Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Etică academică
2. Textul cerințelor și titlul eseului sunt scurte și pun accent pe o singură idee care urmează a fi
tratată.
4. Planificarea și organizarea textului sunt mai puțin importante decât exprimarea ideilor.
7. Un vocabular bogat este singurul element care asigură redactarea lucrării într-un stil
academic.
8. Construirea unui argument presupune compilarea ideilor pe care le regăsiți în cărți sau în
alte resurse.
9. Predarea lucrării finale implică redactarea în prealabil a mai multor schițe (ciorne).
Punctaj: ≥ 6 între 4 și 5 ≤ 3
............................................................................................................................
Oamenii de știință și inginerii trebuie să își exprime ideile cât mai clar și mai concis pentru a
fi înțeleși. Neînțelegerile pot conduce la efort din partea cititorilor pentru a înțelege textul și,
mai mult, un text neclar poate conduce la greșeli costisitoare, accidente și chiar pierderi de
vieți omenești.
Scrierea, parte a științei, a ingineriei
Metoda științifică
Publicarea cercetării
Popularizarea științei –discurs științific/didactic/vulgarizator
1
EIA– Curs 1
să.... 1. Credibilitate
ne amintim 2. Context
notițe (cursuri, lecturi, întâlniri) 3. Conţinut
observăm 4. Claritate
notițe de laborator, foi de date, descrieri 5. Continuitate şi consistenţă
ne organizăm/ planificăm/ gândim 6. Canale
liste pentru planificarea activităților, rapoarte de 7. Capacitatea audienţei
activitate, notarea ideilor
comunicăm
corespondență
eseuri,dizertații, articole, lucrări
rapoarte tehnice, instrucțiuni, proceduri, manuale de
utilizare
comunicate de presă, cărți, recenzii de cărți
Pornesc la drum
Întrebare
Temă Îmi organizez
informațiile
Fac ultimele
retușuri
Mă așez la
Lucrare –
masa de lucru
Pornesc la drum Eseu, Proiect
2
EIA– Curs 1
Pentru a redacta proiecte, eseuri, lucrări de calitate trebuie să demonstrați abilitatea de:
A Înțelege cerințele exprimate în titlul lucrării;
A Identifica materialul potrivit pe care să îl citiți;
A Selecta materialul relevant pentru lucrarea voastră;
A Construi un argument coerent și consistent;
A Ajunge la concluzii fundamentate .
Univesitatea din Leicester oferă câteva sfaturi pentru organizarea şi gestionarea informaţiilor
pentru a lucra eficient:
În momentul în care aţi pornit la drum şi aţi identificat materialele relevante pentru
lucrarea voastră, nu pierdeţi timp citind materiale mai puţin relevante sau fără nici o
importanţă pentru lucrarea pe care o aveţi de redactat;
Notiţele luate în mod sistematic vă ajută să aveţi control atât asupra materialului cât şi
asupra referinţelor bibliografice.
Să nu vă temeţi să începeţi să scrieţi chiar dacă ideile nu vă sunt clar conturate sau nu sunt
aranjate într-o anumită ordine...
Prima variantă a proiectului pe care îl redactaţi nu este varianta finală. La revizuirea acestuia
trebuie să ţineţi cont de
3
EIA– Curs 1
În acest curs vom explora trăsăturile comunicării tehnice, cu accent pe structură, conţinut, stil,
şi vom exersa redactarea de scrieri tehnice.
Prezentările sunt parte importantă din viaţa profesională. Multe prezentări sunt plictisitoare,
incoerente şi nu prezintă informaţii clare. Vom lucra împreună la planificarea, organizarea şi
susţinerea prezentărilor, precum şi la dezvoltarea abilităţilor de prezentare.
Argumentarea şi motivarea sunt alte aspecte importante care vă vor influenţa relaţiile la
viitorul loc de muncă. Deseori, în meseria voastră veţi aduce argumente pentru a răspunde la
diferite întrebări:
De ce nu a funcţionat programul;
De ce să vi se finanţeze proiectul;
Cum să alocaţi bugetul;
Ce produs ar trebui să cumpăraţi;
De ce ar trebui să beneficiaţi de o creştere de salariu..etc
Uneori aceste argumente vor fi argumente ştiinţifice, care implică raţionament logic. Dar cel
mai adesea, argumentele fac parte din logica tip Fuzzy, după cum afirmă profesorul M
Wooldridge, bazate pe flexibilitate, puncte de vedere diferite. Vă propun să exersăm modul în
care argumentăm eficient prin raţionament logic, argumentare, retorică şi..flexibilitate.
