Psihologia grupurilor sociale. Suport de curs . An universitar 2012-2013, sem.

II

Curs 01

Psihologia grupurilor sociale - Introducere

Cuprins: Introducere Cadrarea teoretic a psihologiei grupurilor sociale

Definiia psihologiei sociale Nivelurile de analiz n psihologia social

Domenii de aplicare a psihologiei grupurilor sociale

Elaborarea unui curs n domeniul psihologiei presupune nu doar transmiterea unui set de informaii, ci elaborarea unei viziuni din partea autorului, n care aspectele teoretice, metodologice i empirice eseniale, prezentate coerent i exhaustiv, s genereze reflecii imediate i la un nivel latent. Lectura trebuie s provoace o analiz mai profund a sinelui, a celorlali, s creeze substrat pentru intuirea schimbrii n mai bine. Greu de crezut c un autor va fi (cndva) pe deplin mulumit de ceea ce a creat. n procesul construciei acestui curs am ntmpinat cteva constrngeri: documentarea, reflecia i selecia sunt consumatoare de timp, iar accesul la materiale deseori limitat. Este adevrat c avem posibilitatea de a accesa bazele de date care stocheaz cele mai prestigioase reviste de specialitate tematice nc de la prima apariie pn n momentul actual, ns mai dificil este de a identifica sursele bibliografice nonperiodice timpurii. n 1978, Weigel i Corazzini afirmau c este practic imposibil pentru oricine s fie la curent cu toate materialele din literatura de specialitate sau ceea ce este n curs de apariie la un moment dat. Probabil din acest motiv un manual de specialitate sau reeditarea unei lucrri adugite i revizuite apare cu o caden de aproximativ un deceniu. Autorii nu se limiteaz doar n prezentarea acestor obstacole, ci propun soluii viabile i posibile. Alteori, o tem abordat cumuleaz foarte multe informaii, fiind dificil realizarea unei sinteze economice. nsi decizia pentru implementarea unei strategii didactice este dificil: s se parcurg mai multe teme i s fie abordate relativ sumar sau un numr mai mic de teme i mai aprofundat? Exist avantaje i dezavantaje indiferent de opiune, iar calea de mijloc este greu de gsit... Vom ncerca n ceea ce urmeaz s ne axm pe esenial i s pstrm echilibrul n msura posibilitilor.

Introducere
Expresia omul este o fiin social pare a fi un pleonasm psihologic. S reflectm asupra momentelor cvasigenerale din evoluia fiinei umane, de la natere pn la apusul existenei sale. Primul strigt creaz un grup primar ancestral pe care l cunoate omenirea familia. nsi apariia unui individ are loc n cadrul unui grup i d natere unui grup. Constituit din medic, asistent medical i tnra mam n devenire (n unele cazuri este
Onici Octavian - Facultatea de Psihologie i tiine ale Educaiei. Universitatea Al. I. Cuza Iai

Psihologia grupurilor sociale. Suport de curs . An universitar 2012-2013, sem. II

