Anexa nr.3 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr.

MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII I INOVRII

PROGRAM COLAR

ISTORIE
CLASA A XII-A1
CICLUL SUPERIOR AL LICEULUI

Aprobat prin ordin al ministrului

Nr. _______/ ________

Bucureti, 2009

Se aplic i la clasa a XIII-a filiera tehnologic, ruta progresiv de calificare profesional.

NOT DE PREZENTARE
Studiul istoriei n ciclul superior al liceului se focalizeaz pe nelegerea specificului cunoaterii
de tip istoric i pe funcionalitatea acesteia pentru diferite domenii de activitate. Oferta de
cunoatere pe care o face programa i propune s stimuleze interesul pentru istorie, s asigure
premise pentru continuarea nvrii dup finalizarea studiilor liceale i s permit elevilor s
reflecteze asupra impactului trecutului n viaa cotidian.
Programa de Istorie se adreseaz elevilor care studiaz istoria n conformitate cu planurile-cadru de
nvmnt pentru ciclul superior al liceului, n clasa a XII-a, respectiv n clasa a XIII-a (ruta
progresiv de calificare profesional). Disciplina Istorie se studiaz dup cum urmeaz:
(a) 1 or pe sptmn:
la filiera teoretic, profil real, specializrile matematic-informatic i tiine ale naturii;
la filiera vocaional:
- profil artistic, toate specializrile;
- profil pedagogic, toate specializrile, cu excepia specializrii nvtor-educatoare;
- profil sportiv, toate specializrile;
- profil teologic, specializrile teologie ortodox, patrimoniu cultural, muzic
bisericeasc;
- profil militar, specializarea matematic-informatic;
la filiera tehnologic, toate calificrile profesionale, cu excepia celor specificate
la punctul (b).
La aceste specializri/ calificri profesionale elevii vor studia nucleul comun al
programei (competenele specifice i coninuturile care nu sunt marcate n text cu
elemente de tehnoredactare distincte asterisc i corp de liter cursiv).
(b) 2 ore pe sptmn:
la filiera teoretic, profil umanist, specializarea filologie;
la filiera vocaional, profil militar, specializarea tiine sociale;
la filiera vocaional:
- profil pedagogic, specializarea nvtor-educatoare;
- profil teologic, toate specializrile, cu excepia celor menionate la punctul (a);
la filiera tehnologic, calificrile profesionale: tehnician n turism, coafor stilist,
tehnician n activiti de pot, tehnician n hotelrie, tehnician n activiti
economice, tehnician n activiti de comer, tehnician n administraie, tehnician
n gastronomie, tehnician n achiziii i contractri, organizator banqueting.
La aceste specializri elevii vor studia nucleul comun al programei i coninuturile
evideniate prin corp de liter cursiv i un asterisc (*);
(c) 3 ore pe sptmn: la filiera teoretic, profil umanist, specializarea tiine sociale.
La aceast specializare elevii vor studia nucleul comun al programei, competenele
specifice i coninuturile evideniate prin corp de liter cursiv i un asterisc (*).
(d) 4 ore pe sptmn: la filiera vocaional, profil ordine i securitate public (licee ale
M.A.I.), specializarea tiine sociale.
La aceast specializare elevii vor studia programa integral.

Istorie clasa a XII-a, ciclul superior al liceului

Programa este structurat astfel:

competene generale

valori i atitudini

competene specifice i coninuturi asociate acestora

sugestii metodologice
Cele patru competene generale i competenele specifice vizeaz domeniile: comunicare; relaii
interpersonale, civice i interculturale; surse istorice i modaliti de analiz i utilizare a
acestora pentru informare, documentare i cercetare; nvare permanent.
Focalizarea pe aceste domenii de competen a avut n vedere asigurarea progresului n nvare
n context formal i non-formal.
Coninuturile asociate competenelor specifice se subsumeaz domeniilor de coninut incluse n
programele pentru ciclul inferior al liceului i anume:
1. Popoare i spaii istorice
2. Oamenii, societatea i lumea ideilor
3. Statul i politica
4. Relaiile internaionale
5. Religia i viaa religioas.
Programa se dorete un posibil rspuns la interesele de cunoatere ale elevului, la evoluiile
domeniului academic, precum i la viziunea societii contemporane asupra educaiei aa cum
apare n diferite documente elaborate la nivel european: recomandrile Consiliului Europei
referitoare la studiul istoriei i al educaiei civice i Memorandumul pentru educaia permanent,
elaborat de Comisia European.

