CL - Xii Tehnician Silvic

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII
Anexa nr. 2 la OMEdC nr. 3172/30.01.2006
CURRICULUM
pentru clasa a XIII-a
DOMENIUL SILVICULTUR
CALIFICAREA
TEHNICIAN N SILVICULTUR I EXPLOATRI FORESTIERE
2005
Autori :
1. ing. Dinu Misil, profesor grad didactic I Grupul colar Silvic Nsud
2. ing. Leca Aristia, profesor grad didactic I Grupul colar Silvic Brneti
3. ing. Srbu Maria, profesor grad didactic I Grupul colar Silvic Timioara
4. ing. Holu Aurel, profesor grad didactic I Grupul colar Silvic Cmpulung
Moldovenesc
5. ing. Cosma Cristian, profesor grad didactic II Grupul colar Silvic Nsud
2
PLAN DE NVMNT
Clasa a XIII-a
Aria curricular Tehnologii
Domeniul Silvicultur
Calificarea Tehnician n silvicultur i exploatri forestiere
Cultur de specialitate i instruire practic sptmnal

Modulul 1 Organizarea antierelor de exploatare
Total ore/an 67
din care: Laborator tehnologic 24
Instruire practic 12
Modulul 2 Dendrometria
Total ore/an 91
din care Laborator tehnologic 30
Modulul 3 Amenajarea pdurilor

Total ore/an 49
din care Laborator tehnologic 18
Instruire practic -
Modulul 4 Organizare i legislaie silvic

Total ore/an 67
Instruire practic -
Modulul 5 Ecologie forestier

Total ore/an 36
Total ore/an: 10 ore/sptmn x 31 sptmni = 310 ore
Stagii de pregtire practic

Modulul 6: Ameliorarea terenurilor degradate
Total ore/an 60
Modulul 7: Regenerarea i ngrijirea arboretelor

Total ore/an 90
Total stagii de pregtire practic: 30 ore/sptmn x 5 sptmni= 150 ore
3
Curriculum n dezvoltare local
Modulul 8: Managementul calitii n domeniul silvicultur

Total ore/an 62
Instruire practic -
Modulul 9: Drumuri forestiere

Total ore/an 62
Instruire practic -
CDL 4 ore/sptmn x 31 sptmni= 124 ore
TOTAL: 584 ore/an
4
ALCTUIREA MODULELOR PENTRU CALIFICAREA TEHNICIAN N SILVICULTUR I EXPLOATRI FORESTIERE, CLASA A XIII A
Tabelul nr. 1
UNITI DE COMPETENE M1 M2 M3 M4 M5 M6 M7 M8 M9 Verificare
COMPETEN INDIVIDUALE
MANAGEMENTUL 3.1 Creeaz i menine relaii

RELAIILOR profesionale
INTERPERSONALE 3.2 Gestioneaz conflicte
3.3 Gestioneaz ateptrile

factorilor interesai
COMUNICARE 5.2 Modereaz dezbateri i
edine
5.3 Elaboreaz documente pe

teme profesionale
PROCESAREA 7.1 Planific o activitate i
DATELOR culege date numerice n legtur
NUMERICE cu aceasta.
7.2 Prelucreaz datele numerice
7.3 Interpreteaz rezultatele

obinute i prezint concluziile
MANAGEMENTUL 9.1 Analizeaz procese i
CALITII N faze de proces ale lucrrilor
DOMENIUL din domeniul silvic pentru
SILVICULUR mbuntirea calitii
acestora
9.2 Aplic proceduri
adecvate de implementare a
managementului calitii n
activitile forestiere
5
9.3 Aplic un model de
asigurare a calitii n cadrul

unei activiti cu specific
forestier
ECOLOGIE 11.1 Identific ecosistemul
FORESTIER forestier
11.2 Analizeaz factorii ecologici
11.3 Prezint zonarea funcional

a pdurilor din ara noastr
ORGANIZARE I 13.1 Organizeaz gestionarea
LEGISLAIE cantoanelor silvice
SILVIC
13.2 Organizeaz instruirea
personalului tehnic n vederea
respectrii regimului silvic
13.3 Controleaz aplicarea
legislaiei silvice
13.4 Aplic sistemele de
organizare i normare a muncii n
unitile silvice
DRUMURI 19.1 Stabilete cauzele
FORESTIERE degradrii drumurilor forestiere
19.2 Stabilete lucrrile de
ntreinere i reparaie ce trebuie
efectuate pe drumurile forestiere
19.3 Organizeaz lucrrile de
ntreinere i reparaie a
drumurilor forestiere

20.1 Contribuie la lucrrile de
cartare a terenurilor degradate
6
20.2 Coordoneaz lucrrile
AMELIORAREA de ameliorare a terenurilor
TERENURILOR degradate
DEGRADATE 20.3 Organizeaz antierele de
aplicare a lucrrilor de ameliorare
a terenurilor degradat
REGENERAREA I 22.1 Identific operaiile
NGRIJIREA de alegere i asociere a
ARBORETELOR speciilor

mpdurire

ntreinere a culturilor silvice
22.4 Organizeaz aplicarea
lucrrilor de ngrijire i
conducere a arboretelor
AMENAJAREA 24.1 Identific bazele de

PDURILOR amenajare a pdurilor
24.2 Identific dinamica

fondului de producie
24.3 Opereaz n amenajament

lucrrile executate
DENDROMETRIA 25.1 Organizeaz

inventarierea arboretelor
25.2 Execut cubarea i

sortarea arboretelor
25.3 Determin volumul

pe sortimente
25.4 Evalueaz cantitativ,
calitativ i valoric masa
lemnoas
7
25.5 Identific
proprietile , structura

macroscopic a lemnului i
defectele lemnului
ORGANIZAREA 26.1 Pregtete lucrrile de
ANTIERELOR DE organizare a antierului de
EXPLOATARE exploatare
26.2 Controleaz lucrrile
executate pe suprafaa
parchetului
26.3 Controleaz lucrrile

executate n platforma primar
26.4 Reprimete parchetele

exploatate
8
MODULUL 1 : ORGANIZAREA ANTIERELOR DE EXPLOATARE
I. Not introductiv
Stadiul realizat pn n prezent i complexitatea sarcinilor ce revine silviculturii i

silvicultorilor pe linia aprrii, conservrii, ameliorrii i valorificrii intensive i raionale a
fondului nostru forestier pun cu pregnan n eviden necesitatea aprofundrii cunotinelor
privind specificul structural, funcional i sistematic al ecosistemelor forestiere, precum i
tehnologiile de ntreinere i ngrijire a acestora, de aplicare a regimelor i tratamentelor,
inclusiv conservare i transferare a pdurilor structural i funcional necorespunztoare.
Aceasta impune formarea unei fore de munc calificate n acest domeniu.
Clasa a XIII-a reprezint ultima treapt parcurs n pregtirea de specialitate n domeniul
silviculturii a crei finalitate este obinerea calificrii de nivel 3 tehnician n silvicultur i
exploatri forestiere.
Prin programa de nivel 3, elevii vor dobndi suficiente caliti i cunotine care le vor
permite s practice meseria de tehnician n silvicultur i exploatri forestiere, iar unii dintre
acetia ar putea urma cursurile unei faculti de profil silvic sau n oricare alt domeniu.
Absolvenii calificrii de tehnician n silvicultur i exploatri forestiere vor putea
desfura sarcini de supraveghere, coordonare, execuie, planificare i organizare a lucrrilor
de regenerare, ngrijire i conducere a arboretelor, de producere a puieilor forestieri, lucrri
mecanizate, lucrri de ameliorare a terenurilor degradate, lucrri de depistare a duntorilor
forestieri, lucrri de cadastru i topografie, lucrri de amenajare a drumurilor forestiere. De
asemenea vor dobndi abiliti de organizare a lucrului n echip, de verificare a modului de
aplicare a normelor de igien i securitate a muncii, de asigurare a calitii.
Modulul Organizarea antierelor de exploatare a fost conceput pe baza unitii de
competene tehnice specializate Organizarea antierelor de exploatare prevzut n
Standardul de Pregtire Profesional pentru nivelul 3, calificarea tehnician n silvicultur i
Modulul Organizarea antierelor de exploatare ocup poziia ntia n cadrul
curriculumului pentru clasa a XIII-a, nivelul 3 de calificare.
Ruta curricular a pregtirii n domeniul Silvicultur nivelul 3
Tehnician n silvicultur i exploatri forestiere

clasa a XII-a i clasa a XIII-a
Pdurar
clasa a XI-a
Lucrtor n silvicultur
clasa a X-a
Curriculum pregtire de baz

clasa a IX-a
Pregtirea care se realizeaz la nivelul 3 pentru calificarea de tehnician n silvicultur

i exploatri forestiere presupune dobndirea unor abiliti i competene tehnice care vor
permite elevilor continuarea pregtirii la un nivel superior sau ieirea pe piaa muncii.
I. Lista unitilor de competene relevante pentru modul
Uniti de competene tehnice specializate

26. Organizarea antierelor de exploatare
III . Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor
Uniti de competene Competene individuale Coninuturi tematice

26. Organizarea antierelor de 26.1 Pregtete lucrrile Materiale necesare pentru organizarea
exploatare de organizare a antierelor de exploatare
antierului de exploatare Formulare pentru acte de punere n
valoare
Autorizaii de exploatare
Procese verbale de predare
Hri amenajistice
Plci avertizoare
Podee
rui pentru pichetarea cilor de
colectare
Pensule, vopsele
Operaiuni privind delimitarea
parchetelor de exploatare
Operaiuni de verificare a actelor de
punere n valoare
Organizarea tehnico-teritorial a
antierelor de exploatare
26.Organizarea antierelor de 26.2 Controleaz Analiza structurii lucrrilor executate
exploatare lucrrile executate pe n parchetele de exploatre
suprafaa parchetului Doborre i fasonare
Adunat i apropiat
26.3 Controleaz Metode de exploatare
lucrrile executate n Trunchiuri i catarge
26. Organizarea antierelor de platforma primar Arbori cu coroan i trunchiuri
exploatare
Sortimente definitive la cioat
Unelte i utilaje necesare exploatrii
Locuri pentru amplasarea resturilor de
exploatare
Trasee de colectare -amplasare
11
Locuri de amplasare a rampelor
Mijloace de control a activitii de
exploatare
Procese verbale de control al
exploatrii
Operaii executate n platforma
primar
Planificarea lucrrilor n platforma
primar
Sortimente rezultate din sortare-
evaluare
26. Organizarea antierelor de 24.4 Reprimete Operaiuni de reprimire a parchetelor
exploatare parchetele exploatate de exploatare
Metode de verificare a curirii
resturilor de exploatare
Metode de verificare a respectrii
regulilor silvice de exploatare
Prejudicii silviculturale
Materiale utilizate la reprimirea
Procese verbale de reprimire
Ordine privind regulile silvice de
exploatare
Tabele de cubaj
IV . Condiii de aplicare didactic i de evaluare

Proiectarea curriculumului colar pentru nivelul 3, s-a fcut dup un model nou
centrat pe competene cheie, competene tehnice generale i competene tehnice specializate.
La baza elaborrii programei a stat Standardul de Pregtire Profesional, care are
urmtoarea structur:
Unitatea de competene,
Nivelul,
Valoarea creditului,
12
Competene,
Criterii de performan,
Condiii de aplicabilitate
Probe de evaluare.
Pentru aplicarea curriculumului procesul de predare nvare trebuie s fie focalizat
pe formarea competenelor cheie, competenelor tehnice generale i competenelor tehnice
specializate, cerute de calificarea tehnician n silvicultur i exploatri forestiere.
Exist numeroase metode i procedee didactice care pot fi folosite, dar trebuie alese
pentru fiecare unitate de coninut, acelea care conduc la formarea competenei specifice
coninutului.
Se recomand ca la nivelul 3 s se foloseasc metode didactice centrate pe elev care s
stimuleze gndirea logic, cauzal, analitic, ca i imaginaia i creativitatea elevilor. Aceste
metode ar putea fi : metoda proiect, referatul, portofoliul, descoperirea, problematizarea,
exerciiul .
Evaluarea scoate n eviden msura n care se formeaz competenele cheie i
competenele tehnice din Standardul de Pregtire Profesional.
Autoevaluarea este una din metode care capt o extindere tot mai mare datorit
faptului c elevii i exprim liber opinii proprii, i susin i motiveaz propunerile.
Metodele de evaluare utilizate beneficiaz de o serie de instrumente care trebuie
elaborate n corelare cu criteriile de performan i cu probele de evaluare introduse n
Standardul de Pregtire Profesional .
V. Sugestii metodologice
1. Explicarea corelaiilor ntre competene i coninuturi
Competenele pentru abilitile cheie i competenele tehnice generale se formeaz prin

