Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Docus 27
Docus 27
1
2
CUPRINS
3
4
Facultatea de Litere
Catedra de limba şi literatura română
TEMATICĂ:
NoŃiuni generale
UnităŃile sintactice
RelaŃiile sintactice
FuncŃii sintactice în GV (predicatul, numele predicativ, complementul predicativ al
obicetului, subiectul)
5
6
UNITATEA DE ÎNVĂłARE I.
NoŃiuni introductive
Obiective:
- însuşirea terminologiei de specialitate;
- delimitarea disciplinei sintaxă în cadrul lingvisticii;
- cunoaşterea istoriei conceptului de sintaxa şi a gramaticilor româneşti
Timpul alocat: 2 ore
În 1954, sub egida Academiei, apare prima ediŃie a Gramaticii limbii române, iar
în 1963, în cadrul Institutului de Lingvistică al Academiei, sub conducerea lui Al.
Graur, a fost elaborată Gramatica limbii române, în două volume. Primul volum se
ocupa de morfologia limbii române, cel de-al doilea volum, dedicat sintaxei.
Abordarea descriptivă a limbii române este realizată în termenii gramaticii
tradiŃionale.
Interesul pentru gramatică se va manifesta tot mai pregnant, prin apariŃia unor
lucrări care propun o viziune integrală asupra sistemului gramatical al limbii române;
alte lucrări se ocupă fie de părŃi ale gramaticii limbii române, fie de diferite probleme
gramaticale, privite prin grila diverselor teorii ale domeniului. Unele lucrări preferă
viziunea descriptivă, altele reŃin aspectele normative. Voi aminti aici câteva: Avram,
Mioara (1997, 2001). Gramatica pentru toŃi, Bucureşti: Humanitas, G. G. NeamŃu
(1986). Predicatul în limba română, Bucureşti: Editura ŞtiinŃifică şi Enciclopedică,
G. G. NeamŃu (2008). Teoria şi practica analizei gramaticale, Piteşti: Paralela 45, D.
D. Draşoveanu (1997). Teze şi antiteze în sintaxa limbii române, Cluj: Clusium,
Irimia, Dumitru (2008). Gramatica limbii române, Iaşi: Polirom, Dimitriu, Corneliu
(2002). Tratat de gramatică a limbii române. Sintaxa, Iaşi: Institutul European, Pană-
Dindelegan (1974). Sintaxa transformaŃională a grupului verbal în limba română,
Bucureşti: Editura Academiei, Valeria GuŃu-Romalo (2000). Corectitudine şi
greşeală. Limba română de azi, Bucureşti: Humanitas, Pană-Dindelegan, Gabriela
8
(2003). Elemente de gramatică, Bucureşti: Humanitas EducaŃional, Diaconescu, Ion
(1995). Sintaxa limbii române, Bucureşti: Editura ŞtiinŃifică şi Enciclopedică.
O abordare modernă asupra limbii este dezvoltată în Gramatica limbii române
(GALR), elaborată sub coordonarea Valeriei GuŃu Romalo, de o comisie alcătuită de
cadre didactice de la Universitatea din Bucureşti şi Universitatea din Braşov şi editată
în două volume: vol. I, Cuvântul, vol. al II-lea, EnunŃul (2005). În 2008 apare ediŃia a
II-a, revizuită. Lucrarea este un adevărat tratat de gramatică (de aproximativ 2000 de
pagini), în care abordarea structurală este corelată cu abordările recente, semantico-
pragmatice.
În 2010, tot în cadrul Institutului de Lingvistică „Iorgu Iordan – Al. Rosetti”,
coordonată de Gabriela Pană Dindelegan, este redactată Gramatica de bază a limbii
române (GBLR). Fără a fi o gramatică de uz şcolar, cartea este concepută ca versiune
redusă a GALR, deschisă uzului didactic. Sintetică şi însoŃită de un Caiet de
exerciŃii, lucrarea urmăreşte, în mare, linia propusă de Gramatica academică
anterioară. Există, totuşi, importante diferenŃe faŃă de aceasta; se renunŃă, astfel, la
funcŃia de atribut din gramatica tradiŃională, se pune accentul pe structura grupului
sintactic, diferenŃiind adjunctul de complement, se distinge propoziŃia finită de cea
non-finită etc.
Evaluare:
9
UNITATEA DE ÎNVĂłARE II.
UnităŃile sintaxei
Obiective:
- însuşirea terminologiei de specialitate;
- cunoaşterea şi identificarea tipurilor de enunŃuri
- operarea cu noŃiunile specifice sintaxei româneşti.
II.2. Sintagma (v. Diaconescu 1995) este o unitate sintactică relaŃională (compusă din
două părŃi de propoziŃie) născută în relaŃia de dependenŃă. Implică doi termeni
purtători de funcŃie sintactică, un determinat (regent) şi un determinant (subordonat).
Tipologie:
1. după vecinătatea termenilor:
a. continue: în enunŃul Merg vineri la dentist – merg vineri
b. discontinue: merg ... la dentist.
2. în funcŃie de calitatea de predicat al regentului:
a. primare: Tata vine luni la mine.: tata vine, vine luni, vine la mine
b. derivate: Studenta aceea este din Craiova.: studenta aceea.
3. în funcŃi de calitatea morfologica a regentului:
a. sintagma nominală: studenta aceea, copacul din faŃa casei;
b. sintagma verbală: şi-a revenit, a revenit repede;
c. sintagma adjectivală: previzibil pentru toŃi;
d. sintagmă adverbială: mereu sus, mult prea devreme
e. sintagmă interjecŃională: vai de ei, hai azi.
4. în funcŃie de prezenŃa/absenŃa termenilor:
a. explicite (supra);
b. implicite (în dialog): - Cum vei ajunge acolo? – Cu trenul.
II.3.PropoziŃia:
II.3.1. În gramatică propoziŃia este un concept larg utilizat şi, în aceeaşi măsură,
dezbătut, având diferite accepŃii. Autoarele DicŃionarului de ştiinŃe ale limbii amintesc că,
în calitate de unitate de bază a sintaxei, îi sunt atribuite peste 200 de definiŃii. AlŃi autori
numără peste 300. Aceste definiŃii sunt inspirate din logica modernă (propoziŃiei îi e
atribuită o valoare de adevăr), logica clasică (care face referire la calitatea propoziŃiei de
comunicare completă constituită din subiect şi predicat), ori sunt rezultatul orientării
structuraliste (care pune accent pe autonomia formală a propoziŃiei). Alte definiŃii
combină elemente din orientările anterioare şi cuplează trăsăturile autonomie formală,
autonomie de comunicare şi condiŃii de adevăr.
11
DefiniŃia şcolară a propoziŃiei este „comunicare cu un singur predicat”. Este
insuficientă însă, existând comunicări (propoziŃii!) în care este prezent doar grupul
subiectului:
Toamnă…, Toamnă târzie…, ori în dialog: Cine vine? – Ionel.
Alte definiŃii ale propoziŃiei:
• GA II 1963: 7, 17 „unitatea de baza a sintaxei este propoziŃia. Cea mai mică
unitate a sintaxei care poate apărea de sine stătătoare şi care comunică prin
cuvinte cu indici de predicaŃie, o judecată logică sau o idee cu caracter afectiv şi
voliŃional”
• „cea mai mică unitate sintactică ce presupune întotdeauna un singur predicat”
(Şerban, Vasile, Sintaxa limbii române, Bucureşti, 1970)
• Un grup de cuvinte organizate în jurul unui predicat (Sorin Stati, Elemente de
analiză sintactică, 1972, 19; Coteanu, Ion, Gramatica de bază a limbii române,
1982, 14)
• Unitatea sintactică de bază care în principiu este alcătuită dintr-o îmbinare de
cuvinte prin care se transmite o judecată sau voinŃa vorbitorului ori se cer
informaŃii (Dimitriu, Corneliu, Gramatica limbii române explicată. Sintaxa, Iaşi,
1982, 13)
• Ca unitate sintactică superioară sintagmei şi inferioară frazei, propoziŃia se
defineşte, în primul rând prin predicaŃie. Prin acest act se validează calitatea de
propoziŃie, se conferă „unei secvenŃe de semne puterea comunicativă”
(Diaconescu Ion, Sintaxa limbii române. I. UnităŃile sintaxei, 1992, 100)
În plan logic, predicaŃia reprezintă procedeul de atribuire a unor calităŃi obiectelor
ori de stabilire a unei relaŃii între obiecte sau indivizi. În procesul enunŃării, acest
procedeu este asociat cu mărcile sintactice ale predicaŃiei. PredicaŃia, în acest context,
este codificată de morfemele de mod şi timp (număr şi persoană), specifice suportului
verbal sau, în lipsa acestuia, de intonaŃia specifică. În alte alte cuvinte, existenŃa
propoziŃie este condiŃionată de prezenŃa unui verb la mod personal (verb-predicat), ori de
prezenŃa unei intonaŃii predicative (Foc! La stânga!). Există situaŃii când suportul verbal
lipseşte, el putând fi recuperat contextual:
Maria vine şi Dan nu. Ştiu că va ajunge, dar nu ştiu când sau unde.
La nivel sintactic, aşadar, existenŃa propoziŃiei depinde de existenŃa predicatului.
În tradiŃia gramaticală românească, poziŃia predicatului este ocupată şi de modalizatori
(adverbe şi locuŃiuni adverbiale predicative: posibil, probabil, poate, fireşte, cu siguranŃă,
negreşit) în cazul în care aceştia sunt urmaŃi de conjuncŃiile că sau să. Un caz special este
cel al predicatului exprimat prin interjecŃii (prezentative - iată, uite -, imperative – hai -
ori onomatopeice). De asemenea, poziŃia predicatului mai este ocupată în unele cazuri de
verbe la infinitiv ori supin: a nu se fuma! De refăcut tema!
DefiniŃi propoziŃia.
4. potrivit aspectului (unii autori numesc acest criteriu formă sau calitate -
v. N. Felecan, Sintaxa limbii române. Formă. Sistem. ConstrucŃie, 2002,
11), propoziŃiile sunt pozitive (au verbul-predicat la forma afirmativă) şi
negative (au predicatul la formă negativă).
13
Atunci când adverbul de negaŃie apare pe lângă alŃi constituenŃi ai propoziŃiei,
propoziŃia este afirmativă: Nu eu sunt vinovat. Nu azi trebuia să vii.
Fraza
II.4. Fraza este unitatea sintactică alcătuită din două sau mai multe propoziŃii. DicŃionarul
de ştiinŃe ale limbii (2001) specifică, pentru frază, calitatea de enunŃ alcătuit din mai
multe propoziŃii.
Tipologie:
1. după structură:
a. fraze simple, alcătuite din două propoziŃii principale sau dintr-o propoziŃie
principală şi una subordonată.
b. complexe: formate din mai mult de două proppoziŃii.
2. după tipul relaŃiilor existente între propoziŃii (v. infra RelaŃiile sintactice):
a. fraze formate prin coordonare;
b. fraze formate prin subordonare;
c. fraze formate prin coordonare şi subordonare;
d. fraze incidente.
EnunŃul
2.5. EnunŃul este unitatea lingvistică a comunicării. Acesta se structurează în jurul
unui predicat al enunŃării şi include noŃiunile utilizate de gramatica tradiŃională
propoziŃie şi frază (v. şi GBLR: 660).
Tipologie (potrivit GALR, II):
A. după scopul comunicării:
asertive: E posibil să plouă.
a. în funcŃie de tipul de modalizare, enunŃurile asertive pot exprima:
1. certitudine (indicativ: Vine la 5);
2. probabilitatea (prezumtivul: O veni la 5. O fi venind la 5);
3. supoziŃia (conjunctivul: Să fie 6);
4. neîncrederea (condiŃionalul: S-ar părea că a câştigat); pe lângă modurile verbale,
există şi alŃi marcatori modali, ca verbele modale (a trebui, a putea, a vrea) ori adverbele
modale (cert, sigur, probabil, negreşit).
I. Interogative:
a.directe şi indirecte (Când crezi că vine? / Mă întreabă când cred ca vine. );
15
b. totale, cele la care se aşteaptă un răspuns de tipul da sau nu, parŃiale: Cine crezi că
vine? – Doru sau alternative Vine Doru sau Mircea?);
c. modalizate: a. cu ajutorul adverbelor specifice care indică incertitudinea: oare, nu
cumva (Oare mă cunoaşte?, Nu cumva se ascunde?) b. Cu ajutorul verbelor de
modalitate: Vrei să mănânci? PoŃi să vii mâine?). c. Cu ajutorul modurilor verbale:
prezumtivul Să fi mâncat prăjitura? CondiŃionalul : Ai mânca o prăjitură?;
d. afirmative sau negative: Cine vine? / Cine nu vine? (prezenŃa negaŃiei determină
modificarea răspunsului).
III. imperative:
a. directe: Vino! Trebuie să mergem să mâncăm!;
b. indirecte, care se deosebesc prin intonaŃie de asertive sau interogative.: E bine să
vii cu mine. Vrei să pleci de aici?
IV. exclamative, care exprimă fie admiraŃie, mulŃumire, fie nemulŃumires au reproş:
Ce bine că nu trebuie să mergem la bibliotecă!
B. după structură:
1. realizate printr-o propoziŃie sau simple: Vino. Plec mâine. Cine spune ceva? Ce frumos
scrii!
2. realizate printr-o frază sau complexe: Spune ce gândeşti!
Tipologia enunŃului.
EnunŃ vs. frază: asemănări şi deosebiri.
Grupul sintactic
Evaluare
17
UNITATEA DE ÎNVĂłARE III.
RelaŃiile sintactice
Obiective:
- însuşirea terminologiei de specialitate;
- cunoşterea şi operarea corectă cu noŃiunile de relaŃii sintactice;
- cunoaşterea principalelor contribuŃii ştiinŃifice în cercetarea limbii române la
nivel sintactic;
- operarea cu noŃiunile specifice sintaxei româneşti.
Cuvintele nu sunt înşirate în enunŃ aleatoriu, ci între ele există marcate anumite
relaŃii din care transpare structura enunŃului. Atunci când nu mai există marcatori
(acordul, prepoziŃii, caz, conjunŃii, aderenŃă) pentru o relaŃie, ordinea cuvintelor
indică relaŃia sintactică. Aşadar, ordinea cuvintelor poate influenŃa (v. 1) sau nu (v. 2)
relaŃia sintactică şi, de aici, semnificaŃia unui enunŃ. Dar, cu toate că relaŃiile dintre
cuvinte nu se modifică în (2), ordinea are rol emfatic, marchează importanŃa unui
cuvânt în comunicare.
RelaŃia de dependenŃă:
1. Implică existenŃa a doi termeni: unul neomisibil numit regent, celălalt
dependent (subordonat) care, de regulă, este omisibil: Văd bine., Floare
roşie. /Locuieşte cu bunicii.
2. Tipuri:
a) DependenŃa bilaterală sau interdependenŃa reprezintă acea relaŃie dintre doi
termeni care se presupun reciproc. Acest tip de relaŃie apare între subiectul şi
predicatul unei propoziŃii şi formează nucleul unui enunŃ structurat. Fiecare
termen îi impune celuilalt anumite restricŃii: subiectul impune predicatului
numărul şi persoana, iar predicatul impune subiectului cazul nominativ.
E primăvară. Fluturii zboară. Ei aduc flori.
b) DependenŃa unilaterală reprezintă relaŃie dintre doi termeni: un regent şi un
adjunct/dependent/subordonat. Se manifestă în structuri cu doi termeni: vine
repede, clasă liniştită, dar se identifică şi în structurile ternare în care este
implicat numele predicat, complementul predicativ al obiectului, predictivul
suplimentar, complementul secundar:
Casa este mare. El se numeşte Ion.
I se spune Ion. Este numit director.
El o crede supărată.
Îl învaŃă poezia.
La nivelul frazei, dependenŃa unilaterală se stabileşte între un cuvânt sau grup
sintactic din propoziŃia regentă şi propoziŃia subordonată.
19
2. joncŃiune exprimată prin clase de conectori care, morfologic, sunt
conjuncŃii şi locuŃiuni conjuncŃionale coordonatoare.
