ŞCOALA GENERALĂ SĂRATA

AN ŞCOLAR 2009-2010
ÎNVĂŢĂTOR: CHEREJA MARIUS

I. OBIECTIVE CADRU

1. Utilizarea limbajului specific educaţiei pentru

2. Dezvoltarea unor comportamente de protejare a sănătăţii personale şi a mediului

II. OBIECTIVE DE REFERINŢĂ

La sfârşitul clasei a IV-a elevul va fi capabil :

1. Utilizarea limbajului specific educaţiei pentru sănătate

1.1. să identifice tipuri de boli şi pericolul acestora pentru sănătate, folosind un limbaj simplu
- stabilirea de măsuri de prevenire a îmbolnăvirilor
- alcătuirea de enunţuri
- rebus
.1.2. să descrie beneficiile alimentaţiei sănătoase, activităţii fizice şi odihnei
- jocuri de rol
- studii de caz
- discuţii în grup
- formulări de concluzii
- completarea de fişe
1.3. să-şi exprime părerea referitor la sănătatea personală, a mediului înconjurător, la accidente, violenţă şi abuzuri.
- expoziţii tematice;
- activităţi în aer liber: excursii, drumeţii.
ŞCOALA GENERALĂ SĂRATA
AN ŞCOLAR 2009-2010
ÎNVĂŢĂTOR: CHEREJA MARIUS

- studii de caz
- joc de rol tip „proces”
2. Dezvoltarea unor comportamente de protejare a sănătăţii personale şi a mediului
2.1. să identifice factorii interni şi externi care determină starea de sănătate şi de boală
- dezbateri pe teme date
- formulări de concluzii simple
2.2. să identifice aspectele fizice şi comportamentele omului sănătos
- discuţii de grup
- studii de caz
2.3. să aplice reguli pentru menţinerea sănătăţii acasă, la şcoală, în comunitate
- exerciţii de luare a deciziilor
- jocuri de rol
2.4. să recunoască situaţiile de abuz ale adulţilor asupra copiilor
- analiza unor situaţii de abuz
- comentarea unor cazuri din mass-media
- jocuri de rol
2.5. să analizeze efectele pe termen scurt şi lung ale substanţelor nocive asupra organismului
- discuţii despre substanţele cu potenţial vătămător
- întocmirea de portofolii;
2.6. să găsească soluţii proprii pentru problemele de sănătate specifice vârstei
- exerciţii de rezolvare a situaţiilor problemă referitoare la starea de sănătate;
- studii de caz.
ŞCOALA GENERALĂ SĂRATA
AN ŞCOLAR 2009-2010
ÎNVĂŢĂTOR: CHEREJA MARIUS

Aria curriculară: Curriculum la decizia şcolii

Disciplina de învăţământ: Educaţie pentru sănătate
Clasa: a IV-a
Şcoala Generală Sărata
Învăţător: Chereja Marius
Curriculum: optional
Nr. ore: 1 ore/săptămână
Total : 34 ore
Semestrul I: 17 ore
Semestrul al II-lea: 17 ore

PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ
A UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE
EDUCAŢIE PENTRU SĂNĂTATE – opţional
Nr. de ore / săptămână: 1 oră Nr. total de ore: 34 ore
Nr. crt. Unităţi de Obiective de Conţinuturi Nr. Săptămâna Obs.
învăţare referinţă ore
0. 1. 2. 3. 4. 5. 6.
1. Noţiuni 1.1.; 1.2.;  Rolul organelor în corp 3 1-3
elementare de  Organismul - un tot unitar
anatomie şi  Evaluare
fiziologie
2. Igienă 2.1.; 2.3.  Rolul igienei personale în prevenirea bolilor transmisibile 5 4-8
personală  Reguli de igienă intimă
 Parazitozele frecvente la copii. Bolile transmise de animale
 Controlul stomatologic periodic
 Evaluare
3. Activitate şi 1.2.; 2.4;  Rolul educatiei fizice şi sportive în dezvoltarea armonioasă 4 9-12
odihnă a organismului
ŞCOALA GENERALĂ SĂRATA
AN ŞCOLAR 2009-2010
ÎNVĂŢĂTOR: CHEREJA MARIUS

