Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620 / 11. 11.

2010

CENTRUL NAIONAL
DE EVALUARE
I EXAMINARE

DIRECIA GENERAL
EDUCAIE I NVARE
PE TOT PARCURSUL VIEII

CONCURSUL PENTRU OCUPAREA POSTURILOR

DIDACTICE/ CATEDRELOR DECLARATE
VACANTE/ REZERVATE N NVMNTUL
PREUNIVERSITAR

PROGRAMA
PENTRU

ASISTEN MEDICAL GENERAL

MAITRI INSTRUCTORI

- Bucureti 2010

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620 / 11. 11. 2010

A. NOT DE PREZENTARE
Programa pentru disciplinele TEHNOLOGICE se adreseaz absolvenilor facultilor de
profil i maitrilor instructori care se prezint la concursul pentru ocuparea posturilor didactice/
catedrelor vacante din nvmntul preuniversitar. Coninutul i structura programei sunt elaborate
n aa fel nct s rspund schimbrilor impuse de abordarea curricular sistemic n realizarea
procesului educaional.
Structura arborescent i sistemul modular de organizare curricular pentru nvmntul
tehnologic, solicit abordarea structural a desfurrii procesului de nvmnt.
Programa de concurs este elaborat n acord cu programele colare n vigoare din
nvmntul preuniversitar pentru respectiva disciplin i cu programele pentru evalurile i
examenele naionale. Aspectele fundamentale vizate prin prezenta program operaionalizeaz
profilul maistrului intructor, urmrind:
- cunoaterea de ctre profesor a coninuturilor tiintifice i a principalelor tendine n evoluia
disciplinelor de pregtire profesional i a metodicii predrii acestora;
- utilizarea competent a documentelor colare reglatoare;
- capacitatea de a construi demersuri didactice interactive prin adecvarea strategiilor didactice la
coninuturi;
- capacitatea de proiectare i realizare a demersului didactic intra-, trans-, inter-, i multidisciplinar,
n concordan cu standardele de pregatire profesional ;
- capacitatea de proiectare i realizare a evalurii competenelor dobndite de elevi;
- demonstrarea abilitilor de comunicare, empatice i de cooperare necesare realizrii actului
educaional
Au fost urmrite formarea i structurarea competenelor pentru maitri instructori, cu
aplicare la specificul activitilor de instruire practic. Pe lng competenele specifice, n
specialitate, sunt vizate competenele pentru ndeplinirea eficient a unui rol social precum i
competenele metodice.
Coninuturile programei urmresc sporirea flexibilitii, mobilitii ocupaionale i creterea
gradului de adaptabilitate a maitrilor instructori la evoluia tehnic, tehnologic i economic n
domeniu.
Programa este orientat pe evaluarea calitii concepiei didactice i a modalitilor concrete
prin care maistrul instructor pune elevii n situaii de nvare eficient, menite s conduc la
formarea competenelor prevzute n standardele de pregtire profesional. Aceast orientare este cu
att mai necesar n prezent, cnd flexibilitatea programelor colare solicit din partea cadrelor
didactice efortul de a concepe procese i parcursuri didactice adaptate nivelului claselor de elevi cu
care lucreaz i finalitilor nvmntului tehnologic.

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620 / 11. 11. 2010

B. COMPETENE SPECIFICE
Programa vizeaz, pe lng coninuturile tiinifice i cele de metodic a disciplinelor,
anumite competene specifice maistrului instructor pentru discipline Tehnologice, competene pe
care acesta trebuie s i le dezvolte i probeze pe parcursul desfurrii activitii didactice.
- Cunoaterea i aprofundarea de ctre candidai a coninuturilor tiinifice i metodice de
specialitate;
- Operarea cu standardele de pregtire profesional i programele colare pentru proiectarea unui
demers didactic adaptat nivelului de nvmnt, calificrii i specificului clasei;
- Realizarea corelaiilor intra, -inter i pluridisciplinare ale coninuturilor;
- Proiectarea activitilor de instruire practic/pregtire practic n concordan cu cerinele
curriculumului i ale tehnologiei didactice moderne;
- Organizarea i coordonarea activitii de instruire/pregtire practic n atelierul tehnologic colar
i la agenii economici n scopul formrii i dezvoltrii competenelor specifice;
- Selectarea i aplicarea metodelor de evaluare adecvate activitii de instruire/pregtire practic;
- Comunicarea eficient cu partenerii n activitatea educaional;
- Exploatarea utilajelor, instalaiilor i echipamentelor n condiiile respectrii normelor de igien,
de securitate i sntate n munc, prevenirea situaiilor de urgen i protecia mediului
nconjurtor;
- Respectarea normelor de calitate pentru desfurarea proceselor, obinerea produselor i oferirea
serviciilor;
Programa vizeaz, pe lng coninuturile tiinifice i cele de metodic a disciplinelor,
anumite competene specifice maistrului de discipline Tehnologice, competene pe care acesta
trebuie s le dezvolte i s le probeze pe parcursul desfurrii activitii didactice. ntr-o formulare
sintetic, aceste competene sunt:
-

