Scribd Logo
Încărcați

Bine ați venit la Scribd!

  • June Oberlander, GHID - PRACTIC Pentru Cresterea Copilului Pana La 5 - Ani-Partea 3

    Încărcat de

    Filipas Dochia
    7 vizualizări22 pagini

    Titlu original

    June Oberlander, GHID_PRACTIC Pentru Cresterea Copilului Pana La 5_ani-Partea 3

    Drepturi de autor

    © © All Rights Reserved

    Formate disponibile

    PDF sau citiți online pe Scribd

    Vi se pare util acest document?

    Este necorespunzător acest conținut?

    Raportați acest document

    Drepturi de autor:

    © All Rights Reserved
    Descărcați ca PDF sau citiți online pe Scribd
    Indicator pentru conținut neadecvat
    7 vizualizări22 pagini

    June Oberlander, GHID - PRACTIC Pentru Cresterea Copilului Pana La 5 - Ani-Partea 3

    Încărcat de

    Filipas Dochia

    Drepturi de autor:

    © All Rights Reserved
    Descărcați ca PDF sau citiți online pe Scribd
    Indicator pentru conținut neadecvat
    din 22
    PARTEA a III-a De la doi la trei ani Introducere Copiful de doi ani are nevoie de rmulta actiune. Este mai curios si mai activ, pentra ed este mult mai constient de iumea care il inconjoard, Marimile, culorile $i formele au deja infelesuri pentru el si este incdatat sé igi foloscasca cunostintele pentru 2-51 imbogati experienta Vorbeste mai bine si poate chiar si recite poeziiscurte, rime si s& interpreteze uncle cdnteccle, Vocabularul siu s-a mirit, participii mai des la conversatie gi este in stare sé isi aminteased o insiruire de evenimente. Unii copit de aceasta varsta pot avea tendinfa sa se balbaie pentru cA géndesc mai repede deat pot sA vorbeasca. Copilul va fi avantajat dacé il vefi asculta cu rabdare atunci céad se strdduieste s& se exprime singur. Copilul se va distra mézgilind in sus si tn jos ou orice instrament i se da: un creion obignuit, un creion cerat sau o catioca, Mazgaliturtc in sus si fn jos vor evolua in curand in trisdturi de condci dus-intors si circulare, Este inceputul expresiei artistice si creative a copilului, Este nevoie de multe laude gi incurajare, pentra c& el igi txprima acum ,vieiunea sa asupra mediului care 1! inconjoara. Critica la aceasté varsté poate avea un efect negativ asupra libertaii de creatie @ copitulu Cei mai mulfi copii de aceasta varsta prefera activitatile in care sum. implicati musehii mari, ca alergatul, séritul, lovivul, dansul, pedalatul, impinsul, trasul, anmcarea mingii si participarea la jocuri simple. Doringa puternic& pentru activitagt motor este prezenti deoarece copilul si-a dezvoltat o coordonare motoric mai bund, Activitifile fine si grosiere ar trebui s& fic incurajate pentra a asigurd rafinamental coordonasii in ambele domenii Diferengele de mérime sunt vizibile pentru un copil de doi ani. Poate identifica smembrit unei fami i igi di seama c4 sunt mai mari decdt el pentru cé a devenit mult ‘mai constient de el insusi, Poate chiar si isi cuncasca numele, varsta si sexu Povestile reale si fantastice il imereseaza foarte mult, in special povestile cu animale. Perioada de interes mu este prea indelungatd, dar poate asculta atent povesti scurte si rime, Imiti multe cuvinte si suncte pe care le aude. Se poate preface ci este in Jumea sa supranaturald, Aceasta este una dintre nevoile copilului, aceea de a-si exterioriza sentimentele gi de ale adapta la lumca real Nota: Autorul si editura care publicd nu sunt responsabile pentru rénirea sau rioartea provocate de utilizarea gresité a materialslor sau a recomandarilor. in activitafile cu copiii, materialele trebuie alese cu grijé pentru a nu pericita sénatatea si siguranfa copilului; supravegherea din partca adultului este esentiala 96 Doi ani - Saptémana 1 Humpty - Dumpty* Folosti dowd bueati de carton alb de aproximativ 25 x 30 em. Desenafi si decupati dowd ovaluri mari. Desenafi o linie pe mijlocul fieedrvi oval cu o carioca neagra, De asemenea, folosti carioca pentru a adiuga doi ochi, doud puncte pentru nas si o gurd zimbareafi in jumitatea de sus unuia dintre ovalut. Colorati ovalul de jos cu o culoare striluctoare Decupasi ovalul din fay in jumitate, de sus in jos, astfelincét 58 semene cu un ou spart. Decupati patra bucati mici de arii si lipile in partea de sus side jos a spatelui. Dowd bucati vor fi fn stinga si doua in dreapta. Lipiti bucitile de arii pe partea din spate (dos), astfel inet atunci cénd fata si dosul sunt potrivite impreund, si fie fncheiate cu ajutorul ariciuui, in acest fel, Hurnpty Dumpty poate fi reunit dupa ce a fost spart, Pot fi adaugate fasii de hartie pentru brate si picioare, dacd vreyi, Totuy, ‘copilul va ménui mai usor puzzie-ul daci nu va avea brafe gi picioare CCitigi copibulut urmétearea rim Humpty Dumpty era sus pe-o arcada Cand spre pamant a-nceput sd cada. ‘Nici chiar cei care erau linga rege Dindl nimic.m au puts alge” Dupi ce i-ati ett rima de mai multe ori copilului, arétay-i Humpty Dumpty din carton, Aratafei fata i dosul hui Humpty Dumpty. Subliniat-i cuvintele uilizand 0 inflexiune potrivita a vocii. Spuneti-icopitului cd toate Iucrurile au o fat si un spate Rugaticl si gaseasca fafa si spatele atcuiva in afara lui Humpty Dumpty. Copilul fi va da scama, poate, c& are si el o fafd si un spate, Dacd na a descoperit singur, aritaii acest Tucru dumneavoastra. Continuafi si cdutati alte Iucruri si s& le descoperii Jmpreund fata si spatele Lasagi copilul s& cerceteze Humpty Dumpty-u pe care ati conféctionat. Dupa © scurta perioada de timp, aritati-i cum si se joace cu Humpty Dumpty, dac& nu escoperit singur. Repetati rima si aritafi-i copilului cum si-1 puna pe Humpty Dumpty la loc fncurajaiel si spund rima impreund cu dummeavoastra, Repetafi activitatea de mai multe ori, pana cénd copitul poate si-J_, spared” pe Humpty Dumpty’ si apoi stl puna Ia loc singur. Ca o extensie a acestei activitti, Hisafi copilul si se prefacd in Humpty ‘Dumpty. Copilul poate sta pe o pers care reprezinté arcada. In timp ce recité “Humpty Dumpty este personajul in forma de ou al unei binecunoscute rime engleze pentru copii si al cdrft lui Lewis Carroll, Prin oglindd (n.trad.). poezioara, copilal se preface ci a cizut de pe zid exact in momentul in care spune cuvintele ,a-nceput si cada Aceastd achvitate deavolt + constientizarea rimelor + constientisarea noftunilor, ota" $1 spate + constientizarea faptulut cd. atunci ctind ceva se strict, poate fi reparat: * Ubertatea de a dramatiza Doi ani - SéptémAna 2 Jack din cutie (Jack in the box*) * Facefi rost de o cutie care este destul de mare pentru ca in ea si incapi copilul in ¢ eS) pozitie stand seu ghemuit. Daca partea de sus B este formati din doud bueaf, lpiite pentru @ forma un singar capac. Decupali tei dintre ‘Aritatid copilulai cum se .deschide™ si Ghemuiiva, pumefi-vi méinile pe cap si mugaficl pe copil si facd la fel. se inchide* capacul cutie, Discutati_ ce inseamnd cuvintole deschis" si _jnchis™ Copitul se va preface cf este in cutie cu capdtul inchis. Spunefi-i; ,Prefi-te c& te ccheamé Jack". b> ‘marginile capacalui ca un cutter sau un cofit Aceste concept au fost introduse la varsta de Spuncfi urmétoarea rimé cu gesturi gi rugatil sirasculte si sf sard din pozifia Citi rima Jack, fii intel", Cuvintele sunt urmatoarele Jack, sit ute, Jack fi viol! ack, sari peste butoi!" Repetafi rima si accentuati cuvintcle, voi" si sbutoi®, care rimeaaa. incercati si adiugati si alte cuvinte care rimeaza: sloi, gunoi, tiraboi, maimutoi, 5 yribioi, noroi, Incurajafi copilul si spud rima de mai multe ori. Daca se arata interesat, incercati sé-l atrageti mintindu-i efteva cuvinte care rimeazd cu ,vioi” gi ,butoi”. Sugeratiei s&-si inchipuie c4 este Jack. Facefi rest de un bol mic de plastic sau slositi o ceased intoarsa cu fundul in sus, ca gi cum ar fun maic butoi, Spunes rima si :curajafi copilul s& sard peste asa-zisul butoi atunci cénd spunefi cuvantul ,sari din ima. Copilul ar trebui si facd exerci’ de sdrit cu ambele picioare apropiate sigurali-vi cA afi subliniat destul euvantal , peste” ‘ANS data, incurajafi copilul si sara cét mai departe posibil, Puneti un obiect enema a-i arta ct de departe a sirit fat de punctul de unde a porit. Spunetii opilului s8 sari ined 0 data, pentra a vedea dacd