 Efort fizic / efort intellectual

 Refacerea după efort
 Modalităţi de diminuare a oboselii
 Evaluare
4. Sănătatea 1.3.; 2.3.  Pentru o planetă sănătoasă. 4 13-16
mediului  Obiectele noi devin deşeuri. Dar deşeurile, pot deveni
obiecte noi?
 Poluarea aerului – ce este şi cine o produce? Cum
influenţează poluarea sănătatea?
5. Evaluare 1 17
6. Sănătate 2.2; 2.7.  Reacţii la teamă: faţă de învăţător, părinţi, note 2 18-19
mintală  Evaluare
7. Sănătatea 1.2.; 2.6.  Influenţa alimentelor de origine vegetală şi animală 3 20-23
alimentaţiei  Efectele alimentaţiei unilaterale
 Evaluare
8. Sănătatea 1.1; 2.7.  Modificări corporale la pubertate 4 24-27
reproducerii şi  Cum am apărut eu pe lume?
a familiei  Evaluare

9. Consumul şi 2.5.  Cum să spunem NU! îndemnului de a consuma 2 28-29

abuzul de  Evaluare
substanţe
toxice
10. Accidente, 2.2. 3 30-32
violenţă, abuz  9.2. Răspunsul la agresivitatea celorlalţi
fizic  9.3. Abuzul adulţilor asupra copiilor
 Evaluare
11. Evaluare finalã 3 33-35
ŞCOALA GENERALĂ SĂRATA
AN ŞCOLAR 2009-2010
ÎNVĂŢĂTOR: CHEREJA MARIUS

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 1: NOŢIUNI ELEMENTARE DE ANATOMIE

ŞI FIZIOLOGIE
Nr. de ore : 3
Nr. Conţinuturi Ob. de Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Data Activităţi Obs.
crt. ref. - instrumente- transdisciplinare
1. Rolul organelor 1.1.  exerciţii – joc de identificare a -fişă de - observaţia Concurs de
în corp părţilor componente ale corpului localizare a sistematică ghicitori
uman cu planşe, principalelor
imagini sau prin studiul propriului componente ale  activitate pe
corp; organismului grupe;
 exerciţii de localizare a organelor uman;  tema de lucru
interne şi specificarea rolului fiecărui -fişă de în clasă;
organ; recunoaştere a  joc de rol.
 exerciţii de comentare a unor texte organelor
audiate; interne;
ŞCOALA GENERALĂ SĂRATA
AN ŞCOLAR 2009-2010
ÎNVĂŢĂTOR: CHEREJA MARIUS

 exerciţii de completare a unor

rebusuri; -1h
 exerciţii de realizare a unui om din
bucăţi de carton potrivind corect
părţile compo-nente şi organele
interne.
2. Organismul – 1.1.  exerciţii – joc de localizare a - coli A4,  activitate pe
un tot unitar organelor de simţ utilizând planşe, markere, cretă grupe;
imagini sau prin studiul propriului colorată;  tema de lucru
corp; - fişe în clasă;
 exerciţii de completare a unor -1h  jocul didactic.
rebusuri;
 identificarea alimentelor sănătoase;
 exerciţii de comparare a situaţiilor
reale şi imaginare;
prezentarea unui program zilnic;
3. Evaluare - rebus -1h
- compunere

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 2 : IGIENA PERSONALĂ

Nr. de ore : 5 ore
Nr. Conţinuturi Ob. de Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Data Activităţi Obs.
crt. -detalieri- ref.. - instrumente- transdisciplinare
1. Rolul igienei 1.1;  exerciţii de comparare a situaţiilor - coli A4,  activitate pe  joc de rol.
personale în 2.1.; reale şi imaginare; markere; grupe;
prevenirea  exerciţii de raportare la reguli  tema de lucru
bolilor standard; - 1h în clasă;
transmisibile  povestiri orale;
 prezentarea unui program zilnic de
igienă;
 exerciţii de recunoaştere a unor
ŞCOALA GENERALĂ SĂRATA
AN ŞCOLAR 2009-2010
ÎNVĂŢĂTOR: CHEREJA MARIUS

