Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Introducereolkl in Psihologie
Introducereolkl in Psihologie
Introducere n psihologie
Obiective:
La sfritul acestei uniti de nvare, studenii vor fi capabili s:
o
o
o
o
o
o
cunoaterii
sistematice,
organizate,
tiinifice,
oferind
Introducere n psihologie
stabilirea diferenelor specifice dintre metode, stabilirea relaiilor dintre
metod i metodologie n dinamica demersului cunoaterii.
Metoda este definit drept calea, itinerariul, structura de ordine sau
Criterii de clasificare a
metodelor:
o grad de
generalitate
o grad de
puritate
o grad de
adecvare la
fenomenul
abordat
Criterii de clasificare a
metodelor n
psihologie:
o caracter,
o relaii
investigate,
o scop,
o indice de
standardizare
multilaterale
despre
fenomenele
investigate)
Introducere n psihologie
complementaritatea lor (se se ntregesc unele pe altele, i corijeaz reciproc
limitele) (Zlate, 2000, pp.116 117).
Prin demersul clasificator se identific (pentru a fi adoptate drept
criterii) acele note definitorii ale metodelor care le fac aplicabile n
cunoaterea psihologic.
n demersul clasificator s-au stabilit drept criterii de clasificare a
metodelor psihologiei: a) caracterul lor, b) specificul relaiilor investigate,
c) natura relaiei cercettor-subiect, d) scopul lor, e) evoluia lor istoric,
f) gradul de penetraie n profunzimea fenomenului studiat, g) indicele de
standardizare a procedurii de cercetare.
Dup caracterul metodelor se difereniaz metodele obiective i
subiective. Metodele obiective se caracterizeaz prin imparialitate,
independen fa de factori accidentali iar cele subiective prin implicarea
subiectivitii cercettorului n abordarea fenomenului studiat.
Dup specificul relaiilor investigate se difereniaz metodele
cantitative i calitative.
Primele permit msurarea, cntrirea i exprimarea prin a...
Dup natura relaiei cercettor-subiect se disting metode directe i
indirecte. Primele implic un contact direct ntre cercettor i fenomenul
studiat, cele din a doua categorie presupun un intermediar ntre acestea,
fenomenul studiat nefiin abordabil direct.
Dup scopul metodelor se difereniaz metode:
o de recoltare, de prelucrare i/sau interpretarea informaiilor,
o de investigaie intensiv i/sau extensiv,
o de diagnoz i/sau prognoz,
o de cercetare i/sau aplicative.
Fiecare dintre ele, aa cum arat denumirea lor, permit atingerea unei
mari diversiti de scopuri ale cunoaterii psihologice. Astfel se pot utiliza
metode de recoltare a datelor fie ntr-o investigaie intensiv fie ntr-o
investigaie extensiv, fie n ambele scopuri, fiecare dintre ele mai avnd ca
scop specific fie
Introducere n psihologie
metode, cu att caracterul acelor metode devine mai elaborat i necesit o
monitorizare mai atent.
M.Saburin difereniaz ntre metodele pretiinifice i metodele
tiinifice ale psihologiei (acest criteriu se aplic de altfel, metodelor n
general). n prima categorie sunt incluse superstiiile, credinele, intuiiile
nejustificate tiinific, deduciile i sistematizare experienei personale.
Metodele tiinifice sunt la rndul lor istorice i descriptive. Primele se
aplic n inventarierea evenimentelor trecute, a antecedentelor, cele din a
doua categorie n descrierea evenimentelor (observaia sistematic; metoda
corelaional; metoda genetic, studiul ex-post facto)
La aceste probleme ale metodei care preocup toate tiinele, n
psihologie se adaug cteva specifice care sunt subliniate de demersul
Observaia ca
metod de cercetare
const n urmrirea
intenionat i
nregistrarea exact,
sistematic a
diferitelor
manifestri
comportamentale ale
individului (sau ale
grupului) ca i a
contextului
situaional al
comportamentului
(Zlate, 2000, p.118)
Introducere n psihologie
Printre condiiile unei bune observaii se enumer: stabilirea clar a
Experimentul
const n
observarea i
msurarea
efectelor
manipulrii unei
variabile
independente
asupra variabilei
dependente ntro situaie n care
aciunea altor
factori (prezeni
efectiv dar
strini studiului)
este redus la
minimum
(Festinger, Katz,
1963, apud
Zlate, 2000,
p.125)
Metodele
psihometrice
vizeaz msurarea
capacitilor
psihice ale
individului, n
vederea stabilirii
prezenei sau
absenei lor i mai
ales a nivelului
(gradului) lor de
dezvoltare
(Zlate, 2000,
p.141)
urmtoarele
demersuri:
surselor
de
variaie
(stabilirea
sunt
variabilele
situaia
experimental.
