FONETIC. FONOLOGIE.

ORTOGRAFIE Semestrul I

Obiective generale La finalul cursului studenii vor proba: - aproprierea conceptelor fundamentale operante n studiul LRC; - nelegerea raportului dintre forma i substana rostirii; - surprinderea caracterului sistematic al nivelului fonetico-fonologic al LRC. Unitatea de nvare I Tematic: Curs 1. Limbaj, limb, vorbire; act de comunicare. Curs 2. Conceptul de limb romn contemporan. Curs 3. Fonetica concept i caracteristici; semne de transcriere.

Obiective: - studenii vor asimila modelul binar al limbajului; - studenii i vor contura imaginea LRC ca entitate supraindividual i intersubiectiv; sincronic, sinstratic, sinfazic, sintopic i sinmezic; - studenii vor enuna criterii i vor clasifica preocuprile asupra comunicrii vocale; - studenii vor transcrie adecvat unitile minimale nonsemnificative; Timp alocat: 5 ore Bibliografie minimal: ***Tratat de lingvistic general, Bucureti, Editura Academiei, 1971. BIDU VRNCEANU, ANGELA, CLRA U, CRISTINA, IONESCU-RUXNDOIU, LILIANA, MANCA, MIHAELA, PAN DINDELEGAN, GABRIELA, Dicionar general de tiine. tiine ale limbii, Bucureti, E, 1997. BOULAKIA, GEORGES, Uniti nesemnificative n Oswald Ducrot, Jean-Marie Schaeffer, Noul dicionar enciclopedic al tiinelor limbajului, Bucureti, Editura Babel, 1996, p. 250-263. CIOBANU, FULVIA, SFRLEA, LIDIA, Cum scriem, cum pronunm corect, Bucureti, Editura tiinific, 1970. COSERIU, EUGENIO, Introducere n lingvistic, Cluj, Editura Echinox, 1995. COTEANU, ION (coord.), Limba romn contemporan, Fonetica, Fonologia, Morfologia, Bucureti, EDP, 1985. DASCLU-JINGA, LAURENA, Melodia vorbirii n limba romn, Bucureti, Univers Enciclopedic, 2001. DOMINTE, CONSTANTIN, MIHAIL, ZAMFIRA, OSIAC, MARIA, Lingvistic general, Bucureti, Editura Fundaiei Romnia de Mine, Bucureti, 2000. DRGHICI, OVIDIU, Fonetic i ortografie, Craiova, Universitaria, 2007. GRAUR, AL. (coord.), Introducere n lingvistic, ed. a III-a, Bucureti, E, 1972. HRISTEA, THEODOR (coord.) Sinteze de limba romn, ediia a III-a revzut i din nou mbogit, Bucureti, Editura Albatros, 1984. IONESCU, EMIL, Manual de lingvistic general, Bucureti, Editura ALL, 1992. IORDAN, IORGU, ROBU, VLADIMIR, Limba romn contemporan, Bucureti, EDP, 1978. NEGOMIREANU, DOINA, Limba romn contemporan. Fonetic i fonologie. Noiuni generale, Craiova, Editura Universitaria, 2003. PUCARIU, SEXTIL, Limba romn I. Privire general, Bucureti, Editura Minerva, 1976. ROSETTI, AL., LZROIU, AURELIAN, Introducere n fonetic, Bucureti, EE, 1982.

