Reducerea saraciei este astazi o prioritate globala; rolul essential pe care
educatia il are in reducerea saraciei este universal acceptat. Totusi, trebuie sa recunoastem faptul ca procesul mai sus mentionat nu este pe deplin inteles. Educarea adultilor, care joaca rolul estential in stoparea fenomenului are parte din pacate de putin sprijin din partea elitei politice. Este nevoie de specialisti in domeniu, pregatiti sa isi asume rolul educarii adultilor, dotati cu intelect si devotament si care sa se integreze intr-un sistem menit sa reduca gradul de saracie intr-un termen scurt si sa schimbe ideologii care induc saracia pe termen lung. Introducere Argumentele privind implicarea adultilor in stoparea fenomenului sunt prezentate in continuare in 3 parti: (1) contextual globalizarii si solutii la problema reducerii saraciei; (2) nevoia intelegerii fenomenului si a importantei educarii adultilor in contextul democratizarii politice si economice intre natiuni cat si a nevoii concomitente de training si asumare a noului rol de care acestia au nevoie; (3) un scenariu pentru implemantarea unui program de educare a adultilor mai ales pentru Lumea a Treia, acolo unde traiesc majoritatea adultilor care au nevoie de educatie in aceest sens. De fapt, argumentul prezentat mai sus este marcat de complexitate si incertitudine. Primul nivel de complexitate este dat de relativitatea valorilor individuale. Valoarea individuala este data de locul din care fiecare din noi priveste lumea, de reperele pe care fiecare din noi le are si prin care isi construieste setul de valori care ii conduce existenta. In consecinta, valorile fiecaruia determina felul in are indivizii construiesc. H.S. Bhola este professor emerit la Indiana University din SUA. Este un autor publicat in lumea intreaga in aria analizei politice bazate pe educarea adultilor in sensul educarii lumii a treia. Cercetarile l-au dus in tari precum Asia, Africa si America Latina cu ajutorul unor organizatii ca UNESCO, UNICEF si USAID. Elita politica are si ea setul ei de valori, adesea contradictorii. Contradictiile apar in special atunci cand vorbim despre validitatea valorilor si a criteriilor de evaluare. Conceperea unui plan de educare a adultilor in sensul reducerii saraciei este un exercitiu de planificare a sistemelor viitoare, proces presarat cu incertitudini venite adesea din dimensiunea incrementala a rolului lor. Globalizarea in contextul reducerii saraciei Dezvoltarea care a marcat ultimii 50 de ani este adesea justificata in termenii eradicarii saraciei in gandul maselor. Un raport al Club of Rome (Meadows si altii) arata ca exista limite inerente in cresterea economica in stilui Western si ca ar fi aproape imposibil sa se aplice aceeasi politica de dezvoltare in cazul tuturor popoarelor lumii. Teoria dezvoltarii durabile a fost propusa in 1980 si mai tarziu elaborata in sensul includerii unor aspecte ca nevoia de apa curata, igiena, adapost adecvat, energie electrica, sanatate si securitate precum si bio-diversitate- fara distrugerea echilibrului natural al globului – la Conferinta Natiunilor Unite de la Johannesburg. Apoi s-a ajuns la concluzia ca cei defavorizati din punct de vedere social ar putea foarte bine sa fie privati de asistenta in conditiile in care nu sunt tinta unor politici si practici de dezvoltare. Toate studiile si dezbaterile au insa o tema centrala, dincolo de controversele care apar: saracia un este un defect personal, o vina asumata si este mai mult decat conditia unei familii cu venit redus. Cei saraci sunt prinsi in vartejul unor conditii de natura economica, politica si culturala. Reducerea saraciei devine astfel posibila doar prin angrenarea tuturor celor implicati si prin transferul de bunuri de la natiunile bogate catre cele sarace. Rolul statului in limitarea fenomenului este crucial insa implicarea organizatiilor non guvernamentale in sectorul privat se poate dovedi de un real folos. In timp ce “reducerea saraciei” devine din ce in ce mai prezenta ca tema de discutie si ca actiune, proiectul global pe care il impune aceasta este sufocat . In interiorul natiunilor, minoritatile privilegiatilor care aspira sa atinga standardele de viata adoptate de Vest, un se grabesc sa imbunatateasca situatia celor majoritari care traiesc la limita saraciei. Intre natiunile dezvoltate si cele in curs de dezvoltare exista o bariera care un poate fi inlaturata pentru ca cei dintai un sunt pregatiti sa renunte la privilegiile bunastarii si la nivelul extravagante la care traiesc. Cei bogati sunt generosi in a face promisiuni insa in realitate, gradul de implicare a celor bogati inregistreaza un trend descendent. Globalizarea si liberalizarea pietelor au adus beneficii mari celor bogati si au reusit sa ii lase pe cei saraci si mai saraci decat erau. Nivelul datoriilor externe pe care tarile in curs de dezvoltare le au catre tarile dezvoltate au devenit in adevaratul sens al cuvantului greu de sustinut. In Declaratia Natiunilor Unite din septembrie 2000 parea ca se intrevede o raza de speranta. Teme ca limitarea proportiilor oamenilor care traiesc in saracie pana in 2015, educatie primara universala, egalitate intre sexe, reducerea mortalitatii infantile, imbunatatirea sanatatii maternale, combaterea HIV Sida, malaria si a altor boli, asigurarea sprijinului guvernamental si dezvoltarea unui parteneriat global pentru dezvoltare sunt inconjurate acum de un cerc de intuneric si disperare. O evaluare a progreselor inregistrate atingerea Obiectivelor Mileniului (prezentata la Forumul Mondial economic de la Davos) a concluzionat ca in realitate comunitatea internationala a depus abia o treime din din eforturile si resursele necesare atingerii scopului comun, care un au fost deloc generoase inca de la inceput. Nici organizatiile internationale, nici guvernele, nici societatea civila si nici sectorul privat un si-au tinut promisiunile.
