Raport asupra activității metodice

pentru anul de studii 2017 – 2018 în Instituţia de Educaţie Timpurie din Hiliuţi

Părţile componente ale activităţii metodice în grădiniţă:

NIVELUL ATINGERII STANDARDELOR DE DEZVOLTARE DE CĂTRE CADRE

DIDACTICE

ACTIVITATEA COLECTIVULUI ASUPRA PROBLEMEI

UNICE

ACTIVITATEA METODICĂ ŞI DE PERFECŢIONARE

CALITATEA APLICĂRII CURRICULUM-ULUI

STANDARDELOR ŞI ACTIVITĂŢILOR
EXTRACURRICULARE
RELAŢIA UNITĂŢII CU COMUNITATEA LOCALĂ

MODUL DE GESTIONARE A RESURSELOR ŞI RESPECTAREA

LEGISLAŢIEI ÎN VIGOARE

OBIECTIVE PROPUSE PENTRU ANUL DE STUDII 2018-2019

Obiective strategice: 1. 2.
I. NIVELUL ATINGERII STANDARDELOR DE DEZVOLTARE DE CĂTRE CADRE DIDACTICE
ANALIZE
-În scopul realizării şi aplicării Standardelor împreună cu
cadrele didactice şi părinţii, am organizat un şir de
activităţi la nivelul instituţiei prin promovarea metodelor
interactive, în rezultatul cărora, am scos în evidenţă
îmbunătăţirea proceselor şi rezultatelor, care ne ajută nu
numai să constatăm, ci ca să trecem la etapa de
îmbunătăţire. În atingerea SÎDC cu copiii, instituţia este
asigurată cu acte normative, literatură, abordare
diferenţiată, centrată pe copil.
-Gradul de pregătire a copiilor cu vârsta de 6-7 ani
pentru şcoală(dezvoltarea fizică, socio-emoţională,
cognitivă, limbajul şi comunicarea, capacităţi şi atitudini în
învăţare la finalul grupei pregătitoare) la nivel de instituţie,
la scala „realizat”, se prezintă astfel:
Domeniul A.- 83% realizat; „în curs de realizare” -17%;
Domeniul B.- 81% realizat; „în curs de realizare” – 19%;
Domeniul C. – 76% realizat; „în curs de realizare” – 24%;
Domeniul D. – 75% realizat; „în curs de realizare” – 25%;
Domeniul E. 82% realizat; „în curs de realizare – 18%. În
general: la scala „realizat” – 79%; „în curs de
realizare” -21%.
REALIZĂRI
-Activitatea metodică în instituţia noastră a fost orientată
spre studierea în continuare a SÎDC şi a SNP, şi aplicarea
lor în practica educaţională;
-Cadrele didactice au selectat modalităţi şi tehnologii
eficiente cu accent pe dezvoltarea la copii a creativităţii
şi gândirii critice, care a fost tematica Consiliului
Pedagogic nr.2;
-au participat la schimburi de bune practici între
educatoare în ceea ce priveşte aplicarea SÎDC şi SNP în
cadrul diverselor activităţi metodice la nivelul IET;
-Participarea la întruniri metodice în cadrul cărora li s-au
format abilităţi de analiză şi înţelegere a indicatorilor,
corelarea lui cu alţi indicatori din SÎDC;
-S-a constatat o îmbunătăţire a procesului educaţional din
grădiniţă în activitatea cu copiii.
 DIFICULTĂŢI
-Problemele în performarea domeniilor de dezvoltare şi a
indicatorilor au fost: absenţe ale copiilor pe motiv de boală
şi din diferite motive; copii rămaşi în grija buneilor; interes
scăzut al părinţilor în educarea copiilor; implicarea slabă a
părinţilor în educaţia de calitate a copiilor proprii;
utilizarea insuficientă a mijloacelor didactice de către
educatori;
-lipsa unei săli de sport;
-lipsa educatorului muzical
ACTIVITATEA COLECTIVULUI ASUPRA PROBLEMEI UNICE
ACŢIUNI PROPUSE PENTRU REALIZARE
-Tact din partea cadrelor didactice în realizarea SÎDC;
-Cunoaşterea şi înţelegerea prevederilor Codului
Educaţiei;
-Atragerea şi implicarea părinţilor în educaţia de calitate a
copiilor.
-Pregătirea minuţioasă şi sistematică a educatorilor pentru
activităţile de zi cu zi;
-Perfecţionarea continuă şi calificarea profesională;
-Reflectarea permanentă asupra rezultatelor practice,
zilnice, cu scopul de a o îmbunătăţi;
-Colaborare cu colegii şi alţi specialişti.
 ANALIZE
-Strategii de dezvoltare a relaţiei educator – copil.
Educatorii care au relaţii bazate pe respect şi încredere cu
copiii, au mai puţine dificultăţi în menţinerea disciplinei şi
reuşesc să atragă cu uşurinţă copiii în activităţile de la
grupă.
-Comportamentul şi atitudinea educatorilor faţă de copii,
căt şi faţă de colegi şi colectiv.
REALIZĂRI
-Relaţii de colaborare educator – copil, formate, bazate pe
încredere şi sentimentul copiilor că sunt acceptaţi
necondiţionat de către educator, care sunt destul de
importante pentru a putea dezvolta şi optimiza
competenţele sociale şi emoţionale.