Conectori coordonatori:
1. copulativi: conjuncŃii şi nici (nici...nici), locuŃiuni conjuncŃionale: (atât) cât şi,
cum şi, precum şi;
2. disjunctivi: conjuncŃii: sau, ori, fie;
3. adversativi: conjuncŃii: dar, însă, ci, or; loc. conj.: numai cât, numai că, doar că;
4. conclusivi: conjuncŃii: aşadar, deci, carevasăzică/vasăzică; loc. conj: ca urmare,
ca atare, în concluzie, în consecinŃă, prin urmare, aşa că, de aceea.
Evaluare
20
UNITATEA DE ÎNVĂłARE IV.
FuncŃiile sintactice*
Obiective:
- însuşirea terminologiei de specialitate;
- cunoaşterea şi identificarea predicatului;
- cunoaşterea principalelor contribuŃii ştiinŃifice în cercetarea limbii române la
nivel sintactic;
- operarea cu noŃiunile specifice sintaxei româneşti.
Timp alocat: 6 ore
Predicatul
Termenul predicat are mai multe accepŃii, în funcŃie de disciplina care utilizează
noŃiunea. Gramatica limbii române, vol. al II-lea, EnunŃul (2005/2008) aminteşte
următoarele tipuri de predicat:
a) predicatul semantic: componentul propoziŃiei care fie alătură unei entităŃi o
proprietate, fie stabileşte o relaŃie determinată între două sau trei entităŃi (GALR
II, 238). El este comentator / este ignorant. DimineaŃa alerg până la serviciu. Este
vecin cu X. El îl ajută pe G.
b) predicatul sintactic: este centrul unui grup sintactic (supra) aşezat într-o poziŃie
semantic predicativă. Acesta este centrul unui grup verbal (verbul), dar şi centrul
unui grup aflat în poziŃie de nume predicativ, predicativ suplimentar sau apoziŃie.
Aceste îşi atrag semantic argumente (sintactic - actanŃi) cărora le impun restricŃii
formale şi sintactice: X este invidios pe Y, X este aproape de Y.
c) predicatul enunŃării, care se realizează ca predicat semantico-sintactic şi
prezintă, în acelaşi timp, trăsătura predicativităŃii (trăsătură proprie enunŃării).
Predicatul enunŃării asigură autonomia enunŃiativă şi se obŃine prin adăugarea la
predictul semantico-sintactic a morfemelor predicativităŃii (MP). Acestea sunt
mărcile deictice ale unui mod personal (mod, timp, persoană, număr) care
însoŃesc realizarea gramaticală (forte) a predicativităŃii.
GBLR reŃine două tipuri de predicat dintre cele prezentate de GALR II: predicatul
semantico-sintactic şi predicatul enunŃării, cel din urmă fiind cel care corespunde
termenului predicat utilizat de gramatica tradiŃională şi analizat din punctul de vedere al
structurii şi tipologiei.
Verbul este partea de vorbire care, prin ataşarea MP, realizează predicatul
enunŃării în următoarele moduri (potrivit schemelor propuse de GALR II):
1. MP se pot ataşa direct verbului, iar construcŃia predicativă este redată
printr-un predicat simplu al enunŃării: Eu ajung mai târziu.
*
În prezentarea funcŃiilor sintactice, Ńinând seama de finalitatea pregătirii presupusă de ciclul de
licenŃă, am adoptat terminologia GALR.
21
Un predicat simplu poate atrage mai multe elemente, ca atare schema expansiunii
unui predicat canonic simplu poate conŃine:
(negaŃie) (clitic reflexiv/personal ¤ semiadverb) + verb + MP
Nu se mai duce nimeni la film.
Nu o mai ia la fugă.
Predicatul simplu se mai exprimă prin
a. InterjecŃie (predicat interjecŃional): hai la masă, na-Ńi cartea, iată o carte
etc.
b. Verb la mod nepersonal: infinitivul (A se fuma pe sală!)/ supinul (De
adus temele azi.)
c. Adverb (predicat adverbial): Probabil că vin peste două zile. Sigur că mănânc!
22
3. MP nu se leagă de predicatul semantico-sintactic, ci se ataşează la alt
component al enunŃului: Înainte de a pleca la film, a trecut pe la ei.
Predicatul neexprimat:
În unele situaŃii, predicatul nu este exprimat, iar propoziŃiile care funcŃionează
fără predicat sunt numite propoziŃii eliptice. Predicatului poate fi recuperat din context.
Recuperarea este integrală în cazul anaforei, în timp ce intenŃia de păstrare a vagului
asupra procesului conduce la o recuperare parŃială (v. ultimul exemplu).
Numele predicativ
DefiniŃie:
Este un component neomisibil al grupului verbal care are ca centru un verb copulativ.
FuncŃia sintactică de nume predicativ este cerută de un verb copulativ şi reprezintă, în
plan paradigmatic, o clasă de substituŃie (echivalenŃe funcŃionale) care are ca termeni
prototipici adjectivul şi nominalul în nominativ. RelaŃia sintactică specifică este ternară,
adică se relizează între trei unităŃi: verbul copulativ, nominalul-subiect, numele
predicativ.
24
II. Nivel frastic:
1. Subordonată prediativă conjuncŃională, relaŃionată cu regenta prin conjuncŃiile
că, să, dacă sau prin locuŃiunile conjuncŃionale ca şi cum, ca şi când, de parcă:
Cel mai important acum e că nu s-a întâmplat nimic.
2. Subordonată predicativă relativă (interogativă sau neinterogativă):
Întrebarea noastră este cine şi unde apare. / El va deveni ce îşi doreşte.
DefiniŃie:
Este un component neomisibil al grupul verbal organizat de un verb atributiv.
FuncŃia de complement predicativ al obiectului este detectabilă, aşadar, în cadrul grupul
verbal şi reprezintă o clasă de substituŃie care are ca termen-tip nominalul neprepoziŃional
cu formă de nominativ-acuzativ. RelaŃia sintagmatică este ternară şi angajează
următoarele elemente: verbul atributiv (trivalent), subiectul, un complement (obiect direct
sau indirect) şi un complement predicativ al obiectului.
Clasa de substituŃie
1. Nivel propoziŃional
a. Substantiv propriu : L-au numit / poreclit Fane.
b. Substantiv nearticulat: L-au angajat profesor /baci.
c. Grup prepoziŃional: L-au uns ca mitropolit. / L-au angajat drept inspector. / L-au
luat de prost.
d. Adverb: Cum l-au denumit? /L-au chemat aşa.
e. Pronume: L-au angajat ceva.
2. Nivel frastic
a. subordonate relative introduse prin pronume sau adverbe relative
L-au denumit cum şi-a dorit. L-au ales ce şi-a dorit.
25
DefiniŃi complementul predicativ al obiectului şi precizaŃi clasele de verbe care
impun această poziŃie sintactică.
PrecizaŃi clasa de substituŃie a complementului predicativ al obiectului.
Predicativul suplimentar
DefiniŃie:
Reprezintă o funcŃie sintactică facultativă (spre deosebire de numele predicativ
sau complementul predicativ al obiectului), realizată în structuri ternare derivate;
predicativul suplimentar dezvoltă relaŃii sintactice de dependenŃă atât cu un verb regent
(sau cu o interjecŃie predicativă), cât şi cu un nominal.
Eterogenitatea structurală a construcŃiilor cu predicativ suplimentar derivă din
reorganizarea sintactică diferită. Structurile iniŃiale pot conŃine elementul avansat ulterior
ca predicativ suplimentar fie în poziŃie predicativă (1), fie în poziŃia de nume predicativ
(2):
(1) El merge şi cântă. ... El merge cântâd.
(2) Îl ştiu pe Victor. Este mecanic. ... Îl ştiu mecanic.
Elemente regente:
1. Verbul regent se poate găsi la diverse diateze, moduri sau timpuri:
GALR II (p. 297) înregistrează clasele de verbe care apar frecvent în structuri cu
predicativ suplimentar:
a. verbe de percepŃie: a auzi, a simŃi, a vedea;
b. verbe ce desemnează procese cognitive: a-şi aminti, a cunoaşe, a
recunoaşte, a şti;
c. verbe ce desemnează procese voliŃionale: a dori, a prefera, a vrea;
d. verbe de direcŃionare: a expedia, a trimite
e. verbe de prezentare: a arăta, a expune, a prezenta;
f. verbe de observare: a observa, a remarca;
g. verbe de apreciere: a analiza, a aprecia, a caracteriza, a cataloga, a
considera, a estima, a interpreta;
h. verbe de acceptare: a accepta, a admite, a primi;
i. verbe cauzative: a face, a lăsa;
j. verbul a avea.
k. verbele copulative cu excepŃia lui a fi.
2. nominalul poate avea diferite funcŃii sintactice: subiect, nume predicativ,
complement direct, complement indirect, complement prepoziŃional, complement
de agent, circumstanŃiale.
În apropiere de casă se află, verde şi răcoroasă, o pădure de pini. (subiect)
L-am simŃit laş şi mi-am păstrat cuvintele. (complement direct)
Îmi aduc aminte de tine fericit. (complement prepoziŃional)
26
Clasa de substituŃie:
I. Nivel propoziŃional
1. substantiv: Se credea Ştefan cel Mare / Se ştia prieten cu Mircea./ S-a visat rege.
2. grup prepoziŃional (prepoziŃii şi locuŃiuni prepoziŃionale specifice: ca, drept, de,
în calitate de): L-am ascultat în calitate de inculpat. / Drept cine te crezi?/ Îl
bănuiam de-al lor.
3. pronume: S-a visat altul. / Am găsit-o aceeaşi. / Îl considera al său./ Cine se
crede?
4. adjective: Lucrurile considerate importante de alŃii, .../ M-a găsit singură.
5. verbe la moduri nepersonale: Îl socoteau a fi fericit. (infinitiv), Îl vedeam privind
în altă parte. (gerunziu), Se simŃea afectat de situaŃie. (participiu), Băiatul era
considerat de însurat. / O înŃelegeam de neacceptat. (supin)
6. numeral: Ei vin doi. / A ieşit prima pe Ńară.
7. adverb: Cum te consideră? Îl ştiam aşa.
8. interjecŃie: M-a lăsat paf.
27
UNITATEA DE ÎNVĂłARE V.
Subiectul
Obiective:
- însuşirea terminologiei de specialitate;
- cunoaşterea şi identificarea subiectului;
- cunoaşterea principalelor contribuŃii ştiinŃifice în cercetarea limbii române la
nivel sintactic;
- operarea cu noŃiunile specifice sintaxei româneşti.
Timp alocat: 6 ore
DefiniŃie:
Este un complement ( argument, respectiv actant) al verbului aflat în relaŃie
privilegiată cu acesta. „Reprezintă, în relaŃie cu verbul, o clasă de substituŃie (adică de
echivalente sintactice substituibile în acelaşi context verbal), clasă având ca termen
prototipic nominalul (substantiv, pronume, numeral cu natură pronominală) în nominativ,
iar ca relaŃie sintagmatică specifică, relaŃia de interdependenŃă cu verbul şi acordul pe
care subiectul îl impune verbului-predicat.” (GALR II: 313)
În structurile monovalente, verbul-centru impune funcŃia subiectului: Irina râde /
plânge / merge / tuşeşte. În structurile bivalente sau trivalente, aceasta este atribuită de
grupul verb + complement/complemente: Ion arde buruienile; I se face foame (ex.
GALR). Pentru că verbul impune, în gramatică s-a formulat teza dependenŃei subiectului
faŃă de verb. Există însă verbe care nu admit poziŃia sintactică de subiect: verbele
zerovalente (1), monovalente (2) sau bivalente (3):
1 tună, fulgeră, burniŃează, se întunecă, se înnoptează etc.
2 mă plouă, mă ninge.
3 îmi pasă de tine, îi arde de tine, i s-a căşunat pe cineva.
Unele construcŃii verbale fie admit, fie interzic prezenŃa subiectului: Mă apasă la
inimă./Mă apasă inima.; Mă mănâncă pe spate./Mă mănâncă spatele.
În limba română, subiectul poate să fie neexprimat, modalitatea de exprimare a
acestuia fiind controlată tot de verb şi facilitată de flexiunea bogată a acestuia.
Tipologia subiectului:
I. în funcŃie de modul realizării:
A. subiect exprimat (lexicalizat) prin
1. grup nominal al cărui centru este un substantiv în nominativ / deictice şi
anaforice în nominativ:
Ana şi studentele au organizat o excursie.
Fiecare/oricare/unii/câŃiva/mulŃi/doi dintre studenŃi a/au organizat o excursie.
Tu eşti timid, aceştia din dreapta sunt neascultători.
„Sunt” e o serie de „am fost”, nu întotdeauna o promisiune de „voi fi”(cf. GALR).
La masă se bea apă şi vin.
2. forme verbale nepersonale:
a. infinitiv
28
A te ocupa de îngeri devine un mod de a revizita întreaga cultură a lumii. (cf. GALR)
Poate ploua oricând.
b. gerunziu
Se aude tunând. Se simte venind o adiere de vânt.
c. participiu după verbe inerent impersonale
Trebuie spus întregul adevăr. Se cuvine făcut acest gest.
c. supin
Rămâne de negociat.
Este de negociat.
Este important/util/uşor de negociat.
3. propoziŃii subiective:
a. relative interogative: Ni se spune cine vine. / ce face. / unde merge. / cumîl
cheamă. / cât să vorbim. / încotro ne îndreptăm. / de ce ne prăbuşim economic.
b. relative propriu-zise: Mă sperie /ceea ce s-a întâmplat./ Rămâne /cine este
interesat.
c. relative infinitivale (o structură parŃial fixă, arhaică, lipsită de marca infinitivului
a, întâlnită împreună cu verbul existenŃial a fi şi cu verbul impersonal a avea):
nu-i ce mânca, nu-i cu cine pleca, nu-i cui cere./ n-are ce se întâmpla, n-are cine
veni.
d. propoziŃii conjuncŃionale în structuri de tipul: se adevereşte că..., se dovedeşte
că..., se inventeaază că, se bănuieşte că.../ se cuvine să..., trebuie să..., merită să,
se vrea să ..., îmi vine să.../ Mi se explică cum au procedat.. / Nu se ştie dacă
vom reuşi.
Evaluare
30
UNITATEA DE ÎNVĂłARE VI.
Obiective:
- însuşirea terminologiei de specialitate;
- delimitarea disciplinei sintaxă în cadrul lingvisticii;
- cunoaşterea principalelor contribuŃii ştiinŃifice în cercetarea limbii române la
nivel sintactic;
- operarea cu noŃiunile specifice sintaxei româneşti.
Timp alocat: 6ore
DefiniŃie:
Acordul dintre subiect şi predicat reprezintă un tip de manifestare a relaŃiei dintre
două unităŃi sintactice, prin repetarea informaŃiei gramaticale. În general, relaŃia dintre
subiect şi predicat este orientată de la subiect spre predicat, în sensul că acesta preia şi
manifestă gramatical informaŃia pentru persoană şi număr: Eu scriu. Voi veŃi nota. Nu în
toate cazurile relaŃia este marcată. În anumite situaŃii este suficientă poziŃia termenilor ori
contextul pentru a indica relaŃia subiect-predicat şi a fi decodată ca atare:
Ajungând (eu) acasă, am văzut care este situaŃia.
Exemple prototipice:
Eu scriu.
Maria se joacă.
31
II. Abateri de la regula generală a acordului
Uzul limbii demonstrează că există situaŃii în care normele generale ale stabilirii
acordului gramatical sunt încălcate. Aceste situaŃii privesc:
II.1. Acordul prin atracŃie
Acesta constă în preluarea de către verbul predicat a informaŃiilor gramaticale
codificate de către un constituent al grupului nominal al subiectului. AdjuncŃii intercalaŃi
între subiectul gramatical şi predicat creează o situaŃie favorailă încălcării acordului
gramatical: Oricare dintre elevi pot participa. Fiecare dintre cei douăzeci de participanŃi
au câştigat.
II.2. Acordul după înŃeles
łine cont de sensul numelui aşezat în poziŃia de subiect. Normele limbii literare
permit ambele realizări (v. GALR II):
Majoritatea a votat împotrivă.
Majoritatea (dintre elevi) au fost trimişi acasă.
III.2. Subiectul este un substantiv de tipul fel, tip, specie, soi, rasă
Acestea funcŃionează în prezenŃa adjuncŃilor la plural în acelaşi fel ca
substantivele colective sau contextual colective:
Un fel de soldaŃi au invadat străzile.