cunoaterea coninuturilor tiinifice ale disciplinelor, cunotine de metodica

disciplinelor;
-

cunoaterea i utilizarea principalelor documente colare reglatoare: standarde de

pregtire profesional, planuri-cadru, programe colare, programe pentru examene

naionale;
-

capacitatea de a construi demersuri didactice interactive prin adecvarea strategiilor

didactice la coninuturi;
-

capacitatea de proiectare i realizare a dezvoltrilor curriculare intra- i

interdisciplinare;
-

capacitatea de proiectare i realizare a evalurii competenelor dobndite de elevi;

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620 / 11. 11. 2010

capacitatea de a adecva demersurile didactice la particularitile de vrst ale

colectivului de elevi;
-

capacitatea de a construi un climat educativ stimulativ i eficient.

C. TEMATICA PENTRU METODICA DISCIPLINELOR TEHNOLOGICE
TEME DE DIDACTIC GENERAL I METODIC

a. Proiectarea, organizarea i desfurarea activitii didactice

1. Componentele curriculumului colar: curriculum naional, planuri cadru, arii curriculare,

trunchi comun, discipline, module, standarde de pregtire profesional, programe colare, manuale
colare, auxiliare curriculare;
2. Proiectarea curriculumului n dezvoltare local: aprofundare/extindere;
2.1. Repere/condiionri n elaborarea CDL (resurse umane, materiale, context local,
interesele elevilor);
2.2. Modaliti de adecvare a unui CDL la grupuri int diferite;
2.3. Obiectivele predrii nvrii evalurii la disciplinele CDL din domeniul stiinei
informrii. Obiective cadru, obiective de referin, competene generale, competene specifice,
uniti de competen si competene. Elaborarea obiectivelor operaionale;
3. Proiectarea activitii didactice: planificare calendaristic, proiectarea unitii de nvare,
proiecte de lecie (pentru diferite tipuri de lecii), proiectarea de activiti de nvare intra-, inter-,
pluri i transdisciplinare.
b. Strategii didactice utilizate n procesul de instruire. Strategii i modaliti de integrare

n lecie a activitilor cu caracter practic aplicativ

1. Metode didactice specifice: clasificare, prezentare, caracterizare;
2. Utilizarea metodelor centrate pe elev, tehnicilor de nvare prin cooperare;
3. Forme de organizare a activitii didactice: clasificare, caracterizare;
4. Mijloacele de nvmnt i integrarea lor n procesul de predare-nvare-evaluare ;
4.1. Funciile didactice ale mijloacelor de nvmnt;
4.2. Tipuri de mijloace de nvmnt i caracteristicile lor;
5. Selectarea metodelor optime n vederea formrii gndirii critice i deprinderilor practice,
formarii gndirii tehnice i a dezvoltrii simului artistic/estetic;
6. Mediul de instruire: mediul relaional i mediul comunicaional. Utilizarea Tehnologiei
informaiei i comunicrii n construirea unor medii active de instruire;
7. Manifestarea unei conduite psihopedagogice inovative n plan profesional/social;
8. Evaluarea procesului instructiv-educativ, a progresului i a rezultatelor scolare. Valorizarea
muncii elevului;

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620 / 11. 11. 2010

9. Adoptarea de strategii didactice care s permit utilizarea eficient a mijloacelor i a

auxiliarelor didactice n procesul instructiv- educativ.
c. Managementul clasei
1. Rolurile maistrului instructor n facilitarea experienelor care conduc la formarea autonomiei
elevilor n nvare (organizator, participant, membru al unei echipe, persoan resurs, facilitator,
intermediar,evaluator etc.);
2. Organizarea activitilor: crearea unui climat adecvat, folosirea resurselor adecvate;
folosirea resurselor psihice ale profesorului i elevilor (capaciti, cunostine, experiene
individuale sau colective); folosirea eficient a timpului; forme de instruire (pe grupe, studiu
individual, frontal etc.) i alternarea acestora n cadrul unei secvene didactice; antrenarea
persoanelor resurs din interiorul i din afara unitii de invmnt n activitile clasei; gestionarea
situaiilor conflictuale.
d. Evaluarea rezultatelor colare