instruire practic, laborator tehnologic i instruire teoretic.
Coninuturile corespunztoare acestei uniti de competen se vor parcurge sub form
de aplicaii pentru formarea de atitudini care sunt particularizate n funcie de domeniul de
pregtire i posibile ieiri ocupaionale. Pentru parcurgerea acestor aplicaii se vor folosi
metode de predare nvare sub form de: studiu de caz, metoda proiect, jocul de rol, rezolvri
de probleme i simulri. Coninuturile corespunztoare competenelor se coreleaz cu numrul
13
de credite acordate pentru unitile de competen care corespund numrului de ore din planul
de nvmnt pentru cele trei tipuri de instruire.
Pentru modulul Organizarea antierelor de exploatare sunt alocate un numr de 67
de ore repartizate astfel: instruire teoretic 31 de ore, laborator tehnologic 24 de ore i instruire
practic 12 ore.
Orele de laborator tehnologic se efectueaz de ctre profesorul de specialitate
tehnic, iar orele de instruirea practic se efectueaz de ctre maistrul instructor
Parcurgerea cronologic a coninutului tematic:
Nr. Nr. de ore alocate
c rt Tema
Laborator Instruire
Teorie
tehnologic practic
Materiale necesare pentru organizarea
antierelor de exploatare
Formulare pentru acte de punere n
valoare
Autorizaii de exploatare
1.
Procese verbale de predare
1 1 3 -
Hri amenajistice
Plci avertizoare
Podee
rui pentru pichetarea cilor de
colectare
Pensule, vopsele
Operaiuni privind delimitarea
2. 2 - 3
Operaiuni de verificare a actelor de
3. 1 - 3
punere n valoare
Organizarea tehnico-teritorial a
4. antierelor de exploatare 2 2 -
Analiza structurii lucrrilor executate

n parchetele de exploatre
5. 2 1 -
Doborre i fasonare
Adunat i apropiat
14
Metode de exploatare
Trunchiuri i catarge
6. 2 3 -
Arbori cu coroan i trunchiuri
Sortimente definitive la cioat
7. Unelte i utilaje necesare exploatrii 2 3 -
Locuri pentru amplasarea resturilor de
8. 2 2 -
exploatare
9. Trasee de colectare - amplasare 2 2 -
10. Locuri de amplasare a rampelor 2 2 -
Mijloace de control a activitii de
exploatare
11. 2 - 3
Procese verbale de control al
exploatrii
Operaii executate n platforma primar
Planificarea lucrrilor n platforma
12. primar 3 2 3
Sortimente rezultate din sortare-
evaluare
Operaiuni de reprimire a parchetelor

de exploatare
Metode de verificare a curirii
13. resturilor de exploatare 4 2 -
Metode de verificare a respectrii
regulilor silvice de exploatare
Prejudicii silviculturale
Materiale utilizate la reprimirea
Procese verbale de reprimire
14. 4 2 -
Ordine privind regulile silvice de
exploatare
Tabele de cubaj
Total 31 24 12
15
Numrul de ore alocat pe teme este orientativ, rmnnd la latitudinea profesorului s
fac distribuia n funcie de specificul zonei, resursele materiale ale colii i ale agentului
economic.
2. Sugestii cu privire la procesul i metodele de predare / nvare:
ntreg demersul didactic depus de profesor n procesul de predare-nvare, trebuie s

fie focalizat pe formarea competenelor cheie i a competenelor tehnice generale cerute de
calificarea tehnician n silvicultur i exploatri forestiere.
Acest obiectiv se poate realiza numai printr-o proiectare riguroas a activitii didactice,
prin folosirea celor mai adecvate metode i mijloace de nvmnt.
Fiecare lecie beneficiaz de folosirea a dou, trei metode, n funcie de ceea ce se
dorete a se forma, precum i de mijloacele didactice adecvate.
Exemplificm printr-o lecie de laborator cu tema Controlul actelor de punere n
valoare prin care se vizeaz formarea competenei de a pregti lucrrile de organizare a
antierului de exploatare, metoda dominant utilizat fiind nvarea prin descoperire. n
proiectarea leciei profesorul trebuie s elaboreze fie de documentare, fie de lucru pentru
fiecare examinare i determinare, precum i probe de evaluare i autoevaluare.
Fiele de documentare i fiele de lucru se administreaz elevilor n funcie de forma de
activitate ( pe grupe 3-4 elevi, sau individual ) i n funcie de resursele materiale existente.
Elevii sunt solicitai s citeasc coninutul fielor i s execute operaiile n ordinea expus.
Astfel activitatea este transferat de la profesor care nu mai face nici o expunere, la elevi, care
sunt pui n situaia s se documenteze, s observe , s descopere, s i nsueasc etapele
necesare n verificarea actelor de punere n valoare.
Menirea profesorului ntr-o astfel de lecie este s supravegheze, s dirijeze, s ndrume
i s intervin n rezolvarea deficienelor semnalate. Metodele folosite n acest caz sunt:
observarea, n mod deosebit descoperirea i exerciiul.
Concretiznd cele expuse, sugerm pentru atingerea competenei de a pregti lucrrile
de organizare a antierului de exploatare urmtorul scenariu didactic:
Se mparte clasa pe grupe de 3-4 elevi.
Se repartizeaz fiecrei grupe un numr de fie de documentare i fie de lucru elaborate de
profesor.
Elevii studiaz fiele de documentare i completeaz fiele de lucru.
16
Fiele de documentare pot cuprinde etapele de lucru n verificarea actelor de punere n
valoare : ntocmirea borderoului actelor de punere n valoare, msurtorile dendrometrice i
sortarea calitativ necesare pentru compararea cu rezultatele din actul de punere n valoare i
echipa de control a actului de punere n valoare .
Prin fiele de lucru se poate cere elevilor un caz concret de verificare a actelor de
punere n valoare prin parcurgerea tuturor etapelor necesare, prezentate n fiele de
documentare .
3. Sugestii cu privire la evaluare
Probele de evaluare i autoevaluare pot fi concepute sub form de fie de observaie, fie
de autoevaluare, teste cu cele trei tipuri de itemi ( obiectivi, semiobiectivi, subiectivi ).
n orele de instruire practic i laborator tehnologic, evaluarea formativ, continu i
regulat este implicit demersului pedagogic. Pentru evaluarea achiziiilor elevilor, a
competenelor prevzute de programele colare, se recomand utilizarea urmtoarelor metode
i instrumente :
observaia sistematic ( pe baza unei fie de observare )
tema de lucru ( n clas, acas ) conceput n vederea evalurii
proba practic
investigaia
proiectul
portofoliul
autoevaluarea
n continuare o s exemplificm modul de utilizare a instrumentelor de evaluare pentru
coninuturile acestui modul i anume a proiectului ca metod i instrument de evaluare.
Proiectul este o activitate complex de nvare care se preteaz foarte bine i ca
instrument de evaluare, att formativ ct i sumativ. Este o activitate care sa poate organiza
individual sau n grup, dar sunt de preferat proiectele de grup deoarece ncurajeaz cooperarea
i dezvolt competene de lucru n echip. Un avantaj important al proiectului este c d
posibilitatea elevilor de a lucra n ritm propriu, de a-i folosi mai bine stilul propriu de nvare
i permite nvarea de la colegi. Un astfel de instrument de evaluare pune elevii n situaia de
a lua decizii, de a comunica i negocia, de a lucra i nva n cooperare, de a realiza activiti
n mod independent.
17
Metoda proiectului presupune lucrul pe grupe i necesit pregtirea profesorului i a
elevilor n ideea lucrului n echip, prin cooperare, att n clas ct i n afara clasei.
Grupul poate fi alctuit din dou pn la zece persoane n funcie de mrimea clasei,
natura obiectivelor i experiena participanilor, dar un numr de patru-cinci participani
reprezint mrimea ideal pentru grupurile care au de ndeplinit obiective precise. Proiectele
realizate n grupuri mari sunt greu de monitorizat. Sarcinile profesorului vizeaz organizarea
activitii, consilierea ( d sugestii privind surse sau proceduri ) i ncurajarea participrii
elevilor; este esenial neimplicarea sa n activitatea propriu-zis a grupurilor de elevi (lsnd
grupul s lucreze singur n marea majoritate a timpului ), intervenia sa fiind minim i doar
atunci cnd este absolut necesar. Este ns la fel de important s se evite ca elevii s fie pui n
situaia de a avea eecuri majore.
Elevii pot fi notai pentru modul de lucru, pentru modul de prezentare i / sau pentru
produsul realizat. Competenele tehnice se pot urmri att pe perioada elaborrii proiectului ct
i la prezentarea acestuia. Abilitile cheie pot fi evaluate pe durata desfurrii proiectului.
In continuare, pentru evaluarea competenei de a pregti lucrrile de organizare a
antierului de exploatare , propunem realizarea unui proiect cu tema: Organizarea tehnico-
economic a antierului de exploatare
Durata de elaborare: 20 de zile
Organizarea clasei: grupe de 4 elevi
Materiale: formula tipizate, autorizaii de exploatare, hri amenajistice, notes
Evaluatorul poate s utilizeze o fi de evaluare de urmtorul tip:
Fi de evaluare
Nr. Etapele organizri tehnico- Verificare Evaluator Data
Crt economice ale procesului de
exploatare
1. Lucrrile pregtitoare:
recunoaterea terenului,
identificarea direciilor de
curgere a masei lemnoase,
distane de colectare, pante
maxime i minime, legtura cu
instalaii permanente de
transport, caracteristicile
18
arboretului
2. Amplasarea construciilor
3. Instalaiile de colectare
4. Compartimentarea parchetului
Not n atenia evaluatorului: Evaluarea se va face prin bifarea de fiecare dat a unei
csue n coloana Verificare din fia de evaluare cnd s-a demonstrat atingerea unei etape. n
momentul n care au fost bifate toate csuele, evaluarea s-a ncheiat cu succes.
n cazul n care competena nu se valideaz, se impun recomandri din partea
evaluatorului.
Acestea sunt doar cteva sugestii de evaluare a competenelor . Rmne la latitudinea
profesorului s-i instrumenteze lecia n funcie de resursele umane i materialele de care
dispune. Recomandm folosirea frecvent a aplicaiilor practice .
19
MODULUL 2: DENDROMETRIE
I. Not introductiv

Modulul Dendrometrie a fost conceput pe baza unitii de competene pentru abiliti
cheie Procesarea datelor numerice i a unitii de competene tehnice specializate
Dendrometria, prevzute n Standardul de Pregtire Profesional pentru nivelul 3, calificarea
tehnician n silvicultur i exploatri forestiere.
Modulul Dendrometrie ocup poziia a doua n cadrul planului de nvmnt pentru
clasa a XIII-a, calificarea tehnician n silvicultur i exploatri forestiere .
20
Unitatea de competen pentru abiliti cheie Procesarea datelor numerice va fi tratat
complet i evaluat n cadrul acestui modul. Agentul economic va cunoate coninutul
programei i va participa alturi de reprezentanii colii la evaluarea competenelor descrise n
Standardele de Pregtire Profesional i n curriculum .

Pdurar
clasa a XI-a
clasa a X-a

clasa a IX-a
Pregtirea care se realizeaz la nivelul 3 presupune dobndirea unor abiliti i competene

tehnice care vor permite elevilor ieirea pe piaa muncii ca tehnician n silvicultur i exploatri
forestiere sau aprofundarea pregtirii prin frecventarea cursurilor ntr-o instituie de nvmnt
superior.
n continuare exemplificm un model de agregare a competenelor celor dou uniti pe baza
crora a fost alctuit modulul .
21
O competen de la abilitile cheie se agreg cu competenele de la unitatea tehnic
general, iar criteriile de performan sau condiiile de aplicabilitate agregate i contextualizate vor
deveni coninuturile necesare formri competenelor .
7. Procesarea datelor 7.1 Planific o activitate Operaii de inventariere a arboretelor
numerice i culege date numerice Inventarierea parial pe suprafee
25.Dendrometria n legtur cu aceasta de prob
25.1 Organizeaz Inventarierea total
inventarierea arboretelor Date numerice culese la inventarieri
Operaiuni de selectare a datelor:
distribuii pe clase de diametre i
clase de calitate
Carnete de teren pentru
nregistrarea datelor
Mijloace utilizate la efectuarea
inventarierilor: dendrometru, clup,
carnete de teren, materiale pentru
marcarea arborilor
II. Lista unitilor de competene relevante pentru modul

Unitate de competene cheie:
7. Procesarea datelor numerice
Unitate de competene tehnice specializate:
25. Dendrometria