prezent i tnrul tat!) toi contribuie la transformarea cuplului n familie. Noii membri se reunesc acas, i pentru o perioad relativ de timp, se instituie o izolare a noului membru de ceilali n scopul protejrii pn cnd sistemul imunitar se va ntri. n acest context i n funcie de posibiliti, prinii ofer credit bunicii pentru ajutor. Dup o perioad de timp de adaptare i un numr restrns de vizite ale celor apropiai, micuului i se va destinui o nou lume cu noi interaciuni. Simul comun folosete conceptul de socializare care este diferit de cel din literatura de specialitate i presupune mai mult dect comunicarea cu alte persoane. Plimbrile pe alei sau parcuri atrag zmbete i investigri repetate a datelor sociodemografice elementare. n curnd, urmeaz o provocare att pentru micu dar ct i pentru prini. Se deschide un capitol major care vizeaz implicarea n constituirea, cunoaterea i integrarea etapizat ntr-un grup relativ numeros din cadrul creei i / sau grdiniei. Acest mediu ofer experiene de interrelaionare frecvente, regulate i supravegheate. Sunt nvate i exersate norme sociale de grup conform unor scenarii prestabilite dar i rolurile sociale aflate n stadiul incipient. Ghidat de personalul grdiniei i prin colaborare cu prinii copilul este invitat s parcurg un anevoios traseu complezenidentificare-interiorizare a normelor sociale. n paralel, eforturile sunt concentrate n pregtirea tranziiei de la microsocial la macrosocial. Grupul de la grdini se va dizolva ntr-un final pentru ca mai apoi copilul s devin membru al unui nou grup cu noi provocri. Perioada colarizrii presupune o trilogie, fiecrei pri revenind cte patru ani. Prin trei grupuri noi se va perinda copilul i fiecare grup i va oferi prilej pentru dezvoltarea i afirmarea personalitii. nc de la nceput, sunt cteva descoperiri nebnuite i care afecteaz fundamental percepia social i strategiile comportamentale adoptate: jocul nu mai este activitatea predominant iar cooperarea din cadrul grupului pare s concureze cu competiia. Urmeaz o (re)definire i o (re)negociere a rolurilor din cadrul grupului, o rafinare a acestora. Sfritul ciclului primar hrzete o perioad de zbucium a personalitii. Perioada adolescenei ofer un potenial remarcabil n ceea ce privete aderarea la noi grupuri. Marcat de curiozitate, revolt, nevoie stringent de a demonstra unicitatea, cu un avnt nesbuit pentru aventur, deseori riscant, i picaj n depresie, adolescentul va accepta i ncuraja participarea la activiti de grup, ceilali similari avnd rolul de a facilita procesul de acumulare a noi experiene. n unele cazuri, energia va fi consumat cultivnd i maturiznd personalitatea, pretext pentru sedimentarea valorilor i conturarea principiilor de alegere a noilor grupuri. n alte cazuri, adolescentul poate cdea prad grupurilor deviante care vor exercita presiuni pentru comiterea actelor ce vor aduce cu sine necazuri. Perioada tinereii promite noi oportuniti, aderarea la noi grupuri. n acest rstimp are loc pregtirea parial sau total pentru ocuparea unei meserii printr-o formare socioprofesional mai specific, de data aceasta parial obligatorie i asigurat. n timpul rmas liber, tnrul are posibilitate s decid independent i s se implice n activiti care mbin utilul i plcutul: formri teoretice i aplicative specializate, voluntariat, implicarea n activiti cu caracter cultural-artistic i sportiv. Se ntmpl, din ce n ce mai des, necesitatea angajrii pariale sau totale n cmpul muncii. Activarea n cadrul grupurilor socioprofesionale se poate ntinde pe tot parcursul vieii. n ansamblu, alegerea grupurilor este mai pretenioas, integrarea se realizeaz cu mai mult cumptare. 2

Onici Octavian - Facultatea de Psihologie i tiine ale Educaiei. Universitatea Al. I. Cuza Iai

Psihologia grupurilor sociale. Suport de curs . An universitar 2012-2013, sem. II

Mai devreme sau mai trziu, dup mai multe sau mai puine ncercri, tnrul adult va practica meseria nsuit i va face parte din componena nc (cel puin) a unui grup de la locul de munc alturi de care i va petrece mai mult de jumtate din existena sa. n mod normal, n aceast perioad un cuplu va deveni familie i ciclul existenei va triumfa. Chiar dac cazurile difer, n general perioada vrstei a treia nu mai este abundent nici n numrul grupurilor la care persoana particip, nici n timpul acordat acestora. La prim vedere, n aceast etap persoana ar avea un exces de timp liber, deseori ns aceasta este doar un mit. Ajutorul pus la dispoziia copiilor, disponibilitatea pentru activiti meticuloase sau preocuparea pentru ngrijirea sntii nu mai pot concura cu elanul implicrii n viaa de grup aa cum s-a ntmplat anterior. Proximitatea fizic a celorlali similari constituie un factor care amplific valorizarea relaiilor de vecintate. De principiu, dac individul pierde motivaia de a fi util social iar activitile ntreprinse nu sunt validate social, se nregistreaz progresiv izolarea social. n caz contrar, crete probabilitatea implicrii n activiti prosociale. Experiena de via i munc i transform n buni povestitori i sftuitori pentru persoane sau grupuri indiferent de vrst. Un exemplul potrivit n acest caz l reprezint comunitatea de btrni. Dezvoltarea armonioas a omului are loc prin intermediul interaciunilor umane. Istoria semnaleaz un caz nemilos ieit din comun; n ncercarea de a demonstra cu orice pre originea limbajului, n secolul XIII, mpratul roman Frederic al II-lea a izolat nite copii nou nscui care urmau s fie crescui cu anumite restricii. ngrijitorii le satisfceau nevoile fiziologice, dar aveau interdicie de a comunica cu acetia n oricare fel. Toi copiii au decedat. Exist alte numeroase exemple ale copiilor care au fost crescui pentru perioade mari de timp n compania animalelor slbatice, reabilitarea ns a fost realizat cu mult dificultate i pn la un anumit nivel. Prin urmare, este greu s ne imaginm studiul individului n afara grupului social. Viaa ne ofer posibiliti enorme de a participa, contribui, crea o constelaie de grupuri prilej cu care i cunoatem pe ceilali, de fapt, ne cunoatem pe noi nine. Dac cunoaterea sinelui este indispensabil legat de ceilali, de grupurile sociale din care facem parte, atunci studiul psihologic al grupurilor sociale devine o prioritate implicit.

