1

www.idru.ro

Editorial

Publicaie editat de Institutul pentru Dezvoltarea Resurselor Umane

Avem argumente

Editnd o publicaie nu facem

altceva dect s punem la dispozia
cititorilor si o sumedenie de
informaii. Ele v vor ajuta s luai o
decizie i s venii alturi de noi, ele
v vor sprijini s facei o alegere bun
n formarea profesional i s v
descoperii ntr-o bun zi adevrata
vocaie. Vocaie ce se va bizui pe o
pregtire temeinic. Avem argumente
s v convingem c v punem la
dispoziie un proiect viabil. Avem o

experien i nu ne rmne dect s o

mprtim i altora, ea poate fi un izvor
nesecat de care avei nevoie, stimai
cititori, acum. Institutul pentru dezvoltarea
resurselor umane inspir ncredere
pentru c asigur, cum spuneam, o
pregtire temeinic, oferta noastr a fost
i este una recunoscut, nc un semn
c alturi de noi avei numai certitudini.
In paginile publicatiei INFO resurse
umane vei gsi un adevrat ghid pentru
formarea dvs. profesional, un proces

Nr.1

Martie 2009

Cheltuielile
de formare
profesional
Sorin Chiri

continuu care asigur o instruire la

standardele cerute de piaa muncii n
anul de graie 2009. INFO resurse
umane este o stare de spirit, stare de
spirit de care avem cu toii nevoie.

pag.

Rolul conducerii
firmei n
orientarea
profesional
pag.

Oferta cursurilor
cu recunoatere
internaional
pag.

Vocaia i
dezvoltarea
vocaional
pag.

Elaborarea
planului de
pregtire
profesional
pag.

Institutul pentru Dezvoltarea Resurselor Umane

CURSURI DE FORMARE PROFESIONAL AUTORIZATE DE
Ministerul Muncii, Solidaritii Sociale i Familiei i Ministerul Educaiei i Cercetrii
Scopul nfiinrii
INSTITUTUL PENTRU DEZVOLTAREA
RESURSELOR UMANE (I.D.R.U.) s-a
nfiinat ca persoan juridic n 23.10.2000,
n temeiul O.G 26/2000, la nceput sub
denumirea de Asociaia pentru Promovarea
Tineretului din Romnia (A.P.T.R.).
Scopul nfiinrii: dezvoltarea
resurselor
umane,
cresterea
competitivitii pe piaa muncii,
promovarea educaiei iniiale, formarea
continu a adulilor, dezvoltarea regional
i promovarea principilor economice i
sociale europene.
Formarea profesional i ocuparea
forei de munc
Institutul pentru Dezvoltarea
Resurselor Umane n colaborare cu
agenii pentru ocuparea forei de munc a
organizat cursuri de formare profesional
pentru omeri, absolvenii acestor cursuri
fiind plasati n munc n proporie de
aproximativ 85%.
Cursurile de formare profesional a
adulilor, organizate de I.D.R.U., sunt
autorizate de C.N.F.P.A., iar Certificatele
de Absolvire sau Calificare sunt eliberate
de Ministerul Muncii, Solidaritii Sociale
i Familiei i Ministerul Educaiei i
Cercetrii.
Principalele proiecte derulate
- Proiectul PARTENERIAT CIVIC
PENTRU TINERET, finanat de
MINISTERUL TINERETULUI I
SPORTULUI PRIN DIRECIA PENTRU
TINERET I SPORT A JUDEULUI
CONSTANA, derulat n perioada
06.08.2001-06.09.2001
- Participare activ la conferina
internaional CONSTANA PORT AL
INTEGRRII EUROPENE organizat de
FEDERAIA
NAIONALA
A
SINDICATELOR PORTUARE i C.N.
ADMINISTRAIA
PORTURILOR
MARITIME CONSTANA, desfurat n
perioada 11.10.2001 13.10.2001
- Proiectul IMPACT LA INCEPUT DE
MILENIU derulat n perioada 07.12.200121.12.2001 n parteneriat cu FEDERAIA
NAIONALA A SINDICATELOR
PORTUARE
-CENTRUL JURIDIC i DE
FORMARE
PROFESIONALDEPARTAMENT
NFIINAT
CA
PROGRAM AL ASOCIAIEI PENTU
PROMOVAREA TINERETULUI DIN
ROMNIA, n perioada 15.02.200101.07.2003, n parteneriat cu FEDERAIA
NAIONAL A SINDICATELOR
PORTUARE i A.J.O.F.M. CONSTANA
Consiliul consultativ
n cadrul Institutului pentru Dezvoltarea
Resurselor Umane funcioneaz un
Consiliu Consultativ n care sunt invitai s
participe reprezentani ai sindicatelor,
patronatelor, ONG - urilor , autoritilor
publice, cercetatori i formatori.
Colaborri
Institutul pentru
Resurselor Umane
permanent cu :

Dezvoltarea
colaboreaz

z
z
z
z
z
z
z
z
z

organizaii sindicale
organizaii patronale
universiti
instituii i autoriti publice
societi comerciale
organizaii neguvernamentale
organizaii profesionale
institute de cercetare
organizaii europene de profil

Consiliul director
z Director general: Sorin Chiri
z Coordonator ef: Lucia Ruxandaru
z Secretar general: Ion Blan

Cursuri de calificare profesional

Certificare competenelor profesionale
Promovarea educaiei adulilor
Consiliere i orientare profesional
Consiliere n domeniul resurselor umane
Proiecte pentru dezvoltarea resurselor umane
Cercetare n domeniul resurselor umane
Programe de cercetare pentru educaie
Publicaii i studii de specialitate

Obiective
1) implementarea i promovarea a
educaiei i formrii profesionale n sprijinul
creterii economice i dezvoltrii societii
bazate pe cunoatere;
2) dezvoltarea de aciuni pentru
corelarea pe parcursul vieii cu piaa
muncii;
3) stabilirea de relaii externe i
colaborarea cu parteneri externi n
domenii de interes general;

i autoritilor publice a activitii de

formare profesional, promovarea unor
iniiative legislative i organizarea
periodic a unor burse ale locurilor de
munc pentru absolvenii cursurilor;
11) iniierea unor activiti de cercetare
n domeniul formrii profesionale,
nvmntului i dezvoltrii resurselor
umane. ncheierea de par teneriate
permanente cu universiti i institute de
cercetare, n cea ce privete formarea
profesional i dezvoltarea resurselor
umane;

