Universitatea Babeş–Bolyai, Cluj–Napoca

Facultatea Psihologie şi Ştiinţe ale Educaţiei

Catedra de Ştiinţe ale Educaţiei
Anul universitar 2009-2010
Semestrul 6

I. INFORMAŢII GENERALE DESPRE CURS, SEMINAR, LUCRARE PRACTICĂ

SAU LABORATOR

TITLUL DISCIPLINEI: Educaţie muzicală. Metodica şi practica predării muzicii

CODUL: PIE 3617
NUMĂRUL DE CREDITE: 6.5
DISCIPLINĂ: Obligatorie
LOCUL DE DESFĂŞURARE:
Cluj-Napoca, Facultatea de Psihologie şi Ştiinţe ale Educaţiei,(curs şi seminar)
Sighet, Facultatea de Psihologie şi Ştiinţe ale Educaţiei, (curs şi seminar)
Năsăud, Facultatea de Psihologie şi Ştiinţe ale Educaţiei, (curs şi seminar)
Târgu-Mureş, Facultatea de Psihologie şi Ştiinţe ale Educaţiei, (curs şi
seminar)
Sibiu, Facultatea de Psihologie şi Ştiinţe ale Educaţiei, (curs şi seminar)
PROGRAMAREA ÎN ORAR A ACTIVITĂŢILOR:
Curs: 1 h/săptămână
Seminar, lucrări practice, practică: 4 h/ săptămână

II. INFORMAŢII DESPRE TITULARUL DE CURS, SEMINAR, LUCRARE

PRACTICĂ SAU LABORATOR

Titularul disciplinei:
Nume, titlu ştiinţific: Asist. Diana Todea
Informaţii de contact: diana.todea@psiedu.ubbcluj.ro
Ore de audienţă: joi 12-13, on-line
III. DESCRIEREA DISCIPLINEI:
Cursul se axează pe două direcţii principale. Prima are în vedere noţiunile muzicale
de bază cum ar fi: sunetul şi reprezentarea lui grafică, inclusiv durata şi intensitatea,
intervalul, metrica şi elementele ei, sistemul sonor ş.a. A doua direcţie principală a
cursului se axează pe practica predării materiei, începând cu noţiunile generale
privind importanţa muzicii şi a educaţiei muzicale în dezvoltarea copilului şi trecând
apoi la partea aplicativă privind conceperea lecţiei, metodele de predare specifice,
exerciţiile de specialitate impuse de specificul materiei, integrarea elevului în activităţi
social-muzicale colective precum corul şi ansamblele instrumentale, şi la sfârşit
metodele de evaluare generale şi specifice.
Prin această structură duală cursul reuşeşte să ofere studenţilor pe lângă
cunoştinţele de specialitate din teoria muzicii şi metodele adecvate de predare în
învăţământul primar şi preşcolar, ţinând seama de specificul dezvoltării cognitive a
elevilor.

Obiectivele cursului şi lucrărilor:

Cursul va fi structurat pe şase unităţi de învăţare după cum urmează:

