MODELE SI

STRATEGII ALE
INSTRUIRII
MODELE DE INSTRUIRE

Pornind de la ideea că instruirea

este un efort de ajutorare şi
modelare a dezvoltării, o teorie
asupra modului în care
dezvoltarea este ajutată prin
diverse mijloace (J. Bruner).
 Modelele didactice sunt un
produs al activităţii
ştiinţifice: “o convenţie
ştiinţifică utilizată atât de
profesor, câr şi de cercetător,
în scopul construirii unei
structuri de epistemologie
educaţională în relaţie cu
procesele de predare şi
învăţare” (Jiménez, Gonzáles
şi Ferreres, 1989.
 MODELELE PROCESULUI DE
INVATAMINT

1.Model interactiv, model care pune

accentul pe interactiunea predare-
invatare;
2.Modelul sistemic;
3.Modelul informational,bazat pe
valorificarea achizitiilor teoriei
informatiei in procesul de invatamint;
 4.Modelul cibernetic, model care
pune in evidenta mecanismele de
feed-back reglarea –autoreglarea in
procesul instructiv educativ;

5.Modelul comunicational,care
studiaza procesul de invatamint ca
proces de comunicare;
6. Modelul cimpului educational,un
spatiu deschis,complex in care
actioneaza un ansamblu de
variabile,determinind specific
rezultatele invatarii;
7.Modelul situatiilor de instruire
(R.B.Iucu,2001)
8.Modelul structurilor socio-culturale ale
instruirii,promovat de Lev Vîgotschi,model
axat pe socio-geneza culturala a invatarii;

9.Modelul instruirii bazate pe intelegentele

multiple a lui Howard Garner, model
specific post-modernitatii,cognitive umane,
a diverselor sisteme de codare a informatiei
si de concretizare simbolica;
10.Modelul instruirii complexe a lui
David P.Ansubel,axat pe paradigma
invatarii constiente;
11.Modelul lui Daniel Goleman,model
axat pe valorificarea intelegentei
emotionale,pe educatia emotionala a
elevilor si pe copetenta emotionala a
profesorilor
 MODELE DE PREDARE
 Model Mathetic.
 Model bazat peprogramare-stimulare.
 Model Londa(bazat pe algoritmi didactici
de predare.
 Model bazat pe comunicare-dezbatere.
 Modelul predarii dirijare.
 STRUCTURA STRATEGIEI
Modele de instruire.
Mijloace de instruire.
Forme de organizare a instruirii.
Interactiuni si relatii
instructionale.
Decizia instructionala.
Modul de organizare si de abordare
a invatarii.
  TIPURI DE STRATEGII

I. Algoritmice(dirijare
semnificativa,directa);
II. Semialgoritmice;
III. Euristice;
IV. Creative;
o ORIENTAREA GENERALA A
STRATEGIEI SE POATE ASOCIA CU:
 Invatarea
prin receptare(ascultare
pasiva)model logocentric.
 Invatarea
prin descoperirea,in plan
emperic,factual(model
empiriocentric).
 Invatare
prin actiune practica,din
experienta(model experiential).
 Invatare prin joc(stimulare).
 Invatare prin experimente.
 STRATEGII
CONSTRUCTIVE
• Trecerea de la hambarul
emperic la hambarul
constructiv(evolutia calitativa
a invatarii)-Gardner.
• Auto-organizare siauto-
observarea invatarii.
 STRATEGII DE INSTRUIRE PENTRU
SUPRADOTATI

a) De aculerare a instruirii;
b) De grupare;
c) De imbogatire;
 TEORIA INSTRUIRII
• Are ca obiect de studiu
organizarea sau dirijarea
invatarii,orientarea
acesteia spre scopuri
eficiente si explicite in
temeiul unor postulate.
 Modelele instruirii se fundamentează
pe anumite teorii. După Gilbert De
Landsheere (1992) o teorie a instruirii
evidentă la nivelul practicii procesului
de învăţământ, reflectă capacitatea
aceteia pentru;a aborda corect
realitatea specifica(CELOR CE
INVATĂ).
BIBLIOGRAFIE

1. Bontaş Ioan), Pedagogie, Editura ALL, Bucureşti, 1994.

2. Călin Marin), Procesul instructiv-educativ. Instruirea şcolară (analiză multireferenţială), Editura Didactică şi
Pedagogică, R.A., Bucureşti, 1995.

3. Cerghit Ioan, Vlăsceanu Lazăr (coord.), Curs de pedagogie, Universitatea Bucureşti, 1988.

4. Cerghit Ioan, Teoria şi metodologia instruirii (note de curs), Universitatea din Bucureşti, 1996.

5. Cerghit Ioan, Neacşu Ioan, Negreţ-Dobridor Ioan, Pânişoară Ion Ovidiu, Prelegeri pedagogice, Editura Polirom, Iaşi,
2001.

6. Cristea Sorin, Dicţionar de pedagogie, Grupul editorial Litera, Litera-Internaţional, Chişinău-Bucureşti, 2000.

7. Cucoş Constantin, Pedagogie, Editura Polirom, Iaşi, 2002.

8. Cucoş Constantin, Istoria pedagogiei, Editura Polirom, Iaşi, 2001.

9. Ionescu Miron, Radu Ioan (coord.), Didactica modernă, Ediţia a II-a, revizuită, Editura Dacia, Cluj-Napoca, 2001.

10. Romiţă B. Iucu (2001), Instruirea şcolară. Perspective teoretice şi aplicative, Ed. Polirom, Iaşi