Ministerul Educaţiei al Republicii Moldova

Centrul de Excelenţă în Informatică şi Tehnologii Informaţionale

"Aprob"
Directorul Centrului de Excelenţă în
Informatică şi Tehnologii Informaţionale

_______________ Vitalie Zavadschi

"___"____________2017

Curriculumul modular
S.03.A.029 Procesarea imaginilor

Specialitatea: 61220 Administaraea bazelor de date

Calificarea: Asistent pentru baze de date

Chişinău 2017
 Curriculumul a fost elaborat în cadrul
I.P. Centrul de Excelență în Informatică și
Tehnologii Informaționale

Autori:
Perjan Tatiana, grad didactic doi, Centrul de Excelență în Informatică și Tehnologii
Informaționale.

Examinat la ședința catedrei Informatică Aplicată

Proces verbal Nr.____ din ______________
Șef catedră ____________ Damaschin Ion

Aprobat de:
Consiliul metodico-ştiinţific al Centrului de Excelență în Informatică şi Tehnologii Informaționale.

Director adjunct _______________________

Obadă Liuba

2 / 16
 Cuprins

I. Preliminarii .......................................................................................................................... 4

II. Motivaţia, utilitatea modulului pentru dezvoltarea profesională....................................... 4

III. Competenţele profesionale specifice modulului ................................................................ 5

IV. Administrarea modulului .................................................................................................... 5

V. Unităţile de învăţare ............................................................................................................ 6

VI. Repartizarea orientativă a orelor pe unităţi de învăţare .................................................. 10

VII. Studiu individual ghidat de profesor ................................................................................ 10

VIII. Lucrările practice recomandate ...................................................................................... 11

IX. Sugestii metodologice ....................................................................................................... 11

X. Sugestii de evaluare a competenţelor profesionale .......................................................... 12

XI. Resursele necesare pentru desfăşurarea procesului de studii ......................................... 15

XII. Resursele didactice recomandate elevilor ....................................................................... 16

3 / 16
 I. Preliminarii

Grafica digitală este un domeniu al informaticii care acoperă toate aspectele legate de
prelucrarea imaginilor utilizând un computer. Grafica digitală este o activitate în care
computerul este utilizat pentru sintetizarea, modificarea, stocarea și managementul imaginilor,
precum și pentru prelucrarea informației vizuale obținute din realitatea înconjurătoare.
În prezent cunoașterea elementelor de bază ale graficii pe calculator este necesară
inginerilor, oamenilor de știință, artiștilor plastici, designerilor, fotografilor, pictorilor de
animație etc. Odată cu apariția unor noi cerințe s-au dezvoltat rapid multiple aplicații software,
devenind mai intuitive, mai structurate pentru utilizare. Datorită calculatorului putem avea la
dispoziție în câteva fracțiuni de secundă variații multiple de culoare, forme, compoziții.

La baza graficii digitale stau doua tipuri de calculații, Raster (sau rastru) și Vector (vectorială), și
sunt utilizate de programele pentru montare video, animație, etc
Procesarea imaginilor este o disciplină tehnico-ştiinţifică destul de dificilă, bine concepută şi
variată.

Modulul respectiv este structurat în cinci unități de învățare și se bazează pe diverse elemente
grafice, pentru elaborarea și controlul imaginilor.

Pentru studierea acestui modul este necesară studierea prealabilă a următoarelor unități de
curs:
G.02.O.001 Procesarea informației
F.02.O.013 Administrarea sistemelor de operare.

II. Motivaţia, utilitatea modulului pentru dezvoltarea profesională

Modulul Procesarea Imaginilor prezintă noțiuni fundamentale a aplicațiilor de prelucrare a

imaginilor, de a combina într-o lucrare mai multe tipuri de grafică și de a forma deprinderi
necesare pentru aplicabilitatea instrumentelor și operațiilor acestora. Acest modul contribuie la
formarea competențelor profesionale ale asistentului pentru baze de date în lumea
tehnologiilor digitale cît și la formarea unui specialist TIC necesare pentru îndeplinirea sarcinilor
de lucru stabilite în calificarea profesională:
- Asimilarea cunoștințelor teoretice oferite domeniului informaticii pentru desfășurarea
unei activități eficiente într-o societate modernă.
- Deprinderea de a lucra în echipă și asumarea responsabilităților față de propria
activitate;
- Expunerea metodelor de creare și asigurare informațională a sistemelor informatice.
- Selectarea programului specific în funcție de scopul urmărit, în corelație cu tipul
documentelor de elaborat.
- Utilizarea instrumentelor specifice domeniului pentru fundamentarea de proiecte /
programe și managementul acestora.
- Proiectarea unei interfețe grafice.
- Proiectarea și elaborarea de pagini web.

