Sunteți pe pagina 1din 3

Nevoia preuirii necondiionate i rolul ei n procesul de

dezvoltare psihic

Acceptarea sau preuirea necondiionat este acea atitudine de recunoatere a demnitii i


valorii personale a oamenilor, n integritatea lor, fr a-i critica, judeca, controla i fr a condiiona
aprecierile i laudele ctre acetia. Acest termen a fost larg promovat de ctre Carl Rogers, termen care
a fost preluat i aplicat de ctre psihologi, psihoterapeui, consilieri i de ctre profesori n activitile lor.
Contrar percepiei publice conform creia Carl Rogers este considerat ca fiind cel care a formulat
termenul de acceptare necondiionat, Stanley Standal a fost cel care a introdus n literatura de
specialitate termenul respectiv, Carl Rogers fiind cel care l-a popularizat (acest fapt este recunoscut de
ctre nsi Rogers n cartea sa A deveni o persoan).

Acceptarea este considerat ca fiind atitudinea care are la baz urmtoarele principii :

- fiina uman este valoroas i pozitiv n esena sa;

- aceasta are capacitatea sau potenialul de a face alegeri responsabile;

- aceasta are dreptul de a lua decizii asupra vieii personale i de a -i asuma propria via.

Acceptarea necondiionat ca i atitudine a fost iniial folosit de ctre Rogers n abordarea


umanist a psihoterapiei. Aceast form de terapie susine c fiecare individ are motivaia i capacitatea
de a se schimba i c individul este cel mai n msur s decid direcia pe care trebuie s o ia o astfel de
schimbare. n aceast abordare, clientul este personajul principal, terapeutul fiind mai degrab un ,,
rezonator,, sau o persoan ce recepteaz, nelege i respect cele spuse de client, clientul fiind totodat
cel ce trebuie s gseasc i s provoace schimbarea dorit de acesta.

Fiind menionat i promovat de ctre psihologul umanist Carl Rogers, acceptarea


necondiionat reprezint, dup acesta, premisa fundamental a procesului de dezvoltare personal i
de optimizare a funcionrii persoanei, n sensul c oamenii care vor fi apreciai de ctre alte persoane
aa cum sunt i fr a se simi etichetai, discriminai sau privai de laude i aprecieri se vor simi mai
ncreztori n ei nii i se vor considera destul de capabili s-i asume dezvoltarea personal, s
gseasc pe cont propriu soluii la propriile probleme, s aib capacitatea de a previni anumite disfuncii
sau tulburri, s aib o percepie pozitiv a sinelui, a celorlali i a lumii n care acesta triete.

Aceast atitudine este mprtit de ctre toi consilierii i de ctre toi profesorii care au
adoptat o filosofie umanist a educaiei, acceptarea sau preuirea necondiionat fiind, alturi de
empatie, congruen. colaborare, gndirea pozitiv, responsabilitate i respect, una din atitudinile
fundamentale pe care trebuie s le aib un astfel de specialist.
Din punct de vedere al dezvoltrii, preuirea necondiionat satisface dou nevoi necesare
pentru dezvoltarea copilului i anume : a) nevoia de dragoste i de securitate a acestuia i b) nevoia de
recunoatere a capacitilor i nevoia de a fi apreciat. Prin satisfacerea nevoii de dragoste i de
securitate, copilul se va simi mai ncreztor n sine i n ceilali n cazul n care aceste este crescut ntr-o
atmosfer cald, caracterizat prin dragoste, respect i preuire reciproc.

Prin nevoia de recunoatere a capacitilor i nevoia de a fi apreciat nelegem faptul c un


copil are nevoie att de multe laude i aprecieri pentru reuitele sale, ct i de susinere i ncurajri n
caz de eec. Acceptarea necondiionat presupune n primul rnd faptul c respectm i apreciem
persoana aa cum este ea i c nu vom retrage aceast preuire prin impunerea unor condiii externe, de
genul recompensei i pedepsei. Aceasta presupune, n cazul de fa, susinere i ncurajri pe toat
durata sarcinii i aprecierea ntr-un mod pozitiv a efortului depus de copil, indiferent dac acesta a avut
parte de succes sau de eec n rezolvarea sarcinii date. Observm faptul c o astfel de atitudine i
ncurajeaz pe copii s fie ct mai rezisteni la eecuri i s fie mai ncreztori n abilitile lor de a rezolva
anumite probleme.