substanţe toxice şi agenţi nocivi pentru

organism;
 exerciţii de enumerare a unor
obiecte personale de igienă;
 exerciţii de enumerare a unor surse
de îmbolnăvire.
2. Reguli de 1.1;  - exerciţii de completare a unor  - coli A4, - observaţia  joc de rol.
igienã intimã 2.1.; reguli de igienă intimă; markere, cretă sistematică
 jocuri de rol; colorată;  activitate pe
 realizarea unor postere pentru  C.D. „Corpul grupe;
igiena personală; uman”;  tema de lucru
 realizarea unor afişe pe diferite în clasă;
teme de igienă: Săpunul – prietenul - 1h
meu,
Rolul apei în igiena
personală,
Ce pot face apa şi săpunul?
3. Parazitozele  - descrierea unor situaţii de  - C.D. „Corpul - observaţia
frecvente la îmbolnăvire a organismului din cauza uman”; sistematică;
copii. Bolile unor animale purtătoare de viruşi;  activitate pe
transmise de  exerciţii de enumerare a unor surse - 1h grupe;
animale de îmbolnăvire  tema de lucru
 studierea cazurilor reale şi în clasă;
precizarea  joc de rol.
regulilor respectate/ nerespectate;
 exerciţii de completare a unor
rebusuri;
 exerciţii de recunoaştere a unor
substanţe toxice şi agenţi nocivi pentru
organism;
 exerciţii de luare a decizii;
exerciţii de aplicare a normelor de
igienă corporală şi a vestimentaţiei
ŞCOALA GENERALĂ SĂRATA
AN ŞCOLAR 2009-2010
ÎNVĂŢĂTOR: CHEREJA MARIUS

prin simularea unor situaţii;

5. Controlul 2.1.;  Dantura sănătoasă – realizarea unei  prezentare în  activitate pe Aducerea de
stomatologic 1.1. fişe în perechi, a unui studiu pentru Power Point; grupe; acasã a periuţei si
periodic completarea unei fişe dentare ;  tema de lucru a pastei de dinţi.
 Igiena dinţilor – reguli; - 1h în clasă;
 studiul unor statistici medicale  miniproiectul Convorbire cu
asupra jocul didactic. medicul
populaţiei infantile. stomatolog
 discuţii de grup;
 miniproiecte;
 activităţi practice în
şcoală/comunitate.
6. Evaluare 1h

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 3 : ACTIVITATE ŞI ODIHNĂ

Nr. de ore : 4ore
Nr. Conţinuturi Ob. de Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Data Activităţi Obs.
crt. -detalieri- ref.. - instrumente- transdisciplinare
1. Rolul 1.1.;  exerciţii de identificare a -conversaţia ;  observare Iesirea în aer liber
educatiei 1.2.; aspectelor fizice şi -munca sistematică;
fizice şi 2.4.; comportamentale ale unui om independentă şi  activitate pe
sportive în sănătos; pe grupe ; grupe;
dezvoltarea  exerciţii de de aplicare conşrientă -caiet special ;  tema de lucru
armonioasă a a regulilor pentru menţinerea -fişe de lucru ; în clasă / acasă;
ŞCOALA GENERALĂ SĂRATA
AN ŞCOLAR 2009-2010
ÎNVĂŢĂTOR: CHEREJA MARIUS

organismului sănătăţii în comunitate şi la şcoală; - coli A4,  observarea

 exerciţii de realizare a unui markere, cretă dirijată;
program zilnic pentru efort şi colorată
odihnă; -1h
stabilirea unui set de exerciţii de
înviorare pe care le vor desfăşura şi
acasă.
2. Efort fizic / 1.1.;  exerciţii de comunicare verbală a -conversaţia ; - observaţia -Jocuri de copii.
efort 2.1. rolului pe care îl are şcoala în viaţa -munca sistematică;
intelectual copilului; independentă ;  activitate pe
Refacerea  selectarea de imagini , desene, -caiet special ; grupe;
după efort reviste cu diferite activităţi ale -fişe de lucru ;  tema de lucru
. şcolarului; -1h în clasă;
 expoziţii cu lucrări realizate de  joc de rol.
elevi (desene, compoziţii plastice -
“Ce e bine, ce e rău”);
 realizarea unui program zilnic;
exerciţii -joc de identificare pe
imagini sau comunicări verbale a
nerespectării orelor de odihnă şi
consecinţelor de rigoare;
3. Modalităţi de 1.1.;  descrierea (verbală, prin desene,  coli A4,  activitate pe
diminuare a 2.1.. compoziţii plastice, machete) a markere; grupe;
oboselii activităţilor zilnice din timpul liber,  -„Educaţie  tema de lucru
cât şi a celor realizate în cadru pentru în clasă;
organizat: excursii, drumeţii; sănătate!,” jocul didactic.
 exerciţii de realizare a unui orar clasa a IV-a,
şcolar, cuprinzând şi disciplinele caietul
favorite (reale sau fictive) într-o elevului, Ed.
săptămână de şcoală. Corint,
Bucureşti,
2007;
1h
ŞCOALA GENERALĂ SĂRATA
AN ŞCOLAR 2009-2010
ÎNVĂŢĂTOR: CHEREJA MARIUS