sare mai departe. Copilul va fi ncintat si observe c& a progresat, Aceasta il va motiva sa continue exercitile de sArit Aceasté activitate dezvolte abilitatea de a asculta $i de a memora: © constientrzarea rimelor; © jocut de rol; © “imbogairea vocabularalut; © coordonarea motorte grosieré increderea in sine: ‘constientizarea conceptulut ,.peste”. Doi ani - Séptdmana 17 Seanta distractiva Faceti rost de doud genfl pentre prine sau de doud sosete vochi. Puneli obiecte identice in ficcare dite ele, Cateva sugestii pentru obiecte pot fi: douk moscaro, dous capace de la sticle, doua tampoane de vvati, dowd buedfi mici de burete, chei, nasturi mari atc ‘Ardtafi-i copilulul cele dou’ genti i potriviti 10 fiecare set de cate dowd obiccte unul ete unul, in acest fel, copilul va vedea si va inelege c& sunt cate dowd obiecte identice din fiecare tip. Umpleyi din nou eele doug ‘gent sau gosete si dati-i una dintre genti continnd obiccte identice ‘Lua unul dintre obiectels din geanté gi ardtati-- copilului, Rugay- si piptic in geanta sa dup obicctul care este Ia fel cu eel pe care T-afi scos din geanta dumneavoastra. Amintig-i copitului cf trebuie .s& pipaie”, nu sf se wite, Ajutatiel dact, este nevoie. Puneti obizctele potrvite apoi in gen sat fn gosete. Alegesi alt obiect si continuati pind cdnd copilul se plictseste. Obiectele din genfi sau din gosete pot fi schimbate, dar copilul trebuie sé-si ‘dea searna de aceasta pentru a evita confuzia, distragerea atentii saw frustrarsa, Aceastd activitate deavolt ‘© constientizarea $i uilizarea simtubut pipatulis + abilitatea de a face corespondenta there obiecte identice; « coordonarea manual « tindeplinirea comenzilor. Doi ani - SAptamana 18 Cei trei ursuleti* Citi-1copitutui povestea Cet tei ursuleti si punch uurmatoarele tntrebiri = Unde s-au dus ursuletii? = Cine a venit sii viziteze i timp ce eran plecati? + Mancarea cfrui ursuley ira placut cel mai mult hui Golditocks? + fnal cinui pat a docmit mat iti? ~ Am uitat ceva din poveste, ce frar placea si-mi povestesti? ‘Aceasta lasi discutia deschisi pentru orice rememorare sau comentariu al copitului. Dacd nu poate rispunde la intrebari, citigi povestea din now si ardtapii raspunsurile, Tnvitati copilul sé gseasc& un scaun mare pe care s& se agoze si pe care il vet ‘nummi scaunul lui Ursul-tata. Rugaji copilul s& giseasc& scaunul mijlociu si sil denumeascd scaunul Ursoaicei-mame. Apoi s4 cau‘ in jur scaunul Ursulefului-bebe. Dacd nu avefi un, scaun mic. incercati sé gasiti un taburet sau fntoarcefi eu fundul in sis un castron mare si invitati copilut si stea pe scaunul Ursulepului-bebe, Intrebat-} care scaun fi place cel mai malt. ce Al data, invitayi copilul 8 va spun povestea Cel ref ursuleft. Ajutatic! Folosind drept indicat: imagini din poveste. Numarafi personajele din poveste, 1-2-3 % Goldilocks si cei tret ursulefi este 0 cunascutd povestire englezeascl pentra copii. ale clei simplitate st valente pedagogice o fac si fie mult utiliza in invitimantul prescolar (n.tred) ut ursulefi plus Goldilocks, ined nul, Numrafi 1-2-3-4 7 Trebuie s& i se citeascd des si alte povesti simple copilului, intrebarile potrivite gi jocul de rol vor usura intelegerea si semnificata povestilor. “Aceastd activitate dezvolté: + abilitatea de a asculta yi de a memora; © abilitatea de a urmari o secventé, + jocut de rol + “Imbogatirea vocabularulut; #0 constientizare mai bund a numeirdtort 1-2-3-4: + abilitatea de a foiosi memoria vizuala pentru a refine. Doi ani - Saptamana 19 Sosetele potrivite Se My we 89 Facofi rost de mai multe perechi de gosete, Unele pot aparfine copilului, altele unui fate, unei surori, mamei sau tatilui, Poate preferati si folosifi esantioane din diferite materiale in locul sosefelor. in acest caz, taiali dowd bucapi din acelagi fel de material in forma de gosete pereche, Diferitele culeri gi modele vor face aceasta activitate mai interesanta. ‘Aritati-i copilului c& sunt doud sosete din ficcare fel. Amestecafi sosetele si insiraj-le pe o suprafata plana in fata copilului. Luafi una dintre gosete si rugati-l pe copil ivi giseascd perechea, Daf-i o mand de ajutor daca este nevoie. © data ce a pottivit toate sosetele cite dowd, explicafi-i c& fiecare set se numeste pereche; 0 pereche inseamné doi. Apoi numrafi fiecare set 1-2, 1-2 pentru a-l ajuta £4 ineleag conceptul numdralui doi Aceasta activitate poate fi repetata de fiecare data cAnd sortayi ruféria curata. Copitul trebuie s4 aiba destule cunostinfe pentru a potrivi sosetele gi se poate ardta imeresat <4 v8 ajute. Va fi in avantajul Tui daca fl veti lgsa st vi ajute, chiar daca cortarea si imp&turizea rufiriel vor lua mai mul timp. in acest fel, copilul igi va cezvolta simul responsabilitti si va simti mai intens of face parte din fami. Cu alté ocazie, vorbii- despre orice apare in perechi. Mini, picioare, urechi, chi, pantofi, minusi si ciorapi sunt cfteva dintre nemumératele Iucruri care au che. Pot fi decupate imagini din reviste vechi, liste pe hirtie si adunate intr-o cartcied. Cérticica poate fi numita ,Perechile". Copitul va fi incantat sa rasfoiasca noua lui cArticiea si s4 numeasca lucrurile care exist in perecki 2 Accasta activitate dezvoitd: + coordonarea ochi - min + congtientizarea nopiunii de pereche: = inorederea tn sine; = sentimental de a ajuta; consttentizarea numirdtorti 1-2; imbogdfirea vocabularul Doi ani Saptimana 20 Conturul unei forme Desenati cu ¢ carioca groasi rosie, pe o foaie de hart, un cere de mirimea ‘unei farfurii de carton. Desenati un patrat cu latura de 14 em cu o carioca albastra pe alta foaie de hartie, Decupati 0, bucaté de sfoard groasi, de mérimea circumferinei cercului. Decupati apoi rai multe fasii de 7 om hungime, astfel incdt s& aveti cel putin 8 bucdii, Recumoasteti culoril, rogu si albastra, ‘Aritaji-i copilului cum si utlizeze sfoara gi cum si o intind’ pe linia care a fost desenata pentru cere. intindeti file pe Inturle patratulu. ‘Recunoastefi cercul si pétratul, Subliniafi numele formelor pentru ca el si-gi aminteasca numele fiecdreia atunci cind aratali spre una dintre ele. Discutafi despre linii curbe. Spunefi-i copilului s& rotunjeased sfoara pentni a forma un cere, Tines mainile copilului st prefaceti-va ca desenati un cerc in aer. Apoi spunefiri s& deseneze celun cere imaginar in aer. Ajutagil, daca este nevoie. ‘Arita spre patrat si intrebati-l daca igi aminteste numete forme, Spunetvi cd patratul este format din lini drepte, Discutati cu copitul despre colturile (unghiurle) patratului. Colurile pot & suite si puncte intrebati- ete fait trebuie felosite pentra 2 forma o laturi a patratului, Deoarece bucafile decupate au cite 7 om lungime, va 8 nevoie de doua bucdfi pentru a forma o laturd a patratului de 14 em, Aceasta iva ajuta si-si fixeze conceptal numdrului doi. Copilul se va distra teribil si formeze un patrat imaginar fn ze. Ca o prelungire a acostei activi, copilul poate forma cercuri si patrate folosind spaghete colorate fierte (cu colorant alimentar). Aceasta se poate realiza pe © suprafaté plana sau spaghetcle pot fi lipite pe hartie pentru a forma un cere si un patra, ‘Copilul poate fi lisat sk mazgélcasc cu un ervion cerat po hirtic pentru a ‘ncerca si deseneze un cere si un pitrat-Incuviinfati orice deseneazs copilul gi liudatic pentru efort. ‘Aceastd activitate dezvolt ‘© oconstientizare mai bund a nottunilor de cere st de patrat coordonarea ocki - mana constientizarea conceptelor,linti curbe™ si , drepte capacitatea de a indeplini comenzile; 0 constientizare mai bund a culorilor rosu si albastr. 