4 / 16
 III. Competenţele profesionale specifice modulului

Competenţele profesionale ale viitorului asistent pentru baze de date destinge capacitatea de a
pune în practică noțiunile teoretice și să descopere metode și tehnici noi de lucru asupra imaginii
astfel dezvoltănd și aptitiudini de creativitate.

Astfel modulul Procesarea imaginilor formează următoarele competențe profesionale specifice:

CS1. Crearea elementelor grafice.
CS2. Prelucrarea a elementelor grafice.
CS3. Utilizarea graficii digitale în activitatea profesională.

IV. Administrarea modulului

Numărul de ore

Contact direct Modalitatea Numărul de

Semestrul
Lucrul de evaluare credite
Total
Practică/ individual
Prelegeri
Seminar

II 60 - 30 30 examen 2

5 / 16

Unităţi de competenţă
UC1. Aplicarea tehnologiilor
digitale în realizarea lucrărilor
grafice.
V. Unităţile de învăţare
Unităţi de conţinut
Grafica digitală.
1. Conceptele fundamentale referitoare
la prelucrarea imaginilor digitale.
2. Formate de imagini digitale: formate
tip raster, formate vectoriale.
3. Spațiul de lucru a editorului grafic.
4. Palete de culori. Diferente
RGB/CMYK, conversia dintr-un mod
de culoare în altul.
5. Lucrul cu gradienți (două sau mai
multe culori, transparente, gradienti
lineari, radiali).
6. Crearea imaginii digitale:
- Setări geometrice: dimensiuni, rezoluţie;
- Setări coloristice: model culoare;
- Format grafic: JPEG, PSD, PNG, PDF.
6 / 16
Abilităţi
A1. Implementarea conceptelor fundamentale de prelucrare a
imaginilor digitale.
A2. Particularizarea cu panourile și meniurile principale.
A3. Identificarea formatelor de imagini digitale.
A4. Selectare a formatului grafic pentru imaginea digitală.
A5. Modificare a formatului grafic.
A6. Setarea spațiului de lucru pentru diferite moduri de lucru (web,
print,etc).
A7. Gestionarea culorilor imaginilor importate și a documentelor
tipărite.
A8. Modificare a modelului de culoare.
A9. Aplicarea metodelor de ajustare a culorilor pentru imagini.
A10. Aplicarea efectelor de culoare a imaginilor.
A11. Modificare a dimensiunilor / rezoluţiei imaginii digitale.
A12. Creare a unei imagini noi în spaţiul de lucru al editorului grafic:
dimensiuni, rezoluţie, model de culoare.
 Unităţi de competenţă
UC2. Integrarea fragmentelor din
diverse surse într-o singură imagine.
Unităţi de conţinut
Straturi(Layere)
7. Noțiuni de bză despre straturi(layere).
8. Lucrul cu layere, gruparea layerelor,
unirea acestora, blocarealor,
inlantuirea, adaugarea de efecte.
9. Proprietățile și efectele straturilor
(layerelor).Efecte: Drop Shadow,
Inner Shadow, Outer & Inner Glow,
Stroke, Gradient Overlay, Satin, Bevel
& Emboss.
10. Prelucrarea avansată a textului:
- Scalarea şi rotirea,
- Efecte de text: geometrice, artistice.
7 / 16
Abilităţi
A13. Creare straturilor.
A14. Editarea straturilor.
A15. Modificarea setărilor straturilor.
A16. Prelucrarea imaginilor și crearea obiectelor folosind straturi.
A17. Repartizare a obiectelor pe straturi.
A18. Selecţie a straturilor.
A19. Grupare a straturilor.
A20. Gestionare a straturilor: mutare, reordonare, blocare, etc.
A21. Rotire a obiectelor text.
A22. Amplasare a textului conform traiectoriei.
A23. Amplasare a textului în container.
A24. Aplicare a efectelor artistice textului.
A25. Aplicare a efectelor personalizate în studiu asupra imaginii digitale
A26. Setare a proprietăţilor efectului în studiu aplicat asupra imaginii
digitale.
A27. Aplicarea efectelor vizuale.
A28. Realizarea unui fundal pentru un afiș de promovare cu mai multe
layere și efecte ale leyerelor.
 Unităţi de competenţă Unităţi de conţinut Abilităţi

