Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
CURRICULUM
LICEU TEHNOLOGIC
RUTA PROGRESIV
Bucureti
2005
Coafor stilist
Autor:
Profesor, gradul I Dunlop Silvia
Consultani:
Expert curriculum Gabriela Ciobanu
Coafor stilist
Not introductiv
Sistemul Naional de Calificri Profesionale (SNCP), prin domeniul de pregtire Estetica i igiena
corpului omenesc, furnizeaz for de munc pentru domeniul de activitate Servicii, domeniu aflat n plin
ascensiune.
Calificrile profesionale ale domeniului Estetica i igiena corpului omenesc sunt:
nivelul unu-Lucrtor pentru estetica i igiena corpului omenesc
nivelul doi- Frizer- coafor- manichiurist- pedichiurist
nivelul trei- Coafor stilist.
Ruta de progres n cadrul acestui domeniu este prezentat n anex.
Revizuirea pregtirii calificrilor din domeniul Estetica i igiena corpului omenesc s-a realizat astfel nct
profilul de pregtire s rspund noilor cerine ale angajatorilor, dar i pentru a forma o for de munc
mai flexibil, mai eficient i mai uor de format.
Pentru calificarea Coafor stilist, angajatorii au exprimat opinia c absolventul trebuie:
s cunoasc statutul coaforului stilist i ntreg comportamentul su s denote acest lucru;
s fie capabil s organizeze activitatea lucrtorilor din echipa sa ;
s stpneasca tehnicile clasice de lucru i s cunoasc tendinele actuale n mod;
n realizarea lucrrilor, s foloseasc cunotine din domeniul artelor plastice
preocupare permanent pentru pstrarea strii de sntate a pielii capului i a prului;
s realizeze lucrri cu elemente de originalitate;
prin consiliere, s realizeze o educaie estetic de ansamblu (mbrcminte, machiaj, manichiur,
bijuterii, coafur)
s creeze prin lucrrile sale o imagine a clientului n care acesta s se regseasc;
s dobndeasc o pregtire iniial pentru competiii n domeniu;
s realizeze coafuri cu tem pentru spectacole( balet, teatru etc.);
s fie un creator de mod.
Fiecare dintre Calificrile Profesionale Naionale include abiliti cheie i uniti de competen tehnic.
Unitile de competen tehnic sunt mprite n uniti de competen general i specializat.
Cererea pieei a reprezentat motivul esenial pentru includerea abilitilor cheie n cadrul SNCP. De aceea
programele au fost menite s dezvolte o arie extins de abiliti transferabile (abiliti cheie). Acestea sunt
abiliti vitale de care oamenii au nevoie n pregtirea pentru ocuparea unui loc de munc, pentru a se
putea adapta la tehnologiile i la practicile de munc n schimbare i pentru a-i asuma rolul de aduli, fie
n calitate de membri de familie, fie n calitate de membri responsabili ai societii sau de oameni care
nva pe tot parcursul vieii.
Unitile pentru abiliti cheie sunt:
Comunicare
Comunicare n limba modern
Procesarea datelor numerice
Utilizarea calculatorului i prelucrarea informaiei
Gndire critic i rezolvare de probleme
Managementul relaiilor interpersonale
Dezvoltarea carierei profesionale
Iniierea unei afaceri
Coafor stilist
Modulele/ disciplinele n cadrul crora vor fi dezvoltate i evaluate competenele unitilor cheie sunt cele
precizate n tabelul urmtor:
Uniti de competen
Module/ discipline
Comunicare
- Modereaz dezbateri i edine
- Elaboreaz documente pe teme profesionale
Comunicare n limba modern
Procesarea datelor numerice
Utilizarea calculatorului i prelucrarea informaiei
Gndire critic i rezolvare de probleme
Managementul relaiilor interpersonale
Dezvoltarea carierei profesionale
Iniierea unei afaceri
Pentru abilitaile cheie care vor fi dezvoltate alturi de competene tehnice, autorii de curriculum au
propus, n cadrul programelor, coninuturi de specialitate care permit formarea acestora. Trebuie avut n
vedere faptul c temele de specialitate sunt doar suportul pentru formarea abilitilor cheie propuse.
Abilitile cheie nu trebuie s fie o adugire la competenele tehnice. Abilitile cheie trebuie s
reprezinte o competen esenial necesar dobndirii competenei tehnice finale.
La nivelul trei, prin unitile tehnice generale, elevii dobndesc abiliti de management al salonului de
estetic i ngrijire a corpului omenesc, de realizare a cadrului ambiental, de organizare a activitii n
cadrul salonului, de relaionare cu clienii, de adaptare a lucrrilor la caracteristicile clientului i de punere
n valoare a lucrrilor realizate.
Unitile de competen tehnic general sunt:
Managementul salonului de estetic i ngrijire a corpului omenesc
Organizarea activitii
Realizarea cadrului ambiental
Relaia cu clienii
Adaptarea lucrrilor la caracteristicile clientului
Punerea n valoare a lucrrilor
Managementul calitii
Igiena, securitatea muncii i protecia mediului
Unitile de competen tehnic specializat de la nivelul trei vor forma elevilor cultura de specialitate,
abiliti de aplicare n domeniul coafurii a cunotinelor dobndite prin studierea artelor plastice,
competene de ngrijire a prului, de realizare a tunsorilor, a coafurilor , a pigmentrii i depigmentrii
prului i a machiajului.
Unitile de competen tehnic specializat sunt:
Istoria coafurii
Aplicaiile artelor plastice n coafur
ngrijirea prului
Tunsori
Pigmentarea i depigmentarea prului
Coafarea prului
Machiaj
Coafor stilist
Prin programul de pregtire de la nivelul trei, elevii vor dobndi cunotine i nelegere care le vor
permite s i deschid propria afacere sau s se angajeze. Ei vor fi capabili s conceap i s realizeze
lucrri originale i s coordoneze o echip de lucrtori pentru executarea lucrrilor concepute.
Pregtirea elevilor vizeaz formarea competenelor. O cale eficient de atingere a acestui deziderat este
folosirea metodelor nvrii centrate pe elev.
nvarea centrat pe elev reprezint o abordare a predrii care presupune nlocuirea prelegerilor cu un stil
activ de nvare, care ine cont de ritmul propriu de nvare al elevului. Elevul devine responsabil pentru
progresele pe care le face n ceea ce privete educaia. De asemenea, nvarea centrat pe elev presupune
c elevii nva att n grupuri, ct i individual pentru a explora diverse probleme devenind astfel
persoane care folosesc n mod activ cunotinele i nu receptori pasivi de cunotine.
Mediul nvrii centrate pe elev se concentreaz n primul rnd asupra nevoilor elevului . Profesorul nu
se mai afl n centrul procesului, ca persoan care transmite cunotine; el devine un ndrumtor de pe
margine, un susintor al efortului elevului de a nva. Elevul devine persoana care dobndete cunotine
sau abiliti printr-o cercetare activ n procesul de nvare.
