FIA DISCIPLINEI

1. Date despre program

1.1 Instituia de nvmnt
superior
1.2 Facultatea
1.3 Departamentul
1.4 Domeniul de studii
1.5 Ciclul de studii
1.6 Programul de studiu /
Calificarea

Universitatea Babe-Bolyai
Psihologie i tiine ale Educaiei
Psihologie
Psihologie
Licen
Psiholog

2. Date despre disciplin

2.1 Denumirea disciplinei Psihologie Cognitiv
2.2 Titularul activitilor de curs
Prof. Univ. Dr. Adrian Opre
2.3 Titularul activitilor de seminar
Asist. Univ. Dr. Renata Heilman
2.4 Anul de studiu 1 2.5 Semestrul 2 2.6. Tipul de evaluare E
2.7 Regimul disciplinei DS
3. Timpul total estimat (ore pe semestru al activitilor didactice)
3.1 Numr de ore pe sptmn
4
Din care: 3.2 curs
2
3.3 seminar/laborator
3.4 Total ore din planul de nvmnt 56 Din care: 3.5 curs
28 3.6 seminar/laborator
Distribuia fondului de timp:
Studiul dup manual, suport de curs, bibliografie i notie
Documentare suplimentar n bibliotec, pe platformele electronice de specialitate i pe teren
Pregtire seminarii/laboratoare, teme, referate, portofolii i eseuri
Tutoriat
Examinri
Alte activiti: activiti de cercetare
3.7 Total ore studiu individual
112
3.8 Total ore pe semestru
175
3.9 Numrul de credite
7

2
28
ore
56
22
34
4
2
1

4. Precondiii (acolo unde este cazul)

4.1 de curriculum

4.2 de competene

Introducere n psihologie I
Psihologie experimental I.
-

5. Condiii (acolo unde este cazul)

5.1 De desfurare a
cursului

Sal de curs cu minim 180 locuri, calculator i videproiector

5.2 De desfurare a
seminarului/laboratorului

Sal cu minim 50 locuri, calculator i viedeoproiector

6. Competenele specifice acumulate

Competene profesionale

Competene
transversale

Cunoatere i nelegere
o nelegerea locului i rolului psihologiei cognitive n cadrul tiinelor cognitive.
o Cunoaterea aspectelor fundamentale i rolul abordrii cognitive n psihologie.
o Caracterizarea principalelor paradigme de studiu ale psihologiei cognitive.
o nelegerea perspectivei cognitive asupra diverselor procese i fenomene psihice.
o Familiarizarea cu principiile cercetrii fundamentale n psihologia cognitiv.
Explicare i interpretare
o Argumentarea importanei abordrii cognitive n psihologie
o Interpretarea din perspectiv cognitiv a diferitelor fenomene i procese psihice
o Realizarea de analize comparative prin prisma principalelor paradigme de studiu
ale psihologiei cognitive.
o Explicarea i argumentarea abordrii experimentala a unor fenomene i procese
psihice
Instrumental aplicative
o nsuirea principalelor tehnici de investigare a proceselor psihice n paradigma
cognitiv
o Dezvolt abiliti de elaborare a unui proiect de cercetare
Atitudinale
o Manifestarea unei atitudini pozitive i responsabile fa de domeniul tiinific
o Cultivarea unei atitudini responsabile fa de activitatea de cercetare n domeniu
o Interes fa de dezvoltarea personal n domeniu
Competene de comunicare scris i oral
Competene de relaionare i lucru n echip
Competene privind managementul resurselor materiale i de timp
Competene de utilizare a terminologiei tiinifice din domeniul psihologiei
Competene de utilizare interdisciplinar a cunotinelor i terminologiei din domeniul
psihologiei

7. Obiectivele disciplinei (reieind din grila competenelor acumulate)

7.1 Obiectivul general al
disciplinei
7.2 Obiectivele specifice

Familiarizarea studenilor cu psihologia cognitiv i abordarea

cognitivist a sistemului psihic uman.
Prezentarea abordrii cognitive i a impactului acesteia n psihologie
Analiza locului i rolului psihologiei cognitive n cadrul tiinelor
cognitive
Discutarea principalelor paradigme de studiu ale psihologiei cognitive
Abordarea din perspectiv cognitiv a sistemului psihic uman
(prelucrarea informaiei vizuale, atenia, categorizarea, imagistica
mental, memoria, reprezentarea cunotinelor, decizia, rezolvarea de
probleme i raionamentul).

