Vraciu Laura

FSJSP-DREPT

Examen la Managementul clasei de elevi

1. Descrieți o situație conflictuală la nivelul unei clase de elevi și

schematizați și mijloace pe care le-ați folosi, în calitatea de cadru didactic,
pentru aplanarea conflictului.
Un elev A vrea să iasă în evidență în fața colegilor prin șicanarea altuia (B).
B îl atacă fizic pe A iar A răspunde tot prin violență fizică.
1. Definirea problemei, a conflictului : lupta pentru dominarea grupului
2. Identificarea părților implicate (direct și indirect)
Elevul A dorește afirmarea iar elevul șicanat (B) dorește încetarea conflictului
printr-o metodă caracteristică lui A.
3. Identificarea nevoilor și obiectivelor comune
Fiecare dorește să fie bine văzut de grup.
4. Generarea de idei pentru găsirea soluției conflictului
- Avertizarea elevilor care au râs sau care au încurajat în orice fel
comportamentul lor că dacă se va mai întâmpla li se va scade nota la purtare.
- Împăcarea acestora, lăsându-i să discute să-și spună fiecare ce îl deranjează;
- Supravegherea acestora chiar și în timpul pauzei;
- Avertizarea acestora că dacă nu încetează cu șicanările și violența, li se va
scădea nota la purtare;
- Sfătuirea acestora ca atunci când este deranjat de celălalt, să apeleze la
diriginte sau la oricare profesor
- Explicarea faptului că furia ne poate face violenți și că ne afectează
capacitatea de a găsi soluții. Cu alte cuvinte, niciunul dintre copii nu va avea
 de câștigat daca vor continua sa comunice atunci când sunt furioși. Cel mai
simplu este sa ia o pauza.
- Punerea acestora sa lucreze împreună la un proiect care sa aibă ca punct de
plecare ceva ce le place amândurora
- Ridicarea stimei de sine a elevului care a fost șicanat
- Cunoaşterea nevoilor reale (eventual prin întocmirea “Hărţii conflictului”,
cuprinzând nevoile şi temerile pentru fiecare parte implicată).
- Proiectarea unor filmulețe anti-violență
- Învățarea elevilor de către un psiholog cum să reacționeze în astfel de situații
- Învățarea elevilor să-și controleze furia
- Învățarea elevilor că violența nu rezolvă problemele
- Consilierea părinților
- Instruirea celorlalți profesori să fie atenți la aceștia
- Citirea articolelor din lege ce reglementează violența
- Explicarea elevului A că nici lui nu i-ar plăcea să fie tratat cum îl tratează el
pe B
- Explicarea elevului B că prin gestul lui nu se diferențiază cu mult de A

5. Alegerea unei soluții și realizarea planului de acțiune 

Împăcarea celor doi și consilierea acestora de către psihologul școlii
6. Implementarea planului 
Stabilirea orei de dirigenție în care aceștia vor discuta cu psihologul
7. Evaluarea 
Observarea evoluției sau stagnării relației dintre cei doi, iar în cazul în care
aceasta nu s-a îmbunătățit, aplicarea unei alte metode.
2.Analizați și comparați aranjarea tradițională și dispunerea modernă a
mobilierului, precizând avantajele și limitele acestora din perspectiva disciplinei pe
care ați predat-o la practică pedagogică.

Dispunerea mobilierului într-un aranjament modern facilitează starea psihică a

elevilor. Așezarea acestora într-un semicerc îi face să aibă o conexiune mai
puternică între ei și să iasă din monotonie. Așezarea tradițională îi face să se
despartă în 2 grupuri (elevii din primele bănci fiind etichetați tocilarii clasei iar cei
din ultimele bănci obraznicii clasei). Așezarea acestora într-o linie dreaptă sau într-
un semicerc, ar elimina aceste preconcepții. Situarea profesorului în fața clasei pe
verticală, i-ar face atenți doar pe cei din primele bănci, iar cei din spate ar
considera că nu îi vede profesorul și se pot distrage de la lecție. Profesorul trebuie
să cuprindă cu ușurință pe toți elevii cu privirea, făcându-i astfel să fie prezenți
fizic cât și psihic.
Pentru lecțiile de psihologie cred că este extrem de important ca elevii să aibă
o permanentă conexiune între ei, dar și cu profesorul. Elevii trebuie mutați în așa
fel încât să poată să relaționeze cu fiecare coleg pentru a identifica trăsăturile de
caracter predate. Aceștia trebuie să poată lucra în echipă cu fiecare coleg, nu doar
cu colegul de bancă din așezarea tradițională.
Este important pentru o sală de clasă ca aceasta să fie dotată cu cărți de
psihologie sau cu romane psihologice pe care elevii să le poată răsfoi în timpul
pauzei, pentru a lua cunoștință de aspectele predate, și din alte surse.
Dotarea sălilor de clasă cu videoproiector este importantă pentru a difuza
filmulețe cu specialiști ce vorbesc despre psihologie, pentru a proiecta imagini cu
exerciții fără de care s-ar pierde un timp prețios prin scrierea acestora la tablă.
Accesul la materialele difuzate prin videoproiector trebuie să îl aibă toți elevii, nu
doar cei din primele bănci.
 Dotarea clasei cu aparatură modernă îi face pe elevi să se simtă în mediul lor,
ei fiind obișnuiți cu aceasta de mici, îi face să fie mai atrași fiindcă văd culori, aud
sunete, și este o ocazie și să învețe cum funcționează aceste aparaturi.
La ora de psihologie aparatura poate fi folosită pentru a difuza melodii pentru
meditații.