Un tip de cetăŃeni au votat diferit.
O categorie de telespectatori ne-au declarat ...
III.3. Subiectul este inclus într-o expresie partitivă
Expresia partitivă se identifică în prezenŃa prepoziŃiilor de, dintre, din, care
relaŃionează un substantiv de tipul (o/două/mai multe) parte/părŃi, o jumătate, un sfert, o
pereche, o duzină, o multitudine, o cantitate sau un cuantificator nedefinit (fiecare,
vreunul, toŃi, niciunul) cu alte substantive, colective (clasă, grup, armată) sau masive
(apă, vin, ulei). Acordul se realizează fie formal (gramatical), fie după înŃeles, în cazul în
care adjunctul, la plural, este considerat mai adecvat statutului de subiect:
Exempe GALR II:
O parte dintre cursanŃi va merge...
Fiecare dintre noi are un scop.
O parte dintre cei veniŃi mi-au confirmat
32
Jumătate din bani s-au cheltuit.
Fiecare dintre copiii tăi vor pleca la casa lui.
În situaŃia în care este prezent un adverb restrictiv, acordul formal este mai
potrivit (Doar o parte dintre elevi s-a prezentat.), dar se întâlneşte şi acordul după înŃeles
(O mică parte dintre părŃile manuscrisului au rămas necitite.).
II. ExcepŃiile presupun situaŃii în care subiectul, deşi multiplu, impune acordul la singular
a. Dacă termenii subiectului multiplu sunt coordonaŃi negativ, se întâlneşte şi
acordul la singular: Nici Ana, nici Maria n-a venit/n-au venit.
b. Dacă termenii, la singular, se exclud şi relaŃia este codificată prin coordonare
disjunctivă, acordul este la singular: El sau ea a greşit. dar Ea sau ei au greşit.
c. Subiectul postpus conduce la tolerarea acordului prin atracŃie: Se aude ploaia sau
vântul. Mă doare capul şi mâinile.
d. Termenii la singular, nearticulat, permit acordul la singular: Carne şi pâine se
găseşte.
e. Comportamentul de bloc semantic a expresiei subiectului impun acordul la
singular: Praf şi pulbere se alege din asta.
f. În cazul în care unul din termenii subiectului multiplu este subliniat prin adverbe
şi locuŃiuni de tipul: îndeosebi, mai ales, mai cu seamă, în special, mai întâi, în
primul rând: FrumuseŃea şi în special inteligenŃa a contat.
g. În cazul predicatului impersonal, acordul este la singular, inferent de structura
subiectului: E greu de înŃeles şi explicat.
34
Se întâlneşte şi în construcŃii cu verbul la persoana a III-a, dar şi în construcŃii cu
verbe la persoana I şi a II-a:
Bate la uşă.
Ai carte, ai parte.
Evaluare
35
TIPURI DE SUBIECTE PROPUSE PENTRU EXAMEN:
Variante
I.
1. PropoziŃia. Criterii de clasificare.
2. Acordul dintre subiect şi predicat. Acordul prin atracŃie: definire, exemple.
3. Se dă textul:
„Ce ciudat! Când e vorba de o mărturisire scrisă, prietenii îŃi fac mult mai puŃin credit
decât cei care nu te cunosc deloc. ExperŃi în tine fiind (adeseori sătui de tine) şi
cunoscându-te deopotrivă cu iubire şi răutate, ei au pretenŃia că te deŃin dincolo de
imaginea pe care, scriind, vrei să le-o propui celorlalŃi despre tine.” (Gabriel Liiceanu,
Uşa interzisă, p. 280)
CerinŃe:
a. SubliniaŃi predicatele, încercuiŃi elementele de relaŃie, delimitaŃi propoziŃiile şi
precizaŃi felul lor după înŃeles (principale / secundare).
b. AnalizaŃi sintactic şi morfologic cuvintele subliniate.
c. IndicaŃi două subiecte neexprimate.
ll.
1. EnunŃul: definiŃie şi tipologie (5 exemple).
2. Acordul dintre subiect şi predicat. Acordul după înŃeles: definire, exemple.
3. Se dă textul:
„Unii autori români s-au integrat în limbi de circulaŃie mare şi, sprijiniŃi de
opera lor, au intrat în circuitul mondial. Reprezintă o altă dispută din ce literatură au
ajuns să facă ei parte, însă globalizarea prin exil, vreau să cred că nu este chiar idealul
spre care tindem, chiar dacă experienŃa românească în domeniu nu este prea
încurajatoare pentru cei ce vor să se facă auziŃi din Ńară.” (22, nr. 24/2001, p. 14)
CerinŃe:
a. SubliniaŃi predicatele, încercuiŃi elementele de relaŃie, delimitaŃi propoziŃiile şi
indicaŃi felul celor cunoscute (SB, PR, PRS, CPO).
b. AnalizaŃi sintactic şi morfologic cuvintele subliniate.
c. IndicaŃi un predicat complex al enunŃării şi un subiect neexprimat.
lll.
1. Grupul sintactic.
2. Acordul dintre subiect şi predicat în cazul în care subiectul este un substantiv
colectiv (2 situaŃii şi exemple).
3. Se dă textul:
„Melancolia devine cu atât mai pură cu cât iubirea o învăluie şi o alimentează.
Din asocierea lor se naşte un tremur plăcut şi suav, o graŃie a singurătăŃii, o presimŃire
voluptoasă a nesfârşirii. Nu regretăm noi atunci că nu suntem o fântână de lacrimi, al
cărui izvor să fie nesecat în picuri de transparenŃe, ce ar răsfrânge lumea cu sclipiri, mai
fermecătoare decât cele mai divine iluzii şi mai îmbătătoare decât cele mai dulci
reverii?” (Emil Cioran, TristeŃea de a fi, p. 35)
CerinŃe:
a. SubliniaŃi predicatele, încercuiŃi elementele de relaŃie, delimitaŃi
propoziŃiile şi precizaŃi felul lor după înŃeles (principale / secundare).
36
b. AnalizaŃi sintactic şi morfologic cuvintele subliniate.
c. IlustraŃi prin câte două exemple din text relaŃia de dependenŃă şi
relaŃia de nondependenŃă.
IV.
1. RelaŃia de nondependenŃă
2. Acordul dintre subiect şi predicat în cazul în care subiectul este într-o expresie
partitivă.
3. Se dă textul:
„A ajunge să crezi numai în tăcere, să nu mai preŃuieşti decât tăcerea, este a
realiza una din cele mai esenŃiale expresii ale trăirii la marginile vieŃii. Elogiul tăcerii, la
marii singuratici şi la întemeietorii de religii, îşi are o rădăcină mult mai profundă decât
îşi închipuie oamenii.” (Emil Cioran, Pe culmile disperării, p. 197)
CerinŃe:
a. SubliniaŃi predicatele, încercuiŃi elementele de relaŃie, delimitaŃi propoziŃiile şi
indicaŃi felul celor cunoscute (SB, PR, PRS, CPO)
b. AnalizaŃi sintactic şi morfologic cuvintele subliniate.
c. IlustraŃi prin câte două exemple din text relaŃia de interdependenŃă şi relaŃia de
nondependenŃă.
V.
1. RelaŃia de dependenŃă
2. Acordul dintre subiect şi predicat în cazul în care subiectul este un nume propriu.
3. Se dă textul:
„Ceea ce e grav este că lipsa de articulaŃie spirituală pare a fi anorganică, legată de
o fatalitate adâncă, de sâmburele existenŃei noastre naŃionale. Cum să-mi explic
scepticismul atâtor şi atâtor intelectuali de la noi care nu cred în nimic, înainte de a se fi
chinuit cu o problematică de viaŃă?” (Emil Cioran, TristeŃea de a fi, p. 88)
CerinŃe:
a. SubliniaŃi predicatele, încercuiŃi elementele de relaŃie, delimitaŃi propoziŃiile şi
indicaŃi felul celor cunoscute (SB, PR, PRS, CPO).
b. AnalizaŃi sintactic şi morfologic cuvintele subliniate.
c. IndicaŃi două predicate complexe ale enunŃării şi două grupuri nominale.
VI.
1. RelaŃia de echivalenŃă.
2. Acordul dintre subiect şi predicat în cazul în care subiectul este un pronume
relativ.
3. Se dă textul:
„Ceea ce irită adesea în proza lui Huxley e facilitatea cu care zugrăveşte şi-şi mişcă
personajele, mai ales femeile. Îndemânatic cum e în găsirea epitetelor, se lasă
condus de sugestia lor fonică, de efervescenŃa lor instantanee, şi dintr-un om scoate o
păpuşă căreia i se văd toate încheieturile, şi cleiul şi tărâŃele.” (Mircea Eliade,
Insula lui Euthanasius, p. 201)
CerinŃe:
a. SubliniaŃi predicatele, încercuiŃi elementele de relaŃie, delimitaŃi propoziŃiile şi
indicaŃi felul celor cunoscute (SB, PR, PRS, CPO).
b. AnalizaŃi sintactic şi morfologic cuvintele subliniate.
37
c. IndicaŃi două predicate complexe ale enunŃării şi două grupuri nominale.
VII.
1. Predicatul simplu al enunŃării.
2. Regulile acordului impus de subiectul multiplu (3 situaŃii şi exemple).
3. Se dă textul:
„Căci nimeni nu poate scăpa de blestemul lui propriu. Fiecare are o regiune de
întuneric sacru în care nimeni nu ajunge, fiindcă nimeni nu poate fi iniŃiat în misterul
altuia. Şi rămâne de văzut dacă respectivul nu este faŃă de el însuşi pe treapta primă a
iniŃierii.” (Emil Cioran, Antropologia filosofica, p. 83)
CerinŃe:
a. SubliniaŃi predicatele, încercuiŃi elementele de relaŃie, delimitaŃi propoziŃiile
şi precizaŃi felul lor după înŃeles (principale / secundare).
b. AnalizaŃi sintactic şi morfologic cuvintele subliniate.
c. IndicaŃi două predicate complexe ale enunŃării şi precizaŃi funcŃia în frază a
ultimei propoziŃii.
VIII.
1. Predicatul complex al enunŃării.
2. ExcepŃii de la regulile impuse de subiectul multiplu (3 situaŃii şi exemple)
3. Se dă textul:
„Medicii numesc această stare depresie. Eu o înŃeleg mai bine ca dezagregare a
sistemului de iluzii în virtutea căruia înaintăm, făptuim, ne agităm, dăm contur clipei
următoare şi zilei de mâine. Sistemul de iluzii, acesta este pintenul întregii noastre vieŃi,
„morcovul existenŃial” pe care viaŃa ni-l aşază şi ni-l flutură pe sub nas, planurile pe
care le alcătuim din propria noastră substanŃă vitală.” (Gabriel Liiceanu, Uşa interzisă,
p. 10)
CerinŃe:
a. SubliniaŃi predicatele, încercuiŃi elementele de relaŃie, delimitaŃi propoziŃiile şi
precizaŃi felul lor după înŃeles (principale / secundare).
b. AnalizaŃi sintactic şi morfologic cuvintele subliniate.
c. IndicaŃi un predicat complex al enunŃării, ilustraŃi prin câte un exemplu din text
relaŃia de interdependenŃă şi de echivalenŃă.
38
Complementul predicativ al obiectului: clasa de substituŃie.
Acordul dintre subiect şi predicat în cazul în care subiectul este într-o expresie
partitivă.
Subiectul neexprimat.
Regulile acordului impus de subiectul multiplu (3 situaŃii şi exemple).
39
40
Facultatea de Litere
Catedra de limba şi literatura română
SEMESTRUL AL II-LEA
OBIECTIVE
- acumularea de cunoştinŃe privind nivelul sintactic al limbii
române, potrivit teoriilor recente;
- lărgirea orizontului teoretic prin studiu individual;
- stimularea capacităŃii de sinteză în cadrul disciplinei;
- dezvoltarea capacităŃii de analiză sintactică;
41
UNITATEA DE ÎNVĂłARE I.
Complemente specifice GV
Obiective
- cunoaşterea şi identificarea complementului direct (şi
secundar) şi indirect;
- stimularea corelărilor conceptuale cu noŃiunile asimilate
anterior;
- dezvoltarea capacităŃii de analiză sintactică;
Complementul direct
DefiniŃie :
FuncŃie sintactică/actanŃială impusă de un verb obligatoriu tranzitiv şi realizată prototipic
prin nume în acuzativ. În cadrul relaŃiei de dependenŃă, complementul direct ocupă
poziŃia termenului determinant. (v. GALR II, GBLR)
Trăsături:
1. realizarea printr-o formă neaccentuată: Il felicit. Mănânc o portocală. – O
mănânc.
2. posibiliatea dublei exprimări: O chem pe Andreea. O văd pe Andreea.
3. schimbarea poziŃiei sintactice cu subiectul în structuri pasivizate: Andrei a spus
ceva. / Ceva a fost spus de Andrei. Anrei l-a ajutat pe Mircea. / Mircea a fost
ajutat de Andrei.
Elemente regente:
0. Regentul obişnuit al unui complement direct este verbul tranzitiv care impune numelui
cazul acuzativ. Tipurile sintactice de verbe-regente sunt:
a. monovalente: Mă ninge, mă plouă.
b. bivalente (combinări ale verbului cu doi actanŃi): El spune ceva. Eu mănânc o
portocală. El aduce un scaun. / Mă doare inima. / Mă doare în piept.
c. trivalente (combinări ale verbului cu trei actanŃi): Monica imi trimite un cadou.
Un prieten îmi aduce veşti bune. El cere date biroului de presă.
Alte elemente regente:
1. verbe si locuŃiuni verbale tranzitive, la moduri şi timpuri diferite:
În unele grupuri verbale, funcŃia complement direct este obligatorie. Unele verbe
tranzitive impun complementul direct (a da, a oferi, a pune, a trimite, a aşeza, a face, a
spune, a zice, a afirma, a achita, a putea, a începe, a termina, a pune la îndoială, a
scoate/da la iveală, a da în vileag), altele nu: a învăŃa, a studia, a lucra, a citi, a-şi aduce
aminte, a Ńine minte.
łine minte întâmplarea de acum trei ani.
42
Îşi aduce aminte povestea. Dar şi Îşi aduce aminte de povestea aceea.
De asemenea, matricial, unele verbe impun drept complement direct substantive animate,
respectiv neanimate:
Deschide uşa/fereastra.
Mângâie pisica/copilul vs. obrazul copilului.
Clasa de substituŃie:
Nivel propoziŃional:
A. realizări nominale
a. substantive în cazul acuzativ_
- cu prepoziŃia pe (considerată şi morfem al acuzativului) în cazul substantivelor care
exprimă o persoană:
A-l respecta pe aproapele nu înseamnă renunŃarea la crezul şi tradiŃiile proprii.
„Antropologia nu intenŃionează să schimbe pe om” (Cioran, Antropologia filosofică, p.
34)
- fără prepoziŃie:
Nu se poate trăi în acest context refuzând orice compromis, după cum nu se poate realiza
ceva fără un anumit oportunism, mai corect spus un anumit simŃ al oportunităŃii Al.
Paleologu, Despre lucruri…, p. 15
b. substituŃi substantivali (pronume, numerale)
Efortul ei de a se găsi pe sine a trebuit să înceapă, evident, prin împingerea mea şi a
dragostei noastre într-un plan secundar, în umbră. (Cărtărescu, Jurnal)
Îl aştept pe al doilea/pe el/pe acesta.
Nu aştept pe nimeni.
Nu aştept nimic. Aştept ceva.
Pe toŃi i-am trimis acasă.
b. Complementul direct este exprimat printr-o construcŃie atunci când demonstrativele
semiindependente al şi cel sunt cuplate cu alte părŃi de vorbire, după cum urmează:
1. al este urmat de un adjectiv posesiv sau de un substantiv, respectiv substitut în genitiv,
şi este dublat de un clitic:
Pe ai mei i-am văzut ieri.
Am luat cartea mea, dar pe a colegului tău am lăsat-o.
Lângă ea îi avea pe ai ei.
2. cel, urmat de un numeral sau de o construcŃie prepoziŃională dublată clitic:
Catrina îi adusese pe cei trei.
Pe cei din spate nu i-am văzut.