Tehnici de editare a imaginilor

UC3. Utilizarea instrumentelor
editorului grafic.
- Formatarea paragrafelor,
11. Pezentarea paletei de instumente.
12. Instrumente pentru desen:
-Peniţa,
- Pensula,
- Fundal,
- Figuri / primitive grafice.
13. Gestionarea proprietăţilor
instrumentelor de desen.
14. Instrumente pentru selecţie şi
editare:
- Selector,
- Măşti,
- Foarfece,
- Pipetă,
- Radieră,
- Cuţit
15. Prelucrarea textului:
- Instrumente de scriere,
- Editarea textului,
- Formatarea caracterelor,
- Spaţierea,
16. Realizare selecțiilor complexe.
Folosirea selecțiilor în combinație cu
alte instrumente și comenzi.
17. Formatarea imaginilor.
A29. Desenarea / redesenarea elementelor imaginii utilizând
instrumentele: peniţă, pensulă, colorare fundal, figuri geometrice.
A30. Selectarea proprietăţilor peniţei, pensulei, figurilor geometrice.
A31. Selectarea măştilor de formă: patrulater, elipsă, arbitrară.
A32. Decupare a fragmentelor imaginii utilizând operaţia de forfecare.
A33. Selectare a culorii cu ajutorul instrumentului pipeta.
A34. Setarea proprietăţilor instrumentului radieră.
A35. Radierea unor fragmente ale imaginii cu ajutorul instrumentului
radieră.
A36. Setarea proprietăţilor instrumentului cuţit.
A37. Decupare a unor fragmente ale imaginii cu ajutorul instrumentului
cuţit.
A38. Inserare a textului în imaginea cu rastru.
A39. Editare a textului inserat în imagine.
A40. Formatare a textului inserat în imagine.
A41. Spaţiere a simbolurilor.
A42. Formatare a paragrafelor.
A43. Adăugare contur la elementele selectate ale imaginii.
A44. Reglare nivel transparenţă a fragmentelor de imagine selectate.
A45. Reglare nivel umbrire a fragmentelor de imagine selectate.

8 / 16
 Unităţi de competenţă Unităţi de conţinut Abilităţi

18. Folosirea tehnicilor avansate de
editare a imaginilor.
19. Retuşarea imaginilor.
20. Proprietățile și tipurile de animații.
21. Salvarea animațiilor în formate
speciale.
A46. Aplicare directă asupra imaginii a efectelor artistice accesibile
(mozaic, sticlă udă, cristalizare, textură, estompare).
A47. Ajustarea parametrilor de luminozitate și constrast a imaginilor
A48. Modificare a gamei coloristice a imaginilor;
A49. Crearea unui design a unei interfețe grafice.
A50. Redimensionarea unui număr mare de imagini pentru un site.
A51. Realizarea unei reclame animate.

Elemente de gafică

UC4. Crearea intrefeței grafice a
unei pagini web.
22. Noţiuni si concepte de baza în WEB- A52. Implementarea conceptelor de bază în web-design.
design.
23. Reguli de bază în crearea site-ului. A53. Aplicarea regulilor de bază pentru crearea site-urilor.
24. Desenarea formelor. A54. Ajustarea parametrilor de luminozitate și constrast a imaginilor.
25. Culoarea: palete de culori, A55. Aplicarea efectelor pentru realizarea graficii pentru paginile web.
armonizarea culorilor.
A56. Modificare a gamei coloristice a imaginilor;
26. Prelucrarea imaginilor digitale pentru
pagini web. A57. Crearea unui design a unei pagini web.
27. Efecte grafice. A58. Gestionarea interfeței grafice a unei pagini web.
28. Crearea interfetei. A59. Utilizarea straturilor pentru crearea interfeței grafice.
29. Elementele site-ului. Organizarea A60. Aplicarea măștilor în web-design.
informaţiei. A61. Redimensionarea unui număr mare de imagini pentru un site.
30. Designul paginii. Tehnici de “tăiere în A62. Implementarea tehnicilor de tăiere în felii a paginii web.
felii” a paginii Web.