4. Evaluare  1h 

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 4 : SĂNĂTATEA MEDIULUI

Nr. de ore : 5 ore
Nr. Conţinuturi Ob. de Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Data Activităţi Obs.
crt. -detalieri- ref.. - instrumente- transdisciplinare
1. 1.3.;  realizarea unor desene, colaje care -conversaţia ; - observaţia Versuri despre
Pentru o 2.3. sa alcătu-iască expozitii expuse în -munca sistematică; animale;
planetă clasă. Dintre acestea: - “Legumele- independentă şi -probă orală;
sănătoasă. utilizarea in alimentaţie, reţete pe pe grupe ; Prezentări ppt, pps;
bază de legume”; -caiet special
- “Peştele in alimentaţie- reţete pe -1h
bază de peşte”;
- “Ciupercile”;
- “Produse de origine animală -
carnea”;
- “Laptele”.
 realizarea unor afişe-postere pentru
o alimentaţie sănătoasă, naturală.
 Învăţare de cântece ( “Copăcelul”),
poezii (“Fiind băiet păduri
cutreieram”, “Lacul”, “Ce te legeni”,
“Revedere”, de M.Eminescu, Fetica”,
“Stupul lor” de T.Arghezi ş.a.),
proverbe, aforisme( “Padurea este
plămânul verde al planetei”),
ghicitori specifice.
 Extragerea unor concluziii scurte,
cu caracter de reguli:
- Plantele, animalele, apa pe care le
ŞCOALA GENERALĂ SĂRATA
AN ŞCOLAR 2009-2010
ÎNVĂŢĂTOR: CHEREJA MARIUS

consumăm trebuie să fie de cea

mai bună calitate;
- Pentru a avea plante sănătoase
trebuie ca solul, apa, aerul să fie
curate;
- Pentru ca pestele să fie bun apa în
care creşte trebuie să fie curată;
- Pentru ca laptele să fie bun trebuie
ca anima-lele să aibă hrană de
calitate, aer sănătos, apă curată;
DE SĂNĂTATEA PLANETEI
DEPINDE SĂNĂTATEA
NOASTRĂ!
2. 1.3.;  actiuni de colectere a unor -conversaţia ; - observaţia Colectare de
Obiectele noi 2.3. deşeuri ; -munca sistematică deşeuri utilizabile
devin deşeuri.  realizarea unor lucrări practice din independentă ; -probă orală; pentru alte lucrări;
Dar deşeurile, deşeuri; -caiet special;
pot deveni  realizarea unor postere pe echipe, -1h
obiecte noi?
care să sugereze 11mportante
colectării deşeurilor, a unei educaţii
ecologice a copiilor ;
 expunerea lucrărilor cele mai
reuşite pe un panou tematic, în
clasă.
3.  exerciţii de comunicare (prin desen -conversaţia ;  observare Prezentări ppt, pps
Poluarea 1.3.; sau verbală) a unor efecte pe care le -munca sistematică;
aerului – ce 2.3. au fenomenele naturii asupra independentă ;  activitate pe
este şi cine o mediului înconjurător; -caiet special grupe;
produce?  selectarea de imagini , desene,  tema de lucru
Cum reviste cu diferite tematici legate de în clasă / acasă;
influenţează mediul înconjurător; -1h observarea
poluarea  expoziţii cu lucrări realizate de dirijată ;
sănătatea? elevi (desene, compoziţii plastice,
ŞCOALA GENERALĂ SĂRATA
AN ŞCOLAR 2009-2010
ÎNVĂŢĂTOR: CHEREJA MARIUS

machete);
 jocuri de rol, concursuri privind
acţiunile co-piilor pentru protejarea
mediului înconjurător;
 exerciţii –joc de identificare în
mediul încon-jurător sau pe imagini şi
realizare a unor dese-ne pe echipe a
unor zone afectate de calamităţile
naturale;
 descrierea verbală a unor
caracteristici ale anotimpurilor,
realizarea unor simboluri;
 completarea calendarului naturii.
4. Evaluare  Realizarea unui vernisaj cu cele mai - 2 h  Expoziţie
reuşite produse ale copiilor ;  Evaluarea
 Completarea unor rebusuri, pe portofoliului.
echipe ;
 Concursuri pe teme ecologice ;