43
B. realizări nonnominale:
c. adverbe în –eşte:
Vorbeşte româneşte/moldoveneşte/franŃuzeşte.
d. verbe la moduri nepersonale:
- infinitiv: Începe a merge. Nu ştie a vorbi. Poate scrie.
- supin: Se apucă de fumat. Termină de scris. Are de învăŃat.
-gerunziu: Văd fulgerând. Am auzit tunând.
Nivel frastic:
Completivele directe sunt relative şi conjuncŃionale:
1. completivele relative:
a. cu elemente de relaŃie:pronume şi adjective pronominale relative (care, cine, ce, cât,
câtă, câŃi, câte, al câtelea, a câta, ceea ce), pronume şi adjective nehotărâte compuse cu
(care, cine, ce, cât: oricare, fiecare, oarecine, oarece etc.), adverbe relative (unde, când,
cum, încotro):
Opreşte pe oricine îi iese în cale.
Vede încotro a plecat.
Nu înŃelege cui i se adresează.
b.. Tipologie
PropoziŃiile relative sunt de două tipuri:
a. completive relative propriu-zise: Face ce doreşte. Spune încotro merge.
b. completive relative interogative. Acestea au ca regenŃi verbe de informare: a
spune, a întreba, a cerceta, a afirma etc. şi nu acceptă ca elemente de relaŃie
pronumele nehotărâte şi pe ceea ce.
2. completivele conjuncŃionale:
a. cu elementele de relaŃie: conjuncŃiile că, să, dacă (cele mai frecvente) ca---să;
locuŃiunile conjuncŃionale cum că, precum că, cum de.
„Nu vreau să spun prin asta că România nu are istorie” (G. Liiceanu, Uşa interzisă)
„O vorbă din bătrâni spune că nu se caută la dinŃi calul de dar. (Capital, nr. 7/2003, p.
4)
PoŃi să ne ajuŃi? Continuă să scrie. Se întreabă dacă vine.
Am decis ca cei mai buni să fie departajaŃi.
Am auzit cum că România este a doua Ńară în Europa privind şomajul tinerilor (Internet)
44
Simt precum că roata scapă.. (Internet) / Am mărturisit precum că toate sunt adevărate.
(GALR II)
Întreabă/Nu ştie cum de s-au întâmplat toate astea.
Atunci când completiva directă este antepusă verbului regent, aceasta este reluată printr-
un clitic în acuzativ, clitic cu valoare neutră (o) sau demonstrativ cu valoare neutră,
substantivul faptul:
Pe care i-am văzut, i-am trimis acasă.
Dacă am venit, am făcut-o din respect.
Că nu mănânci, că fumezi mult, asta îŃi reproşez./ Că nu mănânci, că fumezi mult, faptul
ăsta Ńi-l reproşez.
Complementul secundar
Definire
FuncŃie actanŃială/sintactică în cadrul grupului verbal structurat ternar, în care apare
obligatoriu şi un complement direct.
Trăsături:
45
1. Conform definiŃiei, prezenŃa complementului direct în GV este obligatorie: El
anunŃă ora plecării. vs. El mă anunŃă ora plecării.
2. Spre deosebire de complementul direct, nu poate avea ca regent o interjecŃie: *
Iată-mă ceva.
3. În timp ce poziŃia complementului direct este caracterizată de un actant +Animat,
complementul secundar se realizează prin –Animat.
4. Complementul secundar nu acceptă înlocuirea cu un clitic în nominativ: Mă
sfătuieşte ceva: m-o sfătuieşte / Mă învaŃă biologia. vs. *M-o învaŃă.
Elemente regente:
• verbe trivalente: a ruga, a învăŃa, a întreba, a asculta, a examina, a
trece, a traversa, a sfătui, a povăŃui, a informa, a anunŃa (pe cineva,
ceva)
În româna actuală există tendinŃa de înlocuire a complementului secundar cu
complementul prepoiŃional: a învăŃa pe cineva despre ceva.
Clasa de substituŃie:
Nivel propoziŃional:
1. substantiv inanimat în acuzativ: te învaŃă lecŃia, ne anunŃă ora exactă, o trece
strada.
2. pronume în acuzativ: te învaŃă ceva, îl roagă orice, nu îi anunŃă nimic.
3. locuŃiune pronominală nehotărâtă: Nu l-a întrebat cine ştie ce/ te miri ce /nu ştiu
ce.
4. verb la infinitiv: Te învaŃă a vorbi. Îl convinge a spune.
Nivel frastic:
1. propoziŃie relativă: Te învaŃă ce să faci / unde să te duci / cum să scrii/ încotro să
te uiŃi / când să răspunzi.
2. propoziŃie conjuncŃională.
Elemente de relaŃie: conjuncŃiile că, să, dacă, ca...să, locuŃiuni conjuncŃionale cum că,
foarte rar precum că:
Te sfătuieşte să nu minŃi.
Te anunŃă că întârzie.
Mă întreabă dacă vin.
L-a anunŃat ca la prânz să fie gata.
Te sfătuieşte cum că nu e bine.
46
Complementul (obiectul) indirect:
DefiniŃie:
FuncŃie sintactică/actanŃială în grupul verbal, reprezentând beneficiarul/destinatarul
procesului codificat prin verb. În cadrul grupurilor interjecŃionale, adjectivale sau
adverbiale, ocupă poziŃia adjunctului (termenului subordonat).
Exemple canonice:
Îmi trimite cărŃi. Trimite cărŃi prietenilor. Îmi e frig.
Trăsături:
1. realizarea prototipică prin clitic sau/şi nume în dativ: v. exemplele de mai sus: Le
trimite cărŃi prietenilor. Lor le trimite scrisori.;
2. are ca regenŃi verbe, interjecŃii, adjective sau adverbe;
3. este, de regulă, constituent obligatoriu în grupurile din care face parte: Lui Andrei
îi revine obligaŃia asta. Îi e dor de tine. łi-e groază. Poate fi însă şi un
constituent facultativ: El îŃi zâmbeşte. El îmi deschide uşa. E fidel obligaŃiilor.
Vs. El zâmbeşte. Deschide uşa. E fidel.
Elemente regente:
A. În grupul verbal este admis de o clasă de verbe care impun nominalului implicat
în relaŃie restricŃii de formă, recte cazul D:
Nu-mi convine povestea ta. Îmi citeşte nota.
47
4. în unele scheme, este atras de verbul copulativ cu nume predicativ (exprimat prin
substantiv sau adjectiv): El îmi e/rămâne/devine prieten. Ele îmi
sunt/rămân/devin simpatice.
5. apare, de asemenea, în scheme tetravalente: Ei ni l-au propus director. (V + S+
OI+OD+PRS).
C. În grupul adjectival este impus sau admis de unele adjective, precum (v. GALR
II): accesibil, adecvat, analog, anterior, apt, conform, contrar, egal, exterior,
fatal, favorabil, fidel, indispensabil, inerent, inferior, interior, loial, necesar,
ostil, propice, propriu, refractar, superior, tipic, util, binevoitor, dator, drag,
familiar, firesc, păgubitor, potrivnic, premergător, prielnic, recunoscător, scump,
străin, vecin, vrăjmaş:
Este un program conform înŃelegerii. (femininul apare de cele mai multe ori cu
nominal cu regim de acuzativ: conformă cu)
Constat că o opinie contrară guvernanŃilor este considerată de primul-ministru un
act de nesupunere.
Este util elevilor.
Bugetul este nefavorabil învăŃământului.
D. În grupul adverbial, în care centru de grup este un adverb adesea provenit din
adjectiv: adecvat, aidoma, conform, potrivit. O caracteristică a acestuia este că nu
se dublează niciodată.
Vom fi obligaŃi să răspundem adecvat fiecăruis pacient.
Aidoma zicalei, Clujul tace şi le face. (Gazeta Sporturilor)
Rusia vrea să repare relaŃiile cu NATO, potrivit oficialilor săi. (Internet)
Clasa de substituŃie:
Nivel propoziŃional
1. substantive în dativ, dublate de clitice în dativ:
DispariŃiile din Triunghiul Bermudelor se datorează unui asteroid.
Ungurii îi datorează apreciere şi gratitudine lui Cozma.
2. clitice personale sau reflexive:
„Când îi dai banii, nu-i ia din prima, îi mai lasă o vreme pe masă...” (Cristian Tudor
Popescu, Nobelul românesc)
„Dumneavoastră v-aŃi ars carnetul PCR în noaptea de 21 decemnrie’98, Liviu Babeş
şi-a ars propriul trup.” (ibidem)
48
3. pronume nonclitice
Puternicul angajament al firmei Avira Soft privind standardele de calitate ii asigura
acesteia o poziŃie privilegiată.
Nu aştepta prea mult pentru a-i spune cuiva ceea ce simŃi.
4. numerale, adesea dublate de clitice:
Primei îi dau o rochie.
Ambelor le place valsul.
5. numerale în construcŃii cu demonstrativul semiindependent „cel”:
Celor două li s-a spus să revină.
Celei de-a doua i s-aspus să revină.
Realizări noncanonice:
1. prepoziŃia la cu acuzativul:
Dă apă la animale. Îşi spune povestea la oricine.
2. prepoziŃia la cu numerale.
La doi dintre ei li s-a făcut foame.
3. prepoziŃia către cu nominale:
Zis-a el către Maria/mine/amândoi.
Nivel frastic
FuncŃia de complement indirect se realizează prototipic la nivelul frazei prin subordonată
relativă. Subordonata completivă indirectă este introdusă printr-un conector (pronume şi
adjective relative sau nehotărâte) în cazul dativ, fără antecedent în regentă.
De asemenea, poate fi introdusă prin conectori relativi însoŃiŃi de prepoziŃiile la sau către:
Trimit/ la cine doresc/ scrisori.
A zis/ către cine era acolo.
49
Îi dau cartea Mariei şi oricui vine.
50
UNITATEA DE ÎNVĂłARE II.
Obiective
- cunoaşterea şi identificarea complementului posesiv,
prepoziŃional, de agent şi comparativ;
- stimularea corelărilor conceptuale cu noŃiunile asimilate
anterior;
- dezvoltarea capacităŃii de analiză sintactică;
Complementul posesiv:
Definire:
FuncŃie sintactică realizată în grupuri derivate, în care există obligatoriu un nominal
„obiect posedat”, cu care complementul în discuŃie dezvoltă o relaŃie de posesie prin
intermediul regentului. Se realizează, de regulă, în grupurile verbale cu structură ternară.
Exemple prototipice:
El îşi respectă părinŃii.
Mâinile îmi sunt îngheŃate.
Trăsături:
1. prezenŃa nominalului articulat cu semnificaŃia „obiect posedat” cu care este
stabilită relaŃia de posesie;
2. vecinătatea verbului (este aşezat, în general, înaintea verbului);
3. realizarea +Animat;
4. semnificaŃia „posesor”/ codifică posesorul.
Elemente regente:
1. verbe la moduri personale şi nepersonale:
a. Bivalente: Îi tremură vocea.;
b. Trivalente: Nu îi ştiu numele., Ne cunoaşte greşelile.;
2. interjecŃii: Iată-vă omul! Uite-Ńi paltonul!
Clasa de substituŃie:
Nivel propoziŃional:
51
1. clitice reflexive şi personale în dativ, echivalente ale unor adjective posesive: îşi
adună lucrurile (sale). (îşi adună lemne pentru iarnă?). îi admite răspunsul. Îşi
declină responsabilitatea.
2. pronume relative dublate de clitice în dativ: „un militar căruia nu i s-a deschis
paraşuta a murit căzând de la 2000 de metri” (jurnalulbtd.ro), „vând pui persan
căruia nu-i curg ochii” (roportal.ro/anunŃuri). Exista o subsztanŃă căreia nu-i ştiu
numele.
3. substantiv în dativ dublat de clitic (echivalent cu atributul substantival genitival):
Fratelui tău i-ai spălat hainele. PărinŃilor tăi le-ai tocat banii. (ai spălat hainele
fratelui tău, ai tocat banii părinŃilor tăi)
Nivel frastic:
PropoziŃie relativă fără antecedent, dublată de un clitic pronominal în dativ:
Cui i-au dat Oscarul, îi vedem filmul.
Îî dau lacrimile oricui înŃelege sacrificiul.
ObservaŃii:
1. Este obligatorie dublarea complementului posesiv atunci când este exprimat prin
pronume relativ, substantiv sau propoziŃie relativă!
2. cliticul cu funcŃie de complement posesiv poate fi dublat de un adjectiv posesiv
sau de un pronume personal în genitiv (Judecătorii şi supleanŃii, membrii
ministerului public şi avocaŃii nu se pot face cesionari de drepturi litigioase, care
sunt de competenŃa tribunalului judeŃean în a cărui rază teritorială îşi exercită
functŃunile lor, sub pedeapsa de nulitate, speze şi daune-interese. (Codul civil)/
Lor nu le încape numele în buletin. (click.ro)). În aceste situaŃii, enunŃul este
emfatic sau pleonastic.
Complementul prepoziŃional
DefiniŃie:
Este funcŃie actanŃială/sintactică realizată prototipic în grupul verbal prin prepoziŃie cu
nominal.
Exemple prototipice:
Mă gândesc la tine. Apelez la prieteni. Mă bazez pe prieteni.
Caracteristici:
1. realizarea prototipică prin grup prepoziŃional.
2. este, ca şi complementul indirect, component al grupurilor verbale,
interjecŃionale, adjectivale sau adverbiale.
52
ObservaŃii:
Asemănări cu complementul indirect:
- sunt componente ale aceloraşi grupuri,
- au ocurenŃă obligatorie sau facultativă în grupurile din care fac parte: El se
pretează la orice/ Azi i-am vorbit profesorului (despre tine).
Ca deosebiri se remarcă regimul sintactic diferit: cazul dativ pentru complementul
indirect, în opoziŃie cu cazul prepoziŃional.
- complementul indirect se realizează şi clitic, situaŃie exclusă în cazul
complementului prepoziŃional.
- complementul prepoziŃional se exprimă şi prin verbe la moduri nepersonale.
Termeni regenŃi:
A. În grupul verbal, complementul prepoziŃional are ca regenŃi:
1. verbe bivalente : El se împrieteneşte cu tine. El abuzează de răbdarea ta. Vă
mulŃumesc pentru tot. El subscrie la părerea ta.
2. verbe trivalente: El a dat cinstea pe ruşine. Nu deosebeşte binele de rău. Mi se
face dor/teamă/milă de ea.
El a devenit prieten/vecin/coleg cu tine.
Cele mai frecvente prepoziŃii care determină apariŃia complementului
prepoziŃional sunt:
a. cu : a culmina cu, a echivala cu, a se identifica cu, a jongla cu +
„verbele simetrice”: a se asemăna cu (Maria se aseamănă cu Ana /Ana
se aseamănă cu Maria), a se alia cu, a se ciondăni cu, a coabita cu a
coincide cu., a se împrieteni cu, a se învecina cu , a rima cu, a rivaliza
cu, a rima cu, a semăna cu, a se socoti cu, a se solidariza cu.
53
c. La: a atenta la, a apela la, a îndemna la, a se limita la, a participa la, a
predispune la, a se raporta la, a recurge la, a renunŃa la, a se rezuma la:
UE se rezumă la victorii mărunte. Leul este predispus la apreciere.
d. Asupra: a se năpusti, a prevala: Iarna s-a năpustit asupra judeŃului./ Iarna
s-a năpustit într-acolo.
e. Din: a decurge din, areieşi din, a se retrage din, a rezulta din: Etica
creştină decurge din prietenia cu Cristos.
f. În: a se complace în, a onsta în, a excela în, a rezida în.
g. Pe: a se baza pe, a se bizui pe, a conta pe, a se întemeia pe, a miza pe.
h. Pentru: a milita pentr, a opta pentru, a mulŃumi pentru: Adelina Elisei
optează pentru Armani în ziua nunŃii.
2. locuŃiuni verbale: a-i păsa, a-şi da seama.
B. în grupul interjecŃional apare după puŃine interjecŃii: Vai de mine! Halal de noi!
Mersi pentru masă/MulŃumesc că rezistaŃi!