DIFICULTĂŢI ACŢIUNI PROPUSE PENTRU REALIZARE-

-Educatorii uneori întâmpină dificultăţi în stabilirea unei
relaţii pozitive cu unii copii;
-Modul în care se hotărăşte o problemă între CD-ce.
-Relaţie de comunicare eficientă cu părinţii pentru a
asigura o dezvoltare optimă şi o educaţie de calitate;
-Colaborarea, munca în echipă, relaţie de reciprocitate
bazată pe respect, pe drepturi şi obligaţii egale;
-Căutarea mijloacelor potrivite pentru a asigura echilibrul
şi colaborarea în grupă.

II. CALITATEA APLICĂRII CURRICULUM-ULUI, STANDARDELOR ŞI ACTIVITĂŢILOR EXTRACURRICULARE

III. ACTIVITATEA METODICĂ ŞI DE PERFECŢIONARE

ANALIZE REALIZĂRI
-Activitatea cadrelor didactice a fost orientată către -Monitorizarea nivelului de dezvoltare a copiilor de vârstă
educaţia de calitate;
-Procesul educaţional s-a desfăşurat în conformitate cu
documentele de politici educaţionale şi cu obiectivele
planificate şi coordonate din planul managerial;
-Am asigurat implementarea curriculum-ului de educaţie
timpurie şi a SÎDC;
-am implementat Standardele şi indicatorii de performanţă;
-Curriculum-ul educaţiei copiilor de vârstă timpurie şi
preşcolară (1-7 ani) în Republica Moldova, este cunoscut
bine de cadrele didactice;
-Monitorizarea desfăşurării recensământului întru
asigurarea şcolarizării tuturor copiilor;
-Asigurarea unei educaţii timpurii centrate pe copil şi a
tranziţiei de succes către şcoală;
-Educatorii şi-au perfecţionat măiestria pedagogică,
participând sistematic la consiliile pedagogice; seminare
teoretico-practice; mese rotunde; ore metodice; consultaţii
privind promovarea activităţilor de instruire; întruniri
metodice; asistenţe şi interasistenţe; la măsuri extracurs;
chestionare;
-Au creat oportunităţi egale de dezvoltare şi educare a
copiilor cu CES.
DIFICULTĂŢI
-Asigurarea condiţiilor şi implementarea acţiunilor în
timpurie în baza SÎDC;
-Cadrele didactice conştiente de necesitatea obţinerii de
performanţe şcolare prin muncă;
-Educatoarele şi-au format abilităţi de a planifica
proiectele tematice prin corelarea obiectivelor ariilor
curriculare cu centrele de activitate prin activitatea
copiilor;
-Au progrese în activitatea de proiectare, predare, învăţare,
evaluare şi în metodica desfăşurării activităţilor integrate
