Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Analiza Sistemelor de Evaluare Digitale - v5
Analiza Sistemelor de Evaluare Digitale - v5
ANALIZA
SISTEMELOR DE EVALUARE DIGITALE
Proiectare i realizare a unui studiu Sistemul naional de evaluare din nvmantul
preuniversitar
Autori:
SOFTWIN
Pagina 1
Cuprins
Introducere..........................................................................................................................................3
Evaluarea asistat de calculator component a instruirii asistate de calculator ...........................4
Programe de evaluare asistat de calculator ...................................................................................6
Testare computerizat: terminologie ................................................................................................6
De ce testarea computerizat? ..........................................................................................................8
Avantajele i limitele evalurii asistate de calculator ......................................................................9
Caracteristicile i calitile generale ale unui test ............................................................................9
Diverse metode de evaluare cu ICT.................................................................................................11
Pagina 2
Introducere
Actualmente, n domeniul educaiei, sunt utilizate tot mai frecvent metode inovative de
evaluare asistate de calculator.
Intr-un sens extins, IAC (instruirea asistata de calculator) si e-learning se refera la folosirea
tehnologiilor informatice si de comunicatii, precum si a mediilor pentru distribuirea materialelor
didactice si pentru imbunatatirea proceselor de predare, invatare, asimilare a cunostintelor si
deprinderilor si de evaluare a elevilor.
EAC (evaluarea asistata de calculator) sau evaluarea online se refera la folosirea
calculatoarelor pentru a livra, marca si analiza teste, teme pentru acasa, proiectele sau
examinarile.
Utilizarea testelor n variant computerizat are o serie de avantaje fa de testarea
obinuit: obiectivitate maxim, standardizare maxim, nregistrare automat a rezultatelor,
flexibilitate tehnologic, evaluare sistematic pe teme cu depistarea temelor ce trebuie
repetate, economie de resurse n cazul numrului mare de cursani etc.
In continuare vom analiza specificul evaluarii asistate de calculator, specificul testelor in
varianta computerizata precum si diferite moduri si modele de implementare a evaluarii
asistate de calculator.
Pagina 3
Pagina 4
Pagina 5
parte a testelor pedagogice, sunt folosite la concursuri, examene finale, aciuni de promovare
etc.
Item / prob / problem / sarcin / ntrebare de test este cea mai mic entitate
identificabil a unui test de evaluare didactic, corelat cu unul sau mai multe obiective
operaionale deduse dintr-un obiectiv didactic general. De fapt, itemul poate fi unitate
independent de studiu. Itemul are un nume, un obiectiv, un grad de dificultate, un punctaj, un
enun, o descriere, o poziie n test, se refer la o materie. Itemii pot fi: simple ntrebri, un
enun urmat de o ntrebare, exerciii i probleme, ntrebri structurate, eseuri etc.
Itemii pot fi de tip nchis (cu rspuns predefinit) i de tip deschis (cu rspuns liber, formulat
de cursant). Totodat, exist diferite tipuri de itemi conform variantei expunerii: alegerea
unui rspuns corect sau a mai multora, aranjarea itemilor n ordinea corespunztoare,
completarea golurilor etc. utilizate n evaluarea didactic asistat de calculator.
Dup modul n care se integreaz n desfurarea procesului didactic deosebim trei situaii
n care testrile sunt utile:
a. Instruirea trebuie s fie anticipat de o pretestare pentru a identifica deprinderile
practice pe care le posed cursantul nainte de a ncepe instruirea propriu-zis i
nivelul de competen (capacitatea de a parcurge materialul de studiu); pentru a
concentra atenia cursantului asupra importanei subiectelor care trebuie nvate,
pentru a stabili nivelul iniial de la care ncepe asimilarea de cunotine. Asemenea
teste numite teste de intrare preced o decizie, un moment de lecie, de regul fr
not. Ele determin nivelul de familiarizare cu o tem concret, care dintre ntrebri
trebuie explicate din nou sau explorate suplimentar.