13 Doi ani - Saptamana 21 Sus si jos Facefi rost de cel pujin 10 pana la 20 pahare de hartie sau de plastic. Prezentaji-le copilului intr-una sau mai multe stive. Lasaji-l s& cerceteze paharcle desfacdndu-le din stiva si refacdnd apo! stiva, Copilul se poate amuza ‘iocnind fiecare siva si urmarind ce s¢ intimplé. Discutati cu copilul despre construirca stivei de pahare in sus si apoi vorbifi despre dardmarca stivei de pahare. Subliniasi cavintele sus” si ,jos", Incurajagi copilul s& continue stivuirea si destivuirea etd vreme este iteresat, Dacd il ajutati gi daca fl motivati,o va face timp mai indelungat, Ca o extindere a acestei activitti, intindeti 0 bucata hung de Tina sau de sfoari pe podea, Ineurajati copilul s4 puna paharele cu gura in sus” si fn jos” it-un rind, aliniindu-te dupa firal de lana sau sfoard intinse. liscati-va mana de la stanga la crepla pentru ai arata copilulai progresia dela stinga la dreapta. Incepeti prin a pune primele dou pahare; unul cu gura in .sus"s/ celalalt cu gura in jos” gi incurajai copilul sa le foloseasca si pe celelalte, continuand sa le pund intr-un rnd, un pahar in sus sin pahar in jos, Cand a terminat, sugerat-i se stivuiased si s& 0 ia de la eapat. Pentru 0 accentuare a conceptelor de ,sus" si jos", jucafi jocul ,Simon spunc” cu copiful, Copilul va urmiri comenaile speciale pe care ie di Simon, Va veti face o& sunteti Simon gi fi vefi da comenzi, Simon trebuie 4 spond Simon spune" inainte de fiecare comand’. Dac ins Simon ii spuse copilului: ..In picioare!™ sau Stai jos!" fica a spune inainte: Simon spune”, copilul tebuie si ramdna in poziga avuta in acel moment si tebuie Sa se miste numai cind comanda este precedati de cuvintele: Sinton spune”. De exempla, Simon spune:ridicé-te in picioare!*, Copitat trebuie si se ridice in picioare, dacd a stat jos. Dacd a statin picioare, va riméne in picioare, Tet aga, daca Simon spune: ,Ridich-e in picioare!”, fara sa spund: Simon spline” mat inti si copilul se rica in picioare daca stat jos, atunci inseamnai c& na a ascultat cu atentic. Acesta este un joc bun pentru a invafa copilul sa asculte 51 s& Fispunda corect, fn acelasi timp, il puteti invata conceptele sus” gi jos”. Atunci cand copilul infelege jocul ,Simon spune, pot fi introduse diferite alte comenzi. Ake comenzi pot fi: sa se intoared de jur imprejur, si ridice mainile deasupra capulu, si-gi atinga varful degetelor de la picioare, 4 pocneasca din degete,s& sara in sus si fi jos $i s4 bata din palme, Introducerea a prea multe comenci odat la aceasti virst& poate cuce la confizia gi frustrarea copilului. Deci, inercati si schimbafi o singurli comand cdat& pentru a va asigura cd o intslege gio poate realize cu succes. 14 Aceasté activitate dezvola + explorarea liberd si rezolvarea unei probleme; + congtentizarea nopiuntlor , sus" 9 J05" © constientizarea reprezentarilor directtilor ,sus" jas" © abilitatea de a asculta comientile cu atente + constientizarea progresei deta stdnga In dreapta: + coordonarea motorie find $1 grosterd Doi ani Sdptdmana 22 Ce era in sertar? ‘Alegeyi dou sertare goale din bucitirie, donmitor sau de oriunde pentru aceasté activitate. Dacd este mai convenabil, utlizati doud cutii de pantofi si spunctit ‘copilulu ca vi jucasi ca §) cum cutlle de pantofi sunt sertare, Ajutati s& incleaga cd fn fiecare sertar péstrim Iucruri deosebite, Adunafi dou seturi de materiale nepeviculoase, ca lingusi si capace, sosete si chilof, hartie si ereioane cerate, clesti de rife §) mosoare, Amestecafi cele doua tipuri de materiale care au fost alese si aritati spre un sertar, spundndu-i, de exemplu: Acesta este sertarul cu linguri! Pune toate Ingurile sic!” Aritaji spre celalalt sertar gi spunofir .Acesta este sertaral unde pistrdm capacee! Pune teate capacole aici!”. Repetati procedea! ex toate obiectsle din ele dovd semuri Continuali aceasti activitate pina cdnd simpti cd a ingsles c& in sertare se pstreazé mumat anummite oblecie, Discutafi despre pastrarea Incrurilor in anumite Jocuri. Spunet-i copilului ed ‘n acest fel putem sa pastram lucrurile in ordine si sine amintim locul lor Invitagi-t s& rmearga cu dumneavoastra pentru a obsorva ce este plstrat in diferite sertare din casi, Discutati despre lucrurile personale si despre faptul cd unele sertare contin lucrunle personale ale cuiva, iar ccilalji oameni nu trebuie s& eotrobaie in acele sertare. De Eeemenca, invétagil ed anumite sertare pot s& confina Iueruri periculoese, precuma calitele gi e8, din aceasti cauza, copiii ar trebui sii nu umble in sertare fird a cere vois ‘Subliniagi nevoia de ordine in casi, Alegeti un sertar special pentru copil care si-gi pastreze micilefleacuri care il apart, Destinati 0 cutie de jucdri sau alté Cutie mare, sau un raft copilului pentru 2-si pastra jucdrile mai mari sau animalele de lug fa acest fel v8 fava sii plstrezeondine fn camera gi sii string jucrile. 0 Eameré va putea rémane ordonati mumai daca este lsat si aleaga doar wt numir mic Ge juckeii odata pentra a se jue. Va trebui obignuit spond la ioc jucdile cx care s-a jacat, inainge de a se juca cu altele, Proa molte jucdri accesibile in acelasi tip pot duce la dezorientarea Iu Aceesidicetiviiote dezvola ‘© constientizarea idett de ordine: cunstientizarea actuate sortare a obiecteior: ‘onstientizarea tipurtlor de obiecte de avelay fel sou diferit, doninsa de a aja increderea in sine: daccentuarea simtulud ploditulut atunck cand sunt sortate diferte obiecte, us Doi ani Saptémana 23 Dum-dum-dum! Citi sia: Dum, dam, se-aude toba batéind, ‘rei oameni inchisi in butai Cinc-or £7 Ce cred voi? Un mécelar, un brutar si-un lumdindsar. Dati-te libertatea in da Spunefii copilului sisi imagineze cei trei cement ntr-un butot plutind pe apa, balansandu-se inapoi si inainte. Spneti-i pe sour. c& macelarul preparé carnea, brutanul coace painea, prajiturile si placintele si lummdndrarul face luménaite: Un meseriag esto un slujbas sau un muncitor. Subliniagi c& sunt ,trei* oameni, Numiti-i din nou si numérati 1-2-3, ‘Alegeti un lighean rotund de plastic sau o cutie de carton destul de incdpatoare pentru copil. Invitaf-l sf se suie in lighean sau in cate si si-si imagineze unul dintre cei tret oamant. Lasaf-l sisi aleaga personajul preferat Spunejirima din now, incurajatil sa se miste de jur imprejur in lighean sau in cutie si si-si imagineze c& piuteste pe valuri, balansancu-se inainte si inapoi. Atragefi- atenfia asupra primejdiei, dar lisati-l si sc Iegenc si acompaniafi-} cu o rim’ ritmatd de cuvinte ca ,.dum, cum, bum, duium, bucium". Copital se va distra ascultnd rima ritmata repetati, ca si alte cavinte care rimeazA en ,dum. Poate ed dumncavoastra $i copilul va puteji gandi la alte cuvinte care rimeaza cu oncmatopeea dum pe care le pute adiuga, Tncurajati copitul si scandeze impreuna cu dumncavoastra, in timp ce este in lighean sau in cutie. Repetind, copiful va invaja in curand s4 spana rima din memorie ai isi va putea aminti cuvintele care rimeazA la intémplare, Acceptafi orice cuvinte pe care lc spune, chiar dacd nu an sens. Acest tip de rispuns arata c& el a perceput foarte bine sunctcle care so aud la fl la sférsitul cuvantului (rima) Aceasta activitate dezvolta + capacitatea de a asculta cu un scop anumi (rimele); memoria: Jocud de rok imbogatirea vocabularubu hbertatea de a face 0 aleger. (pe env dintre personaje sat joace). Doi ani - Sptémana 24 Observ ceva rosu, observ ceva albastru (Gasiti ceva care este in intregime rogu si ceva in intregime albastmu pentra a fi utilizate in aceasta activitate. Poate fi un pulover, 0 cimas, 0 carioca, 0 hartie, creioane cerate sau lind. acd mu cuncaste culoarea .rosu", spunetii: Acesta este rosu! in ‘imp ce fi ardtati obiectul rogu. Faveti acelasi lucra pentru culoarea valbastru", Jtucali jocul ,Observ" eu copilul. Priviti fn jural camerei gi ‘gsi ceva care confine gi culoarea rosu. Apoi spunet-i copilului 84 ai observat ceva rogu. Lasafi-ls& priveasca in jur pentrs a gsi si el ‘ceva rosu $i rugatil sé va spund cind a gasit. Continuafi jocul pana cand nu mat reusifi si gasii nimic care confine rosa, Apoi jucati »Observ cu culoarea albastra in acelasi fet Peniru a face jocul mai interesant, decupati un carton in forma de ogling’ ou 0 gaurd fn care si fie oglinda. Privifi prin gaurd atunci cind va uitai la ceva rosa sau albastru. Accasta fi ya da copilului un indicia despre drectia tn care se aflé obiectul rogu sau albastru pe care il vedefi Incurajati copilul si mearga si s arate spre ceva rogu sau albastra, Ajutati-l daca este nevoie. Daca este aproape de obiect, spuneti: Cald!". Dacd merge in direcjia gresita, spuneti: ,Rece!", Evitati s& tachinayi copilul. Succesul ii va da fncrecere in el, Luati aminte £8 folostt 0 singura culoare odavd, Schimbarea culorilor vva duce la confuzia copilului la aceasta vlrstd. Acest tip