Att la copil ct i la adult, acceptarea sau preuirea necondiionat satisface dou din cele
patru nevoi de baz de tip D (deficit) din Piramida lui Maslow i anume nevoia de dragoste i de
apartenen i nevoia de stim i de respect de sine. Acestea dou fiind satisfcute, individul nu va mai fi
dependent de prerile i de aprecierile celorlali, va avea o stim de sine ridicat, va lega relaii bune cu
ceilali i va fi mai motivat s execute sarcini din ce n ce mai complexe i s fie din ce n ce mai interesat
de propria dezvoltare personal i de redescoperirea i redefinirea sinelui.

n nvare, acceptarea necondiionat presupune ca profesorul s-l aprecieze pe elev ca


persoan, s aib ncredere n capacitile lui s-l accepte a cum este. Adoptnd aceast atitudine i
fiind totodat o persoan autentic i empatic, profesorul i ncurajeaz pe elevi s se implice mai activ
la lecii, s fie deschii la experiene noi s aib o mai mare ncredere n sine i s fie dornic de a fi el
nsui un agent al schimbrii i nu un simplu receptor pasiv de cunotine i teorii, urmnd ca n final
elevul s fie pregtit s nvee singur, fr ajutorul celor din jur. Elevul care nva ntr-un climat cald,
pozitiv, binevoitor, fr a se simi ameninat sau condiionat de anumite evaluri sau critici i fiind liber s
se exprime sincer ntr-un grup care-l accept aa cum este, va fi mai ncreztor n sine i n ceilali i se vor
implica mai activ la activitile colare.

Menionm totodat faptul c acceptarea necondiionat presupune acceptarea fiinei umane


aa cum este i nu presupune urmtoarele atitudini sau comportamente :

- atitudini de neutralitate sau de indiferen ( ex : Nu ai nicio problem!, Stai linitit, toi pesc asta!) .
Aceste atitudini duc la invalidarea felului n care o persoan percepe n mod diferit o anumit situaie sau
un anumit eveniment. Totodat, acceptarea necondiionat presupune o relaie efectiv cu cellalt, deci
nu putem vorbi de neutralitate avnd n vedere faptul c atitudinea non-directiv presupune
relaionarea cu cellalt, respectiv sprijinul celuilalt n a se dezvolta personal.

- condiionarea celuilalt, prin evaluri i critici, de a se purta ntr-un anumit fel ( ex : bieii nu plng
niciodat!, copii cu adevrat buni i detepi iau numai note de 10! ). Efectul acestui comportament este
acela c indivizii, mai ales copii, se vor evalua n funcie de criteriile de evaluare i de criticile i laudele
primite i vor ajunge s fie dependeni de persoana face evalurile respective.

- simpatie, care nseamn att identificare ct i prtinire cu acele persoane cu care avem sisteme de
valori sau credine similare. n mod indirect, aceast atitudine duce la atitudini discriminative fa de
persoane, att pozitive (de tip prtinire cu persoanele cu care simpatizm), ct i negative (neutralitate
sau indiferen fa de persoanele cu care nu ne identificm).

- tolerana declarativ : acceptarea necondiionat presupune o atitudine de acceptare a felului n care


se comport i se manifest o persoan aa cum este i a faptului c ea este o persoan unic i care este
diferit de ceilali. Tolerana este o condiie a acceptrii necondiionate, ns numai dac aceasta
presupune atitudini i comportamente specifice. Tolerana de tipul ,, sunt tolerant fa de o persoan de
o alt apartenen religioas, dar nu o neleg i nu o respect,, presupune doar o declaraie de toleran,
nu i o atitudine care presupune cu adevrat acceptarea celuilalt aa cum este.

n concluzie, putem spune c acceptarea necondiionat are, n primul rnd, funcia de a-l
ajuta pe cellalt s se preuiasc mai mult pe sine, urmnd ca n cele din urm s nvee s-i preuiasc
pe ceilali. n al doilea rnd, acceptarea necondiionat presupune ca cellalt s se aprecieze aa cum
este i s fie dornic s devin o persoan mai ncreztoare n sine, independent, sincer, curioas,
creativ, dornic de a crete, de a se auto-evalua constant ntr-un mod pozitiv i de a se dezvolta
personal.

Nu n ultimul rnd, dorim s amintim tuturor c acceptarea necondiionat nu presupune


indiferen, toleran generalizat, condiionri sau tendina de a simpatiza, ci presupune atitudinea de
apreciere a celorlali aa cum sunt ele ca fiind persoane unice, cu anumite caracteristici, trsturi, caliti
i defecte, puncte tari i puncte slabe, i nu ca fiind bune sau rele, normale sau deviante sau ca fiind
demne sau nedemne de aprecierea i ncurajrile celorlali.

Bibliografie :

Bban Adriana : Consiliere educaional Ghid metodologic pentru orele de dirigenie i consiliere

Muntean Ana : Psihologia dezvoltrii umane, Editura Polirom

Slvstru Dorina : Psihologia nvrii

Link : http://en.wikipedia.org/wiki/Unconditional_positive_regard - despre popularizarea termenului de


acceptare necondiionat.