Unitatea 1. Elemente fundamentale de teorie muzicală

Scopuri şi obiective
Scopul modulului este transmiterea de informaţii fundamentale ale teoriei muzicii.
Acest modul este primul din serie, cunoştinţele transmise aici vor forma baza
consensualitatăţii discuţiei ştiinţifice pe întreaga durată a cursului. Cursantul primeşte
în cadrul acestei unităţi explicaţii cu privire la principalele concepte teoretice.
Cunoştinţele transmise cursantului nu servesc doar la stabilirea unei baze comune
asupra ştiinţei muzicii, ci reprezintă în acelaşi timp un pensum de predare.
Obiectivele unităţii:
1. Stabilirea conceptelor de sistem sonor, scară muzicală. Cursantul va fi în stare
să deosebească sunetele şi înălţimea lor.
2. Stabilirea conceptului de notaţie muzicală. Cursantul va fi în stare să citească
şi să opereze cu reprezentarea grafică a sunetelor.
3. Stabilirea conceptului de interval. Cursantul va fi in stare să opereze cu
noţiunea de interval şi să le recunoască.
4. Stabilirea conceptului de metrică. Cursantul va fi in stare să opereze cu
măsura şi cu ritmul.
Unitatea 2. Introducere în materia Educaţie muzicală
Scopuri şi obiective
Scopul modulului este transmiterea de cunoştinţe despre fundamentele educaţiei
muzicale. Cunoştinţele transmise vor pune bazele predării muzicii în învăţământul
primar şi preşcolar. Prin această unitate se transimte cadrul general şi
intenţionalitatea predării muzicii.
Obiectivele unităţii:
1. Transmiterea cunoştinţelor cu privire la programa şcolară şi conţinuturile ei.
Cursanţii trebuie să cunoască conţinuturile programelor.
2. Stabilirea funcţiilor muzicii. Cursantul va cunoaşte şi va interpreta funcţiile
muzicii, şi va ştii să opereze şi să distingă între ele.

Unitatea 3. Concepte şi aspecte metodico-didactice referitoare la predarea

muzicii
Scopuri şi obiective. Această unitate are scopul de a prezenta diferite concepţii
despre predarea muzicii
Obiectivele unităţii:
1. Transmiterea diferitelor concepţii metodico-didactice despre predarea muzicii.
Studentul va putea distinge între diferitele concepte şi va putea opera cu
diferitele concepţii despre predarea muzicii.

Unitatea 4. Metode de predare-învăţare în educaţia muzicală

Scopuri şi obiective
Scopul modulului este transmiterea metodelor specifice de predare a muzicii la
primari şi preşcolari. Această unitate prezintă diferitele metode de predare şi învăţare
a muzicii, adaptate specificului nivelului cognitiv al elevilor. Cursanţii vor învăţa
efectiv să predea muzica.
Obiectivele unităţii:
1. Prezentarea şi explicarea diferitelor metode de predare specifice. Cursanţii vor
achiziţiona cunoştinţele specifice predării muzicii.
2. Exersarea diferitelor metode, exemplificare practică.
3. Transmiterea unei organizări teoretice şi practice a îmbinării metodelor.

Unitatea 4. Pregătirea şi etapele lecţiei

Scopuri şi obiective
Scopul modulului este transmiterea cunoştinţelor cu privire la planificarea şi
organizarea lecţiei. La sfârşitul unităţii cursanţii vor fi capabili să planifice detaliat o
lecţie de muzică la nivelele primar şi preşcolar.
Obiective:
1. Explicarea planificării calendaristice. Studenţii vor putea folosi planificarea
calendaristică.
2. Prezentarea secvenţelor principalelor tipuri de lecţii. Cursanţii vor fi capabili să
diferenţieze şi să utilizeze diferitele tipuri de lecţii.
3. Prezentarea de proiect didactic. Cursanţii vor fi capabili să elaboreze şi să
prezinte un proiect didactic.

Unitatea 5. Mijloacele şi materialele didactice necesare activităţilor de educaţie

muzicală
Scopuri şi obiective
Unitatea prezintă diferitele mijloace şi materiale didactice ajutătoare în predarea
muzicii. Cursantul învaţă avantajele predării muzicii cu ajutorul mijloacelor şi
materialelor didactice, precum şi folosirea optimă a acestora.
Obiective:
1. Transmiterea cunoştinţelor despre mijloacele şi materialele didactice.
Cursantul va fi capabil să identifice diferitele mijloace şi materiale.
2. Sublinierea diferenţierilor specifice. Cursantul va fi capabil să analizeze
avantajele şi dezavantajele mijloacelor şi materialelor didactice.
3. Folosirea practică a mijloacelor şi materialelor didactice. Cursantul va fi
capabil să utilizeze materialele.