Variabilele
Metodele psihologiei
au caracter:
o instrumental,
o de intervenie,
o de informare,
o de interpretare
o aciune (Zlate,
2000)
Introducere n psihologie
propune recoltarea unor informaii obiective despre starea actual a
funciilor psihice ale subiectului, informaii n baza crora s se poate face
predicii cu privire la evoluia lor ulterioar. Testele psihologice se clasific
dup modul de aplicare (teste individuale i colective), dup durat (teste cu
timp limitat i teste cu timp nelimitat), dup materialul folosit (teste verbale
i nonverbale) i dup coninut (teste de performan, de personalitate i de
comportament). Pentru a permite un diagnostic corect i un prognostic de
ncredere, testele trebuie s satisfac o serie de condiii ca: validitatea,
fidelitatea, etalonarea i standardizarea (Zlate, 2000, p.141)
Complexitatea obiectului de cercetare al psihologiei dar i a relaiei
dintre acesta i metodele prin care este abordat imprim o serie de
particulariti metodelor psihologiei.
n psihologie cunoaterea se realizeaz indirect, manifestrile
exterioare, comportamentale sunt considerate indicatori ai strilor i
relaiilor interne, subiective. Cercettorul faptelor psihice nu se poate
rezuma la a constata, explica i prevedea sau reproduce ct mai exact
faptele, cu detaare fa de obiectul studiat. El se implic sau chiar se
identific cu destinul obiectului. Metodele de cercetare nu au aceeai
rigurozitate ca n tiinele exacte. De aceea creterea gradului de
obiectivitate a metodelor de cercetare devine imperios necesar pentru
veridicitatea cunoaterii psihologice.
M.Zlate identific dou categorii de demersuri prin care poate fi
accentuat obiectivitatea metodelor n cercetarea i cunoaterea psihologic:
o msuri generale, aplicabile tuturor metodelor pentru
creterea gradului lor de obiectivitate
o msuri specifice fiecrei metode prin care de fapt se vizeaz
diminuarea subiectivitii cercettorului (Zlate, 2000, p.148)
Printre msurile care pot crete gradul de obiectivitate a tuturor
metodelor psihologiei se menioneaz:
o claritate, precizie i rigoare n formularea problemelor
studiate;
o operaionalizarea corect a conceptelor;
o aplicarea mai multor metode pentru studierea aceluiai
fenomen i studierea aceluiai fenomen cu o metoda aplicat
Introducere n psihologie
n ct mai diverse situaii;
o cercetarea fenomenelor psihice n dinamica lor real.
unei
tiine,
inclusiv
metodologia
psihologiei
orienteaz
spre
fapte
observabile,
msurabile,
cuantificabile;
o reunesc metode obiective de descoperire a relaiilor cauzale
dintre fapte
o pornesc de la ipoteze clar formulate i vizeaz verificarea i
testarea acestora;
o i propun formularea unor legi;
o opereaz generalizri;
o interpreteaz datele dup ce au fost descoperite, testate,
sistematizate;
o cerceteaz att pentru a explica ct i pentru a influena,
manipula faptele studiate.
Metodologiile interpretative, specifice psihologiei umaniste:
o vizeaz n principal descoperirea universului uman;
8
Introducere n psihologie
identific datele i le interpreteaz ipotetic n timpul
identificrii lor;
Introducere n psihologie
Rezumat
Unitatea de nvare 1: Metod i metodologie n psihologie
Cuprinde comentarii generale cu privire la metodele psihologiei i informaii cu privire la
definirea i clasificarea metodelor precum i la definirea, componentele i tipurile metodologiei
psihologice i la relaia dintre metod i metodologie. Cele mai importante probleme ale
10
Introducere n psihologie
ntrebri/probleme de autoevaluare
1.
Enumerai
general;
2.
3.
4.
5.
Definii metodologia;
6.
7.
8.
9.
10.
BIBLIOGRAFIE MINIMAL
CREU, T.(2001), Psihologie general, Editura Credis, Bucureti
ZLATE, M., (2006), Fundamentele psihologiei, Editura Universitar, Bucureti
ZLATE, M., (2000), Introducere n psihologie, Editura Polirom, Iai.
LECTURI SUPLIMENTARE
PAROT, F; RICHELLE, M, (1995), Introducere n psihologie, Ed.Humanitas, Bucureti
MNZAT, I., (1996), Experimentul mental din perspectiva psihologic, n BOTEZ, A., (coord.)