1. Competenţa lingvistică
Competenţa lingvistică reprezintă abilitatea unei persoane (vorbitor-ascultător) de a-şi
transpune gândurile, trăirile, intenţiile în cuvinte sau de înţelege un mesaj receptat într-o
manieră corectă din punct de vedere gramatical; competenţa lingvistică cuprinde competenţa
lexicală, competenţa gramaticală, competenţa semantică şi competenţa fonologică.
Competenţa lingvistică ridică următoarele întrebări: Ce cuvinte folosesc? Cum le aranjez în
fraze şi în propoziţii?
2. Competenţa sociolingvistică
Competenţa sociolingvistică reprezintă abilitatea unei persoane de a şti cum să folosească
limba şi de a-şi ajusta mesajul la nivelul de înţelegere al interlocutorului, având în vedere
contextul, subiectul şi relaţiile dintre cei angajaţi în procesul de comunicare. Competenţa
sociolingvistică presupune cunoaşterea elementelor ce indică relaţiile sociale (statutul
interlocutorilor, proximitatea relaţiei, registrul discursului), cunoaşterea regulilor de politeţe, a
registrelor de limbă, a dialectelor, etc.
Competenţa sociolingvistică ridică următoarele întrebări: Ce cuvinte şi ce fraze se potrivesc
cel mai bine într-un anumit context şi cu un anumit subiect? Cum pot exprima o atitudine
4
EIA– Curs 1
specifică (politeţe, autoritate, prietenie, respect) când trebuie să fac acest lucru? Cum îmi dau
seama de atitudinea pe care o exprimă interlocutorul meu?
În cadrul competenţei sociolingvistice încadrăm competenţa interculturală care este
esenţială în industria turismului şi ospitalităţii. Competenţa interculturală reprezintă
capacitatea de a-ţi schimba atitudinea, comportamentul şi cunoştinţele în interacţiunea cu
persoane aparţinând altor culturi; capacitatea de a manifesta deschidere, flexibilitate şi o
atitudine pozitivă faţă de persoane aparţinând altor culturi; capacitatea de a-ţi revizui
credinţele şi valorile din perspectiva altor culturi, etc.
3. Competenţa pragmatică
Competenţa pragmatică include competenţa discursivă (abilitatea unei persoane de a
organiza fraze, de a face un plan al discursului, de a structura informaţia, de a construi
argumentarea, etc), competenţa funcţională (abilitatea de a folosi discursul în scopuri
funcţionale precise: descriere, povestire, comentariu, expunere, argumentare, persuasiune,
etc.) şi competenţa schemelor de interacţiune (abilitatea de a dezvolta modele de schimburi
verbale, interacţiuni de cooperare, tranzacţii, negocieri, etc.).
Competenţa pragmatică ridică următoarele întrebări: Cum sunt cuvintele, frazele şi
propoziţiile legate între ele pentru a construi conversaţii, mesaje, articole etc.?
4. Competenţa strategică
Competenţa strategică reprezintă abilitatea unei persoane de a iniţia, de a menţine, de a repara
sau/şi de a termina o interacţiune. Competenţa strategică reprezintă abilitatea de a recunoaşte
şi de a repara deficienţele care apar în actul de comunicare, abilitatea de a rezolva lacunele
care apar în cunoştinţele de limbă ale interlocutorului, precum şi abilitatea de a învăţa mai
multe despre o anumită limba în diverse contexte.
Competenţa strategică ridică următoarele întrebări: Cum îmi dau seama că am înţeles greşit
sau ca am fost înţeles greşit? Ce spun în aceste situaţii? Cum pot s-mi exprim ideile într-o
limbă străină dacă nu ştiu cuvântul pe care vreau să-l folosesc sau forma corectă a verbului?