8. Coninuturi
8.1 Curs
Psihologia i tiinele cognitive

Metode de predare
expunerea, exemplul demonstrativ,
sinteza cunotinelor, descoperire
dirijat

Observaii

Cuvinte cheie: tiine cognitive, psihologie cognitiv.

Analiza sistemului cognitiv.
Cuvinte cheie: paradigma clasic-simbolic,
paradigma neoconexionist.
Prelucrarea informaiei vizuale: procesarea
primar.

expunerea, exemplul demonstrativ,

sinteza cunotinelor, descoperire
dirijat

expunerea, exemplul demonstrativ,

sinteza cunotinelor, descoperire
dirijat

Cuvinte cheie: procesare primar, schi primar,

analiz ascendent.
Prelucrarea informaiei vizuale: procesarea
secundar. Modele neuromimetice.

expunerea, exemplul demonstrativ,

sinteza cunotinelor, descoperire
dirijat

Cuvinte cheie: procesare secundar, recunoatere,

analiz descendent.
Atenia i modele ale ateniei.
Cuvinte cheie: atenie, filtraj timpuriu, filtraj trziu,
filtre atenuante.
Incontientul Cognitiv
Cuvinte cheie: incontient, percepie implicit,
memorie implicit, nvare implicit.
Incontientul Cognitiv 2
Cuvinte cheie: incontient, percepie implicit,
memorie implicit, nvare implicit.
Reprezentarea i organizarea cunotinelor.
Cuvinte cheie: codare semantic, reele semantice,
reele propoziionale, scheme cognitive.
Categorizarea.
Cuvinte cheie: categorie, concept, prototip.
Imagistica mintal.
Cuvinte cheie: imagini mentale, memorie imagistic,
procesarea imaginilor mentale.
Sisteme mnezice: memoria senzorial, memoria de
lucru i memoria de lung durat.

expunerea, exemplul demonstrativ,

sinteza cunotinelor, descoperire
dirijat

expunerea, exemplul demonstrativ,

sinteza cunotinelor, descoperire
dirijat

expunerea, exemplul demonstrativ,

sinteza cunotinelor, descoperire
dirijat

expunerea, exemplul demonstrativ,

sinteza cunotinelor, descoperire
dirijat
expunerea, exemplul demonstrativ,
sinteza cunotinelor, descoperire
dirijat
expunerea, exemplul demonstrativ,
sinteza cunotinelor, descoperire
dirijat
expunerea, exemplul demonstrativ,
sinteza cunotinelor, descoperire
dirijat

Cuvinte cheie: sisteme mnezice, memorie senzorial,

memorie de lucru, memorie de lung durat.
Sisteme mnezice: episodic versus semantic; implicit

expunerea, exemplul demonstrativ,

sinteza cunotinelor, descoperire

versus explicit.

dirijat

Cuvinte cheie: memorie semantic, memorie

episodic, memorie implicit, memorie explicit.
Sisteme mnezice: reactualizarea cunotinelor;
uitarea.

expunerea, exemplul demonstrativ,

sinteza cunotinelor, descoperire
dirijat

Cuvinte cheie: reactualizare, uitare

Sisteme mnezice: reactualizarea cunotinelor;
uitarea.

expunerea, exemplul demonstrativ,

sinteza cunotinelor, descoperire
dirijat

Cuvinte cheie: reactualizare, uitare

Bibliografie:
Miclea, M. (2003), Psihologie Cognitiv. Editura Polirom
Opre, A. (2012), Incontientul cognitiv: modele teoretice, suport experimental i aplicaii. Editura
Polirom
!!! Not: din lucrrile menionate mai sus, este obligatorie parcurgerea doar a capitolelor aferente temelor
predate la curs i seminar
Bibliografie opional:
Miclea, M. & Cureu, P. L. (2003). Modele neurocognitive. Editura ASCR, Cluj-Napoca
Opre, A. & Miu, A. C. (2003). An Interhemispheric Paradigm for Asssessing Declarative Memory
Deficits in Alzheimers Disease. A Neuropsychological and Structural Imaging Study, n B.
Kokinov, W. Hirst (Eds.). Constructive Memory. NBU Series in Cognitive Science, Sofia
8.2 Seminar / laborator
Relaia psihologiei cognitive cu tiinele cognitive

