Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Psihologie Cognitiva
Psihologie Cognitiva
Universitatea Babe-Bolyai
Psihologie i tiine ale Educaiei
Psihologie
Psihologie
Licen
Psiholog
2
28
ore
56
22
34
4
2
1
4.2 de competene
Introducere n psihologie I
Psihologie experimental I.
-
5.2 De desfurare a
seminarului/laboratorului
Competene profesionale
Competene
transversale
Cunoatere i nelegere
o nelegerea locului i rolului psihologiei cognitive n cadrul tiinelor cognitive.
o Cunoaterea aspectelor fundamentale i rolul abordrii cognitive n psihologie.
o Caracterizarea principalelor paradigme de studiu ale psihologiei cognitive.
o nelegerea perspectivei cognitive asupra diverselor procese i fenomene psihice.
o Familiarizarea cu principiile cercetrii fundamentale n psihologia cognitiv.
Explicare i interpretare
o Argumentarea importanei abordrii cognitive n psihologie
o Interpretarea din perspectiv cognitiv a diferitelor fenomene i procese psihice
o Realizarea de analize comparative prin prisma principalelor paradigme de studiu
ale psihologiei cognitive.
o Explicarea i argumentarea abordrii experimentala a unor fenomene i procese
psihice
Instrumental aplicative
o nsuirea principalelor tehnici de investigare a proceselor psihice n paradigma
cognitiv
o Dezvolt abiliti de elaborare a unui proiect de cercetare
Atitudinale
o Manifestarea unei atitudini pozitive i responsabile fa de domeniul tiinific
o Cultivarea unei atitudini responsabile fa de activitatea de cercetare n domeniu
o Interes fa de dezvoltarea personal n domeniu
Competene de comunicare scris i oral
Competene de relaionare i lucru n echip
Competene privind managementul resurselor materiale i de timp
Competene de utilizare a terminologiei tiinifice din domeniul psihologiei
Competene de utilizare interdisciplinar a cunotinelor i terminologiei din domeniul
psihologiei
8. Coninuturi
8.1 Curs
Psihologia i tiinele cognitive
Metode de predare
expunerea, exemplul demonstrativ,
sinteza cunotinelor, descoperire
dirijat
Observaii
versus explicit.
dirijat
nvarea implicit
Metode de predare
expunerea, sinteza cunotinelor,
clarificare conceptual, activiti
de grup, descoperire dirijat,
conversaia
expunerea, sinteza cunotinelor,
clarificare conceptual, activiti
de grup, descoperire dirijat,
conversaia
expunerea, sinteza cunotinelor,
clarificare conceptual, activiti
de grup, descoperire dirijat,
conversaia
expunerea, sinteza cunotinelor,
clarificare conceptual, activiti
de grup, descoperire dirijat,
conversaia
expunerea, sinteza cunotinelor,
clarificare conceptual, activiti
de grup, descoperire dirijat,
conversaia
expunerea, sinteza cunotinelor,
clarificare conceptual, activiti
de grup, descoperire dirijat,
conversaia
Observaii
Bibliografie:
Miclea, M. (2003). Psihologie Cognitiv. Editura Gloria. Cluj-Napoca
Opre, A. (2012). Incontientul cognitiv: modele teoretice, suport experimental i aplicaii. Editura
Polirom
!!! Not: din lucrrile menionate mai sus, este obligatorie parcurgerea doar a capitolelor aferente temelor
predate la curs i seminar
Bibliografie opional:
Bruner, J. (1992). Another Look at New Look 1. Am. Psych, 47,780-783
Corkin, S. (2002). Whats new with the amnesic patient H.M.? Nature Reviews Neuroscience, 3,
153-160
Dodson, C. S. et al., (2000). Escape from illusion: reducing false memories, TICS, 4, 391-397
Erdelyi, M. H. (1974). A new look at the new look: Perceptual defence and vigilance. Psych. Rev.
81, 1-25
Greenwald, A. G. (1992). New look 3. Unconscious cognition reclaimed. Am. Psych, 47, 766-779
Ionescu. T. (2008). Copiii fac ordine! Categorizarea la vrsta precolar. Editura ASCR, ClujNapoca
Johnson, M.K., & Raye, C. L. (1998). False memories and confabulation, TICS, 2, 137-145
Miclea, M. & Cureu, P. L. (2003). Modele neurocognitive. Editura ASCR, Cluj-Napoca
Miller, G. A. (2003). The cognitive revolution: a historical perspective. TICS, 7, 141-144.
Schacter, D.L. et al. (2003). The seven sins of memory. Implications for self. Ann. N.Y. Acad. Sci.,
1001, 226-239.
9. Coroborarea coninuturilor disciplinei cu ateptrile reprezentanilor comunitii epistemice,
asociaiilor profesionale i angajatori reprezentativi din domeniul aferent programului
Temele de curs i seminar propuse sunt subiecte de actualitate n cercetarea fundamental i aplicativ din
domeniul psihologiei cognitive, iar abordarea lor n cadrul acestei discipline se bazeaz pe rezultatele
recente din literatura de specialitate. De asemenea, tematica disciplinei acoper conceptele majore relevante
pentru aplicaiile psihologiei cerute pe piaa muncii i pentru standardele comunitii profesionale.
10. Evaluare
Tip activitate
10.4 Curs
Examen scris
10.5 Seminar/laborator
Proiect de semestru
30%
Evaluarea final se va realiza pe baza unui examen scris desfurat n sesiunea de la finele
semestrului II i a unui proiect de semestru.
Nota final se compune din:
a. punctajul obinut la examenul scris n proporie de 60% (maxim 6 puncte)
b. evaluarea proiectului de semestru 30% (maxim 3 puncte).
Condiiile, simultane, pentru promovarea examenului la Psihologie Cognitiv sunt:
o minim 2.5 puncte la examenul scris din cele 6 puncte maxim posibile
o minim 5 puncte din nota final (punctaj reunit: proiect i examen)
Prezena la seminar este obligatorie. Studenii trebuie s acumuleze minim 75% din prezenele la
seminar pentru a intra n examen (5 prezene de seminar). n cazul n care nu este ntrunit condiia
legat de prezene, studenii pot participa doar la examenul din sesiunea de restan.
Data completrii
05.03.2015