Unitatea 6 .Predarea muzicii la preşcolari

Scopuri şi obiective
Unitatea îşi propune analiza separată şi detaliată a specificului predării muzicii în
perioada prenotaţiei. Cursantul va afla problemele şi dificultăţile predării muzicii la
această categorie specială de elevi, precum şi diversele soluţii propuse pentru
rezolvarea lor.
Obiective:
1. Prezentarea elaborării specifice a unei ore de educaţie muzicală la preşcolari.
Cursantul va putea elabora o oră de muzică.
2. Discutarea şi exersarea metodelor specifice predării în perioada prenotaţiei.
Cursantul va putea utiliza si concepe metode şi ansamble de metode pentru
predarea muzicii la preşcolari.
3. Identificarea şi explicarea mijloacelor specifice de efectuare a predării la
preşcolari. Cursantul va cunoaşte şi utiliza mijloace specifice pentru predarea
la preşcolari.

IV. BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIE:

1. Dolgoşev Maria; Marinescu Elisabeta, Metodica educaţiei muzicale în

grădiniţa de copii, Editura Aramis, Bucureşti, 2004.

2. Giuleanu Victor; Iusceanu Victor, Tratat de teoria muzicii, Editura muzicală

a Uniunii Compozitorilor din R.P.R., Bucureşti,1963

3. Ionescu-Motora Ana, Îndrumător pentru predarea muzicii la clasele I-IV,

E.D.P., Bucureşti, 1978.

4. Munteanu Gabriela; Aldea Georgeta, Didactica educaţiei muzicale în

învăţământul primar, E.D.P., Bucureşti, 2001.

5. Munteanu Gabriela, “Jocul didactic muzical”Editura Academiei de Muzicã,

Bucureşti, 1997

6. Vasile Vasile, Metodica educaţiei muzicale, Editura muzicală, Bucureşti, 2004.

 Notă: toate materialele bibliografice pot fi găsite la Biblioteca Academiei de
Muzică “Gh. Dima” str. I.C.Brătianu nr.25, Cluj-Napoca

V. MATERIALE FOLOSITE ÎN CADRUL PROCESULUI EDUCAŢIONAL SPECIFIC

DISCIPLINEI:

- diferite materiale (planşe, caiet de muzică ,reproduceri, trusă pentru ritm,etc)

- cd-uri, dvd-uri cu muzică ( audio şi video)
- albume de artă
- culegeri de cântece
- laptop
- videoproiector

Notă: materialele sunt asigurate de către facultate şi de către cadrul didactic autor al
cursului

VI. PLANIFICAREA /CALENDARUL ÎNTÂLNIRILOR ŞI A

VERIFICĂRILOR/EXAMINĂRILOR INTERMEDIARE:
Cursul se orientează pe două direcţii principale:
1. Noţiuni specifice de teorie a muzicii.
2. Predarea practică în învăţământul primar şi preşcolar.

CURS 1.
1. Elemente fundamentale de teorie muzicală:
Concepte cheie: sistem sonor, notaţie muzicală, timbru, interval, metrica
Tema de seminar:
1.Descrieţi elementele grafice prin care se reprezintă calităţile sunetelor muzicale

Bibliografie:
1. Alexandrescu D. ,Curs de teoria muzicii ,vol.I,II,Editura Kity 1997
2. Giuleanu V., Tratat de teoria superioară a muzicii, Editura Muzicalã-
Bucureşti 1986
 3. Râpã C., Teoria superioară a muzicii, Editura MediaMusica Academia de
Muzică Gh. Dima,Cluj 2000

Tema de seminar:
2.Posibilităţi de valorificare a instrumentelor muzicale în cadrul orei de educaţie
muzicală

Bibliografie:
1. Diaconu A. , Teoria superioară a muzicii, Lito Conservatorul G.Enescu Iaşi
1984
2. Kendall A.,Cronica muzicii clasice, Editura Aquila, Oradea, 1993