7. Procesarea datelor 7.1 Planific o activitate Operaii de inventariere a arboretelor
numerice i culege date numerice Inventarierea parial pe suprafee
25.Dendrometria n legtur cu aceasta de prob
25.1 Organizeaz Inventarierea total
inventarierea arboretelor Date numerice culese la inventarieri
Operaiuni de selectare a datelor:
distribuii pe clase de diametre i
22
clase de calitate
inventarierilor: dendrometru, clup,
carnete de teren, materiale pentru
marcarea arborilor
7. Procesarea datelor 7. 2 Prelucreaz datele Procedee de cubare i sortare a
numerice numerice arbortelor
25.Dendrometria 7.3 Interpreteaz Procedeul suprafeelor de prob cu
rezultatele obinute fasonarea materialului lemnos
25.2 Execut cubarea Operaii de determinare a suprafeei
i sortarea parchetului
arboretelor Operaii de doborre a arborilor
Operaii de determinare a volumului
Procedeul arborilor de prob
Operaii de grupare a arborilor pe
clase de diametre
Calculul diametrului mediu
Operaii de stabilire a numrului
arborilor de prob
Operaii de alegere , doborre i
cubarea arborilor de prob
Procedeul tabelelor de cubaj
Procedeul tabelelor generale de
cubaj
Procedeul seriilor de volume
Calcule necesare
Formule de calcul, uniti de
msur
Reprezentri grafice la calculul
volumelor
Procedee expeditive de cubaj
23
Procedeul tabelelor de producie
Procedeul tabelei de producie
simplificat
Formule simple, expeditive
Operaiuni de comparare a rezultatelor
obinute la calculul volumelor ( date din
teren cu date din tabelel de producie )
Metode de reprezentare grafic a
rezultatelor
Utilitatea rezultatelor obinute
Tehnologia informaiei n cubarea i
Colectarea datelor
Stocarea datelor
Prelucrarea datelor
25. Dendrometria 25.3 Determin volumul Tipuri de sortare
pe sortimente Primar
Dimensional
Industruial
Operaii de inventariere calitativ a
arborilor n picioare
Clase de calitate
Procedee de sortare a masei lemnoase n
picioare
Tabele de sortare pentru arborete
Tehnologia prelucrrii informaiei la
determinarea volumului pe sortimente
25. Dendrometria 25.4 Evalueaz cantitativ, Tipuri de produse
calitativ i valoric masa Principale
lemnoas Secundare
Accidentale
Arbori de extras- alegere i marcare
Actul de punere n valoare
24
Operaii de stabilire a cotelor de
pus n valoare
Operaii de amplasare pe teren a
masei lemnoase
Operaii de ntocmire a actului de
punere n valoare
Tehnoredactarea actului de pus n
valoare
Materiale utilizate la evaluarea masei
lemnoase
Tabele de producie
Formulare pentru acte de
punere n valoare
Tehnoredactarea actului de
punere n valoare
25. Dendrometria 25.5 Identific Proprietile lemnului
proprietile , structura Proprietile fizice
macroscopic a lemnului Proprietile chimice
i defectele lemnului
Proprietile termice
Proprietile mecanice
Proprietile tehnologice
Defectele lemnului
Defecte de form
Defecte de structur
Crpturi
Guri i galerii
Coloraii i alteraii
Defecte de rnire
Defecte de exploatare i prelucrare
Structura macroscopic a lemnului
Seciuni transversale
Seciuni radiale
25
Seciuni tangeniale
Elemente vizibile caracteristice:
alburn, duramen, lemn matur, raze
medulare, canale rezinifere, desen,
culoare
Operaii de evaluare a lemnului pe
sortimente i calitate
Tabele de sortare
urmtoarea structur:
Nivelul,
Competene,
Probe de evaluare.
Pentru aplicarea curriculum-ului procesul de predare nvare trebuie s fie focalizat
coninutului.
exerciiul .
26

instruire practic sptmnal i comasat, laborator tehnologic i instruire teoretic.
pregtire i posibile ieiri ocupaionale. Pentru parcurgerea acestor aplicaii se vor folosi metode
de predare nvare sub form de: studiu de caz, metoda proiect, jocul de rol, rezolvri de
probleme i simulri. Coninuturile corespunztoare competenelor se coreleaz cu numrul de
credite acordate pentru unitile de competen care corespund numrului de ore din planul de
nvmnt pentru cele trei tipuri de instruire.
Pentru modulul Dendrometria sunt alocate un numr de 91 de ore care sunt repartizate
astfel: instruire teoretic 31 de ore, laborator tehnologic 30 de ore, instruire practic 30 ore .
Nr. de ore alocate

Nr.
c rt Tema Laborator Instruire
Teorie
tehnologic practic
1. Operaii de inventariere a 4 2 4
1 arboretelor
Inventarierea parial pe
suprafee de prob
Inventarierea total
Date numerice culese la
27
inventarieri
Operaiuni de selectare a
datelor: distribuii pe clase de
diametre i clase de calitate
inventarierilor: dendrometru,
clup, carnete de teren,
materiale pentru marcarea
arborilor
Procedee de cubare i sortare a
arbortelor
Procedeul suprafeelor de prob cu
fasonarea materialului lemnos
Operaii de determinare a
2. 1 2 2
suprafeei parchetului
Operaii de doborre a
arborilor
volumului
Procedeul arborilor de prob
Operaii de grupare a arborilor
pe clase de diametre
Calculul diametrului mediu
3. 1 2 2
Operaii de stabilire a
numrului arborilor de prob
Operaii de alegere , doborre
i cubarea arborilor de prob
28
Procedeul tabelelor de cubaj
Procedeul tabelelor generale
de cubaj
Procedeul seriilor de volume
4. Calcule necesare 1 2 2
Formule de calcul, uniti de
msur
Reprezentri grafice la calculul
volumelor
Procedee expeditive de cubaj
Procedeul tabelelor de
producie
5. 1 2 2
Procedeul tabelei de producie
simplificat
Formule simple, expeditive
Operaiuni de comparare a
rezultatelor obinute la calculul
6. 1 - -
volumelor ( date din teren cu date
din tabelel de producie )
Metode de reprezentare grafic a
7. 2 2 -
rezultatelor
8. Utilitatea rezultatelor obinute 1 - -
Tehnologia informaiei n cubarea i
9. Colectarea datelor 2 2 -
Stocarea datelor
Prelucrarea datelor
Tipuri de sortare
Primar
10. 1 2 -
Dimensional
Industruial
Operaii de inventariere calitativ a
11. arborilor n picioare 1 2 -
Clase de calitate
29
Procedee de sortare a masei
lemnoase n picioare
12. 1 1 3
Tabele de sortare pentru
arborete
Tehnologia prelucrrii informaiei
13. la determinarea volumului pe 1 2 -
sortimente
Tipuri de produse
Principale
14. 2 - -
Secundare
Accidentale
15. Arbori de extras- alegere i marcare 1 - 3
Operaii de stabilire a cotelor
de pus n valoare
Operaii de amplasare pe teren
16. a masei lemnoase 2 1 3

Operaii de ntocmire a actului
de punere n valoare
Tehnoredactarea actului de
pus n valoare
Materiale utilizate la evaluarea
masei lemnoase
Tabele de producie
17. Formulare pentru acte 1 - -
de punere n valoare
Tehnoredactarea actului
de punere n valoare
Proprietile lemnului
Proprietile fizice
Proprietile chimice
18. 2 2 3
Proprietile termice
Proprietile mecanice
Proprietile tehnologice
30
Defectele lemnului
Defecte de form
Defecte de structur
Crpturi
19. Guri i galerii 2 2 3
Coloraii i alteraii
Defecte de rnire
Defecte de exploatare i
prelucrare
Structura macroscopic a lemnului
Seciuni transversale
Seciuni radiale
Seciuni tangeniale
20. Elemente vizibile 2 2 3
caracteristice: alburn,
duramen, lemn matur, raze
medulare, canale rezinifere,
desen, culoare
Operaii de evaluare a lemnului pe
21. sortimente i calitate 1 2 -
Tabele de sortare
Total 31 30 30

economic.

fie focalizat pe formarea competenelor cheie i a competenelor tehnice cerute de calificarea
31
Exemplificm printr-o lecie teoretic cu tema Procedeul arborilor de prob prin care
se vizeaz formarea competenei de a cuba i sorta arboretele, metoda dominant utilizat fiind
nvarea prin descoperire. n proiectarea leciei profesorul trebuie s elaboreze fie de
documentare, fie de lucru pentru fiecare examinare i determinare, precum i probe de
evaluare i autoevaluare.
sunt pui n situaia s se documenteze, s observe , s descopere, s identifice arborii pe clase
de diametre, de a calcula diametrul mediu , de a stabili numrul arborilor de prob, de a dobor,
arborii de prob formndu-i astfel competena tehnic general de a executa cubarea i
sortarea arboretelor.
Concretiznd cele expuse, sugerm pentru atingerea competenei de a executa
mecanizat lucrrile de instalare a culturilor n pepinier urmtorul scenariu didactic:
profesor.
Fiele de documentare pot cuprinde : tipuri de scheme de semnat, norme de semnat,
epoca de semnat, maini de semnat .

i instrumente :
32
proba practic
investigaia
proiectul
portofoliul
autoevaluarea
instrument de evaluare, att formativ ct i sumativ. Este o activitate individual sau n grup,
dar sunt de preferat proiectele de grup deoarece ncurajeaz cooperarea i dezvolt competene
de lucru n echip. Un avantaj important al proiectului este c d posibilitatea elevilor de a
lucra n ritm propriu, de a-i folosi mai bine stilul propriu de nvare i permite nvarea de la
colegi. Proiectul pune elevii n situaia de a lua decizii, de a comunica i negocia, de a lucra i
nva n cooperare, de a realiza activiti n mod independent.
In continuare, pentru evaluarea competenei de a executa cubarea i sortarea
arboretelor , propunem realizarea unui proiect cu tema: Cubarea arboretelor cu ajutorul
procedeului seriilor de volume
33
Materiale: Biometria arborilor i arboretelor, clupe, dendrometre, tabele, notes
Fi de evaluare
Nr. Etapele cubrii Verificat Evaluator Data

crt arboretelor prin metoda seriilor
de volume
5. Inventarierea arboretului
6. Determinarea diametrului mediu

central
7. Msurarea nlimilor
8. Stabilirea seriilor de volume
9. Calculul volumului arboretelor
evaluatorului.

MODULUL 3: AMENAJAREA PDURILOR
I. Not introductiv

34
Necesitatea calificrii de tehnician n silvicultur se reflect n nevoia susinut de a
dezvolta sectorul silvic n conformitate cu standardele europene.
acetia iar unii dintre acetia ar putea urma cursurile unei faculti de profil silvic sau n oricare
alt domeniu.
Tehnicienii n silvicultur i exploatri forestiere absolveni cu certificat de competene
profesionale vor putea desfura sarcini de supraveghere, coordonare, execuie, planificare i
organizare a lucrrilor de regenerare, ngrijire i conducere a arboretelor, de producere a
puieilor forestieri, lucrri mecanizate, lucrri de ameliorare a terenurilor degradate, lucrri de
depistare a duntorilor forestieri, lucrri de cadastru i topografie, lucrri de amenajare a
drumurilor forestiere. De asemenea vor dobndi abiliti cheie de lucru n echip, de
respectare i aplicare a normelor de igien i securitate a muncii, de asigurare a calitii.
Modulul Amenajarea pdurilor a fost conceput pe baza unitii de competene
Amenajarea pdurilor, prevzut n Standardul de Pregtire Profesional pentru nivelul 3,
Modulul Amenajarea pdurilor ocup poziia a patra n cadrul curriculum-ului pentru
nivelul 3, calificarea tehnician n silvicultur i exploatri forestiere.

35
Pdurar
clasa a XI-a
clasa a X-a

clasa a IX-a

tehnice care vor permite elevilor ieirea pe piaa muncii ca tehnician n silvicultur i
exploatri forestiere sau aprofundarea pregtirii prin frecventarea cursurilor ntr-o instituie de
nvmnt superior.
Unitate de competene tehnice generale:
21. Amenajarea pdurilor
Uniti de competene Competene Coninuturi tematice

individuale
21.Amenajarea pdurilor 21.1 Identific bazele Bazele de amenajare a pdurilor
de amenajare a Regimul silvic
pdurilor
36
Compoziia-el
Tratamentul
Exploatabilitatea
Ciclul de producie
Materiale necesare la stabilirea
bazelor de amenajare: proiecte
de amenajament, norme tehnice
de amenajare a pdurilor, hri
amenajistice
Controlul aplicrii bazelor de
amenajare
21.Amenajarea pdurilor 21.2 Identific Dinamica fondului de producie
dinamica fondului de Dinamica fondului de producie
producie pe clase de vrst
Dinamica fondului de producie
pe clase de diametre
Creteri ale arboretelor
Creterea curent
periodic
Creterea medie anual a
produciei totale
volumului arboretelor
inventariate
Controlul unitilor amenajistice ce
vor fi parcurse cu lucrri silvice
(dup amenajament )
Planuri de amanajament
Planul decenal
Planul lucrrilor de ngrijire
Planul lucrrilor de regenerare
Planul instalaiilor i
construciilor
37
Planul de recoltare a produselor
accesorii
Materiale utilizate la determinarea
creterilor i volumelor arboretelor
inventariate
Tabele de cubaj
Biometria arborilor i arboretelor
Norme tehnice pentru
amenajarea pdurilor
21.Amenajarea pdurilor Lucrri silvotehnice cuprinse n
21.3 Opereaz n documentaia ocolului silvic
amenajament lucrrile mpduriri
executate Lucrri de ngrijire i conducere
Lucrri de exploatare
Gospodrirea din trecut
Materiale utilizate la verificarea
lucrrilor silvotehnice executate
Harta arboretelor
Harta tipurilor de sol
Harta tipurilor de staiuni
Harta tipurilor de pdure
Harta lucrrilor de exploatare
Hri administrative
urmtoarea structur:
Nivelul,
38
Competene,
Probe de evaluare.
coninutului.
exerciiul .