4) stabilirea de parteneriate cu
autoritile publice n vederea dezvoltrii
regionale, promovrii educaiei iniiale,
formrii profesionale a adulilor i
dezvoltarea mediului de afaceri;
5) promovarea de aciuni n vederea
incluziunii sociale a grupurilor defavorizate;
6) promovarea intereselor legitime ale
specialitilor n formare profesional,
evaluatorilor de competene profesionale
i ale specialitilor n resurse umane;
7) dezvoltarea de parteneriate cu
organizaii europene i internaionale ce
activeaz n domeniul formrii continue i
resurselor umane;
8) dezvoltarea i promovarea
nvmntului precolar, preuniversitar,
universitar i postuniversitar, cursuri de
iniiere,
calificare,
recalificare,
perfectionare i specializare, coform
legislaiei n vigoare;
9) realizarea i dezvoltarea activitii
autorizate de certificare a competenelor
profesionale, ca activitate fr scop
lucrativ, i organizarea activitii de
consiliere, plasarea forei de munc;
10) organizarea de aciuni pentru
promovarea n rndul agenilor economici

12) editarea de cri i publicaii de

specialitate, multiplic i face publice
standarde i norme naionale, europene
i internaionale n domeniul formrii
profesionale a adulilor, nvmntului
preuniversitar i universitar precum i
domeniul dezvoltrii, seleciei, plasrii i
orientrii fortei de munc;
13) stabilirea de parteneriate cu
ageniile pentru ocuparea fortei de munc
i dezvoltarea de proiecte i programe
naionale, europene sau internaionale i
promovarea informaiilor privind finanarea
prin fondurile europene;
14) stabilirea de parteneriate ntre
ageni economici i autoriti publice,
promovarea i organizarea activitii de
resurse umane, protecia muncii,
prevenirea i stingerea incendiilor i
protecia calitii mediului, conform actelor
normative interne i internaionale;
15) realizarea activitii de aprare a
drepturilor ntreprinztorilor ageni
economici, a angajailor, reprezentarea
economic i juridic a intereselor unei
pri, consilierea i asistena economicojuridic i n domeniul resurselor umane
prin compartimentul economic-juridic al

asociaiei att ca activitate fr scop

lucrativ ct i ca activitate economic
direct, prevzut de lege;
16) susinerea intereselor profesionale
i dezvoltarea profesional a formatorilor,
formarea continu a cadrelor didactice i
a altor profesii ce au legtur cu obiectivele
asociaiei;
17) conceperea i implementarea de
proiecte, obinerea de finanri pentru
proiecte n domeniul educaiei, formrii
profesionale, resurselor umane, relaiilor
comerciale, dezvoltrii regionale i
activitii de consiliere vocaional,
economic i juridic;
18) nfiinarea de consilii consultative
n domeniul formrii profesionale i
activitii generale cu participarea unor
formatori, reprezentani ai administraiei
publice, instituiilor desconcentrate,
sindicatelor, patronatelor i ai societii
civile;
19) nfiinarea unui club de ntlnire
pentru beneficiarii direci, furnizorii de
formare profesional i ageni economici,
organizarea de seminarii, colocvii i
training-uri n diverse locaii din Romnia
i strinatate;
20) realizarea i dezvoltarea continu
a unor baze de date utile i la dispoziia
persoanelor interesate cu privire la
proiectele de finanare, accesul la credite
i alte informaii utile cu privire la instituiile
Uniunii Europene;
21) organizarea de activiti culturaltiinifice, distractive, turistice i sportive
pentru tineret precum i organizarea de
cursuri i training-uri n aceste domenii;
22) derularea de programe pentru
dezvoltarea regional n parteneriat cu
autoritile publice i agenii economici;
23) organizarea unor activiti cu
caracter umanitar, de protecie social i
sprijinirea persoanelor defavorizate,
instituiilor de nvmnt i ong-urilor,
inclusiv prin acordarea de donaii i
sponsorizri;
24) susinerea ntreprinztorilor privai
pentru constituirea societilor comerciale,
persoanelor fizice autorizate i asociaiilor
familiale, ca prin activitatea acestora s
se creeze noi locuri de munc;
25) susinerea i finanarea studiilor
unor tineri elevi i studeni de excepie i
acordarea de burse de studii;
26) instituirea i acordarea unor premii
i titluri pentru diverse personaliti i/sau
persoane care s-au remarcat n mod
deosebit n diverse domenii de activitate;
27) realizarea de aciuni n scopul
promovrii iniiativei private, promovrii
valorilor economice i sociale europene
i promovarea parteneriatului public-privat.

Vocaia i dezvoltarea vocaional

Vocaia reprezint o chemare, un resort
intim ctre una sau mai multe profesii, legate
ntre ele prin potrivirea lor la fondul
personalitii unui individ.
Dup unii specialiti vocaia este apanajul
oricrei persoane, pentru alii este o zestre
aptitudinal nnscut, dat doar celor
alei.
Vocaia se refer sigur la nclinaii i
interese manifestate pentru anumite cariere,
ignorndu-le sau evitndu-le pe altele, atunci
cnd este cazul.
coala, familia i mediul socio cultural
educ nu doar n scopul social ci i individual,
n vederea dezvoltrii personalitii fiecrui
membru al societii.
D.E. Super i P.L. Overstreet definesc
maturitatea vocaional ca o consisten
n preferinele vocaionale (profesionale) i

aptitudinile, interesele nu sunt verificate n

practic, de aceea adesea cariera este
vzut ca o aspiraie ndeprtat, care se
poate ndeplini doar cu debutul n carier.
Pentru vrstele adulte, specialitii n
domeniu au propus patru caracteristici
generale ale unei cariere: instalarea pe post,
avansarea, meninerea i retragerea
(Tabelul 3).
n dezvoltarea vocaional coala joac
un rol fundamental. Cadrele didactice
servesc drept model pentru elevi i pot ntri
aspiraiile vocaionale prin chiar modul n
care i realizeaz munca la catedr sau ca
diriginte.
Obiectivele pentru dezvoltarea
vocaional se refer la dimensiunea
cognitiv (cunotinele, deprinderile i
abilitile), la dimensiunea afectiv (atitudini,

Tabelul 1. Etapele dezvoltrii vocaionale de-a lungul vieii (dup Donald Super)
Stadiul

Caracteristici

Cretere
(0 14 ani)

Copilul este contient de sine i ncepe s tie care i sunt interesele i

capacitile. La nceput are opiuni legate de viitor n mod fantezist,
gndindu-se la ce ar putea deveni i afirmnd aceasta. Spre sfritul
acestui stadiu imaginile devin mai realiste, modificndu-se adesea.