O comparaie ntre abordarea tradiional i cea centrat pe elev este o bun pledoarie n favoarea celei
din urm i pune n eviden aspectele care mresc eficiena procesului de nvare:
Abordare tradiional
Instruire centrat pe profesor
Stimularea unui singur sim
Traseu unic
Mijloc unic
Activitate individual
Predarea informaiilor
nvare pasiv
nvare bazat pe acumularea de cunotine
Rspuns reactiv
Coafor stilist
Profesorul are la dispoziie o mulime de metode prin care poate aplica nvarea centrat pe elev:
Activiti ce
presupun iniiativa
Intrebare i
rspuns
Jocuri
Brainstorming
Discuie
Organizarea minii
Activiti de rezolvare
a problemelor
Evaluarea pe baza
unor criterii stabilite
Activiti de
simulare a muncii
Studii de caz
i scenarii reale
Prezentri
pentru colegi
A nva prin a
face
In ambele sensuri/pe baza
experienei personale
Interpretare de roluri
bazate pe situaii reale
Indrumare i
instruire
Invatarea prin
descoperire
Vizite
Proiecte
Munca n grup
Analiza SWOT
Grupuri
conversaionale
Ramificaiile
problemei
Exerciiu de ndeplinire a
sarcinilor n ordinea prioritii lor
Trebuie s facem o selecie atent pentru a ne asigura c metoda este potrivit competenei pe care dorim
s o dezvoltm.
Evaluarea va viza dobndirea competenelor. Prin evaluarea formativ, se va avea n vedere atingerea
criteriilor de performan ale competenei. Complexitatea acestora este dat de condiiile de aplicabilitate
Coafor stilist
din standardul de pregtire profesional. Evaluarea sumativ se va realiza pentru verificarea dobndirii
competenei.
Elevii trebuie evaluai numai n ceea ce privete dobndirea competenelor specificate. O competen se
va evalua o singur dat, n cadrul modulului care i propune dezvoltarea ei. n parcurgerea modulului,
elevii exerseaz i alte competene din unitile de competen de abiliti cheie i din unitile de
competen tehnic general, necesare atingerii competenelor modulului, urmnd ca acestea s fie
evaluate n cadrul modulelor care le includ.
Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din competenele specificate este lipsit de semnificaie n
cadrul evalurii.
Evaluarea nu trebuie centrat pe coninuturile predate de profesor sau pe ceea ce acesta consider
important. Probele de evaluare se refer n mod explicit la criteriile de performan i la condiiile de
aplicabilitate ale acestora.
Evaluarea sumativ se va realiza prin probele de evaluare indicate n standardul de pregtire profesional .
Pentru evaluarea continu, alturi de metodele clasice de evaluare (teste scrise, chestionri orale, lucrri
practice), se recomand urmtoarele metode alternative de evaluare:
Observarea sistematic a comportamentului elevilor care permite evaluarea conceptelor, atitudinilor
fa de o sarcin dat i a comunicrii;
Autoevaluarea
Coevaluarea
Tema n clas
Tema pentru acas
Investigaia
Proiectul
Ca instrumente de evaluare se pot folosi:
Fie de observaie
Fie de lucru
Fie de autoevaluare i coevaluare
Teste de evaluare
Aceste produse ale elevilor vor fi adunate ntr-un portofoliu, constituind dovezi ale progresului i ale
atingerii competenelor.
Pentru evaluarea pe parcurs a competenelor, instrumentele de evaluare vor fi elaborate innd cont de
tipul probelor de evaluare precizat n standardul de pregtire profesional. Instrumentul de evaluare
trebuie s acopere n totalitate competena int.
Demonstrarea practic a competenelor dobndite necesit un mediu realist fie la un agent economic n
condiii reale de munc, fie n coal, n condiii ct mai apropiate de cele specifice viitorului loc de
munc. Pe parcursul probei practice, profesorul va bifa n csuele din fia de observaie de fiecare dat
cnd s-a demonstrat buna realizare a sarcinilor de lucru. n momentul n care au fost bifate toate csuele,
se consider c evaluarea s-a ncheiat cu succes.
n cazul unei nereuite, este esenial transmiterea unui feed-back clar i constructiv. Acesta trebuie s
includ discuii cu elevul n legtur cu motivele insuccesului i identificarea unei noi ocazii pentru
reevaluare precum i a sprijinului suplimentar de care elevul are nevoie. Pentru reevaluare se va folosi
acelai instrument de evaluare.
Coafor stilist
DE EVALUARE
Aceast evaluare se refer la competena urmtoare, preluat din Standardul de Pregtire Profesional:
22.4 REALIZEAZ EXTENSIA PRULUI
Criterii de performan:
a) consilierea clientului
b) efectuarea extensiei prului
c) oferirea de sfaturi pentru ngrijirea prului dup aplicarea extensiilor
Condiii de aplicabilitate:
Consilierea
Extensia prului
Sfaturi
Coafor stilist
- contraindicaiile extensiilor
- prin diferite metode: englezeasc, italian, franuzeasc, de tip afro, metode
actuale
- indicaii de pieptnare, splare, uscare, coafare, vopsire a prului, produse de
ngrijire i de styling indicate dup realizarea extensiilor, nlocuirea extensiilor
Data
Evaluator
Selectare produse,
materiale, lenjerie i
instrumente/aparate
Pregtirea pentru
realizarea lucrrii
Tehnica de lucru
Aspectul final
Coafor stilist
Metoda
englezeasc
Metoda
italian
Data
Data
Evalu
ator
Evalu
ator
Metoda
franuzeasc
Metoda afro
Metod
actual
Data Evalu
ator
Data Evalu
ator
Data Evalu
ator
Data
Evaluator
Coafor stilist
PLAN DE NVMNT
Liceul tehnologic ruta progresiv
Clasa a XIII- a
Aria curricular Tehnologii
Calificarea: Coafor stilist
Cultur de specialitate, pregtire practic i stagii de pregtire practic
310 ore
150 ore
124 ore
Coafor stilist
Modulul I
ADAPTAREA LUCRRILOR
I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt
Modulul Adaptarea lucrrilor face parte din pregtirea pentru calificarea profesional Coafor
stilist din domeniul Estetica i igiena corpului omenesc nivelul de calificare 3.
Modulul se studiaz n clasa a XIII-a, astfel:
Numr total de ore 120
Numr ore instruire practic- 72 (6 ore /sptmn)
Perioada de studiu- ntre sptmnile 1 i 12
Adaptarea
lucrrilor
caracteristicile
clientului
Adaptarea
lucrrilor
caracteristicile
clientului
Coafor stilist
Competene
individuale
C3:
Elaboreaz
documente pe
teme
profesionale
C1:
la Alctuiete
profilul
clientului
Coninuturi tematice
Pregtirea de instruciuni referitoare la realizarea profilului clientului.