Coninuturile corespunztoare acestei uniti de competene se vor parcurge sub form
39
Pentru modulul Amenajarea pdurilor sunt alocate un numr de 49 de ore care sunt
repartizate astfel: instruire teoretic 31 de ore, laborator tehnologic 18 ore .
Nr. de ore alocate

Nr.
Teorie
tehnologic practic
1. Bazele de amenajare a pdurilor
Regimul silvic
Compoziia-el
Tratamentul
Exploatabilitatea
Ciclul de producie
Mijloace necesare pentru 6 6 -
stabilirea bazelor de
amenajare: proiecte de
amenajament, norme tehnice
de amenajare a pdurilor, hri
amenajistice
Controlul aplicrii bazelor de
amenajare
2. Dinamica fondului de producie
Dinamica fondului de
producie pe clase de vrst 3 - -
Dinamica fondului de
producie pe clase de diametre
3. Creteri ale arboretelor
Creterea curent
periodic
Creterea medie anual
4 6 -
a produciei totale
Operaii de determinare
a volumului arboretelor
inventariate
40
4. Controlul unitilor amenajistice ce
vor fi parcurse cu lucrri silvice 3 6 -
(dup amenajament )
5. Planuri de amanajament
Planul decenal
Planul lucrrilor de ngrijire
Planul lucrrilor de regenerare
4 - -
Planul instalaiilor i
construciilor
Planul de recoltare a
produselor accesorii
6. Materiale utilizate la determinarea
creterilor i volumelor arboretelor
inventariate
Tabele de cubaj
3 - -
Biometria arborilor i
arboretelor
Norme tehnice pentru
amenajarea pdurilor
7. Lucrri silvotehnice cuprinse n
documentaia ocolului silvic
mpduriri
4 - -
Lucrri de ngrijire i
conducere
Lucrri de exploatare
8. Gospodrirea din trecut
Materiale utilizate la verificarea
lucrrilor silvotehnice executate
Harta arboretelor
Harta tipurilor de sol 4 - -
Harta tipurilor de staiuni
Harta tipurilor de pdure
Harta lucrrilor de exploatare
Hri administrative
41
Total
31 18 -

economic.
2. Sugestii cu privire la procesul i metodele de predare / nvare

Se poate lucra individual sau pe grupe. Indiferent de modul cum este organizat clasa,
recomandam ca fiecare elev sau fiecare grup s primeasc o fi de lucru cu sarcini concrete,
material bibliografic i va avea sarcini pe care va trebui s le rezolve n timp adecvat i anunat
de profesor. Consider folosirea fielor de instruire foarte adecvat la acest modul, ele gsindu-
i utilitatea pentru diferite momente ale leciei Aceste fie nu vor urmri notarea elevilor ci
doar o mai bun nsuire a cunotinelor transmise pe baza unui efort concret de munc din
partea fiecrui elev n parte. Analiza ulterioar a acestor fie poate furniza profesorului
informaii deosebit de preioase referitoare la segmentul de nvare care nu a fost perceput
corespunztor de elevi, dndu-i posibilitatea s-i restructureze informaia pentru leciile
viitoare.
Materialul didactic este un element deosebit de important n strategia didactic, dar
pentru acest modul importana materialului didactic este determinant pentru realizarea
competenelor propuse.
Exemplificm printr-o lecie teoretic cu tema Bazele de amenajare a pdurilor prin
care se urmrete formarea competenei de a identifica bazele de amenajare a pdurilor ,
metoda dominant utilizat fiind nvarea prin descoperire. n proiectarea leciei profesorul va
elabora fie de lucru care vor avea drept cerine identificarea bazelor de amenajare .
Identificarea se poate face folosind ca surs de informaii proiecte de amenajament de unde
elevii pot extrage date referitoare la bazele de amenajare .
42
Astfel activitatea este transferat de la profesor care nu mai face nici o expunere, la
elevi, care sunt pui n situaia s se documenteze, s observe , s descopere, s identifice
bazele de amenajare. Menirea profesorului ntr-o astfel de lecie este s supravegheze, s
dirijeze, s ndrume i s intervin n rezolvarea deficienelor semnalate. Metodele folosite n
acest caz sunt: observarea, n mod deosebit descoperirea i exerciiul.
Concretiznd cele expuse, sugerm pentru atingerea competenei de a identifica bazele
de amenajare s se mpart clasa pe grupe de 3-4 elevi, s se repartizeze fiecrui grup fiele de
lucru, iar elevii vor rspunde cerinelor expuse n fiele de lucru .
Probele de evaluare i autoevaluare pot fi orale, scrise sau practice i pot fi concepute sub
form de fie de observare pentru probele practice, fie de autoevaluare, teste cu diferite tipuri
de itemi pentru probele scrise, proiecte, portofolii pentru probele scrise sau orale,
chestionare,interviu oral contribuie la discuie pentru probe orale. Redm mai jos un exemplu
de chestionar care poate fi folosit ca instrument de evaluare n cazul unui interviu oral:
Chestionar
Unitatea de competen: Amenajarea pdurilor

Competena : Identific bazele de amenajare
Criteriul de performan: Definirea bazelor de amenajare
Numele candidatului :
Locul de desfurare:
Numele evaluatorului:
Data de verificare:
Nr.crt Bazele de amenajare Verificare Evaluator Data

1 Ce baze de amenajare cunoatei ?
2 La ce se refer regimul unei pduri?
3 La ce se refer compoziia el?
4 Ce reprezint tratamentul unui arboret?
5 Ce este exploatabilitatea ?
6 La ce se refer ciclul de producie ?
43
Pentru proba de evaluare candidatul va primi chestionarul , iar evaluatorul va primi
informaia direct de la elev pe baza ntrebrilor cuprinse n chestionar . Informaiile corecte vor fi
nregistrate prin bifare n coloana denumit Verificare . Se recomand ca la realizarea interviului cei
doi interlocutori, evaluatorul i candidatul s se afle n condiii de egalitate-ambii fie aezai jos , fie
n picioare. Se pot folosi i doi evaluatori dintre care unul este interlocutor, iar cellalt observator .

profesorului s-i instrumenteze lecia n funcie de resursele umane i materialele de care dispune.
MODULUL 4: ORGANIZARE I LEGISLAIE SILVIC
I. Not introductiv

44
Modulul Organizare i legislaie silvic a fost conceput pe baza unitii de competene
pentru abiliti cheie Comunicare i a unitii de competene tehnice generale Organizare i
legislaie silvic, prevzute n Standardul de Pregtire Profesional pentru nivelul 3, calificarea
Modulul Organizare i legislaie silvic ocup poziia a patra n cadrul curriculum-ului
pentru nivelul 3, calificarea tehnician n silvicultur i exploatri forestiere.
Unitatea de competen pentru abilitile cheie Comunicare va fi tratat complet i
evaluat n cadrul acestui modul. Agentul economic va cunoate coninutul programei i va
participa alturi de reprezentanii colii la evaluarea competenelor descrise n Standardul de
Pregtire Profesional i n curriculum .

Pdurar
clasa a XI-a
45
clasa a X-a

clasa a IX-a
Pregtirea care se realizeaz la nivelul 3 presupune dobndirea unor abiliti i

competene tehnice care vor permite elevilor ieirea pe piaa muncii ca tehnician n
silvicultur i exploatri forestiere sau aprofundarea pregtirii prin frecventarea cursurilor
ntr-o instituie de nvmnt superior.
n continuare exemplificm un model de agregare a competenelor celor dou uniti pe
baza crora a fost alctuit modulul .
O competen de la abilitile cheie se agreg cu competenele de la unitatea tehnic, iar
criteriile de performan sau condiiile de aplicabilitate agregate i contextualizate vor deveni
coninuturile necesare formri competenelor .

5. Comunicare 5.2 Modereaz dezbateri Propaganda silvic
13. Organizare i i edine Seminarii : participare, opinii
legislaie silvic 13.2 Organizeaz personale, mod de exprimare,
instruirea personalului mod de prezentare
tehnic n vederea Dialoguri pe teme n domeniu
respectrii regimului Panouri
silvic
Afie
Mass-media
46
Activiti de instruire a pdurarilor
Operaiuni de pregtire n
vederea instruirii
Tematica instruirii
Instruciuni i dispoziii legale
privind gospodrirea, aprarea,
conservarea i dezvoltarea
fondurilor forestier, de vntoare
i pescuit
privind portul, folosirea i
ntreinerea armamentului i
muniiei
privind stingerea incendiilor i a
normelor de protecie a muncii
Instruirea zilnic
Instruirea periodic
Materiale necesare pentru
instruirea pdurarilor: codul
silvic, legi i dispoziii legale n
vigoare

Unitate de competene pentru abiliti cheie :
5. Comunicare
13. Organizare i legislaie silvic

13.1 Organizeaz Msuri privind respectarea
47
13. Organizare i gestionarea cantoanelor programul de lucru al districtului
legislaie silvic silvice silvic
Condica de serviciu a pdurarilor
titulari
Sarcinile pdurarilor i
asigurarea realizrii lor
Inspecii de fond i pariale n
cantoane
Msuri de respectare a graficelor
i ordinelor efului de ocol
Documentaii tehnice specifice
Antemsurtori
Soluii tehnice pentru executarea
lucrrilor de gospodrire a
fondului forestier din district
Evidena marcrilor
Centralizatorul controlului
regenerrilor naturale
Registre fitosanitare i de
incendii
Registre de contravenii i de
eviden a materialelor
confiscate
5. Comunicare 5.2 Modereaz dezbateri Propaganda silvic
13. Organizare i i edine Seminarii : participare, opinii
legislaie silvic 13.2 Organizeaz personale, mod de exprimare,
instruirea personalului mod de prezentare
tehnic n vederea Dialoguri pe teme n domeniu
respectrii regimului Panouri
silvic
Afie
Mass-media
48
Operaiuni de pregtire n
vederea instruirii
Tematica instruirii
i pescuit
muniiei
Instruirea zilnic
Instruirea periodic
vigoare
13. Organizare i 5.3 Elaboreaz Operaiuni de predare a parchetelor,
legislaie silvic documente pe teme control al exploatri i reprimirii de
profesionale parchete
13.3 Controleaz Operaiuni de pregtire a
aplicarea legislaiei documentelor
silvice Stiluri i forme de documente:
- Carnete de marcare
- Fie de calcul
- Autorizaii
- Procese verbale
- Acte de control la exploatare
- Acte de reprimire a parchetelor
- Contestaii
49
- Penaliti
- Funcia documentelor
Claritate i acuratee n scrierea
documentelor
Operaiuni de verificare a
documentelor
Documente de provenien i nsoire
a materialului lemnos i a altor
produse specifice sectorului forestier
Bon de vnzare
Foaie de transport
Avize de expediie
Paza fondului forestier din raza
districtului silvic
Puncte fixe de control
Patrulri individuale
Patrulri n grup organizat
Pnda
Colaborare cu poliia
13. Organizare i 13.4 Aplic sistemele de Forme de organizare a muncii n
legislaie silvic organizare i normare a silvicultur
muncii n unitile silvice Locul de munc
Formaie de lucru
Echipa de lucru
Brigada simpl
Brigada complex
Principii i reguli de organizare
ergonomic a muncii n silvicultur
Principii i reguli privind normarea
muncii la lucrrile silvice
Normele de munc
Structura timpului de munc
50
Metode de studiere a timpului de
munc
Proiectarea curriculumului colar pentru nivelul 3, s-a fcut dup un model nou centrat
pe competene cheie, competene tehnice generale i competene tehnice specializate.
urmtoarea structur:
Nivelul,
Competene,
Probe de evaluare.
coninutului.
exerciiul .
51

Pentru modulul Organizare i legislaie silvic sunt alocate un numr de 67 de ore
care sunt repartizate astfel: instruire teoretic 31 de ore i laborator tehnologic 36 ore .
Nr. de ore alocate

Nr.
Teorie
tehnologic practic
52
Msuri privind respectarea
programul de lucru al districtului
silvic
2.
Condica de serviciu a pdurarilor 2 2 -
1.
titulari
Sarcinile pdurarilor i
asigurarea realizrii lor
Inspecii de fond i pariale n
3. cantoane
2 4 -
Msuri de respectare a graficelor
i ordinelor efului de ocol
Documentaii tehnice specifice
Antemsurtori
Soluii tehnice pentru executarea
lucrrilor de gospodrire a
fondului forestier din district
Evidena marcrilor
4. Actul de punere n valoare

5 6 -
Centralizatorul controlului
regenerrilor naturale
Registre fitosanitare i de
incendii
Registre de contravenii i de
eviden a materialelor
confiscate
Propaganda silvic
Seminarii : participare, opinii
personale, mod de exprimare,
5.
mod de prezentare
4 6 -
Dialoguri pe teme n domeniu
Panouri
Afie
Mass-media
53
6. Operaiuni de pregtire n
2 3 -
vederea instruirii
Tematica instruirii
i pescuit
7. muniiei
3 3
Instruirea zilnic
Instruirea periodic
vigoare
54
Operaiuni de predare a parchetelor,
control al exploatri i reprimirii de
parchete
Operaiuni de pregtire a
documentelor
Stiluri i forme de documente:
- Carnete de marcare
- Fie de calcul
- Autorizaii
8.
- Procese verbale 4 6 -
- Acte de control la exploatare
- Acte de reprimire a parchetelor
- Contestaii
- Penaliti
- Funcia documentelor
Claritate i acuratee n scrierea
documentelor
Operaiuni de verificare a
documentelor
Documente de provenien i nsoire
a materialului lemnos i a altor
9. produse specifice sectorului forestier

1 3 -
Bon de vnzare
Foaie de transport
Avize de expediie
Paza fondului forestier din raza
districtului silvic
Puncte fixe de control
10. Patrulri individuale
1 - -
Patrulri n grup organizat
Pnda
Colaborare cu poliia
55
Forme de organizare a muncii n
silvicultur
Locul de munc
11.
Formaie de lucru 3 - -
Echipa de lucru
Brigada simpl
Brigada complex
12. Principii i reguli de organizare
1 - -
ergonomic a muncii n silvicultur
Principii i reguli privind normarea
muncii la lucrrile silvice
Normele de munc
13.
Structura timpului de munc 3 3 -
Metode de studiere a timpului de

munc
Total - 31 36 -

economic.