Tatonare
(15-24 ani)

Este perioada adolescenei i maturitii timpurii, vrsta de triri intense,

de autodescoperire pe diferite planuri, amestecat cu situaii critice i
cu momente de ndoial privind cariera posibil. Tnrul este avid de
noi informaii care vizeaz profesiile. Experimenteaz diverse roluri i
statute, prin activiti practice care i se ofer, pentru ca apoi n partea
final a acestui stadiu s se angajeze n primele posturi de munc.

Stabilitate
(25-44ani)

Stadiul este asociat cu ncercarea mai multor slujbe potrivite, dup

care individul se stabilizeaz ntr-un anumit domeniu predilect i pe
care l prefer fa de alte domenii.

Meninere
(45 64 ani)

Stadiul de realizare a dorinelor i intereselor, de fructificare i

automplinire pentru cei care i-au atins scopurile propuse, ori stadiul
de frustrare pentru cei care nu au reuit s dobndeasc o identificare
vocaional. Spre finalul acestui stadiu, individul ncepe s se
gndeasc la retragerea din viaa activ.

Declin
(peste 65 ani)

Retragerea temporar pentru unii (care ncearc i reuesc s

prelungeasc starea de meninere n carier) sau definitiv pentru alii.

Tabelul 2. Obiectivele educaiei vocaionale la copii i adolesceni

o cristalizare n opiuni a individului.

Maturitatea profesional trebuie corelat
cu puterea de judecat (inteligen), la care
se adaug cunotinele dezvoltate prin
educaie i cultur, cptate mai nti prin
intermediul prinilor apoi al cadrelor
didactice, coli, faculti.
Etapele de dezvoltare vocaionale de-a
lungul vieii, sunt n opinia lui Donald Super
urmtoarele: vezi Tabelul 1.
colile, universitile, administraiile
publice centrale i locale, centrele de
orientare profesional i de consiliere n
carier, firmele de consultan n domeniul
resurselor umane, ntreprinderile trebuie s
stimuleze dezvoltarea vocaional, devenind
astfel, prin acte de dezvoltare a personalitii
n carier i de educaia carierei (career
education) , instituii care pregtesc sau
formeaz tinerii i adulii pentru munc, pe
toat durata vieii. n acest sens marile firme
occidentale, dar i n anumite instituii din
Romnia, se identific ca funcie distinct,
managerul carierei (career manager) i
anume persoane special desemnat s
ndrume i s coordoneze ascensiunea
profesional. Programele i planurile de
nvmnt trebuie s in cont se stadiile
de dezvoltare vocaional, opernd
intervenii oportune n acest sens, pe mai
multe niveluri (Tabelul 2).
Aadar, consilierea n carier poate
constitui un argument n forarea dezvoltrii
vocaionale sau n grbirea procesului de
maturitate n alegerea profesional.
Vrstele adolescenei i tinereii au
anumite caracteristici ale carierei, deoarece
o bun parte dintre absolveni nu au avut
niciodat o slujb. n acest caz, nclinaiile,

aprecieri, valori i preferine) i la

dimensiunea volitiv (voina de a te realiza
pe planul vieii profesionale).
n vederea realizrii unei reale dezvoltri
vocaionale specialistul american n
probleme de consiliere G.B. Jones propune
un program n cinci secvene:
1. Identificarea nevoilor pentru
dezvoltare i translarea acestor nevoi n
obiective comportamentale, n conformitate
cu dorinele persoanelor consiliate;
2. Clasificarea obiectivelor dup
similariti i prioriti, acestea urmnd a
servi drept modele pentru proiectarea
programelor de consiliere;
3. Specificarea strategiilor alternative
care vor fi folosite n programele de orientare
i consiliere i selectarea acelor strategii care
sunt cele mai potrivite pentru grupuri int i
obiective particulare;
4. Proiectarea, schematizarea i
implementarea strategiilor selectate, a
materialelor i procedurilor educaionale i
instrucionale care s individualizeze
nvarea n procesul de consiliere;
5. Evaluarea eficienei i eficacitii
unitilor de consiliere n privina acumulrii
de cunotine specifice atingerii obiectivelor
urmrite pentru fiecare obiectiv
comportamental.
Orice program de dezvoltare vocaional
se ncadreaz din punct de vedere al
obiectivelor i coninuturilor ntr-un cadru mai
larg, reprezentat de consilierea i orientarea
profesional. Acest lucru permite prelungirea
pregtirii vocaionale i n perioade ulterioare
colarizrii, mai exact n diferite etape ale
carierei.
Sorin Chiri

Obiectiv

Nivel

Efecte dezirabile

Orientativ

Precolar
i primar

Achiziii i atitudini pozitive fa de

munc i coal i creterea cunotinelor
despre sine n relaie cu munca.

Explorator
i ocupaional

Gimnazial

Copiii sunt tentai s fac alegeri privind

arii de interes ocupaional pentru explorri
viitoare.

Explorator,
ocupaional
i pregtitor
pentru o slujb

Copiii fac alegeri asupra unor ocupaii

din domenii specifice, avnd abilitile
necesare de a exploata n mod profund
lumea muncii.

Pregtitor pentru o slujb,

ocupaional, explorator, de
ptrundere i de integrare
n munc

Secundar

Pregtitor pentru o slujb,

ocupaional, explorator, de
ptrundere i de integrare
n munc

Adolescenii fac alegeri asupra unor

ocupaii din domenii specifice, fiind pregtii
s intre efectiv pe piaa muncii.

Adolescenii se pregtesc s fac fa

unei slujbe, putnd ndeplini n mod
mulumitor sarcini specifice unei munci ntrun atelier.

Pregtitor pentru o slujb,

de ptrundere, de
integrare i exploatare.

Post-liceal

Tinerii se pregtesc s fac fa unei

slujbe, avnd abilitile tehnice solicitate la
angajare.

Pregtitor pentru o slujb,

de intrare ntr-o munc, de
integrare, progres i
explorare.

Universitar

Tinerii se pregtesc s fac fa unei

slujbe, avnd abiliti solicitate la noul loc
de munc, pot fi promovai pe baz de
competen.

Tabelul 3. Etapele carierei la aduli

CARACTERISTICI

ETAPE
INSTALARE
18-24 ani

AVANSARE
25-39 ani

MENINERE
40-45 ani

RETRAGERE
55-65 ani

Activiti
legate de
munca
de baz

Obinerea
Devenirea unui
unei slujbe,
participant
conform unor independent
calificri i
cunotine.

Exploatarea
calificrii
altora

mprtiere
a experienei
de munc
altora

Cerinele
psihologice
principale

A fi
independent
de alii privind
rsplata
muncii

A fi dependent
de el nsui
privind rsplata
muncii

A fi dependent
de alii sub
aspectul
satisfacerii
trebuinelor

Renunarea
la identitate
cu munca

Satisfacerea
trebuinei
principale

Securitate

Realizarea
autonomiei

Sum a celor
dou

Autoresemnare

OFERTA CURSURILOR DE
cu recunoatere naional
ncepnd cu 1 ianuarie 2009

Domeniul

Nivelul de studii

Durata

Pre ntreg Pre nou

90 ore/
4 spt.
40 ore/
2 spt.