de comenaz implic8 ascultarca rnumelui culorii i gasirea ei intr-un anumit loc. Copilul trebuic si se simutd sigur pe culoare pentru avi gisi loc! ‘Aceasté activitate dezvolid © operceptie mat bund a culoritor , rosa" 5, albastr abilitatea de a wiliza indicii pentru recolvarea wiei probleme, increderea in sine imbogatirea vocabularul uguringa de a gési corespondente (gdsirea unui obiect de aceeasi culoare cutter altel). Doi ani - Saptamana 25 Magina de spalat Decupati o poz cu o masind de splat dintr-o revisté veche, un ziar sau un catalog, Aritafii copilului poza maginii de spilat si lsaji-l sti observe caracteristicile. lstrebafi-l dac& poate si imite sunetul pe care il scoare masina de spalat cénd se umple cu apa, Dacd se wit mirat la dumnéavoast-i, duceti-va Hing rmasina de spélat si pomiji-o. indemnat-! si ascukte cum umple apa cuva. Exagerati zgomotul pe care Hf face apa —,sssss" pentru acl atrage si asculte si s& imite sunctal apei care umple cuva maginii de splat. Laudaf-] pentra orice réspans pozitv, u7 Puneji céteva haine murdare in mayind si sponetis sf ascute atunei cdnd easina incepe etapa de spalaze, Lsafi-l s4 observe mijcarca hainelor de jr imprejur faci magina jucreazd cu capacul deschis, inca o data, exagerati sunetul ,suis, sui sentra a-l atrage sa asculte si s4 imite sunetul din timpul prograrmului de spalare. Cu exerci, copitul va fi in stare in curdnd si imite destul de fidel sunetele naginii de spSlat. Seoyénd sunete care imité masina de spSlat, copilul va fi stimulat -si miste compul in sus gi in jos $i de jur imprejur, imiténd etapa respectiva de palare, fn timp ce masina se mised in programul de centrifugare, incerajati copitul s8 ssculte noul sunet ~ ,mammm". Apoi, recapinulayi cote tei etape de spalare, Mai int, implerea cu api.a masinit, A doua etapa, masina spald haincle, A treia, masina stoarce rainele. Deci, copilul va percepe umplerea, spalarea si centrifugarca, Revedeti cele trei sunete:,s8ss", sui, suis” si ,mammm" ‘Spuncti-i copilulu si explicati-i ce se intampla in prinva etapa, fn a doua giin a ceia etapa, atunci cfnd hainele sunt spalate. Copilul poate observa i cd intr-un sregratn ung de spalare sunt mai multe umpleri, spilar. st centrifuga Dupa ce magina a fost oprita, intrebati copitul 22 ar trebus si faceti cu hainele jin magina de spalat. Acceptati orice spune, dar expiicati-i ca hainele unde trebuie sscate inainte de a fi purtate din nou. Dac& aveti un uscétor, panei haincle in el si spuneti-i copilului si imite sunctul usedtorului, In acest timp, nu exagcrati sumetul, lasafi copitul sa creeze sunotul sseBtorului. Dac nu aveti un uscétor, invitafi copiful s& va dea clestii de rufe in timp ve agatati hainele la uscat Intrebati-l co se intimplai cu apa din haincle-ude, Explicaf-i c& atit c@ldura, at si migcatea aorului ajuta apa s& se evapore in aer. Dac novi sunt vieibli, sponet copilului ed apa de afara se evapord gi aura la formarca noritor Cao extindere a accstel activitat, irmuiati un gervefel pentru fats si IAsafi-l pe copil sa sufle in el pnd se usucd. Ajutati, daca este nevoie, Copilul se poate distra imiténd sunete din casé, ca telefonul, mixerul, magina ie spalat vase sau dispozitival pentru gunoi. Afar’, copitul poate sé imite sunetul unei nagini, al autobuzulsi, at camionului, al tronafui, al avionului sau al masini de tans arba, Aceasti activitate dezvoli * constientizarea diferitelor sunete + capacitatea de a asculia cu un scop props; © usuringa de a asocta sunetele masini de spilt cu etapa din programul de spalare. + uguringa de a tmita sunete: + consticnticarea seeventei de spalare a rufeior Doi ani - Séptamana 26 Da-i drumul sa alunece gi rostogoleste-o! Faceti rost do o catic sau de un cub si 0 de conserva de cafea sau de suc. Folositi doud fire de lind care au fost puse paralel una! cu altul, dar destul de 118 deparate, pemnijind deplasarea copilului tn spatiul dintre cle, La capiitul firclor de lan, stabilito linie de sosire, pundnd un anurnit obiect. Spunetii copiiulai s8 find cubul in mand si sil fack si wlunece printre ecle doud fire de land fd o4 Je ating’, pind ce ajunge la linia de Finis. Luap: cubul din méinile copilului i spunei- sd mearga inapo la lisa de tart. De aceasti dati, copilului trebuie si i se explice cum si rostogoleascd conserva printre cele dowd bucisi de sfoard. Amintif-ic& trebuie 8 ia din now startul, dacd este atinsé oricare dintre marginile culoarului marcat de firele de ind, Trebuie s& fie atent $i si rostogeleasca conserva, tinind-o astfl incat s& 0 poatd controla. Copilul poate avea nevoie de ajutor. Odaté ce conserva rostogolité a atins linia de sosire punefi-o Jéngd cub la punctul de start fnteebagi copilul ce obiect a ajuns la linia de sosire rai repede, Dacd nu poate raspunde la intrebare, ropetati actvitatea Subliniati ideea ci unul dintre obiecte se igod mai wjor. Trebuie incurajat s8 unreascd cu atenfi,penteu a putea r&spunde la Intrebare, Care obiect se misc mai repede i sptiu? Explicafie copifului c& cel mai lent este cubul, deoarece mu alunzcd usor. Copii tebuie s& munceasc& mai mult pptru él face £4 se mis ‘Alta data, asa linia de sosire, fir8 sil tind. Apoi lsat fncurajatil si incerce sé stea inte limite gi tree paste sfoar’, pur si simple spune fnainte, pentru cf mu le-a controtat Aceastd actvitate dezvolte © constientizarea notiunilor ,,repede" st, rcet + occonstlerizarea mai bund c limitelor(stinga $i dreapta). «© consfientizarea faptulu cf un oblect se rostogoleste ma! wor deca alunecd: usurinta de a respecta comencile constieatizarea nosiunilor de start si fin 4 si lanseze in alunecare cubul incepand de la start pénd le sB rostogoleasci conserva, fir 5 o find. sforii, dar dacd fie cubul, fie conserva ating 4 copilului c& au mers mai repede decat Doi ani - Saptmana 27 Pot s ma imbrac singur Gisiti o bucatd mare de carton care este tot att de ung Ge) side tatd cat coplul, insides copitul pe carton, Trasai contaral o) corpului coplului cu bratele si piccarele usor depéstate de corp. S25, Folositi o carioca pentru a adiuga cu ajutorul copiului nasul, KJ ~~ ( urechile, gure zémbitoare si paral, Revapitulati parle corpul q ccereti-i s& vi grate partile respective ale corpului la comands. "Asortafio toaleta complet, familia copiul, compusa [74] inten iow, nite pantaloni seu sau unit vechi, soset 3 pantofi indemnaji copilul s& intind’ hainele pe contural din ue carton la local potsvit, Discutai ce uebuie imbracat fa primul rand, ih al doilea rand si aga mai departe, pnd ind copilal a 9 ting hainsle corect, Evitaii folosirea cuvintelor in al doilea rand’ si in al treilea nd" pind cénd copilul mu sia pus hainele in ordinea corecta de mai multe or Repetati activitatea si apoi folositi cuvintele in primal rand, ,in al doilea sind*, ,ia 1 teilea rind", pind cénd au fost intinse toate hainele, Este importanta mentionarea bumeralelor ordinate, dar va fi subliniat nummai cuvantal, fn primal rand Dac iatinde toate hainele corect. spuneti ct maine se va imbrica singur. Asati copilul si se imbrace singur in dimineata urmatoare. Poate ci va avea nevoie de eva ajutor, dar lasafiel s& facd singur ct mai malt. (Natural, maioal gi scutecul le vefi pone dumneavoastré mai int). Aceastd activitate dezvolta ‘© constientizarea parlor corpult © constientizarea marimit $1 a formes corpulus © usurinta de a asocta focul hainetor © constientizarea mumeratelor ordinale .,primul", ai dotlea” st at treilea tncrederea in sine si independenta Doi ani - Saptamana 28 Bate din palme! Bateti din palme o data in faja ‘aie. Rugati copilal sé bata din palme exact ca dumneavoastri, Apoi bateti din palme deasupra ‘capului o data gi incurajasi copilul sé va imite, Legdnati-va mainile gi bateti din palme sub gerunchi si spunettcopilului s& faca laf. Spunetii copilului ci de aceastd dats veti bate din palme de doud ori, Numérati in timp ce bateti dn palme de doud oni Ja nivelul taliei indemnati-l s& facd la fel. Numarafi in timp ce batefi din palme de doua ori deasupra capului si incurajati copilul sa v& copieze. Numéraji in timp ce bateti de doud ori din palme sub genunchi si incurajati-l s& faca la fe. Spunetici si priveascd spre dumncavoastrd, sé asculte gi s& bata