Filozofia mentalului, Ed.tiinific, Bucureti, pg.274-293
RADU, I., MICLEA, M., (1993), Metodologie psihologic i analiza datelor, Ed.Sincron,ClujNapoca
11
Introducere n psihologie
Obiective:
La sfritul acestei uniti de nvare, studenii vor fi capabili s:
o defineasc descrierea i explicaia ca pai n cunoaterea
psihologic;
o analizeze specificul legilor n psihologie;
o identifice tipurile de explicaii n psihologie;
o identifice tipurile de teorii n psihologie;
o analizeze specificul teoriilor psihologice.
fenomenul
cercetat.
Orice
descriere
inventariaz,
clasific,
12
Introducere n psihologie
Explicaia este un nivel superior al cunoaterii tiinifice, nivel la care
se poate rspunde la ntrebarea de ce? n legtur cu caracteristicile
reinute prin descriere. Prin explicaie sunt precizate cauzele fenomenelor,
condiiile n care apar acestea, factorii implicai n producerea lor. Oleron
consider explicaia un discurs nu doar verbal ci i simbolic (conine
simboluri matematice, figurale) avnd i un caracter evaluativ. Dup
M.Zlate discursul vizeaz mai ales faza final a cercetrii tiinifice iar
explicaia ca demers este un moment al travaliului tiinific. Demersul
explicativ odat realizat poate lua forma discursului explicativ, scris sau
verbal. (Zlate, 2000, p.171)
Unii autori reduc explicaia la un proces de deducie. De exemplu
dup Hempel un fenomen este explicat dac este dedus din legile generale
ale fenomenului i din condiiile particulare n care apare el. Explicaia
prin subsumarea la legi se poate face fie nomologic-deductiv (de la general
la particular) fie inductiv-probabilistic (de la particular la general).
n psihologie explicaia este predominant inductiv-probabilistic i
pentru a fi corect i complet ea trebuie s i specifice sistemul explicativ.
Specificarea sistemului explicativ presupune:
o Selectarea variabilelor studiate cu excluderea intenionat mai
ales a celor care variaz necontrolat;
o Stabilirea limitelor sistemului explicativ.
Aciunea
unor
factori
necontrolabili
asupra
variabilelor
Introducere n psihologie
Interpretarea este o alt etap a cunoaterii tiinifice n strns relaie
cu explicaia. Dup Reuchlin interpretarea i explicaia sunt demersuri care
pun n coresponden discursuri inegal inteligibile. Raporturile dintre ele nu
au aceleai proprieti. Interpretarea const n punerea n coresponden pe
cale cumulativ a discursului empiric cu cel teoretic n timp ce explicaia
const n deducerea unui discurs din altul .Explicaia implic o deducie a
unui discurs cu un mare grad de inteligibilitate din altul cu un grad de
inteligibilitate aproape la fel de mare astfel nct dac unul este adevrat i
cellalt va fi cu necesitate adevrat. Reuchlin consider c interpretarea este
etapa central a explicaiei deoarece ea presupune recunoaterea unui
discurs n altul. Interpretarea se implic n estura explicaiei, contribuie la
o lectur dubl a modelelor, recunoscndu-le caracterul de teorie inteligibil.
Teoriile interpretative pun n coresponden conceptele cu fapte concrete
noi, din ce n ce mai eterogene pe cnd teoriile explicative folosesc
definiiile operaionale i dac nu folosesc conceptele n cadrele lor iniiale
rmn sterile. Discursul interpretativ este puin verificabil, el mai mult
sugereaz posibiliti. n discursul explicativ verificabilitatea este mai
mare.
Literatura de specialitate descrie mai multe
tipuri de explicaii.
difereniaz
ntre
.explicaiile
cvasi-cauzale
i explicaii cvasi-teleologice.
Piaget identific ca tendine fundamentale ale explicaiilor n
psihologie
tendin
reducionist
tendin
constructivist.
extrapsihologic
(se
14
Introducere n psihologie
Constructivismul pune accent pe procesele de construcie i ofer explicaii
de tip comportamentalist, genetice sau abstracte.