800 lei

680 lei

600 lei

450 lei

studii medii sau

superioare

5 spt.
120 ore

700 lei

580 lei

studii medii sau

superioare
studii superioare

2 spt.

600 lei

450 lei

6 spt.

2300 lei

1500 lei

PROTECIA MUNCII, PSI, MEDIU I IGIEN

Specialist (inspector)
n domeniul securitii
i sntii n munc
(conform HG 1425/2006
i Legii nr.319/2006)
Cadru tehnic cu atribuii
n domeniul prevenirii i
stingerii incendiilor
Tehnician ecolog
i protecia mediului
* Evaluator al riscurilor
pentru securitatea i
sntatea n munc
(studii postuniversitare de
perfecionare n colaborare cu
univ.- conform Legii 319/2006)
* Coordonator n materie de
securitate i sntate pentru
antiere temporare i mobile
(obligatoriu conform HG 300/
2006)
* Evaluator risc de incendiu
(obligatoriu pt evaluarea
riscurilor)
Noiuni Fundamentale de
Igien
(aviz - Ministerul Sntii i
obligatoriu pentru marea
majoritate a companiilor)

studii medii i/sau

superioare

Evaluator de
competene profesionale
ECDL Permisul european de
conducere al calculatorului
(valabil inclusiv pt funcionari
publici i n sistemul de
nvmnt preuniversitar
se obin 20 credite pentru
personalul didactic
i nedidactic)

studii medii sau

3 spt.
superioare n
domeniu i cursul
de protecia muncii
90 ore
studii superioare
4 zile.
i cursul de
cadru tehnic PSI
3 zile
Mim studii primare

1800 lei

800 lei

160 lei

850 lei

580 lei

Brutar

INDUSTRIE UOAR
Tmplar
universal
Confecioner
tmplrie
din aluminiu i PVC

Minim studii
generale
Minim studii
generale

3,5 luni

790 lei

490 lei

1 lun

590 lei

350 lei

Minim studii
generale

4,5 luni

990 lei

670 lei

Minim studii
generale
Minim studii
generale
Minim studii
generale
Minim studii
generale

3,5 luni

580 lei

460 lei

3,5 luni

580 lei

460 lei

3,5 luni

580 lei

460 lei

3,5 luni

580 lei

460 lei

Minim studii
generale

2,5 luni

580 lei

380 lei

Minim studii
generale
Minim studii
generale
Minim studii
generale

3,5 luni

790 lei

690 lei

2 spt.

790 lei

390 lei

3,5 luni

790 lei

590 lei

Minim studii
generale
Minim studii
generale

2 luni

490 lei

390 lei

2 luni

490 lei

390 lei

Minim studii
generale

1,5 luni

490 lei

290 lei

studii medii
sau superioare
Minim studii
generale
Minim studii
generale

2 spt.

490 lei

300 lei

1 lun

400 lei

230 lei

2 luni

490 lei

330 lei

Minim studii
generale

4 luni

650 lei

360 lei

Minim studii
generale
Minim studii
generale
Minim studii
generale

2 luni

490 lei

330 lei

2 luni

490 lei

330 lei

1 lun

400 lei

230 lei

Sudor
(calificare profesional)

studii medii sau

superioare
studii medii sau
superioare
studii medii sau
superioare
studii medii sau
superioare
studii superioare
studii medii sau
superioare

studii medii sau

superioare
studii medii sau
superioare
studii medii sau
superioare

Zidar, pietrar,
tencuitor
Zugrav, ipsosar,
tapetar, vopsitor
Electrician
n construcii
Montator perei
i plafoane din
ghips carton
Lucrtor instalator
pentru construcii

MECANIC I ALTE INDUSTRII

Lctu construcii
navale
Servant pompier

1 lun

500 lei

390 lei

1 lun

500 lei

390 lei

1 lun

500 lei

380 lei

2 spt.

1600 lei

980 lei

1 spt.
1 lun

1600 lei
600 lei

980 lei
390 lei

Mecanic auto

AGRICULTUR I PESCUIT

2 spt.

600 lei

330 lei

2 spt.

600 lei

330 lei

90 ore

700 lei

480 lei

Lucrtor n cultura
plantelor
Lucrtor n
creterea
animalelor
Pescar n ape
interioare
i de coast

SNTATE I ASISTEN SOCIAL

Asistent social
nivel mediu
Asistent
maternal
ngrijitoare
btrni
la domiciliu
Ingrijitoare
bolnavi
la domiciliu
ngrijitoare copii

Minim studii
generale
Minim studii
generale

2 luni

590 lei

370 lei

Baby sitter

2 luni

590 lei

370 lei

Asistent personal
al persoanelor
cu handicap grav

Minim studii
generale

3,5 luni

600 lei

470 lei

CURSURI DE CALIFICARE DE NIVEL III ~ COAL POSTLICEAL

CONSTRUCII I LUCRRI PUBLICE

ALIMENTAIE PUBLIC
Osptar (chelner) vnztor
n uniti de alimentaie +
Barman (cursuri valabile
inclusiv pt. flot)
Barman (cursuri valabile
inclusiv pt. flot)
Buctar (cursuri valabile
inclusiv pt. flot)
Mcelar

Pre ntreg Pre nou

95 lei

TURISM, SERVICII I COMER

Lucrtor n hoteluri
(camerist, valei i nsoitori)
Lucrtor n comer (vnztor)

Durata

CONSTRUCII I INSTALAII

EDUCAIE, FORMARE PROFESIONAL I TIC N ADMINISTRAIE

Formator

Nivelul de studii

SUDUR

CONTABILITATE, RESURSE UMANE I INFORMATIC

Contabil
contabilitate general
Inspector resurse
umane
Operator calculator
i reea de calculatoare
Auditor
de calitate
Expert achiziii publice
Agent imobiliar
(brocker imobiliar)

Domeniul

Minim studii
generale
Minim studii
generale
Minim studii
generale
Minim studii
generale

2 spt.