CURS 2. Introducere în materia Educaţie muzicală

Concepte cheie: curriculum naţional, programă şcolară, obiective cadru, obiective
de referinţă, activităţi de învăţare ,standarde de performanţã si descriptorii de
performanţã pentru educaţia muzicalã, arii curriculare, cicluri curricular, cunoaşterea
ştiinţifică, cunoaşterea artistică, sensibilitatea, simţul estetic, procesul de socializare,
meloterapia
Tema de seminar:
1. Elaboraţi sugestii cu privire la îmbunătăţirea programei şcolare pentru
grădiniţă sau şcoala generală (cu referire la o singură clasă)
Bibliografie:
1. Ministerul Educaţiei şi Cercetării. Consiliul Naţional pentru Curriculum
Programele şcolare pentru clasele I-IV pentru Educaţie muzicală, aprobate
prin ordin al Ministrului: Nr. 4686/05.08.2003; Nr. 5198/01.11.2004 şi
Nr.3919/20.04.2005

Tema de seminar:
2. Descrieţi interconectarea funcţiilor muzicii
Bibliografie:

1. Wladyslaw Tatarkiewicz; Istoria esteticii (4 vol.)Ed. Meridiane , 1978

2. Vasile Vasile, Metodica educaţiei muzicale, Editura muzicală, Bucureşti, 2004
CURS 3. Concepte şi aspecte metodico-didactice referitoare la predarea muzicii
Concepte cheie: gimnastică ritmică, ritmul psihic şi fizic, euritmia educaţională,
instrumentariul Orff, fonomimia, cântecul popular
Tema de seminar:
1.Descrieţi diferenţele dintre diferitele concepţii şi aspecte metodico-didactice
referitoare la predarea muzicii
Bibliografie:
1. Munteanu Gabriela; Aldea Georgeta, Didactica educaţiei muzicale în
învăţământul primar, E.D.P., Bucureşti, 2001.

2. Niedermaier Astrid, Educaţie muzicală modernă, Editura Hora, Sibiu,1999.

3. Vasile Vasile, Metodica educaţiei muzicale, Editura muzicală, Bucureşti, 2004.

4. Niedermaier Astrid, Educaţie muzicală modernă, Editura Hora, Sibiu,1999.

Tema de seminar:
2.Prezentaţi învăţarea unui cântec folosind fonomimia
Bibliografie:
1. Ionescu-Motora Ana, Îndrumător pentru predarea muzicii la clasele I-IV,
E.D.P., Bucureşti, 1978.

2. Vasile Vasile, Metodica educaţiei muzicale, Editura muzicală, Bucureşti, 2004.

CURS 4. Metode de predare-învăţare în educaţia muzicală

Concepte cheie: exerciţiul, demonstrarea, explicaţia, conversaţia, descoperirea,
jocul didactic muzical, algoritmizarea
Tema de seminar:
1. Prezentaţi învăţarea unui cântec în perioada prenotaţiei, folosind metoda
demonstrării
Bibliografie:

1. Dolgoşev Maria; Marinescu Elisabeta, Metodica educaţiei muzicale în

grădiniţa de copii, Editura Aramis, Bucureşti, 2004.

2. Ionescu-Motora Ana, Îndrumător pentru predarea muzicii la clasele I-IV,

E.D.P., Bucureşti, 1978.
 3. Ionescu-Motora Ana, Cântece şi jocuri muzicale pentru preşcolari, E.D.P.,
Bucureşti, 1980.