C. în grupul adjectival are ca regenŃi adjective propriu-zise, participiale sau derivate
postverbale:
a. străin, plin, capabil: O viaŃă plină de lipsuri şi durere. Legea privind
educaŃia tinerilor supradotaŃi capabili de performanŃă a fost adopatată
ieri de parlamentul României.
b. Încărcat, candidat, asociat, mântuit, despărŃit, dispus, despărŃit: Nico,
despărŃită de soŃul ei. Creativitatea, asociată cu problemele psihice, a
fost pusă în evidenŃă de specialişti. Băsescu, dispus la un compromis
privind formarea noului Guvern. Cursurile, puse la dispoziŃie pe bază de
comandă, beneficiază de reducere.
c. Purtător, dornic, dătător: TradiŃia dătătoare de înŃelepciune, Cioroianu-
MorŃun formează un duet politic dornic de imagine prin sport.
D. în grupul adverbial:
aproape, departe, conform, potrivit, aidoma, concomitent, simultan, corespunzător:
Iranul este foarte aproape de construirea armei nucleare.
Aidoma cu el, tânjeam spre cer. (Ştefan Augustin Doinaş)
Eşti salarizat corespunzător cu experienŃa ta?
Clasa de substituŃie:
Nivel propoziŃional:
1. prepoziŃie cu nominal în acuzativ:
Nu era vorba de motani.
El va apela la mine. / Vă e teamă de ceilalŃi? / De cine ascultă mafioŃii?
Să nu spui despre nimeni că e fericit, până nu moare.
54
2. prepoziŃie cu nominal în genitiv:
Vânzările de la Nintendo primează asupra vânzărilor de la Sony.
Bono a pledat împotriva drogurilor.
Călugării iau asupra lor o dramatică schimbare de orbită.
asupra mea (Nu accept să ridice mâna asupra mea. - mea este adj. posesiv în N-
Ac.)
asupră-şi, impotriva-mi: (-şi, -mi, clitice de dativ.)
S-a hotărât asupra a ceva/ asupra a doi vânători (în Ac.)
3. prepoziŃie cu infinitiv:
Majoritatea se limitează la a copia referatele.
Eu cred că eficienŃa demersului nu rezidă în a face publice problemele ministerului.”
(româniaculturală.ro)
4. prepoziŃie cu supin:
E un exemplu demn de urmat.
Mutu, după ce s-a plictisit de jucat fotbal, nu mai poate fi o sursă de încredere.
1. structuri cu gerunziu
Deşi în GALR se consideră că gerunziul nu poate îndeplini funcŃia de complement
prepoziŃional, există opinii care afirmă contrariul. Astfel, Gramatica academică
atribuie gerunziului funcŃia de predicativ suplimentar în structurile în care sunt
regente verbele a se plictisi, a se sătura (S-a săturat dansând. / Se plictiseşte
scriind.). Pentru că verbele impun anumite prepoziŃii, unii autori (CăpăŃînă, 2008)
consideră de acestea sunt complemente prepoziŃionale: S-a săturat de dansat/de dans.
/ S-a plictisit de scris. Totuşi, în exemplele citate este urmată regula generală a
economiei de mijloace, astfel că gerunziul cumulează două funcŃii: Dansând (În timp
ce dansa), s-a plictisit de dans. (< El dansa. El s-a plictisit de dansat). Lipsa
marcatorului prepoziŃional conduce la soluŃia adoptată de GALR.
2.structuri cu supin
Se întoarce/Revine de la scăldat (de la cules, de la arat). – sunt considerate
complemente prepoziŃionale cu nuanŃă locativă (CăpăŃână, 2008)
3. confuzii cu predicativul suplimentar:
Din lebădă, s-a transformat în prinŃesă. EnunŃul presupune în structura de adâncime:
Ea era lebădă. Ea s-a transformat în prinŃesă.; de aici, enunŃul prim, în care din
lebădă este predicativ suplimentar.
Nivel frastic:
1. propoziŃie relativă:
a.cel mai des este introdusă prin pronume relativ sau nehotărât cu prepoziŃie, fără
antecedent în regentă:
O căsnicie nu se bazează pe cine conduce, dacă se merge pe acest principiu e sortită
pieirii.
Aceasta e povestea unei tinere care se îndrăgosteşte de cine nu trebuie.
Se potriveşte cu oricine îi trece pragul.
55
b. introdusă prin pronume şi adverbe relative fără antecedent în regentă:
Românilor nu le pasă ce mănâncă/cum se îmbracă./unde merg în vacanŃă/încotro
îndreaptă politicienii Ńara.
Un fotbalist accidentat îşi dă seama cât de important e fiecare minut în
iarbă.(Internet)
2. propoziŃie conjuncŃională:
Bruce Willis se teme că îşi va petrece restul vieŃii singur.
Andreea Marin se teme să nu fie recunoscută pe stradă.
Dacă Dorinel se simte apt să joace, atunci o poate face.
Noi ne străduim ca informatiile pe care vi le prezentăm să fie cât mai clare şi reale.
El nu-şi dă seama dacă e adevărat sau nu/încotro a pornit.
Tipologie:
Simplu (v. supra)
Multiplu (elementele coordonate pot fi omise): Italia se confruntă cu ploi şi ninsori
abundente.
Complex (elementele coordonate nu pot fi omise):
Aceştia s-au divizat în tracii de sud şi cei de nord. (*Aceştia s-au divizat în traci de sud.)
AdolescenŃa pendulează între necesitate şi contingenŃă.
Românii apelează mai degrabă la o agenŃie străina decât la una românească.
Complementul de agent
DefiniŃie:
FuncŃie actanŃială actualizată în construcŃii pasive; corespunde, din punct de vedere
semantic subiectului din construcŃia activă tranzitivă echivalentă.
Exemple prototipice
Piesa este jucată de un excelent trio actoricesc.
Un mod de a efectua aceasta este de a crea un câmp definit de utilizator.
Caracteristici:
1. tip special de complement prepoziŃional;
2. realizare la nivel propoziŃional prin nominal însoŃit de prepoziŃiile de/de către;
3. prototipic, are ca regent un pasiv;
4. este adjunct în grupurile verbale şi adjectivale.
Termeni regenŃi:
1. în grupurile verbale:
a. verbe la moduri personale, la diateza pasivă cu operatorul a fi: Gramatica a fost
elaborată/întocmită de un colectiv minunat.
b. verbe la moduri nepersonale cu operatorul pasiv:
A reuşit performanŃa de a fi căutat de poliŃie pentru o poezie. (infinitiv pasiv)
56
A început baschetul la 15 ani, fiind îndrumat de profesorul de sport. (gerunziu pasiv)
c. verbe la moduri nepersonale fără operator pasiv:
Trebuie înŃeles de către toŃi comercianŃii locali şi operatorii de turism că succesul
constă în preŃuri rezonabile. (participiu)
Fenomenul Ultras e greu de înŃeles de către suporterii de fotoliu. (supin)
c. verbe la moduri personale şi nepersonale, la diateza pasiv-reflexivă:
Se arată de către oficiali/ de către instanŃă/ de către apărători
Deja sunt oferite binecuvântări pentru aceste cupluri în SUA şi Canada, afirmându-
se de către unii prelaŃi că este un mod de viaŃă acceptabil pentru creştini.(Internet)
2. în grupul adjectival
Complementul de agent are ca elemente regente adjective provenite din participii,
inerent pasive, şi adjective postverbale, derivate cu sufixul –bil:
O a treia şi ultimă piesă cunoscută de noi a fost publicată.
Se dovedeşte a fi un factor coruptibil de către factorul de putere.
Amendamentul a fost considerat inacceptabil de către Comisie.
Clasa de substituŃie:
Nivel propoziŃional:
Nominal în acuzativ cu prepoziŃia de sau de către.
a. substantive comune sau proprii:
Doctorul este auzit de pacienŃi. Daniel a fost ajutat de medici.
b. pronume:
Mă temeam să nu fiu părăsit de tine /de ceilalŃi/ de acesta.
Meciul se joacă de toŃi.
c. numerale:
Am fost întâmpinată de primul
d. construcŃii cu demonstativele semiindependente al şi cel:
Am fost umiliŃi de ai noştri.
Refuzat de cel de-al doilea/cei doi, s-a întors mânios acasă.
Nivel frastic
PropoziŃie relativă fără antecedent, introdusă prin pronume relativ precedat de prepoziŃia
de sau de către.
A fost autorizat de /de către cine a implementat programul/ de oricine a folosit
programul.
57
Complementul comparativ
DefiniŃie:
FuncŃie sintactică specifică, realizată în grupul adjectival sau adverbial care codifică o
comparaŃie referitoare la la caracteristicile graduale ale unui obiect sau proces.
Exemple prototipice:
Este mai bun decât el.
Vorbeşte la fel de bine ca tine.
Este cel mai bun dintre toŃi.
Trăsături sintactico-semantice:
1. adjunct în grupurile adjectivale sau adverbiale în care, de regulă, centrii au
mărcile comparaŃiei;
2. indică reperul, cel faŃă de care se realizează comparaŃia;
3. are ocurenŃă obligatorie sau facultativă;
4. este de mai multe tipuri:
a. comparativ de inegalitate;
b. comparativ de egalitate;
c. comparativ partitiv (în GALR este tratat drept complement prepoziŃional,
interpretat ca complement indirect de Corneliu Dimitriu, şi complement de relaŃie
de Iordan şi Robu);
d. comparativul proporŃional;
e. comparativul ireal.
Termeni regenŃi:
a. Adjective şi adverbe aflate la diferite grade de comparaŃie.
E mai mic decât/ca mine. La fel de bun ca mine.
A venit mai devreme decât Andreea.
b. Adjective sau adverbe al căror grad de comparaŃie se poate reconstitui :
O poveste frumoasă ca o reclamă la detergenŃi. (la fel de frumoasă)
Clasa de substituŃie:
1. complementul comparativ de inegalitate:
Nivel propoziŃional
a. prepoziŃia decât urmată de un nominal (substantiv, pronume, numeral) în
acuzativ: Teatrul e mai interesant decât Bursa. Unul e mai interesant
decât altul. Al treilea e mai interesant decât primul.
b. PrepoziŃia decât urmată de construcŃie cu pronumele semiindependente
cel sau al: Criza văzută de analişti, mai rea decât cea a guvernului Boc.
AlocaŃia câinilor, mai mare decât cea a copiilor. Criza apei, mai mare
decât a petrolului. SfinŃirea celor adormiŃi, mai mare decât a celor vii.
58
c. prepoziŃiile decât şi ca (GALR le numeşte „adverbe de comparaŃie”)
urmate de grupuri prepoziŃionale, adverbe, verbe: o călătorie mai
frumoasă ca în ianuarie. Vorbeşte mai bine ca ieri. A gândi este mai
interesant decât a şti, dar mai puŃin interesant decât a privi. (Goethe)
d. ca şi decât urmate de construcŃii complexe: Mă comport mai bine decât
tine la teatru. (<Mă comport mai bine decât te comporŃi tu la teatru);
Maşina merge pe nisip mai încet decât trenurile pe un pod neconsolidat.
Nivel frastic
1. propoziŃie relativă introdusă prin decât urmat de un pronume sau adverb relativ:
Cine e stăpân pe sine preŃuieşte mai mult decât cine cucereşte cetăŃi.
2. propoziŃie conjuncŃională introdusă prin
a. decât urmat de conjuncŃie (GALR): E mai bine decât să doarmă. (marcă
a potenŃialului), Ajunge mai repede decât dacă ar merge cu trenul.
b. decât cu rol conjuncŃional: Piesa lui Shakespeare e mai citită decât au
fost MoromeŃii.
Nivel frastic:
a. propoziŃie relativă introdusă prin prepoziŃiile specifice urmate de pronume şi
adverbe relative: E la fel de trist ca cine l-a trimis. Cum îŃi speli mâinile e la fel
de important precum când îŃi speli măinile.
b. PropoziŃia conjuncŃională introdusă fie prin conectorii specifici însoŃiŃi de
conjuncŃii (Ajunge tot atât de repede precum dacă ar merge cu trenul.), fie prin
conectorii specifici cu rol conjuncŃional (Mănâncă la fel de bine precum doarme.
E curată cum e zăpada.)
59
Clasa de substituŃie a comparativului de egalitate.
Comparativul partitiv
Are ca regent un adjectiv sau adverb la gradul superlativ relativ. Clasa de substituŃie
surprinde doar nivelul propoziŃional:
1. prepoziŃie cu nominal:
Câinele meu e cel mai deştept din lume.
Parlamentui European se vede cel mai bine din Romania.
Vor mai supravieŃui cei mai inteligenŃi dintre ei /toŃi.
2. prepoziŃie şi construcŃie cu pronumele semiindependente:
Cel mai interesant personaj dintre cei doi/ai voştri./ai lui Caragiale.
Are obligatoriu un element corelativ (pe atât din construcŃia pe cât ... pe atât sau cu cât
din construcŃia cu cât ...cu atât).
Clasa de substituŃie
Nivel propoziŃional
1. adjectiv precedat de elementul de relaŃie pe cât (e prepoziŃie compusă sau
locuŃiune conjuncŃională?): Încunună culturile cu un nimb pe cât de fatal,
pe atât de fermecător. (cf. GALR) sau de cu cât (din construcŃia cu cât...
cu atât): Îmi pare cu cât mai tristă, cu atât mai înŃeleapă. Cu cât mai
multe astfel de iniŃiative, cu atât mai multe animale salvate.
2. adverb precedat de elementul de relaŃie pe cât: Conduce pe cât de
repede, pe atât de periculos. Sau cu cât... Cu cât conduce mai repede, cu
atât mai bine.
Nivel frastic
Prin propoziŃii conjuncŃionale introduse prin locuŃiunile conjuncŃionale pe cât sau cu atât:
Întâlnirea cu Noica, pe cât de benefică mi-a fost în plan cultural, pe atât de nefastă mi-a
fost în planul vibraŃiei de fiinŃă. (v. GALR)
Cu cât e mai scump, cu atât e mai bine.
Comparativul ireal
Complementele. Evaluare.
61
UNITATEA DE ÎNVĂłARE III.
Obiective
- cunoaşterea şi identificarea tipurilor de atribut;
- stimularea corelărilor conceptuale cu noŃiunile asimilate
anterior;
- dezvoltarea capacităŃii de analiză sintactică;
FuncŃie sintactică specifică, atributul este component obligatoriu sau omisibil într-un grup
cu centru nominal. GBLR, insistând pe valoarea sintactico-semantică pe care o are
componentul dependent în structura unui grup, renunŃă la termrnul tradiŃional de atribut şi
reŃine următoarele funcŃii: modificatorul, determinantul, posesivul, complementul.
Exemple prototipice:
Casă de lemn.
Exemple bune.
Termeni regenŃi:
Nominale de toate tipurile:
1. substantive: Singura lucrare care mi-a plăcut a fost a lui Dragoş.
2. pronume: Toate acelea s-au spus de mult. Aceasta ultimă a apărut acum două
săptămâni. Ala mic vine mâine.
3. numeral: Am văzut două superbe.
62
Deşi observaŃia nu apare în capitolul dedicat atributului, GALR consideră, atunci
când discută complementul indirect, că în construcŃiile sportiva deŃinătoare a titlului,
om iubitor al cărŃilor, echipa câştigătoare a turneului, cele subliniate sunt atribute,
fapt datorat calităŃii nominale a regentului în -tor.
Nivel frastic
1 atributive relative: introduse prin pronume şi adjective relative, nehotărâte-
relative, adverbe relative. Pronumele şi adjectivele realtive pot să aibă sau nu
antecedent în regentă:
Cred că era vorba de sticla cu tuş, pe care o ascunsesem eu nu ştiu unde... (Mihail
Sebastian)
În 1945, printr-o decizie la care nu am fost părtaşi, ne-am trezit extra-europeni,
europeni injectaŃi experimental cu un extras de dictatură asiatică. (“Aspirina săracului”)
Dintre atâŃia prieteni, câŃi am invitat, n-a venit niciunul.
Datoria oricui participă e să-şi păstreze calmul.
64
Ajutorul pentru oricine îl solicita, îl oferea M.
Călătoria în orice Ńară străină doreşti e costisitoare.
Locul unde m-am născut mi-e drag.
Modul cum m-a abordat nu mi-a plăcut.
A trecut timpul când făcea ce-şi dorea.
65
UNITATEA DE ÎNVĂłARE IV.