390 lei

230 lei

3,5 luni

600 lei

480 lei

Tehnician construcii
i lucrri publice
Tehnician
cadastru
funciar topograf

3,5 luni

600 lei

470 lei

TURISM I SERVICII

3,5 luni

600 lei

470 lei

Tehnician
n turism

studii medii sau

superioare
studii medii sau
superioare

8 luni

1600 lei

1350 lei

8 luni

1700 lei

1400 lei

studii medii sau

superioare

8 luni

1600 lei

1350 lei

FORMARE PROFESIONAL
Certificatele de Calificare/Absolvire
sunt eliberate de Ministerul Muncii,
Solidaritii Sociale i Familiei i
Ministerul Educaiei i Cercetrii i sunt
reglementate, de lege, ca acte de studii
cu recunoatere la nivel naional i
european. Certificatele de Calificare/
Absolvire eliberate sunt nsoite de
suplimentele descriptive cu competenele
profesionale
dobndite
conform
standardului ocupaional sau standardului
de pregtire profesional.
Actele necesare cursanilor pentru
nscriere sunt urmtoarele: copie act de
identitate, copie certificat de natere, copie
certificat de cstorie (pentru femei), copie
ultima diplom de studii.
PLATA CURSURILOR SE POATE
FACE INTEGRAL LA NCEPEREA
CURSULUI SAU n RATE, ASTFEL:
Pentru cursurile cu durata de
pregtire pn n 2,5 luni 2 rate egale
Pentru cursurile cu durata de
pregtire intre 2,5 luni i 5 luni 3 rate
egale
Pentru cursurile cu durata de
pregtire intre 5 luni i 8 luni 4 rate egale
Nu se percepe tax de inscriere dar
pentru nregistrarea ca i cursant se achit
n momentul depunerii dosarului suma de
50 lei, sum ce se scade din valoarea
cursului iar pn la nceperea efectiv a
cursului se achit prima rat. Achitarea
integral a texei de colarizare i
completarea cu toate actele necesare
dosarului de cursant pn la finalizarea
cursului este o condiie obligatorie pentru
intrarea n examenul de absolvire.
Cer tificatele/diplomele de absolvire/
calificare se ridic individual de ctre
absolveni iar la eliberare se achit suma
de 15 lei reprezentnd contravaloarea
certificatului. Nu se percepe tax de
examinare, cu excepia cursului
postuniversitar de Evaluator al riscurilor

pentru securitatea i sntatea n munc.

Absolvenii care nu s-au prezentat sau
nu au promovat examenul de absolvire al
unui curs pot face cerere scris pentru
examinare sau reexaminare n sesiunea
urmtoare i vor achita o tax de
reexaminare n valoare de 50 lei.
Suportul de curs, pentru cursurile unde
este conceput n format electronic (CD sau
DVD) este gratuit doar pentru cei nscrii
la cursul respectiv . Crile, suporturile de
curs i caietele de aplicaii practice, pentru
cursurile unde acestea sunt editate i
tiprite, se pot achiziiona cu 50 % din
valoarea lor doar de catre cursanii inscrii
la cursul respectiv.
Instituiile i societile care trimit
angajaii proprii pentru formarea
profesional, conform Codului Muncii,
pentru
sumele
reprezentnd
contravaloarea cursurilor beneficiaz de
deducere pentru aceast investiie.
Salariaii care au beneficiat de un curs de
formare finanat de angajator mai mare de
60 de zile nu pot avea iniiativa ncetrii
contractului individual de munc o
perioad de cel puin 3 ani de la data
absolvirii cursurilor, n baza unui act
adiional la CIM.
(Not special: toi absolvenii din anii
2007 i 2008 ai cursului de inspector
protecia muncii devenit inspector de
specialitate protecia muncii pentru a
obine i certificarea, reglementat ulterior
de Ministerul Muncii, i anume cea de
specialist n domeniul securitii i
sntii n munc vor achita doar suma
de 100 lei reprezentnd pregtirea
comasat i testul de absolvire).
OMERII NREGISTRAI, ELEVII i
STUDENII LA NVMNTL DE ZI
BENEFICIAZ DE 10% REDUCERE
PENTRU TOATE CURSURILE DE
FORMARE PROFESIONAL CU
RECUNOATERE NAIONAL.

CURSURI DE FORMARE PROFESIONAL SPECIALE

Domeniul

Nivelul de studii

Durata

AUDIT, CONTABILITATE, FISCALITATE I MANAGEMENT

Auditor intern*
Contabil ef administraie public*
Fiscalitate
Standarde internaionale
de raportare financiar - IFRS
Manager de proiect *

studii superioare
studii superioare
studii medii sau
superioare
studii medii sau
superioare
Studii superioare

7 zile
16 ore
16 ore
16 ore
3 spt.

MANAGEMENTUL RESURSELOR UMANE, COMPETENE SOCIALE I CIVICE

Manager resurse umane*
Competene sociale i civice* - Comunicare interpersonal * 3 ore
- Leadership * 3 ore
- Lucru n echip * 2 ore
- Dezvoltare personal * 1 or
- Educaia civic i relaionare * 1 or
- * Relaia dintre vnztor i client
sau
* Relaia dintre funcionarul
public i contribuabil * 3 ore
Consilier de orientare
profesional*
Comunicare n limba englez *
nceptor i mediu
(iniiere + perfecionare)

studii medii sau

superioare

5 zile

studii medii sau

superioare

2 zile

studii medii sau

superioare
studii medii sau
superioare

7 zille
150 ore

Pentru cursurile cu nsemnul * Certificatele de Absolvire sunt eliberate de Ministerul Muncii,

Solidaritii Sociale i Familiei i Ministerul Educaiei i Cercetrii

INSTITUTUL NAIONAL DE ADMINISTRATIE

PARTENERIAT: CRFCAPL CONSTANA I
INSTITUTUL PENTRU DEZVOLTAREA RESURSELOR UMANE
Domeniul

Nivelul de studii

Managementul sistemelor
de mediu
Managementul
instituiilor publice
Managementul
situaiilor de urgen

Durata

Pre ntreg

Pre nou

studii medii sau superioare 5 zile

1600 lei

950 lei

studii medii sau superioare 1 spt.

1600 lei

950 lei

studii medii sau superioare 1 spt.

