Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Referat Despre Oameni 2016
Referat Despre Oameni 2016
Referat Despre Oameni 2016
coala are o rspundere cert n dezvoltarea personalitii tinerilor. Una dintre funciile sale
este de a mbogi sistemul de reprezentri de sine ale elevilor. Activitile consacrate acestui
scop se desfoar, desigur, ntr-un cadru instituionalizat, reglementat, dar diferiilor actori le
este lsat o mare marj de libertate. Trebuie deci, definite suficient de precis obiectivele i
competenele de atins i bine distinse rolurile diferiilor actori, n funcie de poziia lor n
instituia colar i de modul de intervenie.
Se tie, desigur, c orice adult, n relaia sa cu tinerii, le influeneaz istoria; fiecare dintre
noi a fost mai mult sau mai puin marcat de profesorii (sau ceilali actori) pe care i-a cunoscut.
Primul lucru este deci, s nu ne prefacem c nu tim aceasta!
Obiectivul esenial n acest domeniu este de a-l ajuta pe elev s-i construiasc o imagine de
sine suficient de pozitiv pentru a putea aciona. Eecul anumitor elevi provine adesea din faptul
c au o imagine complet degradat despre ei nii. Nu mai au deci, alt soluie dect de a se
refugia n comportamente de evaziune.
Trebuie deci, s i se arate elevului c este capabil s nvee, s stpneasc cunotine i s
gseasc n sine resorturile care i permit s o fac. Trebuie ca, treptat, el s-i descopere
preferinele, interesele, valorile i domeniile de reuit. Aceasta l va conduce n explorarea lumii
profesionale i a filierelor de formare, permindu-i s caute informaii mai exacte asupra
domeniilor ce par a i se potrivi.
Nu trebuie, totui, uitat c avem de a face cu adolesceni n cutare de sine i n plin
dezvoltare. Ei trebuie ndrumai n acest demers, evitnd ca efortul de descoperire de sine s-i
conduc la crearea unei imagini definitive i ncremenite pentru totdeauna asupra lor nii.
Aceasta ar mpiedica orice evoluie a elevilor. Trebuie, dimpotriv, fcui s priceap c se pot
schimba i ajutai s devin contieni nu att de ceea ce sunt, ci de ceea ce pot deveni.
Trebuie, de asemenea, evitat ca, sub pretextul realismului, travaliul asupra cunoaterii de
sine s devin pentru elev doar contientizarea propriilor limite, trite ca iremediabile i inerente
persoanei sale. Unele studii ncearc s arate c educaia pentru orientare ar putea s diminueze
ambiia elevilor. Trebuie s avem grij s nu provocm asemenea fenomene, cci tinerii au nevoie
de ambiie i uneori de puin visare pentru a se realiza pe deplin.
Dup cum se vede, ne micm ntr-un domeniu delicat, care cere mult pruden i atenie
fa de elev. Trebuie s ncercm s favorizm un comportament autonom al tnrului i nu s
lum decizii n locul lui sau s-l conducem ntr-o direcie pe care singur nu ar fi ales-o (putem fi
uneori tentai s facem presiuni asupra tnrului pentru a-l determina s fac o anumit opiune pe
care o considerm bun pentru el). Educaia pentru orientare necesit, ca de altfel orice act
educativ, un profund respect fa de elev.
Mai muli actori intervin n procesul de ndrumare n construcia de sine. Rolurile lor sunt
diferite.
Profesorii, prin activitatea lor didactic obinuit, i ndrum pe tineri pentru a-i forma
abilitile, cunotinele i atitudinile necesare n formularea proiectelor i evalueaz aceste
abiliti, cunotine i atitudini. Aceast munc de ndrumare n construcia de sine se articuleaz
cu predarea i cu practicile evaluative.
Oricare ar fi disciplina predat, obiectivele transversale precum curiozitatea intelectual,
plcerea de a nva, sentimentul de a avea putere asupra lucrurilor i stpnirea unor cunotine i
abiliti (identificarea surselor de informaii pertinente, tratarea informaiei n funcie de o