1. Evaluarea, component fundamental a procesului de nvmnt: obiective, funcii, tipuri de

evaluri, caracterizare;
2. Metode de evaluare: tradiionale i complementare (tipuri i caracterizare);
3. Calitile instrumentelor de evaluare: validitate, fidelitate, obiectivitate i aplicabilitate;
4. Tipologia itemilor: definiie, clasificri, caracteristici, domenii de utilizare, reguli de
proiectare, modaliti de corectare i notare;
5. Construirea instrumentelor de evaluare;
6. Erori de evaluare i modaliti de minimizare a lor.
Bibliografie: DIDACTIC GENERAL I METODIC
Studii de pedagogie general.

Editura Didactic i

Cristea Sorin
Cuco Constantin
Cuco Constantin

Fundamentele pedagogiei
Pedagogie general
Psihopedagogie pentru examenele de

pedagogic, Bucuresti, 2004

Editura Polirom, Iai, 2010
Editura Polirom, Iai 2006
Editura Polirom Iai, 2009

Dragomir

definitivare i grade didactice

Managementul activitii didactice.

Eurodidact, Cluj-Napoca,

6
7

Mariana
Ionescu M
Iucu Romi

Didactica modern
Managementul i gestiunea clasei de

2003.
Editura Dacia, Cluj, 1995.
Editura Polirom, Iai, 2000

Iucu Romi
Neacu Ion

elevi.
Instruirea colar
Introducere n psihologia educaiei i a

Editura Polirom, Iai, 2001

Editura Polirom, Iai, 2010

1
2
3
4

8
9

Cristea Sorin

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620 / 11. 11. 2010

10
11

Neacu Ion
Nicola I

dezvoltrii
Instruire i nvare

Editura Stiinific, Bucuresti,

Tratat de pedagogie colar

1990.
Editura Aramis, Bucureti,

12

Pnioar Ovidiu

Comunicarea eficient. Metode de

2000
Editura Polirom Iai, 2003

13

Pun Emil

interaciune eficient
coala: abordare sociopedagogic

Editura Polirom, Iai, 1999.

14

Stan Emil

Managementul clasei

Editura Aramis, colecia

15

Evaluarea curent i examenele: Ghid

Educaia XXI, 2005

Bucuresti: ProGnosis, 2001

16

pentru profesori.
Pedagogie. Fundamentri teoretice i

Editura Polirom, Iai, 2002

17

demersuri aplicative
Curiculum naional. Programe colare

18

pentru disciplinele tehnologice

Planurile-cadru, standarde de pregatire
profesional

Competene specifice
1. Cunoaterea i aprofundarea de ctre candidai a coninuturilor tiinifice i metodice de
specialitate;
2. Operarea cu standardele de pregtire profesional i programele colare pentru
proiectarea unui demers didactic adaptat nivelului de nvmnt, calificrii i
specificului clasei;
3. Realizarea corelaiilor intra, -inter i pluridisciplinare a coninuturilor;
4. Proiectarea activitilor de instruire practic/pregtire practic n concordan cu
cerinele curriculumului i ale tehnologiei didactice moderne;
5. Aplicarea unor forme de management al clasei n funcie de activitatea proiectat;
6. Organizarea i coordonarea activitii de instruire/pregtire practic n atelierul
tehnologic colar i la agenii economici n scopul formrii i dezvoltrii competenelor
specifice;
7. Selectarea i aplicarea metodelor de evaluare adecvate activitii de instruire/pregtire
practic;
8. Comunicarea eficient cu partenerii n activitatea educaional;
9. Exploatarea utilajelor, instalaiilor i echipamentelor n condiiile respectrii normelor de
protecie i igiena muncii, P.S.I. i protecia mediului nconjurtor;