Istorie clasa a XII-a, ciclul superior al liceului

COMPETENE GENERALE

1. Utilizarea eficient a comunicrii i a limbajului de specialitate

2. Exersarea demersurilor i aciunilor civice democratice
3. Aplicarea principiilor i metodelor adecvate n abordarea surselor istorice
4. Folosirea resurselor care susin nvarea permanent

VALORI I ATITUDINI
Educaia pentru cetenie i valori democratice presupune nsuirea valorilor, atitudinilor i a
comportamentelor specifice manifestrii morale autonome i responsabile din punct de vedere
civic, precum i dezvoltarea capacitii de integrare activ n grupuri socio-culturale i profesionale
diferite. n acest context, competenele generale i specifice, care trebuie formate prin procesul de
predare-nvare a istoriei, promoveaz urmtoarele valori, atitudini i comportamente:

Coeren i rigoare n gndire i aciune

Gndire critic i flexibil

Relaionarea pozitiv cu ceilali

Respectarea drepturilor fundamentale ale omului

Dezvoltarea atitudinilor pro-active n viaa personal i cea social

Antrenarea gndirii prospective prin nelegerea rolului istoriei n viaa prezent i ca

factor de predicie a schimbrilor

Rezolvarea pe cale non-violent a conflictelor

Acceptarea reprezentrilor multiple asupra istoriei, culturii, vieii sociale

Asumarea diversitii etnice, sociale, religioase i culturale

Istorie clasa a XII-a, ciclul superior al liceului

COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI

Competenele specifice i coninuturile tehnoredactate fr evideniere prin asterisc i corp de liter cursiv
constituie nucleul comun al programei (1 or/ spt.) i sunt obligatorii la toate filierele, profilurile i specializrile/
calificrile profesionale.
La specializrile care au prevzute pentru Istorie 2 ore/ spt. sunt obligatorii:
- competenele specifice tehnoredactate fr evideniere prin asterisc i corp de liter cursiv;
- toate coninuturile, inclusiv cele evideniate prin corp de liter cursiv i un asterisc (*).
La filiera teoretic, profil umanist, specializarea tiine sociale (3 ore/ spt.) sunt obligatorii:
- competenele specifice tehnoredactate fr evideniere prin asterisc i corp de liter cursiv;
- competenele specifice evideniate prin corp de liter cursiv i un asterisc (*);
- toate coninuturile, inclusiv cele evideniate prin corp de liter cursiv i un asterisc (*).
La filiera vocaional, profil militar M:A.I., specializarea tiine sociale (4 ore/ spt.) sunt obligatorii toate
competenele specifice i toate coninuturile din prezenta program colar.

Competene specifice
1.1. Construirea unor explicaii i
argumente intra- i multidisciplinare cu
privire la evenimente i procese istorice
3.1. Compararea surselor istorice n vederea
stabilirii credibilitii i a validitii
informaiei coninut de acestea.
*4.1. Descoperirea unor oportuniti n
cercetarea istoriei ca surs a nvrii
permanente.
1.1. Construirea unor explicaii i
argumente intra- i multidisciplinare cu
privire la evenimente i procese istorice
*1.2. Utilizarea termenilor/conceptelor
specifici(e) istoriei n contexte care implic
interpretri i explicaii interdisciplinare
2.3. Descoperirea constantelor n
desfurarea fenomenelor istorice studiate
**2.4. Compararea i evaluarea unor
argumente diferite n vederea formulrii
unor judeci proprii
*3.2. Analizarea mesajelor transmise de
surse istorice variate prin compararea
terminologiei folosite
4.2. Integrarea cunotinelor obinute n
medii non-formale de nvare n analiza
fenomenelor istorice studiate
*4.3. Analizarea punctelor de vedere
similare, opuse i complementare n
legtur cu fenomenele istorice studiate
4.4. Realizarea de conexiuni ntre
informaiile oferite de sursele istorice i
contextul vieii cotidiene

Istorie clasa a XII-a, ciclul superior al liceului

Domenii de coninut / Coninuturi

POPOARE I SPAII ISTORICE

Romanitatea romnilor n viziunea istoricilor.

*Studiu de caz: Gh. I. Brtianu despre Marea Neagr.
Descoperitori de noi spaii i culturi ntre secolele XV- XIX.
*Studiu de caz: Cltori strini despre civilizaia din
spaiul romnesc n evul mediu i la nceputurile
modernitii.
Cltori romni acas i n lume.
OAMENII, SOCIETATEA I LUMEA IDEILOR

Sate, trguri i orae din Europa i din spaiul romnesc.

Viziuni despre modernizare n Europa secolelor XIX-XX:
curente i politici culturale, identiti naionale i
identitate european.
Politicile culturale i romnii din afara granielor.
Diversitatea etnic, confesional i soluiile politice n
Romnia modern. Minoriti naionale n Romnia
secolului XX.
Secolul XX ntre democraie i totalitarism. Ideologii
i practici politice n Romnia i n Europa.
*Studiu de caz: Construcia democraiei i ideologia
totalitar n Romnia. Oameni, fapte i idei.
Constituiile din Romnia.
*Studiu de caz: Instituii i drepturi ceteneti.