1600 lei

950 lei

La sfritul cursului se elibereaz Certificate de Absolvire de absolvire tip Ministerul

Internelelor i Reformei Administrative - INA a cror valoare este reglementat de art.23 din
O.G. nr.81/2001 privind nfiinarea i organizarea I.N.A., modificat i completat i de prevederile
legii nr. 188/1998 Statutul funcionarilor publici.
Confirmri la telefon/fax: 0241/616310; 0341/425307 sau mobil: 077/0897923
www.idru.ro sau www.info-resurseumane.ro e-mail: institut_idru@yahoo.com

Rolul conducerii firmei

n orientarea profesional
Analiza organizrii procesuale a firmei
permite identificarea i delimitarea proceselor
de munc ce se desfoar n firm, astfel nct
rezultatele obinute ntr-un sistem restrictiv
(restricii tehnice, tehnologice, economice i
sociale) s fie caracterizate de un randament
maxim.
Acest tip de analiz pornete de la definirea
procesului de management. Acesta reprezint
ansamblul aciunilor ntreprinse de persoane
calificate, care folosind funciile conducerii prin
care combin resursele umane, materiale,
financiare i informaionale, ntr-o manier
eficient, avnd restricii factorii mediului, n
vederea sistemului de obiective al firmei.
Din perspectiva temei lucrrii, trebuie
menionat faptul c obiectivele perfecionrii
profesionale coincid, la nivelul individului i
firmei, dei pot avea motivaii diferite:
a) firma dezvolt programe crete nivelul
pregtirii profesionale a personalului crete
eficiena muncii crete profitul.
b) angajatul parcurge programul de
pregtire crete calitatea proceselor de munc
i crete nivelul de apreciere de ctre
conducerea firmei posibilitatea de promovare
sau remunerare superioar.
n cadrul funciunii de personal se desfoar
urmtoarele tipuri de activiti:
-recrutarea, selecia i ncadrarea
personalului;
-consilierea i perfecionarea pregtirii
profesionale;
-normarea muncii i repartiia sarcinilor n
cadrul proceselor de munc;
-constituirea unor structuri organizatorice
pentru sarcini deosebite sau proiecte noi;
-stimularea eficient a angajailor;
-promovarea, meninerea sau ndeprtarea
din firm a personalului.
Aceste activiti sunt ansambluri de procese
de munc omogene pe care conducerea firmei
le desfoar pentru realizarea unor obiective
derivate, care se reflect indirect n obiectivele
economice.
Corespunztor activitilor enumerate,
personalul de conducere va avea atribuii i
sarcini grupate pe mai multe niveluri
corespunztoare organizrii structurale.
Punctul de plecare pentru planificarea
dezvoltrii resurselor umane din ntreprindere
este rezultatul dat de planul strategic general
al firmei. Planificarea va ine cont alturi de
necesarul de personal, de abilitile angajailor
pe vrste, analiza fluctuaiei personalului pe
compartimente, posibilitile de promovare sau
recalificare impuse de retehnologizare. Etapa
final va fi construit de compararea cerinelor
cu disponibilul i posibilitile firmei.
n cadrul general al planificrii resurselor
umane pregtirea i perfecionarea
profesional relaioneaz cu celelalte elemente
conform fig.2.
Dezvoltarea sistemic a nivelului de
pregtire a angajailor presupun msuri de
instruire prin munc cuplate cu un sistem de
instruire propriu. Debutul n cadrul firmei trebuie
s mpleteasc perioada fireasc de adaptare
la noul mediu de munc cu o perioad de
pregtire (1-3 sptmni). Acest fapt permite
angajatului s neleag importana i rolul
activitii sale n realizarea calitii i
productivitii. Pe acest model etapele ulterioare
de pregtire trebuie s asigure succesiv

perfecionarea
capacitilor
i
competenelor profesionale, alturi de
contientizarea locului i rolul angajatului
n carul ansamblului organizaiei.

Sunt numeroase cazurile cnd un

angajat a lucrat o perioad foar te
ndelungat ntr-un post i nu a reuit s
neleag ansamblul proceselor de natur
economic i productiv pe care le
desfoar firma.
Dezvoltarea profesional a resurselor
umane mbrac la nivel teoretic dou
ipostaze:

locului de munc. Criticile teoriei au

stabilit c aceast abordare nu implic
nimic mai mult dect a avea oameni
pregtii s ndeplineasc mai multe
munci diferite i monotone n loc de una.
b) lrgirea
muncii
(job
enlargement) - strategiile de lrgire a
muncii se concentreaz asupra a ceea
ce este opus muncii dirijate i sunt o
form de lrgire a paletei de sarcini pe
care le realizeaz un salariat. Lrgirea
muncii necesit o perioad mai mare
de pregtire, dar motivaia intrinsec
crete datorit satisfaciei muncii.
c) mbogirea muncii (jod
enrichment) - strategia a fost generat
de teoria factorilor duali. Factorii care
corespund nevoii individului de

A. Dezvoltarea informal
realizeat de fiecare angajat n nsui
procesul muncii sau n afara programului
de munc. Acest model presupune
angajamentul voluntar al persoanei n
actul de perfecionare a pregtirii
profesionale i implic asimilri de
modele comportamentale furnizate de
observaia curent n colectivele de
munc.
Aceast ipostaz constituie un proces
de dezvoltare compor tamental,
accesibil i uor de asimilat care devine
eficient n condiiile unei perspective largi
asupra proceselor de munc; individul i
desvrete personalitatea prin munc
i munca se adreseaz tuturor
capacitilor sale. Eficiena acestui tip de
instruire i implicit eficiena economic
se realizeaz n prezena urmtoarelor
strategii manageriale:
a) rotaia muncii (job rotation) strategia i practica de a roti un angajat
la un post de munc la altul. Procednduse astfel se ateapt ca un individ s-i
perfecioneze pregtirea profesional din
moment ce fiecare loc de munc include
sarcini diferite. Rotaia muncii implic
creterea aprecierii muncii i perceperea
varietii coninuturilor proceselor de
munc, iar creterea varietii sarcinii
trebuie, conform teoriei, s creasc
eficiena muncii asociat cu satisfacerea

dezvoltare, n special: responsabilitate,

schimbarea locului de munc i
recunoatere profesional, trebuie s
fie caracteristici ale locului de munc.
Managerii trebuie s ofere salariailor
disponibiliti mai mari de a-i exercita
munca prin:
-feed-back direct: evaluarea
performanelor trebuie s fie la timp i
direct;
-autoperfecionare: un post bun de
munc permite oamenilor s simt c
ei sunt n dezvoltare, posturile de
munc s ofere posibiliti de nvare;
-programare: oamenii trebuie s fie
capabili s-i programeze o parte a
propriului timp;
-unicitate: fiecare post de munc
trebuie s posede unele caliti i
trsturi unice;
-controlul asupra resurselor: indivizii
trebuie s aib un anumit control asupra
propriilor sarcini;
-responsabilitatea personal:
oamenii trebuie s fie nzestrai cu
posibilitatea de a fi responsabili pentru
postul de munc, strategia muncii
mbogite i ncurajeaz pe angajai s
se comporte responsabil fa de
sarcin, fa de propria pregtire i
permite, n anumite limite, reproiectarea
locului de munc pentru a-l face
compatibil cu calitile i pregtirea
angajatului.

