Avizat, Avizat,

Director, Responsabil Comisie Metodica,

Prof. CHIRITA MADALIN Prof. Grigore Maria Adriana

OPŢIONAL (CDŞ)

LECTURA ŞI ABILITĂŢILE DE VIAŢĂ

Aprobat prin O.M.E.C.T.S. nr. 3961/3.05.2012

Clasa: a V-a
Durata: 1 an şcolar: 2020-2021
Nr. ore/săptămână: 1oră

Profesor: GRIGORE MARIA ADRIANA

ARGUMENT
„Prieteni buni, cărţi bune şi o conştiinţă adormită, aceasta este viaţa ideală.” Mark Twain

Fascinaţia cărţii apare de la cea mai fragedă vârstă. Ea începe cu lumea poveştilor citite de
părinţi sau bunici şi se continuă în anii de şcoală, lectura îmbogăţind considerabil cunoştinţele
elevilor. De asemenea, ea produce satisfacţii deosebite elevului prin trăirea întâmplărilor fabuloase
care se petrec în operă, învăţându-l să deosebească răul de bine, cultivându-i gusturi, convingeri şi
sentimente alese.
Opţionalul, prin definiţie, este un demers didactic ce nu răspunde numai exigenţelor
abstracte ale acestei discipline, ci şi necesităţilor concrete ale elevului.
Pornind de la faptul că structurarea deprinderilor, abilităţilor şi cunoştinţelor de limbă şi
literatură română nu se obţin pur şi simplu printr-o receptare pasivă, ci prin acţiunea conştientă a
elevului, am ales acest opţional pentru clasa a V-a .
Parcurgerea programei de către elevii care studiază acest opţional conduce la formarea unor
competenţe de comunicare ce asigură integrarea cu succes în viaţa socială şi profesională.
Prezentarea opţionalului a pornit de la dorinţa de a-i determina pe elevi să iubească lectura,
conştientizându-i de faptul că timpul petrecut cu cartea este cu adevărat cel mai folositor. Şi chiar
dacă lectura trebuie făcută pe baza unei selecţii destul de riguroase, ea trebuie să devină asemeni
unei oaze de destindere în care el să se regăsească în ceasurile de răgaz, neconstrâns de cerinţele
unei programe obligatorii.
Mi-am propus, de asemenea, să insuflu elevilor dorinţa de a–şi alcătui o bibliotecă, spre a
avea cartea oricând la îndemână.
În vederea reţinerii unor date mai importante privind acţiunea, personajele, impresiile,
tipologiile, elevii vor fi deprinşi să alcătuiască fişe de lectură, să creeze, să interpreteze fapte,
acţiuni ale personajelor. Toate acestea le vor putea folosi în organizarea unor şezători literare sau în
pregătirea unor concursuri pe diverse teme.
Toate demersurile didactice care vor fi făcute vor avea drept scop să dezvolte elevilor gustul
pentru citit, să-i facă să iubească şi cartea şi pe cel care a scris-o. De asemenea, elevii vor descoperi,
prin lectura şi discutarea textelor propuse, noi modele de viaţă, principii de viaţă şi vor putea pune
în balanţă stilul personal şi pe cel al personajelor descoperite în minunata lume a literaturii.

COMPETENŢE GENERALE

1. Receptarea textului literar şi nonliterar din perspectiva abilităţilor de viaţă.

2. Utilizarea lecturii în vederea dezvoltării personale.

VALORI ŞI ATITUDINI

 Cultivarea interesului pentru lectură şi a plăcerii de a citi

 Asumarea unui set de valori personale care să confere identitate persoanei
 Dezvoltarea gândirii critice, flexibile şi prospective
 Cultivarea interesului pentru învăţarea pe parcursul întregii vieţi ca expresie a dezvoltării durabile
 Valorizarea creativităţii ca resursă pentru dezvoltarea personală şi comunitară
 Acceptarea diversităţii etnice, sociale, culturale, religioase, de opţiune etc.
 Acceptarea dialogului şi a comunicării interculturale

COMPETENŢE SPECIFICE ŞI CONŢINUTURI ASOCIATE

1.Receptarea textului literar şi nonliterar din Conţinuturi asociate

perspectiva abilităţilor de viaţă

Competenţe specifice

Texte literare şi nonliterare

1.1 Citirea unor texte diferite care abordează
problematica abilităţilor de viaţă
1.2 Observarea comportamentului personajelor
literare/ a persoanelor în vederea identificării
abilităţii de viaţă absente sau dobândite
Sensul global al textelor
Abilităţi de viaţă: abilităţi de comunicare,
abilităţi sociale, abilităţi de management al
învăţării şi informaţiilor, abilităţi de
autocunoaştere, abilităţi de autoîngrijire, abilităţi
cognitive, abilităţi practice
Comportamentul
Personaj literar; persoană