9 / 16
 VI. Repartizarea orientativă a orelor pe unităţi de învăţare

Numărul de ore

Nr. Contact direct

Unități de învățare Lucrul
crt. Total Practică/ individual
Prelegeri
Seminar

1. Grafica digitală. 18 - 8 10

2. Straturi(Layere). 6 - 6

3. Tehnici de editare a imaginilor. 18 - 8 10

4 Elemente de grafică. 18 - 8 10

Total 60 - 30 30

VII. Studiu individual ghidat de profesor

Modalităţi Termeni de
Materii pentru studiul individual Produse de elaborat
de evaluare realizare

1. Grafica digitală.

Grafica digitală. Studiu de caz: Prezentarea Săptămîna 4

Analiza comparată a proiectului
graficii digitale

2. Tehnici de editare a imaginilor.

Interfețe grafice. Proiect individul: Prezentarea Săptămîna 9

Elaborarea unui Logo proiectului
pentru site web.

3. Elemente de grafică

Elemente de grafică Proiect individual: Prezentarea Saptămîna 14

Elaborarea unui panou proiectului
publicitar.
 VIII. Lucrările practice recomandate

1. Realizarea unui fundal pentru un afiș de promovare cu mai multe layere și efecte ale
leyerelor.
2. Elaborarea unei cărți de vizită a unei companii.
3. Realizarea unei ștampile pentru o firmă.
4. Crearea unui design a interfețe grafice.
5. Desenarea site-ului. Tăierea.
6. Publicarea site-ului.

IX. Sugestii metodologice

Curriculumul modular „Procesarea imaginilor” este un curs în care viitorul asistent

programator descoperă metode și tehnici noi de lucru asupra imaginii astfel dezvoltănd și
aptitiudini de creativitate.
Activitățile de predare-învățare se recomandă a fi desfășurate într-o sală echipată cu
calculatoare, tablă interactivă, conexiune la Internet – pentru îmbunătățirea instruirii
interactive. La lecțiile de laborator este necesar să existe un număr de stații de lucru egal cu
numărul elevilor din clasă. Realizarea proiectelor în cadrul activităților practice va urmări
dezvoltarea abilităților de lucru în echipă. Se recomandă utilizarea metodelor de predare-
învățare activ-participative care:
- Sunt centrate pe elev și activitatea acestuia.
- Pun accent pe dezvoltarea gândirii, formarea aptitudinilor și a deprinderilor.
- Încurajează participarea elevilor, inițiativa, implicarea și creativitatea.
- Determină un parteneriat profesor-elev prin realizarea unei comunicări
multidirecționale.
Simularea şi modelarea. Simularea este utilizată pentru prezentarea la faza iniţială a unor
concepte, oferind posibilitatea de ghidare a activităţii elevului în bază de situaţii practice. Prin
intermediul acestei metode se pot reda, prin analogie, diverse situaţii, raţionamente, care pot
să reprezinte relaţii dintre obiecte, fenomene, procese etc.
Metoda studiul de caz este o metodă eficientă de formare a competenţelor de investigaţie.În
procesul de studiere sunt două alternativeîn folosirea studiului de caz:
- fie ca sursă de cunoaştere, preferat în scopul realizării unor sarcini de descoperire;
- fie ca modalitate de realizare a unor sarcini de aplicare, confirmare, întărire, încurajare.
Avantajul metodei, constă în faptul că fiecare dintre elev îşi va aduce aportul la utilizarea și
implementarea tehnologiilor de comunicare. În utilizarea acestei metode se conturează câteva
etape:
- Identificarea sau alegerea cazului.
- Prezentarea cazului de către profesor (texte, documente, sarcini, filme)
- Analiza cazului de către elevi şi formularea diagnosticului
- Stabilirea alternativelor de rezolvare
- Compararea soluţiilor prezentate
- Generalizarea soluţiei
Instruirea prin proiecte Instruierea bazată prin proiecte este un model de instruire centrat pe
elev. Acest tip de învăţare dezvoltă cunoştinţe şi capacităţi într-un domeniu prin sarcini de lucru
extensive, care promovează investigaţia şi demonstraţiile autentice ale învăţării prin rezultate şi

11 / 16
performanţe. Unităţile de învăţare care utilizează metoda proiectului includ strategii de instruire
variate, menite să îi implice pe elevi indiferent de stilul lor de învăţare.Această metodă se
recomandă pentru predarea-învăţarea-evaluarea următoarelor unităţi de conţinut:
- Grafica digitală.
- Straturi(Layere).
- Tehnici de editare a imaginilor.
- Elemente de grafică.