Tema de seminar:
2.Prezentaţi învăţarea jocului muzical “De-a trenul” la preşcolari
Bibliografie:
1. Comes Liviu, Jocul muzical, cel mai adecvat gen pentru vârsta preşcolară din
Lucrări de muzicologie, vol XIX-XX, Ed. Conservatorului, Cluj, 1986
2. Munteanu Gabriela, “Jocul didactic muzical”Editura Academiei de Muzicã,
Bucureşti, 1997
3. Dolgoşev Maria; Marinescu Elisabeta, Metodica educaţiei muzicale în
grădiniţa de copii, Editura Aramis, Bucureşti, 2004.

CURS 5. Pregătirea şi etapele lecţiei

Concepte cheie: planificări calendaristice, lecţia, proiectul didactic
Tema de seminar:
1. Analizaţi programa pentru clasa a IV-a şi urmăriţi modalitatea de corelare a
obiectivelor operaţionale cu acţiunile de învăţare
Bibliografie:

1. Ministerul Educaţiei şi Cercetării, Consiliul Naţional pentru Curriculum,

Ghid metodologic pentru aplicarea programelor şcolare din aria curriculară
Arte pentru clasele I-a- a XII-a, 2002

Tema de seminar:
2. Elaboraţi un proiect de lecţie pentru învăţământul primar pe baza cântecului
„Ceasul”.
Bibliografie:
1. Vasile Vasile, Metodica educaţiei muzicale, Editura muzicală, Bucureşti, 2004

2. Velica, I., Breaz, M., Stănescu M., Portofoliu pentru Practica pedagogică,
Editura Argonaut, Cluj-Napoca, 2008

3. Ţoldan, Rodica (coord.), Idei, suflet şi dorinţa de a educa copiii. Îndrumător

pentru educatori, elevi şi studenţi, Arad, 2007
CURS 6. Mijloace şi materiale didactice necesare activităţilor de educaţie
muzicală
Concepte cheie: cabinetul de muzică, cântecul, audiţia, partitura, manualul unic,
manualele alternative
Tema de seminar:
1.Propuneţi materiale didactice pentru predarea muzicii în învăţământul primar
Bibliografie:
1. Ionescu-Motora Ana, Îndrumător pentru predarea muzicii la clasele I-IV,
E.D.P., Bucureşti, 1978
2. Ministerul Educaţiei şi Cercetării. Consiliul Naţional pentru Curriculum
Programele şcolare pentru clasele I-IV pentru Educaţie muzicală, aprobate
prin ordin al Ministrului: Nr. 4686/05.08.2003; Nr. 5198/01.11.2004 şi
Nr.3919/20.04.2005
3. Munteanu Gabriela; Aldea Georgeta, Didactica educaţiei muzicale în
învăţământul primar, E.D.P., Bucureşti, 2001
4. Niedermaier Astrid, Educaţie muzicală modernă, Editura Hora, Sibiu,1999
5. Vasile Vasile, Metodica educaţiei muzicale, Editura muzicală, Bucureşti, 2004

Tema de seminar:
2.Scrieţi un eseu pe tema: Importanţa audiţiei muzicale în dezvoltarea armonioasă a
copilului.
Bibliografie:
1. Toma Zoicaş Ligia, Audiţia muzicalã-modalitãţi de valorificare si instruirea
muzicalã, E.D.P., Bucureşti 1972
2. Munteanu Gabriela; Aldea Georgeta, Didactica educaţiei muzicale în
învăţământul primar, E.D.P., Bucureşti, 2001.

3. Munteanu Gabriela Metodica educaţiei muzicale pentru gimnaziu si liceu,

Editura Sigma 1999

CURS 7. Predare muzicii la preşcolari

Concepte cheie: principiile didactice, activităţi premergătoare activităţilor de educaţie
muzicală, planul de activitate, metode specifice
Tema de seminar:
1.Explicaţi specificităţile metodelor de predare a muzicii la preşcolari
Bibliografie:
1. Cerghit, I. Metode de învăţământ, Ediţia a IV-a, Editura Polirom, Iaşi, 2006
2. Dolgoşev Maria; Marinescu Elisabeta, Metodica educaţiei muzicale în
grădiniţa de copii, Editura Aramis, Bucureşti, 2004