TTARU, ANA, Limba romn. Specificul pronunrii n contrast cu germana i engleza, Cluj-Napoca, Editura Dacia, 1997. TTARU, ANA, Dicionar de pronunare a limbii romne Romanian Pronouncing Dictionary Rumniches Aussprachewrtebuch, ed. a II-a, Cluj-Napoca, Editura Clusium, 1999. TOMA, ION, Limba Romn Contemporan, Fonetic-fonologie, lexicologie, Bucureti, Editura Fundaiei "Romnia de Mine", 2000. VASILIU, EMANUEL, Fonologia limbii romne, Bucureti, E,1965. VASILIU, EMANUEL, Introducere n teoria limbii, Bucureti, Editura Academiei Romne, 1992. *** Limba romn, prin caracteristicile sale legate de origine, structur, sistem, variante funcionale, raporturi cu alte limbi etc. (manifestate sincronic i diacronic) aparine, ca studiu, unei tiine complexe prin obiective i metode de cercetare, lingvistica. Varietatea unor astfel de obiective se recunoate i n disciplinele lingvistice cuprinse n studiul universitar cu profil filologic (limba romn contemporan, istoria limbii romne, limba romn literar, dialectologia, stilistica funcional .a.). n virtutea unei logici tiinifico-didactice, primele cunotine privitoare la limba romn contemporan se leag de o descriere sincronic a sistemului fonetico-fonologic specific acestei faze din istoria limbii romne, dar nelegerea i, implicit, nsuirea unor astfel de cunotine, precum i a tuturor celorlalte din aria lingvisticii, presupun existena unei baze alctuite din noiuni generale, n care, alturi de cele proprii lingvisticii generale, se recunosc concepte eterogene, aparinnd unor tiine tangente (semiotic, logic, psihologie, sociologie, istorie, pragmatic, filozofie, fiziologie uman .a.). nsuirea cunotinelor despre sistemul fonetico-fonologic i cel lexical constituie o condiie sine qua non pentru nelegerea i interpretarea din perspectiv funcional, a oricror fapte de limb prin care se reprezint limba romn contemporan. Pentru realizarea acestui deziderat se impune i o corelare logic a noiunilor, cum ar fi cele privitoare la: limbaj, act de comunicare; conceptul de limb romn contemporan, de fonetic, fonologie, lexicologie; caracteristici acustico-fiziologice ale sunetelor articulate specifice limbii romne (i semnele diacritice folosite n transcrierea fonetic); sistemul fonematic al limbii romne contemporane; uniti suprasegmentale (intensive i extensive); modificri fonetice condiionate; raportul dintre sunet fonem liter; principii ale ortografiei actuale; structura cuvntului; vocabularul ca ansamblu; relaii lexico-semantice (sinonimia, antonimia, omonimia etc.); familia lexical; structura etimologic a vocabularului romnesc contemporan; mijloace de mbogire a vocabularului; lexicografia romneasc contemporan; caracteristici i tipuri de lucrri. Limbaj, limb, vorbire; act de comunicare. Conceptul de limb romn contemporan Limba, ca mijloc de comunicare, nu poate fi studiat i interpretat real i obiectiv (ca entitate funcional) numai n sens strict lingvistic (ceea ce presupune o restrngere a domeniului la unitile ei de referin). Lingvistica ca tiin a limbii se raporteaz, prin complexitatea obiectivelor cercetate, la o diversitate de tiine (fapt ce explic de ce nainte de a se constitui ca tiin independent, n secolul al XIX-lea, cercetrile viznd limbile erau legate de filozofie, logic sau psihologie). Astzi, alturi de studiul n sine al faptelor de limb (absolut necesar pentru cunoaterea lor detaliat), se acord importana cuvenit abordrii unitilor lingvistice din perspectiva actului de comunicare prin care i justific de fapt funcionalitatea, act, care n

complexitatea manifestrii, lui presupune o diversitate de factori i componente (constituind, la rndul lor, obiectul unor tiine sau discipline distincte). Actul de comunicare (numit i act de limbaj, act lingvistic sau act de vorbire), n situaia limbilor naturale, presupune o situaie de comunicare definit prin loc, timp, condiii, tip de comunicare (legat de coninut, persoanele crora se adreseaz etc.). Pe de alt parte, actul de vorbire, dup J.L. Austin, include n unitatea lui: actul locuionar, actul ilocuionar i actul perlocuionar, fiecare dintre aceste componente marcnd o anume etap corelat practic cu toate celelalte. Se recunosc n acestea: emitorul, receptorul, emiterea mesajului, combinaia de semne lingvistice, intenia de comunicare i, implicit, realizarea unui anumit efect asupra receptorului. Diversitatea acestor laturi trimite astzi la tiine (sau discipline) de sine stttoare, individualizate tot mai pregnant prin obiective i metode de abordare, chiar dac funcionalitatea lor le asociaz, fr drept de tgad. n actul de comunicare se recunosc aspecte care azi constituie obiectul: semioticii, al sociolingvisticii, al psihologiei (i psiholingvisticii), al pragmaticii, al logicii, al fiziologiei umane, al tiinei comunicrii .a. (vezi, BL, CL, PMC, LLF, PP, IRC, RFS, MI, DC). Limba se impune o b i e c t i v vorbitorilor unei comuniti (ca un dat acceptat convenional). Definit, de la Ferdinand de Saussure (1916), ca un sistem, n care se recunosc: sistemul fonetico-fonologic, sistemul morfologic, sistemul sintactic, sistemul lexical, l i m b a i relev nu numai nivelele constitutive (ca nivele integrate i integrante), ci i tipologia unitilor raportate, n esen, la cele dou planuri definitorii pentru semnul lingvistic: planul expresiei i cel al coninutului. n relaia emitor-receptor, transmiterea mesajului alctuit din uniti biplane (= cuvintele) presupune codarea, canalul i decodarea (ca repere fundamentale ale actului de comunicare). n terminologia lingvistic, din perspectiva statutului lexico-semantic, se pot distinge, n general: - cuvinte (mono- sau polisemantice) aparinnd (deocamdat) numai inventarului lingvistic (de ex. fonem, morfem); - cuvinte din sfera terminologiei de specialitate care prin polisemantism aparin unor inventare tiinifice diferite (de ex. propoziie folosit n lingvistic, logic i matematic); - cuvinte utilizate n vorbirea curent care au unul sau mai multe nelesuri specifice lingvisticii i, uneori, altor tiine (de ex. limb, cmp). 1. Termen interdisciplinar, de psiholingvistic, limbajul denumete un aspect eterogen al comunicrii, care, aa cum arta F. de Saussure, implic domeniul fonetic, fiziologic, psihic, cel social etc. Esena limbajului, ca p r o c e s complex care asigur nsuirea i utilizarea corect a unei limbi este o problem ndelung comentat i divers interpretat pn astzi inclusiv, tocmai din cauza diversitii elementelor la care apeleaz n definire i la care se adaug orientarea filozofic a teoreticienilor (lingviti, logicieni, psihologi, sociologi; vezi i DL). Punnd accentul pe latura psihic i pe actul de gndire, Tatiana Slama-Cazacu arat c limbajul reprezint posibilitatea de a crea semne i de a le folosi intenionat pentru comunicare (TL 56). 2. Limbajul ca s i s t e m d e s e m n e folosit pentru intercomunicare (= cod), vizeaz dou aspecte, cu interpretri distincte: una n sens larg, conform creia prin limbaj se nelege orice tip de comunicare ntre fiine capabile s se exprime, fie ele oameni sau animale (CLG 21) i o interpretare n sens restrns, prin care se are n vedere doar comunicarea uman, ca sistem de semne care servete pentru a exprima i comunica idei i sentimente sau coninuturi ale contiinei (CLG 17). Lingvitii, n majoritatea lor, nu consider c manifestrile sonore ale animalelor pot fi socotite limbaje, adic sisteme de semne, ci, mai degrab, pseudo-limbaje, deoarece acestea corespund unor reacii vitale cu caracter elementar i nu presupun o simbolizare, adic nu au valoare simbolic i