Nr. Metodele de învăţare recomandate

Unitatea de învăţare
crt. Practică Individual
1. Expunerea. Elaborarea de proiecte.
Grafica digitală. Conversația euristică. Activităţi creative.
Demonstrația.
Observația.
2. Expunerea.
Straturi(Layere). Descoperirea.
Conversația euristică.
Elaborarea de proiecte.
3. Expunerea. Modelarea.
Tehnici de editare a imaginilor. Asaltul de idei. Elaborarea de proiecte.
Descoperirea. Activităţi creative.
Conversația euristică.
4. Expunerea.
Elemente de grafică. Asaltul de idei. Elaborarea de proiecte.
Descoperirea. Activităţi creative.
Conversația euristică.
Studiu de caz.

X. Sugestii de evaluare a competenţelor profesionale

Axarea procesului de învăţare-predare-evaluare pe competenţe presupune efectuarea evaluării

pe parcursul întregului proces de instruire. Evaluarea continuă va fi structurată în evaluări
formative şi evaluări sumative (finale) ce țin de interpretarea creativă a informațiilor şi de
capacitatea de a rezolva situațiile de problemă.

Evaluarea competențelor profesionale este un proces care presupune consultarea şi

colaborarea dintre elev şi profesor. Evaluarea competențelor are loc prin furnizarea de către
elev a dovezilor de competentă care sunt interpretate de către profesor. Dovezile de
competență acumulate sunt rezultate considerate parțiale şi atât elevul cât și profesorul pot
solicita clarificări suplimentare.

12 / 16
Activitățile de evaluare vor fi orientate spre motivarea elevilor şi obținerea unui feedback
continuu, fapt ce va permite corectarea operativă a procesului de învățare, stimularea
autoevaluării şi a evaluării reciproce, evidențierea succeselor, implementarea evaluării selective
sau individuale. Pentru a eficientiza procesele de evaluare, înainte de a demara evaluările, cadrul
didactic va aduce la cunoştinţă elevilor tematica lucrărilor, modul de evaluare
(bareme/grile/criterii de notare) şi condițiile de realizare a fiecărei evaluări.

Evaluarea curentă/formativă se va realiza prin diverse modalități: observarea comportamentului

elevului, analiza rezultatelor activității elevului, discuția/conversația, prezentarea proiectelor
individuale de activitate. Prin evaluarea curentă/formativă, cadrele didactice informează elevul
despre nivelul de performanță; îl motivează să se implice în dobândirea competențelor
profesionale.

Evaluarea sumativă se realizează la finele modulului în baza simulării în atelier a unei situații de
problemă din contexte profesionale variate, care solicită elevului demonstrarea competenței
profesionale. Cadrele didactice vor elabora sarcini prin care vor orienta comportamentul
profesional al elevului spre demonstrarea sistemului de cunoștințe şi abilități. În acest scop, vor
fi clar stabiliți indicatorii şi descriptorii de performanță ai procesului şi produsului realizat de
către elev.

Evaluarea nivelului de dezvoltare a competențelor în cadrul orelor:

− de laborator se va realiza prin elaborarea de către elev, în termeni concreți, a aplicațiilor

având la bază unitățile de conținut studiate precum și abilitățile anterior dezvoltate;

− de studiu individual se va realiza prin studierea de către elev a materialelor suplimentare

decât cele oferite în cadrul orelor de tip contact direct și prezentarea de portofolii pentru
anumite unități de conținut și aplicații complexe prin care elevul își va demonstra abilitățile
formate.