Scenariile de reducere a saraciei, reformiste sau revolutionare, un pot fi puse
in aplicare fara educatie. Insa nu scolarizarea copiilor ci educare adultilor are un rol primordial in acest proces. Scoala ii pregateste pe cei mici pentru un viitor indepartat insa educarea adultilor ii poate pregati pe acestia pentru a participa la ce se intampla in viata lor acum. Adultii sunt deja implicati in ceea ce inseamna economie sau politica insa din pacate sunt saraci in capitalul de informatii pe care il detin. Asta pentru ca fie sunt analfabeti sau incapabili sa inteleaga contextul unui print. Educatia adecvata pe care adultii ar trebui sa o primeasca – avand la baza alfabetizarea in primul rand – poate avea efecte imediate in constientizarea celor implicati si in imbunatatirea abilitatilor pe care femei sau barbati, muncitori in fabrici sau fermieri, le detin. Cei saraci sunt capabili sa fie nemultumiti insa nu au abilitatea de a se organiza intr-un front comun pentru dreptate sociala: au nevoie de aujotor neinteresat din partea profesorilor si voluntarilor. In contextul actual, cei care ar trebui sa faca educatie pentru adulti par a fi speranta cea mai de pret pentru “saracii lumii”. Pentru a indeplini aceste asteptari, educatorii trebuie sa se redefineasca si sa se implice combinand intelectul cu devotamentul si pedagogia cu politica. Insa cel mai important aspect al acestei discutii este faptul ce cei care vor face educatie pentru adulti trebuie sa inteleaga fenomenul in stansa conexiune cu mediul social, politic si cultural. Intelegerea sistemului care da nastere saraciei, identificarea cauzelor care determina saracia, sunt singurele cai prin care se poate face educarea celor saraci si se pot identifica oportunitati pe care aceeasi structura le va determina. Scolarizarea copiilor ii va pregati pentru viata lor din viitor, dar adultii din saracie nu mai pot fi educati. Educatia adultilor saraci in vederea reducerii saraciei care sa conduca la o dezvoltare durabila ar trebui sa lefie schimbata mentalitatea starea de saracie a fost construita de sistemele politice si sociale actuale. Pentru reducerea saraciei in vederea unei dezvoltari durabile pentru a fi indeplinit planul operationel este nevoie de timpsi de implicarea agentilor economici prin folosirea resurselor umane motivati material. Astfel va fi necesar promovarea unui proiect avand drept scop “educatia adultilor”, care sa cuprinda cu prioritate educatia privind reducerea saraciei. Potentialul adultilor de a fi educati pentru reducerea saraciei. Analiza economiei politice. Sistemele teoretice pot insuma toate sistemele si structurilor facand referire la toate procesele: ecologice, culturale, politice, sociale, economice,educationale si tehnologice. Educatorii adulti sunt capabili sa efectuieze analiza economica si politica care este analizand modelul de excludere si incluziune de care sunt priveligiati cei saraci. Planificarea reala a educatiei adultilor. Planificarea nu este o stiinta exacta dar aplicand exercitiul si imaginatia in vederea reconstruirii unui viitor mai bun se pot obtine rezultate, astfel poate fi considerat un sistem ideal chiar posibil obligat de teorie pentru realizarea actiunii propuse. Actualizarea intregului potential pentru educatia adultilor in vederea reducerii saraciei trebuie sa implice toate partile fiind considerata ca o discutie pentru a gasi solutii. Continuitatea educatiei adulti;lor trebuie sa fie sustinuta si intarita de credinta realizarii si intarirea relatiilor dintre cei implicati. Respingerea globalizariinu trebuie sa conduca la izolare si retragerea in localitati. Bunastarea oamenilor nu se mai realizeaza ca in comunism. Pentru anumite categorii nu vor mai exista piete libere si nu vor mai avea gratuitati. In vederea mobilizarii, socializarii si educarii a tutiuror partilor implicate in proiectul de reducere a saraciei pentru educatorii adulti trebuiesc organizate cursuri de formare profesionala indeplinind actualele nevoi ale sistemului. La nivelul superior al sistemului munca lor va fi de advocay in vederea schimbarilor structurale si de entuziasm pentru extinderea de programe corespunzatoare in vederea reducerii saraciei. Educatorul adult care va lucra cu cei saraci in comunitati va trebui sa inteleaga atat starea de saracie cat si nivelul de eduactie al adultilor. Educatia si resocializarea adultilor va dura si va aavea rezultate doar in timp. Saracia este opierdere a mijloacelor de subzistenta, lipsa veniturilor financiare prin limsa locului de munca neavand posibilitatea schimbarii situatiei economice, dar de cele mai multe ori