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620 / 11. 11. 2010

10. Respectarea normelor de calitate pentru desfurarea proceselor, obinerea produselor i

oferirea serviciilor;
11. Transmiterea, n funcie de particularitile de vrst ale elevilor, a coninuturilor astfel
nct s dezvolte structuri operatorii, afective i atitudinale;
12. Stimularea potenialului fiecrui elev i dezvoltarea creativitii.
D. CONINUTURILE PROGRAMEI
1. Rolul, funciile i competenele profesionale ale asistentului medical.
2. Procesul de ingrijire, nursing.
3. Tehnici de nursing i investigaii descriere n conformitate cu fiele tehnologice i proceduri,
protocoale
3.1. Msurarea, notarea si reprezentarea grafic a funciilor vitale si vegetative: temperatur,
puls, respiraie, tensiune arterial, greutate si nlime corporal, eliminri (diurez, scaun,
sput,vrsturi).
3.2. Efectuarea de sondaje, splturi, clisme: sondajul gastric i duodenal, vezical, spltura
ocular, auricular, gastric, vezical i vaginal.
3.3. ngrijirea plgilor: pansamente, bandaje; principii de realizare a pansamentului si
bandajului; timpii unui pansament; mijloace de fixare a pansamentului.
3.4. Punciile, pregtirea pacientului pentru puncii, participarea la puncii
3.5. Recoltarea sngelui pentru examene de laborator: biochimice, hematologice,
bacteriologice, serologice, parazitologice.
3.6. Recoltarea urinei pentru examene biochimice,bacteriologice;
3.7.

Recoltarea materiilor fecale pentru examene biochimice, bacteriologice si

parazitologice.
3.8. Recoltarea sputei pentru examene citologice, bacteriologice
3.9. Recoltarea vrsturilor pentru examene toxicologice.
3.10. Recoltarea secreiilor purulente din leziuni deschise si din colecii inchise (abcese,
vezicule, pustule).
3.11. Recoltarea exudatului faringian.
3.12. Recoltarea secreiilor oculare, otice, vaginale.
4. Administrarea medicamentelor.
5. ngijirea pacienilor cu bronsite, pneumonii, BPOC, astm bronsic, TBC, pneumotorax, cancer
pulmonar i intervenii specifice.
6. ngijirea pacienilor cu principalele afeciuni cardiovasculare
6.1. Endocarditile: bacteriene si nebacteriene.

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620 / 11. 11. 2010

6.2. Bolile pericardului: pericardita acut, pericardita cronic constrictiv,

mediastinopericardita, revarsatele pericardice neinflamatorii.
6.3. Bolile arterelor coronare: cardiopatiile ischemice, angina pectoral, infarctul miocardic,
sindromul intermediar.
6.4. Insuficiena cardiac: stnga acut i cronic, insuficiena cardiac dreapt acut i
cronic, cordul pulmonar cronic, insuficiena cardiac global.
6.5. Hipertensiunea arterial.
6.6. Boli ale venelor tromboflebite i varice.
7.

ngrijirea

pacienilor

cu

afeciuni

gastroenterologice:

boala

ulceroas,

rectocolita

ulcerohemoragic, parazitozele intestinale hepatita cronica, sindromul dispeptic biliar, colecistita

acuta, pancreatita ciroza hepatic, colica biliar.
8. ngrijirea pacienilor cu afeciuni renale: glomerulonefrita acut i cronic, sindromul nefrotic,
insuficiena renal acut i cronic, infecia urinar, pielonefrita acut i cronic, litiaza renal,
adenomul de prostat, cancerul de prostat, colica renal.
9. ngrijirea pacienilor cu afeciuni chirurgicale:
9.1. Infecii chirurgicale acute i cronice: furunculul, hidrosadenita, abcesul cald.
9.2. Colecistita acut, apendicita, ocluziile intestinale, pancreatita, cancerul rectal, peritonita,
herniile.
10. ngrijirea pacienilor cu traumatisme ale membrelor: entorse, luxaii i fracturi
11. ngrijirea pacienilor cu boli de nutriie i metabolism: obezitatea, diabetul zaharat, denutriia,
guta.
12. ngrijiri in obstetric: Sarcina normal semne i simptome. Investigaii paraclinice n sarcin.
Supravegherea prenatal, pregtirea gravidei pentru natere. Examenul gravidei la termen,
pregtirea propriu - zis pentru natere, semnele declanrii; primele ngrijiri acordate nounscutului i luzei.
13. ngrijiri specifice n pediatrie:
13.1. Afeciuni respiratorii: bronhopneumonia, astm bronsic, amigdalite
13.2. Afeciuni cardiovasculare: cardiopatii congenitale, pericardita, insuficiena cardiac, colaps
vascular
13.3. Afeciuni digestive i glandele anexe: B.D.A.,gastroenterita acut, sindromul dureros
abdominal, parazitoze intestinale, hepatite
13.4. Afeciuni urinare: infecii ale tractului urinar, I.R.A.,glomerulonefrita
13.5. Afeciuni ale SNC: convulsii, epilepsie
13.6. Afeciuni ale sngelui: anemii, leucemii, sindroame hemoragice, anemii
13.7. Boli de nutriie: diabet zaharat