Paradigme de studiu n psihologia cognitiv

Procesare automat versus controlat n sistemul

cognitiv uman. Modele recente ale ateniei

nvarea implicit

Repere ontogenetice n categorizare

Memorii false; teorii i implicaii

Metode de predare
expunerea, sinteza cunotinelor,
clarificare conceptual, activiti
de grup, descoperire dirijat,
conversaia
expunerea, sinteza cunotinelor,
clarificare conceptual, activiti
de grup, descoperire dirijat,
conversaia
expunerea, sinteza cunotinelor,
clarificare conceptual, activiti
de grup, descoperire dirijat,
conversaia
expunerea, sinteza cunotinelor,
clarificare conceptual, activiti
de grup, descoperire dirijat,
conversaia
expunerea, sinteza cunotinelor,
clarificare conceptual, activiti
de grup, descoperire dirijat,
conversaia
expunerea, sinteza cunotinelor,
clarificare conceptual, activiti
de grup, descoperire dirijat,
conversaia

Observaii

Neuropsihologia memoriei. Cazul H.M.

expunerea, sinteza cunotinelor,

clarificare conceptual, activiti
de grup, descoperire dirijat,
conversaia

Bibliografie:
Miclea, M. (2003). Psihologie Cognitiv. Editura Gloria. Cluj-Napoca
Opre, A. (2012). Incontientul cognitiv: modele teoretice, suport experimental i aplicaii. Editura
Polirom
!!! Not: din lucrrile menionate mai sus, este obligatorie parcurgerea doar a capitolelor aferente temelor
predate la curs i seminar
Bibliografie opional:
Bruner, J. (1992). Another Look at New Look 1. Am. Psych, 47,780-783
Corkin, S. (2002). Whats new with the amnesic patient H.M.? Nature Reviews Neuroscience, 3,
153-160
Dodson, C. S. et al., (2000). Escape from illusion: reducing false memories, TICS, 4, 391-397
Erdelyi, M. H. (1974). A new look at the new look: Perceptual defence and vigilance. Psych. Rev.
81, 1-25
Greenwald, A. G. (1992). New look 3. Unconscious cognition reclaimed. Am. Psych, 47, 766-779
Ionescu. T. (2008). Copiii fac ordine! Categorizarea la vrsta precolar. Editura ASCR, ClujNapoca
Johnson, M.K., & Raye, C. L. (1998). False memories and confabulation, TICS, 2, 137-145
Miclea, M. & Cureu, P. L. (2003). Modele neurocognitive. Editura ASCR, Cluj-Napoca
Miller, G. A. (2003). The cognitive revolution: a historical perspective. TICS, 7, 141-144.
Schacter, D.L. et al. (2003). The seven sins of memory. Implications for self. Ann. N.Y. Acad. Sci.,
1001, 226-239.
9. Coroborarea coninuturilor disciplinei cu ateptrile reprezentanilor comunitii epistemice,
asociaiilor profesionale i angajatori reprezentativi din domeniul aferent programului
Temele de curs i seminar propuse sunt subiecte de actualitate n cercetarea fundamental i aplicativ din
domeniul psihologiei cognitive, iar abordarea lor n cadrul acestei discipline se bazeaz pe rezultatele
recente din literatura de specialitate. De asemenea, tematica disciplinei acoper conceptele majore relevante
pentru aplicaiile psihologiei cerute pe piaa muncii i pentru standardele comunitii profesionale.

10. Evaluare
Tip activitate

10.1 Criterii de evaluare

10.4 Curs

Examen scris

10.3 Pondere din

nota final
60%

10.5 Seminar/laborator

Proiect de semestru

30%

10.6 Standard minim de performan

10.2 metode de evaluare

Evaluarea final se va realiza pe baza unui examen scris desfurat n sesiunea de la finele
semestrului II i a unui proiect de semestru.
Nota final se compune din:
a. punctajul obinut la examenul scris n proporie de 60% (maxim 6 puncte)
b. evaluarea proiectului de semestru 30% (maxim 3 puncte).
Condiiile, simultane, pentru promovarea examenului la Psihologie Cognitiv sunt:
o minim 2.5 puncte la examenul scris din cele 6 puncte maxim posibile
o minim 5 puncte din nota final (punctaj reunit: proiect i examen)
Prezena la seminar este obligatorie. Studenii trebuie s acumuleze minim 75% din prezenele la
seminar pentru a intra n examen (5 prezene de seminar). n cazul n care nu este ntrunit condiia
legat de prezene, studenii pot participa doar la examenul din sesiunea de restan.

Data completrii

Semntura titularului de curs

Semntura titularului de seminar

05.03.2015

Prof. Univ. Dr. Adrian Opre

Asist. Univ. Dr. Renata Heilman

Data avizrii n departament

...........................................

Semntura directorului de departament

............................