56
de profesor. Consider folosirea fielor de instruire foarte adecvat la acest modul, ele gsindu-
i utilitatea pentru diferite momente ale leciei Aceste fie nu vor urmri notarea elevilor ci
doar o mai bun nsuire a cunotinelor transmise pe baza unui efort concret de munc din
partea fiecrui elev n parte. Analiza ulterioar a acestor fie poate furniza profesorului
informaii deosebit de preioase referitoare la segmentul de nvare care nu a fost perceput
corespunztor de elevi, dndu-i posibilitatea s-i restructureze informaia pentru leciile
viitoare.
Exemplificm printr-o lecie teoretic cu tema Instruirea pdurarilor prin care se
urmrete formarea competenei de a instrui personalul tehnic n vederea respectri regimului
silvic , metoda dominant utilizat fiind nvarea prin descoperire. n proiectarea leciei
profesorul va preciza modul n care se va face prezentarea informaiilor . n acest sens se
recomand prelegerea sau dezbaterea ca metod de predare . Se va ine cont astfel i de faptul
c activitatea se desfoar n faa elevilor aflai la nivelul 3 . Se recomand ca pentru aceste
metode de predare profesorul s colaboreze cu grupele de elevi prin intermediul unor lideri
care vor expune informaiile culese din sursele precizate de ctre profesor i pe baza crora pot
avea loc i unele dezbateri .
Astfel activitatea este transferat de la profesor care nu mai face nici o expunere, la
elevi, care sunt pui n situaia s se documenteze, s observe , s descopere. Menirea
profesorului ntr-o astfel de lecie este s supravegheze, s dirijeze, s ndrume i s intervin
n rezolvarea deficienelor semnalate.
3. Sugestii cu privire la evaluare:
Probele de evaluare i autoevaluare pot fi orale, scrise sau practice i pot fi concepute sub
form de fie de observare pentru probele practice, fie de autoevaluare, teste cu diferite tipuri
de itemi pentru probele scrise, proiecte, portofolii pentru probele scrise sau orale, chestionare,
interviu oral contribuie la discuie pentru probe orale. Redm mai jos un exemplu de
chestionar care poate fi folosit ca instrument de evaluare n cazul unui interviu oral:
57
Chestionar
Unitatea de competen: Organizare i legislaie silvic

Competena : Organizeaz instruirea personalului tehnic n vederea respectrii regimului
silvic
Criteriul de performan: Realizarea propagandei silvice
Locul de desfurare:
Data de verificare:
Nr.crt Bazele de amenajare Verificare Evaluator Data

1 Ce mijloace i metode prin care se poate realiza
propaganda silvic cunoatei ?
2 Precizai cteva etape necesare n organizarea
unui seminar referitor la propaganda silvic?
3 Ce tem a-i da unui astfel de seminar?
4 Cum a-i asigura realizarea planului de aciuni
privind propaganda silvic cu ajutorul
mijloacelor mass-media?
5 Ce credei c ar trebui s cuprind un panou
referitor la aceast tem ?
Pentru proba de evaluare candidatul va primi chestionarul , iar evaluatorul va primi
informaia direct de la elev pe baza ntrebrilor cuprinse n chestionar . Informaiile corecte vor
fi nregistrate prin bifare n coloana denumit Verificare . Se recomand ca la realizarea
interviului cei doi interlocutori, evaluatorul i candidatul s se afle n condiii de egalitate-
ambii fie aezai jos , fie n picioare. Se pot folosi i doi evaluatori dintre care unul este
interlocutor, iar cellalt observator .

dispune.
MODULUL 5 : ECOLOGIE FORESTIER
58
I. Not introductiv
Silvicultura s-a dezvoltat ca un mijloc indispensabil de cunoatere, stpnire i dirijare a
pdurii cultivate n scopul realizrii obiectivelor de ordin social-economic deliberat stabilite n
cadrul unei politici forestiere. n acelai timp, soluiile tehnice impuse de nevoile social-
economice trebuie continuu armonizate cu imperativele de ordin bioecologic. De aceea,
silvicultura capt un pronunat caracter biotehnic i orice mijloace silvotehnice nu pot fi deplin
asigurate dect dac in atent seama de particularitile biologice, economice i tehnico-
economice de care depinde existena i capacitatea productiv i protectoare a pdurilor. n
acest context se are n vedere studiul elementelor constitutive ale pdurii i modul lor de
organizare.
Modulul Ecologie forestier are o importan deosebit n pregtirea viitorului
tehnician n silvicultur i exploatri forestiere deoarece desfurarea activitilor silvice
implic n majoritatea cazurilor cunoaterea destul de amnunit a ecosistemului forestier i a
factorilor ecologici care intervin n ecosistemul forestier .
Desfurarea acestor activiti necesit cunotine de ecologie, analize a relaiilor dintre
factorii biotici i abiotici . Fr aceste date nu se poate interveni corect n gospodrirea unei
pduri.
Competenele pe care elevii i le nsuesc la acest modul sunt indispensabile unei bune
pregtiri de specialitate specifice domeniului silvic, fiind axat pe activiti concrete, elevii
fiind pui n situaia de a lua contact permanent cu ecosistemul forestier i obligai la o
permanent documentare. Acest modul este integrat n sistemul modular din clasa a XIII a
din cadrul nivelului 3, permind elevilor s-i nsueasc elementele specifice domeniului de
pregtire, accentul cznd nu pe cantitatea de informaie ci pe necesitatea de a forma capaciti
de aciune i independen de gndire a individului.
Pe lng competenele specifice necesare domeniului silvic acest modul ofer elevilor i
posibilitate de a dobndi abiliti de asigurare a calitii, de rezolvare de probleme, de lucru n
echip .
Modulul Ecologie forestier a fost conceput pe baza unitii de competene Ecologie
forestier, prevzut n Standardul de Pregtire Profesional pentru nivelul 3, calificarea
Modulul Ecologie forestier ocup poziia a cincia n cadrul planului de nvmnt
pentru clasa a XIII a .
59
Pdurar
clasa a XI-a
clasa a X-a

clasa a IX-a

competene tehnice care vor permite obinerea calificrii de tehnician n silvicultur i
exploatri forestiere cu ieire pe piaa muncii sau continuarea studiilor la un nivel superior .
II. Lista unitilor de competenerelevante pentru modul
Unitate de competene tehnice generale:

11. Ecologie forestier
60
11. Ecologie forestier 11.1 Identific Ecositemul forestier

ecosistemul forestier Biotopul forestier
Biocenoza forestier
Procese biologice specifice pdurii
ca sistem biologic deschis
Starea de masiv
Elagajul natural
Etajarea vegetaiei
Diferenierea arboretelor
Eliminarea natural
Zone de vegetaie
Suprafaa ocupat cu
vegetaie forestier,
repartizarea pe specii
forestiere
Zone geografice cu specii
forestiere
61
11.2 Analizeaz factorii Factorii abiotici i influena lor
ecologici asupra pdurii
Factorii climatici
Factorii edafici
Factorii orografici
Factorii biotici i influena lor
asupra pdurii
Fitocenoza
Zoocenoza
Factorul antropic
Influena pdurii asupra factorilor
biotici i abiotici : fitocenoz,
zoocenoz, factorul antropic,
climatici, edafici, orografici
11.3 Prezint zonarea Grupe funcionale:
funcional a pdurilor din Grupa I de protecie
ara noastr Grupa II de producie i
protecie
Subgrupe funcionale:
Pduri cu rol de protecie a
apelor
Pduri cu rol de protecie a
solului contra eroziunii
Pduri cu rol de protecie
mpotriva factorilor climatici
duntori
Pduri de interes social
Pduri monumente ale naturii
i rezervaii
62
Proiectarea curriculumului colar pentru nivelul 3, s-a fcut dup un model nou centrat pe
competene cheie, competene tehnice generale i competene tehnice specializate.
urmtoarea structur:
Nivelul,
Competene,
Probe de evaluare.
coninutului.
exerciiul .
63
instruire teoretic, laborator tehnologic i instruire practic.
Coninuturile corespunztoare acestei uniti de competen se vor parcurge n mare
msur i sub form de aplicaii, folosind din punct de vedere metodologic metode didactice
activ participative ca : problematizarea, descoperirea studiul de caz, care creeaz situaii
problem sau determin elevul s rezolve sarcinile primite, s interpreteze rezultatele i s trag
concluzii.
Competenele din Standardul de Pregtire Profesional se dobndesc prin coninuturile
corespunztoare corelate cu numrul de credite acordate pentru unitile de competen i
numrul de ore din planul de nvmnt pentru cele dou tipuri de instruire.
Pentru modulul Ecologie forestier sunt alocate un numr de 36 de ore care sunt
repartizate astfel : laborator tehnologic 24 de ore, instruire practic 12 ore.
Parcurgerea cronologic a coninutului tematic
Nr.
Nr. de ore alocate
Crt. Tema
Instruire Laborator Instruire
teoretic tehnologic practic
Ecositemul forestier
1 - 2 -
Biotop, biocenoza forestier
Procese biologice specifice pdurii ca sistem
biologic deschis
Starea de masiv
2 Elagajul natural - 4 -
Etajarea vegetaiei
Diferenierea arboretelor
Eliminarea natural
Zone de vegetaie
Suprafaa ocupat cu vegetaie
3 forestier, repartizarea pe specii - 3 -
forestiere
Zone geografice cu specii forestiere
64
Factorii abiotici i influena lor asupra
pdurii
4 Factorii climatici - 3 3
Factorii edafici
Factorii orografici
Factorii biotici i influena lor asupra
pdurii
5 Fitocenoza - 2 3
Zoocenoza
Factorul antropic
Influena pdurii asupra factorilor biotici i
6 abiotici : fitocenoz, zoocenoz, factorul - 4 -
antropic, climatici, edafici, orografici
Grupe funcionale
7 Grupa I de protecie - 2 3
Grupa II de producie i protecie
Subgrupe funcionale
Pduri cu rol de protecie a apelor
Pduri cu rol de protecie a solului
contra eroziunii
8 Pduri cu rol de protecie mpotriva - 4 3
factorilor climatici duntori
Pduri de interes social
Pduri monumente ale naturii i
rezervaii
Total - 24 12

economic.
65
ntregul demersul didactic depus de profesor n procesul de predare-nvare, trebuie s

Obiectivul se poate realiza numai printr-o proiectare riguroas a activitii didactice, prin
folosirea celor mai adecvate metode i mijloace de nvmnt.
Fiecare lecie beneficiaz de folosirea a dou, trei metode, n funcie de ceea ce se dorete
a se forma, precum i de mijloacele didactice adecvate.
de profesor. Consider folosirea fielor de lucru foarte adecvat la acest modul, ele gsindu-i
utilitatea pentru diferite momente ale leciei Aceste fie nu vor urmri notarea elevilor ci doar o
mai bun nsuire a cunotinelor transmise pe baza unui efort concret de munc din partea
fiecrui elev n parte. Analiza ulterioar a acestor fie poate furniza profesorului informaii
deosebit de preioase referitoare la segmentul de nvare care nu a fost perceput corespunztor
de elevi, dndu-i posibilitatea s-i restructureze informaia pentru leciile viitoare.
Materialul didactic este un element deosebit de important n strategia didactic, dar
pentru acest modul importana materialului didactic este determinant pentru realizarea
competenelor propuse. Dintre materialele didactice fr de care acest modul nu poate conduce
la realizarea competenelor propuse, amintesc :
o Plane
o Imagini ale ecosistemului forestier, ale factorilor biotici i abiotici
o Material didactic care s pun n eviden relaia dintre factorii biotici i abiotici
o Mijloace video
Prezentele recomandri reprezint doar sugestii de implementare a curriculum-ului de
Ecologie forestier autonomia i creativitatea fiecrui profesor fiind factor determinant n
alegerea strategiilor didactice.
Evaluarea este necesar pentru a putea cunoate nivelul performanelor obinute de elev
la acest modul, n raport cu cele ateptate de profesor, putnd astfel s ne autoreglm demersul
66
didactic spre finalitile dorite. Printr-o evaluare sistematic i eficient putem depi practicile
reduse doar la notare , n scopul avertizrii la timp a elevilor asupra unor lacune, ct i pentru
promovarea unui mod de evaluare menit s ncurajeze i s stimuleze eforturile elevilor de
nvare, ca i participarea i cooperarea lor la evaluarea rezultatelor pe care le obin.
Ca parte integrant a unei strategii didactice, formele de evaluare n procesul de
instruire trebuie s scoat n eviden msura n care obiectivele propuse au fost realizate.
n cadrul acestui modul se pot utiliza metode de evaluare curente i finale orale sau
scrise. Recomandm ca evaluarea s se fac ct mai divers, probele de evaluare i autoevaluare
putnd fi concepute sub form de fie de observare, fie de evaluare, fie de autoevaluare,
proiecte, teste cu cele trei tipuri de itemi ( obiectivi, semi-obiectivi, subiectivi ), interviuri,
chestionare.
Metoda proiect presupune lucrul pe grupe i necesit pregtirea profesorului i a elevilor
n ideea lucrului n echip, prin cooperare, att n clas ct i n afara clasei.
Se recomand mai jos o tem de proiect pentru o lecie cu tema Factorii abiotici
influena lor asupra pdurii care st la baza dobndirii competenei de a identifica factorii
ecologici .
Tema proiectului poate fi Relaiile dintre factorii abiotici i pdure . Se pot analiza
relaiile dintre factorii climatici i pdure, dintre factorii edafici i pdure i relaiile dintre
factorii orografici i pdure . Aceste elemente se pot constitui ntr-un cuprins al proiectului care
poate avea ca i componente de baz o parte introductiv , un proces de lucru, un capitol
referitor la rezultatele obinute i bibliografia utilizat . Analizele se vor efectua ntr-un
ecosistem forestier administrat de ocolul silvic din zon .
67
Pentru obinerea datelor necesare se pot studia amenajamentele ocolului, date referitoare la
clima local de la cea mai apropiat staie meteo, relieful local, se vor face analize cu caracter
edafic.
Finalizarea proiectului se va face ntr-un timp de lucru recomandat de profesorul de specialitate i n
funcie de volumul de lucru .
68
MODULUL 6: AMELIORAREA TERENURILOR DEGRADATE
I. Not introductiv