b. Pe parcursul instruirii se va proceda la o testare formativ / de autoevaluare care
s evalueze progresul nregistrat de cursant; s determine necesitatea i s ofere
ndrumrile corective/adiionale; s asigure reconcentrarea ateniei cursantului asupra
rezultatelor dorite de programul de instruire.
c. La finele instruirii are loc o evaluare sumativ care cuprinde: testarea calitativ i
cantitativ a nvrii de ctre cursant a materiei predate; luarea unor decizii privind
acreditarea cunotinelor acumulate, continuarea la un nivel avansat a procesului de
nvare sau remedierea cunotinelor insuficient sau greit acumulate i nelese;
pregtirea cursantului pentru aplicarea unor cunotine asimilate n cadrul unei alte
situaii de instruire. Aceste teste numite finale sau docimologice au o serie de
particulariti care le plaseaz separat de testele formative att n faza de elaborare,
ct i n cea de desfurare. Testul docimologic este o alternativ i o cale de
eficientizare a evalurii tradiionale, este o prob standardizat ce asigur o
obiectivitate mai mare n procesul de evaluare. Docimologice pot fi numite doar acele
teste pedagogice, care continu i prelungesc evaluarea specific pn la acordarea
efectiv a unui calificativ sau a unei note i care ierarhizeaz, clasific elevii dup
performanele obinute, dup prestaia de moment sau cumulativ.
Reacie invers (feed-back) comunicarea dintre profesor i cursant care urmeaz din
aciunile operatorului sau a procesului dinainte planificat. In cadrul sistemelor de evaluare
Pagina 7
De ce testarea computerizat?
Argumentele care aduc in lumina avantajele testrii computerizate fa de cea clasic sunt
multe i importante.
E-testing poate fi utilizat pentru realizarea diferitelor activiti didactice de examinare,
evaluare sau autoevaluare, colectarea de statistici privind gradul de asimilare a cunotinelor,
feed-back operativ, comunicarea cu cei examinai etc.
Dar cel mai important este c permite oricrui cadru didactic realizarea unor teste cu
maxim precizie i profesionalism n doar cteva minute, utiliznd colecii profesionale de
itemi, elaborate de experi.
Testarea electronic poate fi efectuat la cerere, n mod repetat, ncurajnd nvarea prin
repetarea subiectelor evideniate de testare ca fiind deficitare; permite monitorizarea rapid a
progresului unui numr mare de cursani; utilizarea unor bnci de teste, cu mixarea ntrebrilor
i rspunsurilor care pot preveni copierile la examene; includerea unui numr mare de diverse
tipuri de ntrebri ntr-un test, acoperind mai bine materia studiat.
Un alt motiv pentru evaluarea cu ajutorul calculatoarelor este nevoia de obiectivitate a
evalurii, care impune standardizarea acesteia. n locul rspunsurilor libere, care sunt
analizate i notate de o persoan, n multe domenii pot fi utilizate metode de testare care
elimin / diminueaz mult factorul subiectiv.
Printre dezavantajele examinrii asistate de calculator vom meniona: limitarea
posibilitilor de testare a abilitilor, accentul fiind pus pe memorare i recunoatere; costuri
ridicate n faza iniial; cunotine suplimentare n zona de informatic; limitrile sistemelor
computerizate privind itemii deschisi i altele.
Drept urmare, evaluarea automat este recomandat doar pentru unele discipline, la altele
fiind necesar att testarea electronic, ct i evaluarea clasic. ns acestea sunt dificulti
de moment, cci n societatea informaional modern toat lumea va fi familiarizat cu
calculatorul, iar dezvoltarea sistemelor de inteligen artificial, de testare adaptiv etc. va face
posibil administrarea de calculator i a rspunsurilor la itemi deschisi.
Pagina 8
Pagina 10
Pagina 11
Acest sistem este o adevarata platforma software, incluzand mai multe module, care pot fi
instalate separat:
Questionmark Perception Authoring Manager permite crearea, modificarea si
publicarea intrebarilor si examenelor. Intrebarile sunt organizate intr-o baza de date,
asupra careia sunt posibile operatiile clasice de adaugare, stergere si editare. Este
Pagina 12
posibil sa se redacteze intrebari care contin animatii Flash. Intrebarile pot fi organizate
in colectii.