CircumstanŃialele
Obiective
- cunoaşterea şi identificarea circumstanŃialelor de timp, loc,
mod şi cantitativ;
- stimularea corelărilor conceptuale cu noŃiunile asimilate
anterior;
- definirea şi identificarea termenilor regenŃi şi a claselor de
substituŃie;
Trăsături sintactice:
Spre deosebire de complementele studiate, a căror prezenŃă este în general obligatorie în
grupurile verbale, circumstanŃiale sunt, în general, facultative. Există şi excepŃii, în cazul
verbelor matricial circumstanŃiale:
Oraşul datează din sec. I
Eu locuiesc aici.
Ea procedează corespunzător/bine.
El se comportă incorect.
Elemente regente: verbe şi grupuri verbale (Uneori ne certă. SunteŃi toŃi pedepsiŃi
acum.), interjecŃii (Iată-l acolo.), adverbe (E bine cu sănătatea.), adjective (albă la faŃă).
Clasa de substituŃie: 1. adverbe, 2. nominale cu sau fără prepoziŃii, 3. verbe sau grupuri
verbale la moduri nepersonale, 4. propoziŃii.
66
PrecizaŃi trăsăturile circumstanŃialelor.
CircumstanŃialul de timp
Exemple prototipice:
Acum plouă. Nu ştiu când vine. Îl cunoaşte din copilărie.
Trăsături:
1. se realizează definitoriu prin adverbul când,
2. are ocurenŃă în general facultativă,
3. este nesuprimabil în cazul unui grup restrâns de verbe (a dura, a dăinui,
a Ńine, a programa, a sosi, a junge, a pleca etc.).
RegenŃi:
1. verbe şi locuŃiuni verbale la moduri personale şi nepersonale: Rămâne acum la
mine. Ajungând devreme la gară, a aşteptat. Sosit târziu, a pierdut trenul.
Obiceiul de a veni târziu i-a adus numai necazuri. A Ńinut minte atunci, apoi a
uitat.;
2. interjecŃii: Hai acum. La uşă Ńârrr! Atunci.
3. adjective şi locuŃiuni adjectivale: Era capabil/în stare atunci de orice.
Clasa de substituŃie
Nivel propoziŃional
1. adverbe şi locuŃiuni adverbiale, adverbe provenite din alte părŃi de vorbire şi
numerale cu valoare adverbială:
A rezolvat problema atunci.
Când te întorci?
A pregătit bagajele din timp. Doarme de nu ştiu când. Ziua se plimbă şi noaptea
doarme. Am ascultat-o prima oară la operă. (numeral cu vaoarel adverbială). Eu am
venit la trei, tu după. (adverb provenit din prepoziŃie)
2. nominale şi construcŃii echivalente în acuzativ (cu sau fără regim prepoziŃional):
a. În concediu plec în Moldova. A ajuns după tine/acela/unul/cineva/al treilea.
După cine ai ajuns? Ne vedem la anul!
b. Cel şi al urmate de diverse părŃi de vorbire: Vine după al meu. Ajunge după cel
de-al doilea/de acolo.
c. Substantive care redau momente sau intervale de timp (secundă, minut, oră, zi,
săptămână, lună, an/ dimineaŃă, seară/ iarnă, vară, toamnă) precedate de
determinanŃi cantitativi (tot, întreg, câtva) sau de adjective (următor, viitor,
precedent, acesta, trecut): Cocoşul a cântat toată noaptea. A rămas câtva timp.
Munceşte ore întregi. În anul următor a plecat la munte. Luna aceasta munceşte
din greu.
67
înainte de, aproape de, departe de nu sunt considerate locuŃiuni, ci adverbe urmate
de grupuri prepoziŃionale (complemente prepoziŃionale), ca atare, în exemplul Înainte
de petrecere a venit la mine., înainte de petrecere este interpretat drept grup
adverbial cu funcŃie de circumstanŃial de timp.
3. nominale şi construcŃii echivalente în genitiv: A venit înaintea profesorului / lui
/celor doi /celui de-al doilea.
4. nominale şi construcŃii echivalente în dativ, ca excepŃie de la genitiv: A venit
înaintea-Ńi/în urmă-Ńi.
5. verbe la moduri nepersonale (infinitiv, gerunziu, supin):
a. Până a schimba foile, l-a observat profesorul. Mai durează până la a soluŃiona
conflictul.
b. Găsind răspunsul, a renunŃat la căutare.
c. Până la semănat mai este ceva timp. Trebuie uscat după spălat.
6. construcŃii gerunziale şi participiale (cu subiect sau nume predicativ propriu):
Ajungând Maria, toată lumea s-a ridicat. O dată ora încheiată, Maria a ieşit din
sală.
7. construcŃii prepoziŃionale corelative: A citit de dimineaŃa până seara. Rămân
acolo de luni până sâmbătă.
8. structuri eliptice: De când lumea şi pământul, de când lumea lumea, de copii, de
mici, în exemplul Ne cunoaştem de...
Nivel frastic
1. propoziŃii relative (introduse prin adverbe relative şi nehotărâte, când, oricând,
orişicând): Banca NaŃională a greşit când a permis explozia creditării în
România.
Răspunde oricând suni.
AtenŃie, atunci când!
În exemple de tipul Ce se întâmplă în creier (atunci) când îŃi dai seama că ai făcut o
greşeală? se impun două interpretări:
a. Când secevenŃa atunci când este nedislocată prin virgulă, P2 este circumstanŃială
de timp.
b. Dacă între atunci şi când este virgulă, se consideră că propoziŃia introdusă prin
când este apoziŃie, funcŃia circumstanŃială fiind preluată doar de atunci.
2. propoziŃii conjuncŃionale (introduse prin conjuncŃii nespecifice ca până, că, unde,
cum şi locuŃiuni conjuncŃionale specifice îndată ce, imediat ce, după ce, până ce,
de cum, ori de câte ori, odata ce, cât timp, câtă vreme, în timp ce, în vreme ce):
Imediat ce/îndată ce/de cum voi deveni preşedinte, voi aborda direct această criză.
(Obama)
Eşti nemuritor cât timp/câtă vreme înveŃi.
Un bărbat a fost internat după ce a băut o bere. Românii folosesc electrocasnicele
până se strică.
Nici nu se opri trenul, că OlguŃa sărise de pe scară.
(De) Cum îl scoli, cere demâncare.
Unde îl scoli, cere demâncare.
68
Tipologie:
1. din punct de vedere formal:
a. simplu: exprimat printr-o singură parte de propoziŃie sau o singură propoziŃie.
b. multiplu: exprimat prin două sau mai multe părŃi de propoziŃie sau mai multe
propoziŃii.
c. complex: exprimat prin construcŃii eliptice (de când lumea şi pământul, de când
lumea), prin construcŃii care arată durata, adică fie prin substantive specifice
duratei însoŃite de cuantificatori (Râde tot timpul.), fie prin construcŃii corelative
care arată limitele intervalului temporal (A rămas între 10 şi 3/ de la 10 la 3.).
2. din punct de vedere semantic:
A. circumstanŃialul de plasare temporală: situează acŃiunea faŃă de un reper
temporal, identificând raporturile temporale
a. circumstanŃialul de simultaneitate codifică coincidenŃa procesuală. Se exprimă, la
nivel propoziŃional, prin adverbe şi construcŃii de tipul: acum, în acest moment, în
luna aceasta, în prezent, în această dimineaŃă/lună/săptămână/zi/clipă. La nivel
frastic, circumstanŃiala este introdusă prin marcatorii când, tocmai când, în timp
ce, în vreme ce, cât timp, câtă vreme: El scrie când tu eşti plecat. Bate fierul
până-i cald.
b. circumstanŃialul de anterioritate: se exprimă prin adverbe şi locuŃiuni adverbiale
specifice (ieri, odinioară, alaltăieri, aseară, demult, pe vremuri, azi-noapte), prin
construcŃiile specifice: (acum trei luni, acum câtva timp, în acel an, un an mai
târziu). La nivel frastic, conectorul specific este după ce. AlŃi conectori sunt:
imediat ce, de îndată ce, cum, unde, în Cum venea se repezea la mâncare, unde-şi
auzea, din curteni ieşea, domnului vorbea. După ce te studiază, te pictează.
c. circumstanŃialul de posterioritate: situează procesul după reperul temporal.
Realizarea specifică este locuŃiunea odată şi odată. Alte adverbe şi locuŃiuni
adverbiale specifice ca mâine, răspoimâine, construcŃii corelative, de acum într-o
oră/săptămână/lună, primîvara voiitoare, peste două zile etc. La nivel frastic,
conectorii specifici sunt până, până să: Până să se întoarcă, am plecat.: Nu am
ezitat, până nu a intrat.
B. circumstanŃialul de proximitate codifică „în apropierea reperului
temporal”: acum, într-o clipă, în câteva minute, curând.
C. circumstanŃialul de aproximaŃie codifică un reper vag: pe luni, spre
seară, în jurul lui orei zece, în preajma Crăciunului, cître miezul nopŃii.
La nivel frastic apare în enunŃuri de tipul: A stat cât a stat/ce a stat şi aplecat.
D. circumstanŃialul intervalului temporal, durata (câteva ore, toată ziua, de
la nouă la două, de trei ani, începând cu ora 5).
E. circumstanŃialul generic: întotdeauna, niciodată, mereu.
F. circumstanŃialul iterativ: periodic, săptămânal, lunar, anual sau
construcŃiile o dată pe an, de două ori pe zi; se poate exprima şi prin
structuri repetitive: zi de zi, oră de oră, din oră în oră.
Cumul de semnificaŃii:
1. cantitativ: Durează 10 ore.
69
2. de loc: Pe drum au decis ce să facă. La arat i-am povestit totul.
3. mod: Zilnic se întreabă asta.
4. sociativ: A răspuns odată cu tine.
5. cauzal: Sunând clopoŃelul, a intrat la ore.
6. concesiv: Nu-l ajuŃi când poŃi s-o faci?
7. condiŃional: Când nu reuşeşti, renunŃi.
8. consecutiv: A învăŃat atâta, până a juns ce trebuia.
9. instrumental: Cu alocuŃiunea şi-a terminat datoria.
10. opoziŃional: Câtă vreme / în timp ce eşti la lucru, ea citeşte.
CircumstanŃialul de loc
Definire:
Este un constituent al enunŃului care indică reperele spaŃiale ale actului enunŃării.
Exemple prototipice:
Am ajuns acolo. Nu ştiu unde s-a ascuns.
Trăsături:
1. are ca realizare definitorie adverbul unde,
2. se realizează ca adjunct în grupuri verbale, adverbiale,
adjectivale şi interjecŃionale,
3. are ocurenŃă în general facultativă,
4. este obligatoriu pe lângă verbe ca a locui, a sta, a pleca, a
amplasa, a se plasa, a se refugia, a izvorî, a se aciua, a
sălăşui.
Elemente regente
1. verbe şi locuŃiuni verbale la moduri personale şi nepersonale: A rămas la teatru.
A luat-o la sănătoasa pe câmp. Locuind acolo, nu trebuia să plătească chirie.
2. interjecŃii: Hai acasă! Marş acasă!
3. adjective propriu-zise sau provenite din participii: Ele sunt murdare pe mâini;.
Fetele, murdărite pe mâini, au renunŃat.; Friptura, făcută pe grătar, a fost
delicioasă.
Clasa de substituŃie
Nivel propoziŃional
1. adverbe de loc, singure sau însoŃite de prepoziŃii (acolo, de parte, aproape,
dedesubt, sus, jos, de acolo, aici, încotro etc.), locuŃiuni adverbiale (în faŃă, în
dos, peste to, nu ştiu unde, te miri unde, peste : Pădurea se întinde de jur
împrejur, peste tot.)
2. nominale în acuzativ precedate de prepoziŃii şi locuŃiuni prepoziŃionale, respectiv
de construcŃii echivalente cu semiindependentele al şi cel: Merge la serviciu. S-a
ascuns în dulap/sub pat. Merga la el/la toŃi/la nimeni/amândoi. Merge spre nu
ştiu unde/la al tău/la cei doi.
3. nominale şi construcŃii cu semiindependentele al şi cel în genitiv cu prepoziŃii şi
locuŃiuni prepoziŃionale specifice: înaintea, înapoia, în faŃa, în spatele: în faŃa
70
casei/lui/dvs/amândurora_/fiecăruia se află o farfurie. Înaintea alor tăi /celui de-
al treilea se găseşte Mihai.
4. nominale în dativ, fără prepoziŃie: Stă locului, se aşterne drumului. Înaintea-mi
se află casa.
5. verbe la supin: Vine de la cules.
Nivel frastic:
Se realizează prin propoziŃii relative. Conectorii obişnuiŃi sunt: unde, până unde, de unde,
încotro, dincotro, oriîncotro, oriunde, de oriunde: A ajuns unde l-ai trimis. Vine de
oriunde se duce.
Oriunde priveşti, vezi cerul.
CircumstanŃiala de loc mai poate fi introdusă de pronume şi adjective relative însoŃite de
prepoziŃiile şi locuŃiunile prepoziŃionale: spre, înspre, lângă, în faŃa, în jurul, în spatele,
înaintea, înapoia:
S-a îndreptat spre cine a venit. S-a aşezat lângă ce invitat a poftit.
Tipologie:
Simplu: Oriunde priveşti, vezi cerul.
Multiplu: Merge la munte şi la mare.
Complex (construcŃii prepoziŃionale): S-a aşezat între primul şi al doilea. łara se întinde
de la munte la mare.
CircumstanŃialul de mod
Definire:
Este componentul enunŃului care exprimă caracterizarea calitativă a modului de
desfăşurarea al unei acŃiuni sau arată modul în care este evaluat enunŃul sau o
componentă a enunŃului. În funcŃie de aceste două caracteristici, se împarte în
circumstanŃial de mod propriu-zis şi circumstanŃial de modalitate.
Exemple prototipice:
El vorbeşte repede. AnunŃă tare rezultatul.
Mănâncă, sigur, tot. Pleacă probabil mâine. Din păcate, vorbeşte prea mult.
Trăsături definitorii:
1. circumstanŃialul de mod
a. are realizare prototipică prin adverbul cum;
b. codifică o caracteristică sau circumstanŃa unui proces;
c. Spre deosebire de alte circumstanŃiale sau în prezenŃa lor, se plasează imedial lângă
verb (Vede bine noaptea. vs. Vede noaptea bine);
71
d. are în general o prezenŃă facultativă; puŃine verbe cer complinere obligatorie modală: a
se purta, a se comporta, a proceda, a arăta „a avea aspect”.
2. circumstanŃialul de modalitate (de evaluare) caracterizează o
acŃiune/proces sub mai multe aspecte, al certitudinii desfăşurării, al
obligativităŃii, al modului de realizare din punctul de vedere al
locutorilor. Astfel, este, din punct de vedere semantic, de mai multe
tipuri: de modalitate epistemică, deontică, apreciativă. Rodica Zafiu
adaugă un circumstanŃial al enunŃării şi un pseudocircumstanŃial
conector. (v. GALR: 499)
Clasa de substituŃie:
Nivel propoziŃional
1. adverb de mod, demonstrativ, relativ, interogativ, provenit din substantiv:
Sare uşor din maşină şi porneşte agale. Munceşte aşa/cumva/astfel/. Nu cântă deloc.
Treaba merge strună. Porneşte glonŃ. Priveşte Ńintă la mine. Cea mică s-a strâns
ghem. Cum cântă?;
2. adverbe derivate cu sufixe: -eşte, -iş, -âş (bărbăteşte, vitejeşte, bătrâneşte,
prosteşte, şmechereşte, ştrengăreşte, tinereşte, băieŃeşte; morŃiş, cruciş, pieptiş,
târâş, chiorâş, făŃiş): Înfruntă vitejeşte/bărbăteşte/pieptiş adversarul. Se uită
chiorâş la mine.;
3. substantiv cu prepoziŃie în acuzativ (cu fără, în, după): Citeşte cu pasiune / mare
interes la vârsta lui. Nu îmi amintesc să fi făcut ceva fără chef. Coboară în
linişte. A organizat totul după recomandările mele /gustul meu.
Alte grupări, de tipul cu greu, cu drag, cu grijă, cu nerăbdare, cu teamă, fără teamă,
fără sfială, fără ezitare, fără greş, după plac, pe plac, pe merit, la întâmplare tind să
devină locuŃionale.
