Inst.

Iuliana Nicoleta Marinescu

Scoala cu Clasele I-VIII Valea Dulce/ Podenii Noi

Format de plan de lectie

Scoala cu Clasele I - VIII Valea Dulce

Clasa: a III-a
lnvatator: Iuliana Marinescu
Aria curriculara: Matematica si Stiinte ale naturii
Disciplina: Cunoasterea mediului
Unitatea: Proprietati si transformari ale corpurilor care nu au viata
Subiectul: Circuitul apei in natura

Înainte de lecţie...

MOTIVAŢIA

Este o lecţie de dobandire de noi cunostinte si este valoroasă

pentru că elevii vor identifica starile de agregare ale apei (lichida, solida,
gazoasa),vor preciza etapele circuitul apei în natură,pe baza plansei si a
explicatiilor primite,experimentand si recunoscand cel putin trei fenomene
(vaporizare ,condensare , topire)avand ca scop dezvoltarea gandirii critice si a
atentiei elevilor precum si dezvoltarea capacităţilor de explorare / investigare a
realităţii prin observarea şi experimentarea unor fenomene fizice .

Pe baza cunostintelor din lectiile anterioare vor identifica formele

apei in natura ,în timpul circulaţiei apei,in cel putin trei puncte de plecare
(sol,lac, nori).

CONDIŢII PRELIMINARE
Clasa de nivel bun.
Elevii au cunostintele necesare si capacitatea de afolosi procesele de
gandire si invatarepropuse prin tema lectiei.
Scopul: Formarea si dezvoltarea capacitatilor de observare,explorare si
intelegere a realitatii din mediul inconjurator
Dezvoltarea capacităţilor de explorare / investigare a realităţii prin
observarea şi experimentarea unor fenomene fizice ;

1
Inst. Iuliana Nicoleta Marinescu
Scoala cu Clasele I-VIII Valea Dulce/ Podenii Noi

OBIECTIVE
Pe parcursul şi în finalul lecţiei, elevii vor fi capabili :
O.1. să explice care este drumul făcut de apă în natură, arătându-l pe planşa
“Circuitul apei în natură” ;
O2. să recunoască stările de agregare ale apei, dând exemple pentru fiecare ;
O.3. să observe în cadrul unor experienţe simple sub ce forme se găseşte apa în
natură ;
O.4. să explice transformările reversibile ale apei în natură pe parcursul
anotimpurilor ;
O.5. să evidenţieze importanţa apei pentru om şi pentru toate celelalte
vieţuitoare.
-O.6. sa sesizeze impactul activitatii omului asupra mediului inconjurator.;

Strategii didactice :
Metode : observaţia ,exerciţiul, jocul didactic, conversaţia , experimentul,
problematizarea, munca independentă, CIORCHINELE , explozia stelara

Mijloace: plansa cu circuitul apei in natura, fişe de lucru, imagini, uscator de

par, farfurioara cu apa, ,spirtiera, vase
Bibliografie :
« ,,Stiinte ale naturii ‘’ cls a III-a,Sorina Cuzum, Mihaela Radu Ed. Es Print’98
« ,,Stiinte ale naturii ‘’ cls a III-a,Tudora Pitila, Cleopatra Mihailescu,Ed.
Aramis
« Stiinte ale naturii,Evaluare,cls.a I-IVa,M.M.Bogheanu,N.Ilarion-
Ed. Humanitas Educational,2002 Claudiu
„Din tainele naturii si ale lumii inconjuratoare ,Voda,Stefan Voda-,Ed.
Aramis,2002
“Dezvoltarea gîndirii critice şi învăţare eficientă” – Dumitru I. Alexandru
- didactic.ro
- Ghid metodologic privind predarea ştiinţelor la clasele a III-a şi a IV-a.
Edirura Aramis.

2
Inst. Iuliana Nicoleta Marinescu
Scoala cu Clasele I-VIII Valea Dulce/ Podenii Noi

MANAGEMENTUL RESURSELOR SI TIMPULUI

Elevii vor avea la dispozitie : planse cu animale din diferite medii de viata, cu
mamifere, textul suport, fise.
EVOCARE - 7 minute;
REALIZAREA SENSULUI - 25 minute;
REFLECTIA - 13 minute.

