarea produselor metalice

Bibliografie:
Ariesan, E., Peptea G,

Lcturie general

EDP, Bucureti, 1987

Zgur Gh. .a.,

Utilaje i tehnologia meseriei, manual pentru

EDP, Bucureti, 1991

licee
Manuale colare pentru disciplina Educaie tehnologic, aprobate de M.Ed.C.
4. TEHNOLOGII I MATERIALE TEXTILE I DE PIELRIE

Materii prime i materiale textile i de pielrie: clasificare, proprieti, domenii de utilizare

Procese tehnologice de obinere a produselor de mbrcminte.

Calitatea produselor; Valorificare; Comercializare; Protecia consumatorului

Bibliografie:
Ieacobeanu, Gh, Cociu, V,

Materii prime i materiale folosite in industria

EDP, Bucureti,

uoar

2001

Spanu, C.,

Tehnologii textile, clasa a XI a

Ed. Economic
preuniversitar,
2002

Manuale colare pentru disciplina Educaie tehnologic, aprobate de M.Ed.C.

5. TEHNOLOGII AGRICOLE

Cultivarea plantelor agricole i horticole: gru, tomate, meri - importan, factori de mediu,

operaii tehnologice (semnat, plantat, lucrri de ngrijire, recoltare, depozitare i valorificare);

protecia mediului i a muncii

Creterea i ngrijirea animalelor domestice: bovine importan, factori de mediu, operaii

tehnologice (hrnire i ngrijire), valorificarea produselor (carne, lapte), protecia mediului i a

muncii
Bibliografie:
Budoi, Gh.,

Agrotehnica manual pentru grupurile

8

EDP, Bucureti, 1992

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620 / 11. 11. 2010

colare agricole
Dinescu t.,

ndrumtorul cresctorului de animale

Ed. AGRIS, Bucureti , 1996;

Popescu M. i alii,

Pomicultura

EDP, Bucureti, 1992

Popescu V.,

Legumicultura

Ed. Ceres, Bucureti, 1996

tefnescu Gh.,

Manuale colare pentru disciplina Educaie tehnologic, aprobate de M.Ed.C.

6. TEHNOLOGII ALIMENTARE I GASTROTEHNIC

Produse alimentare: caracteristici, valoare nutritiv i energetic, grupe de alimente, aditivi

alimentari, criterii de selectare a produselor alimentare. Alctuirea meniurilor.

Tehnologii tradiionale i moderne de preparare a alimentelor; pstrarea, conservarea,

depozitarea alimentelor. Prevenirea toxiinfeciilor alimentare

Norme de igien n prepararea hranei.

Calitatea produselor alimentare; Protecia consumatorului

Bibliografie:
Bucur, Gh. .a,

Educaia pentru sntate n coal

Editura Fiat Lux, 1999

Prjol G. i colab.,

Tehnologie culinar

EDP, Bucureti, 1995

Manuale colare pentru disciplina Educaie tehnologic, aprobate de M.Ed.C.

7. TEHNOLOGIE I LIMBAJ GRAFIC

Procese tehnologice: definire, clasificare, ilustrri pentru diferite domenii de activitate, fia

tehnologic

Grafic i comunicare: simboluri, semne convenionale, scheme funcionale, culoarea n tehnic

Construcii grafice de poligoane regulate, racordri, curbe conice

Reprezentarea n proiecie ortogonal a corpurilor geometrice; reprezentarea n vedere i

seciune

Elemente de cotare, schia unor produse simple

Bibliografie:
Husein, Gh., Tudose, M.,

Lichiardopol, G., Ghi, A.

Desen tehnic de specialitate, manual

E. D. P., Bucureti,

pentru licee industriale, clasele a IX - X-a

1997

Desen Tehnic

Ed. Aramis,2004
9

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620 / 11. 11. 2010

Constantin, R., intea I.,

Desen Tehnic. Teste

Ed. Bellarte Studio,

Sibirescu, I.,

Bucureti, 2003

Manuale colare pentru disciplina Educaie tehnologic, aprobate de M.Ed.C.

8. ENERGIE

Forme i surse de energie; Transformarea energiei

Energia electric: producere transport distribuie consumatori

Instalaii electrice interioare: componente, execuie, defecte uzuale, remedieri

Bibliografie:
Mira N., Negu C.,

Instalaii i echipamente electrice

EDP, Bucureti, 1995

Manuale colare pentru disciplina Educaie tehnologic, aprobate de M.Ed.C.

9. SISTEME DE COMUNICAII I TRANSPORT

Reele de transport: terestru, pe ap, aerian, prin conducte i pe cablu

Reele de comunicaii: informatice, telefonie fix i mobil, satelii, radio i televiziune

Calitatea serviciilor de comunicaii i transport

Bibliografie:
Dorobanu S., Todea Al.,

Utilajul i tehnologia lucrrilor de ci de

EDP, Bucureti,

comunicaie

1995

Manuale colare pentru disciplina Educaie tehnologic, aprobate de M.Ed.C.

10. CUNOTINE ECONOMICE

Resursele familiei relaia: venituri, consum, economii.

Comportamentul de consum. Calitatea produselor. Protecia consumatorului.
Bugetul familieisuportul comportamentului de consum.
Proiectarea bugetului, decizia privind cumprarea unor produse, preul.

Bibliografie:
Lichiardopol, G., .a.

Elemente de tehnologie generala manual

Ed. Corint 2004

pentru clasa a IX-a

Olaru, M.

Studiul calitii produselor si serviciilor

Ed. Economic
preuniversitar,2001

Petre, T., Iordache, G.

Studiul calitii produselor si serviciilor

Ed.
2001

Manuale colare pentru disciplina Educaie tehnologic, aprobate de M.Ed.C.

10

Niculescu

ABC,

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620 / 11. 11. 2010

AUTORI:
VIORICA STOICESCU - COALA. GENERAL. Nr. 98 AVRAM IANCU BUCURETI

11