Scrierea instruciunilor clar i corect ; verificarea documentului :
norme ortografice i de punctuaie, reguli gramaticale, coerena,
folosirea imaginilor, scheme, grafice, redactarea i editarea textului.
Stabilirea caracteristicilor fizice: tipul i culoarea tenului ; tipul,
calitatea, cantitatea i culoarea prului; forma i imperfeciunile feei
i ale craniului; constituia corporal ; direcia de cretere i cdere
natural a prului.
Determinarea tipului psihologic i a statului social ; observarea
dominantelor
comportamentale:
metode
de
analiz
a
comportamentului ; temperament, personalitate ; statut social:
domeniu de activitate, funcia, timp liber disponibil ; dominante
comportamentale : impetuozitate, siguran, timiditate, rezervat, etc.
Adaptarea
lucrrilor
caracteristicile
clientului
Elaboreaz documente pe teme profesionale din cadrul unitii pentru abiliti cheie Comunicare s-a
agregat cu competena tehnic specializat Alctuiete profilul clientului a unitii Adaptarea lucrrilor
la caracteristicile clientului n scopul deprinderii elevilor de a structura modul n care identific profilul
clientului i de a realiza o analiz atent a acestui subiect.
III. Sugestii metodologice
Programa colar a modulului Adaptarea lucrrilor este structurat pe baza standardului de
pregtire profesional pentru calificarea de nivel 3 Coafor stilist. Tabelul de corelare a competenelor i
a coninuturilor precizeaz unitile de competen din care fac parte competenele individuale ce vor fi
dezvoltate i evaluate i asociaz acestora coninuturile prin care vor fi formate. Coninuturile sunt
detalieri ale criteriilor de performan i ale condiiilor de aplicabilitate din standardele de pregtire
profesional.
Pentru dezvoltarea competenelor individuale propuse n cadrul acestui modul, profesorul are
libertatea de a dezvolta anumite coninuturi i de a le ealona n timp.
Parcurgerea coninuturilor se va face n ordinea urmtoare:
I.
Alctuirea profilului clientului
1. Tipul morfologic al feei.
- Reprezentare frontal a tipurilor faciale de baz:
Metode de corelare i armonizare n funcie de tipul morfologic al feei.
2. Morfologia capului pe regiuni: studiul facial deficiene, asimetrii:
studiul calotei craniene deficiene, asimetrii;
- metode i tehnici de atenuare sau corectare a imperfeciunilor feei sau
calotei craniene
3. Morfologia vrstelor: tunsori adaptate la vrste
4. Noiuni de psihologie
- Temperament
- Personalitate
- Comportament
- Armonizarea coafurii la profilul psihologic al clientului
II.
Identificarea cerinelor clientului
- Ascultarea activ a dorinelor clientului
- Prezentarea unor fotografii cu frizuri, culori, stiluri apropiate de ceea ce doreste el
III.
Rspuns la cerinele clientului
- Propuneri privind realizarea coafurii, culorii, stilului adoptat
- Sugestii de mbuntire a coafurii dorite de client
- Propuneri de produse nou aprute pe pia care ar mbunti aspectul lucrrii estetice
IV.
Consilierea clientului
- susinerea propunerilor date ca rspuns la cerinele clientului cu argumente teoretice, cu
exemplificri
- prezentarea elementelor de individualizare a coafurii prin schie, simulri pe calculator
Coafor stilist
ceea trebuie s fie capabili s realizeze toi elevii, a ceea ce ar trebui s fie capabili s realizeze cei mai
muli dintre ei i a ceea ce numai unii vor fi capabili s realizeze. Lund n considerare obiectivele de
nvare difereniate i datele despre elevi (ritm de nvare, stiluri de nvare, tipuri de inteligene,
dificulti n nvare), profesorul va putea adapta parcursul formrii elevilor.
Alturi de competenele tehnice precizate n coninutul modulului, pot fi dezvoltate i alte
competene din categoria celor pentru abilitile cheie prin activitile de nvatare propuse de profesor
Pe parcursul modulului, evaluarea continu va viza atingerea criteriilor de performan ale
competenelor precizate n cuprinsul modulului. Complexitatea acestora este dat de condiiile de
aplicabilitate din standardul de pregtire profesional pentru calificarea Coafor Stilist.
Evaluarea sumativ se va realiza pentru verificarea dobndirii competenelor.
Elevii trebuie evaluai numai n ceea ce privete dobndirea competenelor specificate. O
competen se va evalua o singur dat, n cadrul modulului care i propune dezvoltarea ei. n
parcurgerea modulului elevii exerseaz i alte competene din unitile de competen de abiliti cheie i
din unitile de competen tehnic general, necesare atingerii competenelor modulului, urmnd ca
acestea s fie evaluate n cadrul modulelor care le includ.
Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din competenele specificate este lipsit de
semnificaie n cadrul evalurii.
Probele de evaluare se refer n mod explicit la criteriile de performan i la condiiile de
aplicabilitate ale acestora. Evaluarea sumativ se va realiza prin probele de evaluare indicate n standardul
de pregtire profesional.
Pentru evaluarea continu, alturi de metodele clasice de evaluare (teste scrise, chestionri orale,
lucrri practice), se recomand urmtoarele metode alternative de evaluare:
Observarea sistematic a comportamentului elevilor care permite evaluarea conceptelor, atitudinilor
fa de o sarcin dat i a comunicrii;
Autoevaluarea
Coevaluarea
Tema n clas
Tema pentru acas
Investigaia
Proiectul
Ca instrumente de evaluare se pot folosi:
Fie de observaie
Fie de lucru
Fie de autoevaluare i coevaluare
Teste de evaluare
Aceste produse ale elevilor vor fi adunate ntr-un portofoliu, constituind dovezi ale progresului
i ale atingerii competenelor.
Coafor stilist
Modulul II
APLICAIILE ARTELOR PLASTICE N COAFUR
I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt
Modulul Aplicaiile artelor plastice n coafur face parte din pregtirea pentru calificarea
profesional Coafor stilist din domeniul Estetica i igiena corpului omenesc nivelul de calificare
3.
Modulul se studiaz n clasa a XIII-a,astfel:
Numr total de ore 110
Numr ore instruire practic- 66 (6 ore /sptmn)
Perioada de studiu- ntre sptmnile 13 i 23
Acest modul dezvolt competenele unitii tehnice specializate:
Aplicaiile artelor plastice n coafur, care cuprinde urmtoarele competene tehnice specializate:
C1 Folosete noiunile de culoare pentru colorarea prului
C2 Concepe frizuri pe baza ritmurilor compoziionale decorative
C3 Realizeaz frizuri cu centre de interes
C4 Stilizeaz elemente din natur pentru obinerea unor frizuri.