M.Zlate propune urmtoarea clasificare a explicaiilor folosite n
psihologie: a. Dup natura elementelor considerate (explicaii mentaliste,
comportamentaliste, substanialiste, situaionaliste); b.Dup specificul
mecanismelor implicate (explicaii izolaioniste care consider elementele
psihice rupte unele de altele; conexioniste asociaioniste care explic
geneza psihicului prin asocierea mai mult sau mai puin mecanic a
elementelor psihice inferioare; structuraliste care explic fenomenele prin
structurarea, organizarea i ierarhizarea lor); c. Dup statutul acordat unor
fenomene psihice (explicaii nativiste; constructiviste; localizaioniste;
antilocalizaioniste) (Zlate, 2000, p.182)
Multitudinea, diversitatea i eterogenitatea explicaiilor psihologice
impune psihologului atitudini specifice. O asemenea msur este selecia i
corelarea modelelor explicative. n studierea proceselor psihice este
necesar nti selectarea modelelor explicative corespunztoare i apoi
corelarea lor n aa fel nct s surprind ct mai adecvat complexitatea
fenomenelor de natur psihic. (Zlate, 2000184)
tiine (Zlate, 2000, p.184). Exist dou accepiuni ale termenului de teorie:
o n sens larg teoria este nivelul superior al cunoaterii
tiinifice prin care realitatea este reflectat generalizat;
Descriere,
Explicaie
Previziune,
Interpretare
15
Introducere n psihologie
conceptual crete fora teoretic. Precizia conceptual poate crete diferit n
Fora teoretic:
o Testabilitate
empiric,
o Formalizare,
o Comprehensiu
nea scopului
o Coeziune
o Coeren
o Explicitare
conceptual
rang mediu
epistemice:
1.raionalist;
2.empirism,
Introducere n psihologie
J.Royce, combin cele 3 scheme taxonomice i obine urmtoarele
categorii: 1.teorii descriptive, generate inductiv i justificate epistemic prin
empirism; 2.teorii analogice, generate deductiv i bazate pe epistemologia
metaforic; 3.teorii realist-instrumentale, generate interactiv
inductiv-
17
Introducere n psihologie
subdeterminarea i determinismul sincronic. Dup Le Ny supradeterminarea
const n faptul ca un fenomen care este produs de mai multe cauze apare
cnd apare fiecare dintre aceste cauze. Subdeterminarea exprim faptul c un
fenomen apare doar atunci cnd sunt prezente toate fenomenele care i sunt
cauz (el este subdeterminat prin fiecare din factorii si). Dup Zador
determinismul sincronic exprim faptul c fiecare efect devine punct de
plecare al altor aciuni.
Faptelor psihice le sunt mai proprii subdeterminarea i determinismul
sincronic dect determinismul clasic i supradeterminarea i determinsmul de
de tipul inteligibilitii (faptele sunt explicate doar dup ce au avut loc) dect
cel de tipul predictibilitii.
Caracterul statistic al legilor psihologice este dat de faptul c ele nu
se verific pe fiecare mebru al unei colectiviti ci pe majoritatea membrilor
i la valori medii ale stimulilor.
Caracterul teleologic sau finalist al legilor psihologice este dat de
esena fiinei umane dotate cu cu capacitate de autoorganizare i autoreglare,
la care efectul voinei i scopului aciunilor, al motivaiei face ca efectul s
nu fie produs simplu i liniar de o anumit cauz. n tiina contemporan se
recunosc i alte forme de cauzalitate dect cea liniar: cauzalitatea multipl
(mai multe cauze care acioneaz combinat dnd alte efecte dect simpla lor
nsumare); cauzalitate retroactiv (efectul odat obinut acioneaz acioneaz
asupra cauzei); cauzalitate inferioar (de la evenimente fizico-chimice la
psihice, de la periferice la centrale) ; cauzalitate superioar (de la psihic la
biologic).
Caracterul ecclectic al legilor psihologice decurge din conotaiile lor
fiziologice, fizicaliste sau sociologice.
Exerciiu: Demonstrai caracterul probabilist, statistic i teleologic al legii adaptrii
senzoriale
18
Introducere n psihologie
Rezumat
Unitatea de nvare 2: Lege, explicaie i teorie n psihologie
Cuprinde informaii cu privire la specificul descrierii i explicaiei n psihologie,
specificul i clasificarea teoriilor psihologice, specificul legilor psihologice. Descrierea
fenomenelor studiate este condiie fundamental a oricrei tiine. Prin descriere se
rspunde la ntrebrile cum este i ce este fenomenul cercetat. Orice descriere
inventariaz, clasific, sistematizeaz cunotine i ncepe prin a fi realist, substanialist
devenind pe parcurs tot mai relaional. Descrierea poate fi cantitativ i calitativ.