Questionmark Perception Server Software permite publicarea testelor, gestiunea
participantilor, programarea examenelor, editarea prin intermediul unei interfete web si
raportarea rezultatelor.
Questionmark Secure are rol de securizare a transmiterii de date in timpul unei testari.
Questionmark Perception Office Connector transforma fisierele create cu aplicatiile din
pachetul Office in tutoriale interactive, permitand sustinerea examenelor direct din
cadrul acestei aplicatii instalate pe calculatorul local.
Perception Content Package este o aplicatie ruland pe calculatorul local care permite
exportul informatiilor despre examinarile sustinute cu unelte Perception catre alte
aplicatii, pentru a putea fi usor referentiate, indexate si programate.
Perception To Go ofera oportunitati de examinare a oamenilor aflati in calatorie,
permitand utilizatorilor de la distanta sa se sincronizeze cu serverul web de pe
calculatorul local.
Questionmark Perception ofera o modalitate facila de a evalua cunostintele, abilitatile si
aptitudinile, contribuind in acelasi timp la imbunatatirea procesului de invatare.
Pagina 13
Pot exista si itemi de complexitate crescuta, de tipul itemilor problem solving, in care
pentru acceasi sarcina / problema sunt evaluati pe rand toti pasii pe care trebuia sa-i parcurga
elevul, de la citirea si intelegerea enuntului pana la alegerea metodei de rezolvare, inventarul
de instrumente si formule, pana la obtinerea rezultatului.
La finalul unui capitol / lectie din cadrul unui produs de tip software educational exista de
obicei si un test de evaluare, care curpinde mai multi itemi organizati pe nivele de dificultate.
Rezultatele testului de evaluare de la finalul capitolului demonstreaza gradul de insusire si
intelegere a cunostintelor abordate in acel capitol.
Pagina 16
o teste date toate testele date la o sesiune de testare, detalii legate de rspunsurile
utilizatorului comparativ cu rspunsurile corecte, posibilitatea de export n pdf a
testului;
o rapoartele pot fi exportate, avnd posibilitatea de a alege anumii parametri, cum ar
fi perioada de timp la care se refer raportul, grupurile de utilizatori, activitatea de
instruire, formatul de export al raportului.
interfaa de administrare;
interfaa multilingv (romn, englez, francez, rus) i cu posibilitatea de
personalizare;
suport n utilizarea aplicaiei prin ajutorul contextual pus la dispoziie n fiecare pagin.
n piaa sistemelor de management al instruirii gsim deopotriv sisteme LMS de tip opensource i sisteme LMS comerciale. Dintre LMS-urile open-source amintim aTutor, Moodle,
Sakai, iar LMS-uri comerciale sunt Blackboard, Desire2Learn, QuestionMark.
Pagina 17
Pagina 18
Pagina 19
Concluzii
Utilizarea calculatorului n procesul de evaluare creeaz condiii pentru o evaluare
obiectiv
Evaluarea asistat de calculator reprezint o alternativ la evaluarea fcut de cadrul
didactic, asigurnd condiii egale de testare pentru toi elevii-studenii-candidaii.
Introducerea EAC ofer opiunea cursurilor la distan, n care administrarea
examenelor i a rezultatelor este foarte rapid.
Testarea asistat nu urmrete reducerea performanelor elevilor, ci asigur
flexibilitate i eficien a evalurii superioar probelor tradiionale.
Bibliografie
1. Adrian Adascalitei Instruire asistata de calculator. Didactica informatica, Editura Polirom, 2007
2. Mihaela Brut Instrumente pentru E-Learning. Ghidul informatic al profesorului modern, Editura Polirom,
2006
3. Romita B. Iucu Instruirea scolara. Perspective teoretice si aplicative. Editura Polirom, 2008
4. Petru Lisievici Evaluarea in invatamant. Teorie, practica, instrumente. Editura Aramis, 2002
5. Musata Bocos, Dana Jucan Teoria si metodologia instruirii. Teoria si metodologia evaluarii, Editura
Paralela 45, 2008
Pagina 20