Competene specifice
*1.2. Utilizarea termenilor/conceptelor
specifici(e) istoriei n contexte care implic
interpretri i explicaii interdisciplinare
**2.1. Construirea unor demersuri de tip
analitic cu privire la situaii i contexte
economice, sociale, politice, culturale
2.2. Proiectarea unui demers de cooperare
pentru identificarea i realizarea unor
scopuri comune
2.3. Descoperirea constantelor n
desfurarea fenomenelor istorice studiate
**2.4. Compararea i evaluarea unor
argumente diferite n vederea formulrii
unor judeci proprii
*3.2. Analizarea mesajelor transmise de
surse istorice variate prin compararea
terminologiei folosite
*2.1. Construirea unor demersuri de tip
analitic cu privire la situaii i contexte
economice, sociale, politice, culturale
2.3. Descoperirea constantelor n derularea
fenomenelor istorice studiate
**2.4. Compararea i evaluarea unor
argumente diferite n vederea formulrii
unor judeci proprii
*4.3. Analizarea punctelor de vedere
similare, opuse i complementare n
legtur cu fenomenele istorice studiate
1.1.Construirea unor explicaii i argumente
intra- i multidisciplinare cu privire la
evenimente i procese istorice.
3.1. Compararea surselor istorice n vederea
stabilirii credibilitii i a validitii
informaiei coninut de acestea.
4.2. Integrarea cunotinelor obinute n
medii non-formale de nvare n analiza
fenomenelor istorice studiate

Istorie clasa a XII-a, ciclul superior al liceului

Domenii de coninut / Coninuturi

STATUL I POLITICA

Autonomii locale i instituii centrale i n spaiul

romnesc (secolele IX-XVIII)
Statul romn modern: de la proiect politic la realizarea
Romniei Mari. (secolele XVIII-XX)
*Studiu de caz: De la partida naional la sistemul
politic pluripartidist n Romnia secolelor XIX-XX
Redefinirea rolurilor statului de la primul rzboi mondial
pn la planul Schumann. Situaia Romniei.
Romnia postbelic. Stalinism, naional-comunism i
disiden anticomunist. Construcia democraiei
postdecembriste.

RELAIILE INTERNAIONALE

Spaiul romnesc ntre diplomaie i conflict n evul

mediu i la nceputurile modernitii.
Romnia i concertul european; de la criza oriental la
marile aliane ale secolului XX.
*Studiu de caz: Voci ale diplomaiei romneti. De la
Dimitrie Cantemir la Grigore Gafencu.
Romnia n perioada rzboiului rece.
*Studiu de caz: Diplomaia romneasc ntre Tratatul
de la Varovia i Uniunea European.

RELIGIA I VIAA RELIGIOAS

Biserica i coala n evul mediu i la nceputurile

modernitii. Construcie ecleziastic i implicare laic.
Protectorat religios i identitate cultural n Europa i
spaiul romnesc. Statul, Biserica i diaspora.
*Studiu de caz: Romnia i tolerana religioas n
secolul XX.

SUGESTII METODOLOGICE
Programa colar de ISTORIE pentru clasa a XII-a/ a XIII-a2, prin competenele generale i competenele
specifice pe care le formuleaz, rspunde unui set de finaliti ale studierii disciplinei istorie n ciclul superior
al liceului circumscrise urmtoarelor idei:

Formarea capacitii de a reflecta asupra lumii, de a formula i de a rezolva probleme pe baza

achiziiilor din diferite domenii ale cunoaterii.

Dezvoltarea competenelor eseniale pentru reuita personal i socio-profesional: comunicare,

gndire critic, prelucrarea i utilizarea contextual a unor informaii complexe.

Dezvoltarea capacitii de integrare activ n grupuri socio-culturale i profesionale diferite,

valorificnd competenele de comunicare i relaionare.

Formarea disponibilitii de a-i asuma responsabiliti i roluri diverse, n scopul orientrii

adecvate n carier i ntr-o societate dinamic.

Stimularea receptivitii i a expresivitii prin intermediul unor reprezentri multiple ale culturii,
n scopul construirii unei viei de calitate.

Asigurarea condiiilor favorabile manifestrii morale autonome i responsabile din punct de

vedere civic.