4. prepoziŃie + substantiv de tipul mod, fel, chip, cu determinanŃi: A ordonat actele
într-un mod logic. Într-un fel natural, în chip necunoscut etc.;
5. construcŃii de tipul după voia sa, după bunul plac, în voia sorŃii, la voia
întâmplării, după placul său care tind să devină locuŃionale.
6. locuŃiuni adverbiale: a. după modelul prepoziŃia pe + verb la supin sau participiu:
pe furate, pe apucate, pe alese, pe dibuite, pe negândite, pe nemâncate, pe
nepregătite, pe neştiute, pe nevăzute, pe neobservate (cunoaşte drumul pe
nevăzute) sau b. pe modelul structurilor repetitive: faŃă-n faŃă, picior peste picior,
nas în nas, umăr la umăr, mână în mână, ochi în ochi. (Merg braŃ la braŃ.; Dau
nas în nas.).
7. verbe la gerunziu: Vine fugind, mânâncă înfulecând. (atunci când gerunziul
exprimă o caracteristică a procesului codificat prin verb).
8. interjecŃii: Intră lipa-lipa, pâş-pâş.
72
Nivel frastic
PropoziŃii relative introduse prin adverbul relativ cum, adverbul învechit precum şi
locuŃiunea adverbială după cum:
Dacă jucăm cum am făcut-o cu Olanda şi FranŃa, îi batem pe sârbi. (precum)
Guvernul joacă după cum cântă omul lui cocoş.
Tipologie:
Simplu: Vine fugind.;
Multiplu: Citeşte cu pasiune şi în linişte.;
Complex: A decis în mod corect.. Lasă totul în voia sorŃii.
CircumstanŃialul de modalitate
Are rol de modificator, la nivelul întregului enunŃ sau doar la nivelul unei
componente a enunŃului. Caracterizează, astfel, fie întregul enunŃ (Sigur, nu se aştepta să
vii.), fie doar un component (A sunat şi a spus că se întoarce, cu siguranŃă duminica
viitoare.). Are ocurenŃă în grupul verbal (Se scuză, exagerând desigur, că am avut o
problemă.), adjectival (Vă vor oferi o explicaŃie probabil bună.) sau adverbial (AŃi ajuns,
parcă mai repede).
La nivelul frazei, se realizează prin propozişii identice cu cele modale, introduse prin
adverbul cum: Cum se ştie, n-au plecat. Cum spuneam, n-aŃi greşit. (propoziŃii
interpretate şi ca incidente)
73
CircumstanŃialul cantitativ
Definire: component al enunŃului care exprimă o cuantificare, o caracterizare cantitativă a
unei acŃiuni, a unui proces sau a unei stări.
Exemple prototipice:
Cântăreşte enorm. (cantitativ propriu-zis)
Cântăreşte 2 kilograme. (cantitativ de măsură)
Trăsături definitorii:
1. codifică o evaluare cantitativă;
2. este o complinire adesea facultativă, în relaŃie cu verbele care
desemnează activităŃi cuantificabile (a lucra, a învăŃa, a desena), dar
apare ca actant în relaŃie cu anumite verbe, de tipul: a costa, a cântări;
3. din punct de vedere semantic, exprimă cuantificarea globală (mult, puŃin,
tot, destul, prea, destul duficient), cuantificarea aproximativă (oarecum,
cumva, mai mult sau mai puŃin), cuantificarea globală progresivă (tot
mai, mereu mai..., din ce în ce), prin indicarea măsurii trei lei, doi bani,
prin raportarea procesului la un altul luat ca reper (cheltuieşte cât câştigă,
cântăreşte cât un geamantan).
Termeni regenŃi
1. verbe de tipul a cântări, a măsura, a valora, a face, a se întinde, a avea (Cartofii
cântăresc 10 kg. Drumul măsoară 10 km. Valorează 2 dolari. Terenul face 100
euro, se întide pe trei hectare.;
2. adjective: extraordinar de frumoasă, atât de frumoasă, bilete mult mai scumpe;
3. adverbe: vorbeşte extraordinat de mult, atât de mult,
4. întregul enunŃ: marea înaintează spre Ńărm cu 2 centimetri anual.
Clasa de substituŃie
1. adverbe, cu sau fără prepoziŃii,: mult, puŃin, enorm, cât, atât, suficient, ultimele
patru urmate de obicei de prepoziŃia de când intră în grupuri adjectivale şi
adverbiale: Vorbeşte mult. Vorbeşte atât de mult. (într-o relaŃie de subordonare
unul faŃă de altul).
2. adverbe provenite din substantive: îngheŃat tun, bocnă; deştept foc, pahar plin
ochi;
3. adjective cu valoare adverbială: slabă moartă.
4. locuŃiuni adverbiale: cât mai mult, mai mult sau mai puŃin, de ajuns, nevoie mare,
din cale-afară: e deştept din cale-afară.
5. numerale adverbiale, multiplicative: câştigă dublu, triplu, înzecit: E de zece ori
mai rapid.
6. nominal însoŃit de determinanŃi numerici sau nonnumerici care arată cantitatea:
Valorează 2 euro, 10 lei., câteva milioane., Terenul de la Băneasa se întinde pe
200 de hactare.
7. nominal cu prepoziŃie, însoŃit de determinanŃi numerici: E mai mare de 3 metri.,
S-a îngrăşat cu 20 de kilograme.
74
Nivel frastic
Subordonată relativă introdusă prin adverbe, adjective sau pronume relative sau
nehotărâte, compuse cu ori-:
Trage cât poate la serviciu, apoi ajunge acasă.
Doarme oricât poate. Citeşte câte ore e liber.
Cumpără cu câŃi bani are.
75
UNITATEA DE ÎNVĂłARE V.
Obiective
- cunoaşterea şi identificarea circumstanŃialelor: sociativ,
instrumental, opoziŃional, cumulativ şi de excepŃie;
- stimularea corelărilor conceptuale cu noŃiunile asimilate
anterior;
- definirea şi identificarea termenilor regenŃi şi a claselor de
substituŃie;
- lucru individual cu Gramatica Academiei – însuşirea tehnicii
de conspectare şi aprofundare a cunoştinŃelor pe baza
modelului celor prezentate anterior
CircumstanŃialul sociativ
Definire:
Constituent facultativ al enunŃului care exprimă asocierea sau absenŃa acesteia în
desfăşurarea sau suportarea unei acŃiuni cu subiectul, exprimat sau neexprimat.
Exemple prototipice:
Vine împreună cu / cu mama.
Trăsături specifice:
1. din definiŃie rezultă: prezenŃa facultativă şi legătura cu subiectul;
2. poate fi însoŃit şi de alte adverbe: laolaltă cu, cu tot cu, care au rolul de
intensificatori.
Termeni regenŃi:
1. verbe şi locuŃiuni verbale la diferite moduri: Mergând împreună cu el, a ajuns
unde dorea., Lavinia merge cu Ioana la gară.
2. interjecŃii predicative: Hai cu mine.
3. adjective participiale şi postverbale: hoŃul prins împreună cu complicele, casă
cumpărată cu tot cu pământ., SituaŃie previzibilă cu urmări .
Clasa de substituŃie:
Nivel propoziŃional
Nominale în acuzativ, construcŃii echivalente precedate de prepoziŃiile cu şi fără şi de
locuŃiunile prepoziŃionale împreună cu, laolaltă cu, la un loc cu, cu tot cu , cot la cot cu,
dimpreună cu:
A venit cu/fără Maria.
A venit/plecat împreună cu acela/prima /cel de acolo/al meu.
Nivel frastic
Subordonată relativă întrodusă prin pronume şi adjective relative şi nehotărâte
însoŃite de prepoziŃiile specifice:
76
A plecat fără cine / fără ce tovarăş dorea.
A plecat cu oricare doreşte.
Rămâne impreună cu orice copil vrea.
Cumul de semnificaŃii:
Locuieşte cu părinŃii. (circumstanŃial de loc)
! Tata împreună cu sora au aterizat. (subiect, v. acordul)
Tata a aterizat împreună cu sora.
Am vorbit cu el. (complement prepoziŃional - nu acceptă împreună cu)
Scrie cu pixul. (instrumental - nu acceptă împreună cu)
CircumstanŃialul instrumental
Definire:
Constituent al enunŃului care codifică mijlocul prin care se realizează un proces.
Termeni regenŃi:
- verbe şi locuŃiuni verbale: Merge cu bicicleta. Îşi dă seama citind.
- interjecŃii predicative: Pac/zvârrr cu piatra.
- adjective şi locuŃiuni adjectivale: E sănătoasă/cu scaun la cap datorită grijii
noastre. Vin obŃinut prin zdrobirea strugurilor.
Clasa de substituŃie:
Nivel propoziŃional
- substantive şi substitute precedate de prepoziŃii şi locuŃiuni prepoziŃionale în
genitiv (cu ajutorul, prin intermediul, prin mijlocirea, prin bunăvoinŃa), acuzativ
(cu, prin, din, la, în) şi dativ (graŃie, mulŃumită, datorită):
E Ńinut la închisoare cu ajutorul armatei/celor de acolo/alor mei de avocaŃi.
Recapătă-Ńi energia prin intermediul alimentaŃiei!
Fotografie obŃinută prin bunăvoinŃa părinŃilor.
A învins graŃie/mulŃumită unui gol.
- verbe şi locuŃiuni verbale la moduri nepersonale:
77
Elena Udrea le răspunde pe blog detractorilor, citând din Iorga.
Adunând polen din flori, albinele produc miere.
Am început prin a trăi printre nebuni.
Prea puŃine trăiesc bine din cântat.
Nivel frastic:
Subordonate relative introduse prin diferite pronume şi adjective pronominale relative
însoŃite de prepoziŃiile specifice nominalelor cu funcŃie de circumstanŃial instrumental:
Nu ştim cu ce bate Clujul provincia.
Contează prin ce priveşti./ În această seară, datorită a ceea ce am făcut astăzi,
schimbarea a sosit în America.
ObservaŃii
1. circumstanŃial de cauză vs. circumstanŃial instrumental:
În special circumstanŃialele cu relatorul datorită oscilează între a fi interpretate drept
cauzale sau instrumentale: s-a convenit ca datorită să fie utilizat când sensul enunŃului
este favorabil (A reuşit datorită muncii.) Totuşi, regula este adeserori încălcată şi
prepoziŃia este utilizată şi în construcŃii cu sens negativ (Datorită ploii, nu am ajuns când
trebuia., în loc de din cauza---). Adesea, sunt cumulate semnificaŃiile: Am ajuns aşa
datorită Ńie (bine sau rău).
2. circumstanŃial de mod vs. predicativ suplimentar:
Se joacă luptându-se cu săbiile. Se înŃeleg privindu-se în ochi..
3. complement instrumental vs. complement de agent:
Când este introdus prin de, este greu de diferenŃiat de complementul de agent:
Imaginea înlocuită de (prin) muzică..
CircumstanŃialul opoziŃional
Definire:
Constituent facultativ al enunŃului care codifică o situaŃie contrară altui component al
enunŃului.
Caracteristici:
1. apariŃia în striucturi binare, atunci când verbele-predicat aflate în regentă
şi subosrdonată sunt interpretate antonimic: Doarme în loc să mănânce.;
2. este component al unei structuri ternare atunci când, prin intermediul
verbului regent se angajează într-o relaŃie opozitivă cu alt component al
enunŃului: În loc de ciocolată, am cumpărat mere.;
78
3. termenii angajaŃi în relaŃia opozitivă îndeplinesc în cadrul propoziŃiei
funcŃii sintactice diferite: subiect, predicat, complemente, atribut,
circumstanŃiale.
Termeni regenŃi:
- verbe şi locuŃiuni verbale la moduri personale şi nepersonale: Mănâncă fructe în
loc de carne. łine minte ce vrea în loc de ceea ce trebuie.;
- interjecŃii predicative: Hai la mine în loc de a merge în parc.;
- adjective: Nepotrivit în loc de binevenit, studiul a încins spiritele.;
- adverbe: Mâine in loc de azi, termen prea îndepărtat pentru mine.
Nivel frastic:
Subordonate conjuncŃionale introduse fie prin locuŃiunea conjuncŃională specifică în loc
să, fie prin conectori nespecifici: câtă vreme, în timp ce, în vreme ce, pe când, când,
dacă, de unde, pentru ca să:
În loc să ne dea bani nouă, Dacia sponsorizează o echipă din Italia.
ObservaŃii:
1. confuzii
În timp ce/în vreme ce/câtă vreme/pe când unii muncesc din greu, ei se bucură în insule
exotice.
În lumea virtuală este erou, când în realitate este şomer. Când ei devin vedete, alŃii
muncesc să le întreŃină imaginea. (falsă temporală)
Dacă la Craiova plouă, acolo e soare. (fals condiŃional)
De unde ieri plâgea după Ńinuturile natale, azi nu mai vrea să audă.
L-au Ńinut închis mai mult timp, pentru ca apoi să îl elibereze.
CircumstanŃialul cumulativ
Definire:
Component facultativ al enunŃului care codifică o informaŃie adiŃională, relaŃionată cu altă
informaŃie conŃinută de un alt component al enunŃului.
Caracteristici:
1. relaŃionarea cu alt component al enunŃului,
2. apariŃia în construcŃii binare atunci când verbele(-predicat) sunt cele relaŃionate.
În afară că dansează(în afară de a dansa), mai şi cântă.;
3. cele mai frecvente construcŃii cu circumstanŃial cumulativ sunt cele în construcŃii
ternare, în care cumulativul este relaŃionat cu poziŃii sintactice din grupul
predicatului (A devenit şi altceva, decât medic.), respectiv cu subiecte (Pe lângă
Ion, vine şi frate-său.), complemente (În afară de pâine, a luat şi covrigi.) sau
circumstanŃiale (În afară de acolo, vine şi aici.).
Termeni regenŃi:
- verbe şi locuŃiuni verbale la moduri personale şi nepersonale: A servit şi tort,pe
lângă prăjituri., Şi-a adus aminte/aducându-şi aminte şi de alte aspecte, pe lângă
cele declarate, a sunat la PoliŃie.;
- interjecŃii predicative: Na/Poftim şi astea pe lângă celelalte.;
- adjective postverbale: învelită şi cu folie, pe lângă pânză.
Clasa de substituŃie:
Nivel propoziŃional:
- nominale însoŃite de prepoziŃii şi locuŃiuni prepoziŃionale peste, decât, pe lângă,
în afară de, în afara, dincolo de:
Peste cadouri, a mai primit şi o invitaŃie la teatru.
A primit şi altceva decât cadouri.
Pe lângă cei de acolo au venit şi alŃii.
În afară de frumuseŃe e nevoie şi de inteligenŃă.
Dincolo de (alături) frumuseŃe trebuie să fie şi inteligenŃă.
- adverbe însoŃite de conectorii specifici: În afară de ieri, a venit şi săptămâna
trecută., I-am dat şi altădată, nu numai azi.
- adjective însoŃite de conectorii specifici: Pe lângă frumoasă, e şi inteligentă.
80
- verbe la moduri nepersonale însoŃite de conectorii specifici: Pe lângă învăŃat,
munceşte foarte mult.; În afară de a vorbi, reînvaŃă şi a merge.;
- locuŃiuni adverbiale pe deasupra, în plus, în afară de asta, mai mult, mai presus
de asta:
Pe deasupra, vorbeşte prea mult.
În afară de asta, mai şi minte.
Nivel frastic:
- subordonate conjuncŃionale introduse prin locuŃiunile conjuncŃionale: după ce că,
pe lângă că, în afară că, plus că, lasă că, necum că:
După ce că/pe lângă că/în afară că e nepoliticoasă, mai şi întârzie.
Lasă că vine târziu, mai şi minte.
Nici nu-l văzuse, necum să vorbească.
- subordonate relative introduse de pronume şi adjective relative însoŃite de
prepoziŃiile şi locuŃiunile prepoziŃionale specifice:
Doreşte să facă şi altceva decât să se oprească aici.
Pe lângă ce a cumpărat, a mai primit şi bonus.
Pe lângă cine fusese invitat, au mai venit şi alŃii.
CircumstanŃialul de excepŃie
Definire:
Componentul facultativ al enunŃului care codifică o excludere din sfera unei predicaŃii
semantice (entitate sau însuşire).
Exemple prototipice:
ToŃi veniseră, cu excepŃia Mariei/în afară de Maria.
