BIBLIOGRAFIE

Albu, G., (1998). Introducere într-o pedagogie a libertăţii. Ed. Polirom, Iaşi.
Andersen, W., Lundervold, A., Heimann, M., Posserud, M., (2014). Stable associations
between behavioral problems and language impairments across childhood. The
importance of pragmatic language problems. Res Dev Disabil.
Barbu, H., Popescu, E., Șerban, F., (1993). Activități de joc și recreativ distractive.
Ediura Didactică și Pedagogică, București.
Bishop, D.V., (1997). Uncommon understanding. Development and disorders of
language comprehension in children. New York: Psychology Press.
Ciofu, C., (1998). Interacţiunea părinţi-copii. Ed. Almatea, Bucureşti.
Cerghit, I., (1997). Metode de învăţământ. E.D.P:, Bucureşti.
Cerghit, I., (2001). Prelegeri pedagogice. Editura Collegium Polirom.
Chelcea, S., (1982). Experimentul în psihologie, Ed. Ştiinţifică şi pedagogică, Bucureşti.
Chelemen, I., (2010). Elemente de psihopedagogie specială. Editură Universitățîi din
Oradea, Oradea.
Cosmovici, A., (1996). Psihologia generală. Ed. Polirom, Iaşi.
Crețu, E., (1999). Psihopedagogia şcolară pentru învăţământul primar, Ed. Aramis,
Bucureşti.
Crețu, T., (1994). Psihologia vârstelor, Bucureşti, Editura Universităţii.
Cucoș, C., (2002). Pedagogie, Ed. Polirom, Iaşi.
DeMunk, V., Sobo, E., (1998). Using methods in the field: a practical introduction and
casebook. Walnut Creek, CA: AltaMira Press.
Frunză, V., (2003). Factori favorizaţi şi perturbatori ai activităţii didactice, Ovidius
University Press, Constanta.
Ghergut, A., (2005), Sinteze de psihopedagogie specială - ghid pentru concursuri şi
examene de obţinere a gradelor didactice, Iaşi, Editura Polirom,
Golu, P., (1985). Învăţare şi dezvoltare, Ed. Ştiinţifică şi Enciclopedica, Bucureşti.
Golu, P., (2000). Fundamentele psihologiei sociale, Ex. Ponto, Constanţa.
Golu, P., Verza, E., Zlate, M., (1994). Psihologia copilului, EDP, Bucureşti.
 Hayes, N., Orrell, S., (2003). Introducere în psihologie. Bucureşti, Ed. All.
Law, J., Garrett, Z., y Nye, C. (2004). The efficacy of treatment for children with
developmental speech and language delay/disorder: a meta-analysis. Journal of speech,
language, and hearing research.
Mihalaşcu, D., (2006) Curriculum. Instruire. Evaluare, Constanța, Ed. Ex Ponto.
Nastas, A., Banari, I., Carpenco, L., (1984). Dereglări de vorbire la copii şi corectarea
lor. Ed. Lumina, Chişinău.
Păunescu, C., (1966). Tulburările de vorbire la copil. București, Ed.Medicală.
Peterson, P., (2004). Naturalistic language teaching procedures for children at risk for
language delays. The Behavior Analyst Today.
Piaget, J., (1998). Psihologia inteligenței, Bucuresti, Ed.Stiintifica.
Roco, M., (2001). Creativitate și inteligență emoțională, Polirom, Iasi.
Spackman M., Fujiki M., Brinton B., (2006). Understanding emotions in context: the
effects of language impairment on children’s ability to infer emotional reactions. Intern J
Com Dis.
Şchiopu, U., Verza,E. , (1997), (1997). Psihologia vârstelor. Ciclurile vieţii, Bucureşti
Editura Didactică şi Pedagogică.
Ștefan,C., Kallay, E., (2010). Dezvoltarea competențelor emoționale și sociale la
preșcolari, Editura ASCR, Cluj-Napoca.
Verza, E. (1982). Ce este logopedia? Bucureşti, Editura ştiinţifică şi enciclopedică.

Verza, E., Verza, F., (2000). Psihologia vârstelor, Ed. Pro Humanitate, Bucureşti.
Voiculescu, E. (2001). Jocul -principala formă de activitate din grădiniţa de copii în
Pedagogie preşcolară, Editura Aramis, Bucureşti.
Vrășmaș, E., Stănică, C., (1997). Terapia tulburărilor de limbaj – intervenții logopedice,
București, E.D.P.
ZLATE, M., (2000). Fundamentele psihologiei, Ed. Pro Humanitate, Bucureşti.

Introducere ...................................................................................................................
Cаpitolul I.Fundаmente psihologice аle tulburărilor de limbaj … ........
1.1. Delimitări conceptuаle ………………………
 1.2. Cauzele apariţiei tulburărilor de limbaj
1.3. Clasificarea tulburărilor de limbaj …………………….
1.4. Terapia tulburărilor de limbaj........................

Cаpitolul II Efectele tulburărilor de limbaj аsuprа dezvoltării emoționale a

preșcolаrilor ................................
2.1.Importаnțа dezvoltării emoționale а preșcolаrului într-un mediu fаmiliаl аdecvаt
………………
2. 2. Importanța corectării tulburărilor de limbaj la vârsta preșcolară
2.3. Relаțiа dintre dintre tulburările de limbaj și dezvoltarea emoțională
…………………..

Cаpitolul III. Cercetаre constаtаtivă de investigаre а influenței tulburărilor de

limbaj asupra dezvoltării emoționale a preșcolаrilor…………………………...
III.1. Obiectivele și ipotezele cercetării ........................................................................
III.2. Metodologiа cercetării...........................................................................................
III.2.1. Grupul de cercetаre............................................................
III.2.2. Metode şi tehnici de cercetаre psihopedаgogică...................................
III.2.3. Procedurа cercetării................................................................
III.2.4. Demersul experimental bazat pe utilizarea activităților și jocurilor de
rol pentru dezvoltarea competențelor emoționale..........................................................

Cаpitolul IV. Prezentаreа, аnаlizа şi interpretаreа rezultаtelor cercetării ...........

Concluzii .......................................................................................................................

Bibliogrаfie ...................................................................................................................