din palme. Nu vorbifi in timp ce batefi din palme o data deasupra captlui, Copilul va imita gi bate din palme corect? Ajutagi-l dacd este nevoie, astfel incat sé fnteleagi ce urmariti de la el Din nou, nu vorbifi in timp ce batetio data din palme sub genanchi. Raspunde corect? Ajutatil dacd este nevoie, Faceti la fl la nivelultalei Continuati eu dou batai din palme in diferite pozitii. O data ce copilul devine sigur pe el la privit, la ascultat gi la batut din palme, trecefi la diversificarea activitati folosind una sau doua batai din palme altemativ. Totusi, faceti aceasta numai dupa ce v-ati asigurat ci familiarizat suficient cu o singura bataie din paltne. Aceasta va depinde de copil Aceastd activitare dezvolt: © capacitatea de a asculia cu un scop anuumits © capacitatea de a privi cu un anumit scop; * congtientizarea schimbari positiel corpulu + ocongtiontisare mat bund a wotinnilon yume sh dots + indeplinirea comenzilor, 120 Doi ani - Saptamana 29 Da de-a dura mosoretul! Faceti rost de tei mosoare de aceeagi mirime, Utilizayi 0 carioca pentru a le colora wnul ros, unul albastru si unul galben, ‘Acestea sunt culorile primare, Toate celelalte eulori pot fi preparate prin combinarea a dowd sau tei diate aceste culori, Face rst de 0 bucat’ airavind de carton cere poate fi sprijinité de ceva stabil pentru a forma wa plan ‘inclinat. Puneti aranjamentul intr-un spatiu larg deschis. Recunoasteti cele trei culori ale mosorelelor. Puneti mosorul rogu in partea de sus a plamului inclinat i Hsagil sf se rostogoleascd pind se oprese. Facefi aceas Jucru cu cel albastru gi cu cel galben, fntrobatil pe copil care mosor s-a dat de-a dura mai repede? Care mosor a parcurs cea mai seurté distan{S, sau toate trei s-au oprit cam in acelasi foc? Repetati aetivitatea gi notafi dacd a fost vrco schimbare. Ce culoare a avut mosorul care a mers cel mai repede? Care diize mosoare & parcurs cea mai scurts distant&? In timpal acestei activitii, asigurati-va c& ati subliniat notiunca celor trei culori primare si conceptul de distanta. Continuati activitatee, observati si notai culoares mosontli si distanta pe care cl sa doplasat, atunci cad a fost Jasat si se rostogoleased pe planal inclinat. Exist ‘yreun mosor care a mers mai departe de mai multe ori decat celelalte? Pentna a face si mai atrigitoare activittca, folositi trei mosoare de dimensiuai diterite si notai daca ‘apare vreo schimibare in distanga pe care o parcurge rostogolindu-se flecare moser. ‘Aceastd activitate decvoti: ‘© 0 congtientizare mai bund a celor tri exlori primare. + constientizarea conceptulut de distant + abilitatea de a compara distanta: constienttzarea planului trelinat, constientizarea schimbarii pozitie in spate Doi ani — Saptémana 30 Inelul pentru agatat haina Luafi un inel de metal pentru agifat haine si lipijiscoct in jurul cAtligului si al ocului de imbinare, Faceti aceasta pentru siguranté si pentru a protzja de zuérieturi usa $i clanfa pe care il vei fixa, IndoiticArligul gi fine}! gital incluivi pentru agitat haine astfel incdt si fie pus in jurul claniei upii unde se desflgoard. activtatea ‘mpingeti restul inelului pnd la imbinare pentru a sta solid pe usa. Metalul poate ft daranjat pontru a forma un anou perfect rotund, 11 Pentry accasti activitate, utilizayi un ghem de Hind sau o minge dintr-un siorap. Aritafi-i copilului cum s& arunce si si finteascd ou mingea pentru a nimert "act prin inelul eonstruit din eérligul de haine. Luafi mingea de jos si incercatt si inti fned o data. a: Tincepeti s4 numérati de fiecare data ond mingea trece prin inel, incurajasi copilul si continue. sugerdndu-i si adune un anumit aumér de aruncéri reusite prin ine. Continuati aceasta activitate pnd c&nd copilul se plictiseste, Totusi, lsat inelul pe clan{a pentru copil pentru a- utiliza si alta data singur iin caad in cind. ar trebui recapitulate activititile anterioare gi ele care au avut nevoie deo imbunatijire a indemandrii, Aleseti timpul potrivit pentru a reintroduce activitatile antericare care au nevoie de fixare. Catt vreme so predau conceptele de bazi in fiecare activitate, putefi s& diversificali activitatea la Hibera Jumneavoastra alegere in orice mod ‘Aceasta activitate dezvoli © coordonarea motorte grosiera: Co congtientizare mat bund a achirli wnet tirte perseverensa de a duce la bun sférstt 0 tema: ‘o constientizare mai Bund a mumarateri independenta si increderea fn sine. Doi ani - Saptamana 31 Plimba-te pe scar! Poate fi intinsa pe jos 0 prelungire a unei scari de leran sau de metal. Accasté activitate poate f ofectuati in subsol, garaj sau afard, Dacd mu este posibl, intindeti bucdti fungi de sfoara pe podea pe o suprafata mare care s& imite 0 scari, Dou buciti de sfoard. pot fi tiiate in sase Buca, reprezentind laturile lungi ale scarii, Pot fi utilizate sase sau mai multe rulouri de la prosoapele de hartie, avand o bucata de sfoard trast prin interiorul fiecdrvia pentru a face barele transversale (treptele) ale imitatici de scars. Capetele sforiifiecdrui rulon pot fi legate de bucata mare de sfoaré, Dupé legarea nulourtior la-loc, umpleyi fiecare ruiou cu ziare pentru a preveni turtiea lor. ‘Ardtati-i copilului cum s& se plimbe .intre* trepte fGrd si Je ating, Spuneti-i s& se fntoarca gi si ajunga din now in punctul de pomire tn acclagi mod, Fifi sigur c& afi accentuati cuvanta ,intre" suficient. ‘Apoi, explicafii copitului cum si umble pe trepte, find foarte atent si-si {ind echilibral si sé mu caice intre trepte de aceasta data, Explicati-i ined o davai cum si se intoarea si s& ajunga din nou in punctul de start, Subliniati cuvantul ,pe Ca 0 extindere a acestei activtati, incurajati copilul s& se plimbe din now utre™ trepte, si ia de jos un obiect la capatal sedi si s& se intoarcd fn punctul de pomnire cu objectul in mind, Aceasta se poate face si eénd copilul umbla pe" trepte 122 Aceasid activitate desvolt © constlentizarea vonceptului ,intre" © constientizarea conceptulul pe": * cvordenarea motorie grosierd; = echilibrul conpulul; © ascultarea si indeplinirea comenzilor: © Pnbogayirec vocabularult Doi ani - Sptmana 32 Oud in carton (1-2-3) pune roi Facoji tost de un carton gol de oud st de niste stafide, boabe de fasole sau nasturi mici. Utilizali o carioca verde si facefi cite un punct mare verde in dreptul upelor dinspre mina stings de pe rindul din partca de sus $i de pe randul din partea de jos, Folositi 0 catioca rosie gi facetic&te un punct rogu la capatul din dreapta, de punete pe randul din partea de sus si de pe randul din partea er! jos ale cartonului de oud. Spunefi-i copilului ck verde ‘nscammna ,,hai” si va marca semmalul de inceput. Ascmandtor, regu inscamna stai” si vva marca semnalul de farsi. Spuneti-i copilului si puna o stafida in ficcare cup din rindul de sus. Asiguraji-va cd incepe din partea de sus a ,luminii verzi“ si se opreste Ja ,Jumina rosio" a rindului de sus. Apoi, explicat-i si se intoared la lamina verde din randal al doilea si s& pund o stafida in fiecare cup, pind cénd ajunge la ultima cupa de la Jumina rosie 2 rindului de jos. Verificaji dacd a exccutat corect si ajutat-} dacé este nevoiz. Apoi goliti cartonul de stafide ‘Urmati acelast procedeu, punind céte doud stafide tn fiecare cup. Dac pare interesat, contimaji cu plasarea a trei stafide th fiecare cup. Amintitievé 38 goliti ccupele do stafide inaints de a incepe cu un now concept de numér. La aceasté varsti. conceptul nurmérului trei este suficient, Numardtoarea peste trei este foarte bund, dar realizarea de seturi de obiecte mai mari de trei poate sé ddepigeased copilul. Este recomandabil s3 facefi seturi de unvl, dou si tei obiecte, dar din materiale diferite. Aceasta ii va ajuta sisi constnuiasca o buna baz pentry injelegerea mumereior. Solicitandu-1 prea mult si prea devreme, fl puteti frustra si fi pputeli crea confudie copiluui, Unil copii refuzi anumite activité, deogrece sunt provocati prea devreme, inainie de a fi pregatiti pentra un concept de baz. in rabdare" este cheia succesului Accasté activitate desvolta © fnjelegerea grupurilor saw seturilor de wnul, dowd. trei object: © 0 constientizare mai bund a progresiei ce la stéinga fa dreapia; + constientizarea