convenional. Aadar, limbajul animal nu are caracteristicile limbajului uman i el nu reprezint o expresie lingvistic propriu-zis. De asemenea, nu trebuie confundate aa-numitele s t r i g t e ale diferitelor vieuitoare cu s t r i g t e l e omeneti, transpuse n ceea ce curent numim interjecii i onomatopee. Acestea au un caracter convenional i un anume aspect simbolic care ine i de o tradiie lingvistic. Faptul este confirmat de imitarea diferit a unor sunete emise de psri sau de animale de ctre diverse popoare care vorbesc limbi distincte. Se tie c oamenii, pe lng limbajul articulat (ca limbaj natural), folosesc, n diverse mprejurri, i alte sisteme de semne convenionale, nelingvistice, create special, adic alte tipuri de limbaje, ca limbaje artificiale (de ex. sistemul morse, semnele rutiere, gesturile, mimica, arta n toate variantele sale i, n mod frecvent i constant, sistemul (sau codul) grafic, numit i limbaj scris). n majoritatea limbilor, scrisul constituie un sistem de semne grafice (= litere) convenionale prin care sunt reprezentate sunetele (sau cuvintele) unei limbi, fiind, astfel, un sistem corelat i paralel cu limbajul articulat (ca limbaj oral). n celelalte situaii amintite, n care avem de-a face tot cu aa-numite limbaje (limbaj muzical, limbaj coloristic, limbaj gestual etc.), dar de un alt tip dect cel lingvistic, semnele fiecruia (gesturi, micri de dans, semnale luminoase etc.) sunt de fapt interpretate i nu redate prin limbajul articulat. 3. Termenul limbaj, prin concretizare i individualizare, are i nelesul de limb a unei comuniti lingvistice, fiind astfel folosit ca sinonim pentru limb, ntr-un context de felul: vorbete frumos romnete, are un limbaj modern. 4. Cu un sens special, derivat din cel anterior (de limb ), limbaj (ca limbaj articulat) denumete un mod specific de exprimare a gndirii, sentimentelor etc., n limitele unei limbi date; folosire a unei limbi cu anumite particulariti aferente unui domeniu de specialitate sau de ctre anumite grupuri profesionale, sociale sau teritoriale. Varietatea i denumirea aspectelor vizate sunt redate prin sintagme alctuite din termenul limbaj i un determinant care indic specificitatea menionat, inclusiv din perspectiva situaiei de comunicare (participani, tem abordat, loc, timp etc.). n consecin, nu se poate vorbi de un inventar nchis al unor asemenea sintagme, chiar dac numai unele sunt folosite constant. De pild, privitor la modul de exprimare se distinge: limbaj literar, limbaj popular, limbaj livresc, limbaj artistic, limbaj poetic, limbaj familiar, limbaj figurat, limbaj standard, limbaj uzual, limbaj oficial etc. Cnd se actualizeaz un anume domeniu sau folosirea de ctre anumite categorii profesionale sau sociale etc., se vorbete de: limbaj profesional, limbaj tiinific, limbaj tehnic, limbaj administrativ, limbaj juridic, limbaj comercial, limbaj sportiv, limbaj publicistic, limbaj politic, limbaj medical, limbaj argotic etc. Din exemplele enumerate, apare evident faptul c n unele situaii, limbaj devine sinonim cu stil funcional (de ex. stil publicistic, stil tiinific .a.m.d.).