Modulul Ameliorarea terenurilor degradate a fost conceput pe baza unitii de
competene tehnic specializat Ameliorarea terenurilor degradate prevzut n Standardul
de Pregtire Profesional pentru nivelul 3 de calificare .
Modulul Ameliorarea terenurilor degradate va fi parcurs n cadrul celor 150 de ore
de practic comasat prevzute pentru clasa a XIII-a la nivelul 3 . Fiecare coal va adapta
programa pentru acest modul n funcie de condiiile locale i de opiunea pentru anumii ageni
economici, dar se va urmri formarea acelorai competene tehnice i abiliti cheie din
Standardul de Pregtire Profesional.
Acest modul ocup poziia a asea n cadrul programei pentru clasa a XIII-a , nivelul 3
de calificare.
69

Pdurar
clasa a XI-a
clasa a X-a

clasa a IX-a

nvmnt superior.
II. Lista unitilor de competen relevante pentru modul

20. Ameliorarea terenurilor degradate
70
Uniti de competen Competene individuale Coninuturi tematice

20. Ameliorarea terenurilor 20.1 Contribuie la lucrrile de Natura fenomenelor de
degradate cartare a terenurilor degradare
degradate Eroziunea pluvial
Eroziunea eolian
Excesul de ap
Nisipurile mobile
Alunecrile de teren
Fenomene de salinizare
Elemente de cartare
staional
Forme de terenuri degradate
Materiale utilizate n cartarea
staional
Hri i planuri de
situaie
Cartri anterioare
Norme tehnice de
cartare
Fie tipologice
20. Ameliorarea terenurilor 20.2 Coordoneaz lucrrile de Operaii de planificare a
degradate ameliorare a terenurilor lucrrilor premergtoare
degradate instalri vegetaiei forestiere
Lucrri de pregtire a
terenurilor afectate de
eroziune pluvial
Lucrri pregtitoare
pentru terenuri afectate
de eroziune eolian
Lucrri pregtitoare
71
de nisipuri mobile
Lucrri pregtitoare
de alunecri de teren
Lucrri pregtitoare
de srturare
Lucrri pregtitoare
de exces de ap
Lucrri de mpdurire a
terenurilor ameliorate
Operaii de alegere a
speciilor pentru
mpdurirea terenurilor
ameliorate
Lucrri de ntreinere
Lucrri de completare a
culturilor
20.3 Organizeaz antierele de Lucrri de amplasare a
20. Ameliorarea terenurilor aplicare a lucrrilor de antierelor de ameliorare a
degradate ameliorare a terenurilor terenurilor degradate
degradate Echipe de lucru la
ameliorarea terenurilor
degradate
Documentaia necesar
recrutrii forei de
munc
Materiale necesare
pentru lucrrile de
ameliorare a terenurilor
degradate
Norme de igien i
72
protecie a muncii la
lucrrile de ameliorare a
terenurilor degradate
urmtoarea structur:
Nivelul,
Competene,
Probe de evaluare.
coninutului.
exerciiul .
73
1. Explicarea corelaiei ntre competene i coninuturi
Pentru modulul Ameliorarea terenurilor degradate sunt alocate un numr de 60 de
ore care sunt repartizate astfel: instruire practic 30 de ore i laborator tehnologic 30 de ore .

c rt Tema
Laborator Instruire
Teorie
tehnologic practic
1. Natura fenomenelor de degradare
Eroziunea pluvial
Eroziunea eolian
Excesul de ap - 6 6
Nisipurile mobile
Alunecrile de teren
Fenomene de salinizare
2. Elemente de cartare staional
- 3 -
3. Forme de terenuri degradate

- 3 6
74
4. Materiale utilizate la cartarea
staional
Hri i planuri de situaie
- 6 -
Cartri anterioare
Norme tehnice de cartare
Fie tipologice
5. Operaii de planificare a lucrrilor
premergtoare instalri vegetaiei
forestiere
Lucrri de pregtire a
terenurilor afectate de eroziune
pluvial
Lucrri pregtitoare pentru
terenuri afectate de eroziune
eolian
- 3 6
terenuri afectate de nisipuri
mobile
terenuri afectate de alunecri
de teren
terenuri afectate de srturare
terenuri afectate de exces de
ap
75
6. Lucrri de mpdurire a terenurilor
ameliorate
Operaii de alegere a speciilor
pentru mpdurirea terenurilor
ameliorate 6 6
Lucrri de ntreinere
Lucrri de completare a
culturilor
7. Lucrri de amplasare a antierelor
de ameliorare a terenurilor
degradate
Echipe de lucru la ameliorarea
Documentaia necesar
recrutrii forei de munc
- 3 6
lucrrile de ameliorare a
Norme de igien i protecie a
muncii la lucrrile de
ameliorare a terenurilor
degradate
Total - 30 30

economic.

fie focalizat pe formarea competenelor cheie i a competenelor tehnice generale i
specializate cerute de calificarea tehnician n silvicultur i exploatri forestiere.
76
Exemplificm printr-o lecie teoretic Lucrri de mpdurire a terenurilor
ameliorate prin care se vizeaz formarea competenei de a planifica lucrrile de ameliorare
aterenurilor degradate, metoda dominant utilizat fiind nvarea prin descoperire. n
proiectarea leciei profesorul trebuie s elaboreze fie de documentare, fie de lucru pentru
fiecare examinare i determinare, precum i probe de evaluare i autoevaluare.
sunt pui n situaia s se documenteze, s observe , s descopere formndu-i astfel
competena tehnic specializat de a alege speciile pentru mpdurirea terenurilor ameliorate,
n funcie de condiiile staionale i factorul de degradare. Menirea profesorului ntr-o astfel
de lecie este s supravegheze, s dirijeze, s ndrume i s intervin n rezolvarea deficienelor
semnalate. Metodele folosite n acest caz sunt: observarea, n mod deosebit descoperirea i
exerciiul.
Concretiznd cele expuse, sugerm pentru atingerea competenei de a alege speciile pentru
mpdurirea terenurilor ameliorate, n funcie de condiiile staionale i factorul de degradare
urmtorul scenariu didactic:
profesor.
3. Sugestii cu privire la evaluare:
Probele de evaluare i autoevaluare pot fi concepute sub form de fie de observaie,

fie de autoevaluare, teste cu cele trei tipuri de itemi ( obiectivi, semiobiectivi, subiectivi ).
Redm mai jos un exemplu de fi de observaie care poate fi folosit ca instrument de
evaluare.
77
Fi de evaluare
Unitatea de competen: 20. Ameliorarea terenurilor degradate

Competena : 20.2 Coordoneaz lucrrile de ameliorare a terenurilor degradate
Criteriul de performan : Planificarea lucrrilor fitoameliorative
Locul de desfurare:
Data de nceput :
Data de ncheiere:
Data de verificare:
Rezultat Feedback
Alegei formula de mpdurire, schema de mpdurire i dispozitivul de mpdurire cele

mai adecvate pentru mpdurirea unei suprafee de teren ameliorat n urma apariiei fenomene
de alunecare . Pentru aceasta avei la dispoziia Normele tehnice de mpdurire .
Pentru a prezenta formula de mpdurire aleas completai fia de evaluare de mai jos:
Alegerea speciilor pentru mpdurirea Verificare Evaluator Data

Alegerea speciilor se face n funcie de
.
Formula de mpdurire este
Schema de mpdurire folosete o desime a
puieilor de /ha
Dispozitivul de mpdurire
este
Not n atenia evaluatorului:

Evaluatorul monitorizeaz activitatea elevului n timpul executrii lucrrii.
78
Evaluarea acestui criteriu de performan se face prin bifarea de fiecare dat a unei
csue n coloana Verificare cnd s-a demonstrat buna realizare a unei sarcini. n momentul n
care au fost bifate toate csuele, evaluarea s-a ncheiat cu succes.
evaluatorului.

MODULUL 7: REGENERAREA I NGRIJIREA ARBORETELOR
79
I. Not introductiv

Modulul Regenerarea i ngrijirea arboretelor a fost conceput pe baza unitii de
competene Regenerarea i ngrijirea arboretelor, prevzut n Standardul de Pregtire
Profesional pentru nivelul 3, calificarea tehnician n silvicultur i exploatri forestiere.
Modulul Regenerarea i ngrijirea arboretelor ocup poziia a aptea n cadrul
planului de nvmnt, clasa a XIII-a, nivelul 3, calificarea tehnician n silvicultur i
Acest modul va fi parcurs n cadrul celor 150 de ore de practic comasat prevzute
pentru clasa a XIII-a . Fiecare coal va adapta programa pentru acest modul n funcie de
condiiile locale i de opiunea pentru anumii ageni economici , dar se va urmri formarea
acelorai competene tehnice i abiliti cheie din Standardul de Pregtire Profesional.
80
Pdurar
clasa a XI-a
clasa a X-a

clasa a IX-a

competene tehnice care vor permite elevilor ieirea pe piaa muncii ca tehnician n
silvicultur i exploatri forestiere sau aprofundarea pregtirii prin frecventarea cursurilor
ntr-o instituie de nvmnt superior.
I. Lista unitilor de competene relevante pentru modul
22. Regenerarea i ngrijirea arboretelor

81
22. Regenerarea i 22.1 Identific operaiile de Principii i criterii de alegere a
ngrijirea arboretelor alegere i asociere a speciilor forestiere
speciilor Rolul culturilor forestiere
elul de gospodrire
Cerinele economice
Cerinele silviculturale
Tipul natural de pdure
Tipul de staiune
Norme tehnice de mpdurire
Modaliti de asociere a speciilor
forestiere
Culturi pure
Culturi amestecate
Formule de mpdurire
Scheme i dispozitive de mpdurire
Amplasarea speciilor forestiere
pe teren
Dispozitive de plantare
Desimea culturilor
Simboluri i reprezentri
grafice n cadrul schemelor i
dispozitivelor de plantare
22. Regenerarea i 22.2 Organizeaz lucrrile antiere de mpdurire
ngrijirea arboretelor de mpdurire Operaiuni de amplasare a
antierelor de mpdurire
Echipe de lucru la lucrrile de
mpdurire
lucrrile de mpdurire
Operaiuni de planificare,
organizare i verificare a
lucrrilor
82
muncii la lucrrile de mpdurire
Instructajul de protecie a
muncii
Fie de protecie a muncii
Echipamente de protecie a
muncii
22. Regenerarea i 22.3 Organizeaz lucrrile Recepia tehnico-financiar a
ngrijirea arboretelor de ntreinere a culturilor lucrrilor de mpdurire
silvice Aciuni de verificare a
lucrrilor efectuate
Aciuni de verificare a
documentelor
Controlul anual al lucrrilor de
mpdurire
Controlul reuitei culturilor
Formulare pentru controlul
reuitei culturilor
Msuri de ngrijire a culturilor
pe viitor
Lucrri de ntreinere a culturilor
lucrrilor de ntreinere a
culturilor
Norme de protecie a muncii i
igien la lucrrile de ntreinere a
culturilor forestiere
Instructajul de protecie a
muncii
muncii
22. Regenerarea i 22.4 Organizeaz aplicarea Arborete n care se aplic lucrri de
ngrijirea arboretelor lucrrilor de ngrijire i ngrijire i conducere
83
conducere a arboretelor Operaiuni de planificare,
organizare i verificare a lucrrilor
de ngrijire i conducere a
arboretelor
Materialul lemnos rezultat la
lucrrile de ngrijire i conducere
Estimare cantitativ i
calitativ
La baza elaborrii programei a stat Standardul de pregtire Profesional, care are
urmtoarea structur:
Nivelul,
Competene,
Probe de evaluare.
Pentru aplicarea curriculum-ului procesul de predare nvare trebuie s fie focalizat
coninutului.
exerciiul .
84
competenele tehnice din standardul de pregtire profesional.

Pentru modulul Regenerarea i ngrijirea arboretelor sunt alocate un numr de 90

de ore repartizate astfel: laborator tehnologic 60 de ore, instruire practic 30 de ore.
85
Nr. de ore alocate
Nr.
Teorie
tehnologic practic
Principii i criterii de alegere a
speciilor forestiere
Rolul culturilor forestiere
elul de gospodrire
1.
Cerinele economice - 8 -
1.
Cerinele silviculturale
Tipul natural de pdure
Tipul de staiune
Norme tehnice de mpdurire
Modaliti de asociere a speciilor
2. forestiere
- 2 3
Culturi pure
Culturi amestecate
3. Formule de mpdurire
- 2 3
Scheme i dispozitive de mpdurire

Amplasarea speciilor forestiere
pe teren
Dispozitive de plantare
4.
Desimea culturilor 3 6
Simboluri i reprezentri grafice

n cadrul schemelor i
dispozitivelor de plantare
86
antiere de mpdurire
Operaiuni de amplasare a
antierelor de mpdurire
Echipe de lucru la lucrrile de
5. mpdurire
- 5 3
lucrrile de mpdurire
lucrrilor
Norme de igien i protecie a muncii
la lucrrile de mpdurire
Instructajul de protecie a muncii
6.
Fie de protecie a muncii - 3 -
muncii
Recepia tehnico-financiar a
lucrrilor de mpdurire
7. Aciuni de verificare a lucrrilor
- 5 -
efectuate
Aciuni de verificare a
documentelor
Controlul anual al lucrrilor de
mpdurire
Controlul reuitei culturilor
8.
Formulare pentru controlul - 5 3
reuitei culturilor
Msuri de ngrijire a culturilor
pe viitor
Lucrri de ntreinere a culturilor
9.
organizare i verificare a - 6 3
lucrrilor de ntreinere a
culturilor
87
Norme de protecie a muncii i igien
la lucrrile de ntreinere a culturilor
forestiere
10. Instructajul de protecie a muncii

- 3 -
muncii
11. Arborete n care se aplic lucrri de

- 6 3
ngrijire i conducere
Operaiuni de planificare, organizare
12.
i verificare a lucrrilor de ngrijire i - 6 3
conducere a arboretelor
Materialul lemnos rezultat la
13. lucrrile de ngrijire i conducere
- 6 3
Estimare cantitativ i calitativ
Total - - 60 30

economic.