semnalelor de , hat * ,Stai"s © oconstientizare mai bund a réndurilor: * independenta $i norederea tn Doi ani - Saptamana 33 Prin ul, pipaitul si gustatul fructelor ‘Adunati un mar rosu, 0 portocalé, o banand si cpgund. Aritdti-i copilului un singur fruct odaid si spuncfi-i numele, Rugati-l s& repete numele fructului, Apo! prezentatiri celelalte fructe in acelasi mod, Rugati-l s4 recunoasci culoarea fiecdrui Fruct, Asiguraji-vi od aiboviti eu fecare fruct in parte destul, pentru ca el sé-i refind numele, culoatea gi si fie capabil s8 vi spund céte ceva despre el. De exemplu, cu ce forma se aseamtdind? Cum este la pipait pe dinafara” Remarcati mirosul specific al fiecdnui fruct. Este pe dinafari neted sau aspru? Copilul poate adauga si ceva ce a bservat singur. Puneti ficcare fruct inir-un rand, de la stinga la dreapla si jucari jocul \Gaseste-!". Dumeavoastrd numifi fructul, si copilul il aloge din rnd iil repune in ‘and. Tucati jocul pana ce toate fructele au fost alese. Continuati jocul rugdndu-l pe copil sé giscascdi un fruct care are o anumité culoate, Pentru rogu, copilul trebuie si 4 alegerea intre mar si edpzund. Faceli corespondenfa inte aceste dou fructe penta a va asigura ci a infeles cd au acceasi culoare, dar sunt fructe diferit Continual, pand cénd au fost alese toate fructele dupa euloare. Puneti fiecare fiuct intro punga separata maro pentru mancare si inchideti punga, astfel inet copilul si mu poatd vedea induntra Jucati , Gaseste-1" din nov, dar Ge data aceasta, copilul trebuie s& aleag’ fructul dupa miros. Puteg!juca jecul in doud ‘modurt, Dumneavoastta numisi fructal, si copilul il giseste pe cel corect dupa miros sau puteti lisa copilul s& alcagi o punga inchisd cu un fruct in ea si si spun ce fruct a detectat dupa miros. Pentru mai mult interes, schimbagi poziile pungilor. Repetati aceste activitati de mai multe origi introduceti mai tarziu alte fructe in acelagi fel. Copilul va reusi si-si imbundtateasca vederea si mirosul "AIA data, prezentafii senzafia gustativa, Taiati flecare fruct in jumatate si 'sati-l s& miroasé din nou. Este timpul potrivit pentru rememorarea nummelor fructelor. ti o bucata din fiecare fruct odata si vorbifi-i despre oc gust are fiecare fruct. Spunetii copilulut s& inchida ochii si si deschida gura. Puneti-i o busities dinar-un fruct in gurd. Spunet-i copilului si mestece bucitica si si va spund numele fructului si ce gust are, Puteti, de asemenea, sé-i spunefi copilului ce culoare are fractal pe dinafard, in acest fe, copill isi foloseste simul gustului pentru 2 recunoaste fructul. Repetafi aceastiactivitate, inlocuind fructele cu altele. Accasta ii va {mbunitati perceptia culori, mirosului si gustului fn timpul meselor, atunci cad unul intre fructe este un fel de mancare, recapitulafi mele, culoarea si gustul sau. in acest fel, vei putea s& fixati cunostintle copilulai despre fruct. ‘aceasta actvitate ar trebui s& fie efectuata de multe ori nu numai eu fructe, si cu alte mdncérusi, carne, legume. Simfurile copiluhui vor fi rafinate daci accasth Activitate este realizat cu exigen{S. Cunostinfole trebuie fixate ori de cite ori aveti ocazia Aceastd activitate dezvolt ‘© constientizarea simturilor mivosulut, pipditului si gustulu © usurinta de a rezolva probleme; 124 abilitatea de asculta; libertatea de alegere; imbogétirea vocabularulul; inerederea in sine si independenta ‘S8ptdmana 34 Plimba-te (1-2)! Utilizati o bucat’ Iunga de carton de aproximativ 120 em tungime sau lipii dowd bucdti mai scurte pentns a face una lungs Pot fi utilizate in aceasth activitate gio jeluzea veche pentru ferestre sau un covor vechi. Dacd mu avefi la indemind nimic din toate acestsa, folositi tei bucdti de sfoari paralele pentru 2 marca un spativ de 120 om lusgime si de cel-putin 60 cm lajime, Aceasta va ise aproximativ 30 em intre bucaile de sfoard. Ar tebui wate si 1] 2 J einei bucati mici de sfoara in buedti de 60 cm lungime si puse la 30 cm la stinga gi, espectv, la dreapta fafa de sfoara din centr, pentru a forma césuje de sus in jos, intr-un chenar de 120 em. Presupundnd cé plinuii si folositi carton, desenati 0 linie cu 0 carioca in centra, de sus in jos. Apoi desenagi lini de la stinga la dreapta, Ia distanta de Nin{p aproximativ 30 em una de alta, pentru a forma césuje. Scrieji numaral | in flecare csuté din stinga si numarul 2 in ficcare cAsnfa din dreapta, Lipifi pe podea pentru @ vita alunccarea copilulai pe earton, Dacé folosti soars, serieti numere pe cartonase si punef-e in fiecare casufi de sus in jos. fncurajati copilul s& pageasca in primul sot de casuje 1 si 2 punind mai inti icional sting pe 1 si apoi pisioral drept pe 2. indreptagi-l sé pund picioral sting ia Csuta unmatoare, care este marcaté cu | si piciorl drept in clsuja uredtoare, care este marcata cu 2. in loc s& spuncfi stinga-dreapta, in timp ce copilul merge inainte, snanedsati 1-2, 1-2, 1-2, 12. "Atunei cénd copilul ajunge la sfarsit, indemnafi-l si se fatoarcé la punctul de start. Veji evita si numirafi inapoi daca se intoarce imprejur si merge inapoi pe Asufele numirate, Altfel, va vedea mmerele rastumate, Accasti activitate trebuie repetata des pentnu a fixa miscdsile picioarclor stang si drept Cao extindere a acestei activitati, copitul poate pune patra obiecte Ja fl, pe toate ciffele 1, si alt et de obieete la fel, pe toate ciftele 2, Poate 38 fie indemnat si care o sacogi de cumparéturi sau cova asemindtor gi si mearga inainte in spapile (1) in stinga $i Q2) din dreapta. Atunci cind papeste in cdsufa 1, trebuie s@ culeaga fbicerul din acca csufa, stand mumai pe picional sting. Cand isi pune piciorul drept jos in cdsufa 2, tebuie 8% pund primi obiect in sacosa si s& ia de jos obigctul din ‘asufa 2 si sh pund, de asemenea, in sacosd. La fel, va pési in contimuare in c&susa ‘urmateare cu numéirul } si-va lua de jos urmatorel cbicct din acea c&suf, in timp ce ii fine echilibrul intr-un picior (stdngu}) inainte de a stain ambele picicaze, cu piciorul drept in c&suta 2 si va continua, pani cand va ajunge la sfarsit in acest 15 soment, trebuie si puna Ia toe obiectele inainte de a pomi din nou din punctul de lecace. Aceasti activitate 1-2, 1-2 poate fi efectuati, de asemenea, afari, desendnd nil si seriind numerele cu un bat pe pamant, Sau in nisip la mare, pe pla ‘Aceasid aetivitate dezvott ‘© constientizarea notiunilor de ,sténga” si ,dreapta” sia migcdrilor in cceste directii: copacitatea de a asculta $a indeplini comenzi, coordonarea motorie grosient ritmul 1-2; recunoasterea vizuald a numerelor 1 st 2; Increderea in sine si independenta Doi ani - Saptamana 35 inalt si scund Facefi rost de optsprezece paie pentra cry) biutri racortoare, Tales sase in jamatate, astfl inedt£B aveli doudsprezece paie imate 51 douisprezece paie scunde. Amestecafi paiele, Tinefi un pai inalt in picioare si CRRA ATTN) spumetis copituu od patel este tna, Tine un pai scund in pisicare si spuneti-i c& paiul este scund, Puneficle pe amandoua umul Langa altul si comparati-l, astfel incét copilul si vada diferenta de lungime. Explicati-d cum s& giseascé un pai inalt, Ajutai-l,daca este nevoie. Spuneti-i ca gseasc un pai scund gi ajutati-l si-l g8seascd, dact este nevoie. Puneti paiul inalt in partea stinga a copilului gi paiul scund in dreapta, Spuneti-i s puna toate paicle fnalte fntr-un teanc si toate paiele scunde in alt teanc. Aratafi spre palul inalt si spre paiul scund care sunt puse in partea stinga, respectiy dreaptd a copilului, Spuneti-i copilului cum s& le foloseasca ca un ghid, Ajutajil sé sorteze paiele inalte gi pe cele scunde si spunefi-i: Pai inalt!“ sau ,,Pai scund!“ de fiecare data cind copilul ia unul de acest fl A ‘Atunci cand toate paisle au fost sortate, repetati activitatea si continuati pana cénd copilul pare s& se plictiseascd. Aceasta este 0 activitate pe care copitul 0 poste face independent. ‘Alta data, copilul poate crea un model simplu cu paiele, pundnd un pai inalt, apoi-un pai sound gi continuand s& pund in acest fl, intr-un rind, toate palele, Aceasté aetivitare dezvolta constientizarea notiunilor inalt” st. scuod + constientizarea notiuoi de multe pate © congtientizarea operatiei de sortare dupa 1 criterhi; + increderea in sine si independenta. 