2. Utilizarea lecturii în vederea dezvoltării Conţinuturi asociate

personale

Competenţe specifice

2.1 Identificarea rolului lecturii în dezvoltarea Lectura experienţială

personală Lectura de identificare
2.2 Asocierea textelor citite cu experienţe Dezvoltarea personală
personale
 PLANIFICARE ANUALĂ

ABILITĂŢI TEMA COMP. CONŢINUTURI NR.

SP. ORE
1. Abilităţi de ŞCOALA 1.1 Prezentarea opţionalului şi a programei
autocunoaştere, 1.2 - Ce este cartea? Ce cărţi citim? 1
abilităţi de - V. Voiculescu - Micul învăţător
comunicare - I. L. Caragiale – Bacalaureat 1,1
- M. Sorescu – Dascălul 1,1
1
-Evaluare: Eseu : Şcoala ideală
1
2. Abilităţi de COPILARIA 2.1 - I. Teodoreanu – La Medeleni (vol I) 1,1
management al 2.2
învăţării şi 1.2 - L. Blaga – Hronicul şi cântecul 1
informaţiilor, 1.3 vârstelor (fragmente)
gândire critică - A. de Saint-Exupéry – Micul Prinţ 1,1

 - Evaluare : ESEU pe tema copilăriei 1

3. Abilităţi FARMECUL 1.2 - Plugusorul 1,1
sociale, abilităţi SĂRBATORILOR 2.1 - Sorcova
de a face conexiuni DE IARNA 3.1 - Scenetă de Crăciun
prin folosirea
propriei
experienţe
4. Abilităţi de 1.2 - I.Creangă – Fata moşului şi fata babei 1,1
autocunoaştere, 2.2 - EVALUARE SEM I
abilităţi de FAMILIA / 2.2 1
comunicare 1.3
3.1 - Legenda: Sigfrid şi Crimhilda 1,1
IUBIREA - SCRISOAREA DE DRAGOSTE 1

- N. Labiş – Mama, Scrisoare mamei 1

- M. Eminescu – Povestea codrului 1
- N. Stănescu – Portret de adolescentă 1

- Evaluare
1
5. Abilităţi de CĂLĂTORIA/ 2.2 J. Swift – Călătoriile lui Gulliver 1,1
autoîngrijire, 1.1 (Călătoria în Lilliput)
abilităţi de AVENTURA 1.3 - V. Alecsandri – Balta -Albă 1,1
comunicare 2.1 - R. Tudoran – Toate pânzele sus!
(FILM) 1

- Personajul preferat din operele

studiate –eseu- (studiu de caz, 1, 1
caracterizare scrisă, desen) 
- Evaluare 1

- Evaluare finală 1

Nr. Conţinutul învăţării
Crt
Prezentarea programei şi a
opţionalului
 Ce este cartea? Ce cărţi citim?
1.
- V. Voiculescu - Micul învăţător
- I. L. Caragiale – Bacalaureat
- M. Sorescu – Dascălul
 -Evaluare: Eseu : Şcoala ideală
2. - I. Teodoreanu – La Medeleni (vol I)
- L. Blaga – Hronicul şi cântecul
vârstelor (fragmente)
- A. De Saint-Exupéry – Micul Prinţ
 - Evaluare ESEU
PLANIFICAREA ORELOR
Activităţi de învăţare Nr. Evaluare
ore
-Prezentarea textelor ce vor fi studiate
-Discutarea obiectivelor şi a metodelor de evaluare
- exerciţii de redactare şi de explicare a termenului carte 1
şi prezentarea criteriilor după care alegem o carte
- exerciţii de redactare nuanţată în raport cu structura şi
motivaţiile personale.
- exerciţii de descriere a unor modele reprezentative pentru 1 Fişe
vârsta si opţiunile personale; 1  
-exerciţii de realizare a unor imagini după opere literare 1 Activitate frontală/
-exerciţii de reperare a unor argumente şi a unor 1 individuala
contraargumente; 1
-exerciţii de exprimare liberă a opiniilor;  Eseul argumentativ
-exerciţii de comunicare în grup;
- exerciţii de redare (prin povestire) a conţinutului unor
opere;
- Analiza modului în care concep o şcoală ideală 1
1
- exerciţii de redare (prin povestire) a conţinutului unor 1
opere; Activitate frontală/
- Analiza modului de a-şi petrece copilaria în operele 1 individuală
literare şi copilăria personală
- exerciţii de reperare a unor argumente şi a unor 1 Activitate pe grupe
contraargumente; 1
-exerciţii de exprimare liberă a opiniilor;
-exerciţii de comunicare în grup; 1
3. - Plugusorul 1 Texte suport
- Sorcova - lectura textului suport pe ansamblu şi pe roluri; 1 Activitate pe grupe
- Scenetă de Crăciun - exerciţii de realizare a unor imagini după opere literare Activitate
- exerciţii de adaptarea comportamentului verbal şi individuală/
nonverbal la o situaţie de comunicare inedită (uneori frontală
neplăcută);
- exerciţii de exprimare liberă a opiniilor;

