Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
dezvoltare psihic
Acceptarea este considerat ca fiind atitudinea care are la baz urmtoarele principii :
- aceasta are dreptul de a lua decizii asupra vieii personale i de a -i asuma propria via.
Aceast atitudine este mprtit de ctre toi consilierii i de ctre toi profesorii care au
adoptat o filosofie umanist a educaiei, acceptarea sau preuirea necondiionat fiind, alturi de
empatie, congruen. colaborare, gndirea pozitiv, responsabilitate i respect, una din atitudinile
fundamentale pe care trebuie s le aib un astfel de specialist.
Din punct de vedere al dezvoltrii, preuirea necondiionat satisface dou nevoi necesare
pentru dezvoltarea copilului i anume : a) nevoia de dragoste i de securitate a acestuia i b) nevoia de
recunoatere a capacitilor i nevoia de a fi apreciat. Prin satisfacerea nevoii de dragoste i de
securitate, copilul se va simi mai ncreztor n sine i n ceilali n cazul n care aceste este crescut ntr-o
atmosfer cald, caracterizat prin dragoste, respect i preuire reciproc.
Att la copil ct i la adult, acceptarea sau preuirea necondiionat satisface dou din cele
patru nevoi de baz de tip D (deficit) din Piramida lui Maslow i anume nevoia de dragoste i de
apartenen i nevoia de stim i de respect de sine. Acestea dou fiind satisfcute, individul nu va mai fi
dependent de prerile i de aprecierile celorlali, va avea o stim de sine ridicat, va lega relaii bune cu
ceilali i va fi mai motivat s execute sarcini din ce n ce mai complexe i s fie din ce n ce mai interesat
de propria dezvoltare personal i de redescoperirea i redefinirea sinelui.
- atitudini de neutralitate sau de indiferen ( ex : Nu ai nicio problem!, Stai linitit, toi pesc asta!) .
Aceste atitudini duc la invalidarea felului n care o persoan percepe n mod diferit o anumit situaie sau
un anumit eveniment. Totodat, acceptarea necondiionat presupune o relaie efectiv cu cellalt, deci
nu putem vorbi de neutralitate avnd n vedere faptul c atitudinea non-directiv presupune
relaionarea cu cellalt, respectiv sprijinul celuilalt n a se dezvolta personal.
- condiionarea celuilalt, prin evaluri i critici, de a se purta ntr-un anumit fel ( ex : bieii nu plng
niciodat!, copii cu adevrat buni i detepi iau numai note de 10! ). Efectul acestui comportament este
acela c indivizii, mai ales copii, se vor evalua n funcie de criteriile de evaluare i de criticile i laudele
primite i vor ajunge s fie dependeni de persoana face evalurile respective.
- simpatie, care nseamn att identificare ct i prtinire cu acele persoane cu care avem sisteme de
valori sau credine similare. n mod indirect, aceast atitudine duce la atitudini discriminative fa de
persoane, att pozitive (de tip prtinire cu persoanele cu care simpatizm), ct i negative (neutralitate
sau indiferen fa de persoanele cu care nu ne identificm).
n concluzie, putem spune c acceptarea necondiionat are, n primul rnd, funcia de a-l
ajuta pe cellalt s se preuiasc mai mult pe sine, urmnd ca n cele din urm s nvee s-i preuiasc
pe ceilali. n al doilea rnd, acceptarea necondiionat presupune ca cellalt s se aprecieze aa cum
este i s fie dornic s devin o persoan mai ncreztoare n sine, independent, sincer, curioas,
creativ, dornic de a crete, de a se auto-evalua constant ntr-un mod pozitiv i de a se dezvolta
personal.
Bibliografie :
Bban Adriana : Consiliere educaional Ghid metodologic pentru orele de dirigenie i consiliere