Explicaia este un nivel superior al cunoaterii tiinifice, nivel la care se poate rspunde
la ntrebarea de ce? n legtur cu caracteristicile reinute prin descriere. Prin explicaie
sunt precizate cauzele fenomenelor, condiiile n care apar acestea, factorii implicai n
producerea lor. Interpretarea este o alt etap a cunoaterii tiinifice n strns relaie cu
explicaia. Literatura de specialitate descrie mai multe tipuri de explicaii. M.Zlate
propune urmtoarea clasificare a explicaiilor folosite n psihologie: a. Dup natura
elementelor considerate, b. Dup specificul mecanismelor implicate, c. Dup statutul
acordat unor fenomene psihice (explicaii nativiste; constructiviste; localizaioniste;
antilocalizaioniste) (Zlate, 2000, p.182). Multitudinea, diversitatea i eterogenitatea
explicaiilor psihologice impune psihologului atitudini specifice. O asemenea msur este
selecia i corelarea modelelor explicative. n studierea proceselor psihice este necesar
nti selectarea modelelor explicative corespunztoare i apoi corelarea lor n aa fel nct
s surprind ct mai adecvat complexitatea fenomenelor de natur psihic. (Zlate, 2000,
p.184)Teoria este considerat att punctul de plecare ct i punctul terminus al unei tiine
(Zlate, 2000, p.184). Orice teorie se caracterizeaz printr-o anumit for teoretic. Fora
teoretic a unei teorii este dat de: testabilitatea empiric, comprehensiunea scopului,
gradul de formalizare, gradul de coeziune, coerena i explicitarea conceptual.
Clasificarea teoriilor s-a fcut dup anumite criterii: dup gradul de abstractizare i
generalizare i dup specificul activitii explicative a cercettorului dup care s-au
difereniat: teorii reale (focalizate pe fapte n sine) i metateorii (focalizate pe teorie).
ntre toate aceste tipuri de teorii exist o strns interdependen. Legile psihologice sunt:
probabiliste, statistice, teleologice sau finaliste, nu sunt pur psihologice. Faptelor psihice
le sunt mai proprii subdeterminarea i determinismul sincronic dect determinismul clasic
i supradeterminarea i determinsmul de tipul inteligibilitii (faptele sunt explicate doar
dup ce au avut loc) dect cel de tipul predictibilitii.
19
Introducere n psihologie
ntrebri/probleme de autoevaluare
1. n ce const specificul descrierii n psihologie?
2. n ce const specificul explicaiei n psihologie?
3. Ce presupune specificarea sistemului explicativ?
4. Precizai asemnrile i deosebirile dintre interpretare i
explicaie;
5. Clasificare filosofic a teoriilor i explicaiilor psihologice;
6. Clasificarea
teoriilor
psihologice
dup
dup
gradul
de
abstractizare i generalizare
7. Clasificarea teoriilor psihologice dup dup modul de construcie
a unei teorii;
8. n ce const specificul legilor psihologice?
9. Explicai caracterul probabilist al legilor psihologice;
10. Explicai caracterul statistic i teleologic sau finalist al legilor
psihologice
BIBLIOGRAFIE MINIMAL
RADU, I., DRUU, I., MARE, V., MICLEA, M., PODAR, T., PREDA, V., (1991), Introducere n
psihologia contemporan, Editura Sincron, Cluj-Napoca
ZLATE, M., (2006), Fundamentele psihologiei, EdituraUniversitar, Bucureti
ZLATE, M., (2000), Introducere n psihologie, Editura Polirom, Iai.
LECTURI SUPLIMENTARE
NEVEANU, P.P. (1980), Lege i explicaie n psihologie, n ZORGO, B. (coord.), Probleme
fundamentale ale psihologiei, Ed.Acadaemiei Romne, Bucureti
BERGSTROM, L, (1996), Explicaia i interpretarea aciunii, n BOTEZ, A. (coord.), Filozofia
mentalului, Ed.tiinific, Bucureti, pg.140-161
.
20
Introducere n psihologie
Obiective:
La sfritul acestei uniti de nvare, studenii vor fi capabili s:
o descrie specificul abordrilor plan i piramidal n
psihologie;
o prezinte principiile abordrilor plan i piramidal;
o analizeze comparativ avantajele i limitele celor dou
modaliti de abordare a psihicului;
o descrie progresul n dezvoltarea concepiilor despre
organizarea psihicului, de la abordarea plan la abordarea
piramidal.