4. - I.Creangă – Fata moşului şi fata 1 Activitate frontală

babei - lectura textului suport pe ansamblu şi pe roluri; 1 Lectura textului
- exerciţii de realizare a unor imagini după opere literare suport
- exerciţii de argumentare în sprijinul ideii exprimate Activitate
- EVALUARE SEM I într-o operă proprie 1 individuală

5. - Legenda: Sigfrid şi Crimhilda 1

1 Activitate frontală
- lectura textului suport pe ansamblu şi pe roluri; Lectura textului
- SCRISOAREA DE DRAGOSTE - exerciţii de realizare a unor imagini după opere literare 1 suport
- exerciţii de argumentare în sprijinul ideii exprimate Activitate
într-o operă proprie -exerciţii de exprimare liberă a individuală
- N. Labiş – Mama, Scrisoare mamei opiniilor; 1
- M. Eminescu – Povestea codrului - exerciţii de comunicare în grup; 1
- N. Stănescu – Portret de 1
adolescentă
1
- Evaluare Săpt. VII – Şcoala
Altfel
5. J. Swift – Călătoriile lui Gulliver - lectura textului suport pe ansamblu şi pe roluri; 1 Texte suport
(Călătoria în Lilliput) - exerciţii de realizare a unor imagini după opere literare 1 Activitate pe grupe
- exerciţii de argumentare în sprijinul ideii exprimate Activitate
- V. Alecsandri – Balta –Albă într-o operă proprie individuală/
Vizionare de film 1,1 frontală
- R. Tudoran – Toate pânzele sus! 1
 (FILM) - exerciţii de reperare a unor argumente şi a unor
contraargumente;
- Personajul preferat din operele - exerciţii de redare (prin povestire) a conţinutului unor 1
studiate –eseu- (studiu de caz, opere;
caracterizare scrisă, desen)  - exerciţii de adaptarea comportamentului verbal şi
nonverbal la o situaţie de comunicare inedită (uneori
- Evaluare semestrială neplăcută); 1
-exerciţii de exprimare liberă a opiniilor; Prezentarea
- Evaluare finală -exerciţii de comunicare în grup; 1 portofoliului

EVALUAREA
Evaluarea se va realiza, de regulă, prin metode complementare (observarea sistematică a comportamentului, interviul, portofoliul,
autoevaluarea, jurnalul de lectură, proiectul etc.) care permit evaluarea reacţiilor, a învăţării şi a comportamentului elevilor.
BIBLIOGRAFIE
* V. Alecsandri – Balta -Albă
* L. Blaga – Hronicul şi cântecul vârstelor
* I. L. Caragiale – Schiţe
* I.Creangă – Poveşti, povestiri, amintiri
* M. Eminescu- Poezii
* N. Labiş – Poezii
*A. Mitru – Din marile legende ale lumii
* A. de Saint-Exupéry – Micul Prinţ
* M. Sorescu –Poezii
*N. Stănescu – Poezii
* J. Swift – Călătoriile lui Gulliver
* I. Teodoreanu – La Medeleni
* R. Tudoran – Toate pânzele sus!
*V. Voiculescu - Micul învăţător
*Programa şcolară pentru cursul opţional LECTURA ŞI ABILITĂŢILE DE VIAŢĂ (CDŞ pentru clasele a V-a – a XII-a) Aprobată prin
O.M.E.C.T.S. nr. 3961/3.05.2012