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620 / 11. 11. 2010

14. Conduita n urgene medico-chirurgicale (stop cardiorespirator, insuficiena respiratorie, ocul,

come, AVC, intoxicaii): suport vital de baz (degajarea victimei, eliberarea cilor respiratorii
superioare, ventilaie, ventilaie pe masc, intubai masaj cardiac extern), poziia de
siguran,manevra Heimlich, abord venos periferic, central, administrare medicaie, oxigen, ngrijire
plgi, recoltri produse biologice, oprirea unei hemoragii, hemostaz chirurgical provizorie, drenaj
pleural, sond gastric,msuri de prim ajutor n caz de politraumatisme, arsuri grave, degerturi,
submersie, spnzurare, electrocutare.
15. ngrijirea la domiciliu a bolnavilor cronici i n stadiu terminal.
16. Deontologie i etic profesional: : principii etice, drepturi i liberti.
17. Protecie i securitate n munc.
Bibliografie
1

American Nurses

Association
Ancar V.

Angelescu N.

4.

Balt G.,

5.

Balt G.,

Borundel C.,

7.

Chiimia E.,

Chiru F.,

9
10

Chiru F., Simion, C.

Marcean i E. Iancu
Daschievici S. .a.

Codul pentru nurse

1985

Obstetrica

Editura National 1998

Editura Medical,

Patologie i nursing chirurgical

ngrijirea bolnavului. Tehnici
generale de ngrijire
ngrijirea bolnavului. Tehnici
speciale de ngrijire

Pedagogica, Bucureti,
1990
Ed. Didactic i
Pedagogica, Bucureti,

Manual de medicin intern pentru

1990
Editura ALL, Bucureti,

cadre medii
Puericultur i pediatrie
ngrijirea omului sntos i a

1995
Ed. Info Team 1997
Editura CISON,

omului bolnav

Bucureti, 2001

Urgene medicale

Editura RCR Print 2003

Chirurgie manual pentru cadre

Editura Medical,

medii i coli sanitare postliceale

Bucureti, 1999
Editura Medical,

Dachievici S., Mihilescu

Chirurgie manual pentru cadre

M.

medii i coli postliceale

12

Dutescu B.,

Etos in medicina

13
14

Fry,.Sara,T
Geormnenu N.

Etica in practica nursingului

Manual Puericultur i pediatrie

11

Bucureti, 1998
Ed. Didactic i

Bucureti, 2007
Editura Medicala,
Bucuresti,1979
CN,1994
Ed Didactic si

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620 / 11. 11. 2010

pedagogic Bucureti
1995
Materiale de educatie in nursing,

15

Lemon

16

Marcean C., B. Predoi

Nursing vol. I

17

Marcean C., E. Ciofu

Nursing vol. II

18

Marcean C., E. Iancu

Nursing vol. IV

19

Mincu M.

20

Miron A.

cadre medii
Etica aplicata

21

Moze C.

Tehnica ngrijirii bolnavului

OMS-Regional Office for Europe,

Manual de medicin intern pentru

Bioetica
22

Nicolau S.

Copenhaga, 1996
Editura Protip, Bucureti,
2002
Editura Protip, Bucureti,
2002
Editura Protip, Bucureti,
2003
Editura Carol Davila,
2003
Editura Alternative,1995
Editura Medical,
Bucureti, 2000

Manual pentru

invmntul

Editura Universul

universitar i preuniversitar de

Bucuresti,1998

specialitate
Ed. Didactic i
23.

Niescu V.,

Obstetric i ginecologie

Pedagogica, Bucureti,
2002
Ed. Didactic i

24.

Niescu V.,

Obstetric i ginecologie manual

Pedagogica, Bucureti,

Deontologie medicala
Urgenele medico chirurgicale.

1995
Editura medicala, 1979
Editura Medical,

Sinteze
ngrijiri speciale acordate

Bucureti, 1998
Editura Viaa Medical

25

Scripcaru Gh, CiorneaT.

26

Titirc L.

27

Titirc L.

pacienilor de ctre asistenii

Romneasc, Bucureti,

Titirc L.

medicali
Breviar de explorri funcionale
Planuri-cadru, Planuri de

2003
Ed. Viaa Medical 2005

28

29.

***

nvmnt, Programe colare,

Standarde de Pregtire
Profesional n vigoare

Autori:
1. ROMIA IGLEA LUPACU - prof. dr. ing., coala Nicu Albu Piatra Neam
2. LILIANA RENATE BRAN

- prof. dr., coala Postliceal Sanitar Arad

10

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620 / 11. 11. 2010

3. ECATERINA GOGEL - maistru instructor, Liceul Teoretic Ion Cantacuzino Piteti

11