a vieii
Introducere n psihologie
o Principiul divizrii psihicului n elemente componente
ireductibile unul la latul;
Promotori ai
concepiei despre
organizarea
structuraldinamic a
psihicului:
o
Hume
o
Locke
o
J.Mill
o
Wundt
o
Ribot
o
Teoreticie
nii nvrii prin
condiionare
o
o
o
o
o
o
o
o
Leibniz
J.S.Mill
Janet
Freud
Klages
Thomae
Lersch
Wilber
Piaget
22
Introducere n psihologie
n conflict cu instanele superioare. Freud descrie psihicul n termeni de
aparat psihic organizat nivelar (contient, precontient i incontient) sau
dispunnd de trei importante instane (Sinele, Ego-ul, Supraeul) aflate n
raporturi dinamice ntre ele. Concepii structurate asupra organizrii nivelare
a psihicului ntlnim i la ali autori. Astfel,
o baz endotimic i
o suprastructur
constituie din nivelele ei care sunt de sus n jos: nivelul spiritului, nivelul
transpersonal, nivelul existenial, nivelul ego-ului i nivelul umbrei. La
nivelul umbrei omul are o imagine de sine sraca i inexact, la nivelul
egoului omul se identific cu o reprezentare mintal cu diferite grade de
exactitate a organismului su, cu imaginea de sine, la nivelul existenial
omul se identific cu organismul su psihofiziologic cunoscut exact,
circumscris spaio temporal, se poate delimita clar de mediu i de alii
asemeni siei, la nivelul transpersonal omul nu se mai identific doar cu
organismul su dar nu este contient nc de sine ca parte a universului iar la
nivelul spiritului se contientizeaz ca parte a contiinei cosmice, a mrii
mini universale ( Wilber, apud Zlate, 2000, p. 344). Aa cum contiina este
organizat nivelar i incotientul este compus din structuri cu diferite grade
de complexitate: 1.incontientul fundament este reprezentat de structuri
profunde latente care nu sunt dar pot deveni contiente, 2.incontientul
arhaic este format din structuri simple, primitive, care nu sunt ale exprienei
personale ci ale exprienei filogenetice, 3.incontientul submergent este
nivelul structurilor refulate de contiin ca nemaifiind compatibile cu ea,
4.incontientul pecete este nivelul structurilor nerefulate dar care pot fi
refulate i 5.incontientul emergent este nivelul format din structuri att de
profunde care nu au ajuns nici la nievlul incontientului fundament.
Aa cum se poate observa din succintele descripii de mai sus,
abordarea stuctural-dinamic a psihicului se bazeaz pe asumpia c
elementele constitutive ale psihicului se organizeaz n structuri cu o
23
Introducere n psihologie
anumit dinamic proprie. n acest context este esenial precizarea
semnificaiei conceptului de structur. n psihologie, operaionalizarea
conceptului de structur este mai dificil dect n tiinele exacte. Piaget,
promotor de marc al structuralismului, descrie structura prin trei
caracteristici: totalitate, transformare i autoreglare. Structura se constituie
Structura se
caracterizeaz prin:
o Totalitate
o Transformare
o Autoreglare
(Piaget)
cum
penduleaz ntre
puncteaz
M.Zlate,
abordarea
structural-dinamic
24
Introducere n psihologie
Principala limit a abordrii structural-dinamice a psihicului const n
faptul c nchide prea mult psihicul n el nsui, or psihicul este deschis la
exterior, la mediul natural i social, nglobnd influenele acestuia i
exportnd n afar propriile produse (Zlate, 2000, p.353)
Dificultile ridicate de aceast pendulare n explicarea psihicului vor
fi depite de noile modaliti de abordare a acestuia, abordrile sistemic i
sinergetic.
Exerciiu:
Descriei o idee i un sentiment din perspectiv asociaionist i din perspectiv structuraldinamic
25
Introducere n psihologie
Rezumat
Unitatea de nvare 3: Abordarea plan i abordarea structural dinamic a psihicului
Aceast unitate de nvare cuprinde informaii cu privire la dou din cele mai vechi
modaliti de abordare a psihicului: abordarea plan i abordarea structural dinamic.
Cea mai veche modalitate de abordare a psihicului este abordarea plan conform creia
psihicul este divizat n funcii sau faculti
limitele
26
Introducere n psihologie
ntrebri/probleme de autoevaluare
1. Enumerai principiile abordrii plane a psihicului;
2. Enumerai principalele limite ale abordrii plane a
psihicului;
3. Prin ce anume depete abordarea structural-dinamic
limitele explicaiilor mecanicist-asociaioniste?
4. Descriei intuiia lui J.S.Mill cu privire la organizarea
piramidal a psihicului;
5. Prezentai succint concepia lui Freud cu privire la
organizarea vieii psihice;
6. Descriei spectrul contiinei n modelul lui Ken Wilber;
7. Enumerai i definii cele 3 caracteristici ale structurii n
concepia lui Piaget;
8. Enumerai principiile abordrii structural-dinamice;
9. Precizai principalele avantaje ale abordrii structuraldinamice a psihicului;
10. Precizai principalele limite ale abordrii structuraldinamice a psihicului.
BIBLIOGRAFIE MINIMAL
RADU, I., DRUU, I., MARE, V., MICLEA, M., PODAR, T., PREDA, V., (1991), Introducere n
psihologia contemporan, Editura Sincron, Cluj-Napoca
ZLATE, M., (2006), Fundamentele psihologiei, EdituraUniversitar, Bucureti
ZLATE, M., (2000), Introducere n psihologie, Editura Polirom, Iai.