126 Doi ani - Saptamana 36 Este fierbinte sau rece? Dacé este posibil. decupayt imagini din reviste ale wmatcarelor méncdruri sau bauteri: cafea, sup’, ciocolata fierbinte, hot dog, lapte, apé inghelatd cu gust de fructe siinghejatd. Dacd nu glsiti imaginile sugerate, alegesi ceva de mancat sau de baut care Se servestc firbinte gi alte patra produse alimentare care se servese reci, Unmati acelagi procedeu pentra cele enumerate mai sus Discutati despre cafta si lisati copiful si miroasi caftaua nepreparata Pregatitio ceased de cafea si isat-! si vadi aburul care iese din cafeaua fierbinte. Cu mult atentic din partea damneavoastra, lésatie] totusi si pipdie exerioral cesti fierbingi,astfel incat 88 infeleaga ce inscamna nofiunea de ,fierbinte” ‘Tuma patin lapte de baut pentru copil. Dacd este alergic la lapte, utlizati o bautura rece de fructe, Spuncti-i c& bautura este rece si ldsatiel sd pipaie exteriorul paharului, Ajutat-1 sé perceapa ca unele méncaruri gi unele bauturi se sorvesc fierbint si altele se servese ret ‘Aritati copilului o imagine cu wn bol de supa ferbinte. intrebat-I dacd supa se ‘minded fierbinte sau rece. Urmafi acelagi procedeu cu fiecare imagine care reprezinté © mancare sau o biuturd rece sau fierbinte alese pentru exemplificare. Putefi si v8 uitagi ntr-o revistd care face reclama pent produse alimentare si si categorisiti imaginile impreuna ca copilul, in loc sé le decupati fn imagini individuale, Prin oricare intr modalitatile alese, expcricnta ajuta s& perceapa conceptele ,ficrbinte” si ce" La fiecare masi, discutati cu copiful despre mancSrurile fierbinti si despre cele reci, Subliniati cuvintcle .fierbinte si rece” pnd cfind simiti, cu sigurantl, of Jnfeloge si poate si le recunoased repede, Cao extindere a acesteiactivititi, discutapi despre cuptonil de copt méneéruri fierbinti, frigiderul rece, congelatoral rece si furalul fierbinte pentru a sublinia cconceptele de mai sus. Aceastd actvitate dezvolt constientizarea concepielor ,flerbinte" yi rece usurinta de a distinge tire, flerbinte'3t,rece® constientizarea fapiului cd imaginile pot fi ulilizate pentre a reprezenta alimente: © abilicatea de a asculta. Doi ani - Séptamana 37 Prin tunel Asamblati cdteva cut de carton destul de rari astfel incdt cel mic s& se poati tdri prin ele, upd ce le-au fost indopdrtate fimdul si capacul incereati si utiliza cotii de aceleasi dimensiuni ppentra accasté activitate gi indepartayi capacal si fundul cu un cufit ascufit sau cu un cutter. 27 Lasafi copilul si se tarasc prin fiecate cutie in parte, Apoi puneti cutile cpreuna, formnd un tunel lung. Folositi banda adeziva pentru a le mentine unite mibiafil si se tirascd prin tunel. Copilul se va distra si va vrea s& se trascd in ‘minuare prin tunel. Accentwali cuvaatul prin" de fiecare dati cind copilul trece vin tunel, Spuncji-i ce este un tinel si c& el poate fi construt in stanca si in pamént si iar pe sub apa Ca o extindere a acestei activitii, ajutati-] s& fac& un tunel in nisip sau in pimint. Poate fi utlizatd ca suport o conserva de cafea sau de suc cArcia tau fost departate ambele capete. Copilul poate apoi s& conducd 0 masinufS sau un camion prin neal su Copilul va fi lsat si se joace gi s& exploreze tunel de carton pin cnd se va itis. Se poate distra, de asémenca, jucindu-se prin tunelu! cut in-nisip sau in pamént in diferite momente, Prin acest tip de joc, copilul va infelege mai bine conceptul ,prin si cuvntul ,tanel Accastd activitate dezvoltd: © perceptia , tunelulut ‘© constientizarea nofiunit,.prin”. = imbogatirea vocabularulut, © coordonarea motorie grosierd © explorarea itbera: = independenta si tnerederea in sine Doi ani - Sdptdmana 38 Mic si mare os Camparap un pachet de <> crochete pentru animale sau cach nigte fursecur micuf. in pis, cumparai saw eoacef cinch Ss CSS fursccuri mari, Numérati cele incr fursecurd mari st ponetle int-un rind, Spuneti-i copilului s& pund un fursee mic pe fiecare fursec mare. Atunci cand copilul a terminat, intrebaf-] cate fursecuri mici a folosit. Laudagi copilul daca raspunde corect. Dacé nu rispunde corect, numarali fursecurie mari din nou si repetati intrebarea. Asiguraji-va cd a ingeles cA sunt tot atdtea fiusecuri mici céte sunt si mari Repetali activitatea daca este nevoie. Luafi toate cele zece fursecuri si amestocati-e, Folositi un bol mare pentra a fine fursecurile mari $i 0 ceased pentru a fine fursccurle mict, Spuncfi-i copilului sa punt fursecurile mari in bolul mare si fursecurile nici in ceagca micé, Incurajati copilul s& facd aceasti activitate de mai multe ori. Alegeti un moment in care credefi cA va fi recoptiv ‘Aled dati, sugerafi-i si pund fursecurile intr-un rnd, tncepand cu cele mal la stinga, Baleiati cu ména de la stanga la dreapta pentraa sublinia progresia de la stings la ceapta, Spunesii copilului s& puri uu faisce mare thirun rad si apoi un fursee 18 mig si s& continue cu un mode! format dintr-un fursee mare si unul mic, pnd cind toate cele zece fursecuri sunt intr-un rand. Ajutati copilul dacd este nevoie. ‘Aceastd actvitate decvolt ‘© constientizarea rotiunilor mic” $1 , mare"; © constientizare mai bund a nopiunt! de model: 0 constientizare mai bund a operate’ de sortare; capacitatea de a asculta $i a indeplint comenzie; 0 constientizare mai bur « progresiei de la sténga la dreapta; inrederea in sine $3 independent constientizarea conceptilui de ,cinci”: ‘0 constientizars mat: bund a corespondentei fnare wn oblect si wn alta ni - Saptamana 39 . Popicele ‘Adunafi mai multe sticle goale de detergent pentru vase sau sticle asemandtoare, inalte si subjiri. Aliniaf-le pentru a fi foarte apropiate unele de alele Unele trebuie si fie asezate in spatele celorlalte. Pot fi asezate exact ca popicele obignuite sau intr-o formafic aseméndtoare. Utilizati o minge de tenis sau 0 minge putin mai mare. Trebuie si fie 0 minge pe care copilul 0 manieste cu ugurin Explicati-i sd tinteased si si inceree s& dardme sticlele, {ndrumafi copilul cum s& utilizeze ambele mini pentru a da de-a dura mingea Dac mingea mu se rostogoleste destul de departs pentru atinge sticlele, schimbati linia de pornire astfel inc&t copilul s& reuseascd si loveascd sticlele cu mingea. ‘Aceasta fi va da incredere in el. Numarafi sticlele dirdmate de fiecare dati. Aranjai ‘sticlele inapoi si iacurajati copilul s& dea mingea de-a dura iarisi, Dac& le loveste pe toste, numérali sticlele si spunct: Toate sticlele au fost dicdmate”. Lindafi pentru cefortul lui, ‘Cind devine sigur pe el, schimbati linia de aruncare si mutafi stclele mai departe una de cealalté pentru a-i oferi 0 noud provocare copilului, De asemenca, facefi o pisti de popice cu ajutorul cuburilor sau al cozilor de mazuri sau cu ceva asemindtor. Cand copilul c4stiga in indemfnare si incredere in sine, va observa si va comenta fapnal c& unele stcle na au fost lovite, Este momental potrivit pentra a incepe si-i explicafi mecanismul adundrii, De excmplu, s& presupuncm c& aveti gase stile, si patra dintre ele au fost darmate, intebagicl céte au Tamas in picioare. Api ajutaicl si fnfeleagi cd patra sticle dirmato gi cu doud sticle in picioare fac un total de sase sticle. Poate fi observati gi sciderea in acest caz, dar trebuie stipanit mai inti conceptul operatiei de adunare, Invatarea se face treptat. Evitati prezemtarea conceptului operatiei de scddere la aceasta varst ‘Aceasté activitate dezvolt: «© coordonarea ocki - mana: 29 coordonarea motorie grosierd: abiltiatea de @ font (© constientizare mai bund a nofiunilor ,.O% picioare”” (.sus") $1 ddrdmat” (, 08"): © oconstientizare mai bund a conceptelor de numere; increderea tn sine, Doi ani - Saptamana 40 rage farfu Faceti o gaurd pe o parte a unei farfurii de carton sau polistren. Trageti o cata de sfoara prin gaurd si legati-o sigur. TAiayi sfoara legata de farfurie de 0 ungime potrvita pentru a putea fi fmt de copil si a pucea trage farfuria pe podea, Puneti o jucdrie sau un obicct mic pe farfurie si spuncti-i copilului sa tragaé de apatul sfori, Ise poate explica sé traga farfuria cu obisctul pe ea pan fntr-un anunit oc. Explicati-i copilului si fie atont ca obiectul de pe farfurie si mu cada. Dack