Limba romn contemporan Limba romn, innd seama mai ales de originea i funcionalitatea ei, este limba latin vorbit nentrerupt n Romania Oriental (partea oriental a Imperiului Roman), cuprinznd provinciile dunrene romanizate, dezvoltat n condiii socio-economice i culturale specifice. Aceasta presupune c latina dunrean a evoluat pe ci proprii, ca variant teritorial a latinei. n momentul de fa, sub aspect genealogic, se recunosc zece limbi romanice: portugheza, spaniola, catalana, franceza, provensala, italiana, sarda, retoromana, dalmata, romna. n acest context, romna, dup cum spunea i academicianul Ion Coteanu, este un idiom neolatin care seamn cel mai mult cu italiana, apoi n ordine descresctoare cu sarda, spaniola, catalana, retoromana i cel mai puin cu franceza (CS: 9). innd seama de evoluia limbii romne, conceptul de limb romn contemporan are n vedere o etap din istoria limbii romne, caracterizat ca cea mai recent faz a acestei evoluii, iar, n timp, se aproximeaz o perioad de circa o sut, o sut i ceva de ani. n consecin, termenul de contemporan nu acoper o perioad marcat strict, fapt explicabil

deoarece este tiut c limba, ca principal mijloc de comunicare, nu este un fenomen static, ci dimpotriv, dinamic. Aadar, abordarea sincronic a unor fapte de limb se realizeaz din necesitatea de cercetare sau n scop didactic. Chiar i sub aspect sincronic nu se poate vorbi despre o limb identic n situaii de comunicare diferite (exemplu: domeniul tiinei, administraiei, sportului). Indiferent de variantele teritoriale (graiuri) i de alte varieti stilistico-funcionale, n spaiul romnesc se vorbete o limb care permite comunicarea fr dificulti ntre toi membrii societii. Aceast variant care presupune caracteristicile generale ntlnite n toate actele de vorbire i aceleai referine de norm (de ordin fonetic, gramatical, lexical) reprezint o variant standard (literar). Supus normei (convenie prin care se instituie reguli de exprimare cultivat) n toate compartimentele, romna contemporan, ca variant standard literar, este limba folosit curent n scris sau verbal de un vorbitor instruit, ca o variant nespecializat. Descrierea acestei variante ca sistem lingvistic propriu-zis presupune aspectul sincronic, dar din perspectiv diacronic, varianta de azi fiind un produs istoric, cu acumulri i modificri intervenite n timp. Studiul sistematic al acestei variante dateaz din 1950, iniiativa aparinnd academicianului Iorgu Iordan. n lingvistica romneasc, studiul limbii romne ca aspect sincronic, a intrat n atenia cercettorilor n secolul XX. Aadar, studiul limbii romne contemporane are n vedere descrierea sistemului funcional al variantei literare standard sistem unitar, cu o structur specific, i, totodat, cunoaterea, interpretarea principiilor lui funcionale (a normelor cu cele mai frecvente abateri), precum i evidenierea principalelor tendine manifestate la fiecare nivel n parte (fonetic, fonologic, lexico-semantic .a.m.d.). Fonetica concept i caracteristici; semne diacritice. Sunetul articulat i caracteristicile lui; articulare i audiie Fonetica, ca disciplin lingvistic, studiaz unitile fonice segmentale (i suprasegmentale) ca producere, recepie, caracteristici fiziologice, acustice, modificri produse prin influen n segmentul fonic i combinaiile de uniti fonice. Ca uniti materiale, aceste uniti fonice sunt componentele vorbirii, adic ale actului lingvistic, ca o concretizare a elementelor sistematice specifice limbii romne. Studiul cu mijloace tehnice ale acestor aspecte reprezint obiectul foneticii experimentale (fonetic instrumental). Consideraii fonetice propriu-zise asupra fenomenului lingvistic sunt prezente n tiina romneasc ncepnd cu secolul al XIX-lea, chiar dac n acest sens istoria lingvisticii consemneaz, pe drept cuvnt, i contribuia unor oameni de cultur din perioade anterioare. n cele mai multe cazuri, pn la 1780, pot fi identificate interpretri sau simple nregistrri ale unor fapte de limb motivate mai ales de un bun-sim lingvistic i spirit de observaie. Interesul pentru cunoaterea sunetelor limbii romne cunoate un curs ascendent. Exceptnd unele preocupri sporadice legate de un aspect sau altul (tipuri de pronunie, particulariti zonale, asocieri cu sunetele din latin etc.), prima etap n cercetarea propriuzis a sunetelor din perspectiva unei metodologii tiinifice se plaseaz nainte de 1921 i se leag de cea mai veche descriere detaliat a sunetelor limbii romne, care este, se pare, gramatica lui C. Diaconovici-Loga din 1822. Pentru nceputurile foneticii i fonologiei romneti important este ns activitatea lui Iosif Popovici. Acesta public n 1902 o cercetare de fonetic experimental, n limba francez (Cercetri experimentale asupra unei pronunri romneti), iar n 1903, studiul Pronunie, fonetic i scriere n care fonetica este definit ca o tiin despre formarea sunetelor limbii. Se marcheaz astfel dou trsturi eseniale: (1) caracterul de tiin i (2) sunetul limbii ca obiect de studiu, meninute n tiina limbii pn astzi n diverse variante i cu diverse compliniri, dup cum le atest lucrri teoretice de strict specialitate sau de interes lingvistic mai larg, precum i lucrri lexicografice romneti. Cele mai concise definiii ale foneticii le ntlnim, cum e i firesc, n dicionare i enciclopedii (exceptnd pe cele destinate special terminologiei lingvistice, cum este, de pild,