Cadrarea teoretic a psihologiei grupurilor sociale

n general, psihologia este disciplina care studiaz comportamentul uman observabil i ncearc s-l explice apelnd la structurile i procesele psihice prin intermediul metodei tiinifice. Dei psihologia are o perioad relativ scurt de existen ca tiin, problematica complex pe care o abordeaz a determinat crearea mai multor subdomenii de cercetare. A. Cosmovici (1996, p.20) prezint cele mai importante ramuri ale psihologiei prin intermediul unei scheme sintetice. Se poate observa c harta ncepe prin delimitarea psihologiei animale i umane, normale i patologice. Urmeaz acordarea atenie ramurilor care se ocup de studiul individului i a socialului, psihologia social ocupnd un rol distins i influennd la rndul ei alte domenii teoretice i aplicative.

Onici Octavian - Facultatea de Psihologie i tiine ale Educaiei. Universitatea Al. I. Cuza Iai

Psihologia grupurilor sociale. Suport de curs . An universitar 2012-2013, sem. II

Pentru a cadra teoretic psihologia grupurilor sociale ne vom sprijini pe dou aspecte importante: definiia psihologiei sociale i nivelurile de analiz n psihologia social.

Definiia psihologiei sociale

Conform definiiei de baz din 1935 elaborat de ctre Gordon Allport psihologia social studiaz felul n care strile i procesele cognitive, afective i motivaionale explic comportamentul verbal, non-verbal, (neuro)fiziologic al unui individ atunci cnd acesta se afl n prezena real, imaginar sau implicit cu o alt entitate social: individ, grup sau societate. Figura 1 prezint schematic definiia componenial: cogniia afectivitatea motivaia comportament
prezena

individ grup* societate

- verbal - non-verbal - paraverbal - (neuro)fiziologic

- actual - imaginar - implicit

Figura 1. Schema definiiei psihologiei sociale conform lui G. Allport, 1935. Se poate observa c unul dintre scopurile psihologiei sociale este ndreptat spre studiul comportamentelor unui individ atunci cnd se afl n prezena unui grup social. Chiar dac prezen celorlali este imaginar, este suficient ca s produc modificri comportamentale evidente. Acest aspect poate fi ilustrat prin studiul realizat n 1987 de ctre Baldwin i Holmes 1 n care saliena audienei private compus din persoane similare i-au determinat pe subieci s fie mai tolerani n aprecierea unei probleme delicate, i anume atitudinea fa de sexul premarital. n mod cert termenului de prezen putem aduga i cel de interaciune. n realitate, individul nu petrece tot timpul aflndu-se singur, iar cnd este n prezena altor persoane nu rmne doar un simplu spectator, ci i poate asuma un rol activ n cadrul interaciunii. ntr-un studiu axat pe motivaia afilierii n viaa de zi cu zi, realizat n 1996 de ctre OConnor i Rosenblood, s-a testat empiric pertinena a dou modele teoretice: Modelul afilierii sociale (Social Affiliation Model) i Teoria privrii regulate (Privacy Regulation Theory). Subiecii erau echipai cu pagere 2 i erau invitai, la intervale neregulate de timp, s rspund la dou ntrebri: cu cine sunt la moment i ce i doresc pe viitor. Formele de rspuns pentru fiecare ntrebare aveau trei posibiliti logice: singur, n contact social fr interaciune i n contact social cu interaciune. Rezultatele au constatat o relativ distribuie a ratei persoanelor aflate n condiia singur i contact social, iar n cadrul ultimei condiii numrul celor fr interaciune i implicai n acest sens a fost relativ apropiat.
1 2