biectul cade, spunefici si- ia de jos, si-1 puna fnapoi pe farfurie gi s& continue mersul pre punctul stabil acd reusoste sa traga un obiect fara a-] scapa pe jos, va fi addugat un al oilea obiect pe farfurie. Ajutati-! sé-si dea seama cd acum sunt acum doué obiecte pe uri. Trebuie si infeleaga cd unul gi ined unul sunt acclasi Iucru cu doi Poate fi adaugat gi alt obiect pe farfurie pentru a fi carat de copil. Din now rebuie 88 fie conslient cate obiecte poate s& care, tragénd de sfoara farfuriei inainte ca mnele dintre ele si eadi de pe farfurie, De cite ori este adingat un nou obiect, contuafi cA este Tne unul mai mult deeét fuseserd pnd atunci. Trebute apreciate narimea, forma gi greutatea obicctelor inatnte de a le alege pentru a fi trase de copil jeoarece copilul igi poate pierde interesul dacd sarcina este prea dificila. Activitatea rebuie s& fie distractiva pentru a fixa conceptele_ sor” si grew” Ca o extindere a acestei activititi, copilul poate utiliza farfuria pentru a punc sunoiul pe cate il gaseste pe covor sau pe pode. I! poate cara spre cosul de euoi si il oats arunca in el. Utilitatca actiunii sale i va spoti increderea in sine si fl va motiva sentra av ajuta gi mai mult ‘Aceasid actvitate desvolia = coordonarea motarie grosterd ‘+ constientizarea actiunit de a trage o greutate prin senzatia pial; + congtientizarea faptului cf mai multe obiecte fac mal dificil actiunea de a trage 0 greutate; + constientizarea conceptelor ned wut” si, mai mie” Increderea si independenta; imbogatirea vocabularutui. Doi ani - Sptimana 41 Copilu-n albastru Citi copitutlrima, ,Copilu-nalbastra” »Copite-n albastra, fuera dincolo de dmb, Suflé din com, oifele si vacile pe camp. Dar unde4i ciobanasul ce-are grijé de voi? Doarme ia cApité cu paral blond valvoi.” CCitig-i copitului rima de mai multe ori si ncurajati| si asculte animalels ale céror nume apar in rima. Ajutafiel dack nu isi aminteste animalele: vaci gi oi fntrebati-1 nde era copilu-nalbastru atunci cand era cdutat, Dacé nu rispunde citi rma incl o data. Explicaj-i of ciobnagul, copilu-n albastru, trebuin si aiba grijé de oi, dar el * adormise in loc s4 fac ce trebuia. Este momentul potrivit si-i spuneti c& atunci cand ai un serviciu, trebuie sa faci ceea ce ai de ficut cat de bine pot. Povestti- despre lucrurile simple pe care copilul le poate face pent a vi ajuta, ca agezatul mesei, strGnsul gunoiului din cas, transportarea obiectelor mici in alté parte pentru dumneavoastra $i alte mici sarcini care v-ar ugura In trebutile gospodatici ‘Spunefi-i copilului c& micul personaj in albastru ar fi putut sufla din com pentru asi aduna oile, Amintti-i e& atunci cind dumneavoastra il chemagi, este un Semnal pentru el de a veni repede, Copiii trebuie si-si asculte parintii; deci, vrei si va asculte $i cl pe dumneavoastra. "Alta dati, intrebati copilul ce culoare aveau hainele pe care le purta copilul in albastru, Cititi din nou poezia si incurajai-! si vA ajute s& gasifi rime ca: dmb, céimp, strimb, caramb. De asemenea, introducsti cavinte care timeazé ca: voi, vilvci, oi, ‘muguroi, papusoi, noFbi ‘Ca o extindere a acestei activité, ajutati- si-si fac un com, Putefi sii facefi ‘un corn dint-un rulou de la prosoapele de hartie sau dintr-un carton indott rotund $1 ceapsat la margini ponfru a semina cu un megafon. Puteti si folosifi si o bobind mare de masind de cusut. Copilul se va distra sufland intr-un corn de orice tip ar 0, iar sinetele scoase ou aga-2isul corn fl vor amuza. Aceastd activitate dezvoltd # asculiarea cu wn anuumit scop: abilitaiea de a deduce $i de a memora: constientizarea cuvintelor care rimeaca (sunete la fel) exprimarea liberd (cul de rol) atunci cand sufld in com: Injelegerea nogtunilor de ascultare si de responsabiltate. Doi ani - Sdptamana 42 -otriveste frunza! Lusi copiful Ia o plimbare in aer liber primavara. (Daca locuiti intro zona in are mu sant schimbari de anotimpuri, puteti folosi totusi acesteidei pentru a imbosasi erceptia copilului despre natus’). Explicati-i cA primévara este anotimpul tn care antele caze au dormit toatl iama se trezesc la viata. In timp ce va plimbag, ardtagii feritele soiuri de copaci, Gasiti cel pufin cinci tipuri diferite de copaci cu frunze Azatoare, dacd este posibil, procum stejaral, ulmal, plopal, astaral gi dudul. Culegeyi te doua frunze din fiecare dintre cei cinci copaci ‘Aratati feunzele copilului. Numele copacilor mu sunt importante la aceasti frst, Aritatici ef fiecare fel de copae are o frunzd de forma diferita Dacé dintr-un anumit motiv nu puteti merge lz plimbare tn aer liber, facet unze verzi din hartie glasata care sa semene cu frunzcle anumitor tiputi de copaci “autati formele frunzelor intr-o enciclopodie sau intr-o alté carte cu imagini de copaci entra a le copia Tncepeti actvitatea pundnd toate cele zeve frurze pe o suprafaté plan intr-0 dine intdmpliteare, fncurajati copiful si géseascd frunzele care sunt Ja fel, doud cate ‘oud. Daca are novoie de ajutor, Iuafi o frunza si inrebati-l dacd vede una la fel \runci cd a potrivit doa frunze, aritaf-i cA ambele frunze sunt ,er2i” si sunt dentice, adica arati exact la fel Frunzele adevarate pot fi pistrate presfndu-le cu fieral de cleat intre dou foi fe hirtie obigmuita sau dona foi de hartie cerata. Dac& wilizati hartic ccrati, folosti la resare o cdrpa pentru a proteja fierul de calcat, Caldura din fierul de cdlcat va topi Fa si cole dowd foi de hartie se vor lipi atanci cdnd ceara curge. Cao extindere a acestei actvitati, jucati jocul ,Observ” pentra a cduta Iueruri are sunt verzi. Oglinda magica din carton (care a fost confectionati mai devreme, la “irsta de 0 ani, activitatea din Saptimana 38) poate, de asemenea, s& fie folosita entra mai ult atractivitate si distractie ‘Aceasté actvitate dezvolta # plicerea de a admira copact # abilitatea de a gasi frunzele care sunt la fel (corespondenta tnive france identice); ‘oconstientizare mai bund o asemindrilor si diferentelor ‘oconstientizare mai bund a eulorit verde capacitatea de a asculta st a ideplint comencie, coordonarea ocht - mand: increderea in sine. 132 Doi ani - SSptimana 43, Pune-o dedesubt! ‘Aceasti. activitate poate fi cefoctuati cu o mobilé pe care” sau sub care” pot fi puse obiecte. Alegeti Goud obiecte familiare —copilul Numifi-le si lasafi-1 pe copil s& vad afunei cénd puneli unul dintre obiecte wpe mobil (de exempla, pe pat) gi Cellalt obiect ,sub” mobila (sub pat). intrebaficl ce se aflé ,sub” pat. Dacé mu igi poate amit, numigi obiectul din nou st ‘punefi acelasi obiect ,sub” mobilé. Inc& o datd, intrebati copilul ce este ,sub” mobile alas’, Daca a infeles, schimbati pozitille celor doud cbiecte, Pastrafi aceleasi pozitt pani cénd copilul este sigur pe conceptele ,.pe” si sub” si poate si-si aminteasc’ repede obiectul aflat in afara vederti (Sub). ‘Avansafi cu aceast activitate alegind patru obiecte diferte, dar familiar. Puneti doud dintre ele ,pe” mobila si doud ,sub” acecasi mobild. Poate copilul sé-yi aminteasca cele doud obiecte care au fost puse sub mobil? “Aceasté activitate poate fi repetaté de diferite ori si destul de des pentru 2 aprofunda intclegerea copilului, nu mamai a conceptelor de pe” si sub", dar si tsuringa de a refine. Este recomandabil si mu se foloseasc& mai mult de tei obiecte “pe” 5 trei ciecte ,sub"”o mobild la aceasta varsté. Totusi, patru sau cinci obiecte pot 4H introduse atunci cénd copilul se face mai mare. Va fi un adevarat test pentru copitil de cinci sau jase ani ‘Aceasta activttate dezvolt ‘© simtul de observasie (numeral si pul obiectelor); memoria: capacitatea de a asculta coordonarea find si grosierit tn miscare $i sinerea objectelor selectate; _perceptia conceptelor pe” sub” Doi ani - Saptamana 44 Cat de departe poti si arun entra aceasta activitate pot fi folosite un tampon de bumbac sau un ghemotoc de hartie mototoita legaté cu un elastic. Pot fi de asemenca utilizare o minge dintr-un ciorap sau o pungi cu bilufe, diferitele tipuri de materiale atrignd mai mult copiul ‘Lisatil si arunce tamponul de vats sau ghemotocul de hartie cit mai departe posibil, itr-o zon desemnati anume, Marcafi sau plasaji un obiect pentru a-iardta 133

    S-ar putea să vă placă și