cu accent pe lucrul în grup;
-Promovarea valorilor naţionale prin activităţi
extracurriculare desfăşurate la toate sărbătorile;
-Întocmirea Planurilor Individualizate de dezvoltare pe
termen scurt şi termen lung în baza autoevaluării şi
evaluării competenţelor profesionale;
-Pregătirea şi evaluarea educatorilor din perspectiva
educaţiei incluzive.
ACŢIUNI PROPUSE PENTRU REALIZARE
-În continuare şi mai bine să coreleze abordarea holistă a
vederea îmbunătăţirii frecvenţei copiilor;
-Instruirea şi dezvoltarea competenţelor digitale ale
cadrelor didactice pentru utilizarea TIC în educaţie;
-Modalităţi de atragere şi implicare a familiei în viaţa şi
activitatea instituţiei;
V.RELAŢIA UNITĂŢII CU COMUNITATEA LOCALĂ
ANALIZE
-Întrucât grădiniţa educă viitorii membri ai comunităţii, ea
îşi asumă rolul de instituţie comunitară activă;
- Pe lângă grădiniţă, familie şi şcoală, factori educaţionali
bine cunoscuţi şi cu rol deosebit de important, precum:
primăria, biserica, poliţia, biblioteca, serviciul de
pompieri, agenţi economici, diferite ONG-uri, lasă o
amprentă substanţială pe construirea viitoarei personalităţi
a copilului.
-Este foarte necesar ca între educatori, manager, întreg
personalul instituţiei şi familie să se stabilească relaţii de
parteneriat, care să asigure continuitate în demersul
educaţional.
dezvoltării copilului cu curriculum-ul şi cu mediul de
învăţare;
-Motivarea deschisă a colectivului la participarea plenară
la toate activităţile şi participarea constructivă a tuturor la
discuţii şi analize profunde a celor realizate;
REALIZĂRI
-Noi, instituţia de învăţământ, lucrăm în beneficiul copiilor,
cadrelor didactice, părinţilor, şi nu în ultimul rând,
Comunităţii;
-Realizarea comunicării constructive cu majoritatea
părinţilor, care sunt cei mai apropiaţi parteneri;
-Participarea directorului de grădiniţă pentru a-şi da darea
de seamă pe parcursul anului de învăţământ la şedinţele
Consiliului Local;
-Participarea unor cadre didactice la drujina sanitară.
-S-au făcut excursii cu copiii la bibliotecă şi şcoală.
-S-a schimbat completamente reţeaua electrică în grupele
de copii;
-S-a gazificat blocul alimentar, fiind dotat cu ventilaţie
mecanică de tip flux-reflux;