este insotita de analfabeteism, stari de boala, lipsa autoevaluarii, perederea statulului social si a sentimentului de putere. Astfel strategiile de reducere a saraciei ar trebui sa includa si abordari sociale, politice si economice.Masurile de reducere a saraciei vor include masuri de urgenta si immediate iar de cealalta parte masuri pe termen scurt si termen lung pentru invatamant, socializare, structurale si intarirea de infrastructura si interventie. In vederea educarii si a re-socializarii individuale, barbati, femei, Paulo Freire's (1970) in cartea "Pedagogie din asuprite" specifica ca educatorul adult trebuie sa discute individual cu cei implicati in vederea cunoasterii propriului portret si a strategiei de supravetuire aplicata. O atentie deosebita trebuie avuta in vederea mobilizarii aptitudinilor organizatorice mai ales la femei. Persoanele fizice au nevoie deasemenea de educatie cu privire la modul regresiv si opresiv a practicilor culturale care contribuie la saracie precum si de neutilizarea facilitatilor pentru asigurarea planificarii sanatatii si reproducerii a familiei , aproblemelor grave de sanatate,cum ar fi HIV/SIDA, care poate impinge persoana fizica si a familiilor lor tot mai adanc in saracie. In cadrul comunitatilor ar trebui sa fie exploatate toate oportunitatile pentru autoocuparea fortei de munca. Astfel daca nu au de lucru acestia se vor apuca de furat, de consum de droguri, prostitutie, etc..Disperarea si depresia pot fi alte cauze ale consumului de droguri si excesului de alcool si fumat. Foarte importat la aceste persoane este de a-i face sa isi recunoasca si valorifice normele si valorile care ar trezi in ei un sentiment de mandrie personala si stramoseasca. Familia este importanta pentru procreaea, socializare, educatie deasemeni aceasta fiind importanta ca factor economic (Dreman 1997). In cea mai mare parte a lumii capul de familie este barbatul acesta fiind considerat aducatorul de paine indiferent de cat este contributia economica a femeii. Gospodariile de femei sunt considerate mai sarace, de cele mai multe ori femeile neavand proprieatti mostenite. In comunitatile traditionale din Africa si Asia, femeile mananca doar dupa ce au mancat barbatii iar sumele repartizate pentru produse alimentare sunt mai mici. Deasemeni le este interzis accesul la educatie si sanatate. La nivel mondial s-au ridicat voci in favoarea accesului la educatie al femeilor astfel fiind sanse mai mari de reducere a gradului de saracie din familii daca femeile ar beneficia in mod direct de educatie, distributia fortei de munca in cadrul familiei fiind incurajata si realizata. Comunitatea trebuie educata de catre liderii lor pentru a se reduce consumul excesiv de alcool si droguri care de cele mai multer ori duce la abuzul femeilor. Planul de invatamant are ca prioritate alfabetizarea familiilor si orientarea spre focus grupuri bazandu-se pe varieatea cunoasterii, nevoia de planificare a copilului de catre familie, scolarizarea copiilor atat fete cat si baieti, reducandu-se astfel si reducerea risipei de resurse. Astfel comunitatile respective ttrebuie puse fata in fata cu diferite organizatii sociale. Pot fi comunitati sarace datorita amplasarii geografice cu privire la drumul principal sau la gara si care ar contribui la tinera oamenilor in saracie, sau pot exista anumite credinte sau negarea cererilor si activitatilor de munca libere. Astfel ar ttrebui analizate resursele din comunitate in vederea crearii de noi oportunitati de reducere a gradului de saracie. Astfel s-ar putea dezvolta in cadrul comunitatii o societate civila , la nivel local s-ar putea crea o intreprindere de constructii pentru lucrari publice si crearea de locuri de munca. Se pot dezvolta programe prin implementarea de proiecte cum ar fi: centre de ingrijire, hranire si scolarizare pentru copii, proiecte de HIV/SIDA, infiintarea unui azil pentru bolnavii terminali, etc. Cadrele didactice vor trebui sa isi asume un rol important de advocacy pentru educatia adultilor. Astfel educatorii adulti trebuie sa aminteasca pernmanent politicienilor si actorilor sociali din tarile lor ca democratizarea si modernizarea popoarelor lumii nu este posibila fara educatie. Istoria civilizatiei umane se bazeaza pe cunoasterea traditiilor in timp, pe nevoia de “modernizare” a educatiei atat in scoli pentru copii cat si in afara scolilor pentru adulti , in vederea participarii active la viata politica, economica si culturala a societatilor. Fiecare tara trebuie sa aiba un rol activ de educatie a adultilor, bazata pe o comunitate organizata cu radacini adanci in comunitate.