II. Tabel de corelare competene - coninuturi
Unitate de
Competene
competene
individuale
Aplicaiile
C1:
Folosete
artelor plastice noiunile de culoare
n coafur
pentru
colorarea
prului
Coninut tematic
Coafor stilist
Coafor stilist
Coafor stilist
Modulul III
PUNEREA IN VALOARE A LUCRRILOR
I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt
Modulul Punerea n valoare a lucrrilor face parte din pregtirea pentru calificarea profesional
Coafor stilist din domeniul Estetica i igiena corpului omenesc nivelul de calificare 3.
Modulul se studiaz n clasa a XIII-a,astfel:
Numr total de ore 80
Numr ore instruire practic- 48 (6 ore /sptmn)
Perioada de studiu- ntre sptmnile 24 si 31
II.
Coafor stilist
Competene
Coninut tematic
individuale
C2:
Modereaz Pregtirea unei dezbateri/ edine referitoare la o
dezbateri i edine
edin foto sau o parad de frizuri: agenda,
structura, tipul situaiei, nevoile interlocutorilor, tipul
interlocutorilor (colegi, clieni, furnizori, alte
persoane) luri de cuvnt, ntrebri posibile,
compromisuri posibile, consensul vizat.
Participarea la dezbaterea referitoare la alegerea
manechinului, la organizarea edinei foto/ paradei
de frizuri, face observaii constructive, are n vedere
obiectivul propus, raioneaz, d dovad de
receptivitate.
Exprimarea opiniilor: ascult cu atenie, invit
interlocutorii s vorbeasc, ncurajeaz discuia prin
ntrebri, argumente, aprobri, accept opinii diferite
de cele proprii, nu face discriminri; concis, clar,
corect, conciliant.
Prezentarea susccint a coninutului concluziilor:
decizii, aciuni ce vor fi ntreprinse pentru
organizarea evenimentului.
Punerea
valoare
lucrrilor
Punerea
valoare
lucrrilor
Punerea
valoare
lucrrilor
n C2:
Gsete Alegerea manechinului: criterii de selecie.
a modalitile optime Organizarea optim a prezentrii: succesiune, loc,
de prezentare vizual adecvarea la audien, forma prezentrii.
Aezarea manechinului pentru punerea n eviden a
coafurii: poziii, prezentare caracteristice pentru
fotografiere/ filmare.
Punerea n eviden a elementelor constitutive ale
coafurii utiliznd diverse metode: iluminat,
ambian, culoare, muzic, utilizarea tehnicilor de
captare a ateniei (gestic, mimic).
n C1: Prezint verbal Exprimare elevat: neologisme din vocabularul
a lucrrile realizate
tehnic de specialitate, exprimare corect, comunicare
verbal colocvial, comunicare non- verbal.
Viziune de ansamblu: comunicare pe baza unor
reprezentri artistice ; modaliti de evideniere, n
expunere, a caracteristicilor clientului.
Evidenierea elementelor ce stau la baza conceperii
coafurii: limbaj de specialitate-caracteristicile
clientului, tehnici de lucru, noiuni de culoare,
noiuni de geometrie, elemente de stilistic, ritmuri
compoziionale, elemente decorative.
n C3:
Creeaz Completarea , prin machiaj, a imaginii create prin
a ansamblul estetic
coafur- modaliti de armonizare a stilului, culorilor
i formelor folosite n machiaj cu cele folosite n
coafur.
Recomandarea aspectului final al manichiurii i
pedichiurii: modaliti de armonizare a formei
unghiilor, a culorilor i modelului manichiurii i
pedichiurii la stil, ocazie etc.
Asortarea mbrcmintei i a bijuteriilor.
Competena 2 Modereaz dezbateri i edine din cadrul unitii pentru abiliti cheie
Comunicare va fi dezvoltat mpreun cu competena tehnic Gsete modalitile optime de
prezentare vizual din cadrul unitii Punerea n valoare a lucrrilor . Coninutul activitilor de
nvare se vor referi la pregatirea i organizarea unei edine foto sau a unei parade a frizurilor, elevii
fiind pui n situaia de a studia modalitile de realizare a unei dezbateri ntre specialiti.
III. Sugestii metodologice
Programa colar a modulului Punerea n valoare a lucrrilor este structurat pe baza
standardului de pregtire profesional pentru calificarea de nivel 3 Coafor stilist. Tabelul de corelare a
competenelor i a coninuturilor precizeaz unitile de competen din care fac parte competenele
individuale ce vor fi dezvoltate i evaluate i asociaz acestora coninuturile prin care vor fi formate.
Coninuturile sunt detalieri ale criteriilor de performan i ale condiiilor de aplicabilitate din standardele
de pregtire profesional.
Parcurgerea coninuturilor se va face n ordinea urmtoare:
I. Realizarea de prezentri n situaii de comunicare public
- modaliti sugestive de prezentare verbal .
II. Modaliti optime de prezentare vizual
- alegerea i pregtirea manechinului
Coafor stilist
ceea trebuie s fie capabili s realizeze toi elevii, a ceea ce ar trebui s fie capabili s realizeze cei mai
muli dintre ei i a ceea ce numai unii vor fi capabili s realizeze. Lund n considerare obiectivele de
nvare difereniate i datele despre elevi (ritm de nvare, stiluri de nvare, tipuri de inteligene,
dificulti n nvare), profesorul va putea adapta parcursul formrii elevilor.
Alturi de competenele tehnice precizate n coninutul modulului, pot fi dezvoltate i alte
competene din categoria celor pentru abilitile cheie prin activitile de nvatare propuse de profesor.
Pe parcursul modulului, evaluarea continu va viza atingerea criteriilor de performan ale
competenelor precizate n cuprinsul modulului. Complexitatea acestora este dat de condiiile de
aplicabilitate din standardul de pregtire profesional pentru calificarea Coafor Stilist.
Evaluarea sumativ se va realiza pentru verificarea dobndirii competenelor.
Elevii trebuie evaluai numai n ceea ce privete dobndirea competenelor specificate. O
competen se va evalua o singur dat, n cadrul modulului care i propune dezvoltarea ei. n
parcurgerea modulului elevii exerseaz i alte competene din unitile de competen de abiliti cheie i
din unitile de competen tehnic general, necesare atingerii competenelor modulului, urmnd ca
acestea s fie evaluate n cadrul modulelor care le includ.
Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din competenele specificate este lipsit de
semnificaie n cadrul evalurii.
Probele de evaluare se refer n mod explicit la criteriile de performan i la condiiile de
aplicabilitate ale acestora. Evaluarea sumativ se va realiza prin probele de evaluare indicate n standardul
de pregtire profesional.
