NUME:BUTOI (TANASE)

PRENUME:IONICA

C.N.P. 2750501510027

Referat Necesitatea cunoasterii demersurilor metodologice de cercetare a realitatii

socio-umane in formarea unui pedagog

Societatea umana este guvernata de o serie de configuratii, de legitati si regularitati pe

care teoriile stiintifice trebuie sa le explice.De aceea ,metoda cea mai buna pentru a descifra si
a surprinde statutul unei discipline consta in identificarea principalelor paradigme pe care
acesta le utilizeaza. Indiferent de definitia pe care o utilizam, rolul pe care il ocupa
paradigmele in cercetarea stiintifica, in general, si in cea psiho-sociala, in special, este
incontestabil.

In stiintele socio-umane sunt utilizate atat paradigmele interactioniste, cat si cele

deterministe, fenomenele si procesele psiho-sociale fiind studiate din ambele perspective, in
functie de natura si structura acestor procese, de contextual cercetarii etc; faptele, fenomenele
psiho-sociale, comportamentele, pot fi explicate atat in interactiune cu alte fenomene si
procese psiho-sociale, cat si plecand de la anumite conditii si cauze preexistente ca rezultat al
unor comportamente cauzate de existenta unor elemente anterioare lor si care determina
efectele de rigoare.

Metodologia cercetarii in stiintele socio-umane pot argumenta faptul ca fiind totalitatea

demersurilor teoretice, tehnice epistemologice pe care le intreprinde cercetatorul faptelor
psiho-sociale pentru a putea cunoaste geneza, evolutia si dispozitia acestui gen de
fapte.Etimologic, metodologia desemneaza stiinta metodelor; sensul pe care il atribuim
metodologiei in acest context este acela de a cuprinde ansamblul demersurilor teoretice,
metodico-tehnice si epistemologice pe care le intreprinde un cercetator in vederea cunoasterii
stiintifice a unor fapte, fenomene sau procese psiho-sociale.

Metodologia cercetarii, prin puternicul sau caracter normativ, formuleaza strategii de

cercetare, indica atat modalitatile de obtinere a unor explicatii valide, cu valoare de adevar
stiintific, cat si eventuale dificultati sau distorsiuni ce se pot intalni in cercetarea realitatii
sociale sau psihice.Cercetarea stiintifica trebuie conceputa si desfasurata in baza unui program
riguros elaborate, tocmai pentru a se realiza o cunoastere stiintifica a realitatii socio-umane.In
elaborarea cercetarii presupune o anumita procesualitate, desfasurata pe parcursul a trei stadii
esentiale si anume:proiectarea cercetarii, cercetarea propriu-zisa, analiza informatiilor si
formularea concluziilor.

Cercetarea stiintifica, fiind ea insasi un tip specific de actiune umana, trebuie conceputa si
desfasurata in baza unui program riguros elaborat, in cadrul careia se disting mai multe etape,
fiecare din acestea presupunand un ansamblu de demersuri metodologice specifice. In
literatura de specialitate exista mai multe modalitati de a clasifica etapele unei cercetari psiho-
sociologice; importanta este, insa,respectarea cu rigoare a logicii generale de desfasurare a
cercetarii stiintifice, astfel incat sa nu se omita niciunul dintre demersurile care ar putea sa
afecteze calitatea analizei intreprinse.

In elaborarea programelor si metodologiilor de cercetare se porneste de la problemele reale

pe care le ridica viata sociala.Informarea si documentarea contribuie la stabilirea stadiului
atins in abordarea si solutionarea problemei respective, la conturarea punctelor,,nevralgice,
la identificarea dezacordurilor dintre cercetatori, a cailor posibile de investigare.

Cercetarea pedagogica reprezinta un tip special de cercetare stiintifica angajata la nivelul

activitatii de educatie.Cercetarea presupune, in acelasi timp concentrarea aforturilor asupra
analizei descriptive a principalilor factori si actori ai educatiei. Ea urmareste definirea si
argumentarea legilor si principiilor care ordoneaza actiunea de proiectare si de realizare a
educatiei la nivel de sistem si de proces.Aceaste perspective, situate la limita cercetarii
filozofice, evidentiaza necesitatea cercetarii finalitatilor educatiei care determina orientarile
valorice ale educatiei, realizabile in diferite contexte istorice si sociale.

Promovarea cercetarii pedagogice la nivelul cadrelor didactice asigura regalarea-

autoreglarea permanenta a sistemului si procesului de invatamant prin inovatiile proiectate si
realizate in jurul unui nucleu informational- decizional, bazat pe cunostinte stiintifice aplicate
sau aplicabile.Pentru cercetator, munca la ,,masa de lucru nu presupune izolarea de realitate,
deoarece formularea problemelor care solicita cu prioritate sa fie cercetate, descrierea
campului de atribute al fenomenelor circumscrise conceptelor prin care se formuleaza tema de
cercetare si multe alte demersuri teoretice sau tehnice presupun o legatura permanenta a
cercetatorului cu lumea faptelor si fenomenelor sociale si psihice reale, o anumita experienta
rezultata din cercetarile stiintifice anterioare efectuate de el sau de alti specialisti.

Realizarea fiecarui demers metodologic presupune implicarea totala si responsabila a

cercetatorului, utilizarea experientei acumulate in alte cercetari, folosirea unor metode
rezultate din cercetari similare desfasurate de alti autori etc. Intre etapele prezentate exista o
legatura indisolubila, iar actul cunoasterii se realizeaza ca rezultat al activitatii desfasurate de
cercetator pe intreg parcursul activitatii sale. Toate aceste aspecte critice, care tin de calitatea
demersului realizarii cercetarii concrete, ne asigura caracterul stiintific al cunoasterii realizate.

BUTOI (TANASE ) IONICA

ANUL I P.I.P.P. (IF)