Exemplificm printr-o lecie teoretic cu tema Formule de mpdurire prin care se
vizeaz formarea competenei de a identifica operaiile de alegere i asociere a speciilor
forestiere, metoda dominant utilizat fiind nvarea prin descoperire. n proiectarea leciei
88
profesorul trebuie s elaboreze fie de lucru pentru fiecare examinare i determinare, precum i
probe de evaluare i autoevaluare.
Fiele de lucru se administreaz elevilor n funcie de forma de activitate ( pe grupe 3-4
elevi, sau individual ) i n funcie de resursele materiale existente. Elevii sunt solicitai s
citeasc coninutul fielor i s execute operaiile n ordinea expus. Astfel activitatea este
transferat de la profesor care nu mai face nici o expunere, la elevi, care sunt pui n situaia s
se documenteze, s observe , s descopere, s identifice tipurile de creteri ale arboretelor,
metodele de calcul a volumului arboretelor inventariate, butit i repicat formndu-i astfel
competena tehnic general de a identifica dinamica fondului de producie.
Menirea profesorului ntr-o astfel de lecie este s supravegheze, s dirijeze, s
ndrume, s intervin n rezolvarea deficienelor semnalate i s pun la dispoziia elevilor
materialul didactic necesar sau s precizeze sursele cu informaii necesare. Metodele folosite n
acest caz sunt: n mod deosebit exerciiul i descoperirea.
Concretiznd cele expuse, sugerm pentru atingerea competenei de a executa
mecanizat lucrrile de instalare a culturilor n pepinier urmtorul scenariu didactic:
profesor.
Fiele de documentare pot cuprinde date referitoare la compoziile de mpdurire din
Normele tehnice pentru lucrrile de mpdurire. Fiele de lucru pot cuprinde cerine referitoare
la stabilirea compoziiei unor arborete n diferite situaii, cu precizarea tipului de specii care
particip la alctuirea arboretului pur sau amestecat .

i instrumente :
proba practic
investigaia
89
proiectul
portofoliul
autoevaluarea
n continuare exemplificm modul de utilizare a instrumentelor de evaluare pentru
instrument de evaluare, att formativ ct i sumativ. Este o activitate individual sau n grup,
dar sunt de preferat proiectele de grup deoarece ncurajeaz cooperarea i dezvolt competene
de lucru n echip. Un avantaj important al proiectului este c d posibilitatea elevilor de a
lucra n ritm propriu, de a-i folosi mai bine stilul propriu de nvare i permite nvarea de la
colegi. Proiectul pune elevii n situaia de a lua decizii, de a comunica i negocia, de a lucra i
nva n cooperare, de a realiza activiti n mod independent.
In continuare, pentru evaluarea competenelor Identific operaiile de alegere i
asociere a speciilor forestiere, Organizeaz lucrrile de mpdurire i Organizeaz
lucrrile de ntreinere a culturilor silvice , propunem realizarea unui proiect cu tema:
Aplicarea celor mai bune condiii de mpdurire pe o suprafa de teren parcurs cu
tieri rase
Materiale: Amenajamente silvice , Norme tehnice pentru mpdurire, notes
90
Fi de evaluare
Nr. Etapele aplicri celor mai bune condiii Verificare Evaluator Data
crt de mpdurire pe o suprafa de teren
parcurs cu tieri rase
10. Prezentarea datelor generale referitoare la zona
unde se va efectua lucrarea de mpdurire
11. Alegerea speciilor pentru mpdurire i a formulei
de mpdurire
12. Aplicarea schemei i a dispozitivului de plantare
13. Aplicarea lucrrilor de pregtire a terenului i a

solului
14. Aplicarea lucrrilor de instalare artificial a
culturilor forestiere
15. Efectuarea recepiei tehnico-financiare a
lucrrilor
16. Aplicarea lucrrilor de ntreinere a culturilor
forestiere
17. Respectarea normelor de igien i protecie a
muncii la lucrrile de instalare artificial a
culturilor i de ntreinere a culturilor
evaluatorului.

91
MODULUL 8 : MANAGEMENTUL CALITII N DOMENIUL SILVICULTUR
I. Not introductiv

92
forestieri, lucrri de cadastru i topografie, lucrri de amenajare a drumurilor forestiere, lucrri
de exploatri forestiere. De asemenea vor dobndi abiliti de organizare a lucrului n echip,
de verificare a modului de aplicare a normelor de igien i securitate a muncii, de asigurare a
calitii.
Modulul Managementul calitii n domeniul silvicultur a fost conceput pe baza
unitii de competene pentru abiliti cheie Managementul relaiilor interpersonale i a
unitii de competene tehnice generale Managementul calitii n domeniul silvicultur
prevzute n Standardul de Pregtire Profesional pentru nivelul 3, calificarea tehnician n
silvicultur i exploatri forestiere.
Modulul Managementul calitii n domeniul silvicultur ocup poziia a opta n
cadrul curriculumului pentru clasa a XIII-a, nivelul 3 de calificare i se studiaz n cele 124 de
ore de curriculum n dezvoltare local .
Unitatea de competen pentru abilitile cheie Managementul relaiilor
interpersonale va fi tratat complet i evaluat n cadrul acestui modul. Agentul economic va
cunoate coninutul programei i va participa alturi de reprezentanii colii la evaluarea
competenelor descrise n standardele de pregtire profesional i n curriculum .

93
Pdurar
clasa a XI-a
clasa a X-a

clasa a IX-a

competene tehnice care vor permite elevilor continuarea pregtirii la un nivel superior i
pentru calificarea de tehnician n silvicultur i exploatri forestiere sau ieirea pe piaa
muncii.
n continuare exemplificm un model de agregare a competenelor celor dou uniti pe
baza crora a fost alctuit modulul .
O competen de la abilitile cheie se agreg cu competenele de la unitatea tehnic
general, iar criteriile de performan sau condiiile de aplicabilitate agregate i contextualizate vor
deveni coninuturile necesare formri competenelor .
3. Managementul 3.1 Creeaz i menine Msuri de asigurare a calitii n cadrul
relaiilor relaii profesionale activitilor cu specific forestier
interpersonale 3.2 Gestioneaz conflicte Autonomie decizional
9. Managementul 9.2 Aplic proceduri Obiective pe termen mediu i lung
calitii n domeniul adecvate de
Spirit de echip
silvicultur implementare a
Disponibilitate la schimbare
managementului calitii
Resurse umane calificat
n activitile forestiere
Activiti de meninere a relaiilor
94
profesionale pentru asigurarea calitii
Ascultare activ
Dialog constructiv : sugestii,
propuneri, acorduri, distincii ntre
fapte, opinii, sentimente
Relaii de cooperare : suport pentru
dezvoltarea profesional, ncredere
n decizii luate de grup, discuii
supra iniiativelor, analiza critic,
opinii de grup
Modaliti de mbuntire a
relaiilor interpersonale
Aciuni de identificare a surselor de
conflict
Modaliti de rezolvare a conflictelor
Modaliti de mediere a conflictelor

Unitate de competene pentru abiliti cheie
3. Managementul relaiilor interpersonale
Unitate de competene tehnice specializate
9. Managementul calitii n domeniul silvicultur
III. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor

95
9.1 Analizeaz procese i Etapele unui proces de asigurare a
9. Managementul faze de proces ale calitii pentru lucrrile din silvicultur
calitii n domeniul lucrrilor din domeniul Planificarea activitilor
silvicultur silvic Implementarea activitilor
Evaluarea- feed-back
Msuri de mbuntire a calitii
Indicatori de calitate corespunztori
etapelor descrise n schema procesului de
asigurarea a calitii
Indicatori calitativi i cantitativi
Indicatori de producie
Indicatori de organizare
Indicatori asociai evalurii
3. Managementul 3.1 Creeaz i menine Msuri de asigurare a calitii n cadrul
relaiilor relaii profesionale activitilor cu specific forestier
interpersonale 3.2 Gestioneaz conflicte Autonomie decizional
9. Managementul 9.2 Aplic proceduri Obiective pe termen mediu i lung
calitii n domeniul adecvate de
Spirit de echip
silvicultur implementare a
managementului calitii
n activitile forestiere
Ascultare activ
opinii de grup
96
Aciuni de identificare a surselor de
conflict
Modaliti de rezolvare a conflictelor
Modaliti de mediere a conflictelor
3. Managementul 3.3 Gestioneaz Model de asigurare a calitii aplicat

relaiilor ateptrile factorilor pentru o activitate cu specific forestier
interpersonale interesai Planul de lucru pentru activitatea
9. Managementul 9.3 Aplic un model de vizat
calitii n domeniul asigurare a calitii n Modaliti de aplicare a etapelor din
silvicultur cadrul unei activiti cu plan
specific forestier Rezultate obinute
Persoane implicate n asigurarea calitii
Roluri funcionale
Manageri, colegi, clieni
Interese personale , psiho-sociale i
contextuale pentru asigurarea
calitii
Modaliti de anticipare a
rezultatelor

urmtoarea structur:
Nivelul,
Competene,
97
Probe de evaluare.
coninutului.
exerciiul .

98
Pentru modulul Managementul calitii n domeniul silvicultur sunt alocate un
numr de 62 de ore repartizate n cadrul curriculumului n dezvoltare local, astfel: instruire
teoretic 31 de ore, laborator tehnologic 31 de ore.

Teorie
tehnologic practic
Etapele unui proces de asigurare a
calitii pentru lucrrile din silvicultur
1. Planificarea activitilor
1 Implementarea activitilor 5 2 -
Evaluarea- feed-back
Indicatori de calitate corespunztori

etapelor descrise n schema procesului
de asigurarea a calitii
Indicatori calitativi i cantitativi
2. 5 2 -
Indicatori de producie
Indicatori de organizare
Indicatori asociai evalurii
Msuri de asigurare a calitii n cadrul

activitilor cu specific forestier
Autonomie decizional
Obiective pe termen mediu i lung
3. 5 3 -
Spirit de echip
99
Ascultare activ
4. 6 3 -
opinii de grup
Aciuni de identificare a surselor
de conflict
Modaliti de rezolvare a
conflictelor
Modaliti de mediere a
conflictelor
Model de asigurare a calitii aplicat

pentru o activitate cu specific forestier
Planul de lucru pentru activitatea
vizat
5. Modaliti de aplicare a etapelor 5 19 -
din plan
Rezultate obinute
100
Persoane implicate n asigurarea
calitii
Roluri funcionale
Manageri, colegi, clieni
6. Interese personale , psiho-sociale i 5 2 -
contextuale pentru asigurarea
calitii
Modaliti de anticipare a
rezultatelor
Total 31 31 -

economic.

n proiectarea leciei profesorul trebuie s elaboreze fie de documentare, fie de lucru
pentru fiecare examinare i determinare, precum i probe de evaluare i autoevaluare.
sunt pui n situaia s se documenteze, s observe , s descopere, s i nsueasc etapele
necesare n verificarea actelor de punere n valoare.
101
Probele de evaluare i autoevaluare pot fi concepute sub form de fie de observaie,

fie de autoevaluare, teste cu cele trei tipuri de itemi ( obiectivi, semiobiectivi, subiectivi ).
i instrumente :
proba practic
investigaia
proiectul
portofoliul
autoevaluarea
coninuturile modului VIII i anume a proiectului ca metod i instrument de evaluare.
instrument de evaluare, att formativ ct i sumativ. Proiectul este o activitate individual
sau n grup, dar sunt de preferat proiectele de grup deoarece ncurajeaz cooperarea i dezvolt
competene de lucru n echip. Un avantaj important al proiectului este c d posibilitatea
elevilor de a lucra n ritm propriu, de a-i folosi mai bine stilul propriu de nvare i permite
nvarea de la colegi. Proiectul pune elevii n situaia de a lua decizii, de a comunica i
negocia, de a lucra i nva n cooperare, de a realiza activiti n mod independent.
102
In continuare, pentru evaluarea competenei de a aplica un model de asigurare a
calitii n cadrul unei activiti cu specific forestier , propunem realizarea unui proiect cu tema:
mbuntirea calitii lucrrilor mecanizate de recoltare a arborilor .
Materiale: norme de utilizare a utilajelor folosite la recoltarea arborilor , utilaje pentru
recoltarea arborilor, norme pentru consumul de combustibil
Fi de evaluare
Nr. Etapele aplicrii modelului Verificare Evaluator Data
Crt de calitate ales
1. Stabilirea obiectivelor
2. Parcurgerea procesului de
asigurare a calitii
3. Aplicarea modelului de
asigurare a calitii
4. Obinerea rezultatelor
5. Analiza deficienelor
6. Aplicarea msurilor de
mbuntire a calitii
7. Relansarea procesului de
asigurare a calitii
Not n atenia evaluatorului:

Evaluarea pentru aceast lecie se poate efectua n cadrul celor 19 ore alocate pentru
tema de laborator Model de asigurare a calitii aplicat pentru o activitate cu specific
forestier n care elevul poate elabora un proiect cu aceast tem .
103
Evaluarea se va face prin bifarea de fiecare dat a unei csue n coloana Verificare din
fia de evaluare cnd s-a demonstrat atingerea unei etape. n momentul n care au fost bifate
toate csuele, evaluarea s-a ncheiat cu succes.
evaluatorului.
MODULUL 9: DRUMURI FORESTIERE
I. Not introductiv

104
Modulul Drumuri forestiere a fost conceput pe baza unitii de competene Drumuri

forestiere, prevzut n Standardul de pregtire Profesional pentru nivelul 3, calificarea
Modulul Drumuri forestiere ocup poziia a noua n planul de nvmnt nivelul 3,
calificarea tehnician n silvicultur i exploatri forestiere. Acest modul va fi studiat n
cadrul celor 124 de ore repartizate pentru curriculumul n dezvoltare local pentru clasa a XII-a
.

