Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
2006
GEOGRAFIE
(Europa Romnia Uniunea European. Probleme fundamentale)
CLASA A XII-A1
Bucureti, 2006
1
Se aplic i la clasa a XIII-a filiera tehnologic, ruta progresiv de calificare profesional.
NOTA DE PREZENTARE
Curriculumul colar de Geografie pentru ciclul superior al liceului face parte dintr-o ofert unitar, care
cuprinde, n succesiune:
a) Probleme fundamentale ale lumii contemporane n clasa a XI-a/ a XII-a (2);
b) Europa Romnia Uniunea European. Probleme fundamentale n clasa a XII-a/ a XIII-a (3).
nvmntul preuniversitar se ncheie, din perspectiva acestei discipline, cu o privire general asupra
problemelor geografice fundamentale ale Romniei n contextul Uniunii Europene i al Europei.
Studierea acestei noi discipline colare (care nlocuiete Geografia Romniei probleme fundamentale)
se bazeaz pe elementele nsuite n ciclul inferior al liceului i, ndeosebi, pe problematica abordat n
anul de studiu anterior, centrat pe imaginea actual a lumii contemporane. Se realizeaz astfel trecerea
de la problemele geografice fundamentale ale lumii contemporane, n care accentul este pus pe sistemul
mondial actual, cu exemple din spaiul extraeuropean, la o structur care are n centrul ei geografia
Europei, a Romniei i a Uniunii Europene.
Prezenta program colar este centrat pe atingerea unui sistem de competene generale i specifice
corelate cu alte competene din aria curricular Om i societate i cu sistemul de competene-cheie
definit n documentele cadru ale Comisiei Europene. Disciplina este denumit simplu i intuitiv:
Geografie. Europa Romnia Uniunea European. Probleme fundamentale.
n clasa a clasa a XII-a/ a XIII-a, ciclul superior al liceului, se urmrete concretizarea urmtoarelor
dimensiuni educaionale ale geografiei: dimensiunea geoecologic, cultural, european, integratoare (de
sintez ntre tiinele naturii i tiinele sociale), dimensiunea interdisciplinar, metodologic (prin
utilizarea hrii), aspecte care in de latura social, civic i umanist. De asemenea, disciplina Geografie
contribuie la formarea i dezvoltarea unor competene utile pregtirii permanente i inseriei sociale
constructive. n mod deosebit, sistemul referenial Europa, Uniunea European, Romnia creeaz
absolvenilor posibilitatea teoretic de a dobndi un ansamblu de competene i coninuturi minimale utile
relaionrii constructive a absolvenilor n spaiul european.
Programa concretizeaz, la nivelul sistemului Europa Uniunea European Romnia, specificul
geografiei ca domeniu de cunoatere, att al tiinelor naturii, ct i al tiinelor sociale. n planul
reflectrii sale educaionale, ca disciplin colar de sintez, studiaz fenomenele care apar la intersecia
natur societate (mediul geografic din perspectiva sa de mediu nconjurtor al omului). n aceste
condiii, geografia i evideniaz mai bine funcia educaional de disciplin integratoare ntre tiinele
despre om i societate, pe de o parte, i tiinele despre natur, pe de alt parte, prin competenele inter- i
transdisciplinare derivate din ambele domenii ale realitii i din intersecia lor n cadrul concret al
problematicii europene actuale.
Structura disciplinei este, prin esena sa, predominant integratoare (ntre tiinele naturii i ale societii)
prin aspectele generale, regionale i locale i prin trecerile succesive de scar n interiorul sistemului
referenial Europa Uniunea European ri europene Romnia. Aceast ofert educaional (Europa
Uniunea European Romnia) se ndeprteaz sensibil de reproducerea miniaturizat a unor capitole
i teme aparent academice, derivate ca atare din corespondentul lor din geografie ca tiin, foarte mult
practicat pn acum.
Curriculumul colar pentru clasa a XII-a (a XIII-a) are un sistem de competene generale comun cu cel
din clasa anterioar, iar diferenierile interioare sunt concretizate ntr-un sistem de competene specifice,
relaionate cu decupajele de coninuturi ofertate.
(2)
Clasa a XII-a filiera tehnologic, ruta progresiv de calificare profesional.
(3)
Clasa a XIII-a filiera tehnologic, ruta progresiv de calificare profesional.