Dicionar general de tiine. tiine ale limbii, care ofer cele mai ample informaii). n dicionare aprute n ultimul deceniu al secolului al XX-lea apare, n primul rnd, meniunea de ramur a lingvisticii (DG, DEP, DEX) sau, mai simplu, dar echivoc, disciplin (DE). Urmeaz precizri asupra obiectului de studiu prin formulri concise (studiaz sunetele limbii, DEP) sau detalieri privind aspectele studiate: producerea, transmiterea, audiia i evoluia sunetelor limbajului articulat (DG, DEP, DEX). O informaie n plus apare doar n DE unde se face referire i la structura acustic a sunetelor articulate. Practic, n nici o lucrare, din cele de mai sus, nu se amintesc i caracteristicile (specifice) sunetului articulat datorate producerii i audiiei (adic cele articulatorii i acustice), cu toate c sunetul, ca unitate material, constituie reperul foneticii. Lucrrile cu un profil teoretic, n funcie de tema abordat i de opiunile autorului, ofer posibilitatea unei informaii mai bogate, n avantajul evident al lectorului, i n acest caz exist ns, mai aproape de ceea ce ne intereseaz, diferene legate de soluia redacional adoptat. Astfel, o accepie concentrat (i sumar formulat) poate fi dezvoltat apoi pe parcursul mai multor pagini (RF) sau, dimpotriv, ntreaga informaie aferent conceptului poate s fie pus n limitele unei definiii (mai mult sau mai puin restrnse). Diferenele, de la un autor la altul, sunt date, pe de o parte, de numrul i varietatea criteriilor, iar, pe de alt parte, de aria noiunilor asociate n conturarea acestui domeniu lingvistic, cum ar fi: caracterul de tiin al foneticii (PS: 20, CL: 94) fonetica ca disciplin sau ramur a lingvisticii (VL: 136, IL: 51, ML: 12) fonetica ca domeniu sau studiu (fr alte precizri) (PL: 60, RF: 23) fonetica, ca definit, fr alte raportri (BL: 13, IM: 116, IVL: 76, TL: 5, HS: 161) Sunetele, ca elemente fundamentale n constiuirea conceptului de fonetic, sunt caracterizate din perspective diferite, uneori corelate, n care se detaeaz: producerea, prin actul de vorbire, apartenena la un cod anume, caracteristicile (de tip fizic, acustic i fiziologic), tipologia (vocale, consoane i semivocale), regimul, n calitate de componente ale unor uniti specifice nivelelor integrante (cuvnt, propoziie etc.) i, nu n ultimul rnd, raportarea la fazele procesului de comunicare (cea articulatorie, acustic i neuroceptiv). Referiri constante, dar inegale ca informaii, vizeaz relaia fonetic fonologie, precizndu-se diferenele sau ceea ce au n comun i motivndu-se asocierea acestora din perspectiva primului nivel de integrare al limbii (IVL : 71), numit i nivel primar (TL: 5). O proiecie mai ampl asupra foneticii nseamn i o expunere mai consistent, chiar i n formule lapidare, n care se regsesc: caracteristici fiziologice i fizice prin care se individualizeaz sunetul ca unitate material, nivelul unitilor fonetice raportate la nivelul general al limbii, asocierea segmentalului cu suprasegmentalul (IVL: 72, TL: 5), influen e reciproce dintre sunete n enun, valori funcionale specifice fonologiei sau planul social de manifestare (GL: 50) etc. Definirea conceptului de fonetic reflect similitudini, dar i diferene, n ceea ce privete cantitatea i diversitatea informaiilor oferite. n principiu, asemnrile se leag de o accepie mai restrns i vizeaz sunetul interpretat prin prisma producerii, transmiterii i a recepiei acestuia, iar deosebirile acoper o arie mai larg n care, de la caz la caz, se pot distinge: marcarea valorii de fonem (ca valoare funcional); combinaii n segment (cuvnt, enun) i modificri fonetice; asocieri cu celelalte sisteme ale limbii (gramatical, lexico-semantic); determinarea statutului lingvistic, ca domeniu, disciplin, ramur etc.; corelarea celor dou coduri specifice comunicrii cu ajutorul limbii (codul oral i cel grafic); interferena lingvisticii cu sfera extralingvisticii (comunicarea avnd, prin excelen, un caracter social); proiectarea pe coordonata temporal, individualizndu-se n mod expres diacronia, aspectul sincronic fiind, probabil, de la sine neles; evidenierea modalitilor tehnice de analiz (ca fonetic experimental). Varietatea unor astfel de abordri n definirea foneticii reflect, practic, linia urmat de cercetrile asupra sunetului articulat, linie surprins succint de Andrei Avram: ramura lingvisticii numit, n general, fonetic poate fi considerat astzi un ansamblu de discipline.