Fig. 2 Etapele planificrii resurselor

umane
(dup Mirela Bucurean, 2001)

La nivelul instituiei acest model de

dezvoltare profesional, necesit
concentrarea i direcionarea eforturilor
ntregului personal n realizarea unor
obiective
convergente,
altfel
autopregtirea i perfecionerea se vor
prezenta la nivelul firmei ca o mas
amorf de aciuni necoordonate.
B. Dezvoltarea formal realizat
n cadru organizat, condus i
coordonat de personal specializat.
Stabilirea n mod tiinific a
programelor de pregtire se face pe
baza determinrii cerinelor de formare
i perfecionare profesional.
Conducerea firmei are n primul
rnd sarcina de a organiza aciunea de
determinare a cerinelor de formare i
perfecionare profesional, att a celor
generale ct i a celor individuale.
Determinarea cerinelor de formare
profesional, ca parte component a
elaborrii strategiei de realizare a
obiectivelor propuse, constituie o
aciune complex, la care iau parte
toate compartimentele funcionale, dar
care poate fi coordonat i orientat
numai de ctre conducerea firmei n
competena creia intr deciziile cu
caracter strategic.
Pe baza rezultatelor obinute ca
urmare a determinrii cerinelor de
formare i perfecionare profesional,
se elaboreaz planurile de pregtire
anual i de perspectiv i se
formuleaz concluzii privind formele i
caracteristicile programelor, se
stabilesc instructorii i organizatorii
acestora, se iau msuri pentru
asigurarea condiiilor materiale
necesare.
Intervenia firmei se impune de-a
lungul tuturor etapelor organizrii i
desfurrii activitilor de perfecionare
a pregtirii profesionale. Dup
adoptarea
deciziilor
privind
organizarea programelor de pregtire
n cadrul firmei, personalului de
conducere i revine sarcina de a
controla modul de derulare a proceselor
de formare i perfecionare
profesional, eficiena acestora, modul
de evaluare a rezultatelor obinute.
Aceste activiti pot fi realizate i prin
delegare de competen la nivelul
compartimentelor funcionale, dar
indiferent de situaie activitatea face
parte din atributele conducerii.
Cele dou modele prezentate la nivel
teoretic se ntlnesc n realitate
combinat, iar unul dintre modele este
preponderent. Stabilirea ponderii pentru
o anumit form trebuie fcut innd
seama de ctigurile i dezavantajele pe
care le ofer ele. Utiliznd excesiv
formele de pregtire formal, cu un grad
ridicat de instituionalizare, se realizeaz
o ndeprtare a coninuturilor pregtirii
de baza real a necesitilor de instruire.
Coninuturile asimilate ntmpltor prin
descoperire sau imitaie, sunt cu totul
insuficiente, mai ales n condiiile
dezvoltrii accelerate a tehnologiei.

Elaborarea planului de pregtire profesional

Planul de pregtire profesional se
elaboreaz anual i este integrat n
strategia general a firmei prin planuri de
perspectiv privind perfecionarea
pregtirii.
Planurile de perspectiv formuleaz
la nivel general obiectivele firmei rezultate
din politicile privitoare la pregtirea
personalului. De asemenea, estimarea
rezultatelor se face prin aprecierea
eficienei economice pe care o va avea
perfecionare pregtirii profesionale.
Planurile de perspectiv privitoare la
pregtirea profesional au urmtoarele
obiective:
perfecionarea sistematic a
cunotinelor generale, profesionale i de
specialitate pentru angajai;
perfecionarea competenelor i
capacitilor specifice postului cu rezultat
asupra productivitii muncii prin
scur tarea timpilor de producie,
eliminarea timpilor mori i eliminarea
erorilor n operare;
formarea personalului de
conducere ca instructor n vederea
realizrii pregtirii profesionale n
ntreprindere;
perfecionarea i lrgirea
specializrii personalului pentru
asigurarea bazei de selecie n
promovare;
specializarea succesiv n
domenii cerute de post i asigurarea
propriului service n cazul tehnologiilor
noi;
Tot la nivelul planului de perspectiv
se stabilesc formele de pregtire care vor
fi utilizate. n cadrul lucrrii am, propus
ca forme de pregtire:
programe
personale
de
perfecionare cu verificarea periodic a
cunotinelor;
cursuri organizate la nivelul
ntreprinderi sau n afara acesteia;
programe de instruire derulate n
ntreprindere de furnizorii de echipamente
i tehnologii.
Concretizarea obiectivelor generale i
etapizarea realizrii lor se regsete n
planul anual de pregtire.
Corespunztor planului anual de
pregtire fiecare conductor de program
de instruire va realiza n proiectarea
programului de pregtire urmtoarele:
formularea
obiectivelor
operaionale prin derivarea obiectivelor
specifice din plan;
stabilirea coninutului de instruire
i mprirea acestuia pe teme;
precizarea locului i a dotrilor
materiale necesare edinelor de
pregtire profesional;
stabilirea metodelor de instruire
i adecvarea acestora la coninuturi;
planificarea edinelor de
pregtire pe zile i ore;
stabilirea modalitilor de
evaluare.
Va rezulta astfel la nivelul firmei un
numr de planuri de pregtire, aferente
compartimentelor, seciilor, atelierelor,
care vor detalia i concretiza prevederile
din planul anual i vor fi subsumate
acestuia din punct de vedere al
obiectivelor. Acestea vor avea un nivel de
generalitate redus i vor asigura
operaionalizarea coninuturilor, pe care
i propun s le transmit, la nivelul
colectivului pentru care au fost proiectate.
SORIN CHIRI

PLANUL ANUAL DE FORMARE PROFESIONALA A PERSONALULUI DE LA

S.C. ELECTROCENTRALE CONSTANA S.A.