LECTURI SUPLIMENTARE
MNZAT, I. (2003), Istoria psihologiei universale, curs-compendium, Editura Psyche, Bucureti
MORIN, E., (1986), Unitatea omului ca fundament i abordare interdisciplinar n: TONOIU, V.,
BDESCU, I. (1986) (trad ): Interdisciplinaritatea i tiinele umane, Ed.
Politic, Bucureti, pg.273-312
ROCA, A., BEJAT, M. (1976), Istoria tiinelor n Romnia, Psihologia, Ed. Academiei RSR,
Bucureti
27
Introducere n psihologie
Obiective:
La sfritul acestei uniti de nvare, studenii vor fi capabili s:
o descrie specificul abordrii sistemice i al abordrii
sinergetice psihicului;
o prezinte principiile abordrii sistemice i ale abordrii
sinergetice a psihicului;
o analizeze comparativ avantajele i limitele celor dou
modaliti de abordare a psihicului;
o descrie progresul n dezvoltarea concepiilor despre
organizarea psihicului de la abordarea sistemic la
abordarea sinergetic
28
Introducere n psihologie
informaie, redundan etc a contribuit la nelegerea caracterului
informaional, nesubstanial al psihicului i la construirea unei viziuni
holiste asupra acestuia. Teoria general a sistemelor (von Bertalanfy) care
prezint
general a
sistemelor
o Gestaltism
o
Structuralism
explicare a psihicului.
La fundamentarea nelegerii psihicului ca sistem au contribuit i
diverse orientri dezvoltate chiar n cadrul psihologiei:, cele mai importante
fiind gestaltismul i structuralismul.
Gestaltismul, prin sublinierea rolului ntregului n raport cu partea a
contribuit n mod esenial la modificarea viziunii atomiste asupra psihicului.
Structuralismul, mai ales prin accepiunea modern a conceptului de
structur (R.Mucchielli) conduce spre interpretarea funciilor psihice i a
nivelurilor de organizare a psihicului ca sisteme de corelaii cu o anume
semnificaie i o anume mobilitate.
Toate aceste premise conduc la conceperea psihicului ca un sistem cu
toate caracteristicile sistemului. Un sistem const n mulimea de elemente
componente, n ansamblul relaiilor dintre aceste elemente structurate
multinivelar i ierarhic i n constituirea unei integraliti specifice,
ireductibile la componentele sau chiar la relaiile individuale dintre ele.
(Vlsceanu, 1982, apud Zlate, 2000, p.362)
n componena unui sistem intr: mrimi (de intrare, de stare i de
ieire), relaiile dintre mrimi, structura, subsistemele, finalitile. Dup
aceste componente poate fi caracterizat i sistemul psihic uman..
M.Golu precizeaz c pentru a avea dimensiunea de sistem, psihicul
trebuie s ateste:
o existena unui numr de elemente,
o relaii determinate ntre aceste elemente,
o o delimitare a lor n raport cu mediul.
n acelai timp, afirm M.Golu, exist o serie de note care difereniaz
psihicul de alte sisteme informaionale (biologic, fiziologic, mainist):
o geneza sa reclam o dubl comunicaie (marea comunicaie
ce are drept rezultat modelul informaional al lumii obiective
29
Introducere n psihologie
i mica comunicaie ce are ca rezultat elaborarea modelului
informaional al propriului eu);
o sistemul psihic prezint toate cele trei laturi definitorii ale
fenomenului informaional: cantitativ-statistic; semantic i
pragmatic;
o este orientat antientropic.
Sistemul psihic uman poate fi definit ca o construcie izomorfic a
Sistemul
este
compus din:
o
Mrimi
de intrare,
o
Mrimi
de stare,
o
Mrimi
de ieire,
o
Relaii
dintre
mrimi,
o
Structur
,
o
Subsiste
semnalizrii-designrii
conform
cruia
30
Introducere n psihologie
difereniate, pregnant conturate, specializate, n cadrul crora
integrarea informaiei s se realizeze la un nivel calitativ
progresiv mai ridicat;
o principiul
ierarhizrii
emergente
comandant-subordonat,
dup
nivelul
schema
ierarhic
relaiei
superior
31
Introducere n psihologie
o nelegerea raportului dintre subiectivitatea individului i
comportamentele exteriorizate;
o orientarea n planul cercetrii psihologice (Zlate, 2000, p.371)
Ca limite ale abordrii sistemice a psihicului se pot sublinia:
o neglijarea autooragnizrii;
o neglijarea rolului elementelor constitutive ale sistemului;
o neglijarea rolului dezordinii i dezechilibrului n evoluia
sistemelor vii (Zlate, 2000, p.372)
Aceste limitri n nelegerea i explicarea psihicului la care poate
expune abordarea pur sistemic pot fi depite prin abordarea sinergetic a
psihicului.