Studiul sunetului articulat poate fi realizat din mai multe puncte de vedere. De exemplu: - dac se are n vedere modul de realizare i posibilitile de evideniere a sunetelor se distinge o fonetic fiziologic (articulatorie), respectiv o fonetic experimental (instrumental). - dac avem n vedere fazele din istoria limbii, se distinge o fonetic diacronic, una sincronic, iar n funcie de coninutul informaiei i de numrul de limbi la care se face apel, se distinge o fonetic special i o fonetic general. - dac se are n vedere scopul urmrit, se distinge o fonetic teoretic, iar dac se vizeaz un aspect concret, se distinge o fonetic practic (vezi logopedia = educaia vorbirii). - dac avem n vedere nivelurile limbii, se distinge o fonetic lexical (numai studiul sunetelor la nivelul cuvntului), o fonetic a enunului, cu varianta fonetic sintactic. Prin specificul ei, fonetica are tangene cu alte tiine, precum psihologia, fizica, anatomia, acustica etc. La rndul ei, fonetica, dup cum s-a vzut, este necesar n domenii nelingvistice (actorie, teatru, canto etc.). Fonetica poate fi caracterizat n funcie de domeniile implicate n obinerea sunetului articulat. Astfel, dac se are n vedere aparatul articulatoriu n ansamblul lui, se vorbete de o fonetic articulatorie. Dac se urmrete efectul auditiv, se distinge o fonetic acustic, iar dac se are n vedere perceperea mesajului transmis (adic concretizarea sunetelor n impulsuri nervoase i recunoaterea propriu-zis a mesajului) se vorbete de o fonetic neuroceptiv. Semne diacritice (pentru transcrierea fonetic) # [ ] / / . indic pauza interlexical (intermorfematic sau intersilabic); noteaz transcrierea fonetic; noteaz valoarea fonematic (fonologic);

. deasupra unei litere, care noteaz o vocal, marcheaz palatalizarea acesteia, de ex. [a]; deasupra unei litere, care noteaz o vocal, marcheaz labializarea acesteia, de ex. [a] i la umrul unei litere care noteaz o consoan indic labializarea acesteia, de ex. [l ] sub o liter, care noteaz o vocal sau o consoan, indic asurzirea (total sau parial) a acestui sunet, de ex. [, l, m, n]; ' la umrul unei litere, care noteaz o consoan, indic palatalizarea acesteia, de ex. [p', t']; sub literele care noteaz o consoan nazal, indic ocluziunea lor incomplet, de ex. + [m, n];

Rezumat Plecnd de la distincia lui Saussure ntre form i substan putem vedea c limba este codul, sistemul de semne pe care l posed m cu toii la nivel mintal, iar vorbirea este planul material, concret, actual al limbajului, procesul de comunicare n limba vizat. Limba romn contemporan este o unitate n diversitate. Ea permite comunicarea ntre toi vorbitorii ei, indiferent de variaia diatopic, diacronic, diastratic, diafazic i diamezic. Ea nu este un construct teoretic, ci o entitate real de natrur ideal. Numim fonetic o serie de preocupri asupra domeniului fono audio purtate din perspectiv substanial. Perspectiva formal aparine fonologiei.