Competenele specifice i coninuturile pentru clasa a XII-a/ a XIII-a sunt prezentate dup cum urmeaz:
(a) competene specifice i coninuturi care se adreseaz tuturor filierelor, profilurilor,
specializrilor/ calificrilor profesionale; aceste competene specifice i coninuturi reprezint
nucleul comun al programei colare i sunt obligatorii; bugetul de timp stabilit, prin planul-cadru
de nvmnt, pentru achiziionarea acestora este de 1 or pe sptmn, alocat n trunchiul
comun (TC);
(b) competene specifice i coninuturi care se adreseaz numai specializrii tiine sociale, din
cadrul filierei teoretice, profil umanist; aceste competene specifice i coninuturi sunt
evideniate n textul programei printr-un singur asterisc (*) i prin corp de liter cursiv; ele se
adaug nucleului comun al programei colare i sunt obligatorii numai pentru aceast specializare, la care
bugetul de timp stabilit prin planul-cadru de nvmnt pentru disciplina Geografie este de 2 ore/
sptmn, din care 1 or n trunchiul comun (TC) i 1 or n curriculumul difereniat (CD);
(c) competene specifice i coninuturi care se adreseaz numai calificrilor profesionale tehnician n
turism, tehnician n activiti de pot, tehnician n activiti economice, tehnician n administraie,
tehnician n achiziii i contractri, coafor stilist, tehnician n hotelrie, tehnician n activiti de
comer, tehnician n gastronomie, organizator banqueting (din cadrul filierei tehnologice); aceste
competene specifice i coninuturi sunt evideniate n textul programei prin dou asteriscuri (**) i
prin corp de liter cursiv; ele se adaug nucleului comun al programei colare i sunt obligatorii numai
pentru aceste calificri profesionale; bugetul de timp stabilit prin planul-cadru de nvmnt pentru
disciplina Geografie, la aceste calificri profesionale este de 2 ore/ sptmn, alocate n trunchiul
comun (TC).
VALORI I ATITUDINI
Competenele generale i specifice care sunt formate n liceu, prin procesul educaional
centrat pe geografie, au la baz i promoveaz urmtoarele valori i atitudini:
Atitudinea pozitiv fa de educaie, cunoatere, societate, cultur, civilizaie
Interes pentru cunoaterea raporturilor dintre Romnia, U.E. i Europa
Respectul pentru diversitatea natural i uman, evideniat la nivelul continentului
european, al U. E. i al rii
Conservarea i ocrotirea mediului de via (din Europa i Romnia)
Disponibilitatea pentru nvarea permanent, utiliznd metode i tehnici de investigare,
cercetare i activitate independent
SUGESTII METODOLOGICE
Activitatea de baz a profesorului de geografie o reprezint aplicarea curriculumului colar n ntregul su.
Programa colar de Geografie pentru clasa a XII-a (a XIII-a), centrat pe dimensiunea geografic a
problemelor fundamentale ale Europei, Romniei i ale U.E. favorizeaz realizarea unor activiti
educaionale care i au originea n elementele programei i utilizeaz sistemul acesteia de competene i
coninuturi. Noul curriculum are, sub raport metodologic, o serie de elemente inovative, cum ar fi:
stimuleaz nvarea transdisciplinar, prin valorificarea conexiunilor care pot fi realizate cu alte
discipline colare la nivel orizontal (la aceeai clas) i vertical (n succesiunea claselor),
ndeosebi n interiorul ariei curriculare Om i societate;
sugereaz realizarea instruirii n mod predominant (sau n mod exclusiv) n clas;
presupune proiectarea instruirii ntr-un mod care s faciliteze parcurgerea eficient a sistemului de
competene i coninuturi prin uniti de nvare coerente, bine definite i evaluabile;
faciliteaz corelarea structurilor principale ale programei colare cu structura anului colar, astfel
nct s existe o coresponden ntre diviziunile principale ale programei i diviziunile semestriale
(inclusiv vacanele intrasemestriale);
recomand realizarea unei planificri calendaristice anuale constructive i proiectarea unitilor
de nvare n raport cu diviziunile interne ale programei;
accentueaz dimensiunii pragmatice ale nvrii geografiei, prin renunarea la elementele
tradiionale (predominant enciclopediste i descriptiviste, n care o atenie important era acordat
enumerrii de regiuni, centre, denumiri i prezentrii unor date informative);
studierea unor ri semnificative (sugerate de program) este recomandabil s fie realizat ntr-o
form esenializat, atractiv i actual, evitndu-se latura narativ i factologic a prezentrii
dup un algoritm uniformizator.