Acest studiu empiric a fost analizat n cadrul tematicii de seminar la disciplina psihologia social I. n englez beeper un aparat folosit n trecut care era destinat transmiterii i recepionrii de mesaje text

Onici Octavian - Facultatea de Psihologie i tiine ale Educaiei. Universitatea Al. I. Cuza Iai

Psihologia grupurilor sociale. Suport de curs . An universitar 2012-2013, sem. II

Definiia influenei sociale aproape c se suprapune peste definiia psihologiei sociale, nlocuind elementul prezena cu interaciunea. Mai mult dect att, interaciunea este sinonim psihologic cu termenul de presiune. Majoritatea fenomenelor de influen social (conformism, obedien, influena minoritar, reactana psihologic etc.) analizeaz tipul presiunii care poate fi direct i explicit sau indirect i implicit.

Nivelurile de analiz n psihologia social

Psihologia social abordeaz obiectul de studiu la mai multe niveluri de analiz. Examinnd oricare manual de psihologie social, se poate observa de regul structurarea temelor n funcie de mai multe dimensiuni. Numrul acestora poate varia n funcie de viziunea autorilor. Am preferat s includem un nivel suplimentar care este deseori evitat sau subinclus n cadrul unui nivel mai general, astfel rezultnd urmtoarele cinci dimensiuni, aa cum este ilustrat n figura 2: I. intra-individual II. interpersonal Niveluri de analiz din Psihologia social III. de grup IV. categorial V. societal Figura 2. Nivelurile de analiz n psihologia social I. Primul nivel este intraindividual, cel care studiaz totalitatea proceselor cognitive, afective i motivaionale care se desfoar la nivelul psihicului. Cunotinele de la acest nivel reprezint ABC-ul unui psiholog care le utilizeaz pentru explicarea comportamentul individului. Fenomenele i procesele sunt studiate iniial n cadrul psihologiei generale, aprofundate mai apoi la disciplina psihologia cognitiv. n urma crerii n anii 50 a domeniului tiina cognitiv, s-a creat o disciplin de hotar ntre psihologia social i psihologia cognitiv care poart denumirea de psihologia social cognitiv sau cogniia social. Aceasta este preocupat de studiul felului n care omul cunoate i i reprezint realitatea social, pe sine nsui i pe ceilali. De fapt, sunt importate fenomenele i procesele psihice fundamentale i studiate funcionarea lor n context social sau cnd obiectul percepiei este unul social. Exemple sunt numeroase: categorizarea social, formarea impresiei, atribuirea social, gndirea contrafactual, intra-grup inter-grup intra-categorial inter-categorial

Onici Octavian - Facultatea de Psihologie i tiine ale Educaiei. Universitatea Al. I. Cuza Iai

Psihologia grupurilor sociale. Suport de curs . An universitar 2012-2013, sem. II