Pentru evaluarea continu, alturi de metodele clasice de evaluare (teste scrise, chestionri orale,
lucrri practice), se recomand urmtoarele metode alternative de evaluare:
Observarea sistematic a comportamentului elevilor care permite evaluarea conceptelor, atitudinilor
fa de o sarcin dat i a comunicrii;
Autoevaluarea
Coevaluarea
Tema n clas
Tema pentru acas
Investigaia
Proiectul
Ca instrumente de evaluare se pot folosi:
Fie de observaie
Fie de lucru
Fie de autoevaluare i coevaluare
Teste de evaluare
Aceste produse ale elevilor vor fi adunate ntr-un portofoliu, constituind dovezi ale progresului i
ale atingerii competenelor.
Coafor stilist
Modulul IV
MACHIAJ
I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt
Modulul Machiaj face parte din pregtirea pentru calificarea profesional Coafor stilist din
domeniul Estetica i igiena corpului omenesc nivelul de calificare 3.
Modulul se studiaz n clasa a XIII-a, astfel:
Numr total de ore 120
Numr total de ore laborator tehnologic - 30
Numr ore instruire practic-90
Perioada de studiu- n 4 din cele 5 sptmni de practic comasat, cte 30 de ore pe sptmn.
Acest modul dezvolt competenele unitii tehnice generale specializat Machiaj , care
cuprinde urmtoarele competene:
C1 Concepe machiajul potrivit profilului clientei
C2 Aplic tehnica de machiaj
C3 Completeaz prin machiaj stilizarea unei teme.
II. Tabel de corelare competene- coninuturi
Unitate de
competene
Machiaj
Competene
individuale
C1.
Concepe
machiajul
potrivit
profilului
clientei
C2.
Aplic
tehnica
de
machiaj
C3.
Completeaz
prin
machiaj
stilizarea unei
teme
Coninuturi tematice
Examinarea feei: modaliti de examinare a tenului, tipuri de
ten, tipuri de fa dup form, imperfeciuni i asimetrii ale feei.
Realizarea fiei de machiaj: aspecte vizate, determinarea
caracteristicilor morfologice i a imperfeciunilor, completarea
fiei.
Aplicarea noiunilor de culoare: criterii de armonizare a culorilor
machiajului.
Alegerea machiajului n funcie de ocazie: tipuri de machiaj
potrivite diferitelor situaii.
Corectarea imperfeciunilor i a asimetriilor feei prin machiaj.
Alegerea produselor de machiaj: produse de machiajprezentare, scop, mod de utilizare.
Pregtirea tenului pentru aplicarea produselor de machiaj:
produse, operaii de pregtire, mod de lucru.
Realizarea machiajului: aplicarea produselor de machiaj; tipuri
de machiaj- produse, mod de realizare.
Conceperea unitar a redrii unei teme: moduri de stilizare a
temei, planul de redare cu ajutorul machiajului i coafurii,
posibiliti de stilizare a temei n concordan cu fizionomia
clientei.
coninuturilor precizeaz unitile de competen din care fac parte competenele individuale ce vor fi
dezvoltate i evaluate i asociaz acestora coninuturile prin care vor fi formate. Coninuturile sunt
detalieri ale criteriilor de performan i ale condiiilor de aplicabilitate din standardele de pregtire
profesional.
Pentru dezvoltarea competenelor individuale propuse n cadrul acestui modul, profesorul are
libertatea de a dezvolta anumite coninuturi i de a le ealona n timp.
Parcurgerea coninuturilor se va face n ordinea urmtoare:
1. Examinarea feei clientei
2. Realizarea fiei de machiaj
3. Armonizarea culorilor n machiaj
4. Produse de machiaj
5. Tipuri de machiaj
6. Tehnica realizrii machiajului
7. Stilizarea n machiaj
Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme, n
funcie de dificultatea acesteia, de nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit, de complexitatea
materialului didactic implicat n strategia didactic i de ritmul de asimilare a cunotinelor i formare a
deprinderilor.
Instruirea practic se va realiza n ateliere/ saloane cu o bun dotare material. Planificarea
temelor modulului va asigura concordana teorie- practic.
Abordarea continuturilor trebuie s fie flexibil, difereniat, innd cont de particularitile
grupului instruit, de nivelul iniial de pregtire . De asemenea, coninutul va fi n permanen actualizat.
Trebuie avut n vedere faptul c scopul procesului de instruire este formarea competenelor
cuprinse n programa modulului. Coninuturile sunt suportul pentru realizarea acestui deziderat.
In formarea competenelor un rol important l au modul de abordare a coninuturilor, activitile de
nvare proiectate de profesor. Este obligatorie folosirea metodelor de nvare centrat pe elev, metode
care pun elevul n diverse situaii de nvare. Pentru proiectarea acestora, profesorul trebuie s dein
informaii despre caracteristicile elevilor si referitoare la stilurile de nvare i la nevoile lor. In aceast
munc laborioas, de un real folos pot fi exemplele de materiale de nvare ce vor fi puse la dispoziia
profesorilor, care le pot adapta pentru a rspunde nevoilor proprii.
Pentru dezvoltarea competenelor vizate de parcurgerea modulului, pot fi folosite urmatoarele
activiti de nvare:
Coafor stilist
n proiectarea activitilor de nvare trebuie avute n vedere cerinele educaionale speciale ale
elevilor. Formularea de obiective de nvare difereniate
va da profesorului o imagine clar asupra a
ceea trebuie s fie capabili s realizeze toi elevii, a ceea ce ar trebui s fie capabili s realizeze cei mai
muli dintre ei i a ceea ce numai unii vor fi capabili s realizeze. Lund n considerare obiectivele de
nvare difereniate i datele despre elevi (ritm de nvare, stiluri de nvare, tipuri de inteligene,
dificulti n nvare), profesorul va putea adapta parcursul formrii elevilor.
Alturi de competenele tehnice precizate n coninutul modulului, pot fi dezvoltate i alte
competene din categoria celor pentru abilitile cheie prin activitile de nvatare propuse de profesor.
Astfel pe parcursul activitii de instruire teoetic i practic, pot fi dezvoltate i competene din unitile
de competen: Utilizarea calculatorului i prelucrarea informaiei , Organizarea activitii, Gndire critic
i rezolvare de probleme, Comunicare.
Pe parcursul modulului, evaluarea continu va viza atingerea criteriilor de performan ale
competenelor precizate n cuprinsul modulului. Complexitatea acestora este dat de condiiile de
aplicabilitate din standardul de pregtire profesional pentru calificarea Coafor Stilist.
Evaluarea sumativ se va realiza pentru verificarea dobndirii competenelor.
Elevii trebuie evaluai numai n ceea ce privete dobndirea competenelor specificate. O
competen se va evalua o singur dat, n cadrul modulului care i propune dezvoltarea ei. n
parcurgerea modulului elevii exerseaz i alte competene din unitile de competen de abiliti cheie i
din unitile de competen tehnic general, necesare atingerii competenelor modulului, urmnd ca
acestea s fie evaluate n cadrul modulelor care le includ.
Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din competenele specificate este lipsit de
semnificaie n cadrul evalurii.
Probele de evaluare se refer n mod explicit la criteriile de performan i la condiiile de
aplicabilitate ale acestora. Evaluarea sumativ se va realiza prin probele de evaluare indicate n standardul
de pregtire profesional.
Pentru evaluarea continu, alturi de metodele clasice de evaluare (teste scrise, chestionri orale,
lucrri practice), se recomand urmtoarele metode alternative de evaluare:
Observarea sistematic a comportamentului elevilor care permite evaluarea conceptelor, atitudinilor
fa de o sarcin dat i a comunicrii;
Autoevaluarea
Coevaluarea
Tema n clas
Tema pentru acas
Investigaia
Proiectul
Ca instrumente de evaluare se pot folosi:
Fie de observaie
Fie de lucru
Fie de autoevaluare i coevaluare
Teste de evaluare
Coafor stilist
Aceste produse ale elevilor vor fi adunate ntr-un portofoliu, constituind dovezi ale progresului i
ale atingerii competenelor.
Coafor stilist
Modulul V
MANAGEMENTUL CALITII
I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt
Modulul Managementul calitii face parte din pregtirea pentru calificarea profesional
Coafor stilist din domeniul Estetica i igiena corpului omenesc nivelul de calificare 3.
Modulul se studiaz n clasa a XIII-a, astfel:
Numr total de ore 30
Numar de ore laborator tehnologic - 18
Numr ore instruire practic- 12
Perioada de studiu- n decursul practicii comasate- o sptmn.
Acest modul dezvolt competenele unitii tehnice generale Managementul calitii care cuprinde
urmtoarele competene:
C1 Realizeaz planificarea calitii proceselor i a produselor/ serviciilor
C2 Monitorizeaz calitatea proceselor i a produselor/ serviciilor
C3 Imbuntete calitatea proceselor i a produselor/ serviciilor
II. Tabel de corelare competene- coninuturi
Unitate de
Competene
competene
individuale
Managementul C1:
Realizeaz
calitii
planificarea
calitii proceselor
i a produselor/
serviciilor
Coafor stilist
Coninuturi tematice
Definirea nivelului de calitate acceptat pentru fiecare lucrare
executat n salon: referitor la conformitatea cu cerinele
clientului, aspect, durabilitate, siguran, condiii de confort i
igien.
Stabilirea resurselor necesare pentru fiecare lucrare executat
n salon: resurse umane, de timp, financiare, materiale.
Elaborarea, pentru fiecare lucrare, a unei tehnologii
mbuntite permanent prin asimilarea noutilor, repartizarea
sarcinilor i a responsabilitilor.
Supravegherea permanent a respectrii tehnologiei de lucru la
fiecare lucrare executat, a produselor folosite.
Prevenirea apariiei factorilor ce ar diminua calitatea lucrrilor
executate: materiale, echipamente, produse necorespunztoare,
superficialitate sau incorectitudine n executarea lucrrilor.
Analizarea permanent a calitii lucrrilor executate i a
comportamentului fa de clieni, discutarea n colectiv a
aspectelor pozitive i a abaterilor.
Analizarea datelor referitoare la calitatea lucrrilor realizate, la
consumurile de materiale, produse, ap, energie electric, la
aprecierile clienilor.
Rezolvarea
problemelor
identificate:
problemenonconformitate, reclamaii, insatisfacia clientului, deficiene
ale produselor folosite, ale tehnologiei de utilizare a lor, ale
atitudinii sau competenelor profesionale ale lucrtorilor;
rezolvarea problemelor- schimbarea produselor i a
Coafor stilist
2. Studiu de caz: identificarea factorilor ce determin apariia defectelor la executarea unei lucrri
concrete de coafur
3. Exerciii practice de utilizarea a dou produse noi din acelai domeniu: concluzii comparative
privind calitatea oferit.
Competena 3 Imbuntete calitatea proceselor i a produselor/ serviciilor
1. Studiu de caz: remedierea unei lucrri nereuite
2. Intocmirea unui dosar cu date despre noile produse din domeniu: avantaje calitative oferite
3. Documentare privind posibilitile de perfecionare a lucrtorilor: gale, cursuri, prezentri,
seminarii, etc.
n proiectarea activitilor de nvare trebuie avute n vedere cerinele educaionale speciale ale
elevilor. Formularea de obiective de nvare difereniate
va da profesorului o imagine clar asupra a
ceea trebuie s fie capabili s realizeze toi elevii, a ceea ce ar trebui s fie capabili s realizeze cei mai
muli dintre ei i a ceea ce numai unii vor fi capabili s realizeze. Lund n considerare obiectivele de
nvare difereniate i datele despre elevi (ritm de nvare, stiluri de nvare, tipuri de inteligene,
dificulti n nvare), profesorul va putea adapta parcursul formrii elevilor.
Alturi de competenele tehnice precizate n coninutul modulului, pot fi dezvoltate i alte
competene din categoria celor pentru abilitile cheie prin activitile de nvatare propuse de profesor.
Pe parcursul modulului, evaluarea continu va viza atingerea criteriilor de performan ale
competenelor precizate n cuprinsul modulului. Complexitatea acestora este dat de condiiile de
aplicabilitate din standardul de pregtire profesional pentru calificarea Coafor Stilist.
Evaluarea sumativ se va realiza pentru verificarea dobndirii competenelor.
Elevii trebuie evaluai numai n ceea ce privete dobndirea competenelor specificate. O
competen se va evalua o singur dat, n cadrul modulului care i propune dezvoltarea ei. n
parcurgerea modulului elevii exerseaz i alte competene din unitile de competen de abiliti cheie i
din unitile de competen tehnic general, necesare atingerii competenelor modulului, urmnd ca
acestea s fie evaluate n cadrul modulelor care le includ.
Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din competenele specificate este lipsit de
semnificaie n cadrul evalurii.
Probele de evaluare se refer n mod explicit la criteriile de performan i la condiiile de
aplicabilitate ale acestora. Evaluarea sumativ se va realiza prin probele de evaluare indicate n standardul
de pregtire profesional.
Pentru evaluarea continu, alturi de metodele clasice de evaluare (teste scrise, chestionri orale,
lucrri practice), se recomand urmtoarele metode alternative de evaluare:
Observarea sistematic a comportamentului elevilor care permite evaluarea conceptelor, atitudinilor
fa de o sarcin dat i a comunicrii;
Autoevaluarea
Coevaluarea
Tema n clas
Tema pentru acas
Investigaia
Proiectul
Ca instrumente de evaluare se pot folosi:
Fie de observaie
Fie de lucru
Fie de autoevaluare i coevaluare
Teste de evaluare
Aceste produse ale elevilor vor fi adunate ntr-un portofoliu, constituind dovezi ale progresului
i ale atingerii competenelor.