****5-6 teme de studiu cu un ritm mediu de o tem pe lun cu instructaje de 6-8 ore la nceputul temei ( maxim 2 ore pe zi)
i evaluare la sfritul lunii privitor la tema studiat
*****evaluarea urmrete lucrri ce se execut n cadrul proceselor productive curente, pentru a elimina timpii mori din
procesul de munc.
NOT:
Precizez c denumirea aleas pentru unitatea luat ca exemplu este fictiv. Orice asemnare este pur ntmpltoare.
Autor: Sorin Chirita

Cheltuielile de formare profesional

1. Coordonatele problemei
ncadrarea n munc, exercitarea
unei profesii sau meserii, presupun o
anumit pregtire profesional, un
anumit nivel al cunotinelor de
specialitate. Dar, aceast pregtire nu
poate s rmn aceeai pe ntreaga
durat a raportului juridic de munc,
ci ea trebuie s in pasul, s
corespund schimbrilor deter-minate
de progresul tehnico-tiinific, de
extinderea automatizrii produciei,
creterea complexitii proceselor
economice, de noile cer ine
manageriale. Nerespectarea acestei
obligaii poate avea, printre altele,
consecina
necorespunder ii
profesionale, la un anumit moment dat,
ceea ce va determina desfacerea
contractului individual de munc al
salariatului n cauz.
Este posibil ca aceasta s fie
raiunea pen-tru care, printre drepturile
salar iatului, n Codul muncii, se
specific i dreptul la acces la formarea profesional.
Acest drept r idic n discuie
problema recuperrii cheltuielilor
aferente formrii prof-sionale suportate
de angajator. Dorim s comentm o
decizie a naltei Curi de Casaie, ce
soluioneaz o spe aprut sub
imperiul Codului muncii anterior i care
ar putea s der uteze deopotr iv
angajatorii i instanele de judecat, cu
att mai mult cu ct soluia este doar
parial corect.
Fo r marea profesional este
activitatea desfurat de o persoan
nainte de nca-drarea sa n munc, n
scopul de a dobndi cunotinele de
cultur general i de specialitate,
necesare pentru exercitarea unei
profesii sau meserii. ntr-o asemenea
accepiune, formarea profesional este
echivalent calificrii profesionale.
ntr-un alt neles, mai larg, prin
formarea profesional se nelege i
perfecionarea acestei pregtiri, adic
dobndirea de cunotine noi. Avnd
n vedere impor tana sa, formarea
profesional este privit ca un proces
continuu, care este determinat obiectiv
de progresul societii, de dezvoltare
nentrer upt a tiinei i tehnicii
moderne.
Noul Cod al muncii consacr un
ntreg capitol formrii profesionale. n
acest context, se stabilete expres c
planul de for mare profesional obligatoriu pentru fiecare angajator
- face parte integrant din contractul
colectiv de munc.
n baza pr incipiului general al
negocierii individuale, modalitatea
concret de formare profesional,
drepturile i obligaiile prilor, durata,
precum i orice alte aspecte legate de
formarea profesional fac obiectul unor
acte adiionale la contractele
individuale de munc.
Este impor tant de subliniat c
angajatorul:
pe de-o parte are obligaia de
a asigura salariailor acces periodic la
formarea profesional (conceput ca
o cerin continu);
pe de alt parte, n cazul n
care par ticiparea la cursurile sau

stagiile de formare profesional este

iniiat de angajator, toate cheltuielile
ocazionate de aceast participare sunt
suportate de acesta.
n acest sens, o problem de
actualitate este aceea a completrii
contractului de munc printr-un act
adiional n cazurile n care salariatul
este trimis s urmeze o coal sau un
curs cu scoatere din producie. n acest
caz, actul adiional trebuie s cuprind:
a) obligaia unitii de a suporta direct sau prin alt organ - parial sau
integral, cheltuielile pentru instruirea
persoanei respective;
b) obligaia salariatului de a lucra
n unitatea respectiv o anumit
perioad de la ter-minarea formei de
instruire, n rapor t cu necesitile
produciei, cheltuielile suportate de
unitate, durata i importana formei de
instruire;
c) obligaia salariatului ca, n
cazul neres-pectrii angajamentului de
a lucra n unitate n perioada stabilit

sunt imputabile, sunt obligate s

restituie cheltuielile fcute, dup caz,
integral sau proporional cu timpul
pentru care s-au obligat s presteze
munc, dar nu au lucrat.
Clauza
pr ivind
restituirea
cheltuielilor de formare profesional
este licit n msura n care ea
reprezint contravaloarea angajatului
asumat de angajator pentru formarea
profesional a lucrtorului. n acest
context, trebuie precizat c art. 190 din
Codul muncii instituie pentru angajator
obligaia de a asigura salariailor
accesul periodic la for marea profesional, iar art. 191 alin. 2 din Codul
muncii precizeaz c pianul anual de
fo r m a r e p r o fe s i o n a l fa c e p a r t e
integrant din contractul colectiv de
munc aplicabil.
Angajatorul
supor t
toate
cheltuielile ocazionate de cursurile
sau stagiile de formare profesional
iniiate de el (art. 194 alin. 1 din Codul
muncii), iar salariatul beneficiar al

zilnic a timpului normal de lucru (art.

a alin. 2 lit. b i alin. 3 din Codul
m u n c i i ) n u p o a t e ave a i n i i a t i va
ncetrii contractului individual de
munc o perioad de cel puin 3 ani
de la data absolvir ii cursului sau
stagiului de formare profesional.
Printr-un act adiional la contractul
individual de munc se stabilete
durata obligaiei salariatului de a presta
munc pentru angajator, precum i
obligaia salariatului de a supor ta
cheltuielile fcute de angajator, n
cazul demisiei.
Clauza de renunare poate s
prevad o perioad mai mare de 3 ani
de la data absolvir ii cursului sau
stagiului de formare profesional n
situaiile artate mai sus, sau chiar
mai redus n situaia n care
salariatul a fost scos din activitate
pentru o perioad ce nu depete
25% din durata zilnic a timpului
normal de lucru (art. 194 alin. 2 lit. a
din Codul muncii). Salariatul nu poate

prin actul adiional, precum i n cazul

eliminrii sale din coal (curs) pentru
abateri sau ai prsirii acestuia din
m o t i ve c e i s u n t i m p u t a b i l e, s
plteasc o despgubire egal cu
cheltuielile suportate de unitate pentru
pregtirea sa n cadrul for mei de
instruire respective.

unui asemenea curs sau stagiu mai

mare de 60 de zile, cu scoatere
integral din activitate sau pentru o
perioad mai mare de 25% din durata

fi obligat la plata a mai mult de suma

cheltuit de angajator cu participarea
la cursul sau stagiul profesional
respectiv.

2. Clauze permise
i consecinele lor
Persoanele trimise de uniti la coli
sau la cursuri de calificare ori
perfecionare, cu scoatere din
producie, care nu-i respect
angajamentul luat de a lucra ntr-o
unitate dup absolvirea colii sau
cursului, o anumit perioad stabilit
de lege, sau, prezentndu-se, o
prsesc mai nainte de mplinirea termenului stabilit, ori li se desface
contractul de munc din motive ce le

SORIN CHIRI (redactor ef)

Redactori:
LUCIA MARIA RUXANDARI
IONICA ONCIOIU
FLORIN ONCIOIU
ANAMARIA IURCHIAN
Senior editor: IULIAN TALIANU

Bd. Tomis nr.96,

Clubul SNC,
et.1, cam.6
Constana

e-mail: office@inforesurse-umane.ro

www.idru.ro