SEMESTRUL AL II-LEA
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 5: SĂNĂTATEA MINTALĂ
ŞCOALA GENERALĂ SĂRATA
AN ŞCOLAR 2009-2010
ÎNVĂŢĂTOR: CHEREJA MARIUS

Număr de ore : 2 ore

Nr. Conţinuturi Ob. de Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Data Activităţi Obs.
crt. -detalieri- ref.. - instrumente- transdisciplinare
1. 2.2;  activitate - joc: „Pot şi vreau” (harta -conversaţia ;  observare  - prezentări
Reacţii la 2.7. minţii – completare pe echipe); -munca sistematică; ppt, pps;
teamă: faţă de  rezolvarea unor situaţii ipotetice independentă şi  activitate pe
învăţător, propuse de elevi consultând soluţiile pe grupe ; grupe;
părinţi, note propuse de echipe prin turul galeriei; -caiet special ;  tema de lucru
 realizarea unui program de  coli A4, în clasă / acasă;
activităţi pentru o săptămână de markere, carioci,
vacanţă; cretă colorată,
 jocuri de rol privind reacţiile de scotch;
teamă faţă de învăţător, părinţi,  turul galeriei;
calificative;
 realizarea unui studiu privind 1 oră
aceste reacţii la teamă.
3. Evaluare caiet special
1 oră

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 6: SĂNĂTATEA ALIMENTAŢIEI

Număr de ore : 3
Nr. Conţinuturi Ob. de Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Data Activităţi Obs.
crt. -detalieri- ref.. - instrumente- transdisciplinare
1. Influenţa  coli A4, -observarea -Ghici ce aliment
alimentelor de 1.2.;  exerciţii de descriere a beneficiilor markere, cretă sistematica ; este !
origine 2.2; unei alimentaţii sănătoase; colorată; -probă orală;
vegetală şi 2.6.  realizarea unor afişe-postere pentru  prezentare în
animală o alimentaţie sănătoasă, naturală; Power Point;
 extragerea unor concluziii scurte, cu  caiet special
caracter de reguli:
- Plantele, animalele, apa pe care le 1 oră
ŞCOALA GENERALĂ SĂRATA
AN ŞCOLAR 2009-2010
ÎNVĂŢĂTOR: CHEREJA MARIUS

consumăm trebuie să fie de cea

mai bună calitate;
- Pentru ca noi să fim sănătoşi şi
plantele şi animalele (ale căror
produse le consumăm) trebuie să
fie sănătoase;
 găsirea unor soluţii pentru
rezolvarea problemelor de sănătate
specifice vârstei.
2. Efectele 1.2.;  realizarea unui tabel cu  coli A4, -observarea prezentare în
alimentaţiei 2.2; principalele grupe de alimente şi markere, cretă sistematica ; Power Point
unilaterale 2.6. expunerea în faţa clasei pentru colorată; -probă orală;
discuţii pe marginea lui (se lucrează  prezentare în
în echipe); Power Point;
 argumente pro şi contra în
consumarea alimentelor din grupele 1 oră
de alimente, sau a uneia singure;
 prezentarea piramidei alimentelor
după ce s-a făcut câte o propunere
din partea fiecărei echipe;
 concurs: „Cea mai sănătoasă
reţetă”
3. Evaluare caiet special Lucru
1 orã individual
ŞCOALA GENERALĂ SĂRATA
AN ŞCOLAR 2009-2010
ÎNVĂŢĂTOR: CHEREJA MARIUS

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 7: SĂNĂTATEA REPRODUCERII ŞI A FAMILIEI