disonana cognitiv, construcia i schimbarea atitudinilor, activarea schemelor cognitive, euristicile etc.; II. Al doilea nivel este interindividual sau interpersonal, cel care se axeaz pe analiza relaiilor dintre doi indivizi. n urma interaciunii a dou persoane pot rezulta un numr impresionant de tipuri de relaii. De exemplu, n 1976, Wish, Deutsch i Kaplan au constituit o list care conine 45 tipuri de relaii interpersonale. Domeniul influenei sociale, care studiaz tipul i consecinele interaciunii dintre o surs i o int, se poate regsi la acest nivel, dac cele dou entiti sociale sunt reprezentate prin doi indivizi. n cazul n care sursa i / sau inta este un grup, este nevoie s ne comutm atenia spre urmtorul nivel de analiz. Pentru a evita o posibil confuzie, denumirea fenomenului studiat i se ajusteaz termenul de interpersonal. Un exemplu n acest sens se refer la studiul complezenei. Atunci cnd aceasta se manifesta fa de un grup, ne referim la complezena de grup, iar dac se are n vedere o alt persoan, menionm complezena interpersonal. Iat cteva teme cel mai frecvent abordate la acest nivel de analiz: atracia interpersonal, complezena interpersonal, reactana psihologic, imitaia, altruismul i comportamentul de ajutorare, agresivitatea, gelozia, invidia etc.; III. Dei elemente distincte din punct de vedere didactic, dimensiunea de grup [social] are n vedere ambele sale componente: intra-group i inter-group. Aceste dou subdimensiuni se afl n relaie strns, aspect care va fi dezvoltat n cadrul Paradigmei grupurilor minimale. n plus, termenul de grup social este unul polimorf i, n funcie de mai multe criterii, poate mbrca forme variate. Cursul de fa se va focaliza preponderent pe fenomenele i procesele grupurilor sociale restrnse pe de o parte la nivelul intra-grup, iar pe de alt parte la nivelul relaiilor intergrupuri. Facilitarea social, lenea social, normalizarea, conformismul de grup, polarizarea social, deindividualizarea, gndirea de grup, ostracismul etc. sunt teme predilecte regsite n cadrul unui grup. Compararea social, obediena, influena minoritar, stereotipul, prejudecata i discriminarea, privarea relativ etc. implic un demers comparativ cel puin ntre dou grupuri. IV. Dimensiunea suplimentar de analiz inclus de ctre noi este cea a categoriei sociale care implic n mod analog dou niveluri analizate n paralel: intra-categorial i inter-categorial. Vom meniona deocamdat doar c exist o diferen dintre categoria social i grupul social, acest aspect urmnd a fi dezvoltat ulterior, ntr-un capitol separat. Fenomenele i procesele psihosociale sunt extrapolate la entiti sociale mai vaste n funcie de criterii precum genul, mediul de provenien, tipul de ocupaie socioprofesional, vrst etc. V. Ultimul nivel este societal care are gradul cel mai crescut de generalitate. Aici ne referim ca i unitate de analiz la mase sau mulimi psihologice, comuniti largi, societi. Analiza din cadrul acestei dimensiuni este extrem de complex i dificil de abordat. Reprezentarea social, memoria social, ideologia sunt doar cteva exemple care nu pot fi abordate dect printr-o coroborare a psihologiei sociale cu psihologia politic i transcultural, sociologia, antropologia, istoria i alte discipline socio-umane conexe. Se poate intui uor c aplicarea metodei experimentului de laborator este practic imposibil, locul acesteia fiind parial suplinit de experimentul natural.

Onici Octavian - Facultatea de Psihologie i tiine ale Educaiei. Universitatea Al. I. Cuza Iai

Psihologia grupurilor sociale. Suport de curs . An universitar 2012-2013, sem. II

Structura nivelurilor de analiz prezentat anterior este destinat mai degrab trasrii unei hri de ansamblu care s permit reperarea intit unui fenomen sau proces de interes. n realitate, ntre aceste dimensiuni exist o strns legtur; cunoaterea coninutului proceselor i fenomenelor psihosociale din cadrul fiecrui nivel permite abordarea urmtorului dac inem cont de felul n care au fost prezentate. n alt ordine de idei, abordarea unei societi necesit cunoaterea categoriilor sociale, dar mai ales a grupurilor sociale aflate n interaciune care o compun. La rndul lor, acestea sunt alctuite din varieti de relaii interpersonale, or nelegerea lor se poate realiza prin raportare la comportamentul unui individ, expresie a ceea ce gndete, simte i i dorete. Studiul grupurilor sociale ne oblig s cunoatem mai nti fenomenele i procesele fundamentale de la nivelul intra- i inter-individual, pregtind o ramp de lansare eficient pentru abordarea societii n ansamblul su. La un nivel general vom defini psihologia grupurilor sociale ca parte component a psihologiei sociale care se ocup cu studiul i explicarea comportamentelor unui individ aflat n prezena sau interaciunea cu un grup social i a grupurilor vzute ca un tot unitar.

Domenii de aplicare a psihologiei grupurilor sociale

Domeniul psihologiei sociale, care are n centru ateniei grupul social, se bucur de un cadru teoretic, metodologic i empiric vast. Cunotinele din cadrul psihologiei grupurilor sociale i a dinamicii de grup sunt aplicate n numeroase domenii. Figura 3 prezint cele mai importante arii aplicative:

Onici Octavian - Facultatea de Psihologie i tiine ale Educaiei. Universitatea Al. I. Cuza Iai

Psihologia grupurilor sociale. Suport de curs . An universitar 2012-2013, sem. II

- relaii elev-elev - relaii elev-profesor - relaii profesor-profesor

- loc de munc (organizaii, industrii) - personal (recrutare, selecie) - vnzri (publicitate, persuasiune)

educaie

economie

drept

- gr. delincvente - gr. jurai

psihologia grupurilor sociale / dinamica de grup

- consiliere - psihoterapie clinic

politic

sport

- gr. de decizie politic - influena maselor - procesul electoral

- de echip (leadership, cooperare, competiie)