Nu vrea altceva decât asta.
Trăsături:
1. este în relaŃie sintactică cu un regent verbal şi în relaŃie semantică cu un alt
termen al enunŃului, în sfera căruia operează excepŃia.
2. al doilea termen poate fi pronume / adjectiv / adverb nehotărât (cu ori-, alt-, fie-,
vre-: oricare, altceva, fiecare, vreunul, vreodată) şi negative (niciunul, nimic,
nicicând), sau cuvinte cu sentul de „tot”, „întreg”: tot, totdeauna, întregime, mult,
mulŃime.
81
3. codifică o excepŃie de la ceea ce exprimă subiectul, numele predicativ,
complementele sau alte circumstanŃiale.
4. are o istorie derivativă de tipul: ToŃi învaŃă, tu nu înveŃi. vs. ToŃi învaŃă cu
excepŃia ta.
Termeni regenŃi:
1. verbe şi locuŃiuni verbale la moduri personale şi nepersonale:
Au ajuns toŃi, în afară de tine.
Venind toŃi în afară de tine, n-am mai aşteptat.
Nu-şi aduce aminte de nimic decât/în afară de tinereŃe.
2. interjecŃii predicative:
Iată-ne pe toŃi, în afară de Liviu.
Clasa de substituŃie:
Nivel propoziŃional
- nominale (substitut) însoŃite de prepoziŃiile decât, fără sau de locuŃiunea
prepoziŃională în afară de / afară de sau G + în afara, D + decât:
Nu văzuse nimic altceva decât filmul/pe cei de acolo/pe cei doi / pe ei.
Nu dorea nimic, fără numai o carte.
În afară de mine, nu a spus nimeni nimic.
În afara acestora/lui/ a tuturor, a celor doi, n-a fost nimeni chemat.
Nu i-a spus nimănui, decât mamei sale.
- adverbe şi conectori specifici:
În afară de ieri, nu a venit nicicând.
Nu a mai venit nicicând, decât azi.
- verbe la moduri nepersonale:
În afară de învăŃat, nu ştie a face nimic.
În afară de a învăŃa...
- construcŃii cu excepŃia / cu excepŃie + determinanŃi:
Cu excepŃia mea, nu s-a prezentat nimeni.
Analog în construcŃii cu gerunziul: Exceptând / excluzând-o pe Maria, n-a venit
nimeni.
- îmbinări cu locuŃiunea adverbială mai puŃin:
A vorbit cu toŃi, mai puŃin cu tine.
Nivel frastic
a. PropoziŃii relative: introduse prin pronume şi adjective relative însoŃite de
elementele de relaŃie specifice:
În afară de cine ai spus, nu mai ştiu pe nimeni.
În afara cui ştii tu, nu am fost cu nimeni.
A spus tuturor, mai puŃin cui trebuia.
b. PropoziŃii conjuncŃionale: În afară că doarme, altceva nu mai face.
CircumstanŃialele. Evaluare
1. CircumstanŃialul de loc: definire, termeni regenŃi (3 clase de termeni).
2. CircumstanŃialul de loc: clasa de sustituŃie (5 realizări).
3. CircumstanŃialul de timp: definire, termeni regenŃi (4 clase de termeni).
4. CircumstanŃialul de timp: clasa de substituŃie (5 realizări).
5. CircumstanŃailul de mod propriu-zis: clasa de substituŃie (5 realizări).
6. CircumstanŃialul de modalitate: definire, clasa de substituŃie (3 realizări).
7. CircumstanŃialul instrumental: definire, termeni regenŃi (3 clase de termeni).
8. CircumstanŃialul instrumental: clasa de substituŃie (3 realizări).
9. CircumstanŃialul sociativ: termeni regenŃi şi clasă de substituŃie (3 realizări).
10. CircumstanŃialul cantitativ: definire, termeni regenŃi (3 clase de termeni).
11. CircumstanŃialul cantitativ: clasa de substituŃie (5 realizări).
12. CircumstanŃialul de relaŃie: definire, termeni regenŃi.
13. CircumstanŃialul de relaŃie: clasa de substituŃie (5 realizări).
14. CircumstanŃialul de cauză: definire, termeni regenŃi (3 clase diferite de termeni).
15. CircumstanŃialul de cauză: clasa de substituŃie (5 realizări).
16. CircumstanŃialul de scop: definire, termeni regenŃi (3 clase de termeni).
17. CircumstanŃialul de scop: clasa de substituŃie (5 realizări).
18. CircumstanŃialul condiŃional: definire, termeni regenŃi (3 clase de termeni).
19. CircumstanŃialul condiŃional: clasa de substituŃie (5 realizări).
20. CircumstanŃialul concesiv: definire, termeni regenŃi (3 clase de termeni).
21. CircumstanŃialul concesiv: clasa de substituŃie (5 realizări).
22. CircumstanŃialul opoziŃional: definire, termeni regenŃi (3 clase de termeni).
23. CircumstanŃialul opoziŃioal: clasa de substituŃie (5 realizări).
24. CircumstanŃialul consecutiv: definire, termeni regenŃi (3 clase de termeni).
25. CircumstanŃialul consecutiv: clasa de substituŃie (5 realizări).
26. CircumstanŃialul cumulativ: definire, termeni regenŃi (3 clase de termeni).
27. CircumstanŃialul cumulativ: clasa de substituŃie (5 realizări).
28. CircumsatnŃialulde excepŃie: definire, termeni regenŃi.
29. CircumsatnŃialulde excepŃie: clasa de substituŃie (4 realizări).
30. ApoziŃia: realizare (5 exemple diferite).
83
APLICAłII. TESTE DE EVALUARE
1. „D-voastră, care ştiŃi mai multă sociologie decât ştiu eu, vă mai aduceŃi
aminte că la baza întregii activităŃi omeneşti şi la baza constituirii societăŃii ca realitate
organică stă întotdeauna un act de imitaŃie, care este propriu-zis fructificarea actului de
invenŃie. Atâta vreme cât un act este unic, el rămâne pur şi simplu individual, nu este încă
social. Actul începe să devină social propriu-zis atunci când este pasibil de imitaŃie. Şi
dacă, într-adevăr, imitaŃia stă la baza acestui act social, atunci evident că moda, care nu
este decât imitaŃie, este un fenomen caracteristic al vieŃii sociale în genere.”
Nae Ionescu, Curs de istorie a metafizicei, p. 98
84
4. „Castel de apă-i turnul de ivoriu
Grăbitei lumi îi par un pic năuc
Şi zilnic vin din nori, parcă mă duc.”
Marin Sorescu, Poezii alese de cenzură, p. 81
5. „Se pare însă că greşeam, deşi unde şi de ce, încă n-am înŃeles. DeclaraŃiile
oficialilor care s-au dus la Moscova să semneze tratatul şi comentariile care i-au
acompaniat din presă sugerează că dacă România câştigă în alte părŃi şi cheltuie în
relaŃia cu Rusia, trebuie luate urgent măsuri. Firmele româneşti trebuie convinse sau
chiar subvenŃionate (mi-a plăcut eufemismul atât de diafan „stimularea comerŃului
reciproc inclusiv prin măsuri de garantare a exporturilor”) pentru a exporta în Rusia şi
nu în altă parte.”
Capital, nr. 30/2003, p. 5
85
atunci când sunt liberi să facă orice. Ei însă pun mai mult preŃ pe personalitatea lor
socială decât pe valoarea lor umană.”
Constantin Noica, Eseuri de duminică, p. 115
11. „Ce bine că după ce ne-am pierdut, ne mai putem arunca în infinit, că avem
dreptul la un salt absolut în nemărginire, că putem participa la anarhia universală, la
tensiunile acestui vârtej. Să străbatem, prinşi în evoluŃia lui, până la epuizare, toate
nebuniile acestei mişcări neîncetate, să ne consumăm într-o avântare de cel mai înalt
dramatism, gândindu-ne mai puŃin la moarte, cât la infinita noastră nebunie, să realizăm
la paroxism un vis de barbarie cosmică şi de exaltare nemărginită, să plutim prin spaŃiu
fără alt scop decât al acestui dinamism absolut.”
Emil Cioran, Pe culmile disperării, pp. 152-153
12. „Infinitul fiind progresivitate absolută, este fatal ca să anuleze tot ceea ce are
o consistenŃă finită şi o cristalizare formală. Este revelator că arta care exprimă mai bine
infinitul, muzica, este aceea care topeşte formele într-o fluiditate de un farmec ciudat şi
inefabil.”
Emil Cioran, Pe culmile disperării, p. 153
13. „Deşi în genere omul este un animal bolnav, se găsesc totuşi destui oameni
sănătoşi, pentru a putea vorbi de sensul sănătăŃii în omenire. Cea mai comodă, mai
confortabilă şi mai puŃin angajată stare este starea de sănătate. Ea indică nu numai o
prostie organică şi definitivă, dar şi o platitudine de simŃire, o absenŃă totală a oricărui
risc, o incapacitate de orice acŃiune eroică. A fi sănătos înseamnă a umbla prin lumea
aceasta legat la ochi, a nu sesiza nimic din culmile sau adâncimile existenŃei. Se poate
lupta împotriva tuturor oamenilor, numai împotriva celor sănătoşi nu, fiindcă aceştia
sunt atât de puŃin sensibili, încât nu pot să realizeze în ei nici o formă de transfigurare.”
Emil Cioran, Pe culmile disperării, pp. 158-159
87
14. „FeriŃi-vă de oamenii incapabili de viciu, deoarece prezenŃa lor nu poate fi
decât plictisitoare, incoloră şi fadă. Căci despre ce poate vorbi un om incapabil de viciu
decât despre morală? Şi cine n-a depăşit morala înseamnă că n-a adâncit din
experienŃele pe care le oferă viaŃa, că n-a ratat nici un elan şi n-a transfigurat nici o
prăbuşire.”
Emil Cioran, Pe culmile disperării, p. 185
• AnalizaŃi predicatele.
• PrecizaŃi felul propoziŃiilor după toate criteriile de clasificare.
• PrecizaŃi funcŃia sintactică a pronumelor şi a adjectivelor pronominale.
• ContrageŃi subordonatele în părŃile de propoziŃie corespunzătoare.
18. „Rămâne, doar, tentaŃia vagă de a te aşeza în pat, cu genunchii la gură, pliat
în tine ca înainte de a fi fost expulzat în existenŃă, foetus recucerit, renăscut din valul de
greaŃă care te împinge încet către Ńărmul pre-începutului tău. Nu este acesta modul cel
mai simplu de a dispărea prin retro-gradare, prin gândul că ai putea să ieşi din camera
vieŃii prin chiar uşa pe care ai intrat în ea?”
Gabriel Liiceanu, Uşa interzisă, p. 9
• CaracterizaŃi propoziŃiile
• CaracterizaŃi sintagmele din prima propoziŃie.
• PrecizaŃi părŃile de propoziŃie dezvoltate.
• PrecizaŃi funcŃia sintactică a cuvintelor subliniate.
20. „Cu imensă invidie trebuie să remarcăm faptul că una dintre colegele noastre
de redacŃie a ars-o într-un concediu la Neptun. A ars gazul, a ars şi pielea, dar a ars şi
ceva la portofel. Dacă la primele două arsuri s-a descurcat lejer, doar ea şi pielea ei, la
portofel au ajutat-o şi casele de schimb valutar din staŃiune. Care, săritoare din fire, au
prins prostul obicei de a cam sări, când vine vorba să afişeze cursurile de schimb,
prezenŃa comisionului în ecuaŃie.”
Academia CaŃavencu, nr. 27/2003, p. 21
„Uită-mă, căci vreau să fiu mai slobod din fire –şi n-ai teamă că nu-Ńi voi face
concesia vreunei amintiri. MorŃi unul altuia, cine ne-ar opri să ne facem de cap în acest
cimitir fără cadavre care e viaŃa? Până şi stârvurile au dezertat şi-am rămas singur în
moartea pe care –din neştiinŃă divină, ignorant fără de început- numit-o-ai viaŃă.”
Emil Cioran, Lacrimi şi sfinŃi, p. 172
„Iar câteva zile în urmă am părăsit Parisul pentru trei luni. Trebuia, cu orice
preŃ, să regăsesc lumea în care mă născusem şi în care trăisem până în primăvara 1940.
Ştiam că, foarte curând, lumea aceasta va dispare, condamnată de istorie. Ştiam că mă
număr printre puŃinii supravieŃuitori şi voiam să-mi fac datoria de martor. Dar ştiam, de
asemenea, că, înapoia catastrofelor şi umilinŃelor de tot felul, se află, perfect camuflate,
alte semnificaŃii. Mi se părea că încep să le înŃeleg.”
Mircea Eliade, Memorii II, p. 132
„La scară umană, lucrul în sine nu este abordabil. CiudăŃenia constă în faptul că
omul modern se simte bine în mijlocul umbrelor din grota platonică. Legile şi normele lui
privesc aceste umbre. Cu toate acestea , imperfecŃiile logice ale cuvintelor, descoperite
prin analiza semantică a lor, prin cercetările logice şi epistemologice, trebuie să fie
purificate în vederea desăvârşirii aparatului nostru de cunoaştere.”
Petre łuŃea, Philosopia perennis, p. 195
90
„Interesant este că şi după vizita lui Anton Dumitriu ceea ce aveam de făcut îmi
părea la fel de limpede. Îmi amintesc o discuŃie cu Sorin, după cursul de mecanică
teoretică, în care trăisem înalt alături de Binet formula ce-i poartă numele: îşi exprima
dezgustul pentru fizica pe care ne-o vârau în chip tembel în cap apedeuŃii; neîncrederea
faŃă de obişnuitul filozofiei, lipsa de determinaŃie în privinŃa a ceea ce este de făcut.”
H.-R. Patapievici, Zbor în bătaia săgeŃii, p. 150
„În acelaşi timp ideea că n-aş mai scrie mă ucidea. Iar a scrie însemna a mă
exprima. Îmi era indiferent cum. Tot ce voiam era să rămân lipit de mine. Mai precis „să
pun în afară” ceea ce se afla „înăuntrul meu”. Asta însemna „a te exprima” şi acesta
era singurul rost al scrisului.”
Gabriel Liiceanu, Uşa interzisă, p. 25
91
„Adevărul este că, diferiŃi fiind, ne-am trăit unul pe altul ca spectacol şi că
fiecare dintre noi a fost, presupun, capabil să preia de la celălalt, fără ca neapărat să o
recunoască, sugestia pentru o componentă a existenŃei care îi lipsea. Dacă datorită lui
am câştigat enorm în planul expresiei, eliberându-mă ludic şi atingând, în interiorul
însuşi al naturii mele crispate, acel grad de cabotinism fără de care comunicarea socială
şi scrisul de o anumită factură nu sunt cu putinŃă.”
Gabriel Liiceanu, Uşa interzisă, p. 161
„La limită, omul fără dileme e Big Brother, Şeful, Conducătorul. Cel căruia nu-i
trece niciodată prin cap că poate greşi, că poate fi monstruos, că e nedorit şi vătămător.
92
Cel care ştie întotdeauna ce face şi nu face decât ceea ce ştiinŃa lui cubică, de beton, îi
dicteazăsă facă. Cu omul acesta, cu pericolul acesta se răfuieşte Dilema. Atât cât îi stă în
Putere. Şi atâta vreme cât omul fără dileme nu o va anula scurt, cu un dos de palmă.”
Dilema, nr. 8/1993;
93
94
Bibliografie generală
*** (1963). Gramatica limbii române, vol. II, Bucureşti: Editura Academiei.
*** (2008). Gramatica limbii române, vol. II, EnunŃul, Bucureşti: Editura Academiei.
*** (2010). Gramamatica de bază a limbii române, Bucureşti: Univers Enciclopedic.
Avram, Mioara (1997). Gramatica pentru toŃi, Bucureşti: Humanitas.
Bidu-Vrănceanu et al. (2001). DicŃionarul de ştiinŃe ale limbii, Bucureşti: Nemira.
CăpăŃînă, Cecilia (2007). Sintaxa limbii române, Craiova: Editura Universitaria.
Irimia, Dumitru (2008).Gramatica limbii române, Iaşi: Polirom.
Pană-Dindelegan, Gabriela (2003). Elemente de gramatică, Bucureşti: Humanitas
EducaŃional.
95