Set de ntrebri, teme de reflecie, exerciii pentru nvare independent i completarea critic i activ a cunotinelor din suportul de curs 1) Care crezi c este cea mai important activitate uman? Din ce punct de vedere? 2) Cum e posibil ca ceva din mintea ta s ajung n mintea celuilalt? 3) Poi stabili o diferen ntre comunicare i transfer de informaie? 4) Care sunt cele dou ci prin care lum act de realitate? Exemplific. Care din ele este mai important pentru cunoatere? Care prezint un interes mai mare din punctul de vedere al comunicrii? Ce raport exist ntre cele dou ci? 5) Te-ai aflat vreodat n preajma unui ornitorinc? Dar a unui dinozaur? Un inorog? De unde tii cum arat? Ai vzut sistemul solar? Dar un atom de carbon? Ce deosebiri i, mai ales, ce asem nare exist ntre respectivele situaii? 6) Compar obiectele discutate mai sus cu cldirea central a Universitii din Craiova din punctul de vedere al experienei tale. 7) Cum se numete obiectul prin intermediul cruia o anumit parte din realitate (aflat n afara ariei de acoperire a simurilor tale) i devine cunoscut? 8) ntr-o accepie general, de lucru, cum poate fi definit semnul? 9) De cte elemente este nevoie pentru a formula o definiie? 10) Pornind de la opoziia concret abstract, obiectul substituit ce caracteristic trebuie s aib? Poate aparine oricreia dintre cele dou clase? Exemplific. Gndindu-te c acesta trebuie substituit, reprezentat etc. pentru a ajunge n contiina cuiva, ce poi spune despre caracteristica lui preponderent? Cnd este concret, de ce ar trebui s fie substituit? 11) Obiectul care substituie este concret sau abstract? Explic. Exemplific. 12) Gsete o ntrebuinare urmtoarei schematizri i explic-o: O1 O2 13) Ce crezi c nseamn semioz? 14) Explic urmtoarea coresponden: O1 O2 SL = semnificant --------------semnificat

15) Ce nseamn c semnul lingvistic (SL) este biplan? 16) Afl la ce se refer i explic metafora foii de hrtie. 17) Pornind de la structura lor ncearc s gseti o motivare (relativ) a termenilor semnificant i semnificat. 18) Ce crezi c nseamn planul expresiei i planul coninutului? Stabilete o coresponden cu termenii semnificat i semnificant. Cele dou perechi de termeni sunt echivalente, se suprapun perfect ca semnificaie? ncearc s stabileti un raport ntre ele, n funcie de gradul de generalitate.

10

19) Fixeaz dou accepii ale termenului expresie. 20) Fie un cub din lemn, altul din piatr, din plastic, unul cu latura de 10 cm., altul cu latura de 0,5 m, gol pe dinuntru, din sticl masiv sau doar cu laturile de srm. Sunt toate aceste obiecte cuburi? Ce raport exist ntre ele i cub? Ce este definitoriu pentru cub i care caracteristici, din cele de mai sus, sunt irelevante? 21) Cum comentezi afirmaia: limba este form i nu substan? 22) Cele dou planuri, expresia i coninutul, sunt izomorfe? Explic. 23) Presupune c ai auzit alaltieri vreo cinci persoane diferite rostind, n diverse situaii, [kas]. Ieri ai auzit de mai multe ori rostindu-se [kas]. Probabil vei auzi i mine etc. Dup cum e uor de sesizat, vorbitorii respectivi nu rostesc la fel: unul era copil, altul adult cu o voce mai groas, o femeie cu o voce subire, cineva era obosit i abia se auzea, alt dat abia ai auzit cuvntul la televizor unde vorbeau mai muli n acelai timp, la telefon etc. De ce toate aceste rostiri i aduc n minte acelai lucru? n afar de ideea de cas, exist ceva n mintea ta care corespunde respectivelor rostiri? Cum poi numi acel ceva i n ce raport se afl cu oricare din rostirile particulare, trecute i viitoare? 24) Ce asemnri i ce deosebiri exist ntre cele dou imagini, din punct de vedere fizic i din punct de vedere funcional?