Tema de seminar:
2. Explicaţi avantajele mijlocelor de predare a muzicii la preşcolari
Bibliografie:
1. Dolgoşev Maria; Marinescu Elisabeta, Metodica educaţiei muzicale în
grădiniţa de copii, Editura Aramis, Bucureşti, 2004
2. Ionescu-Motora Ana, Cântece şi jocuri muzicale pentru preşcolari, E.D.P.,
Bucureşti, 1980
3. Ţoldan, Rodica (coord.), Idei, suflet şi dorinţa de a educa copiii. Îndrumător
pentru educatori, elevi şi studenţi, Arad, 2007

VII. MODUL DE EVALUARE:

- Evaluarea continuă, pe parcurs, a activităţii, a participării active la discuţii şi
dezbateri şi evaluarea proiectelor realizate de către fiecare student (prin note, de
la 10 la 1), fapt ce condiţionează prezentarea la evaluarea finală (pondere de 25
% în nota finală)
- evaluare finală prin examen oral, organizat la finele semestrului, astfel :
- 50% - tematica de curs
- 25% -susţinerea orală a două proiecte de lecţie –dintr-un total de 10- realizate în
urma practicii pedagogice, atât la grădiniţă cât şi la clasele I-IV

Notă: Pentru fiecare proiect, studenţii sunt obligaţi să citească notiţele de la

curs şi sursele bibliografice indicate de cadrul didactic.

VIII. DETALII ORGANIZATORICE, GESTIONAREA SITUAŢIILOR

EXCEPŢIONALE:
- Prezenţa la activităţi este obligatorie în proporţie de 80%, fapt ce condiţionează
prezentarea la evaluarea finală

Metode de predare-învăţare utilizate preponderent: prelegerea, conversaţia,

problematizarea, învăţarea prin cooperare, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia
IX. BIBLIOGRAFIA FACULTATIVĂ

1. Cristea, S., Dictionar de pedagogie, Ed. Litera, Bucuresti, 2001

2. Ionescu, M., Demersuri creative în predare şi învăţare, Editura Presa
Universitară Clujeană, Cluj- Napoca, 2000
3. Ionescu, Miron, Strategii de predare-învatare în concordata cu scopurile
didactice. În Sinteze pe teme de didactica moderna (coord.Ion T.Radu),
culegere editata de „Tribuna scolii”, 1986.
4. Iucu R., Managementul clasei de elevi, Editura Fundaţiei culturale „Dimitrie
Bolintineanu”, Bucureşti, 2000
5. Iucu, R., Instruirea scolara, edit. Polirom, Iaşi, 2001
6. Ivăşcanu, Aurel. Cântecul - factor de bază al educaţiei muzicale în şcoală: în:
Educaţia prin artă şi literatură, Studii. Coordonatori ştiinţifici D. Salade şi
Rodica Ciurea, Editura didactică şi pedagogică, Bucureşti, 1973..
7. Meyer, Genevieve. De ce şi cum evaluăm, Editu Polirom, Iaşi, 2000
8. Stoica, Adrian. Evaluarea curentă şi examenele. Ghid pentru profesori,
Bucureşti, Editura ProGnosis, 2001.
9. Suliţeanu, Ghizela. Psihologia folclorului muzical, Editura Academiei
Române, Bucureşti, 1980.
10. Toma-Zoicas Ligia, Pedagogia muzicii şi valorile folclorului. Ed. Muzicală,
Bucureşti 1987
11. Wünsch Wolfgang, Educaţia pentru muzică, Editura Triade, Cluj-Napoca,
1999.
12. Zeno Vancea (Coordonator ştiinţific), redactor coordonator Gheorghe Firea,
Dicţionar de termeni muzicali, Editura ştiinţifică şi enciclopedică, Bucureşti,
1984

Asist. Diana Todea