DIFICULTĂŢI
-Crearea blocurilor sanitare în încăperi;
-Funcţionarea Asociaţiei Obşteşti a Părinţilor şi
Pedagogilor din instituţie;
-Indiferenţa unor membri ai comunităţii şi a Consiliului
Local faţă de problemele cu care se confruntă grădiniţa;
-Diversificarea formelor de implicare a Comunităţii şi a
Familiei în procesul decizional;
-Implicarea şi responsabilizarea unui număr de părinţi ca
parteneri activi şi avizaţi în educarea copiilor şi luarea
unor decizii de comun acord cu grădiniţa;
-Cooperare şi implicare între actorii comunitari;
VI.MODUL DE GESTIONARE A RESURSELOR ŞI RESPECTAREA LEGISLAŢIEI ÎN VIGOARE
-S-a instalat acoperişul la intrarea în grupa mare.
-S-a construit un tambur pentru evitarea contaminărilor şi
încrucişărilor fluxurilor tehnologice, materiile prime cu
produsul finit.
ACŢIUNI PROPUSE PENTRU REALIZARE
-A atrage şi a convinge membrii comunităţii, ai Consiliului
Local şi a resurselor financiare, donaţii,sponsorizări pentru
crearea blocurilor sanitare în interiorul instituţiei; Este
posibilitatea construirii blocurilor sanitare în instituţie prin
implementarea unui proiect european al Olandei cu Marea
Britanie pentru vara anului 2018-2019, însă cu condiţia
rezolvării problemei de către APL, eliberarea încăperii
grădiniţei, dată în scopuri comerciale.
-Reparaţia, construcţia şi pavarea trotuarelor şi a spaţiului
destinat pentru desfăşurarea unor activităţi în spaţiul liber;
-Mediatizarea consecventă a rezultatelor deosebite.
-Promovarea dialogului cu societatea civilă şi cu mediul de
afaceri pentru stabilirea domeniilor de interes comun şi
pentru rezolvarea problemelor educaţionale şi comunitare;
-Comunitatea să susţină grădiniţa şi prin următoarele
acţiuni: serbări; concursuri; excursii; schimb de experienţă;
sprijinirea de proiecte de dezvoltare instituţională;
 ANALIZE
-Cadrele didactice şi-au format depriderea de a formula
obiective educaţionale generale, de referinţă, operaţionale
pe care se străduie să le realizeze;
-În scopul atingerii obiectivelor propuse, educatorii
utilizează strategiile didactice-îmbină metodele,
mijloacele didactice şi formele de organizare.
DIFICULTĂŢI
-Cooperarea dintre părinţi şi educatori în asigurarea
coerenţei şi consecvenţei acţiunii educaţionale a celor doi
factori de educaţie asupra copilului, precum şi a celor
două medii în care copilul trăieşte cea mai mare parte din
perioada lui timpurie.
REALIZĂRI
- Planificările şi Proiectele tematice pe care le realizează
cadrele didactice, sunt centrate pe formare de
comportamente, priceperi, deprinderi, capacităţi, atitudini,
valori, noţiuni;
-Cadrele didactice manifestă libertate în alegerea
strategiilor didactice.
-Sunt create în toate grupele: medii securizante pentru
desfăşurarea cu succes a procesului de predare-învăţare-
evaluare.
-Modernizarea infrastructurii şi a bazei tehnico-materiale
a instituţiei;
ACŢIUNI PROPUSE PENTRU REALIZARE
-Explorarea eficientă a tuturor resurselor;
-Conştientizarea, că nu există reţete, în ce priveşte
organizarea unei activităţi, ci e necesar ca structura unei
activităţi să fie un cadru de manifestare a creativităţii
didactice;
-Studierea şi consultarea sistematică de către educatori a
materialelor bibliografice, a ghidurilor metodice, a
culegerilor de texte literare la buna proiectare şi
desfăşurare a activităţii;
-Conlucrare strânsă cu părinţii şi familiarizarea lor cu
SÎDC şi Curriculum-ul, chear de la instituţionalizarea
copilului.
VII.Obiective propuse pentru anul de studii 2018-2019

-Monitorizarea implementării eficiente a Curriculum-ului Naţional şi a SÎDC pentru copilul de la naştere pînă la 7 ani cu accent
pe Domeniul A şi Domeniul D.
-Aplicarea eficientă a Instrumentului de Monitorizare şi a Fişei de monitorizare şi evaluare a dezvoltării copilului de 5-7 ani;
-Asigurarea Educaţiei Incluzive a copiilor cu CES;
-Utilizarea TIC în realizarea procesului educaţional de calitate.
-Dezvoltarea unor parteneriate grădiniţă-familie-comunitate, care să lărgească viziunea asupra educaţiei şi să asigure implicarea
grădiniţei în viaţa comunităţii;
-Asigurarea unui mod sănătos de viaţă al copiilor prin alimentaţie corectă.

VII.Activități propuse pentru anul 2018-2019.

-Bune practici - Pledez pentru creşterea şi educarea unui copil bun la suflet.

-Seminar - Eficientizarea demersului didactic cu accent pe dezvoltarea limbajului/comunicării/gândirii critice.(Scopul-

îmbunătăţirea capacităţilor profesionale ale cadrelor didactice privind eficientizarea demersului didactic prin dezvoltarea
limbajului/comunicării/gândirii critice.