25) Semnificantul este de natur fizic sau psihic? Explic. 26) Putem vorbi de un semnificant grafic? Dar de alt natur? Exemplific. 27) Rostirea [kas] i actualizeaz o anumit cas? Cum poi numi (ca tip) entitatea care i apare n minte? Are tot timpul o nfiare? Este obligatoriu s apar o imagine? Imaginea, este ea aceeai cu ceea ce apare n mintea oricruia dintre colegii ti? Explic. Cuprinde imaginea caracteristici ale caselor vzute de tine? Cum se numete ea? Dac exist diferene, de ce toi vorbitorii de limb romn neleg acelai lucru prin [kas]? Cum poate fi definit semnificatul? 28) Stabilete o ierarhie ntre termenii urmtori i enun un criteriu: reprezentare, concept, percepie, senzaie. 29) Ce raport exist ntre semnificat i concept? 30) Conceptul i gndirea au un caracter subiectiv sau obiectiv? Fixeaz mai nti o accepie de lucru pentru termenii subliniai. 31) Exist coninuturi de contiin nesemnificate? Dar vorbe goale? 32) Reflecteaz asupra unor posibile limite ale comunicabilitii prin limb. Care este natura a ceea ce uneori nu putem comunica? 33) Aprofundeaz problema raportului dintre gndire i limb. Explic i exemplific. 34) Comenteaz afirmaia: gndirea este o mas amorf pe care limba o structureaz.

11

35) Explic i exemplific urmtoarea schematizare: substana expresiei forma expresiei ---------------------------------forma coninutului substana coninutului 36) Cum comentezi afirmaia cuvntul cine nu muc? 37) Poi spune c fumul este semn pentru foc? Dar fulgerul pentru tunet? Ce i spun adnciturile de forma unui pantof, alternnd stngul cu dreptul, ntr-un strat de zpad? Ce sunt urmele? 38) Din formularea fata de la pagina 5 nelegi c n ziarul respectiv vei gsi o fat? Dar ce? Cnd te afli n faa unei icoane i i faci cruce, se poate spune c te nchini la icoan sau c te nchini la Dumnezeu? Teritoriul rii noastre are forma unui buchet de flori? S zicem c desenezi o cas pe tabl i la ntrebarea Ce este aceasta? un copil rspunde: O urm de cret pe tabl. Cum i se pare rspunsul? De ce? Ce sunt fotografiile, desenele? 39) Te nimereti n mijlocul unei partide de ah. Observi c pe tabl se afl o bucic de cret. Fr s vezi piesele luate, vei ti ce pies substituie? Ce este ? Dac nu tii sau nu afli de undeva, ai putea s i dai seama ce semnific? 40) Consider cele trei categorii de fapte discutate mai sus din urmtorul punct de vedere: este sau nu este nevoie s i se spun ce nseamn respectivul obiect. 41) Explic diferena ntre relaia semiotic natural i cea convenional. 42) Stabilete o coresponden ntre cele trei categorii de semne discutate mai sus i termenii: indice, simbol, icon. ncearc s defineti fiecare tip de semn. 43) Ce tip este specific limbii? Celelalte categorii sunt reprezentate la nivelul limbii? Exemplific. 44) Ce diferen se poate stabili ntre urmtoarele trei semne: au!, ai rgit!, vine!? 45) Ce nseamn arbitrariul semnului lingvistic? Exemplific. 46) Stabilete o diferen ntre arbitrar i convenional. 47) D exemplu de semn manifestat n situaii izolate: este utilizat n situaii de comunicare restrnse i de ctre puini utilizatori iar nelegerea i utilizarea lui nu depinde de alte semne. 48) Fie trei semne: culoarea rou cu semnificaia nu traversa pentru c riti s fii accidentat, galben atenie, se schimb culoarea i verde poi trece. Reflecteaz asupra urmtoarelor aspecte: a) roul nseamn interdicie n sine, izolat, fr raportare la altceva? b) roul semnific interdicie dintotdeauna, n mod natural? A fost nevoie s nvm sau reacia noastr este nnscut? c) dac roul ar aprea cteodat mai puin intens, s zicem asem ntor cu portocaliul, n situaia dat, ce importan ar avea acest fapt? ? Dar

12

d) ce poi spune despre existena semnelor din dou puncte de vedere: absolut i relativ? 49) Cum poi defini cuvntul tnr? Explic necesitatea unei raportri, a unei relaii. 50) Cum poi explica faptul c verdele ne trezete uneori n minte ideea de permisiune? 51) Fie dou ansambluri (de elemente): mulimea oamenilor din gara Craiova, pe data de 05. 02. 2007, ora 16.00 i mulimea juctorilor F. C. Universitatea Craiova n meciul cu Dinamo Bucureti, disputata ieri i ncheiat cu scorul de 5-0. Ce asemnri i ce diferene exist ntre cele dou ansambluri? Ce relaii exist ntre elementele fiecrui ansamblu? 52) Cum poi defini termenul sistem? 53) Afl la ce se refer i explic metafora tablei de ah. 54) Exemplific faptul c semnele exist, de obicei, ca elemente ale unui sistem. 55) Ce accepie poi da termenilor cod i limbaj?

13