Pdurar
clasa a XI-a
105
clasa a X-a

clasa a IX-a

nvmnt superior.
Unitate de competene tehnice specializate
19. Drumuri forestiere

19. Drumuri forestiere 19.1 Stabilete cauzele Tipuri de drumuri forestiere
degradrii drumurilor Drumuri de pmnt
forestiere Drumuri mpietruite

Macadamuri asfaltice
Forme de degradare a drumurilor
forestiere
Acostamente ncrcate cu
vegetaie
106
Eroziuni, nruiri, alunecri
ale taluzurilor
Depuneri de pmnt n
anuri
Drenuri colmatate
Deteriorri ale zidului de
sprijin i a accesoriilor
drumurilor
Vluriri, gropi, fgae
Degradri din nghe dezghe
Fisuri
Cauze care determin degradarea
drumurilor
Aciunea traficului
Aciunea agenilor
atmosferici
Proiectarea
necorespunztoare a
drumurilor
Execuia defectuoas a
drumurilor
19. Drumuri forestiere 19.2 Stabilete lucrrile de Tipuri de lucrri de ntreinere i
ntreinere i reparaie ce reparaie
trebuie efectuate pe Lucrri planificate
drumurile forestiere - Lucrri de ntreinere
- Reparaii curente
- Reparaii capitale
Lucrri accidentale
Metode de verificare a strii
drumurilor
Verificare dup profilul
iniial
Aciuni de planificare a lucrrilor
107
de ntreinere i reparaie
Graficul lucrrilor
Operaiuni de adoptare a
situaiei n cazul lucrrilor
accidentale
19. Drumuri forestiere 19.3 Organizeaz lucrrile de Echipe de lucru la lucrrile de
ntreinere i reparaie a ntreinere i reparaie a
drumurilor forestiere drumurilor forestiere
Echipe de lucru pentru lucrri
manuale de ntreinere i
reparaie
Personal calificat pentru
lucrri mecanizate
Utilaje necesare pentru lucrrile
de ntreinere i reparaie
Operaiuni de stabilire a
necesarului de combustibil
muncii la lucrrile de reparaie i
ntreinerea drumurilor forestiere

urmtoarea structur:
Nivelul,
Competene,
Probe de evaluare.
108
coninutului.
exerciiul .
Coninuturile corespunztoare acestei uniti de competen se vor parcurge sub form de
aplicaii pentru formarea de atitudini care sunt particularizate n funcie de domeniul de pregtire i
posibile ieiri ocupaionale. Pentru parcurgerea acestor aplicaii se vor folosi metode de predare
nvare sub form de: studiu de caz, metoda proiect, jocul de rol, rezolvri de probleme i simulri.
Coninuturile corespunztoare competenelor se coreleaz cu numrul de credite acordate pentru
unitile de competen care corespund numrului de ore din planul de nvmnt pentru cele trei
tipuri de instruire.
Pentru modulul Drumuri forestiere sunt alocate un numr de 62 de ore care sunt
repartizate pentru curriculumul n dezvoltare local, astfel : instruire teoretic 31 de ore , laborator
tehnologic 31 de ore.
109
c rt Tema
Laborator Instruire
Teorie
tehnologic practic
Tipuri de drumuri forestiere
Drumuri de pmnt
1.
2 3 -
1. Drumuri mpietruite
Macadamuri asfaltice
Forme de degradare a drumurilor
forestiere
Acostamente ncrcate cu vegetaie
Eroziuni, nruiri, alunecri ale
taluzurilor
2. Depuneri de pmnt n anuri

5 3 -
Drenuri colmatate
Deteriorri ale zidului de sprijin i a
accesoriilor drumurilor
Vluriri, gropi, fgae
Degradri din nghe dezghe
Fisuri
Cauze care determin degradarea
drumurilor
Aciunea traficului
3.
Aciunea agenilor atmosferici 5 3 -
Proiectarea necorespunztoare a
drumurilor
Execuia defectuoas a drumurilor
110
Tipuri de lucrri de ntreinere i
reparaie
Lucrri planificate
4.
- Lucrri de ntreinere 5 3 -
- Reparaii curente
- Reparaii capitale
Lucrri accidentale
5. Metode de verificare a strii drumurilor
2 3 -
Verificare dup profilul iniial
Aciuni de planificare a lucrrilor de
ntreinere i reparaie
6.
Graficul lucrrilor 4 3 -
Operaiuni de adoptare a situaiei n
cazul lucrrilor accidentale
Echipe de lucru la lucrrile de ntreinere
i reparaie a drumurilor forestiere
7. Echipe de lucru pentru lucrri
2 3 -
manuale de ntreinere i reparaie
Personal calificat pentru lucrri
mecanizate
8. Utilaje necesare pentru lucrrile de
ntreinere i reparaie 3 3 -
9. Operaiuni de stabilire a necesarului de

1 5 -
combustibil
Norme de igien i protecie a muncii la
10. lucrrile de reparaie i ntreinerea 2 2 -

drumurilor forestiere
Total 31 31 -

economic.
111
Exemplificm printr-o lecie practic cu tema Aciuni de planificare a lucrrilor de
ntreinere i reparaie a drumurilor forestiere prin care se vizeaz formarea competenei
de a stabilii lucrrile de ntreinere i reparaie ce trebuie executate pe drumurile forestiere,
metoda dominant utilizat fiind nvarea prin descoperire. n proiectarea leciei profesorul
trebuie s elaboreze fie de documentare, fie de lucru pentru fiecare examinare i determinare,
precum i probe de evaluare i autoevaluare.
sunt pui n situaia s se documenteze, s observe , s descopere, s identifice lucrrile de
ntreinere curent a drumurilor formndu-i astfel competena tehnic general de a organiza
lucrri de ntreinere curent a drumurilor .
Concretiznd cele expuse, sugerm pentru atingerea competenei de a planifica lucrrile
de ntreinere curent a drumurilor forestiere urmtorul scenariu didactic:
profesor.
Fiele de documentare pot cuprinde : lucrri de ntreinere curent a drumurilor , tehnici
de reparare a infrastucturii drumurilor.
112
Evaluarea este necesar pentru a putea cunoate nivelul performanelor obinute de elev
la acest modul, n raport cu cele ateptate de profesor, putnd astfel s ne autoreglm demersul
didactic spre finalitile dorite. Printr-o evaluare sistematic i eficient putem depi practicile
reduse doar la notare , n scopul avertizrii la timp a elevilor asupra unor lacune, ct i pentru
promovarea unui mod de evaluare menit s ncurajeze i s stimuleze eforturile elevilor de
nvare, ca i participarea i cooperarea lor la evaluarea rezultatelor pe care le obin.
Ca parte integrant a unei strategii didactice, formele de evaluare n procesul de
instruire trebuie s scoat n eviden msura n care obiectivele propuse au fost realizate.
Se pot utiliza metode de evaluare curente i finale sub forme practice, orale sau
scrise .Recomandm ca evaluarea s se fac ct mai divers, probele de evaluare i autoevaluare
putnd fi concepute sub form de fie de observaie, fie de evaluare, fie de autoevaluare,
proiecte, teste cu cele trei tipuri de itemi ( obiectivi, semi-obiectivi, subiectivi ), probe
practice, interviuri, chestionare.
Redm mai jos un exemplu de fi de observare care poate fi folosit ca instrument de
evaluare:
Fi de observare
Unitatea de competen: 19. Drumuri forestiere

Competena : 19.1 Stabilete cauzele degradrii drumurilor forestiere
Locul de desfurare:
Data de nceput :
Data de ncheiere:
Data de verificare:
113
Rezultat Feedback
A. Identificarea cauzelor degradrii drumurilor forestiere

Analizai poriunea de drum prezentat de ctre evaluator . Precizai n coloana de mai jos cel
puin dou cauze care au participat la degradarea drumului respectiv .
Nr, Cauze de degradare Verificare Evaluator Data
crt
1.
2.
3.
4.
Not n atenia evaluatorului: Evaluarea competenei se face prin bifarea de fiecare dat a
unei csue n coloana Verificare cnd s-a demonstrat buna realizare a unei sarcini. n
evaluatorului.
114
LT
M9
(T= teorie , LT= laborator tehnologic, IP= instruire practic )
T
LT
M8
T
5 zile x 6 ore/ zi = 30 ore/an

LT IP
M7
10 zile x 6ore/zi = 60 ore/an

IP
M6
LT

IP
M5
LT

LT T

M4
LT T

M3
T

IP
M2
LT
DOMENIUL SILVICULTUR, CLASA a XIII-a

TABEL DE CORELARE A MODULELOR

IP
M1

sptmni T LT
10
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
11
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Nr.
SEMEESTRUL I SEMESTRUL II
116

CL - Xii Tehnician Silvic

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

CL - Xii Tehnician Silvic

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII

Anexa nr. 2 la OMEdC nr. 3172/30.01.2006

Cultur de specialitate i instruire practic sptmnal

Modulul 3 Amenajarea pdurilor

Modulul 4 Organizare i legislaie silvic

Modulul 5 Ecologie forestier

Total ore/an: 10 ore/sptmn x 31 sptmni = 310 ore

Stagii de pregtire practic

Modulul 7: Regenerarea i ngrijirea arboretelor

Total stagii de pregtire practic: 30 ore/sptmn x 5 sptmni= 150 ore

Modulul 8: Managementul calitii n domeniul silvicultur

Modulul 9: Drumuri forestiere

CDL 4 ore/sptmn x 31 sptmni= 124 ore

TOTAL: 584 ore/an

5.3 Elaboreaz documente pe

11.3 Prezint zonarea funcional

Stadiul realizat pn n prezent i complexitatea sarcinilor ce revine silviculturii i

Tehnician n silvicultur i exploatri forestiere

Curriculum pregtire de baz

Pregtirea care se realizeaz la nivelul 3 pentru calificarea de tehnician n silvicultur

I. Lista unitilor de competene relevante pentru modul

Uniti de competene tehnice specializate

Uniti de competene Competene individuale Coninuturi tematice

IV . Condiii de aplicare didactic i de evaluare

1. Explicarea corelaiilor ntre competene i coninuturi

Competenele pentru abilitile cheie i competenele tehnice generale se formeaz prin

Analiza structurii lucrrilor executate

Operaiuni de reprimire a parchetelor

2. Sugestii cu privire la procesul i metodele de predare / nvare:

ntreg demersul didactic depus de profesor n procesul de predare-nvare, trebuie s

3. Sugestii cu privire la evaluare

Stadiul realizat pn n prezent i complexitatea sarcinilor ce revine silviculturii i

Ruta curricular a pregtirii n domeniul Silvicultur nivelul 3

Tehnician n silvicultur i exploatri forestiere

Curriculum pregtire de baz

Pregtirea care se realizeaz la nivelul 3 presupune dobndirea unor abiliti i competene

II. Lista unitilor de competene relevante pentru modul

Uniti de competene Competene individuale Coninuturi tematice

IV . Condiii de aplicare didactic i de evaluare

1. Explicarea corelaiilor ntre competene i coninuturi

Competenele pentru abilitile cheie i competenele tehnice generale se formeaz prin

Parcurgerea cronologic a coninutului tematic:

Nr. de ore alocate

16. a masei lemnoase 2 1 3

Numrul de ore alocat pe teme este orientativ, rmnnd la latitudinea profesorului s

2. Sugestii cu privire la procesul i metodele de predare / nvare:

ntreg demersul didactic depus de profesor n procesul de predare-nvare, trebuie s

3. Sugestii cu privire la evaluare

n orele de instruire practic i laborator tehnologic, evaluarea formativ, continu i

Nr. Etapele cubrii Verificat Evaluator Data

6. Determinarea diametrului mediu

8. Stabilirea seriilor de volume

9. Calculul volumului arboretelor

Acestea sunt doar cteva sugestii de evaluare a competenelor . Rmne la latitudinea

MODULUL 3: AMENAJAREA PDURILOR

Stadiul realizat pn n prezent i complexitatea sarcinilor ce revine silviculturii i

Ruta curricular a pregtirii n domeniul Silvicultur nivelul 3

Tehnician n silvicultur i exploatri forestiere

Curriculum pregtire de baz

Pregtirea care se realizeaz la nivelul 3 presupune dobndirea unor abiliti i competene

II. Lista unitilor de competene relevante pentru modul

Unitate de competene tehnice generale:

21. Amenajarea pdurilor