Astfel, programa colar dezvolt un nou ciclu de competene, deprinderi i abiliti (continund demersul
nceput n anul anterior de studiu) care se ntemeiaz pe achiziiile competenelor-cheie dobndite n
nvmntul obligatoriu. Competenele specifice trebuie abordate din perspectiva educaiei pentru
drepturile omului, a educaiei pentru diversitate, a educaiei pentru egalitate de gen, a perspectivelor
multiple asupra istoriei, a problemelor sensibile i controversate, a abordrilor inter- i transdisciplinare, a
strategiilor de argumentare, negociere i cooperare, a utilizrii surselor multiple de informare i
documentare.
Programa de istorie pentru clasa a XII-a/ a XIII-a aprofundeaz coninuturi ale cror repere fundamentale
de timp i spaiu au fost stabilite n clasele anterioare. n consecin, se recomand abordarea
coninuturilor din perspectiva domeniilor de coninut n care ele au fost ncadrate, fr a se exclude
interferenele ntre domenii i teme. Demersurile de tip cronologic sunt i ele posibile, dar sunt
redundante n raport cu modul n care istoria a fost studiat n nvmntul obligatoriu.
Spre exemplu, sugerm ca o tem precum Romnia postbelic. Stalinism, naional-comunism i disiden
anticomunist. Construcia democraiei postdecembriste s propun descoperirea morfologiei sistemului
politic comunist (mecanisme de preluare i meninere a puterii, impactul regimului comunist asupra
economiei, culturii, vieii private sau al valorilor umane etc.), i s evite o istorie cronologic, factual i
evenimenial. Sau o tem ca Secolul XX ntre democraie i totalitarism. Ideologii i practici politice n
Romnia i Europa, s fie dedicat ideilor, practicilor politice i personalitilor care le-au pus n practic: de la
socialism, comunism i nazism, la statul democratic; sau de la drepturile omului, la terorismul de stat practicat
asupra propriilor ceteni, la Gulag i Holocaust. Sau o tem precum Romanitatea romnilor n viziunea
istoricilor poate fi un bun prilej de analiz a ideilor din istoriografia romneasc i european cu privire la
acest subiect, n contextele istorice care le-au generat. Aceste exemple pun n eviden spiritul n care au fost
gndite coninuturile i nevoia de a respecta n abordare specificul domeniului de coninut n care fiecare
subiect a fost plasat.
Coninuturile dominante sunt cele care se refer la spaiul istoric romnesc, la evoluia comunitilor i a
statului, inclusiv n relaiile internaionale, la idei i opiuni culturale i politice, la relaiile dintre
majoritate i minoriti, la educaie i viaa religioas, la relaia romnilor cu cellalt; toate acestea
raportate permanent la contextul regional i european.

Clasa a XIII-a filiera tehnologic, ruta progresiv de calificare profesional.

Istorie clasa a XII-a, ciclul superior al liceului

Din punct de vedere didactic se recomand abordarea coninuturilor din perspectiva competenelor
specifice care le sunt asociate de program (ceea ce nu exclude repetarea i exersarea altor competene
specifice nsuite anterior sau dobndite n legtur cu alte domenii de coninut) i a elementelor pe care
se fundamenteaz valorile i atitudinile propuse prin program. Acest fapt presupune centrarea
demersului didactic asupra aciunilor pe care elevul va trebui s le realizeze pentru a dobndi
competenele prevzute de program i pentru a demonstra, cu ocazia evalurilor, stpnirea acestora. n
acest context, utilizarea metodelor de nvare activ este prioritar n raport cu metodele clasice de
predare-nvare a istoriei.
Acest tip de demers solicit o proiectare didactic n care relaia profesor-elev s fie privit din
perspectiva noilor roluri ale profesorului: creator de curriculum3, creator de situaii de nvare, consilier,
moderator, partener sau evaluator (pentru detalii a se consulta lucrarea Curriculum Naional. Ghid
metodologic pentru aplicarea programelor din aria curricular Om i societate, Ministerul Educaiei i
Cercetrii, Consiliul Naional pentru Curriculum, Bucureti, 2001).
Evaluarea reprezint o component organic a demersului didactic. Evaluarea trebuie s se realizeze cu
respectarea tipurilor i a formelor de evaluare (pentru detalii a se consulta lucrarea Ghid de evaluare
pentru istorie, Serviciul Naional de Evaluare i Examinare, Bucureti, 2002). Recomandm ca alturi de
formele clasice de evaluare s se utilizeze instrumente complementare precum: proiectul, portofoliul,
investigaia, autoevaluarea etc.
Centrarea demersului didactic pe activitatea elevului, abordarea coninuturilor din perspectiva
competenelor specifice care le sunt asociate de program i din perspectiva elementelor care formeaz
setul de valori i atitudini indicate de program, solicit adecvarea evalurii elevilor n raport cu aceast
orientare a demersului didactic.

Titlurile utilizate de program nu reprezint lecii, ceea ce presupune libertatea profesorului de a identifica
elementele de coninut subsumate acestor titluri.

Istorie clasa a XII-a, ciclul superior al liceului