GRUPAREA
Frontal, individual, pe grupe

EVALUAREA
Evaluarea: - curenta (pe tot parcursul lectiei);
- fisa de autoevaluare ;
- observarea sistematica in cadrul grupului:

Lectia propriu-zisa...

EVOCAREA
Le-am cerut elevilor sa alcatuiasca un ciorchine cu tot ce stiu sau cred
ca stiu ca punct de plecarede la cuvantul APA .(evaporare ,inghetare ,topire,
condensare, solida, lichida, gazoasa,....)
Se relizeaza pe grupe ,apoi se face la tabla ciorchinele revizuit.

REALIZAREA SENSULUI

Grupati in doua grupe vor avea de facut cate un experiment (anexa)

Grupa 1 - realizează experimentul cu farfurioara cu puţină apă şi uscătorul
de păr

3
Inst. Iuliana Nicoleta Marinescu
Scoala cu Clasele I-VIII Valea Dulce/ Podenii Noi

Elevii observă că apa "dispare" în scurt timp din cauza aerului cald ; se
produce fenomenul de evaporare

Grupa a II-a - realizeaza experimentul cu apa fiarta peste care s-a pus un
capac. Se produce fenomenul de condensare
Vor completa fisa de experiment cu cu ceea ce observa, apoi pe rand vor
prezenta in fata clasei
Elemente de conţinut:
La căldura soarelui, apa de la suprafaţa solului, din pâraie, râuri, lacuri,
mări şi oceane se evaporă. Vaporii de apă se ridică în aer şi formează norii.
Norii sunt purtaţi de vânt la diferite înălţimi. Vaporii din nori se transformă
în stropi de apă (ploaia) sau fulgi de zăpadă (ninsoarea) şi cad pe pământ.
Astfel apa rezultată din ploi sau topirea zăpezilor ajunge din nou în pâraie,
râuri, bălţi, lacuri, mări şi oceane. In acelasi timp o parte din apa subterană
iese la suprafaţă sub formă de izvoare adunându-se în pâraie, râuri, bălţi,
lacuri, mări şi oceane. Drumul pe care-l face apa în natură, trecând
continuu dintr-o stare în alta se numeşte CIRCUITUL APEI ÎN NATURĂ.
(CIRCUIT- drum, traseu cu revenire la punctul de plecare).

Vieţuitoarele participă la acest circuit (consumă şi elimină apă).

REFLECTIA
Perechi - Explozia stelara
Cum ?

Unde ?
Ce ?

Cine ? Cand ?

Elevii pun intrebari si dau raspunsuri referitor la « Circuitul apei in

natura »

4
Inst. Iuliana Nicoleta Marinescu
Scoala cu Clasele I-VIII Valea Dulce/ Podenii Noi

Se apreciaza elevii care vor formula întrebări logice şi corecte. În timp ce

o grupă formulează oral întrebările, celelalte grupe dau răspunsuri. Grupa care
va formula cât mai multe întrebări corecte şi logice va fi declarată câştigătoare.

EVALUAREA
Fisa de evaluare curenta

EXTINDEREA
Rezolva ce-ti place !
1. Imagineaza-ti ca esti o picatura de apa si scrie despre peripetiile tale din
natura
2. Calculeaza cantitatea de apa consumata intr-o saptamana de membrii
familiei tale
3. Creaza un cantec al ploii
4. Elaboreaza un plan de masuri pentru prevenirea poluarii apei
5. Unde este folosita apa in ritualurile religioase ?
6. Care este importanta apei pentru organismele vii ? La ce folosesti tu apa ?
7.Alcatuiti un afis, un indemn pentru protejarea mediului.

5
Inst. Iuliana Nicoleta Marinescu
Scoala cu Clasele I-VIII Valea Dulce/ Podenii Noi

Anexa1
Fisa de experiment

Ce Ce materiale Cum lucram ? Ce am

experimentam ? folosim ? descoperit ?

6
Inst. Iuliana Nicoleta Marinescu
Scoala cu Clasele I-VIII Valea Dulce/ Podenii Noi

Anexa 2
Deseneaza schema ,,Circuitului apei in natura,, asa cum ai inteles.