Produsele recomandate pentru evaluarea nivelului de dezvoltare a competențelor cognitive

sunt prezentate în tabelul de mai jos:
Nr. Produse pentru
Criterii de evaluare a produselor
crt. măsurarea competenței
1. Proiect elaborat - Validitatea proiectului - gradul în care acesta
acoperă unitar și coerent, logic și argumentat tema
propusă.
- Completitudinea proiectului - felul în care au fost
evidențiate conexiunile și perspectivele
interdisciplinare ale temei, competențele și
abilitățile de ordin teoretic și practic și maniera în
care acestea servesc conținutului științific.
- Elaborarea și structura proiectului - acuratețea,
rigoarea si coerenta demersului științific, logica și
argumentarea ideilor, corectitudinea concluziilor.
- Calitatea materialului folosit in realizarea
proiectului, bogăția și varietatea surselor de

13 / 16
Nr. Produse pentru
Criterii de evaluare a produselor
crt. măsurarea competenței
informare, relevanța și actualitatea acestora,
semnificația datelor colectate s.a.
- Creativitatea - gradul de noutate pe care-l aduce
proiectul in abordarea temei sau în soluționarea
problemei.
2 Desen pe calculator - Redarea esenţei subiectului în cauză.
- Relevanţa elementelor grafice utilizate.
- Gradul de transmitere a mesajului.
- Corespunderea concepţiei, stilului, aşezării în
pagină şi a design-ului grafic mesajului de
transmis.
- Creativitatea şi originalitatea.
- calitatea tehnică.
- originalitatea şi capacitatea de a ilustra, prin
forme şi culori, prin poziţionarea compoziţiei ]n
transmiterea mesajului preconizat.
- Impactul vizual şi comunicativ.

3. Argumentare orală - Corespunderea formulărilor temei.

- Selectarea şi structurarea logică a argumentelor în
corespundere cu tezele puse în discuție.
- Apelarea la propria experiență în argumentarea
tezelor puse în discuție.
- Utilizarea unui limbaj adecvat şi bogat, respectarea
normelor literare.
- Utilizarea corectă şi adecvată a mijloacelor orale de
exprimare (intonația, gesturile, vocabularul etc.).
4. Test electronic rezolvat - Scorurilor însumate în corespundere cu baremul de
corectare, în baza criteriilor de evaluare specifice
itemilor electronici, care sunt incluși în test.
5. Studiu de caz - Corectitudinea interpretării studiului de caz propus.
- Calitatea soluţiilor, ipotezelor propuse,
argumentarea acestora.
- Corespunderea soluţiilor, ipotezelor propuse pentru
rezolvarea adecvată a cazului analizat.
- Corectitudinea lingvistică a formulărilor.
- Utilizarea adecvată a terminologiei în cauză.
- Rezolvarea corectă a problemei, asociate studiului
analizat de caz.
- Punerea în evidență a subiectului, problematicii şi
formularea.
- Logica sumarului.
- Referința la programe.
- Completitudinea informației şi coerența între
subiect şi documentele studiate.

14 / 16
Nr. Produse pentru
Criterii de evaluare a produselor
crt. măsurarea competenței
- Noutatea şi valoarea științifică a informației.
- Exactitudinea rezultatelor şi rigoarea probelor.
- Capacitatea de analiză şi de sinteză a documentelor,
adaptarea conținutului.
- Originalitatea studiului, a formulării şi a realizării.
Personalizarea (să nu fie lucruri copiate).
- Aprecierea critică, judecată personală a elevului.

XI. Resursele necesare pentru desfăşurarea procesului de studii

Cerințe față de sălile de curs

Pentru orele de laborator
Parametri tehnici minimi ale
calculatorului
Software
Laborator de informatică care asigură fiecărui elev un
calculator.
Tablă interactivă
Cerințe tehnice
Procesor: 2 GHz
Memorie operativă: 4 GB
Unitate de stocare: 500 GB
Rețea: Ethernet, 100 Mb
Sistem de Operare Microsoft Windows.
Browser: Chrome/ FireFox/ InternetExplorer.

15 / 16
 XII. Resursele didactice recomandate elevilor

Numărul de
Locul în care poate fi
Nr. exemplare
Denumirea resursei consultată/ accesată/
crt. disponibile
procurată resursa

1. http://avchiru.ro/cs5.pdf internet

2. http://lectii-photoshop.com/ internet

3. http://product.corel.com/help/CorelDR internet
AW/540229932/Main/EN/User-
Guide/CorelDRAW-X7

4 David Dabner.Design graphic. internet

Principiile și practica designului
graphic(enciclopedie)Editura:Rao,Anul
publicării:2005,192p;

5 C.Hăloiu, A.Stănculescu.Flash CS3 și internet

ActionScript 3.0 pe înțelesul
tuturor.Editura Prisma.Anul publicării
2010;

16 / 16