32
Introducere n psihologie
arat interes pentru noua modalitate de abordare a psihicului. V.Pavelcu
utilizeaz termenul de psihosinergie, I.Mnzat pe cel de psihologie
sinergetic de care leag temerarul demers de cutare a umanului pierdut.
Matematicianul i medicul D.Farca apreciaz c abordarea sinergetic a
psihicului permite studierea psihicului sub trei ipostaze:
Promotori
romni ai
viziunii
sinergetice
asupra
psihicului:
o
o
o
o
o
Zapan
Ralea
Pavelcu
Farca
Mnzat
Exerciiu:
Descriei o idee i un sentiment din perspectiv cibernetic i din perspectiv sinergetic
33
Introducere n psihologie
Rezumat
Unitatea de nvare 4: Abordarea sistemic i sinergetic a psihicului
Cuprinde informaii cu privire la abordarea sistemic a psihicului i informaii cu
privire la abordarea sinergetic a psihicului. Abordarea sistemic a psihicului depete
limitele explicative ale abordrii structural-dinamice prin afirmarea deschiderii acestuia
spre exterior. M.Golu precizeaz c pentru a avea dimensiunea de sistem, psihicul trebuie
s ateste: existena unui numr de elemente, relaii determinate ntre aceste elemente,
delimitare a lor n raport cu mediul. Ca principii ale abordrii sistemice a psihicului se
menioneaz principiile globalitii, contextualitii, cauzalitii, ameliorrii i valorii.
Abordarea sistemic a psihicului are o mare valoare metodologic, exprimat i n
sporirea posibilitilor descriptive i explicativ interpretative ea permind: elaborarea
unui model psihocomportamental veridic; nelegerea naturii i specificului funciilor i
proceselor psihice; nelegerea raportului dintre subiectivitatea individului i
comportamentele extreriorizate; orientarea n planul cercetrii psihologice (Zlate, 2000,
p.371) Ca limite ale abordrii sistemice a psihicului se pot sublinia: neglijarea
autooragnizrii; neglijarea rolului elementelor constitutive ale sistemului; neglijarea
rolului dezordinii i dezechilibrului n evoluia sistemelor vii. Abordarea sinergetic a
psihicului care permite depirea limitelor abordrii sistemice poate fi neleas pornind
de la semnificaia termenului de sinergie introdus de fizicianul Herman Haken. ncercri
de abordare a psihicului asemntoare sinergeticii sunt mai vechi dect impunerea
acesteia n tiin. Principiile sinergeticii s-au dovedit extrem de fertile n explicarea
complexitii psihicului. M.Zlate apreciaz c principalele contribuii ale sinergeticii la
explicarea psihicului uman se bazeaz pe: interpretarea neclasic a noiunii de sistem;
regndirea dialecticii dintre ordine i dezordine, dintre echilibru i dezechilibru;
reconsiderarea principiului dezvoltrii care nu mai este organizarea ci autoorganizarea;
revalorizarea rolului elementului n raport cu ntregul, redimensionarea locului i rolului
interaciunii n funcionarea sistemului, nlocuirea determinismului de tip cauzalitatea
univoc liniar cu determinismul nonlinear.
34
Introducere n psihologie
ntrebri/probleme de autoevaluare
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
BIBLIOGRAFIE MINIMAL
NEVEANU, POPESCU, P. (1976), Curs de psihologie general, Tip.Univ.Bucureti
ZLATE, M., (2000), Fundamentele psihologiei, EdituraUniversitar, Bucureti
ZLATE, M., (2000), Introducere n psihologie, Editura Polirom, Iai.
LECTURI SUPLIMENTARE
FARCA, D. (1994), Sinergetica gndirii, Editura All, Bucureti
GOLU, M., DICU, A. (1972), Introducere n psihologie, Ed.tiinific,Bucureti, , pp.75-123
GOLU, M. (1971), Cibernetica general, Centrul de multiplicare, Univ.Bucureti, pp.86-117
GEORGESCU, A. (1987), Sinergetica o nou sintez a tiinei,Ed.Tehnic, Bucureti
MNZAT, I., (1999), Psihologia sinergetic. n cutarea umanului pierdut, Ed. PRO
HUMANITATE, Bucureti
35