Figura 3. Domenii de aplicare ale psihologiei grupurilor sociale i a dinamicii de grup Dac un practician care i desfoar activitatea n cadrul grupurilor sociale va folosi cunotinele teoretice, metodologice i empirice din psihologia grupurilor sociale, atunci identificarea a problemelor cu care se confrunt grupul vizat va fi mai rapid i mai intit. Un diagnostic corect va permite astfel elaborarea i implementarea unui proiect de intervenie menit s diminueze impactul factorilor negativi i s mbunteasc performana grupului att n ceea ce privete sarcina, ct i relaiile dintre membri. O poveste terapeutic este binevenit n acest caz:
Tria odat un bun fermier care i achiziionase un tractor cu care se mpca de minune. l cunotea ca pe cele cinci degete ale sale. Ori de cte ori tractorul se strica, l repara cu uurin. A venit ns ziua n care nici o euristic nu i-a mai fost de folos. Dup mai multe ncercri, s-a decis s cheme un specialist. nainte de a ntreprinde ceva, invit fermierul s descrie cu exactitate ce s-a ntmplat. Apoi, a examinat cu atenie tractorul n zona care prea s fi creat problema. La un moment dat, i-a cerut fermierului s-i aduc un ciocan i a lovit o singur dat i cu o anumit putere o plcu. Scepticismul fermierului s-a risipit cnd a constatat c tractorul funciona perfect. Nota de plat l-a uimit pe fermier: pentru o singur lovitur de ciocan trebuia s achite 100 de dolari. Specialistul i-a explicat c lovitura de ciocan valoreaz 1 dolar, restul de 99 - pentru faptul c a tiut locul potrivit.

Psihologia social, la fel ca oricare disciplin specific a psihologiei, abordeaz obiectul su de studiu, n cazul de fa relaia individ-grup, i se axeaz pe studiul cunotinelor sociale i a proceselor implicate care intervin n achiziia, utilizarea i 8

Onici Octavian - Facultatea de Psihologie i tiine ale Educaiei. Universitatea Al. I. Cuza Iai

Psihologia grupurilor sociale. Suport de curs . An universitar 2012-2013, sem. II

transformarea acestor informaii prin intermediul metodei tiinifice. Uneori este necesar aplicarea unui demers explorativ / descriptiv, de obicei n prima faz a cercetrii, alteori un demers constatativ / predictiv. Studiul grupurilor sociale este chintesena cunoaterii persoanei prin grup i a grupului prin persoan. Cum am putea concepe altfel dezvoltarea umanitii?

Bibliografie
Cosmovici, A. (1996). Psihologie general. Iai: Polirom. Baldwin, M. W., Holmes, J. G. (1987). Salient private audiences and awareness of the self. Journal of Personality and Social Psychology, Vol. 52, No. 6, 1087-1098. Brewer, M., Hewstone, M, Brewer, M. (Series eds.) (2001-2002). Blackwell Handbooks of Social Psychology: Intraindividual Processes, Interindividual Processes, Group Processes, Intergroup Processes. USA and UK: Blackwell Publishers Group. Brown, Gaertner (eds.) (2001). Intergroup Processes. In Blackwell Handbook of Social Psychology, Cornwall: Padstow. Delamater, J. (2006). Handbook of social psychology. New York: Springer Science+Business Media, LLC. Doise, W., Deschamp, J.-C., Mugny, G. (1999). Psihologia social experimental. Iai: Polirom. Fletcher, Clark (eds.) (2001). Interpersonal Processes. In Blackwell Handbook of Social Psychology. Cornwall: Padstow. Hogg, Tindale (eds.) (2001). Group Processes. In Blackwell Handbook of Social Psychology, Cornwall: Padstow. Kruglanski, A. W., Higgins, T. (eds.) (2007). Social psychology. Handbook of basic principles, second edition. New York: The Guilford Press. Millon, T., Lerner, M. J. (eds.) (2003). Personality and social psychology. In Weiner (ed.) Handbook of psychology, Vol. 5. New Jersey: John Wiley & Sons, Inc., Hoboken. Neculau, A. (coord.) (1996). Psihologie social. Aspecte contemporane. Iai: Polirom. Weigel, R. G., Corazzini, J. G. (1978). Small group research. Suggestions for solving common methodological and design problems. Small Group Research, Vol. 9., No. 2., 193-220.

Onici Octavian - Facultatea de Psihologie i tiine ale Educaiei. Universitatea Al. I. Cuza Iai