Coafor stilist
Coafor stilist
Modulul VI
MANAGEMENTUL SALONULUI DE ESTETIC I NGRIJIRE A CORPULUI OMENESC
I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt
Modulul Managementul salonului de estetic i ngrijire a corpului omenesc face parte din
pregtirea pentru calificarea profesional Coafor stilist din domeniul Estetica i igiena corpului
omenesc nivelul de calificare 3.
Competene
individuale
C1: Planific o
activitate
i
culege
date
numerice
n
legtur
cu
aceasta.
Managementul C1: Alctuiete
salonului de schema
de
estetic
i ncadrare
ngrijire
a
corpului
omenesc
Procesarea
C2: Prelucreaz
datelor
datele numerice
Coafor stilist
Coninuturi tematice
Colectarea datelor privind viitorul salon de nfrumuseare:
servicii oferite, orar de funcionare, complexitate, puncte de
lucru, piaa serviciilor de coafur.
nregistrarea datelor i stabilirea strategiei de lucru n vederea
deschiderii afacerii.
Stabilirea categoriilor de salariai n funcie de serviciile
oferite; nr. de angajai; ntocmirea organigramei salonului n
funcie de mrimea lui, investiia fcut, profitul scontat,
rentabilitate.
Realizarea schemei ierarhice
Fia postului: reglementri legale.
Selectarea celor mai bune oferte de materiale, produse i
echipamente: surse de informare, criterii de analizare a
ofertelor.
Managementul
salonului de
estetica
si
ingrijire
a
corpului
omenesc
numerice
Managementul
salonului de
estetica
si
ingrijire
a
corpului
omenesc
Managementul
salonului de
estetic
i
ngrijire
a
corpului
omenesc
C3:
Interpreteaz
rezultatele
obinute
C3: Acioneaz
pentru obinerea
randamentului
economic
Pentru dezvoltarea competenelor individuale propuse n cadrul acestui modul, profesorul are
libertatea de a dezvolta anumite coninuturi i de a le ealona n timp.
Parcurgerea coninuturilor se va face n ordinea urmtoare:
I.
Alctuirea schemei de ncadrare
II.
Aprovizionarea cu materiale i produse
III.
Obinerea randamentului economic
IV.
Promovarea serviciilor
Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme, n
funcie de dificultatea acesteia, de nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit, de complexitatea
materialului didactic implicat n strategia didactic i de ritmul de asimilare a cunotinelor i formare a
deprinderilor.
Instruirea practic se va realiza n ateliere/ saloane cu o bun dotare material.
Abordarea coninuturilor trebuie s fie flexibil, difereniat, innd cont de particularitile
grupului instruit, de nivelul iniial de pregtire . De asemenea, coninutul va fi n permanen actualizat.
Trebuie avut n vedere faptul c scopul procesului de instruire este formarea competenelor
cuprinse n programa modulului. Coninuturile sunt suportul pentru realizarea acestui deziderat.
In formarea competenelor un rol important l au modul de abordare a coninuturilor, activitile de
nvare proiectate de profesor. Este obligatorie folosirea metodelor de nvare centrat pe elev, metode
care pun elevul n diverse situaii de nvare. Pentru proiectarea acestora, profesorul trebuie s dein
informaii despre caracteristicile elevilor si referitoare la stilurile de nvare i la nevoile lor. In aceast
munc laborioas, de un real folos pot fi exemplele de materiale de nvare ce vor fi puse la dispoziia
profesorilor, care le pot adapta pentru a rspunde nevoilor proprii.
Pentru dezvoltarea competenelor vizate de parcurgerea modulului, pot fi folosite urmatoarele
activiti de nvare:
Competena C1: Planific o activitate i culege date numerice n legtur cu aceasta din cadrul
unitii de competen Procesarea datelor numerice i competena C1:Alctuiete schema de
ncadrare din cadrul unitii de competen Managementul salonului de estetic i ngrijire a
corpului omenesc:
- Proiect realizat n grup- realizarea schemei de ncadrare pentru un salon ce urmeaz a fi
deschis
- studiu de caz- constituirea unei echipe care s colecteze date privind saloanele de
nfrumuseare
Coafor stilist
n proiectarea activitilor de nvare trebuie avute n vedere cerinele educaionale speciale ale
elevilor. Formularea de obiective de nvare difereniate
va da profesorului o imagine clar asupra a
ceea trebuie s fie capabili s realizeze toi elevii, a ceea ce ar trebui s fie capabili s realizeze cei mai
muli dintre ei i a ceea ce numai unii vor fi capabili s realizeze. Lund n considerare obiectivele de
nvare difereniate i datele despre elevi (ritm de nvare, stiluri de nvare, tipuri de inteligene,
dificulti n nvare), profesorul va putea adapta parcursul formrii elevilor.
Alturi de competenele tehnice precizate n coninutul modulului, pot fi dezvoltate i alte
competene din categoria celor pentru abilitile cheie prin activitile de nvatare propuse de profesor.
Pe parcursul modulului, evaluarea continu va viza atingerea criteriilor de performan ale
competenelor precizate n cuprinsul modulului. Complexitatea acestora este dat de condiiile de
aplicabilitate din standardul de pregtire profesional pentru calificarea Coafor Stilist.
Evaluarea sumativ se va realiza pentru verificarea dobndirii competenelor.
Elevii trebuie evaluai numai n ceea ce privete dobndirea competenelor specificate. O
competen se va evalua o singur dat, n cadrul modulului care i propune dezvoltarea ei. n
parcurgerea modulului elevii exerseaz i alte competene din unitile de competen de abiliti cheie i
din unitile de competen tehnic general, necesare atingerii competenelor modulului, urmnd ca
acestea s fie evaluate n cadrul modulelor care le includ.
Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din competenele specificate este lipsit de
semnificaie n cadrul evalurii.
Probele de evaluare se refer n mod explicit la criteriile de performan i la condiiile de
aplicabilitate ale acestora. Evaluarea sumativ se va realiza prin probele de evaluare indicate n standardul
de pregtire profesional.
Pentru evaluarea continu, alturi de metodele clasice de evaluare (teste scrise, chestionri orale,
lucrri practice), se recomand urmtoarele metode alternative de evaluare:
Observarea sistematic a comportamentului elevilor care permite evaluarea conceptelor, atitudinilor
fa de o sarcin dat i a comunicrii;
Autoevaluarea
Coevaluarea
Tema n clas
Tema pentru acas
Investigaia
Proiectul
Ca instrumente de evaluare se pot folosi:
Fie de observaie
Fie de lucru
Fie de autoevaluare i coevaluare
Teste de evaluare
Aceste produse ale elevilor vor fi adunate ntr-un portofoliu, constituind dovezi ale progresului
i ale atingerii competenelor.
Coafor stilist
Modulul VII
ORGANIZAREA ACTIVITII
I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt
Modulul Organizarea activitii face parte din pregtirea pentru calificarea profesional Coafor
stilist din domeniul Estetica i igiena corpului omenesc nivelul de calificare 3.