Număr de ore : 4 ore
Nr. Conţinuturi Ob. de Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Data Activităţi Obs.
crt. -detalieri- ref.. - instrumente- transdisciplinare
1. Modificări 1.1;  exerciţii de enumerare şi descriere - exerciţiul ; -observarea -realizarea unui
corporale la 2.7. a unor modificări corporale ale - conversaţia; sistematica ; desen comun
pubertate organismului fetelor şi băieţilor; - elemente de -proba orală; fete-băieţi;
 completarea unei fişe cu problematizare;
“Ştiu/Vreau să ştiu/Am aflat”; -activitate
 prezentarea unor reguli de igienă individuala ,
specifice (atât pentru fete cât şi frontala;
pentru băieţi);  prezentare în
 găsirea unor soluţii pentru Power Point;
rezolvarea problemelor de sănătate
specifice vârstei. 2ore
2. Cum am 1.1;  discuţii pe marginea unei lecturi  observare
apărut eu pe 2.7. citite: „O poveste fără barză”; sistematică;
lume?  exerciţii de formulare de întrebări şi  Conversaţia;  activitate pe
răspunsuri referitoare la temă;  Caietul special; grupe;
 exerciţii de completare a unor fişe  tema de lucru
de lucru în echipă sau individual în clasă / acasă;
despre trăsăturile moştenite de la observarea
părinţi; dirijată;
 realizarea unui colaj cu poze de 1 orã
familie, sau care să ilustreze
schimbările fizice petrecute în
dezvoltarea copilului.
3. Evaluare caiet special Lucru
1 orã individual
ŞCOALA GENERALĂ SĂRATA
AN ŞCOLAR 2009-2010
ÎNVĂŢĂTOR: CHEREJA MARIUS

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 8: CONSUMUL ŞI ABUZUL DE SUBSTANŢE TOXICE

Număr de ore : 2
Nr. Conţinuturi Ob. de Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Data Activităţi Obs.
crt. -detalieri- ref.. - instrumente- transdisciplinare
1. Cum să spunem 1.2.;  exerciţii de identificare a unor -exerciţiul ; -observarea -realizarea de
NU! îndemnului 2.2; factori interni sau externi care -conversaţia ; sistematica ; postere împotriva
de a consuma 2.5. determină starea de sănătate sau de -elemente de -proba orală; abuzului de
boală; problematizare ; substanţe toxice;
 realizarea unor desene sau afişe în -activitate
echipe care să ilustreze îndemnul de individuala ,
a nu consuma substanţe nocive; frontala;
 realizarea unui afiş cu nr de  prezentare în
telefon pentru salvare, poliţie, Power Point;
pompieri;
 stabilirea unor sfaturi pentru a 2 ore
preveni pericolele unor intoxicaţii
întâmplătoare cu: gaz metan,
medicamente, alimente expirate, fum
de ţigară, clor, detergenţi, etc;
 completarea unei fişe cu
“Ştiu/Vreau să ştiu/Am aflat”;

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 9: ACCIDENTE, VIOLENŢĂ, ABUZ FIZIC

Număr de ore : 6

Nr. Conţinuturi Ob. de Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Data Activităţi Obs.
ŞCOALA GENERALĂ SĂRATA
AN ŞCOLAR 2009-2010
ÎNVĂŢĂTOR: CHEREJA MARIUS

crt. -detalieri- ref.. - instrumente- transdisciplinare

1. Răspunsul la  energizer;  coli A4,  observare -joc : „Cum
agresivitatea  exerciţii de enumerare a unor markere, cretă sistematică; acordăm primul
celorlalţi accidente provocate de mişcările colorată, scotch;  activitate pe ajutor?”
necontrolate, neatenţie, larma  prezentare în grupe;
asurzitoare, fugă, gesturi violente în Power Point;  tema de lucru
dife-rite locuri (sala de clasă, curtea  clasa a IV-a, în clasă / acasă;
şcolii, stradă, toaletă, excursie, loc caietul elevului, observarea
de joacă); Ed. Corint, dirijată;
 exerciţii de elaborare a unui Bucureşti, 2007;
regulament ce trebuie respectat în
timpul jocului şi ca răspuns la 2 ore
agresivitatea celor din jurul nostru;

2. Abuzul adulţilor  găsirea unor soluţii pentru  prezentare în -jocuri de copii

asupra copiilor rezolvarea unor situaţii Power Point;  observarea
problematice;  coli A4, dirijată;
 jocuri de rol; markere, cretă  jocul de rol;
 prezentarea şi discutarea colorată;  studiu de caz
„ dreptului copilu-lui de a fi protejat  clasa a IV-a, tema de lucru în
împotriva violenţei verbale, caietul elevului, clasă / acasă
emoţionale şi fizice, a abuzului Ed. Corint,
sexual, a abuzului prin muncă Bucureşti, 2007;
fizică”;  articole din
 realizarea unor compuneri care să Drepturile
prezinte sitaţii imaginare sau reale a copilului;
respectării sau încălcării acestor 1 orã
drepturi de către adulţi;
 realizarea unor desene în echipă
sau individual.
3. Evaluare finalã 3 ore
ŞCOALA GENERALĂ SĂRATA
AN ŞCOLAR 2009-2010
ÎNVĂŢĂTOR: CHEREJA MARIUS