Coafor stilist
Competene
Coninuturi tematice
individuale
C1 : Creeaz i Crearea unei infrastructuri a comunicrii : ascultarea activ i
menine relaii dialog constructiv ntre angajai pentru gsirea celor mai bune
profesionale
soluii de realizare a lucrrilor de coafur.
Stabilirea unor relaii de cooperare : ncurajarea schimbului de
C3:
Asigur idei pentru gsirea celei mai bune modaliti de a rspunde
colaborarea
n cerinelor clienilor.
cadrul echipei
Susinerea muncii n echip : colaborarea ntre membrii echipei
pentru obinerea coafurii dorite- transmiterea informaiilor
despre operaiile executate, a observaiilor realizate pe
parcursul lucrrii ; strategii de construire a unei echipe ; lucrul
n echip.
Modaliti de mbuntire a relaiilor interpersonale :
ncurajarea schimbului de idei, colaborarea pentru realizarea
unei coafuri.
Favorizarea
specializrii :
identificarea
nclinaiilor
lucrtorilor, susinerea specializrii lucrtorilor, modaliti de
perfecionare.
Recompensarea : criterii de apreciere a performanelor,
reglementri legale, modaliti de recompensare, crearea unei
Managementul
relaiilor
interpersonale
Organizarea
activitii
Managementul
relaiilor
interpersonale
Organizarea
activitii
C3: Gestioneaz
ateptrile
factorilor
interesai
C2: Repartizeaz
sarcinile
de
lucru.
C2 : Gestioneaz
conflicte
Pentru evaluarea continu, alturi de metodele clasice de evaluare (teste scrise, chestionri orale,
lucrri practice), se recomand urmtoarele metode alternative de evaluare:
Observarea sistematic a comportamentului elevilor care permite evaluarea conceptelor, atitudinilor
fa de o sarcin dat i a comunicrii;
Autoevaluarea
Coevaluarea
Tema n clas
Tema pentru acas
Investigaia
Proiectul
Ca instrumente de evaluare se pot folosi:
Fie de observaie
Fie de lucru
Fie de autoevaluare i coevaluare
Teste de evaluare
Aceste produse ale elevilor vor fi adunate ntr-un portofoliu, constituind dovezi ale progresului
i ale atingerii competenelor.
Coafor stilist
BIBLIOGRAFIE
www.edu.ro este pagina web a Ministerului Educaiei i Cercetrii de unde putei accesa
standardele de pregtire profesional
www.tvet.ro este pagina web a Centrului Naional de Dezvoltare a nvmntului Profesional
i Tehnic, unde putei accesa standardele de pregtire profesional i auxiliare curriculare
Pentru Laboratorul tehnologic Firma de exerciiu
www.roct.ro este site-ul Departamentului ROCT - Departamentul de Coordonare al Firmelor de
Exercitiu din invatamantul preuniversitar din Romania.
www.1educat.ro
www.afaceri.net
www.cnipmmr.ro
www.economicsoftware.ro/yatg
www.ase.ro/bibliotecavirtuala
Motoare de cautare
www.business.com/
www.accountingnet.com
www.altavista
www.google
Bibliografie general
http://ferl.becta.org.uk i
http://ferl.ngfl.gov.uk/ - Cutai n cadrul Resurselor Pedagogice sau De nvare (Pedagogy or
Learning Resouces) dac dorii s aflai informaii despre stilurile de nvaare (Learning styles)
i cutai (search) cuvntul How (Cum) i vei gsi materiale despre cum s v creai resurse
pentru activitatea didactic
www.becta.org.uk pagina web a DFES (Departamentul pentru nvmnt i Competene) cu
sfaturi i ndrumri privind tehnologia comunicrii i informaiei
www.lsda.org.uk - pe acest site gsii documente de cercetare utile privind abilitile cheie
http://www.ccm.ac.uk/ltech/cfet/materials/materials.asp
de pe aceast pagin putei descrca pachetul complet privind utilizarea TI (Information
Learning Technology Tehnologia Informaiilor pentru nvare) i materiale pentru profesor
de la utilizarea mouse-ului i pn la crearea de materiale didactice
http://www.rsc-yh.hull.ac.uk/ - acest site ofer prezentri simple privind crearea materialelor de
nvare
http://www.rsc-yh.hull.ac.uk/curriculum.html - pagin pentru crearea de materiale i, de
asemenea, pentru programe de calculator ce pot fi utilizate n procesul de creare a resurselor
completarea spaiilor libere, cuvinte ncruciate sau ntrebri-test
www.nln.ac.uk/materials - sursa materialelor finanate prin NLN (National Learning Network
Reeaua Naional de nvare) este nevoie de nscriere
www.bbc.co.uk/webwise - formare complet prin intermediul internet-ului (on line) n materie de
instrumente web cum ar fi pota electronic i cutarea informaiilor
www.bbc.co.uk/keyskills - cteva resurse utile pentru predare este nevoie de legturi web
www.basic-skills.co.uk multe materiale i idei despre abilitile cheie
www.Keyskillssupport.net - sprijin privind abilitile cheie prin materiale interactive de nvare
care v ajut s v verificai i s aplicai abilitile dumneavoastr, legturi spre alte site-uri
utile.
www.bbc.co.uk/celebdaq - copie a pieelor financiare ideal pentru studiile de afaceri
informaii despre finane, comer i aciuni.
Coafor stilist
Coafor stilist
Competene individuale
C1: Identific probleme complexe
C2: Rezolv probleme
C3: Evalueaz rezultatele obinute
C2: Modereaz dezbateri i edine
C3: Elaboreaz documente pe teme profesionale
C1. Planific o activitate i culege date numerice
n legtur cu aceasta
C2: Prelucreaz date numerice
C3: Interpreteaz rezultate obinute i prezint
concluziile
C1: Creeaz i menine relaii profesionale
C2: Gestioneaz conflictele
C3: Gestioneaz ateptrile celor interesai
C1: Alctuiete schema de ncadrare
I
*
*
*
II
Clasa a XII-a
III IV V VI VII
VIII
VII
*
*
*
*
*
*
*
*
*
II
Clasa a XIII-a
III IV V VI
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
Punerea n
valoare a
lucrrilor
Istoria coafurii
Aplicaiile
artelor plastice
n coafur
ngrijirea
prului
Tunsori
Pigmentarea i
depigmentarea
prului
Coafarea
prului
Machiaj
Coafor stilist
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
Managementul
calitii
Igiena,
securitatea
muncii i
protecia
mediului
Coafor stilist
*
*
*
*
*
*
*
Anexa
Invmnt superior
Formare continu
Nivelul III:
Coafor stilist
Nivelul II:
Frizer coafor
manichiurist - pedichiurist
Angajare
Coafor stilist
Angajare